Pengukuran adalah salah satu bagian yang paling penting dalam matematika.

Karena ini merupakan

konten yang sering diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Dan Bagaimanapun, pengukuran adalah
topik yang tidak mudah dipahami oleh siswa. Data dari studi internasional (TIMSS) dan dari konsep
NAEP secara terus-menerus menunjukkan bahwa siswa lebih lemah di bidang pengukuran
dibandingkan topik lain dalam kurikulum (Thompson & Preston, 2004).

Dalam matematika, kegiatan pengukuran diintegrasikan dalam hampir semua bidang, mulai dari
jumlah, nilai tempat, aljabar, pecahan, geometri, statistika data dan lain sebagainya

Arti dan Proses Pengukuran

Contoh : Misalkan siswa diminta untuk mengukur ember kosong. Hal pertama yang perlu mereka
ketahui
adalah apa yang akan diukur/atributnya. Mereka mungkin mengukur tinggi, kedalaman, diameter, atau
volume, atau mungkin juga berat.
Setelah siswa menentukan atribut yang akan diukur, mereka perlu memilih satuan yang memiliki
atribut yang sedang diukur. Panjangnya diukur dengan satuan yang memiliki
panjang (mm, cm m), volume dengan satuan kubik atau liter, dan sebagainya.

Secara teknis, pengukuran adalah angka yang menunjukkan perbandingan antara atribut objek yang
sedang diukur dan atribut yang sama dari satuan tertentu.

Pengukuran adalah suatu proses memberikan bilangan kepada kualitas fisik panjang, kapasitas,
volume, luas, sudut, berat (massa), dan suhu (kennedy dan Tips, 1994).

untuk mengukur sesuatu, seseorang harus melakukan tiga langkah:

1. Tentukan atribut yang akan diukur. (apakah panjang, luas, volume, berat dll)
2. Pilih satuan yang memiliki atribut itu. (apakah cm, kg, detik dll)
3. Bandingkan satuannya, dengan mengisi, menutupi, mencocokkan, atau menggunakan beberapa
metode lain, dengan atribut objek yang sedang diukur.
Alat ukur standar seperti penggaris, timbangan, busur derajat, dan jam adalah perangkat yang membuat
pengisian, menutupi, atau proses pencocokan lebih mudah.

Adapun jenis-jenis pengukuran yaitu: pengukuran tidak baku dan pengukuran baku.
1. 1.     Pengukuran Tidak Baku

Pengukuran tidak baku merupakan pengukuran yang hasilnya berbeda-beda karena menggunakan
alat ukur yang tidak baku atau tidak standar.
Contoh Pengukuran tidak baku adalah sebagai berikut:
    Jengkal adalah pengukuran yang disesuaikan dengan jarak paling panjang antara ujung jempol tangan
dengan ujung kelingking tangan.
    Kaki, pengukuran yang disesuaikan ukuran panjang sebuah kaki.
Contoh penerapan pengukuran panjang dengan suatu yang tidak baku dalam kegiatan anak-anak
SD di kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan aktivitas pengukuran seperti mengukur meja,
tinggi teman, dan yang lainnya dengan pensil, pena, tangan, manik-manik atau alat-alat lainnya yang
bisa digunakan sebagai pengukuran panjang yang bersifat tidak baku.

