RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Sekolah : SMKN 1 Mataram

Mata Pelajaran : Multimedia
Kelas / Semester : X / Ganjil
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Kompetensi Dasar : Menggambar Sketsa

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
RPP Multimedia
dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa 3
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari.

3
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.1 Memahami definisi dan langkah membuat gambar sketsa.
3.2 Memahami peralatan yang digunakan dalam membuat gambar sketsa.
3.3 Memahami dan mengetahui objek yang tepat untuk dijadikan bahan sketsa.
4.1 Menjelaskan langkah- langkah membuat sketsa.
4.2 Membuat dan menyajikan hasil gambar sketsa benda mati maupun makhluk hidup serta
suasana keramaian di luar ruangan.

C. Indikator:
I.KD 3.1 Sketsa didefinisikan
I.KD
RPP3.2 Penggunaan peralatan sketsa diketahui dan dipahami
Multimedia 4
I.KD 4.2 Bentuk-bentuk benda mati disketsa
I.KD 4.2 Makhluk hidup disketsa
I.KD 4.2 Suasana keramaian disketsa

D. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti pembelajaran dengan metode yang digunakan dan berdiskusi , siswa mampu:
1. memahami dan mendefinisikan sketsa secara mandiri dengan benar.
2. menggunakan peralatan sketsa sesuai kebutuhan dengan tepat.
3. mensketsa bentuk-bentuk benda mati dengan cepat dan tepat.
4. mensketsa makhluk hidup secara mandiri dan cepat.
5. mensketsa suasana keramaian secara mandiri dan cepat.

4
E. Pokok-pokok materi :
1. Sketsa bentuk
2. Sketsa makhluk hidup
3. Sketsa suasana ramai

F. Model dan Strategi Pembelajaran:

Model : PJBL (Project Based Learning)
Metode : Individual dan kooperatif.
Strategi : Saintifik

G. Skenario Pembelajaran :
No Tahapan Skenario Skenario Alokasi
Waktu
Guru Siswa
1 Pendahuluan:
-Salam dan doa Guru memasuki ruang kelas Ketua Kelas /
RPP Multimedia 5
dengan mengucap salam. perwakilan kelas
Kemudian mempersilahkan memimpin doa dengan
siswa untuk berdoa terlebih tenang dan khidmat,
dahulu sebelum memulai kemudian memberi
pelajaran salam kepada guru
dengan sopan dan tertib.
-Motivasi Guru memberikan motivasi Siswa menyimak serta
tentang pelajaran yang akan memperhatikan
di bahas pada pertemuan penjelasan guru dengan
hari ini, pentingnya serta tertib dan seksama
manfaat dengan bahasa
terstrukstur dan mudah
dipahami siswa
-Persepsi Guru memeriksa kehadiran Siswa mengacungkan
siswa dengan melakukan tangan ketika namanya
absen daftar hadir siswa. dipanggil dengan sopan

