SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.1 Teks deskripsi • Mengamati model- • Menentukan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi • Pengertian model teks deskripsi. teks deskripsi dari segi isi Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
informasi dalam teks teks deskripsi dan tujuan komunikasi ciri teks deskripsi tertulis (6 Bahasa Indonesia.
deskripsi tentang objek pada teks yang (objek dan isi teks Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
(sekolah, tempat wisata, dibaca/didengar. deskripsi) pertanyaan PG Pustaka.
tempat bersejarah, dan • Menentukan ciri teks tentang teks - Buku Guru dan
atau suasana pentas seni deskripsi dari aspek deskripsi Buku Siswa Bahasa
daerah) yang didengar kebahasaan pada teks (terlampir) Indonesia kelas VIII
dan dibaca. yang dibaca/didengar. SMP/MTs.
• Menentukan jenis teks - Kemdikbud.
deskripsi pada teks yang …Bahasa Indonesia
dibaca/didengar. …Kelas VII. Jakarta:
4.1
Kemdikbud.
Menentukan isi teks
• Isi teks • Merumuskan • Memetakan isi teks - Permendiknas No.
deskripsi objek (tempat
deskripsi pengertian dan deskripsi (topik dan 50 Tahun 2015.
wisata, tempat
bersejarah, suasana • Ciri umum teks menjelaskan isi teks bagian-bagiannya). Pedoman Umum
deskripsi deskripsi • Menjawab pertanyaan isi Ejaan yang
pentas seni daerah, dll)
yang didengar dan • Struktur teks • Mendaftar ciri umum teks deskripsi Disempurnakan.
dibaca. deskripsi teks deskripsi yang
mencakup struktur

1
 • Kaidah dan kaidah
kebahasaan kebahasaannya.
• Mengerjakan
sejumlah kegiatan
secara berkelompok
dan individual untuk
menentukan isi dan
ciri-cirinya
berdasarkan struktur
dan kaidah-kaidahnya.
• Mengidentifikasi
model teks observasi
lainnya lainnya dari
berbagai sumber
untuk menentukan isi
dan ciri-cirinya.
3.2 • Struktur teks • Mengamati model • Merinci bagian-bagian Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah struktur dan deskripsi dan struktur dan kaidah- struktur teks deskripsi. Menelaah struktur Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
kaidah kebahasaan dari contoh-contoh kaidah teks deskripsi. • Menentukan bagian dan kaidah tertulis (6 Bahasa Indonesia.
teks deskripsi tentang telaahannya. • Membaca teks identifikasi dan deskripsi kebahasaan dari Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
objek (sekolah, tempat • Kaidah-kaidah deskripsi untuk bagian pada teks teks deskripsi serta pertanyaan PG Pustaka.
wisata, tempat kebahasaan ditelaah struktur dan deskripsi yang disajikan. Menyajikan data, tentang teks - Buku Guru dan
bersejarah, dan atau teks eksposisi kaidah-kaidah • Menentukan variasi pola gagasan, kesan deskripsi Buku Siswa Bahasa
suasana pentas seni dan contoh- kebahasaannya. pengembangan teks dalam bentuk teks (terlampir) Indonesia kelas VIII
daerah) yang didengar contoh deskripsi. deskripsi tentang SMP/MTs.
dan dibaca. telaahannya. • Menelaah bagian struktur objek - Kemdikbud.
yang sesuai untuk …Bahasa Indonesia
melengkapi teks deskripsi …Kelas VII. Jakarta:
yang dirumpangkan. Kemdikbud.
• Menentukan dan - Permendiknas No.
memperbaiki kesalahan 50 Tahun 2015.
penggunaan kata, Pedoman Umum
kalimat, ejaan dan tanda Ejaan yang
baca. Disempurnakan.

2
4.2 • Prosedur/ • Merencanakan penulisan
Menyajikan data, langkah • Menyajikan teks teks deskripsi.
gagasan, kesan dalam menulis teks deskripsi • Menulis teks deskripsi
bentuk teks deskripsi deskripsi. berdasarkan hasil dengan memperhatikan
tentang objek (sekolah, • Teknik pengamatan pilihan kata, kelengkapan
tempat wisata, tempat penyuntingan terhadap sebuah Struktur, dan kaidah
bersejarah, dan atau teks deskripsi. objek lingkungan. penggunaan kata
suasana pentas seni • Melakukan kalimat/ tanda
daerah) secara tulis dan penyuntingan baca/ejaan.
lisan dengan terhadap teks • Menyajikan secara lisan
memperhatikan struktur, deskripsi teman. teks deskripsi dalam
kebahasaan baik secara • konteks pembawa acara
lisan dan tulis televisi mendeskripsikan
objek.

