RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :SMK Tujuh Lima 1 Purwokerto

Program Keahlian :Teknologi Komputer dan Informatika
Paket Keahlian :Multimedia
Kelas/Semester :XI/Ganjil
Mata Pelajaran :Desain Grafis Percetakan (C3)
Materi Pokok : Menerapkan tipografi sesuai dengan media
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menerapkan tipografi sesuai 3.2.1 Menjelaskan sejarah tipografi.
media
3.2.2 Menjelaskan prinsip-prinsip tipografi

3.2.2 Menguraikan ide menjadi konsep.

4.2 Membuat desain menggunakan 4.2.1 Mengoperasikan desain

perangkat lunak desain tipografi.
tipografi yang tepat
4.2.2 Menggabungkan prinsip-prinsip
typografi menggunakan perangkat lunak
yang dipilih.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model
pembelajaran project based learning dalam pembelajaran tentang menerapkan dasar dasar
desain grafis dan nirmana, diharapkan siswa:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menjelaskan dasar dasar
desain grafis dan nirmana dengan benar dan percaya diri.
 2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menjelaskan nirmana
dengan benar dan percaya diri.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menjelaskan estetika
desain grafis dengan benar dan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menggunakan dasar-dasar
dalam desain grafis dengan benar dan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa dapat menerapkan dasar-dasar
desain grafis dengan benar dan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sejarah tipografi
2. Prinsip-prinsip tipografi
3. Pembuatan teks untuk keperluan multimedia
4. Adobe Photosop

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan
2. Model Pembelajaran
3. Metode Pembelajaran
F. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (12 x 45 Menit)
: Scientific Approach
: Project Based Cooperative Learning
: Ceramah, Demontrasi, Diskusi, Penugasan dan
Praktikum.

