PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

MADRASAH IBTIDAIYAH CAHA

PROGRAM BIMBINGAN KONSELING DAN IMPLIKASI PENGEMBANGANNYA

A.    Konsep Program

Di Sekolah Dasar (SD), kegiatan BK tidak diberikan oleh guru pembimbing secara
khusus seperti di jenjang pendidikan SMP dan SMA. Guru kelas harus menjalankan tugasnya
secara menyeluruh, baik tugas menyampaikan semua materi pelajaran (kecuali Agama dan
Penjaskes) dan memberikan layanan BK kepada semua siswa tanpa terkecuali.
Masalah-masalah yang dialami siswa dapat terjadi oleh berbagai sebab, baik yang
bersumber dari siswa itu sendiri maupun yang bersumber dari lingkungannya, maka dari itu
siswa perlu dibantu dalam hal mengatasi masalah-masalah yang dihadapinya, baik masalah
yang dihadapi sekarang maupun masalah yang mungkin timbul pada masa yang akan datang.
Sejalan dengan sebab-sebab permasalahan tersebut. Kebutuhan bimbingan di SD bertolak
dari upaya-upaya berikut ini :
1. Membantu Murid Dalam Mewujudkan Tugas-tugas Perkembangannya.
Tugas perkembangan adalah suatu tugas yang timbul pada suatu masa tertentu dalam
kehidupan seseorang. Havighurst menyatakan ada sejumlah tugas perkembangan yang harus
dilaksanakan pada anak-anak tingkat SD (6-12), yaitu:
a) Mempelajari keterampilan-keterampilan fisik yang diperlukan untuk bermain.
b) Mengembangkan keseluruhan sikap terhadap diri sendiri sebagai organisme yang
sedang tumbuh.
c) Belajar bergaul denan teman-temannya.
d) Mengambangkan keterampilan-keterampilan dasar dalam membaca, menulis dan
berhitung.
e) Mengembangkan konsep-konsep yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari.
f) Mengembangkan kata hati dan norma-norma
g) Mendapatkan kebebasan pribadi
h) Mempelajari peranan sosial, baik sebagai wanita maupun pria
i) Mengembangkan sikap-sikap terhadap kelompok dan badan sosial.
Guru perlu memahami konsep-konsep tentang tugas-tugas perkembangan diatas.
Dengan memahami konsep tersebut, guru tidak saja dapat mencari dan menyatakan tujuan
tujuan pendidikan disekolah tetapi dapat melaksanakan pendidikan sesuai dengan tingkat
kematangan, kesiapan dan kebutuhan anak.
Secara umum tujuan bimbingan dan konseling di sekolah dasar adalah untuk
membantu para siswa agar dapat mencapai tahap perkembangan optimal. Secara akademis
pelayanan ini bertujuan agar setiap siswa memperoleh kesesuaian antara kemampuan dan
jurusan (program studi) yang dipilihnya dan dapat mencapai prestasi kerja secara optimal.
Secara khusus tujuan bimbingan dan konseling di sekolah dasar adalah untuk
membantu siswa agar dapat memenuhi tugas perkembangan yang meliputi aspek sosial,
pendidikan, dan karir sesuai dengan tuntutan lingkungan.
Di Sekolah Dasar, pelaksanaan program bimbingan berkaitan dengan enam aspek
yang idealnya dapat terpenuhi (Winkel, 1997: 160-161) yaitu:
1.      Sebagai penjabaran dari tujuan pendidikan nasional bahwa pendidikan dasar memberikan
bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi,