5
 dan tertib.
-Persiapan Guru mempersiapkan bahan Salah satu atau beberapa
ajar serta materi , sembari
menyuruh siswa untuk
membentuk kelompok yang
beranggotakan maksimal 3
orang
2. Kegiatan Inti
PLANNING Guru menjelaskan apa itu
Merancang Proyek
sketsa, bagaimana
 Pemberian Informasi
mensketsa yang baik,
RPP Multimedia peralatan yang digunakan,
contoh objek yang tepat
dengan rinci dan jelas serta
contoh hasil gambar sketsa.
Memberikan tugas yang
nantinya akan
dipresentasikan untuk
mendeskripsikan sketsa
sesuai pemahaman siswa
dengan kalimat sendiri.
 Mempersiapkan Guru mempersilahkan
proyek siswa membentuk
kelompok, masing- masing
terdiri dari maksimal 3
orang, kemudian
mempersilahkan siswa
siswa membantu guru
mempersiapkan media
pembelajaran yang akan
digunakan guru (seperti:
LCD Proyektor) dengan
tertib, kemudian dengan
tenang membentuk
kelompok yang diatur
oleh ketua
kelas/perwakilan kelas.
Siswa memperhatikan
penjelasan guru dengan
seksama. Kemudian
membuat deskripsi 6
sketsa sesuai
pemahaman dengan
tertib dan tenang, tidak
dengan mencontek satu
sama lain.
Ketua kelas/ perwakilan
kelas membentuk
kelompok dengan tertib
dan tidak menimbulkan
kegaduhan. Kemudian
masing- masing siswa
6
 untuk mempersiapkan alat- mempersiapkan
alat sketsa sesuai kebutuhan peralatan dengan tenang.
seperti yang telah dijelaskan
pada awal pembelajaran.
 Mengorganisir Guru menyediakan Perwakilan kelompok
pekerjaan beberapa topik yang dapat maju kedepan untuk
dipilih oleh masing- masing pengundian topik
kelompok, kemudian dengan tertib. Kemudian
menjelaskan informasi siswa dengan tenang
terkait topik tersebut. Guru menyimak informasi
mengundi kelompok yang dari topik yang
dapat memilih satu topik diperoleh. Mulai
dari beberapa topik yang membuat prediksi dan
disediakan. desain awal sesuai
bayangan siswa
mengenai objek yang
RPP Multimedia 7
akan dibuat.
CREATING Guru mempersilahkan Siswa dengan tenang
 Membuat proyek siswa berdiskusi untuk dan tertib mendiskusikan
memahami definisi sketsa pemahaman mereka
secara benar bersama mengenai sketsa,
kelompok masing- masing. kemudian mulai
Guru dapat mempersilahkan membuat sketsa sesuai
siswa membuat sketsa dari topik masing- masing.
topik yang didapatkan per Dengan tertib dan tidak
masing- masing kelompok. menimbulkan
Mengajak siswa untuk kegaduhan
mengamati suasana diluar meninggalkan kelas dan
kelas dan kembali dengan kembali sesuai instruksi
instruksi yang jelas serta guru.
mudah dipahami siswa.
Guru mengawasi siswanya

7
 dengan cermat.
PROCESSING Guru menawarkan jika ada Siswa
 Presentasi Proyek yang ingin maju terlebih mempresentasikan dan
dahulu dengan motivasi menyampaikan hasil
pemberian nilai tambah, sketsa kelompok dengan
jika tidak ada maka guru tertib dan sopan serta
menunjuk salah satu sistematis.
kelompok untuk presentasi
hasil sketsanya terlebih
dahulu dengan undian.
Menjelaskan sistematika
penyampaian hasil diskusi
mengenai pemahaman
sketsa hingga penyampaian
hasil sketsa yang telah
dibuat.
RPP Multimedia
 Penilaian Guru memberi kesempatan Siswa yang diberi 8
kelompok lain untuk kesempatan
memberikan komentar meyampaikan komentar
saran dan penilaian mereka saran, penilaian mereka
terhadap hasil kerja dengan bahasa yang
kelompok yang maju sopan dan tertib sesuai
dengan bahasa yang instruksi guru setelah
terstruktur. Guru dipersilahkan.
memberikan evaluasi Kelompok yang
terhadap hasil dari mempresentasikan,
kelompok tersebut dengan menyimak komentar dan
bahasa yang memotivasi evaluasi dari guru
dan mudah dipahami. dengan seksama, tenang
dan tertib.
3. Penutup :
-Kesimpulan Guru memberi kesimpulan Siswa menyimak dan