1. 2.     Pengukuran Baku

Pengukuran baku merupakan pengukuran yang hasilnya tetap atau baku

(Standar).Terdapat dua sistem pengukuran yang baku yaitu pengukuran sistem Inggris (imperial)
dan Sistem Metrik.
Sistem Inggris dikembangkan di Eropa, Satuan-satuan pengukuran dikembangkan
dari benda-benda di sekitar kita. Misalnya ukuran satu yard adalah jarak hidung dan
ujung jari lengan orang dewasa yang dilencangkan, ukuran satu inchi adalah jarak
butiran padi dari ujung ke ujungnya. Namun karena sifat–sifat benda diatas tidak
tetap maka akhirnya satuan-satuan sistem Inggris distandarkan.
Aktivitas pengukuran
Pengukuran panjang
Panjang biasanya merupakan atribut pertama yang dipelajari siswa dalam aktivitas pengukuran.
Siswa dapat menggunakan berbagai satuan tidak standar untuk memulai mengukur panjang
— misalnya: • Jejak kaki mengukur panjang atau lebar pintu menggunakan kaki
• Tali pengukur: Potong tali jemuran katun menjadi beberapa panjang dari 1 m. Alat ini dapat
mengukur keliling dan keliling benda seperti meja guru, batang pohon dll.
• Sedotan plastik: Sedotan minuman memberikan kuantitas besar dari unit yang berguna. Sedotan
mudah dipotong menjadi unit-unit yang lebih kecil atau dihubungkan bersama dengan tali panjang.
Tali sedotan ini merupakan penerapan konsep yang baik sebelum anak mengenal penggaris.
Lompatan dari mengukur dengan satuan tidak standar menjadi pengukuran standar memang agak sulit,
Salah satu metode terbaik membantu siswa memahami penguasa adalah meminta mereka membuat
satuan mereka sendiri dari satuan yang sebenarnya

Luas
Luas adalah ruang dua dimensi di dalam suatu wilayah. Sebagaimana atribut lainnya, siswa harus
memahami terlebih dahulu atribut luas sebelum melakukan pengukuran.
kotak adalah satuan luas yang paling umum, kita bisa mnggunakan kotak (contohnya kartu remi, atau
kartu kertas hvs) untuk menanamkan konsep luas kepada anak dengan meletakkan kartu-kartu tersebut
dalam bidang yang akan diukur)

Volume dan kapasitas

Volume dan kapasitas adalah istilah untuk ukuran "ukuran" dari wilayah tiga dimensi. Kapasitas istilah
umumnya digunakan untuk merujuk pada jumlah objek yang dapat ditampung dalam sebuah benda.
Unit standar kapasitas contohnya galon atau liter dan mililiter. Istilah Volume bisa digunakan untuk
merujuk pada kapasitas benda, tetapi juga digunakan untuk ukuran benda padat. Satuan standar volume
dinyatakan dalam satuan panjang, seperti kubik atau sentimeter kubik
Satuan Volume dan Kapasitas
Dua jenis satuan ini dapat digunakan untuk mengukur volume dan kapasitas: satuan padat dan wadah.
Satuan padat adalah benda seperti balok kayu atau bola tenis bekas yang bisa digunakan untuk mengisi
wadah yang sedang diukur. Jenis unit lainnya model adalah wadah kecil yang diisi dan dituangkan
berulang kali ke dalam wadah yang akan diukur.
Berikut ini adalah beberapa contoh
• Tutup plastik dan gelas obat cair.
• Toples dan wadah plastik dengan berbagai ukuran.
• Balok kubik kayu atau balok dalam bentuk apapun (asalkan ukurannya sama).

Berat dan massa

Berat dan Massa Berat adalah ukuran dari tarikan atau gaya gravitasi pada suatu objek. Massa adalah
jumlah materi dalam suatu benda dan ukuran gaya yang dibutuhkan untuk mempercepatnya
Aktivitas Perbandingan
Cara paling konseptual untuk membandingkan bobot dua objek adalah untuk memegang satu di
masing-masing tangan, dan dapat diketahui mana yang "lebih berat" atau "Lebih ringan". kegiatan ini
kemudian bisa ditransfer ke salah satu dari dua jenis skala dasar timbangan pegas. Saat anak-anak
meletakkan benda di dua panci keseimbangan, panci yang turun bisa dipahami pegang benda yang
lebih berat. Bahkan keseimbangannya tergolong sederhana akan mendeteksi perbedaan kecil. Jika dua
benda ditempatkan satu per satu dalam skala pegas, benda yang lebih berat menarik panci lebih jauh.