2
anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia serta mempersiapkan siswa
untuk mengikuti pendidikan menengah. Dalam Kurikulum Pendidikan Dasar, Landasan,
Program dan Pengembangan, pemberian bekal di SD lebih dikongkretkan sebagai
“memberikan bekal kemampuan dasar Baca-Tulis-Hitung, pengetahuan dan ketrampilan
dasar yang bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya serta
mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikan di SMP”.
2.      Kebutuhan pada anak sekolah, yang terutama berkisar antara kebutuhan mendapatkan
kasih sayang dan perhatian, menerima pengakuan terhadap dorongan untuk memajukan
perkembangan kognitifnya serta memperoleh pengakuan dan teman sebaya. Tugas-tugas
perkembangan yang dihadapi oleh siswa adalah, antara lain mengatur beraneka kegiatan
belajarnya dengan bersikap tanggungjawab, bertingkah laku dengan cara yang dapat diterima
oleh keluarga dan teman-teman sebayanya, cepat mengembangkan bekal kemampuan dasar
dalam membaca, menulis dan berhitung, mengembangkan kesadaran moral berdasarkan nilai-
nilai kehidupan dengan membentuk kata hati. Beban yang harus dipikul oleh siswa di sekolah
adalah mendalami bahan kajian dan pelajaran tentang Pendidikan Pancasila, Pendidikan
Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, bahasa Indonesia, membaca dan menulis, Matematika
(termasuk berhitung), Sains atau IPA, IPS, Seni Budaya dan Ketrampilan, Pendidikan
Jasmani dan Kesehatan serta berbagai muatan lokal seperti Bahasa Daerah, Bahasa Inggris
dan lain sebagainya. Di samping itu sekolah menyelenggarakan sejumlah kegiatan
ekstrakurikuler, berupa kegiatan pengayaan, kegiatan perbaikan serta kegiatan untuk lebih
memantapkan kepribadian seperti kepramukaan dan berbagai jenis olahraga.
3.      Pola dasar bimbingan yang dipegang adalah pola generalis. Ini berarti bahwa semua
tenaga kependidikan yang lazimnya terdapat di jenjang pendidikan dasar dilibatkan walaupun
mungkin tersedia satu atau dua tenaga profesional di bidang bimbingan.
4.      Komponen bimbingan yang diprioritaskan ialah pengumpulan data, pemberian informasi
dan konsultasi. Pengumpulan data meliputi beberapa hal yang pokok seperti kemampuan
belajar siswa dan latar belakang keluarga. Pemberian informasi meliputi perkenalan dengan
sejumlah bidang pekerjaan yang relevan unuk siswa-siswi di daerah tertentu, pengetahuan
tentang cara bergaul yang baik dan beberapa patokan dasar untuk menjaga kesehatan mental.
Konsultasi diberikan oleh guru kelas kepada orangtua siswa dan oleh tenaga bimbingan
profesional kepada guru-guru yang membutuhkan. Konseling dipegang oleh seorang ahli
bimbingan profesional.
5.      Bentuk bimbingan yang kerap digunakan ialah bimbingan kelompok. Sifat bimbingan
yang mencolok ialah sifat perseveratif dan preventif sehingga siswa dapat memiliki taraf
kesehatan mental yang wajar. Sifat korektif akan muncul apabila terjadi kasus penyimpangan
dari laju perkembangan normal yang biasanya berkaitan erat dengan situasi keluarga. Ragam
bimbingan yang mendapat urutan pertama adalah pribadi-sosial, sedangkan ragam akademik
dan ragam jabatan atau karier mendapat urutan yang kedua dan ketiga.
6.      Tenaga yang memegang peranan kunci bimbingan di Sekolah Dasar saat ini adalah guru
kelas, yang mengumpulkan data tentang siswa dan menyisipkan banyak materi informasi
dalam pengajaran. Namun kadang-kadang diadakan kegiatan bimbingan secara khusus seperti
sosiodrama dan diskusi kelompok. Koordinasi seluruh kegiatan bimbingan dapat dipegang
oleh Kepala Sekolah. Namun lebih baik kalau diangkat seorang tenaga bimbingan profesional
yang bertugas sebagai koordinator.