Deskripsi Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa

1 Pendahuluan 30 menit
a. Salam Pembuka  Guru membuka  Siswa menjawab salam 5 menit
dan Doa pembelajaran dengan secara serentak dengan
salam secara santun. santun.
 Guru secara santun  Ketua kelas memimpin
meminta ketua kelas berdoa secara khusyu’
untuk memimpin doa sebelum memulai
secara khusyu’ kegiatan pembelajaran.
sebelum memulai  Ketua kelas
kegiatan mempersilahkan semua
pembelajaran. siswa untuk berdiri dan
 Untuk memupuk rasa memimpin menyanyikan
nasionalisme ketua lagu Indonesia raya
diminta untuk dengan disiplin.
memimpin  Siswa mendengarkan guru
menyanyikan lagu dengan baik dan tertib.
Indonesia raya.
 Guru membuka
pembelajaran dengan
pantun sebagai bentuk
cinta terhadap budaya
bangsa Indonesia
 dengan tegas.
b. Presensi  Guru melakukan  Siswa mengkonfirmasi
absensi kehadiran
siswa dengan tegas
dan tertib.
c. Apersepsi dan  Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan
Motivasi karakter spiritual yaitu
bersyukur untuk
kesehatan semua
siswa dan mendoakan
apabila ada siswa  Siswa menjawab
yang sakit.
 Guru menanyakan
kabar kepada siswa
dan bertanya kesiapan
siswa dalam menerima
materi belajar dan
meneriakkan yel-yel  Siswa mendengarkan
yang menjadi
kebudayaan dikelas.
 Guru menjelaskan
keterkaitan materi
yang akan diajarkan
dengan kondisi riil
yang ada dilingkungan
sekitar dan
berinteraksi dengan
siswa.
d. Penyampaian  Guru menyampaikan  Siswa mengamati dan
tujuan tujuan pembelajaran
pembelajaran yang harus dicapai
siswa dalam
pembelajaran dengan
menggunakan media
power point dengan
tegas dan santun.
2 Kegiatan Inti
a. Penentuan  Guru Menjelaskan
Pertanyaan Sejarah tipografi
Mendasar menggunakan power
point dengan santun.
 Guru Menyajikan
Prinsip-prinsip tipografi
power point
 Berdasarkan hasil
penyajian gambar
tersebut, guru meminta
siswa untuk menentukan
Prinsip-prinsip tipografi
 Guru Menentukan tugas yang
harus diselesaikan siswa
secara berkelompok, yaitu
menganalisis video dengan
adil.
b. Mendesain  Guru Membimbing siswa
Perencanaan membuat perencanaan
Proyek penyelesaian tugas
dengan menggunakan
lembar kerja 1
10 menit
kehadiran secara tertib
dan sopan.
10 menit
nasehat guru dengan
penuh perhatian dan ikut
berdoa untuk siswa yang
sakit.
pertanyaan dari guru dan
kompak meneriakkan yel-
yel dengan serius dan
santun, serta bersikap
siap untuk menerima
pelajaran.
dengan baik dan
menjawab pertanyaan
yang diberikan guru
dengan santun.
5 menit
menalar tentang tujuan
pembelajaran yang harus
dicapai dengan seksama
dan penuh perhatian.
490 Menit
 Siswa Memperhatikan
penjelasan guru
dengan sungguh-
sungguh.
 Siswa Mengamati
video yang disajikan
oleh guru dengan sikap
tenang dan disiplin.
 Siswa bertanya terkait
dasar-dasar desain
grafis dan nirmana
 Siswa secara mandiri
membagi kelompok
dan membagi tugas
untuk menyelesaikan
lembar kerja 1 dengan
 (terlampir) dengan
disiplin.
c. Membimbing  Guru Membimbing siswa
penyelidikan secara berkelompok
masalah bagaimana pembagian
tugas dan penyusunan
jadwal penyelesaian tugas
dengan disiplin.
d. Mengembangkan  Guru membantu siswa
dan menyajikan dalam menyiapkan
hasil presentasi dari hasil
project yang dibuat dengan
tegas.
e. Menganalisis dan  Guru telah melakukan
menguji proses penilaian selama
dan hasil monitoring dilakukan
pemecahan dengan mengacu kepada
masalah rubrik penilaian.
3 Penutup
a Refleksi  Guru memberikan
kesempatan pada siswa
untuk menanyakan materi
yang belum dipahami.
b Penguatan  Guru mengajak siswa
Kembali bersama-sama
menyimpulkan materi hari
ini dengan sikap kritis.
 Guru menarik kesimpulan
dari materi yang telah
diberikan dengan santun.
c. Program tindak  Guru menyampaikan
lanjut kepada siswa untuk belajar
materi pertemuan
selanjutnya Menerapkan
prinsip gambar sketsa
dan illustrasi untuk
kegiatan praktikum di
laboratoium komputer dan
mengerjakan tugas yang
akan disampaikan dalam
edmodo.
 Guru menyampaikan
program remidi untuk
siswa yang tidak tuntas
nilainya.
d. Berdoa dan Salam  Guru mengakhiri
Penutup pembelajaran dengan
memberikan motivasi
belajar dan berdoa semoga
apa yang didapatkan hari
ini bermanfaat.
 Guru mengucapkan salam
dengan sopan dan santun.
mandiri dan
bertanggung jawab.
 Siswa Bersama
kelompok membagi
tugas dan menyusun
jadwal penyelesaian
tugas dengan mandiri
dan bertanggung
jawab.
 Siswa menyelesaikan
tugas projectnya dan
berani
mempresentasikannya
dengan percaya diri.
 Siswa mengeksplorasi
hasil tugas project yang
telah diberikan guru.
 Siswa menyajikan hasil
tugas project dengan
penuh percaya diri.
20 menit
 Siswa menanyakan 10 menit
materi yang belum
dipahami dengan sikap
santun.
 Salah satu Siswa 5 menit
membuat kesimpulan
tentang materi
pembelajaran hari ini
dengan seksama.
 Siswa mengamati dan
mendengarkan
kesimpulan yang
disampaikan oleh guru.
 Siswa mendengarkan 3 Menit
dengan baik dan
mencatat materi untuk
pertemuan selanjutnya.
 Siswa mendengarkan 2 menit
motivasi yang diberikan
guru dengan baik dan
disiplin.
 Siswa menjawab salam
dari guru dan salim
dengan tertib, sopan dan
santun.
G. MEDIA, ALAT / BAHAN dan SUMBER BELAJAR
1. Media : Slide Power Point, Modul Bahan Ajar, Internet.
2. Alat / bahan : Laptop / PC, Kamera, LCD Projector.
3. Sumber Belajar :
Anonim. 2013. Menggabungkan Fotografi Digital Kedalam Sajian Multimedia. Jakarta.
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jenderal Pendidikan
Menengah Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Rahayi, Nanik. Sri. MT. 2017. Modul Pembinaan Karir Paket keahlian Multimedia
Kelompok Kompetensi F, Jakarta. Direktorat jenderal guru dan tenaga
kependidikan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Internet:

