RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 01

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjilz
Materi Pokok : Adjective Comparison
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
perbandingan kata sifat dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu memahami jenis-jenis tingkat perbandingan kata sifat
dengan teliti
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan perbandingan kata sifat dengan teliti
 Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan kata sifat dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat
- Memahami informasi tentang penggunaan Adjective Comparison
Menanya :
- merumuskan tindakan ember dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat
- merumuskan pertanyaaan tentang penggunaan Adjectivve Comparison
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan kata
sifat
- Mengumpulkan informasi tentang penggunaan adjective Comparison
- Mencari sumber belajar seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan kata sifat
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenaii penggunaan Adjective Comparison
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan kata sifat
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang penggunaan Adjective Comparison
Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
 c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman Penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. What does the text tell us about?
dan unsur kebahasaan perbandingan 2. What makes Mount Everest
kata sifat challenging?
- Memahami jenis-jenis tingkat 3. What kind of trashes fount in Mount
perbandingan kata sifat Everest?
- Menganalisis fungsi sosial, struktur 4. What is purpose of selling the art?
teks dan unsur kebahasaan 5. “unfortunately, most of them have
perbandingan kata sifat left .....” (Paragraph 1)
- Mempraktikkan dialog melibatkan What does the underline word refer
tindakan memberi dan meminta to?
informasi terkait perbandingan kata
sifat
- Menulis kalimat, teks atau dialog
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
perbandingan kata sifat

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 02
Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Road Direction
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan pengamatan peserta didik mampu memahami ungkapan-ungkapan dan meminta
informasi tentang petunjuk arah dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu memahami fungsi sosial, sruktur teks dan unsur
kebahasaan ungkkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi tentang potunjuk arah dengan tekiti
 Melalluin diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi tentang petunjuk arah dengan teliti
 Melalui praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog melibatkan ungkapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi tentang petunjuk arah dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog melibatkan ungkapan-
ungkapan memeberi atau meminta informasi tentang petunjuk arah dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3 dan 4
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait petunjuk arah (Direction)
- Memahami informasi tentang penggunaan ungkapan terkait petunjuk arah
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait petunjuk arah (Direction)
- merumuskan pertanyaaan tentang penggunaan terkait petunjuk arah
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait petunjuk arah
(Directionn)
- Mengumpulkan informasi tentang penggunaan petunjuk arah
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait petunjuk arah (Directionn)
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenaii penggunaan ungkapan terkait petunjuk arah
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait petunjuk arah
(Direction)
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang penggunaan terkait ungkapan petunjuk arah
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c.Kegiatan Akhir
 1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami ungkapan-ungkapan dan Tes Tertulis Uraian 1. What street does the school located?
meminta informasi tentang petunjuk 2. Where should Dita turn after the
arah crossroad?
- Memahami fungsi sosial, sruktur teks 3. Where does the small bridge
dan unsur kebahasaan ungkkapan- located?
ungkapan memberi dan meminta 4. Draw a map of the cafe from the
informasi tentang potunjuk arah school!
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks 5. “ ..... and that my bike is on its right
dan unsur kebahasaan ungkapan- way” (Paragraph 1)
ungkapan memberi dan meminta What does the underline word refer
informasi tentang petunjuk arah to?
- Mempraktikkan dialog melibatkan
ungkapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi tentang petunjuk
arah
- Menulis kalimat, teks atau dialog
melibatkan ungkapan-ungkapan
memeberi atau meminta informasi
tentang petunjuk arah
Balam Sempurna Kota, Juli 2020
Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 03

