UJIAN AKHIR SEMESTER

TELAAH KURIKULUM
Rabu, 6 Januari 2020
 SOAL
• Dengan berpedoman pada Panduan Penyusunan RPP Kurikulum 2013
SMK, susunlah RPP pada sebuah Mata Pelajaran untuk satu kali
pertemuan (alokasi waktu 6 jp).
• Pergunakan prinsip 5 M dengan menggunakan Model Pembelajaran
Problem Based Learning dengan prosedur tersebut pada slide ketiga.
• Lengkapi RPP tersebut dengan matrik pendekatan scientific dan model
pembelajaran (slide ketiga)
• Lengkapi RPP tersebut dengan evaluasi dalam bentuk test obyektif
sebanyak 20 soal beserta kunci jawaban untuk setiap soal.
• Buatlah kisi-kisi intrumen test obyektif tersebut menggunakan tabel kisi-
kisi penyusunan test obyektif (slide kelima)
• Jawaban diketik menggunakan ukuran kertas A4, spasi 1, huruf Cambria 12
dan dikirim ke wag dengan format pdf paling lambat pkl.21.00 wib hari ini,
Rabu tgl 6 Januari 2020 di wag Telaah Kurikulum A.
• Terimakasih tas kejasama yang baik, jaga kejujuran dan tetap ikuti protocol
Kesehatan, semoga Allah SWT, Tuhan YME melindungi kita semua.
 Mengorientasikan peserta didik
terhadap masalah

Mengorganisasi peserta didik

untuk belajar
PROSEDUR
APLIKASI Membimbing penyelidikan
PROBLEM BASED individual maupun kelompok
LEARNING
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya

Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
 mengamati Menanya Mengumpul- Mengasosiasi Mengkomuni
kan Data kasikan
SCIENTIFIC

PBL
Mengorientasikan ✓ ✓
peserta didik pada
masalah
Mengorganisasikan ✓ ✓
peserta didik untuk
belajar

Membimbing ✓ ✓
penyelidikan

✓ ✓
SCIENTIFIC DAN PROBL
Mengembangkan
dan menyajikan hasil
EM BASED
karya
LEARN
Menganalisis dan
ING
✓ ✓
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Kisi Kisi Soal Test Obyektif
No Pokok Bahasan/Sub Pokok LEVEL KOGNITIF
Bahasan
C1 C2 C3 C4 C5 C6

1 Memahami instalasi penerangan 1 fasa

sesuai dengan peraturan umum instalasi
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
listrik (puil)
a Menjelaskan pengertian tentang instalasi
penerangan 1 fasa sesuai dengan peraturan
✓ ✓ ✓
umum instalasi listrik (puil
b Menjelaskan keselamatan kerja ✓ ✓
c Menjelaskan peraturan ✓ ✓ ✓

Catatan : pemilihan level kognitif pada setiap butir soal yang dibuat harus merujuk
pada Kata Kerja Operasional yang dapat dianalisis dari Kompetensi Dasar dan Tujuan
dari RPP yang Saudara buat
 CONTOH DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL RANAH KOGNITIF ( PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN
KONSEP )

Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian

Mengutip Memperkirakan Menugaskan Menganalis Mengabstraksi Membandingkan
Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur Menyimpulkan
Menjelaskan Mengkategorikan Menentukan Memecah Menganimasi Menilai
Menggambar Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengumpulkan Mengarahkan
Membilang Merinci Menyesuaikan Mendeteksi Mengkategorikan Mengkritik
Mengidentifikasi Mengasosiasikan Mengkalkulasi Mendiagnosis Mengkode Menimbang
Mendaftar Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Mengombinasikan Memutuskan
Menunjukkan Menghitung Mengklasifikasi Memerinci Menyusun Memisahkan
Memberi label Mengkontraskan Menghitung Menominasikan Mengarang Memprediksi
Memberi indek Mengubah Membangun Mendiagramkan Membangun Memperjelas
Memasangkan Mempertahankan Membiasakan Mengkorelasikan Menanggulangi Menegaskan
Menamai Menguraikan Mencegah Merasionalisasikan Menghubungkan Menafsirkan
Menandai Menjalin Menentukan Menguji Menciptakan Mempertahankan
Membaca Membedakan Menggambarkan Mencerahkan Mengkreasikan Memerinci
Menyadari Mendiskusikan Menggunakan Menjelajah Mengoreksi Mengukur
Menghafal Menggali Menilai Membagankan Merancang Merangkum
Meniru Mencontohkan Melatih Menyimpulkan Merencanakan Membuktikan
Mencatat Menerangkan Menggali Menemukan Mendikte Memvalisidasi
Mengulang Mengemukakan Mengemukakan Menelaah Meningkatkan Mengetes
Mereproduksi Mempolakan Mengadaptasi Memaksimalkan Memperjelas Mendukung
Meninjau Memperluas Menyelidiki Memerintahkan Memfasilitasi Memilih
Memilih Menyimpulkan Mengoperasikan Mengedit Membentuk Memproyeksi
Menyatakan Meramalkan Mempersoalkan Mengaitkan Merumuskan
Mempelajari Merangkum Mengkonsepkan Memilih Menggeneralisasi
Mentabulasi Menjabarkan Melaksanakan Mengukur Menggabungkan
Memberi kode Meramalkan Melatih Memadukan
Menelusuri Memproduksi Mentransfer Membatas
Memproses Mereparasi
Mengaitkan Menampilkan
Mensimulasikan Menyiapkan
Memecahkan Mereproduksi
Melakukan Merangkum
Mentabulasi Merekonstruksi
Menyusun
Memproses
 Meramalkan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik (C3)
Mata Pelajaran : Instalasi penerangan listrik
Materi :Instalasi penerangan 1 fasa sesuai dengan peraturan umum instalasi listrik (puil)
Kelas /Semester : XI
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 1 Pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2020/2021