Anonim. Teknik pengambilan gambar. http://masbos.com/teknik-pengambilan-gambar/

diakses: selasa 16 Oktober 2018 pukul. 19.10

Anonim. 8 macam bidang pengambilan gambar. 2016.

http://adenurkholifah.blogspot.com/2016/05/8-macam-bidang-pengambilan-
gambar.html diakses: selasa 16 Oktober 2018 pukul. 19.34
https://multimediasatu13.wordpress.com/2014/10/09/fotografi-teknik-teknik-
fotografi/
https://idseducation.com/articles/memahami-komposisi-fotografi/
H. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Diskusi, dan Penilaian Hasil
2. Tabel Penilaian Kompetensi : Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan

Teknik Waktu Penilaian

No Aspek yang dinilai
Penilaian
1. Sikap
Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
Rubrik Selama
tanggung jawab, peduli, santun, responsif
Pengamatan pembelajaran
dan proaktif selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
2. Pengetahuan Penyelesaian tes
Tes tulis
Prinsip-prinsip tipografi tulis
3. Keterampilan: Rubrik
Ketepatan dan kecepatan dalam Pengamatan Selama proses
menyelesaikan tugas baik kelompok (proses, pembelajaran /
maupun individu. presentasi dan praktikum
produk)

Purwokerto, Juni 2020

Mengetahui,
Kepala SMK Tujuh Lima 1 Guru Mata Pelajaran,
Purwokerto

Drs. Setiyo Hadi Arif Rahman Hakim,S.Kom

Lampiran 1.1. Materi Pembelajaran
Lampiran 1.2. Lembar Penilaian Pengetahuan
Bentuk Soal uraian

Skor
No. Soal dan Jawaban Skor NA
Max
Siswa
jelaskan elemen-elemen seni rupa:
a. Garis
b. Bentuk
1 50
c. Tekstur
d. Ruang
e. Warna
Jelaskan macam-macam warna berikut:
a. Warna primer
b. Warna sekunder
2 50
c. Warna tersier