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Simple Routine Tasks
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu memahami kegiatan-kegiatan atau tugas-tugas rutin
sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya didunia kerja dengan teliti
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana
sesuai dengan konyteks penggunaannya di dunia kerja dengan teliti
 Melalui praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin
sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta dididk mampu menulis kalimat, teks atau dialog terkait kegiatan atau tugas-
tugas rutin sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya didunia kerja dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 5 dan 6
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana
(Simple Routine Tasks)
- Memahami informasi tentang penggunaan ungkapan terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana
didunia kerja
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana
(Simple Routine Tasks)
- merumuskan pertanyaaan tentang penggunaan terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana didunia
kerja
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan atau tugas-
tugas rutin sederhana (Simple Routine Tasks)
- Mengumpulkan informasi tentang penggunaan ungkapan terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana
didunia kerja
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin sederhana
(Simple Routine Tasks)
 - Menganalisis jawaban pertanyaan mengenaii penggunaan ungkapan terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin
sederhana didunia kerja
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan atau
tugas-tugas rutin sederhana (Simple Routine Tasks)
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang penggunaan terkait ungkapan ungkapan terkait kegiatan atau
tugas-tugas rutin sederhana didunia kerja
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman Penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. Mention the duties of a waiter!
dan unsur kebahasaan tindakan 2. What should the waiter do after
memberi dan meminta informasi terkait taking order?
kegiatan atau tugas-tugas rutin 3. Why should the table be cleaned?
sederhana 4. What should we have to be a good
- Memahami kegiatan-kegiatan atau waiter?
tugas-tugas rutin sederhana sesuai 5. “ .... they have to deliver them to
dengan konteks penggunaannya didunia the costumers”.
kerja What does the underline word refr
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks to?
dan unsur kebahasaan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan atau tugas-tugas rutin
sederhana sesuai dengan konyteks
penggunaannya di dunia kerja
- Mempraktikkan dialog terkait kegiatan
atau tugas-tugas rutin sederhana sesuai
 dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja
- Menulis kalimat, teks atau dialog
terkait kegiatan atau tugas-tugas rutin
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya didunia kerja

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 04

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Suggestion and Offer
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
saran dan tawaran dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu memahami penggunaan modal verb, ‘shoulld’ dan ‘can’
dengan teliti
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan ungkapan saran dan tawarandengan teliti
 Melalui praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog melibatkan ungkapan saran dan tawaran
dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog melibatkan ungkapan saran
dan tawaran dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 7 dan 8
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
- Memahami informasi tentang penggunaan unsur kebahasan ‘should’ dan ‘can’
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
- merumuskan pertanyaaan tentang penggunaan unsur kebahasann ‘should’ dan ‘can’
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
- Mengumpulkan informasi tentang penggunaan unsur kebahasann ‘should’ dan ‘can’
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenaii penggunaan unsur kebahasann ‘should’ dan ‘can’
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang penggunaan unsur kebahasann ‘should’ dan ‘can’
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. Why does the unclean environment
dan unsur kebahasaan saran dan become the matter for us?
tawaran 2. What should we do with the garbage
- Memahami penggunaan modal verb, at home?
‘shoulld’ dan ‘can’ 3. What are the advantagesof growing
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks plants by yourself?
dan unsur kebahasaan ungkapan saran 4. What can we do to make the
dan tawaran environment clean?
- Mempraktikkan dialog melibatkan 5. Give some other suggestion to make
ungkapan saran dan tawaran our environment slean!
- Menulis kalimat, teks atau dialog
melibatkan ungkapan saran dan
tawaran

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 05

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Opinion and Thought
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
ungkkapan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan fikiran dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan fikiran dengan teliti
 Melalui praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog melibatkan ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan fikiran denga teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog melibatkan ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait pendapat dan fikiran dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 9 dan 10
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan fikiran
- Memahami informasi tentang penggunaan ungkapan terkait pendapat dan fikiran
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan fikira
- merumuskan pertanyaaan tentang penggunaan ngkapan terkait pendapat dan fikiran
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait pemndapat dan
fikiran
- Mengumpulkan informasi tentang penggunaan ungkapan terkait pendapat dan fikiran
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan fikiran
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenaii penggunaan ungkapan terkai pendapat dan fikiran
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan
fikiran
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang penggunaan ungkapan terkait pendapat dan fikiran
Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
 2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman Penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. Where does the conversation take
dan unsur kebahasaan ungkkapan place?
memberi dan meminta informasi 2. What is bayu’s suggestion to the
terkait pendapat dan fikiran library?
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks 3. What things bayu disagrees with
dan unsur kebahasaan ungkapan Atina?
memberi dan meminta informasi 4. Why should the school develop the
terkait pendapat dan fikiran library?
- Mempraktikkan dialog melibatkan 5. “ .... but they should also pay
ungkapan memberi dan meminta attention to the library development
informasi terkait pendapat dan fikiran too”
- Menulis kalimat, teks atau dialog What does the underline word refer
melibatkan ungkapan memberi dan to?
meminta informasi terkait pendapat
dan fikiran