8
 atau inti dari pembelajaran memperhatikan
dengan bahasa terstruktur penjelasan guru, bila
dan mudah dipahami siswa penting siswa dapat
mencatat penjelasan
guru dengan tenang.
-Tindak Lanjut Guru mempersilahkan Salah satu siswa
siswa untuk mengumpulkan bertugas mengumpulkan
hasil sketsa hari ini, semua hasil sketsa
kemudian memberikan dengan tertib dan cepat.
tugas rumah Siswa mengerjakan
(individu/kelompok), agar tugas rumah dengan
siswa dapat lebih jujur dan baik serta
memahami materi dan dapat wajib mengumpulkan
mengikuti pembelajaran hasil pekerjaan dengan
selanjutnya dengan baik dan tepat waktu.
lancar.
RPP-Salam
Multimedia
dan doa Guru mengakhiri Salah satu siswa 9
pembelajaran dengan mempimpin doa dengan
mempersilahkan siswa tertib dan rapi, kemudian
memimpin doa serta memberi salam dengan
mengucap salam kemudian sopan.
meninggalkan kelas.

H. Sumber belajar dan media :

Media :
- Power point
- Media massa dan elektronik
- Buku penunjang yang relevan
- Kertas gambar A3
- Pensil 2B

9
Sumber :
- Tay Vaughan, 2006, Multimedia : Making it Work, Penerbit Andi, Yogyakarta.

I. Perangkat evaluasi:
- Penilaian:
Instrumen Penilaian Presentasi/ Tugas
Skor
Aspek Materi (1- Bobot Nilai Keterangan
10)
Penggunaan alat 1 Syarat lulus
nilai minimal 75
Menjelaskan definisi sketsa 3
dan skor setiap
Pemilihan objek untuk sketsa bentuk dan aspek mininal
2
makhluk hidup, serta suasana keramaian 7.5
Menggambar dan penyajian sketsa bentuk
4
dan makhluk hidup, serta suasana keramaian
Nilai Akhir
RPP Multimedia 10
Kategori kelulusan:
75 – 79: Memenuhi kriteria mininal. Dapat bekerja dengan bimbingan.
80 – 89: Memenuhi kriteria minimal. Dapat bekerja tanpa bimbingan.
90 – 100: Di atas kriteria minimal. Dapat bekerja tanpa bimbingan.

Soal : (Tes Essay)

1. Jelaskan manfaat dari gambar sketsa!
2. Sebutkan tiga macam peralatan untuk membuat gambar sketsa!
3. Jelaskan tiga macam pensil menurut penggunaannya!
4. Bagaimana cara untuk memahami dan menganalisa sebuah obyek yang akan dibuat
menjadi sebuah gambar?

10
 5. Kemampuan apa saja yang harus dimiliki jika ingin membuat gambar alam benda?
6. Jelaskan mengapa menggambar binatang lebih sulit dibandingkan dengan tumbuhan!
7. Bagaimana proporsi ideal tinggi manusia dewasa?
8. Berapa pendekatan yang digunakan dalam penggunaan garis sebagai media ungkapan
sketsa, Sebutkan!
9. Deskripsikan gambaran sifat dari sketsa!
10. Apakah kesalahan pemula ketika menggambar sketsa?

Kunci Jawaban :
1. Manfaat dari gambar sketsa adalah
 Untuk memberikan gambaran tema
 Meminimalisir kesalahan
 Mempertajam pengamatan
 Meningkatkan kemampuan mengkoordinasi hasil pengamatan dan keterampilan tangan.

RPP
2. Multimedia
Tiga macam peralatan untuk membuat gambar sketsa adalah 11

 Media gambar : kertas gambar (kertas HVS, kertas manila, kertas padalarang, kertas
roti, kertas kalkir, kertas sketsa).
 Alat gambar manual : pensil, rapido.
 Alat gambar digital : komputer dengan program Computer Aided Design (CAD),
digital pen, software design grafis.
 Alat bantu gambar : light box, scanner, meja gambar, mesin gambar, mistar gambar
segitiga, busur derajat, mal, sablon, dan penghapus.

