RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

TIM DOSEN
MK. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN

SASTRA INDONESIA
FBS
UNIMED
2021
0
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN
SASTRA INDONESIA
FBS – UNIMED
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Kode Mata Nama Mata Bobot Semester Status Mata Mata Kuliah
Kuliah Kuliah (SKS) Kuliah Prasyarat
IND4002 PENGE 3 3 MK. Prodi -
MBANG
AN
BAHAN
AJAR

Capaian Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Pengembangan Bahan Ajar Bahasa dan Sastra
Pembelajaran Mata Indonesia, mahasiswa mampu:
Kuliah (CPMK) CPMK-1 Mampu menguasai konsep teoretis bahan ajar dan landasan-landasan
pengembangan bahan ajar bahasa dan sastra Indonesia
CPMK-2 Mampu menguasai konsep dasar metodologis dan kriteria mengevaluasi bahan
ajar bahasa dan sastra Indonesia yang layak (standar) berdasarkan aspek
substansi materi, penyajian materi, penggunaan bahasa, dan disain produk bahan
ajar
CPMK-3 Mampu menganalisis bahan ajar bahasa dan sastra Indonesia yang selaras dan
relevan dengan tagihan standar isi kurikulum 2013 (KI dan muatan KD)

CPMK-4 Mampu mengidentifikasi, menyeleksi, dan menyusun materi bahan ajar

bahasa dan sastra Indonesia
CPMK-5 Mampu mengembangkan berbagai bentuk dan jenis bahan ajar bahasa dan
sastra Indonesia untuk satuan pendidikan SMP dan SMA/SMK berdasarkan
kurikulum 2013;
Deskripsi Singkat Mata Kuliah ini memuat dasar-dasar pengetahuan teoretis dan keterampilan metodologis
Mata Kuliah menyusun dan mengembangkan berbagai bahan ajar mata pelajaran bahasa dan sastra
Indonesia untuk satuan pendidikan SMP dan SMA/SMK.
Dalam proses perkuliahan mahasiswa akan dibekali pengetahuan teoretis, metodologis, dan
keterampilan praksis menyusun dan mengembangkan bahan ajar dalam pembelajaran bahasa
dan sastra Indonesia berbasis teks yang selaras dengan kurikulum 2013. Isi pokok bahasan mata
kuliah ini meliputi: (1) konsep dasar dan landasan pengembangan bahan ajar bahasa dan sastra
Indonesia, (2) dasar metodologis dan kriteria penilaian kelayakan bahan ajar berbasis teks mata
pelajaran bahasa dan sastra Indonesia, (3) bentuk dan jenis bahan ajar berbasis teks mata
pelajaran bahasa dan sastra Indonesia, (4) relevansi kurikulum 2013 (standar isi/KD) dengan
bahan ajar berbasis teks mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia, (5) penyeleksian dan
penyusunan bahan ajar berbasis teks mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia, (6)
pengembangan bahan ajar berbasis teks mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia untuk
satuan pendidikan SMP dan SMA/SMK.
Perkuliahan Pengembangan Bahan Ajar Bahasa dan Sastra Indonesia ini dilaksanakan sebanyak
16 kali pertemuan dengan Blended Leraring ( Online Learning ) termasuk di dalamnya ujian
tengah semester dan ujian akhir semester. Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah
penugasan, diskusi, simulasi, studi kasus, pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran
berbasis proyek, dan refleksi. Perangkat pendukung pembelajaran ini terdiri atas LCD, lembar
observasi (LO), rubrik penilaian tugas rutin, rubrik penilaian critical research/jurnal review (CRJ),
rubrik penilaian critical book review (CBR), rubrik penilaian rekayasa ide, rubrik penilaian mini
riset, dan rubrik penilaian proyek.

