RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Materi Pokok/sub Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

………………………………… Aqidah Akhlaq Iman Kepada Qadha’ dan Qadar Allah Swt. IX / Genap 3 x pertemuan ( 6 x 40 menit)

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran :
1. Melalui ceramah peserta didik dapat meyakini macam-macam takdir yang berhubungan dengan qada’ dan qadar Allah SWT.
2. Melalui contoh peserta didik dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qada’ dan qadar Allah
3. Melalui ceramah dan tanya jawab peserta didik dapat menyimpulkan pengertian qada’ dan qadar dengan baik dan benar
4. Melalui inquiri dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan dalil dengan kebenaran akan adanya qada’ dan qadar dengan baik dan benar
5. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menunjukan ciri – ciri perilaku orang yang beriman kepada qada’ dan qadar dengan baik dan benar

Kompetensi
Dasar Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
3.6. Peserta didik Faktual  Model: Media: Pendahuluan Non Tes:
Menganalisi mampu:  Qada’ dan Model a. Gambar, tulisan tentang 1. Salam dan Doa  Sikap, melalui
s 3.6.1 Qadar Allah Discovery fenomena kehidupan 2. Mengecek kehadiran peserta didik jurnal
pengertian, Menjelaskan Swt. yang Learning & terkait qada’ dan qadar 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pengamatan.
dalil/ bukti, pengertian qada’ berlaku bagi Inkuiri 4. Apersepsi dan motivasi untuk mengetahui Qada’ dan Observasi
b. Papan tulis, LCD
macam- dan qadar manusia Qadar Allah
macam, 3.6.2 Konseptual  Metode: 5. Informasikan kegiatan pada pertemuan hari ini Tes:
dan hikmah Menemukan  Pengertian Presentasi, 6. Menyampaikan lingkup penilaian Pengetahuan
beriman dalil kebenaran Qada’ dan Dialog,Tanya Sumber Bahan Ajar: Inti: (kartu soal)
kepada akan adanya Qadar Allah, Jawab dan 1. Buku guru kemenag 1. Pembentukan kelompok kecil pilihan ganda
qadla' dan qada’ dan qadar  Ciri-ciri perilaku Penugasan 2019 2. Mengamati gambar fenomena kehidupan terkait qada’ dan essai
qadar 3.6.3 orang yang 2. Buku siswa kemenag dan qadar
Menyebutkan beriman kepada 2019 3. Peserta didik menuliskan pertanyaan berdasarkan Penugasan
ciri-ciri perilaku Qada’ dan pengamatannya  Menulis
orang yang Qadar Allah 4. Mengumpulkan informasi melalui membaca buku ayat-ayat
beriman kepada Prinsip terkait qada’ dan qadar dan
qada’ dan  Bukti/Dalil 5. Menjawab pertanyaan pada buku siswa pada fitur menghafal
qadar kebenaran akan “amati dan Perhatikan”; terkait qada’
3.6.4 adanya qada’ 6. Peserta didik berdiskusi untuk mengolah informasi dan qadar
Menyebutkan dan qadar yang diperoleh dari hasil pengamatan film fenomena  Tugas proyek
hikmah orang  Hikmah kehidupan terkait qada’ dan qadar dan jawaban pada mengamati di
yang beriman beriman kepada fitur “amati dan Perhatikan”; sekitarnya
kepada qada’ Qada’ dan 7. Mempresentasikan kesimpulannya di depan kelas (teman
dan qadar Qadar Allah Penutup sekelas, satu
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan sekolah,
Prosedural 2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi keluarga,
Kompetensi
Dasar Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
 Hubungan 3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi saudara,
Qada’ dan pada pertemuan berikutnya tetangga, dan
Qadar Allah siapapun
orang yang
pernah lihat)
yang memiliki
perilaku yang
mencerminka
n beriman
kepada qadha
dan qadar.