3. Tiga macam pensil menurut penggunaannya adalah

 Pensil biasa
Pensil biasa dengan batang kayu relatif murah, dapat dipakai untuk membuat berbagai
macam goresan, dan dapat digunakan untuk menutup bidang gambar dan membuat
bayangan. Walaupun pensil biasa sudah cukup cocok untuk dipergunakan menggambar,
namun dalam pengunaannya harus diperhatikan mutu dan jenis pensilnya.

11
  Pensil keras (Hard/H)
Pensil jenis ini memiliki tingkat dan kwalitas kekerasan mulai dari 9 H (sangat keras)
kemudian F. Pensil jenis ini biasanya banyak dipakai untuk menggambar mistar,
karena jenisnya yang keras tersebut. Semakin keras tingkatan isi pensil, semakin
dapat digunakan untuk menghasilkan garis-garis yang padat, halus dan tipis.
 Pensil sedang (Medium/HB)
Pensil ini dipakai untuk membuat desain/sket/gambar rencana, baik untuk gambar
dekorasi maupun gambar reklame.
 Pensil lunak (Soft/B)
Isi pensil yang lunak dapat menghasilkan garis-garis yang padat, gelap dan nada gelap
terang. Untuk hampir semua gambar tangan bebas, pensil jenis B merupakan jenis pensil
yang banyak manfaatnya. Jenis pensil ini banyak dipakai untuk menggambar potret,
benda atau pemandangan alam dalam warna hitam putih
 Konte
Berwarna hitam arang dan berbeda dengan pensil biasa karena mempunyai goresan yang
tebal dan lebar. Dibedakan pula menjadi :
RPP Multimedia 12
a) Hard / H / Keras
b) Medium / HB / Sedang
c) Soft / B / Lunak
 Pensil warna
Pensil ini mengandung lilin dan tersedia dalam 12 macam warna.

4. Cara untuk memahami dan menganalisa sebuah obyek yang akan dibuat menjadi sebuah
gambar adalah dengan menggunakan kelima panca indra, membiasakan untuk melihat,
menyentuh, meraba, mencium, mendengar dan merasakan sebuah obyek sebelum mulai
menggambar.

5. Kemampuan yang harus dimiliki jika ingin membuat gambar alam benda adalah
 Memilih dan menyusun benda yang akan digambar serta menentukan sudut pandang
yang baik.

12
  Mentransformasikan bentuk tiga dimensi ke atas bidang dua dimensi dengan garis dan
unsur lainnya.
 Menjadikan ilusi tiga dimensi terhadap benda yang digambar dengan menerapkan
prinsip perspektif, memberikan warna dan gelap terang.
 Mentransformasikan karakter benda yang digambar misalnya karakter benda keras,
lunak, liat, dan pejal.

6. Menggambar binatang lebih sulit dibandingkan dengan tumbuhan karena

Untuk menggambar tumbuhan yang diam dapat diamati secara tetap, sedangkan binatang
tidak karena selalu bergerak. Membutuhkan kecepatan dan ketajaman penglihatan
disbanding menggambra tumbuhan. Memerlukan pengenalan terhadap bentuk dan
anatomi setiap kelompok binatag, sedangkan tumbuhan sama dengan menggambar objek
lain, yaitu persepsi bentuk, warna dan karakter setiap jenis dan kelompok tumbuhan
tersebut.
7. Proporsi ideal tinggi manusia dewasa adalah tujuh setengah kali panjang kepala( Seniman
Yunani Kuno), delapan kali tinggi kepalanya (Leonardo Da Vinci). Manusia dewasa
RPP Multimedia 13
normal tingginya 7, 5 – 8 tinggi kepalanya.
8. Ada 2 pendekatan yang digunakan dalam penggunaan garis sebagai media ungkapan
sketsa, yaitu pendekatan kontur dan pendekatan gesture.
9. Gambaran sifat dari sketsa adalah gambar kasar, bersifat sementara, baik diatas kertas
maupun diatas kanvas, dengan tujuan untuk dikerjakan lebih lanjut sebagai lukisan.
10. Kesalahan seorang pemula biasanya terlalu mengkhawatirkan apakah gambar itu
bagus atau tidak dan apakah gambar nya salah atau benar. Biasanya pemula takut untuk
membuat garis berulang-ulang dan selalu ingin menggunakan penghapus.