A. Kompetensi inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasanlangsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.1 Memahami instalasi penerangan 1 fasa sesuai dengan 3.1.1 Menjelaskan pengertian tentang instalasi penerangan 1
peraturan umum instalasi listrik (puil) fasa sesuai dengan peraturan umum instalasi listrik (puil)
3.1.2 Menjelaskan keselamatan kerja
 3.1.3 Menjelaskan peraturan
Nilai Karakter
➢ Religius
➢ Mandiri
➢ Gotong royong
➢ Kejujuran
➢ Kerja keras
➢ Percaya diri
➢ Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
➢ Menjelaskan pengertian tentang instalasi penerangan 1 fasa sesuai dengan peraturan umum instalasi listrik (puil)
➢ Menjelaskan keselamatan kerja
➢ Menjelaskan peraturan
➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan instalasi penerangan 1 fasa sesuai peraturan umum instalasi listrik (puil)
➢ Menerapkan syarat-syarat dalam pemasangan instalasi rumah/gedung
➢ Menyusun pengujian peralatan listrik
dengan rasaingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
➢ Peduli
➢ Jujur berkarya
➢ Tanggung jawab
➢ Toleran
➢ Kerjasama
➢ Proaktif
➢ Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
➢ Pengertian tentang instalasi penerangan 1 fasa sesuai dengan peraturan umum instalasi listrik (puil)
b. Konsep
➢ Mengedintifikasi tentang Memasang instalasi penerangan satu pasa
c. Prinsip
 ➢ Menerapkan syarat-syarat dalam pemasangan instalasi rumah/gedung
d. Prosedur
➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan instalasi penerangan 1 fasa sesuai peraturan umum instalasi listrik (puil)

2. Materi Pembelajaran Remedial

➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan instalasi penerangan 1 fasa sesuai peraturan umum instalasi listrik (puil)
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
➢ Menerapkan syarat-syarat dalam pemasangan instalasi rumah/gedung

E. Metode Pembelajaran
1. Model: Problem Based Learning
2. Pendekatan : Project-Based Learning
3. Metode : Ekspositori,Penemuan Terbimbing,Pemecahan Masalah, Diskusi,Tanya Jawab, Tugas

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
➢ LCD Projector
➢ Speaker aktif
➢ Note book
➢ CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
➢ Kertas karton
➢ Spidol
3. Sumber Belajar:
➢ Buku instalasi penerangan listrik kelas XI
➢ Sumber Internet
➢ Sumber belajar lain yang mendukung
➢ Modul

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya :
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 330

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan Komunikasi :
1. Memimpin doa
2. Mengecek kehadiran peserta didik dan memminta
peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Meminta peserta didik untuk menanyakan
kesulitan mengenai materi sebelumnya dan/atau
pekerjaan rumah
4. Meminta peserta didik untuk memberi tanggapan
terhadap kesulitan yang muncul

Apresiasi :
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
❖ Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter))
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
inti Fase 1 : orientasi peserta didik terhadap masalah
Guru memberikan masalah yang terterterapada lembar
aktivitas peserta didik kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab
dan kerja sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Fase 2 ; mengorganisasikan peserta didik

Guru mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
Peraturan pengujian peralatan listrik

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu Dan

Kelompok
Guru mengamati Peserta didik dalam mengumpulkan
berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter)
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
➢ Peserta didik diminta untuk memhami peraturan
umum instalasi listrik
❖ MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
❖ Mempraktikan(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
 peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Fase 4 : mengembangaka dan mengkaji hasil karya
Guru dan Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
Antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Fase 5 : menganasisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Guru meminta Peserta didik untuk mempresentasikan
hasil didkusi
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
 ➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
➢ Peraturan umum instalasi listrik
➢ Keselamatan kerja
➢ Peraturan pengujian peralatan listrik
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit
yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan)
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
➢ Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
➢ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
➢ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 ❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih lua