1
Bahan Kajian/Materi 1. Pengertian, fungsi, bentuk, dan jenis bahan ajar bahasa dan sastra Indonesia
Pembelajaran 2. Beberapa landasan pengembangan bahan ajar bahasa dan sastra Indonesia
3. Kriteria penilaian kualitas bahan ajar berbasis teks mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
4. Evaluasi kelayakan aspek isi, penyajian, bahasa, dan disain bahan ajar bahasa dan sastra
Indonesia
5. Inventarisasi, deskripsi, dan analisis materi bahan ajar teks dalam KD pengetahuan dan
keterampilan pada kurikulum satuan pendidikan SMP dan SMA/SMK
6. Pemetaan bahan ajar berdasarkan jenis materi pengetahuan dan keterampilan berbasis teks
untuk satuan pendidikan SMP dan SMA/MK
7. Mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis bahan ajar bahasa dan sastra Indonesia berbasis
teks dalam domain pengetahuan dan keterampilan memproduksi teks
8. Menyeleksi dan menyusun pokok-pokok materi bahan ajar berbasis teks pada mata pelajaran
bahasa dan sastra Indonesia untuk satuan pendidikan SMP dan SMA
9. Pengembangan bahan ajar berbasis teks pada mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
untuk satuan pendidikan SMP
10. Pengembangan bahan ajar berbasis teks pada mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
untuk satuan pendidikan SMA/SMK

2
Metode Komponen Persentase CPMK
Penilaian dan Penilaian 1 2 3 4 5
Kaitan Tugas Rutin (TR) 3 v v
dengan Tugas Critical Book Review (CBR) 5 v v
CPMK Eksplorasi Kriteria penilaian v v v
kualitas bahan ajar berbasis teks 8
mata pelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
Tugas Critical Jurnal Review (CJR) 5 v v
Evaluasi kelayakan aspek isi, penyajian, v v v
bahasa, dan disain bahan ajar bahasa dan 8
sastra Indonesia
Tugas Tugas Mini Riset (MR) 6 v v v
Pemetaan bahan ajar berdasarkan jenis 8 v v v
materi pengetahuan dan keterampilan
berbasis teks untuk satuan pendidikan
SMP dan SMA/MK
UTS 10 v v
Mengidentifikasi dan mengklasifikasikan 8 v v v
jenis bahan ajar bahasa dan sastra
Indonesia berbasis teks dalam domain
pengetahuan dan keterampilan
memproduksi teks
Tugas Rekayasa Ide (RI) 6 v v
Menyeleksi dan menyusun pokok-pokok 8 v v v
materi bahan ajar berbasis teks
Tugas Project (PR) 7 v v v v
Mengembangkan bahan ajar 8 v v v
UAS 10 v v
Total 100
Referensi: {1} Standar isi Kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia SMP dan SMA/SMK
{2} Standar Bahan Ajar Bahasa dan Sastra Indonesia SMP dan SMA/SMK
{3} Buku Bahasa Indonesia Siswa SMP dan SMA
{4} Buku Guru Bahasa Indonesia SMP dan SMA
{5} Bandono. 2015. Pengembangan Bahan Ajar, (online)
(http://bandono.web.id/2015/04/02/-pengembangan-bahan-ajar-php), diakses tanggal
26 Pebruari 2015. Depdiknas. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta: Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bahasa
{6} Muslich, Masnur. 2010. Text Book Writing: Dasar-dasar Pemahaman dan Pemakaian
Buku Teks. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
{7} Mbulu, Joseph dan Suhartono. 2004. Pengembangan Bahan Ajar. Malang: Universitas
Negeri Malang.
{8} Panen, Paulina dan Purwanto. 2006. Penulisan Bahan Ajar. Jakarta: PAU-PPAI UT.

Nama Dosen Dra. Rosdiana Siregar, M. Pd.