Mengetahui ……….., ……………………

Kepala MTs…………….. Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP. …………………………... NIP. ………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Materi Pokok/sub Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

……………………………………. Aqidah Akhlaq Bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam pergaulan IX / Genap 3 x pertemuan (6 x 40 menit)
remaja (minuman keras, judi, pacaran dan tawuran)

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran :
1. Melalui penanaman konsep peserta didik dapat memahami bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras, judi, pacaran dan tawuran).
2. Melalui pemberian contoh bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras, judi, pacaran dan tawuran).
3. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyimpulkan pengertian bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras, judi, pacaran dan tawuran).
dengan baik , berani dan benar.
4. Melalui LCD siswa menjelaskan keterkaitan dalil naqli dengan bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras, judi, pacaran dan tawuran).
5. Melaui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat memahami bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras, judi, pacaran dan tawuran).
6. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pentingnya menghindari bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras, judi, pacaran dan tawuran).

Kompetensi
Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar
. 3.7. Peserta didik Faktual  Model: Media: Pendahuluan Non Tes:
Menganalisi mampu:  Pentingnya Model 1. Gambar, tulisan tentang 1. Salam dan Doa  Sikap, melalui
s bentuk- 3.7.1. akhlak Discovery fenomena kehidupan 2. Mengecek kehadiran peserta didik jurnal
bentuk Menjelaskan menghindari Learning & terkait bentuk- bentuk 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pengamatan.
perilaku pengertian bentuk- bentuk Inkuiri perilaku menyimpang 4. Apersepsi dan motivasi untuk mengetahui pentingnya Observasi
menyimpan bentuk- bentuk perilaku dalam pergaulan remaja menghindari bentuk- bentuk perilaku menyimpang dalam
g dalam perilaku menyimpang  Metode: (minuman keras, judi, pergaulan remaja (minuman keras, judi, pacaran dan Tes:
pergaulan menyimpang dalam pergaulan Presentasi, pacaran dan tawuran). tawuran). Pengetahuan
remaja dalam pergaulan remaja (minuman Dialog,Tany 2. Papan tulis, LCD 5. Informasikan kegiatan pada pertemuan hari ini (kartu soal)
(minuman remaja keras, judi, a Jawab 6. Menyampaikan lingkup penilaian pilihan ganda
keras, judi, (minuman keras, pacaran dan dan Inti: dan essai
pacaran dan judi, pacaran tawuran). Penugasan Sumber Bahan Ajar: 1. Pembentukan kelompok kecil
tawuran) dan tawuran). 1. Buku guru kemenag 2. Mengamati gambar fenomena kehidupan terkait
3.7.2. Konseptual 2019 pentingnya menghindari bentuk- bentuk perilaku Penugasan
Menunjukan dalil  Pengertian 2. Buku siswa kemenag menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras,  Tugas proyek
tentang bentuk- bentuk- bentuk 2019 judi, pacaran dan tawuran). dengan mencari
bentuk perilaku perilaku 3. Peserta didik menuliskan pertanyaan berdasarkan perilaku teman-
menyimpang menyimpang pengamatannya sesama remaja
dalam pergaulan dalam pergaulan 4. Mengumpulkan informasi melalui membaca buku terkait yang
remaja remaja (minuman pentingnya menghindari bentuk- bentuk perilaku menerapkan
(minuman keras, keras, judi, menyimpang dalam pergaulan remaja (minuman keras, akhlak terpuji
judi, pacaran pacaran dan judi, pacaran dan tawuran). dalam
dan tawuran). tawuran).
Kompetensi
Dasar Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Prinsip 5. Menjawab pertanyaan pada buku siswa pada fitur “amati pergaulan
3.7.3  Dalil tentang dan Perhatikan”; remaja
Menjelaskan bentuk- bentuk 6. Peserta didik berdiskusi untuk mengolah informasi yang
dampak negatif perilaku diperoleh dari hasil pengamatan film Fenomena kehidupan
bentuk- bentuk menyimpang remaja masa kini dan jawaban pada fitur “amati dan
perilaku dalam pergaulan Perhatikan”;
menyimpang remaja (minuman 7. Mempresentasikan kesimpulannya di depan kelas
dalam pergaulan keras, judi, Penutup
remaja pacaran dan 1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
(minuman keras, tawuran). 2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
judi, pacaran  Pentingnya 3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada
dan tawuran). menghindari pertemuan berikutnya
3.7.4 bentuk- bentuk
Menjelaskan perilaku
pentingnya menyimpang
menghindari dalam pergaulan
bentuk- bentuk remaja (minuman
perilaku keras, judi,
menyimpang pacaran dan
dalam pergaulan tawuran).
remaja
(minuman keras, Prosedural
judi, pacaran  Dampak negatif
dan tawuran). bentuk- bentuk
perilaku
menyimpang
dalam pergaulan
remaja (minuman
keras, judi,
pacaran dan
tawuran).