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit 1 adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran
bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap budaya daerah, wisata daerah, cindera mata daerah
(mengerjakan tugas dengan tema-tema yang menimbulkan kepedulian terhadap kekayaan budaya dan keindahan. alam Nusantara), kepedulian terhadap orang-orang sekitar/ makhluk di
sekitar kita (mendeskripsikan orang tercinta ibu, ayah, dll), jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan kreativitas melalui kegiatan
memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian teks.

3
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.3 • Pengertian dan • Mengamati model-model • Menjelaskan ciri tokoh, Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi unsur- contoh-contoh teks narasi. latar, alur, dan tema Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
unsur teks narasi (cerita teks narasi • Mendaftar isi, kata ganti, pada cerita fantasi dan unsur-unsur teks tertulis (6 Bahasa Indonesia.
fantasi) yang dibaca dan (cerita fantasi) konjungsi (kemudian, menunjukkan buktinya narasi dan Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
didengar. • Unsur-unsur seketika, tiba-tiba, pada teks yang Menceritakan pertanyaan PG Pustaka.
teks cerita sementara itu), kalimat dibaca/didengar. kembali isi teks tentang teks - Buku Guru dan
narasi. yang menunjukkan rincian • Menentukan jenis cerita narasi narasi/fantasi Buku Siswa
• Struktur teks latar, watak, peristiwa, fantasi dan (terlampir) Bahasa Indonesia
narasi. kalimat langsung dan tidak menunjukkan bukti pada kelas VIII
• Kaidah langsung pada teks cerita teks yang SMP/MTs.
kebahasaan fantasi. dibaca/didengar. - Kemdikbud.
teks narasi. • Mendiskusikan ciri umum …Bahasa
• Kalimat teks cerita fantasi, tujuan Indonesia …Kelas
langsung dan komunikasi cerita fantasi, VII. Jakarta:
kalimat tidak struktur teks cerita Kemdikbud.
langsung fantasi. • Menyimpulkan tokoh - Permendiknas No.
4.3 dan latar cerita fantasi. 50 Tahun 2015.
Menceritakan kembali isi • Penceritaan • Menyampaikan secara • Menyimpulkan urutan Pedoman Umum
teks narasi (cerita fantasi) kembali isi teks lisan hasil diskusi ciri cerita fantasi. Ejaan yang
yang didengar dan dibaca narasi umum cerita fantasi tujuan • Menceritakan kembali Disempurnakan.
komunikasi, dan cerita fantasi isi cerita
ragam/jenis cerita fantasi, fantasi lisan/tulis.
struktur cerita fantasi

4
 • Menceritakan kembali
dengan cara naratif
3.4 • Struktur teks • Mendata struktur dan • Merinci struktur cerita Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah struktur dan cerita fantasi kebahasaan teks cerita Fantasi Menelaah struktur Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
kebahasaan teks narasi (orientasi, fantasi • Menyimpulkan dan kebahasaan tertulis (6 Bahasa Indonesia.
(cerita fantasi) yang komplikasi, • Mendiskusikan prinsip karakteristik bagian- teks narasi (cerita Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
dibaca dan didengar . resolusi) memvariasikan cerita bagian pada struktur fantasi) dan pertanyaan PG Pustaka.
• Kebahasaan fantasi, penggunaan cerita fantasi (orientasi, Menyajikan gagasan tentang teks - Buku Guru dan
teks cerita bahasa pada cerita fantasi, komplikasi, resolusi). kreatif dalam narasi/fantasi Buku Siswa
fantasi penggunaan tanda baca/ • Menelaah hasil bentuk cerita (terlampir) Bahasa Indonesia
• Prinsip ejaan melengkapi cerita fantasi. kelas VIII
memvariasikan fantasi dari segi struktur SMP/MTs.
teks cerita cerita fantasi. - Kemdikbud.
fantasi • Memperbaiki cerita …Bahasa
• Ejaan dan fantasi dari segi diksi dan Indonesia …Kelas
tanda baca kalimat dialog, VII. Jakarta:
kesalahan tanda baca. Kemdikbud.
• Mengomentari cerita - Permendiknas No.
fantasi dari segi struktur 50 Tahun 2015.
dan bahasanya. Pedoman Umum
Ejaan yang
• Merencanakan Disempurnakan.
4.4 pengembangan cerita
Menyajikan gagasan • Langkah- fantasi.
kreatif dalam bentuk langkah • Mengurutkan bagian- • Menulis cerita fantasi
cerita fantasi secara lisan menulis cerita bagian cerita fantasi, dengan memperhatikan
dan tulis dengan fantasi memvariasikan cerita pilihan kata,
memperhatikan struktur fantasi (misal: mengubah kelengkapan struktur,
dan penggunaan bahasa narasi menjadi dialog, dan kaidah penggunaan
mengubah alur, mengubah kata kalimat/tanda
akhir cerita dll), baca/ejaan.
melengkapi, dan menulis
cerita fantasi sesuai
dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan
tanda baca
• Mempublikasikan karya
cerita

5
 fantasi/mempresentasikan
karya

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit 2 ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerja sama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu,
pembelajaran bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap nilai-nilai kemanusiaan atau nilai-nilai luhur
budaya bangsa. Sikap kepedulian terhadap orang-orang sekitar/makhluk di sekitar kita, lingkungan, jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas,
menumbuhkan kreativitas.