Rubrik :
Rubrik penilaian Soal Latihan (Kognitif)
No ESSAY SKOR
1 Soal Nomor 1 1 2 3 4
2 Soal Nomor 2 1 2 3 4

13
 3 Soal Nomor 3 1 2 3 4
4 Soal Nomor 4 1 2 3 4
5 Soal Nomor 5 1 2 3 4
6 Soal Nomor 6 1 2 3 4
7 Soal Nomor 7 1 2 3 4
8 Soal Nomor 8 1 2 3 4
9 Soal Nomor 9 1 2 3 4
10 Soal Nomor 10 1 2 3 4
JUMLAH
TOTAL

Perolehan Skor
Nilai Akhir = -------------------------- x Skor Ideal (100)
Skor Maksimal (40)

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Soal Nomor 1 Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tepat, tetapi masih tetapi masih jelas, lengkap
kaitannya dengan ada kaitannya kurang spesifik dan mudah
soal pertanyaan dan kurang jelas dipahami
RPP Multimedia 14
Soal Nomor 2 Jawaban salah, Jawaban benar, Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tetapi hanya tetapi masih dan
kaitannya dengan menyebutkan satu kurang lengkap menyebutkan
soal pertanyaan jawaban ketiganya
Soal Nomor 3 Jawaban salah, Jawaban benar, Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tetapi hanya tetapi masih dan
kaitannya dengan menyebutkan satu kurang lengkap menyebutkan
soal pertanyaan atau dua jawaban ketiganya serta
penjelasan
Soal Nomor 4 Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tepat, tetapi masih tetapi masih jelas, lengkap
kaitannya dengan ada kaitannya kurang spesifik dan mudah
soal pertanyaan dan kurang jelas dipahami
Soal Nomor 5 Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tepat, tetapi masih tetapi masih jelas, lengkap
kaitannya dengan ada kaitannya kurang spesifik dan mudah
soal pertanyaan dan kurang jelas dipahami
Soal Nomor 6 Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tepat, tetapi masih tetapi masih jelas, lengkap
kaitannya dengan ada kaitannya kurang spesifik dan mudah

14
 soal pertanyaan dan kurang jelas dipahami
Soal Nomor 7 Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tepat. tetapi masih dan jelas
kaitannya dengan kurang spesifik
soal pertanyaan dan kurang jelas
Soal Nomor 8 Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tepat. tetapi masih dan jelas
kaitannya dengan kurang spesifik
soal pertanyaan dan kurang jelas
Soal Nomor 9 Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
dan tidak ada tepat, tetapi masih tetapi masih jelas, lengkap
kaitannya dengan ada kaitannya kurang spesifik dan mudah
soal pertanyaan dan kurang jelas dipahami
Soal Nomor Jawaban salah, Jawaban kurang Jawaban benar, Jawaban benar,
10 dan tidak ada tepat. tetapi masih jelas, lengkap
kaitannya dengan kurang spesifik dan mudah
soal pertanyaan dan kurang jelas dipahami

Malang, 3 April 2015

Mengetahui,
RPP Multimedia 15
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Setiadi CP, Ananda Putri Syaviri

NIP. xxxxxxxxxxxxxxxx NIM. 130533608243

Daftar Pustaka :
https://www.academia.edu/8304203/SILABUS_MATA_PELAJARAN_DESAIN_MULTIMEDI
A_PAKET_KEAHLIAN_MULTIMEDIA
https://blackout404.wordpress.com/2014/08/10/kikd-dan-silabus-smk-jurusan-multimedia-
kurikulum-2013/

15