Jawaban:
1. Elemen – elemen seni rupa dapat dikelompokan menjadi 4 bagian berdasarkan
bentuknya.
a. Titik, titik adalah suatu bentuk kecil yang tidak mempunyai dimensi. Raut titik
yang paling umum adalah bundaran sederhana, mampat, tak bersudut dan tanpa
arah
b. Garis, garis adalah suatu hasil goresan nyata dan batas limit suatu benda, ruang,
rangkaian masa dan warna.
c. Bidang, bidang adalah suatu bentuk pipih tanpa ketebalan, mempunyai dimensi
pajang, lebar dan luas; mempunyai kedudukan, arah dan dibatasi oleh garis.
d. Gempal, gempal adalah bentuk bidang yang mempunyai dimensi ketebalan dan
kedalaman
e. Warna warnamerupaka elemen yang paling penting, karena dengan warna bias
menampilkan identitas
2. Jelaskan macam-macam klasifikasi warna
a. Warna primer adalah warna yang tidak dapat dibentuk dari warna lain
b. Warna sekunder adalah warna warna yang dihasilkan karenahasil perpaduan dari campuran
warna primer
c. Warna tersier adalah warna yang didapat dari pencampuran warna primer dengan sekunder
Kriteria penskoran penilaian pengetahuan :
Soal No. 1
Skor 50 Jika siswa mampu menjelaskan 5 elemen seni rupa dengan benar dan lengkap.
Skor 40 Jika siswa mampu menjelaskan 4 elemen seni rupa dengan benar dan lengkap.
Skor 30 Jika siswa mampu menjelaskan 3 elemen seni rupa dengan benar dan lengkap.
Skor 20 Jika siswa mampu menjelaskan 2 elemen seni rupa dengan benar dan lengkap
Skor 10 Jika siswa mampu menjelaskan 1 elemen seni rupa dengan benar dan lengkap.
Skor 0 Jika siswa tidak menjawab soal dengan benar.

Soal No. 2
Skor 60 Jika siswa mampu menjelaskan 3 warna dengan benar dan lengkap.
Skor 30 Jika siswa mampu menjelaskan 2 bidang pandang pengambilan gambar dengan benar dan
lengkap.
Skor 10 Jika siswa mampu menjelaskan 1 bidang pandang pengambilan gambar dengan benar dan
lengkap.
Skor 0 Jika siswa tidak menjawab soal dengan benar.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Nilai Siswa

Nilai
Soal 1

Soal 2
No. Nama
Akhir

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kriteria Nilai :
Sangat Baik (SB) : 85 – 100
Baik : 75 – 84
Cukup : 60 – 74
Kurang : 0 – 59
Lampiran 1.3. Lembar Penilaian Afektif (Sikap)
Kriteria Penskoran (Tolak Ukur)
Deskripsi
Kriteria
sikap Skor
Mengerjakan tugas dengan jujur meskipun tanpa diawasi 5
Mengerjakan tugas dengan jujur dengan diawasi 4
Jujur Mengerjakan tugas dengan tidak jujur meskipun tanpa diawasi 3
Mengerjakan tugas dengan tidak jujur dengan diawasi 2
Tidak mengerjakan tugas dengan tidak diawasi ataupun diawasi 1
Siap mengikuti proses pembelajaran sebelum waktu pembelajaran
5
dimulai
Siap mengikuti proses pembelajaran tepat pada saat waktu
4
pembelajaran dimulai
Disiplin
Siap mengikuti proses pembelajaran sesudah waktu pembelajaran
3
dimulai
Tidak siap mengikuti proses pembelajaran 2
Tidak mengikuti proses pembelajaran 1
Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang
5
disetujui bersama dengan hasil tepat serta waktu yang tepat
Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang
4
disetujui bersama dengan hasil tepat tetapi waktu tidak tepat
Tanggung Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang
3
Jawab disetujui bersama dengan hasil tidak tepat tetapi waktu tepat
Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang
2
disetujui bersama dengan hasil tidak tepat serta waktu tidak tepat
Tidak mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan
1
yang disetujui bersama
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap
toleransi, gotong royong dan damai terhadap anggota kelompok 5
lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap
4
gotong royong dan damai terhadap anggota kelompok lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap
Peduli 3
toleransi dan damai terhadap anggota kelompok lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan damai
2
terhadap anggota kelompok lainnya
Tidak mengerjakan tugas kelompok yang diberikan tanpa dengan
sikap toleransi, gotong royong dan damai terhadap anggota 1
kelompok lainnya
Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat serta 5
pertanyaan
Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
4
mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat
Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
Santun 3
mengutarakan pendapat serta pertanyaan
Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
2
mengomunikasikan hasil diskusi
Tidak dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada
saat mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat 1
serta pertanyaan
Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara
Responsif dan
individu dan kelompok dengan baik serta proaktif dalam 5
proaktif
mengerjakan tugas latihan secara individu dan kelompok dengan
 semangat
Dapat proaktif dalam mengerjakan tugas latihan secara individu dan
4
kelompok dengan semangat
Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara
3
individu dan kelompok
Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara
individu dan kelompok dengan baik serta proaktif dalam
2
mengerjakan tugas latihan secara individu dan kelompok tetapi
tidak semangat
Tidak dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan
secara individu dan kelompok dengan baik serta proaktif dalam
1
mengerjakan tugas latihan secara individu dan kelompok dengan
semangat