6
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.5 Teks prosedur • Mengamati berbagai • Menentukan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi teks • Ciri umum teks contoh buku resep teks prosedur pada teks Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
prosedur tentang cara prosedur masakan Nusantara, yang dibaca/didengar. ciri teks prosedur tertulis (6 Bahasa Indonesia.
melakukan sesuatu dan • Struktur teks: panduan budi daya • Mendaftar kata/kalimat (tujuan dan bahasa Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
cara membuat (cara Tujuan, bahan, perawatan Anggrek, cara sebagai ciri teks prosedur teks prosedur) pertanyaan PG Pustaka.
memainkan alat alat langkah, memainkan alat, cara pada teks yang serta tentang teks - Buku Guru dan
musik/tarian daerah, • Ciri kebahasaan: menggunakan/manual dibaca/didengar. Menyimpulkan isi prosedur Buku Siswa
cara membuat kuliner kalimat perintah, (membuat makanan, cara • Menentukan jenis teks teks prosedur (terlampir) Bahasa Indonesia
khas daerah, dll.) dari kalimat saran, menggunakan alat, cara prosedur pada teks yang tentang cara. kelas VIII
berbagai sumber yang kata benda, kata melakukan); dibaca/didengar. SMP/MTs.
dibaca dan didengar. kerja, kalimat • Menanya ciri, tujuan, dan - Kemdikbud.
majemuk jenis teks prosedur; …Bahasa
(dengan, hingga, • Menggali informasi Indonesia …Kelas
sampai), konjungsi dengan membaca bagian VII. Jakarta:
urutan A buku siswa tentang Kemdikbud.
(kemudian, beragam contoh teks - Permendiknas No.
selanjutnya, dll) prosedur; 50 Tahun 2015.
• Menalar dengan • Meringkas urutan isi teks Pedoman Umum
4.5 • Simpulan isi teks berdiskusi tentang ciri, prosedur. Ejaan yang
Menyimpulkan isi teks prosedur tujuan, dan jenis teks • Menjawab pertanyaan isi Disempurnakan.
prosedur tentang cara prosedur; teks prosedur.
memainkan alat musik • Mengomunikasikan • Mendemonstrasikan cara
daerah, tarian daerah, dengan menempelkan melakukan suatu
7
cara membuat cindera hasil diskusi dan pekerjaan dari simpulan
mata, dan/atau kuliner membahas bersama teks yang didengar
khas daerah) yang tentang ciri umum,
dibaca dan didengar. tujuan, isi, jenis teks
prosedur.
3.6 • Variasi pola • Mendata jenis-jenis dan • Menguraikan struktur Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah struktur dan penyajian tujuan, variasi pola penyajian teks prosedur dan ciri Menelaah struktur Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
aspek kebahasaan teks bahan/alat tujuan, bahan dan alat, bagian-bagiannya. dan aspek tertulis (6 Bahasa Indonesia.
prosedur tentang cara langkah langkah teks prosedur • Menyimpulkan prinsip kebahasaan teks Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
melakukan sesuatu dan • Variasi kalimat • Menyusun teks prosedur penggunaan prosedur tentang pertanyaan PG Pustaka.
cara membuat (cara perintah/saran/ dengan memperhatikan kata/kalimat/paragraf cara melakukan tentang teks - Buku Guru dan
memainkan alat musik/ larangan struktur, unsur pada teks prosedur. sesuatu dan cara prosedur Buku Siswa
tarian daerah, cara • Prinsip kebahasaan, dan isi • Menelaah hasil membuat sesuatu (terlampir) Bahasa Indonesia
membuat kuliner khas penyusunan • Menyunting dan melengkapi teks prosedur serta Menyajikan kelas VIII
daerah, membuat kalimat perintah memperbaiki teks dari segi struktur dan data rangkaian SMP/MTs.
cindera mata, dll.) dari • Pilihan kata dalam prosedur yang ditulis dari kaidah Bahasa. kegiatan ke dalam - Kemdikbud.
berbagai sumber yang penyusunan teks segi isi, pilihan kata/ • Menentukan dan bentuk teks …Bahasa
dibaca dan didengar prosedur kalimat/ paragraf dan memperbaiki kesalahan prosedur Indonesia …Kelas
• Prinsip penggunaan tanda baca/ penggunaan kata, VII. Jakarta:
penggunaan ejaan kalimat, ejaan dan tanda Kemdikbud.
kata/kalima/tanda • Memublikasikan teks baca. - Permendiknas No.
baca dan ejaan prosedur yang dibuat 50 Tahun 2015.
4.6 Pedoman Umum
Menyajikan data • Merencanakan penulisan Ejaan yang
rangkaian kegiatan ke teks prosedur. Disempurnakan.
dalam bentuk teks • Menulis teks prosedur
prosedur (tentang cara dengan memperhatikan
memainkan alat musik pilihan kata, kelengkapan
daerah, tarian daerah, struktur, dan kaidah
cara membuat penggunaan kata
cinderamata, dll) kalimat/tanda
dengan memperhatikan baca/ejaan.
struktur, unsur • Memeragakan secara
kebahasaan, dan isi lisan cara
secara lisan dan tulis. melakukan/membuat
dengan memerhatikan.