PILIHAN GANDA

A. Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Bagian dari instalasi listrik yang merupakan bagian dari tanggung jawab konsumen adalah …
a. SR d. APP
b. JTM e. PHB
c. JTR
2. Pertimbangan syarat pemasangan listrik yang berhubungan dengan biaya bahan, termasuk kedalam syarat …
a. Ekonomis d. Mutu
b. Keamanan e. Estetika
c. Keandalan
3. Besarnya rugi tegangan yang diperbolehkan pada instalasi penerangan maksimal sebesar …

a. 1 % d. 4 %
b. 2 % e. 5 %
b. 3 %
4. Sistem perlindungan jika terjadi gangguan tegangan melebihi batas makimum merupakan pengertian dari …
a. Sistem instalasi
b. Sistem pembatas
c. Sistem kendali
d. Sistem proteksi
e. Sistem control
5. Gangguan yang terjadi akibat penghantar yang terkelupas dan tertempel pada bodi mesin, merupakan jenis
 gangguan …
a. Beban lebih
b. Hubung singkat
c. Tegangan lebih
d. Arus bocor
e. Arus lebih
6. Konsumen membayar tagihan listrik berdasarkan …
a. Daya listrik
b. Arus listrik
c. Tegangan listrik
d. Energi listrik
e. Hambatan listrik
7. Data teknik yang tidak perlu ditulis pada KWHmeter adalah …
a. Nama pembuat
b. Jenis bahan
c. Merk dagang
d. Daya
e. Tegangan
 8. Menggunakan KWHmeter prabayar artinya konsumen perlu …
a. Mengisi pulsa listrik dengan voucher listrik
b. Merasakan pemadaman listrik jika menunggak
c. Membayar tagihan listrik yang membengkak
d. Membayar tagihan listrik yang menunggak
e. Membiarkan petugas mencatat meteran listrik
9. Jika konsumen membutuhkan suplai daya listrik sebesar 3500 VA maka MCB listrik yang
terpasang pada KWHmeter sebesar …
a. 6 Ampere d. 20 Ampere
b. 10 Ampere e. 25 Ampere
c. 16 Ampere
10. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut digunakan sebagai simbol …

a. Saklar tunggal
b. Lampu TL
c. Penghantar fasa
d. Penghantar netral
e. Titik percabangan
ESAY

B. Soal jawaban singkat (10 soal)

1. PUIL merupakan peraturan yang harus ditaati dalam bidang ketenagalistrikan, ruang
lingkupnya meliputi …
2. Bagian instalasi penerangan di rumah tinggal yang merupakan tanggung jawab
konsumen adalah …
3. Instalasi listrik tidak boleh membahayakan bagi penggunanya. Dalam instalasi hal
tersebut termasuk sebagai syarat …
4. MCB harus mampu mengamankan jika terjadi kelebihan arus, pada kondisi tersebut
maka MCB berfungsi sebagai …
5. Pemasangan KWHmeter harus berada di tempat yang mudah terlihat. Hal tersebut
dimaksudkan untuk ….
6. Perbedaan cara pembayaran antara KWHmeter analog dan digital adalah …
7. Penyambungan penghantar alumunium yang berasal dari jaringan SR dan penghantar
tembaga dariinstalasi rumah harus dihubungkan menggunakan …
8. Jika daya yang dilayani sebesar 900 VA maka besar MCB yang dipasang sebesar …
9. Penulisan R, S, T pada penghantar memiliki arti …
10. Jika terdapat 4 buah lampu 60 watt yang dilayani oleh satu saklar dan dalam 1 ruang
pelayanan maka dapat dituliskan dengan simbol …
URAIAN
C. Soal uraian (5 soal)
1. Berdasarkan hasil belajar mengenai PUIL dan instalasi penerangan 1 fasa, jelaskan mengapa PLN berhak menyegel KWHmeter.
2. Berikan komentar terkait pentingnya memenuhi syarat pemasangan instalasi listrik yang berhubungan dengan gambar tersebut!

3. Gambarkan cara pemasangan KWHmeter 1 fasa lengkap keterangan penghantar fasa dan netral !
4. Tentukan besarnya daya listrik yang harus dipasang di rumah anda jika peralatan yang dipasang berupa:
a. 1 unit kulkas 250 W
b. 1 unit TV LED 24” 55 W
c. 1 unit rice cooker 350 W
d. 2 unit kipas angin @ 75 W
e. 10 buah lampu @20 W
5. Perhatikan gambar! Jelaskan arti notasi yang terdapat pada gambar!