Mengetahui ……….., ……………………

Kepala MTs…………….. Guru Mata Pelajaran

..……………………………….. …………………………….
NIP. …………………………... NIP. ………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Materi Pokok/sub Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

………………………………….. Aqidah Akhlaq Adab berjalan, makan dan minum serta berpakaian IX / Genap 3 x pertemuan (6 x 40 menit)

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran :
1. Melalui ceramah peserta didik dapat menghayati adab berjalan, makan dan minum serta berpakaian
2. Melalui uswah pesrta didik dapat beradab berjalan, makan dan minum serta berpakaian
3. Melalui ceramah dan tanya jawab peserta didik dapat menyimpulkan pengertian adab berjalan, makan dan minum serta berpakaian
4. Melalui diskusi dan inkuiri peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan dalil dengan adab berjalan, makan dan minum serta berpakaian
5. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelkaskan adab berjalan, makan dan minum serta berpakaian
6. Melalui sosio drama peserta didik dapat beradab berjalan, makan dan minum serta berpakaian

Kompetensi
Dasar Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
3.8. Menghayati Peserta didik Faktual  Model: Media: Pendahuluan Non Tes:
adab berjalan, mampu:  Adab berjalan, Model 1. Gambar, tulisan tentang 1. Salam dan Doa  Sikap, melalui
makan dan 3.8.1 makan dan Discovery fenomena kehidupan 2. Mengecek kehadiran peserta didik jurnal
minum serta Menjelaskan minum serta Learning & terkait Adab terhadap 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pengamatan.
berpakaian pengertian adab berpakaian Inkuiri lingkungan, yaitu 4. Apersepsi dan motivasi untuk mengetahui adab Observasi
berjalan, makan Konseptual kepada binatang dan berjalan, makan dan minum serta berpakaian
dan minum serta Pengertian adab  Metode: tumbuhan, di tempat Informasikan kegiatan pada pertemuan hari ini Tes:
berpakaian 3.8.2 berjalan, makan Presentasi, umum, dan di jalan 5. Menyampaikan lingkup penilaian Pengetahuan
Menyebutkan dan minum Dialog,Tanya 2. Papan tulis, LCD Inti: (kartu soal)
dalil tentang serta Jawab dan 1. Pembentukan kelompok kecil pilihan ganda
adab berjalan, berpakaian Penugasan 2. Mengamati gambar fenomena kehidupan terkait adab dan essai
makan dan Prinsip Sumber Bahan Ajar: berjalan, makan dan minum serta berpakaian Peserta
minum serta  Dalil tentang 1. Buku guru kemenag didik menuliskan pertanyaan berdasarkan Penugasan
berpakaian adab berjalan, 2019 pengamatannya  Membuat kliping
3.8.3 makan dan 2. Buku siswa kemenag 3. Mengumpulkan informasi melalui membaca buku terkait gambar-gambar
Menjelaskan minum serta 2019 adab berjalan, makan dan minum serta berpakaian tentang adab
tata cara adab berpakaian Menjawab pertanyaan pada buku siswa pada fitur berjalan, makan
berjalan, makan Prosedural “amati dan Perhatikan”; dan minum
dan minum  Tata cara adab 4. Peserta didik berdiskusi untuk mengolah informasi serta
serta berjalan, makan yang diperoleh dari hasil pengamatan film tentang adab berpakaian
berpakaian dan minum berjalan, makan dan minum serta berpakaian dan  Tugas proyek
jawaban pada fitur “amati dan Perhatikan”;
Kompetensi
Dasar Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
serta 5. Mempresentasikan kesimpulannya di depan kelas mencari
berpakaian Penutup perilaku orang-
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan orang di
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi sekitarnya yang
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi beradab
pada pertemuan berikutnya berjalan,
berpakaian,
makan dan
minum menurut
Islam!