8
Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran bahasa
Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap nilai-nilai kemanusiaan atau nilai-nilai luhur budaya bangsa. Sikap
kepedulian terhadap orang-orang sekitar/makhluk di sekitar kita, lingkungan, jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan kreativitas melalui
kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian teks prosedur.

9
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.7 Teks laporan • Mendaftar dan • Menyimpulkan ciri Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi hasil observasi mendiskusikan informasi umum teks laporan Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
informasi dari teks isi, kalimat definisi, hasil observasi pada informasi dari teks tertulis (2 Bahasa Indonesia.
• Daftar
laporan hasil observasi kalimat untuk klasifikasi, teks yang laporan hasil Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
informasi isi
berupa buku pengetahuan kalimat rincian dalam dibaca/didengar. observasi dan pertanyaan PG Pustaka.
teks laporan
yang dibaca atau teks laporan observasi. • Mendaftar Menyimpulkan isi tentang teks - Buku Guru dan
hasil
diperdengarkan. • Merinci isi teks LHO kata/kalimat sebagai teks laporan hasil LHO (terlampir) Buku Siswa Bahasa
observasi
(bagian definisi/ ciri teks laporan hasil observasi. Indonesia kelas VIII
(LHO)
klasifikasi, deskripsi observasi pada teks SMP/MTs.
• Penggunaan
bagian, penegasan) yang dibaca/didengar. - Kemdikbud.
bahasa dalam
• Menyajikan hasil diskusi …Bahasa Indonesia
laporan hasil
tentang isi bagian dan …Kelas VII. Jakarta:
observasi
gagasan pokok yang Kemdikbud.
• Ciri umum - Permendiknas No.
ditemukan pada teks
laporan 50 Tahun 2015.
LHO.
Pedoman Umum
• Menyimpulkan isi teks Ejaan yang
4.7 laporan hasil observasi • Menentukan gagasan Disempurnakan.
Menyimpulkan isi teks pokok teks laporan hasil
laporan hasil observasi observasi.
yang berupa buku • Menentukan informasi
pengetahuan yang dibaca rinci teks laporan hasil
dan didengar observasi.

10
 • Menjawab pertanyaan
tentang isi teks laporan
hasil observasi.
3.8 • Struktur • Mendiskusikan • Menjelaskan hasil telaah Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah struktur, teks LHO struktur, kebahasaan, terhadap struktur teks Menelaah Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
kebahasaan, dan isi teks • Variasi pola da nisi teks LHO laporan hasil observasi. struktur, tertulis (2 Bahasa Indonesia.
laporan hasil observasi penyajian • Mendata jenis-jenis dan • Menjelaskan perbedaan kebahasaan, dan isi Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
yang berupa buku teks LHO variasi pola penyajian teks laporan hasil teks laporan hasil pertanyaan PG Pustaka.
pengetahuan yang dibaca • Variasi definisi, klasifikasi, observasi dan teks observasi dan tentang teks - Buku Guru dan
atau diperdengarkan. kalimat deskripsi bagian deskripsi. Menyajikan LHO (terlampir) Buku Siswa Bahasa
definisi, • Menyimpulkan prinsip rangkuman teks Indonesia kelas VIII
variasi pola penggunaan laporan hasil SMP/MTs.
penyajian kata/kalimat/paragraf observasi. - Kemdikbud.
teks LHO pada teks laporan hasil …Bahasa Indonesia
observasi. …Kelas VII. Jakarta:
• Melengkapi teks laporan Kemdikbud.
hasil observasi sesuai - Permendiknas No.
dengan telaah struktur 50 Tahun 2015.
dan Bahasa. Pedoman Umum
• Menentukan dan Ejaan yang
memperbaiki kesalahan Disempurnakan.
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda
baca.