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 06

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Simple Phone Message
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telepon sesuai dengan konteks
penggunaannya didunia kerja dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telepon sesuai dengan
konteks penggunaannya didunia kerja dengan teliti
 Melalui praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pesan sederhana lewat telepon sesuai dengan konteks penggunaannya didunia kerja
dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telepon sesuai dengan konteks penggunaannya
didunia kerja dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 11 dan 12
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telepon (taking simple
phone message)
- Memahami informasi tentang penggunaan ungkapan terkait pesan sederhana lewat telepon
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telepon (taking simple
phone message)
- merumuskan pertanyaaan tentang penggunaan ungkapan terkait pesan sederhana lewat telepon
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat
telepon (taking simple phone message)
- Mengumpulkan informasi tentang penggunaan ungkapan terkait pesan sederhana lewat telepon
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telepon (taking
simple phone message)
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenaii penggunaan ungkapan terkait pesan sederhana lewat telepon
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana
lewat telepon (taking simple phone message)
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang penggunaan ungkapan terkait pesan sederhana lewat telepon
 - Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. What company does the receptionist
dan unsur kebahasaan tindakan work of?
memberi dan meminta informasi 2. How many train schedules are there
terkait pesan sederhana lewat telepon in that day?
sesuai dengan konteks 3. Why does the costumer choose yhe
penggunaannya didunia kerja 10 a.m. train instead the earliest
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks one?
dan unsur kebahasaan tindakan 4. How much is the ticket for each
memberi dan meminta informasi seat?
terkait pesan sederhana lewat telepon 5. “I will go there on Fryday”
sesuai dengan konteks What does the underline word refer
penggunaannya didunia kerja to?
- Mempraktikkan dialog melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pesan sederhana
lewat telepon sesuai dengan konteks
penggunaannya didunia kerja
- Menulis kalimat, teks atau dialog
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan
sederhana lewat telepon sesuai dengan
konteks penggunaannya didunia kerja
 Balam Sempurna Kota, Juli 2020
Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 07

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Formal Invitation
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks undangan resmi dengan cermat
 Melalui diskusi kelomppok peserta didik mampu memahami teks undangan resmi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja dengan teliti
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan undangan resmi dengan telliti
 Melalui praktik peserta didk mampu mempraktikkan dialog melibatkan ungkapan mengundang secara
resmi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis teks undangan resmi terkai kegiatan sekolah/tempat
kerja dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 13 dan 14
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk undangan resmi
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk undangan resmi
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk undangan resmi
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk undangan resmi
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk undangan resmi
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
 2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman Penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. What is the purpose of the text?
dan unsur kebahasaan teks undangan 2. What event will be held?
resmi 3. Why Mr. Ahmad Gunawan is
- Memahami teks undangan resmi terkait invited by the organizer?
kegiatan sekolah/tempat kerja 4. What should Mr. Ahmad do if he
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks can’t attend the event?
dan unsur kebahasaan undangan resmi 5. What does the pronoun “you” in
- Mempraktikkan dialog melibatkan the text refer to?
ungkapan mengundang secara resmi
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
- Menulis teks undangan resmi terkai
kegiatan sekolah/tempat kerja

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 08

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Personal Letter
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
surat pribadi dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan surat pribadi dengan teliti
 Melalui praktik peserta didik mampu menceritakan kembali isi dari teks khusus dalam bentuk surat pribadi
dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendir dan orang sekitar dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 15 dan 16
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitar
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk surat pribadi
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitar
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk surat pribadi
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait diri sendiri dan orang
sekitar
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk surat surat pribadi
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait diri sendiri dan orang sekitar
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk surat pribadi
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait diri sendiri dan
oarang sekitar
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk surat pribadi
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
 C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. What is the purpose of the text ?
dan unsur kebahasaan surat pribadi 2. What does the text tell us about?
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks 3. Where does the sender live?
dan unsur kebahasaan surat pribadi 4. Why does the sender want the
- Menceritakan kembali isi dari teks receiver to stay healthy?
khusus dalam bentuk surat pribadi 5. “So, it is not too noisy”
- Menulis teks khusus dalam bentuk 6. What does the underline word refer
surat pribadi terkait kegiatan diri to?
sendir dan orang sekitar