3
B.     Ketentuan

1.      Di dalam kurikulum 1975 buku III C untuk SD, SMP, dan SMA telah dilakukan secara
operasional pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah demikian pula dalam kurikulum
pendidikan menengah kejuruan 1976 buku III D
2.      Menurut SK Menpan no 26 tahun 1989 Surat Edaran Bersama Mendikbud dan Kepala
BAKN tanggal 15 Agustus 1989 serta Surat Edaran Mendikbud tanggal 5 juli 1990 terdapat
guru BP dengan latar belakang yang berbeda-beda:
a.       Guru kelas sekaligus sebagai guru BP
b.      Guru bidang studi yang merangkap guru BP
c.       Guru BP yang merangkap sebagai guru bidang studi
d.      Guru BP yang dengan latar pendidikan no BP
e.       Kepala Sekolah yang sekurang-kurangnya membimbing 40 siswa.
f.       Guru yang memiliki minor BP
g.      Guru BP yang memiliki ijasah BP
Mengingat latar belakang yang berbeda-beda seperti tersebut diatas, maka akan mengahadapi
berbagai hambatan dalam pelaksanaan  bimbingan dan konseling di sekolah.
3.      PP NO 28/1990 tentang pendidikan dasar
Bab X : Bimbingan
Pasal 25
Ayat 1 : bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka  upaya
menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan
Ayat 2 : bimbingan diberikan oleh guru pembimbing
Ayat 3 : pelaksanaan ketentuan sebagaimana dimaksud ayat (1) dan ayat (2) diatur oleh
menteri
4.      Pada perkembangan selanjutnya, bimbingan dan konseling di sekolah dasar tampaknya lebih
menekankan pada bimbingan belajar dan karir. Dalam Kurikulum Pendidikan Dasar
1994/1995, dikemukakan bahwa perencanaan program bimbingan belajar dan bimbingan
karir ditekankan pada upaya bimbingan belajar tentang cara belajar, memahami dunia kerja
dan mengembangkan kemampuan untuk membuat perencanaan serta kemampuan untuk
mengambil keputusan.
5.      Diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada tahun 2006 semakin
memperkokoh kedudukan bimbingan dan konseling di sekolah, mulai dari jenjang SD/MI
hingga SMA/SMK.  Sebab, di dalam KTSP tersebut masih menegaskan keberadaan
bimbingan dan konseling dan perlu adanya layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar
untuk mendorong perkembangan pribadi peserta didik.
6.      Menurut Depdiknas (2008) konselor dapat berperan serta secara produktif dijenjang sekolah
dasar dengan memposisikan diri sebagai konselor kunjung yang membantu guru sekolah
dasar mengatasi perilaku siswa yang menggangu (disruptive behavior), antara lain dengan
pendekatan direct behavior consultation. Setiap gugus sekolah dasar diangkat 2 atau 3
konselor untuk memberikan pelayanan bimbingan dan konseling.
7.      Permendikbud RI Nomor 81A Tahun 2013 lampiran IV bagian VIII
Pelaksanaan BK pada SD/MI/SDLB

4
a.    Guru kelas sebagai pelaksana pelayanan BK di SD/MI/SDLB melaksanakan layanan
orientasi, informasi, penempatan dan penyaluran, dan penguasaan konten dengan cara
menginfusikan materi layanan BK tersebut ke dalam pembelajaran  mata pelajaran. Untuk
siswa kelas IV, V dan VI dapat diselenggarakan layanan BK perorangan, bimbingan
kelompok, dan konseling kelompok
b.    Pada satu SD/MI/SDLB/ atau sejumlah SD/MI/SDLB dapat diangkat seorang guru BK atau
Konselor untuk menyelenggarakan pelayanan BK

C.    Jenis-jenis Program
Adapun jenis-jenis dari program bimbingan dan konseling adalah :
1.      Program tahunan, yaitu program bimbingan dan konseling meliputi seluruh kegiatan selama
satu tahun untuk masing-masing kelas di sekolah/ madrasah
2.      Program semesteran, yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu semester yang merupakan jabatan program tahunan
3.      Program bulanan, yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu bulan yang merupakan jabatan program semesteran
4.      Program mingguan, yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling meliputi seluruh
kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran program bulanan
5.      Program harian, yaitu program pelayanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan pada
hari-hari tertentu dalam satu minggu. Program harian merupakan jabaran pada hari-hari
tertentu dalam satu minggu. Program harian merupakan jabaran dari program mingguan
dalam bentuk satuan layanan (SATLAN) dan atau satuan kegiatan pendukung (SATKUNG)
bimbingan dan konseling
Program pelaksanaan BK di sekolah dasar adalah :
1.      Program Orientasi dan Informasi
Program ini berisikan kegiatan layanan yang bertujuan untuk memperkenalkan kepada murid
(khususnya murid baru) dan orang tua tentang persekolahan secara menyeluruh. Isi kegiatan
orientasi dan informasi ini antara lain adalah :
a.       Informasi tentang tugas dan kewajiban murid pada umumnya di bidang administrasi dan
penyelenggaraan pengajaran,
b.      Informasi tentang pelaksanaan kurikulum, tata tertib, dan organisasi sekolah,
c.       Informasi tentang cara – cara belajar yang baik dan tuntutan – tuntutan yang harus di lakukan
oleh murid agar dapat belajar dengan baik di sekolah dan di rumah,
d.      Informasi tentang fasilitas – fasilitas yang dimanfaatkan oleh murid di sekolah.
2.      Program Pengumpulan Data
Program pengumpulan data dimaksudkan untuk memperoleh pemahaman yang tepat dan
menyeluruh tentang murid. Program ini berisikan kegiatan pengumpulan, pengolahan, dan
pencatatan data dan tentang murid sehingga akan diperoleh pemahaman yang tepat, benar dan
menyeleluruh berkenaan dengan pribadi murid tersebut. Data dan keterangan yang perlu
dikumpulkan itu antara lain menyangkut kebutuhan-kebutuhannya, sifat-sifat dan ciri-ciri
pokok kepribadiannya, kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahannya, kesulitan-kesulitan
yang dihadapinya, hubungan sosial, keadaan keluarga dan lingkugnannya.
3.      Program Pemberian Bantuan