• Merencanakan penulisan
4.8 teks laporan hasil
Menyajikan rangkuman • Merangkum teks LHO observasi.
teks laporan hasil • Mempresentasikan teks • Menulis rangkuman teks
observasi yang berupa LHO yang ditulis laporan hasil observasi
buku pengetahuan secara dengan memperhatikan
lisan dan tulis dengan pilihan kata, kelengkapan
memperhatikan kaidah struktur, dan kaidah
kebahasaan atau aspek penggunaan kata
lisan kalimat/tanda
baca/ejaan.

11
Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit 1 adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerja sama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran
bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), cinta tanah air dengan kepedulian terhadap budaya daerah, wisata daerah,
cindera mata daerah (mengerjakan tugas dengan tema-tema yang menimbulkan kepedulian terhadap kekayaan budaya dan keindahan alam Nusantara), jujur dalam memproduksi tugas,
tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan kreativitas melalui kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian teks.

Karawang, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Ppelajaran

Hj. Farida Iriantini, S.Pd. M.M Desi Sukmawati, M.Pd.

NIP. 19631005 199601 2 001

12
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.9 Puisi rakyat • Mendiskusikan ciri umum • Menyimpulkan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 10 x 40 - Alwi, Hasan.
Mengidentifikasi informasi dan tujuan komunikasi puisi rakyat (pantun, Mengidentifikasi Teknik: Tes menit 2003. Tata
• Ciri puisi
(pesan, rima, dan pilihan puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) informasi dan tertulis (5 Bahasa Baku
rakyat
kata) dari puisi rakyat gurindam, syair) pada teks yang Menyimpulkan isi Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
(pantun,
(pantun, syair, dan bentuk • Mendaftar kalimat dibaca/didengar. puisi rakyat. pertanyaan PG Indonesia.
gurindam,
puisi rakyat setempat) perintah, saran, ajakan, • Membandingkan tentang puisi Jakarta: Balai
syair)
yang dibaca dan didengar. larangan, kalimat persamaan dan rakyat Pustaka.
pernyataan, kalimat perbedaan struktur (terlampir) - Buku Guru dan
majemuk dan kalimat pantun, syair, dan Buku Siswa
tunggal dalam puisi gurindam pada teks yang Bahasa
rakyat (pantun, dibaca/didengar. Indonesia kelas
gurindam, syair) • Mendaftar kata/kalimat VIII SMP/MTs.
yang digunakan pada - Kemdikbud.
puisi rakyat pada teks …Bahasa
yang dibaca/didengar. Indonesia
…Kelas VII.
• Menyimpulkan isi pantun. Jakarta:
• Menyimpulkan isi syair. Kemdikbud.
• Menyimpulkan isi - Permendiknas
4.9 gurindam No. 50 Tahun
Menyimpulkan isi puisi 2015. Pedoman
rakyat (pantun, syair, dan • Menyimpulkan ciri Umum Ejaan
bentuk puisi rakyat umum, tujuan yang
• Cara
komunikasi, ragam/ jenis Disempurnakan.
menyimpulkan
13
setempat) yang disajikan isi pada puisi rakyat, kata/
dalam bentuk tulis pantun, kalimat yang digunakan
gurindam, dan pada puisi rakya (pantun,
syair gurindam, syair)

3.10 • Pola • Menyimpulkan prinsip • Menyimpulkan variasi Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 8 x 40 - Alwi, Hasan.
Menelaah struktur dan pengembangan pengembangan pantun, pola pengembangan isi Menelaah hubungan Teknik: Tes menit 2003. Tata
kebahasaan puisi rakyat isi pantun, gurindam, dan syair, pantun. unsur-unsur dalam tertulis (4 Bahasa Baku
(pantun, syair, dan bentuk gurindam, dan penggunaan konjungsi • Menyimpulkan prinsip buku fiksi dan Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
puisi rakyat setempat) syair (kalau, jika, agar, karena penggunaan nonfiksi dan pertanyaan PG Indonesia.
yang dibaca dan didengar. • Variasi kalimat itu, dll) pada pantun, kata/kalimat pada Menyajikan tentang puisi Jakarta: Balai
perintah, gurindam, dan syair pantun. tanggapan terhadap rakyat Pustaka.
saran, ajakan, • Memvariasikan, • Melengkapi puisi rakyat isi buku fiksi nonfiksi (terlampir) - Buku Guru dan
larangan dalam melengkapai isi, (pantun) sesuai struktur yang dibaca. Buku Siswa
pantun menurutkan, dan dan kaidah Bahasa serta Bahasa
• menulis pantun, menelaahnya. Indonesia kelas
gurindam, dan syair • Memvariasikan VIII SMP/MTs.
beragam pola - Kemdikbud.
pengembangan puisi …Bahasa
rakyat berupa pantun. Indonesia
• Mengomentari puisi …Kelas VII.
rakyat dari segi struktur Jakarta:
dan bahasa. Kemdikbud.
• Memperbaiki kesalahan - Permendiknas
dari segi isi, syarat No. 50 Tahun
pantun, penggunaan 2015. Pedoman
kata, kalimat, ejaan dan Umum Ejaan
tanda baca. yang
Disempurnakan.
• Menulis puisi rakyat
dengan memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan struktur,
dan kaidah puisi rakyat
4.10 (pantun).
Mengungkapkan gagasan, • Menyajikan syair dan
perasaan, pesan dalam • Mendemonstrasikan gurindam dalam bentuk
bentuk puisi rakyat secara berbalas pantun secara musikalisasi.
lisan dan tulis dengan berkelompok
14
memperhatikan struktur, • Menyajikan pantun
rima, dan penggunaan dalam bentuk berbalas
bahasa pantun.