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 09

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Manual and Tips
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
prosedur dalam bentuk Manual dan Tips dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu memahami perbedaan teks manual dan tips dengan teliti
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengalisis fungsi sosial, struktus teks dan unsur
kebahasaan teks prosedur dalam bentuk manual dan tips
 Melalui praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait manual dan tips dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog melibatkan tinndakan memberi
dan meminta informasi terkait manual dan tips dengan teliti

B.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 17 dan 18
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
- Memahami informasi tentang teks prosedur dalam bentuk manual dan tips
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
- merumuskan pertanyaaan tentang teks prosedur dalam bentuk manual dan tips
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
- Mengumpulkan informasi tentang teks prosedur dalam bentuk manual dan tips
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks prosedur dalam bentuk manual dan tips
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks prosedur dalam bentuk manual dan tips
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
 2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami fungsi sosial, struktur teks Tes Tertulis Uraian 1. What is the purpose of the text?
dan unsur kebahasaan teks prosedur 2. What should we do after adding the
dalam bentuk Manual dan Tips water into the pan?
- Memahami perbedaan teks manual 3. Why should we close the lid for at
dan tips least 15 minutes after the switch
- Mengalisis fungsi sosial, struktus teks pops up?
dan unsur kebahasaan teks prosedur 4. What does the “WARM” lamp light
dalam bentuk manual dan tips indicates?
- Mempraktikkan dialog melibatkan 5. “make sure to lock properly unit it
tindakan memberi dan meminta clicks” (step 4)
informasi terkait manual dan tips What does the underline word refer
- Menulis kalimat, teks atau dialog to?
melibatkan tinndakan memberi dan
meminta informasi terkait manual dan
tips

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 10

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Passive Voice & Analytical Expositiion Text
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (4 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
kalimat pasif dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan kalimat pasif dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog dengan menggunakan kalimat
pasif dengan teliti
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami analisa teks eksposisi dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan analisa teks eksposisi dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog terkait analisa teks eksposisi
dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 19 s.d 22
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan yang terjadi
- Memahami informasi tentang teks kalimat pasif
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait analisa teks exposisi
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk analisa teks exposisi
Menanya
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan yang terjadi
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus kalimat pasif
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan analisa teks exposisi
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk analisa teks exposisi
Mengumpulkan Informasi
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan yang
terjadi
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam kalimat pasif
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait analisa teks
exposisi
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk analisa teks exposisi
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi
 - Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan yang terjadi
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam kalimat pasif
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait analisa teks exposisi
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk analisa teks exposisi
Mengkomunikasikan
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
yang terjadi
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam kalimat pasif
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait analisa
teks exposisi
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk analisa teks exposisi
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami kalimat pasif Tes Tertulis Uraian 1. What is being discussed on the text?
- Menganalisis fungsi sosial teks, 2. Why is it essential to keep the
struktur dan kebahasaan kalimat pasif environment clean?
- Menulis kalimat, teks atau dialog 3. Mention some ways to change the
dengan menggunakan kalimat pasif environment?
- Memahami analisa teks eksposisi 4. What are the benefits of planting fruit
Menganalisis fungsi sosial teks, tree?
struktur dan kebahasaan analisa teks 5. What does the pronoun “we” on the
eksposisi thext refer to?
- Menulis analisa teks eksposisi 6. What issue discussed in the text?
7. What is the social function of the text?
8. Mention the argument s to make
teenagers use less technology?
 9. What caused sleep deficit to
teenagers?
10. Define the general structure of
the text?