5
 Program pemberian bantuan berisikan berbagai bentuk kegiatan pelayanan dalam rangka
membantu murid, baik dalam mengatasi kesulitan yang dihadapinya maupun dalam
mengembangkan potensi-potensi yang dimilikinya. Usaha pemberian bantuan tersebut dapat
berupa:
a.       Pemberian informasi. Yaitu bantuan yang diberikan kepada murid dalam mendapatkan
informasi yang dibutuhkannya, baik menyangkut sistem pendidikan yang sedang dihadapinya
maupun pendidikan lanjutan atau karier yang akan diikuti nanti.
b.      Bimbingan khusus belajar, yaitu bantuan yang diberikan kepada murid untuk dapat
mengetahui cara-cara belajar yang efektif dan efisien, seperti cara membaca, membuat tugas,
mencatat pelajaran, dan menghadapi ujian.
c.       Diagnosis kesulitan belajar dan pengajaran perbaikan, yaitu bantuan yang diberikan kepada
murid-murid untuk dapat mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapinya dalam belajar.
d.      Pelayanan bimbingan kelompok, yaitu usaha membantu murid dalam mengembangkan
keterampilan sosial dan mengatasi masalah-masalah yang dihadapinya dengan menggunakan
situasi kelompok.
e.       Pelayanan konseling, yaitu usaha membantu murid untuk dapat mengatasi kesulitan-
kesulitan, yang dihadapinya. Bantuan ini diberikan dalam suasana hubungan tatap muka
antara seorang guru dengan seorang murid.
f.       Program Penilaian dan Tindak Lanjut
Program penilaian dan tindak lanjut merupakan usaha untuk mengetahui sejauh mana layanan
bimbignan dan konseling yang diberikan telah mencapai hasil yang diharapkan. Keberhasilan
layanan bimbignan dan konseling terwujud dalam bentuk adanya perubahan pada diri murid
ke arah yang lebih baik. Bilamana layanan-layanan yang telah diberikan itu tidak atau kurang
menampakkan hasil yang diharapkan, maka perlu dilakukan usaha-usaha tindak lanjut. Usaha
tindak lanjut itu dilakukan antara lain adalah:
a.       Melakukan pengkajian ulang terhadap pelayanan yang diberikan
b.      Memperbaiki dan menyempurnakan lagi usaha pelayanan yang telah diberikan sebelumnya
c.       Mengalihkan murid yang bersangkutan kepada ahli dan atau lembaga yang lebih relevan

D.    Dasar Penyusunan Program

Program bimbingan konseling adalah suatu rencana kegiatan bimbingan dan
konseling yang dilaksanakan pada periode tertentu. Program ini memuat unsure-unsur yang
terdapat dalam berbagai ketentuan tentang pelaksanaan bimbingan dan kosneling dan
diorientasikan pada pencapaian tujuan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah. Tujuan
penyusunan program tidak lain adalah agar kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah
dapat terlaksana dengan lancer, efektif, dan efisien, serta hasil-hasilnya dapat dinilai.
Tersusun dan terlaksananya program bimbingan dan konseling dengan baik, selain
akan lebih menjamin pencapaian tujuan kegiatan bimbingan dan konseling pada khususnya.
Tujuan sekolah pada umumnya, juga akan lebih menegakkan akontabilitas bimbingan dan
konseling di sekolah dasar.