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Kepedulian dapat
ditumbuhkan melalui penggalian masalah di sekitar untuk dijadikan pantun. Kreativitas dilatihkan pada berbagai latihan memvariasikan pantun dari berbagai aspek.

15
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
Budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.11 Fabel/ legenda • Mencermati cerita • Menyimpulkan ciri unsur Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 10 x 40 - Alwi, Hasan.
Mengidentifikasi rakyat (fabel dan cerita fabel pada teks Mengidentifikasi Teknik: Tes menit 2003. Tata
• Ciri cerita
informasi tentang legenda) yang berasal yang dibaca/didengar. informasi tentang tertulis (5 Bahasa Baku
fabel/legenda
fabel/legenda daerah dari daerah setempat. • Mendaftar kata/kalimat fabel/legenda Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
• Langkah
setempat yang dibaca dan • Mendata kata ganti, sebagai ciri cerita fabel daerah setempat pertanyaan PG Indonesia.
memahami isi
didengar. kata kerja, konjungsi, pada teks yang dan Menceritakan tentang cerita Jakarta: Balai
cerita fabel
kalimat langsung dan dibaca/didengar. kembali isi fabel/cerita Pustaka.
• Langkah fabel/legenda moral - Buku Guru dan
tidak langsung, tema,
menceritakan
4.11 alur, karakter tokoh, • Mengurutkan isi cerita daerah setempat. (terlampir) Buku Siswa
Menceritakan kembali isi kembali isi Bahasa
latar, sudut pandang, fabel.
fabel/legenda
fabel/legenda daerah amanat, dan gaya • Menceritakan kembali Indonesia kelas
setempat bahasa pada isi fabel secara lisan VIII SMP/MTs.
fabel/legenda - Kemdikbud.
• Berlatih menceritakan …Bahasa
isi fabel/legenda yang Indonesia
dibaca …Kelas VII.
• Menceritakan kembali Jakarta:
isi fabel/legenda yang Kemdikbud.
dibaca. - Permendiknas
No. 50 Tahun
2015. Pedoman
Umum Ejaan
yang
Disempurnakan.

16
3.12 • Struktur teks • Mendiskusikan struktur • Menjelaskan Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 8 x 40 - Alwi, Hasan.
Menelaah struktur dan fabel/legenda: teks fabel/ legenda dan karakteristik bagian- Menelaah struktur Teknik: Tes menit 2003. Tata
kebahasaan fabel/legenda 1. orientasi kebahasaan yang bagian struktur cerita dan kebahasaan tertulis (4 Bahasa Baku
daerah setempat yang 2. komplikasi digunakan (variasi fabel; fabel/legenda Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
dibaca dan didengar. 3. resolusi penyajian, variasi pola • Mengidentifikasi daerah setempat pertanyaan PG Indonesia.
4. koda pengembangan) struktur fabel; dan Memerankan isi tentang cerita Jakarta: Balai
• Teknik • Mendata isi, • Menyimpulkan prinsip fabel/legenda fabel/cerita Pustaka.
penggambaran memperbaiki pilihan penggunaan daerah setempat. moral - Buku Guru dan
tokoh. kata, kalimat narasi, kata/kalimat pada cerita (terlampir) Buku Siswa
dialog, penyajian latar fabel; Bahasa
agar cerita menjadi lebih • Melengkapi cerita fabel Indonesia kelas
menarik sesuai struktur dan VIII SMP/MTs.
• Menulis fabel/ legenda kaidah Bahasa; - Kemdikbud.
berdasarkan ide yang • Memvariasikan alur, …Bahasa
direncanakan dan data dialog, latar, dari fabel Indonesia
yang diperoleh. yang disajikan; …Kelas VII.
• Menentukan dan Jakarta:
memperbaiki kesalahan Kemdikbud.
penggunaan kata, - Permendiknas
kalimat, sjaan dan tanda No. 50 Tahun
• Memerankan dan baca. 2015. Pedoman
4.12 menceritakan fabel/ Umum Ejaan
Memerankan isi • Pemeranan isi legenda yang berasal • Merencanakan yang
fabel/legenda daerah fabel/legenda dari daerah setempat. penulisan cerita fabel; Disempurnakan.
setempat yang dibaca dan daerah setempat • Menulis cerita fabel
didengar. dengan memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan
kata kalimat/tanda
baca/ejaan;

