1

PERUMUSAN PROGRAM POD

 2
A. Langkah-langkah Perencanaan POD

1) Kebutuhan: untuk peserta, instansi, perusahaan.

2) Sasaran: Rincian perilaku peserta.
3) Sumber: Dana,narasumber, fasilitas, dan
peralatan.
4) Hambatan: tempat kurang memadai, peralatan
sudah lama/tua, cuaca buruk, narasumber
berhalangan.
5) Alternatif: membuat lebih dari satu alternatif,
dengan ketentuan: masuk akal, realistis, wajar.
6) Seleksi: mengadakan evaluasi yang sistematis
atas semua alternatif dengan memperhitungkan
sumber-sumber dan rintangan-rintangan serta
sasaran yang ingin dicapai.
B. Pendidikan sebagai bentuk seni dan 3

aplikasinya
1. Pendidikan sebagai Bentuk Seni
Program pendidikan dapat mempunyai banyak
kualitas yang sama seperti halnya seni, yaitu dalam
pengalaman keindahan. Program-program tersebut
dapat indah atau jelek, OKI kualitas keindahan dalam
program pendidikan yang akan memberikan
pengaruh terhadap kualitas pendidikan.

 Kualitas apa yang membuat bentuk seni mempunyai nilai

keindahan ?
 Bagaimana hal tersebut diaplikasikan dalam merancang
program pendidikan ?
 4

Seni mempunyai 3 (tiga) bagian:

a) Bentuk : merupakan hasil penampilan dari
kombinasi yang berupa garis, ruang, warna dan
rasa (tone).

b) Tema : merupakan gagasan umum atau arti

yang dikomunikasikan atau diekspresikan.

c) Teknik : merupakan suatu keahlian dalam

menangani bahan untuk mencapai kualitas
sesuai dengan tujuan.
 5

2. Prinsip-prinsip Seni yang Diaplikasikan Dalam

Pendidikan
a. Garis adalah memberikan arah, kontinuitas dan
gerakan dalam suatu rancangan. “Garis” ini
dapat diekspresikan dalam program pendidikan
sbb:
1) Sebagai suatu tema yang dinamis dan
integratif. Misal : Belajar sepanjang hayat/
long life education.
2) Sebagai pemberi arah kegiatan yang
berurutan kepada peserta.
3) Sebagai penunjuk jadwal kegiatan, sehingga
peserta dapat mengikuti kegiatan sejak mula
sekali.
 6

b. Ruang adalah bentuk dari suatu program dalam hal

panjang, lebar dan kedalaman. Bentuk dapat
diekspresikan dalam program pendidikan sbb dengan:
1) Rumusan yang jelas mengenai batas program dalam hal
tujuan, kelompok sasaran, isi, dan metodologi.
2) Memanipulasi lamanya waktu belajar untuk para peserta.
3) Menganekaragamkan kedalaman suatu kegiatan (dari
ringan ke berat, dari dasar ke yang lebih maju, dsb).
4) Membatasi luasnya jenis kegiatan.
5) Memanipulasi biaya dan bahan.
6) Memanipulasi keadaan fisik (jenis dan luasnya kelas, ruang
perpustakaan, dsb.)
 7

c. Rasa (tone) adalah penekanan yang bersifat

relatif dalam suatu program; dapat diekspresikan
dalam program pendidikan sbb, dengan:
1) Memberikan perhatian terhadap orang-orang
dan keinginannya.
2) Memberikan penekanan yang beraneka
ragam terhadap bidang-bidang program
yang beragam (misal: program untuk
peningkatan diri, program untuk pengisian
waktu kosong dan sejenisnya).
 8

d. Warna adalah intensitas suatu program yang

memungkinkan seseorang menilai dalam hal
cerah atau suram, formal atau informal, dsb.
“Warna” dapat diekspresikan dalam program
pendidikan sbb, dengan:
1) Mempublikasikan program tsb.
2) Menyediakan fasilitas yang menyenangkan.
3) Menciptakan dan memelihara iklim dan
persaudaraan atau hubungan yang hangat.
4) Memilih orang atau tenaga yang hangat dan
kreatif.
 9