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai

dan proaktif
Tanggung

Responsif
Jumlah
Disiplin

Santun
Peduli
jawab
No. Nama
Jujur

Skor

1
2
3
4
5

Pedoman Penilaian

Skor maksimal = 30
Skor yang Diperoleh
Nilai Sikap = x 100
Skor Maksimal
Lampiran 1.4. Lembar Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Keterampilan (Menerapkan tipografi sesuai media)
Bobot
NO Kegiatan Kriteria Penilaian Skor
(%)
Jika mampu mempersiapkan alat dan bahan sesuai 5
prosedur dengan cepat dan benar.
Jika mampu mempersiapkan alat dan bahan sesuai 4
prosedur dengan cepat dan kurang benar.
Jika mampu mempersiapkan alat dan bahan sesuai 3 10
1 Persiapan
prosedur dengan lambat dan benar.
Jika mampu mempersiapkan alat dan bahan sesuai 2
prosedur dengan lambat dan kurang benar.
Jika tidak mampu mempersiapkan alat dan bahan sesuai 1
prosedur.
Jika terampil dalam menggunakan menerapkan tipografi 5
sesuai media dengan yakin dan cepat.
Jika terampil dalam menggunakan dasar dasar desain 4
grafis dengan yakin dan cepat.
Jika terampil dalam menggunakan dasar dasar desain 3 50
2 Proses
grafis dengan yakin dan cepat.
Jika terampil dalam menggunakan dasar dasar desain 2
grafis dengan yakin dan cepat.
Jika terampil dalam menggunakan dasar dasar desain 1
grafis dengan yakin dan cepat.
Jika mampu menyelesaikan produk dalam waktu yang
sudah ditentukan dan pekerjaannya sangat baik dan sesuai 5
prinsip desain grafis dan nirmana
Jika mampu menyelesaikan produk dalam waktu yang
sudah ditentukan dan pekerjaannya sangat baik dan sesuai 4
prinsip desain grafis dan nirmana
Jika mampu menyelesaikan produk dalam waktu yang
3 Hasil Projek sudah ditentukan dan pekerjaannya sangat baik dan sesuai 3 30
prinsip desain grafis dan nirmana
Jika mampu menyelesaikan produk dalam waktu yang
sudah ditentukan dan pekerjaannya sangat baik dan sesuai 2
Menerapkan tipografi sesuai media
Jika mampu menyelesaikan produk dalam waktu yang
sudah ditentukan dan pekerjaannya sangat baik dan sesuai 1
Menerapkan tipografi sesuai media
Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat 5
baik
Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan baik 4
Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan cukup 3 10
4 Presentasi
baik
Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat 2
kurang baik
Tidak dapat mempresentasikan project yang dibuat. 1
NILAI KETERAMPILAN SISWA (Persiapan + Proses + Hasil + Presentasi) 100

Rubrik Penilaian Keterampilan

Nilai
No. Nama Persiapan Proses Hasil Presentasi Jumlah
Skor
10% 50% 30% 10%
1
2
3
4
5
Pedoman Penilaian
Skor maksimal = 5

Nilai Persiapan = x 100

Nilai Proses = x 100

Nilai Hasil = x 100

Nilai Keterampilan = Nilai Persiapan + Nilai Proses + Nilai Hasil