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, kritis, dan kreatif. Di samping itu,
pembelajaran bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap nilai-nilai kemanusiaan atau nilai-nilai luhur
budaya bangsa. Sikap kepedulian terhadap orang-orang sekitar/makhluk di sekitar kita, lingkungan, jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas,
menumbuhkan kreativitas melalui kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian cerita fabel. Tugas untuk menulis melibatkan siswa untuk menggali informasi dari lingkungan

17
untuk bahan menulis sehingga menumbuhkan kepeduliannya. Tugas menulis fabel dapat diberikan dengan terlebih dahulu mengamati masalah-masalah sikap orang-orang di sekitarnya.
Setelah itu, siswa diminta menuangkannya dalam bentuk fabel.

18
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
Budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.13 Surat pribadi • Mendata isi surat pribadi • Menyimpulkan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 10 x 40 - Alwi, Hasan.
Mengidentifikasi informasi dan surat dinas dan surat dinas surat pribadi dan surat Mengidentifikasi Teknik: Tes menit 2003. Tata
(kabar, keperluan, • Mendiskusikan isi surat dinas pada teks yang informasi dan tertulis (5 Bahasa Baku
• Informasi isi
permintaan, dan/atau pribadi dan dinas dibaca/didengar. Menyimpulkan isi Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
surat pribadi,
permohonan) dari surat • Menyimpulkan isi surat • Mendaftar kata/kalimat surat pribadi dan pertanyaan PG Indonesia.
surat dinas
pribadi dan surat dinas pribadi dan surat dinas sebagai ciri surat pribadi surat dinas. tentang cerita Jakarta: Balai
• Isi surat
yang dibaca dan didengar. dan surat dinas pada teks surat pribadi Pustaka.
pribadi dan
4.13 yang dibaca/didengar. dan dinas - Buku Guru dan
dinas
Menyimpulkan isi (kabar, • Memetakan isi surat (terlampir) Buku Siswa
keperluan, permintaan, • Simpulan isi Bahasa
pribadi dan surat dinas
surat pribadi
dan/atau permohonan) • Menjawab pertanyaan isi Indonesia kelas
surat pribadi dan surat dan dinas VIII SMP/MTs.
surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau dinas - Kemdikbud.
diperdengarkan …Bahasa
Indonesia
…Kelas VII.
Jakarta:
Kemdikbud.
- Permendiknas
No. 50 Tahun
2015. Pedoman
Umum Ejaan
yang
Disempurnakan.

19
3.14 • Unsur-unsur • Mengidentifikasi unsur- • Menjelaskan perincian Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 8 x 40 - Alwi, Hasan.
Menelaah unsur-unsur dan surat pribadi unsur surat pribadi dan unsur dan struktur surat Menelaah unsur- Teknik: Tes menit 2003. Tata
kebahasaan dari surat dan dinas sistematika surat dinas pribadi dan surat dinas. unsur dan tertulis (4 Bahasa Baku
pribadi dan surat dinas • Kebahasaan • Mendiskusikan • Menyimpulkan prinsip kebahasaan dari Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
yang dibaca dan didengar. surat priadi dan karakteristik bahasa dan penggunaan surat pribadi dan pertanyaan PG Indonesia.
dinas urutan surat pribadi dan kata/kalimat/paragraf surat dinas dan tentang cerita Jakarta: Balai
• Cara menulis dinas pada surat pribadi dan Menulis surat surat pribadi Pustaka.
surat pribadi • Menulis surat pribadi surat dinas. (pribadi dan dinas). dan dinas - Buku Guru dan
dan dinas sesuai tujuan penulisan • Melengkapi surat (terlampir) Buku Siswa
• Menulis surat dinas sesuai pribadi dan surat dinas Bahasa
dengan sistematika dan sesuai struktur dan Indonesia kelas
bahasa surat dinas kaidah Bahasa. VIII SMP/MTs.
• Menentukan dan - Kemdikbud.
memperbaiki kesalahan …Bahasa
penggunaan kata, Indonesia
kalimat, ejaan dan …Kelas VII.
tanda baca. Jakarta:
Kemdikbud.
4.14 • Merencanakan - Permendiknas
Menulis surat (pribadi dan penulisan surat pribadi No. 50 Tahun
dinas) untuk kepentingan dan surat dinas. 2015. Pedoman
resmi dengan • Menulis surat pribadi Umum Ejaan
memperhatikan struktur dan surat dinas dengan yang
teks, kebahasaan, dan isi. memperhatikan pilihan Disempurnakan.
kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/tanda
baca/ejaan.
• Menyunting surat
pribadi dan surat dinas
dari segi isi, struktur,
dan Bahasa.