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 11

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Coditional Sentence Type 1
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
kalimat pengandaian tipe 1 dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan kalimat pengandaian tipe 1 dengan teliti
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu memahami fakta-fakta terkait kalimat pengandaian tipe 1
 Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog dengan menggunakan kalimat
pengandaian dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog denganmenggunakan kalimat
pengandaian dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 23 dan 24
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa yang akan datang
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk kalimat pengandaian tipe 1
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa yang akan datang
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk kalimat pengandaian tipe 1
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa yang akan
datag
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk kalimat pengandaian tipe 1
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa yang akan datang
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk kalimat pengandaian tipe 1
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa
yanng akan datanng
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk kalimat pengandaian tipe 1
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

  Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman Penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami rumus kalimat pengandaian Tes Tertulis Uraian 1. What will happen if Atika and
tipe 1 Maya fail to get 80 on the exam?
- Menganalisis fungsi sosial teks, struktur 2. Where do Atika and maya share
dan kebahasaan kalimat pengandaian the fooods?
tipe 1 3. In what condition do Atika and
- Menganalisis fakta-fakta tentang Maya go to the orphanage?
kalimat pengandaian tipe 1 4. Why does Maya join the extra
- Mempraktikkan dialog dengan lessson and the course?
menggunakan kalimat pengandaian 5. “Fortunately, we meet them.”
- Menulis kalimat, teks atau dialog What does the underline word
dengan menggunakan kalimat refer to?
pengandaian tipe 1

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 12

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Factual Report
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (3 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
ilmiah factual dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks ilmiah factual dengan teliti
 Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog dengan menggunakan teks ilmiah
faktual dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog denganmenggunakan teks
ilmiah faktual dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 25 s.d 27
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks ilmiah faktual
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk teks ilmiah faktual
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks ilmiah faktual
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk teks ilmiah faktual
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks ilmiah faktual
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk teks ilmiah faktual
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait teks ilmiah faktual
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk teks ilmiah faktual
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan teks
ilmiah faktual
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk undangan resmi
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi serta
memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
  Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami teks ilmiah faktual Tes Tertulis Uraian 1. What does the text tell us about?
- Menganalisis fungsi sosial teks, 2. What is the social function of the
struktur dan kebahasaan terkait teks text?
ilmiah factual 3. What is the benefit of Al on medical
- Mempraktikkan dialog dengan field?
menggunakan teks ilmiah faktual 4. Why the scientist is doubted that true
- Menulis kalimat, teks atau dialog Al Can be developed?
dengan menggunakan teks ilmiah 5. “The most important field of
factual research in this are are ....”
(paraghraph 2)
What does the underline word refer
to?

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 13

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Biography
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (3 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami tokoh terkenal dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan biografi tokoh terkenal dengan teliti
 Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog tentang tokoh terkenal dengan
teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog tentang tokoh terkenal
dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning
4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 28 s. d 30
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait tokoh terkenal
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk biografi tokoh terkenal
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tokoh terkenal
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk biografi tokoh terkenal
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait tokoh terkenal
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk biografi tokoh terkenal
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait tokoh terkenal
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk biografi tokoh terkenal
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi tokoh terkenal
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk biografi tokoh terkenal
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi
serta memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-
menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami biografi dari tokoh Tes Tertulis Uraian 1. What is the purpose of the text?
terkenal 2. What is “The age of Edison?”
- Menganalisis fungsi sosial teks, 3. What make Thomas Edison best
struktur dan kebahasaan terkait know for?
biografi 4. What can we learn form Thomas
- Mempraktikkan dialog dengan Edison?
menggunakan teks tentang tokoh 5. “People like Edison because he was
terkenal down-to-earth man”
- Menulis kalimat, teks atau dialog What does the underline word refer
tentang tokoh terkenal to?

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 14

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Cause and Effect Conjunction
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami ungkapan-ungkapan sebab akibat dengan
cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan terkait sebab akibat dengan teliti
 Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog dengan menggunakan kalimat
sebab akibat dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog denganmenggunakan
kalimat sebab akibat dengan teliti

B.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 31 dan 32
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk kalimat sebab akibat
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk kalimat sebab akibat
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab
akibat
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk kalimat sebab akibat
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk kalimat sebab akibat
Mengkomunikasikan :
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk kalimat sebab akibat
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi
serta memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

  Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-
menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami ungkapan-ungkapan Tes Tertulis Uraian 1. What is the purpose in writing the
sebab-akibat text?
- Menganalisis fungsi sosial teks, 2. What term can we use to call the
struktur dan kebahasaan terkait sebab temperature increase on the Earth?
akibat 3. Mension some of harmful chemical
- Mempraktikkan dialog dengan by human compounds!
menggunakan teks dengan 4. What is dfference of pollutant
menggunakan sebab akibat caused by human activity and
- Menulis kalimat, teks atau dialog natural phenomenon?
dengan menggunakan sebab akibat 5. “ ... or blow it across the globe to
demage ... “ (Paragraph 5)
What does the underline word refer
to?