6
E.     Syarat-Syarat Program
Kegiatan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan tidaklah dipilih secara acak, namun
melalui pertimbangan yang matang dan terpadu, maka program pelayanan bimbingan
konseling hendaknya :
1.      Berdasarkan kebutuhan
2.      Lengkap dan menyeluruh
3.      Sistematis
4.      Terbuka dan luwes
5.      Memungkinkan kerja sama dengan semua pihak yang terkait
6.      Memungkinkan diselenggarakannya penilaian dan tindak lanjut

F.     Unsur-Unsur Program BK
Prayitno menjelaskan dalam Paduan Pelyanan Bimbingan dan Konseling Berbasis
kompetensi (2002) bahwa unsur-unsur program bimbingan dan konseling diantaranya adalah:
1.      Kebutuhan siswa yang diketahui melalui pengungkapan masalah dan data yang terdapat di
dalam himpunan data
2.      Jumlah siswa asuh yang wajib di bimbing:
a.       Guru Pembimbing :150 orang( minimal)
b.      Kepala sekolah yang berasal dari Guru Pembimbing 40 orang
c.       Wakil Kepala Sekolah yang berasal dari Guru Pembimbing: 75 orang.
3.      Bidang-bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar, karier.
4.      Jenis-jenis layanan: layanan orientasi, informasi, penempatan dan penyaluran, pembelajaran,
konseling perorangan, bimbingan kelompok dan konseling kelompok.
5.      Kegiatan pendukung aplikasi instrumentasi, himpunan data, konfrensi kasus, kunjugan
rumah dan alih tangan kasus.

G.    Materi Program BK
Adapun materi program BK yang sesuai dengan sekolah dasar dapat dilakukan melalui
program di bawah ini :
1.      Layanan dasar bimbingan
Yakni layanan bantuan kepada peserta didik melalui kegiatan-kegiatan kelas atau diluar
kelas, yang disajikan secara sistematis, dengan membantu peserta didik agar dapat
mengembangkan potensinya secara optimal. Tujuan layanan ini adalah untuk membantu
peserta didik agar memperoleh perkembangan yang normal, memiliki mental yang sehat,
memperoleh keterampilan hidup. Layanan ini dapat dilakukan melalui strategi layanan
klasikal dan layanan kelompok.
2.      Layanan responsive
Yaitu layanan bantuan bagi peserta yang memiliki kebutuhan atau masalah yang memerlukan
bantuan dengan ”segera”. Tujuan layanan ini adalah membantu peserta didik agar dapat
mengatasi masalah yang dialaminya yang dapat dilakukan melalui strategi layanan
konsultasi, konseling individual, konseling kelompok maupun konsultasi dengan orang tua
dan guru.
Contoh topik yang relevan dengan masalah di SD antara lain :

7
a.       Kenakalan Anak
b.      Tata tertib sekolah
c.       Kehadiran/presensi
d.      Sikap dan perilaku terhadap sekolah
e.       Ketrampilan studi
3.      Layanan perencanaan individual
Yaitu bantuan kepada peserta didik agar mampu membuat dan melaksanakan perencanaan
masa depannya, yang berdasarkan pemahaman akan kekuatan dan kelemahan dirinya.
Melalui layanan ini peserta didik diharapkan dapat :
a.       Membuat perencanaan dalam mencapai tujuan jangka pendek dan panjang
b.      Memahami dan menganalisis kekuatan dan kelemahan diri
c.       Dapat mengukur pencapaian tujuan yang dibuatnya
d.      Mempersiapkan tujuan pendidikan, karir dan pribadi yang didasarkan atas pertimbangan dan
pengetahuan tentang dirinya.
Guru dapat menggunakan narasumber dan berbagai informasi lainnya untuk membantu
peserta didik secara individual dalam mengembangkan dan mengimplementasikan
perencanaan pribadi. Layanan ini diberikan lebih bersifat individual karena tujuan dan
keputusan dari perencanaan yang dibuat peserta didik harus ditentukan oleh peserta didik itu
sendiri. Layanan ini diberikan dengan cara konsultasi, bimbingan individu atau kelompok dan
konseling.
4.      Dukungan system
Merupakan kegiatan manajemen yang bertujuan untuk memantapkan, memelihara dan
meningkatan program bimbingan secara menyeluruh melalui pengembangan hubungan
masyarakat dan staff, konsultasi dengan guru, staf ahli/penasehat, masyarakat yang lebih luas,
manajemen program, penelitian dan pengembangan. Kegiatan pendukung sistem lebih
diarahkan pada pemberian layanan dan kegiatan manajemen yang secara tidak langsung
bermanfaat bagi peserta didik.

