kemahiran mengajar yang digunakan oleh guru

untuk menyampaikan pengajaran dan pembelajaran,

khususnya dalam suatu bidang.
Sains & seni cara mengajar di sekolah

melibatkan kajian pengajaran & pembelajaran,

pengurusan bilik darjah, organisasi sekolah &
interaksi guru & pelajar
Membantu guru memahami prinsip pdp
Bidang kogniitf, afektif & psikomotor
PENGENALAN
Memudahkan guru memilih kaedah pengajaran yg sesuai
dgn tahap pelajar
Kepentingan
Memudahkan guru merancang pengajaran yang lebih efektif
Penguasaan pedagogi oleh guru mampu mengembangkan
potensi pelajar
objektif pengajaran,

pengetahuan sedia ada pelajar

kaedah mengajar
penilaian
Robert Glazer
Penekanan pada perancangan, pelaksanaan, penialian &

KONSEP
maklum balas

MODEL PEDAGOGI Sim (komunikasi)

setiap kluster membrikan kesan pada guru dalam interaksi antara guru & pelajar
aspek untuk kekal bersemangat dan bermotivasi
untuk mengajar

IMPLIKASI
PEDAGOGI objek

isi pelajaran

PENDIDIKAN
motivasi & fokus murid semasa pdp berkait rapat
dgn cara pengajaran guru persekitaran

murid dapat mengembangkan kemahiran mereka penekanan pada persekitaran

jika sesi pengajaran dan pembelajaran mempunyai Menyusun data atau fakta
rigid
penerapan nilai2 kemahiran
guru memerhati ciri2 persamaan & perbezaan
sangat mementingkan peraturan
Taba
murid dapat memahami isi pelajaran dengan lebih menggolong & mengelas fakta mengikut kategori
mendalam jika kluster yg diaplikasi adalah kluster pengajaran berbentuk sehala
yang efektif antik Mengaplikasi apa yg diperoleh
guru sebagai sumber maklumat
Penekanan: penyusunan bahan2 pengajaran dalam suatu
sistem
murid menjadi pasif
Pengetahuan berprosedur
memerlukan kemahiran asas atau komprehensif
murid menjadi orang yg tidak penting

murid hanya pengambil ilmu Arahan Terus @ Model Latihan & Model Pengajaran
murid
Aktif pengajaran langkah demi langkah
murid seorang yg taat

Model ini menekankan aspek pemerhatian

pelajar terhadap apa yang ditunjukkan oleh guru sebelum
kontemporari pelajar melakukannya semula.

KLUSTER PEDAGOGI & CIRI-CIRI GURU &

MURID
guru mengemukakan idea utk dikongsi bersama murid segala proses soal selidik untuk mendapatkan
guru membuka ruang kpd murid utk menggunakan apa sahaja jawapan atau kesimpulan daripada soalan, daripada masalah
utk digunakan sbg alat mengajar mahir memberi arahan Model Inkuiri yang dikemukakan.
guru
guru menjadi pemudah cara kepada murid mengenal pasti soalan
mampu mendapatkan maklumat sendiri
peranan yg lebih spesifik bermasalah,
guru
mahir menggunakan peralatan membentuk hipotesis,
murid merancang aktiviti kajian,
mampu membuat rekaan dan inovasi manjalankan kajian
Mneggunakan perbandingan dalam komunikasi
atau siasatan
klasik mendapatkan jawapan
membuat rumusan

pemikir yg kreatif
inkuiri terbimbing
memerlukan guru membimbing pelajar menjalankan segala
proses kajian.
murid ahli kolaboratif
teknik inkuiri
pelajar tidak diberikan sebarang bimbingan
inkuiri terbuka
penyelidik