Mengetahui ……….., ……………………

Kepala MTs…………….. Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP. …………………………... NIP. ………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah Mata Pelajaran Materi Pokok/sub Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

………………………………….. Aqidah Akhlaq Keteladanan sahabat Usman bin Affan r.a, dan Ali IX / Genap 3 x pertemuan (6 x 40 menit)
bin Abi Thalib karromallahu wajhah

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran :
1. Melalui biografi peserta didik dapat menghayati meneladani sahabat Usman bin Affan r.a, dan Ali bin Abi Thalib karromallahu wajhah
2. Melalui biografi peserta didik dapat meneladani sahabat Usman bin Affan r.a, dan Ali bin Abi Thalib karromallahu wajhah
3. Melalui inkuiri,diskusi dan presentasi peserta didik dapat menganalisis kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan r.a, dan Ali bin Abi Thalib karromallahu wajhah
4. Melalui presentasi peserta didik dapat menceritakan kisah keteladaan sahabat Usman bin Affan r.a, dan Ali bin Abi Thalib karromallahu wajhah

Kompetensi
Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar
Peserta didik Faktual  Model: Media: Pendahuluan Non Tes:
3.9.
mampu:  sahabat Usman Model 1. Gambar, tulisan tentang 1. Salam dan Doa  Sikap, melalui
Menganalisi
3.9.1. bin Affan r.a, Discovery fenomena kehidupan 2. Mengecek kehadiran peserta didik jurnal
s sikap dan
Menganalisis dan Ali bin Abi Learning & terkait Keteladanan 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pengamatan.
keteladanan
kisah Thalib Inkuiri sahabat Usman bin 4. Apersepsi dan motivasi untuk mengetahui keteladanan Observasi
sahabat
keteladanan karromallahu Affan r.a, dan Ali bin Abi sahabat Usman bin Affan r.a, dan Ali bin Abi Thalib
Usman bin
sahabat Usman wajhah  Metode: Thalib karromallahu karromallahu wajhah Tes:
Affan r.a,
bin Affan r.a, Konseptual Presentasi, wajhah 5. Informasikan kegiatan pada pertemuan hari ini Pengetahuan
dan
dan Ali bin Abi  Kisah Dialog,Tanya 2. Papan tulis, LCD 6. Menyampaikan lingkup penilaian (kartu soal)
Ali bin Abi
Thalib keteladanan Jawab dan Inti: pilihan ganda
Thalib
karromallahu sahabat Usman Penugasan 1. Pembentukan kelompok kecil dan essai
karromalla
wajhah bin Affan r.a, Sumber Bahan Ajar: 2. Mengamati gambar fenomena kehidupan terkait
h u wajhah
3.9.2. dan Ali bin Abi 1. Buku guru kemenag keteladanan sahabat Usman bin Affan r.a, dan Ali bin Penugasan
Menceritakan Thalib 2019 Abi Thalib karromallahu wajhah  Tugas proyek
kisah karromallahu 2. Buku siswa kemenag 3. Peserta didik menuliskan pertanyaan berdasarkan mengidentifika
keteladaan wajhah Prinsip 2019 pengamatannya si perilaku
sahabat Usman Menganalisis 4. Mengumpulkan informasi melalui membaca buku orang-orang di
bin Affan r.a, kisah terkait keteladanan sahabat Usman bin Affan r.a, dan sekitarnya
dan Ali bin Abi keteladanan Ali bin Abi Thalib karromallahu wajhah yang
Thalib sahabat Usman 5. Menjawab pertanyaan pada buku siswa pada fitur berperilaku
karromallahu bin Affan r.a, dan “amati dan Perhatikan”; meneladani
wajhah Ali bin Abi Thalib 6. Peserta didik berdiskusi untuk mengolah informasi kisah
karromallahu yang diperoleh dari hasil pengamatan film kisah keteladanan
wajhah sahabat Usman bin
Kompetensi
Dasar Indikator Materi Esensial Model/Metode Media Dan Sumber Bahan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Menceritakan Usman bin Affan r.a, dan Ali bin Abi Thalib karromallahu Affan Ra. dan
kisah keteladaan wajhah dan jawaban pada fitur “amati dan Perhatikan”; Ali bin Abi
sahabat Usman 7. Mempresentasikan kesimpulannya di depan kelas Thalib
bin Affan r.a, dan Karamallahu
Ali bin Abi Thalib Penutup wajhah
karromallahu 1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
wajhah 2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi
pada pertemuan berikutnya

Mengetahui ……….., ……………………

Kepala MTs…………….. Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………….
NIP. …………………………... NIP. ………………………