RPP Satu Halaman

Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 tahun 2019Tentang penyederhanaan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran
Penyerdehanaan RPP (Fokus mempersiapkan dan mengevaluasi proses pembelajaran).
Penulisan RPP Efektif (tepat dan tidak menghabiskan waktu dan tenaga).
Penulisan RPP Efisien (untuk mencapai Tujuan Pembelajaran)
RPP berorientasi pada Siswa (kesiapan, kebutuhan dan ketertarikan Siswa belajar)
3 Komponen Inti yaitu; Tujuan Pembelajaran, Langkah-langkah Pembelajaran dan Asessment.
Komponen Lain Pelengkap
Jumlah halaman RPP (tidak ada persyaratan jumlah halam RPP)

Contoh RPP Problem Solving

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah             : ……..…..

Mata Pelajaran            : Matematika
Kelas/Semester           : XII / Genap
Pertemuan Ke-            : 8
Alokasi Waktu            : 2 × 45'
Kompetensi Dasar      : …………………..
Indikator                     : 1. ………………………….
                                      2. …………………………..
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui Problem Solving Siswa diharapkan mampu:
1.   …………………………………………..
2. ………………………………………….
3. ……………………………………………

II. Langkah-Langkah Pembelajaran

 a. Kegiatan Awal
Orientasi; Salam, berdoa, absensi.
Appersepsi; Ice Breaking (Benda kecil apa yang bisa ngeluarin orang)
Warmer (mengingatkan siswa pada materi prasyarat yang harus dikuasai
siswa sebelum ke materi yang akan diajarkan)
Motivasi; (menjeaskan kapan pengetahuan yg akan diajarkan digunakan siswa)
Pemberian acuan; (menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa)
b.    Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5 orang (disesuaikan
dengan jumlah siswa). Siswa diminta berdiskusi tentang problem “Walau Indonesia negara
agraris, namun Indonesia tidak mampu memenuhi kebutuhan pangannya sendiri, melaikan
dengan mengimpor bahan-bahan pangan seperti beras, gula, dan cabe. Tentu ini menjadi problem
pangan yang dihadapi bangsa Indonesia. Menurut kamu solusi seperti apa yang bisa kamu
berikan untuk pemerintahan ini?”
Tiap kelompok diminta memberikan solusi cara penyelesaiannya.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memberi komentar dan penilaian tentang hasil diskusi siswa.
c.    Kegiatan Akhir
Kesimpulan; Guru bersama siswa menyampaikan kesimpulan pembelajaran (merujuk pada
tujuan pembelajaran)
Penilaian; Guru memberikan quis kepada siswa (untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran)
Refleksi; guru meminta siswa mengungkapkan pengetahuan tambahan yg diperoleh dari
pertemuan ini
Tindak lanjut; Penyampain topik pembahasan pada pertemuan berikut
III.    Penilaian
a. Penilaian hasil belajar

Essay:

1…………………
2………………….

3…………………(untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran diberikan pada kegiatan

akhir pembelajaran)

b. Penilaian proses problem solving

Poin Nilai
Kriteria Bobot Baik Sekali Baik Perlu
3 2 bimbingan
1
Proses pemecahan masalah 35% Mampu Mampu Belum
mengidentifikasi mengidentifikasi mampu
masalah dan masalah namun memecahkan
memberikan solusi belum ada solusi masalah
Kesimpulan Masalah 35% Membuat kesimpulan Membuat Belum
sesuai dengan alur kesimpulan mampu
pemecahan masalah namun belum membuat
sesuai dengan kesimpulan
alur pemecahan
masalah
Kerja sama kelompok 30% Semua anggota Sebahagian besar Sebahagian
kelompok anggota kecil anggota
menunjukkan kelompok kelompok
kerjasama dan menunjukkan menunjukkan
pembagian kerja yang kerjasama dan kerjasama dan
baik pembagian kerja pembagian
yang baik kerja yang
baik

                                                                                                                     
…………..,   ………..
            Mengetahui,
         Kepala Sekolah                                                                                        Guru Matematika
    (________________)                                                                                 (________________)
     NIP.                                                                                                           NIP.