H.    Penyusunan Program
Menurut Thohirin (2007) Sebelum melakukan penyusunan program perlu dilakukan
hal-hal sebagai berikut :

1.      Studi Kelayakan
2.      Penyusunan Program Bimbingan
Dalam penyusunan rencana program BK, harus diperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.       Pola dasar mana yang sebaiknya dipegang dan strategi mana yang paling tepat diterapkan.
b.      Bidang-bidang atau lingkup bimbingan mana yang perlu diproritaskan
c.       Bidang-bidang atau jenis layanan mana yang sesuai untuk melayani kebutuhan para siswa.
d.      Keseimbangan yang wajar antara pelayanan bimbingan secara kelompok dan individual.
e.       Pengaturan pelayanan konsultasi
f.       Cara mengadakan evaluasi program
g.      Pelayanan rutin dan pelayanan isidental
h.      Tingkatan-tingkatan kelas yang akan mendapat layanan bimbingan tertentu

8
i.        Petunjuk-petunjuk atau instruksi-instruksi yang diberikan oleh instansi yang berwenang (jika
ada)
3.      Penyediaan Sarana Fisik dan Teknis
4.      Kegiatan-kegiatan penunjang

I.       Sosialisai Program
Dalam mensosialisasikan program bimbingan dan konseling di sekolah dasar (SD) 
apabila guru kelas selaku pelaksana program bimbingan dan konseling bekerjasama dengan
kepala sekolah, para guru kelas, dan konsultan ahli agar program bimbingan dan konseling di
sekolah dasar (SD) akan berjalan efektif dan efisien.

J.      Tahap-tahap Pelaksanaan Program

Program bimbingan dan konseling dalam kurun waktu satu tahun pelajaran mencakup seluruh
kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah antara lain meliputi tahap-tahap sebagai
berikut :
1.      Persiapan
a.       Pertemuan penyusunan program bimbingan dan konseling
b.      Pembagian tugas
c.       Mempersiapkan perangkat kelengkapan instrument, bimbingan dan konseling
2.      Kegiatan layanan dan penunjang bimbingan dan konseling
a.       Layanan orientasi
b.      Layanan informasi
c.       Layanan penempatan dan penyaluran
d.      Layanan pembelajaran
e.       Layanan bimbingan kelompok
f.       Layanan konsleing kelompok
g.      Aplikasi instrumentasi bimbingan dan konseling
h.      Penyelenggaraan himpunan data
i.        Konferensi kasus
j.        Kunjungan rumah
k.      Alih tangan kasus
3.      Kerjasama dengan orang tua siswa dan instansi terkait
4.      Penilaian
a.       Pelaksanaan program bimbingan dan konseling
b.      Hasil pelaksanaan bimbingan dan konseling
5.      Tindak lanjut
6.      Pelaporan

K.    Pengawasan pelaksanaan Program

Pengawasan pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah dasar (SD) 
diselenggarakan oleh pengawas sekolah bidang sekolah dasar itu sendiri, karena kegiatan
bimbingan dan konseling di SD dilaksanakan oleh guru kelas. Dalam pengawasan bidang
bimbingan dan konseling di SD pengawas sekolah bidang SD sangat diharapkan bekerjasama

9
 saling menunjang dengan pengawas sekolah bidang bimbingan dan konsleing di
SLTP/SLTA.
Menurut Prayitno (1999:54) langkah dan materi pengawasan bimbingan dan
konseling di SD, adalah  :
1.      Perencanaan
2.      Pengumpulan data dan penilaian
3.      Analisis ahsil penilaian
4.      Pembinaan
5.      Evaluasi hasil pengawasan dan laporan

L.     Masalah dan Solusi

1.      Pelayanan bimbingan dan konseling tidak sesuai dengan kebutuhan siswa
Solusi
Guru kelas sebagai pelaksana program bimbingan dan konseling di sekolah dasar (SD) harus
menyesuaikan pelayanan sesuai dengan kebutuhan siswa dengan melakukan kerjasama
terhadap kepala sekolah dan guru-guru lainnya.
2.      Guru kelas selaku pelaksana program bimbingan dan konseling tidak memahami tentang
pelayanan bimbingan dan konseling
Solusi
Mencari informasi atau pengetahuan yang berkaitan tentang pelayanan bimbingan dan
konseling kepada orang yang lebih tahu tentang BK itu sendiri.
3.      Pengawas bidang sekolah dasar yang melakukan pengawasan program bimbingan dan
kosneling di SD tidak memahami tentang bimbingan dan kosneling itu sendiri
Solusi
Pengawas bidang sekolah dasar dalam melaksanakan pengawasan bimbingan dan konseling
harus mengetahui program pelayanan bimbingan dan konseling dengan berdiskusi  atau
bekerjasama dengan pengawas sekolah bidang bimbingan dan konseling di SLTP/SLTA.

10