Waktu
Waktu sedikit berbeda dengan atribut lain karena tidak dapat dilihat atau dirasakan dan karena itu lebih
sulit bagi siswa untuk mengetahui satuan waktu atau bagaimana mereka mencocokannya dengan
jangka waktu atau durasi tertentu
Pendekatan yang Disarankan. Saran berikut bisa membantu siswa memahami dan membaca jam
analog. 1
. Mulailah dengan jam satu tangan. Jam dengan hanya jarum jam dapat dibaca dengan akurasi yang
wajar. Gunakan banyak dari perkiraan bahasa: “Ini sekitar jam 7”. Sedikit lewat jam 9. " “Ini sudah
setengah jalan antara jam 2 sampai jam 3 tepat.
3. Gunakan dua jam nyata, satu dengan hanya satu jarum jam dan satu dengan dua jarum. (Putuskan
jarum menit dari yang lama jam.) Tutupi jam dua tangan. Secara berkala selama hari, perhatian
langsung ke jam satu tangan. Bahas waktu dalam bahasa perkiraan. Mintalah siswa memprediksi
dimana jarum menit seharusnya berada. Temukan jam lainnya dan cek.
4. Ajarkan waktu setelah satu jam dengan interval 5 menit. Setelah langkah ke-3 dimulai, hitunglah
lima terus sepanjang waktu. Alih-alih memprediksi bahwa jarum menit mengarah ke 4, dorong siswa
untuk mengatakan sekitar 20 menit setelah jam. Saat keterampilan berkembang, sarankan agar siswa
selalu melihat pertama di tangan kecil atau jam untuk mempelajari kira-kira apa waktu itu dan
kemudian fokus pada jarum menit untuk presisi.
5. Memprediksi pembacaan pada jam digital saat ditampilkan jam analog, dan sebaliknya; atur jam
analog saat ditampilkan jam digital. Ini bisa dilakukan dengan satu tangan dan jam dua tangan.

Uang
Ketrampilan dalam pengelolaan uang uang yang biasanya wajib di kelas dasar:
• Pengenalan uang koin
• Nilai uang
• Menggunakan nilai uang
• Menghitung set uang (termasuk membandingkan dua set)
• Koleksi uang yang setara (jumlah yang sama, uang yang berbeda)
• Memilih uang untuk jumlah tertentu
Untuk aktivitas pengukuran menggunakan uang, anak-anak lebih mudah memahaminya dibanding
dengan konsep pengukuran yang lain, ini disebabkan anak lebih sering menemuinya dalam kehidupan
nyata.

Sudut

Pengukuran sudut bisa menjadi tantangan karena : dua alasan: Atribut ukuran sudut sering
disalahpahami, dan siswa tidak memahami konsep cara kerja busur derajat.

Garis dan sudut merupakan salah satu materi yang menjadi dasar untuk mempelajari materi-materi
geometri yang lain.

Dengan memahami konsep garis dan sudut, anak dapat dengan mudah mempelajari konsep bidang,
bangun datar, dan materi geometri yang lainnya.

Menggunakan Busur Derajat dan Penggaris Sudut Busur derajat adalah salah satu instrumen pengukuran yang
paling kurang dipahami. Bagian dari kesulitan muncul karena satuan (derajat) sangat kecil. Secara fisik tidak
mungkin bagi siswa untuk memotong dan menggunakan satu derajat untuk mengukur sudut secara akurat.
Selain itu, angka-angka yang muncul pada kebanyakan busur derajat berjalan searah jarum jam dan
berlawanan arah jarum jam di sepanjang tepi, membuat skala sulit diartikan tanpa kuat landasan konseptual

Salah satu pendekatannya adalah dengan menggunakan roda seperti rasio roda. roda dalam hal ini akan
digunakan sebagai "pemecah sudut".. Jika siswa memiliki pemahaman yang kuat dari perkiraan ukuran sudut,
yang akan memberi mereka latar belakang mereka perlu pindah ke alat pengukur standar seperti busur derajat
dan penggaris sudut

Kendala-kendala yang sering dihadapi

Terjadi miskonsepsi pada aktivitas pengukuran panjang, anak anak sering menggunakan penggaris dan
melakukan pengukuran panjang dimulai dari satu, bukan dari nol pada alat ukur.