3. Memilih Format/Metode Belajar

Ada 3 elemen dalam proses pendidikan:
a. Metode: suatu pengorganisasian peserta untuk tujuan
pendidikan.
b. Teknik: bermacam-macam cara dimana tugas-tugas
belajar diatur untuk memfasilitasi belajar.
c. Alat-alat: segala sesuatu atau kondisi yang didayagunakan
untuk meningkatkan teknik dan membuat belajar lebih
terarah.
Format/Metode untuk belajar 10

individual
a. Magang: Peserta dilatih untuk suatu proses kerja dengan
melalui pengalaman praktek dibawah supervisi seorang ahli
(belajar keterampilam, pengalaman).
b. Kursus tertulis: peserta belajar dengan bimbingan dari silabus
dan menyerahkan tugas2nya secara tertulis, diperiksa dan
dijawab melalui pos.
c. Bimbingan: bimbingan dalam pemilihan pekerjaan ayau
pendidikan.
d. Belajar terarah/tutorial: membantu peserta konsultasi secara
berkala mengenai kemajuan dan masalahnya kepada tutor.
e. Pengajaran berprogram: bahan2 pengajaran disajikan
dengan langkah2 secara berurutan.
f. Supervisi: pengembangan kemampuan pengarahan diri pihak
bawahan/peserta. Supervisor harus mempunyai kemampuan
sebagai fasilitator.
Format/Metode belajar 11

untuk kelompok
a. Proyek Aksi Sosial: kelompok
keagamaan, mengembangkan aspek
moral, meningkatkan kemampuan
masyarakat.
b. Klinik, institut dan lokakarya:
Klinik: memecahkan diagnosa,
menganalisis serta memecahkan
masalah yang timbul dari pengalaman
peserta.
Institut: menekankan kepada
pengembangan pengetahuan dan
keterampilan dalam bidang keahlian.
Lokakarya: pengembangan kemampuan
individu pada bidang tertentu.
 12

c. Club atau kelompok yang diorganisir

d. Konfrensi dan konvensi: penyajian informasi, inspirasi,
pertukaran pengalaman, latihan, pemecahan masalah
e. Kursus
f. Demonstrasi
g. Pameran dan Festival
h. Pertemuan umum
i. Darmawisata
j. Pembangunan masyarakat sebagai format belajar:
masyarakat sebagai suatu kelas.
 13

Dalam memilih metode/format belajar

tergantung pada: tujuan, kemampuan
pengajar/pelatih, besarnya kelompok,
waktu, fasilitas
 14

4. Pengaturan Ruangan
a. Hendaknya menciptakan lingkungan yang positif, aman,
santai, dan menggembirakan.
b. Faktor-faktor yang ditata secara menyenangkan: letak
kursi, suasana nyaman, cukup penerangan, ada musik,
gambar,poster, papan pengumuman.
c. Yang harus diperhatikan dalam menata ruangan
 15

a. Yang harus diperhatikan dalam menata ruangan:

1. Menciptakan lingkungan yang optimal baik fisik maupun
mental.
2. Ruangan bisa formal dan terstruktur, atau tidak terstruktur.
3. Menggunakan musik (mis: ruang baca/pustaka, lab
komputer).
Tugas Praktikum: 16

Diskusi Kelompok:
 Mengapa dalam mengatur ruangan untuk belajar
Orang Dewasa, harus memperhatikan:
1. Besar ruangan
2. Jumlah peserta
3. Jumlah kursi/tata letak kursi

 Mengapa dalam memilih metode/format belajar

tergantung pada: tujuan, kemampuan
pengajar/pelatih, besarnya kelompok, waktu, dan
fasilitas ?