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - 15

Satuan Pendidikan : SMKS Teknologi Balam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Simple Report Writing & Spoken Report Presentation
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (4 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati peserta didik mampu memahami penulisan laporan sederhana dengan cermat
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan terkait laporan sederhana dengan teliti
 Melalui lembar kerja peserta didik mampu menulis kalimat, teks atau dialog terkait laporan
sederhana dengan teliti
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan terkait ekspresi yang digunakan dalam presentasi dengan cermat
 Melalui kegiatan praktik peserta didik mampu mempraktikkan dialog terkait ekspresi yang
digunakan dalam presentasi laporan dengan teliti

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1) Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Speaker, Power Point Presentation, Zoom, Whatsapp
2) Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Modul Pengayaan Bahasa Inggris, Internet
Kamus Bahasa Inggris (Oxford - Dictionary)
3) Model Pembelajaran : Inquiry Learning

4) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 33 dan 36
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik, psikis serta memberi motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Mengamati :
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait laporan sederhana
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk laporan sederhana
- Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan presentasi laporan
- Memahami informasi tentang teks khusus dalam bentuk presentasi laporan
Menanya :
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait aporan sederhana
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk aporan sederhana
- merumuskan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan presentasi laporan
- merumuskan pertanyaaan tentang teks khusus dalam bentuk presentasi laporan
Mengumpulkan Informasi :
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait aporan
sederhana
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk aporan sederhana
- Mengumpulkan informasi tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
presentasi laporan kerja
- Mengumpulkan informasi tentang teks khusus dalam bentuk presentasi laporan
- Mencari sumber belajar lain seperti buku penunjang lain atau dari internet
Menalar/Mengasosiasi :
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait aporan sederhana
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk aporan sederhana
- Menganalisis tinndakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan presentasi laporan
- Menganalisis jawaban pertanyaan mengenai teks khusus dalam bentuk presentasi laporan
Mengkomunikasikan :
 - Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait aporan
sederhana
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk aporan sederhana
- Memperesentasikan hasil analisis tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan presentasi laporan
- Memamaparkan hasil pengamatan tentang teks khusus dalam bentuk presentasi laporan
- Menjawab pertanyaan dari buku bahasa inggris XI, Buku Paket, Buku referensi lain
c. Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran, melakukan refleksi
serta memberikan umpan balik selama kegiatan pembelaajaran
2. Guru melakukan penilaian dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik/Jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja dan fortofolio
 Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
 Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap :
No Teknik Waktu Instrumen
Aspek yang Dinilai Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Bersahabat/berkomunikas
1 Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
i
2 Disiplin Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
3 Gemar membaca Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
4 Kreatif Pengamataan Proses Lembar Pengamatan
5 Tanggunng jawab Pengamataan Proses Lembar Pengamatan

Keterangan :
 BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
 MT (Mulai tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
 MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
 MK (Membudayakan), jika menunjukkan usaha sunggug-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-
menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
- Memahami penulisan laporan Tes Tertulis Uraian 1. What does the purpose of the
sederhana report?
- Menganalisis fungsi sosial teks, 2. Who made the report?
struktur dan kebahasaan terkait 3. What should be considered in the
laporan sederhana building designing?
- Menulis kalimat, teks atau dialog 4. Why does the hall is rectangular in
tentang laporan sederhana shape and made of plaster?
- Menganalisis fungsi sosial teks, 5. “The intensity of the direct sound
struktur dan kebahasaan terkait should not be be too week, but at the
ekspresi yang digunakan dalam same time.it must not becoem
presentasi laporan uncomfortably loud
- Mempraktikkan dialog dan teks What does the underline word refer
terkait ekspresi yang digunakan dalam to?
presentasi laporan 6. Who is the speaker of presentation?
7. What is the presentation aboute?
8. How many parts of the presentation
will there be?
 9. What is the purpose of the
presentation?
10.What makes people interested in
attending the presentation?

Balam Sempurna Kota, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMKS Teknologi Balam Guru Bahasa Inggris

Drs. Suriadi Suwinda Sari SPd.