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran
bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap orangorang terciinta, kondisi Saudara yang sedang dilanda
musibah, mengucapkan selamat atas keberhasilan teman/Saudara sebangsa dan setanah air.

20
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.15 Literasi buku fiksi • Mendata sub-bab buku • Menentukan unsur- Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menemukan unsur-unsur dan nonfiksi • Membaca garis besar isi unsur buku fiksi Menemukan Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
dari buku fiksi dan nonfiksi subbab • Menentukan unsur- unsur-unsur dari tertulis (3 Bahasa Indonesia.
• Unsur-unsur
yang dibaca. unsur buku nonfiksi buku fiksi dan Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
buku
• Menentukan persamaan nonfiksi dan pertanyaan PG Pustaka.
• Cara membaca
dan perbedaan unsur Membuat peta tentang cerita - Buku Guru dan
buku dengan
buku nonfiksi pikiran/rangkuman literasi Buku Siswa
SQ3R, yaitu
alur tentang isi (terlampir) Bahasa Indonesia
1) Survey
buku nonfiksi/buku kelas VIII
atau
fiksi yang dibaca. SMP/MTs.
meninjau,
- Kemdikbud.
2) Question
…Bahasa
atau
Indonesia …Kelas
bertanya, 3)
VII. Jakarta:
Read atau
Kemdikbud.
membaca,
- Permendiknas No.
4) Recite
50 Tahun 2015.
atau
Pedoman Umum
menuturkan,
Ejaan yang
5) Review
Disempurnakan.
atau
mengulang

• Cara membuat
rangkuman
21
 • Membuat rangkuman
4.15 • Menentukan gagasan dalam bentuk pemetaan
Membuat peta pokok isi buku • Membuat rangkuman
pikiran/rangkuman alur • Membuat peta pikiran isi dalam bentuk rangkaian
tentang isi buku buku gagasan pokok isi buku
nonfiksi/buku fiksi yang • Mempresentasikan hasil • Perbedaan unsur buku
dibaca. peta pikiran isi buku yang fiksi dengan buku
dibaca nonfiksi

3.16 • Hubungan • Mendata bagian isi yang • Menelaah unsur buku Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah hubungan antarunsur akan ditanggapi, fiksi yang bisa Menelaah Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
unsur-unsur dalam buku buku penggunaan bahasa dikomentari. hubungan unsur- tertulis (3 Bahasa Indonesia.
fiksi dan nonfiksi. dalam buku, dan • Menelaah unsur buku unsur dalam buku Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
sistematika buku nonfiksi yang bisa fiksi dan nonfiksi pertanyaan PG Pustaka.
dikomentari. dan menyajikan tentang cerita - Buku Guru dan
• Menentukan persamaan tanggapan literasi Buku Siswa
dan perbedaan unsur terhadap isi buku (terlampir) Bahasa Indonesia
buku nonfiksi. fiksi nonfiksi yang kelas VIII
dibaca SMP/MTs.
• Membuat komentar - Kemdikbud.
4.16 tentang buku fiksi yang …Bahasa
Menyajikan tanggapan • Langkah • Menyusun tanggapan dibaca. Indonesia …Kelas
terhadap isi buku fiksi menyusun dalam bentuk komentar • Membuat komentar VII. Jakarta:
nonfiksi yang dibaca tanggapan terhadap isi, sistematika, tentang buku nonfiksi Kemdikbud.
terhadap buku kebermaknaan buku, yang dibaca. - Permendiknas No.
yang dibaca penggunaan bahasa, dan 50 Tahun 2015.
tanda baca/ejaan Pedoman Umum
• Memublikasikan Ejaan yang
komentar terhadap buku Disempurnakan.
yang dibaca

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran
bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan buku dapat dipandang sebagai simpanan pengetahuan tentang berbagai segi kehidupan. Melalui kegiatan membaca buku,
seseorang dapat memperoleh pengalaman tak langsung yang banyak sekali (Suryaman dan Utorodewo, 2006). Memang, dalam pendidikan merupakan hal yang berharga jika siswa dapat
mengalami sesuatu secara langsung. Akan tetapi, banyak bagian dalam pelajaran yang tidak dapat diperoleh dengan pengalaman langsung. Karena itu, dalam belajar di sekolah, dan
sesungguhnya juga, dalam kehidupan di luar sekolah, mendapatkan pengalaman tidak langsung itu sangat penting.

22
 Karawang, Januari 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Ppelajaran

Hj. Farida Iriantini, S.Pd. M.M Desi Sukmawati, M.Pd.

NIP. 19631005 199601 2 001

23