Pengampu
(Team
Teaching)
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan Mata Kuliah Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia
Agustus 2021
 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Sub CPMK Metode Penilaian

Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian,
tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang Pengembangan Bahan Ajar Bahasa dan Sastra Indonesia.
2 Sub-CPMK-1:  Kejelasan  Kriteria 5% Pengertian,  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:
Mampu penalaran penilaian: fungsi, bentuk, pembelajaran: literasi tentang  Google Meet/
mendeskripsikan  Keruntutan Kriteria umum dan jenis bahan Kuliah, Pengertian,  SIPDA:
pengertian bahan berpikir (kuantitatif, ajar bahasa dan response fungsi, bentuk, https://elearning
ajar bahasa dan  Ketepatan kualitatif) sastra Indonesia (online) dan jenis sipda
sastra Indonesia penjelasan  Bentuk  Metode: bahan ajar unimed.ac.id
secara sistematis  Ketepatan penilaian: Tes Diskusi dlm bahasa dan
dan komprehensif pemilihan (ujian tulis), kelompok sastra
[C2,A3] contoh/ non-tes (ujian (online) {TMO: Indonesia
Sub-CPMK-2: perbandingan lisan) 1x(3x100”)}  Tugas CBR
Mampu  Ketepatan {PT+BM:
mendeskripsikan diksi dan (1+1)x(3x60”)}
fungsi bahan ajar narasi
bahasa dan sastra  Penyampaian
Indonesia secara yang
sistematis, sistematik
komprehensif, dan
terukur [P3,C6,A3]
Sub-CPMK-3:
Mampu
mendeskripsikan
bentuk, dan jenis
bahan ajar
bahasa dan
sastra Indonesia
secara sistematis
dan
komprehensif
[P3,C3,A3]
3 Sub-CPMK-4:  Kejelasan  Kriteria 5% landasan  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:
Mampu Mampu penalaran penilaian: pengembangan pembelajaran: eksplorasi  Google Meet/
mengidentifikasi  Keruntutan Kriteria umum bahan ajar Kuliah, landasan  SIPDA:
Beberapa berpikir (kuantitatif, bahasa dan responsi, pengembang https://elearning
landasan  Ketepatan kualitatif) sastra Indonesia. praktik an bahan sipda
pengembangan pemilihan  Bentuk terbimbing ajar bahasa unimed.ac.id
bahan ajar contoh/ Penilaian: Non- (online) dan sastra
3
bahasa dan perbandingan tes (unjuk kerja  Metode: Indonesia.
sastra Indonesia dan penilaian Diskusi dlm  Tugas
secara lanjutan CBR
sistematis dan
komprehensif
[P3,C3,A3];

4
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
Sub-CPMK-5:  Orisinalitas hasil karya), Prinsip kelompok {PT+BM:
Mampu konsep dgn instrumen prinsip (online), Project (1+1)x(3x60”)}
mengeksplorasi  Efektivitas rubrik analitik pengemb based learning,
prinsip-prinsip langkah kerja (skala angan self-directed
pengembangan persepsi) bahan learning {TMO:
bahan ajar bahasa ajar 1x(3x100”)}
dan sastra bahasa
Indonesia dengan dan
kinerja mandiri dan sastra
bermutu (tugas Indonesi
praktik 1) [P4,A5] a.
4 Kriteria penilaian Kriteria Kriteria penilaian 10% Eksplorasi Kriteria  Bentuk  Tugas e-Learning:
kualitas bahan ajar penilaian kualitas bahan penilaian kualitas pembelajaran: lanjutan CBR  Google Meet
berbasis teks mata kualitas bahan ajar berbasis teks bahan ajar berbasis Kuliah, {PT+BM:  SIPDA:
pelajaran bahasa ajar berbasis mata pelajaran teks mata pelajaran responsi, (1+1)x(3x60”)} https://elearning
dan sastra teks mata bahasa dan sastra bahasa dan sastra praktik sipda
Indonesia pelajaran Indonesia Indonesia terbimbing unimed.ac.id
bahasa dan (online)
sastra  Metode:
Indonesia Diskusi dlm
kelompok
(online), Project
based learning,
self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}
5 Sub-CPMK-6:  Kesesuaian  Kriteria 5% Rubrik apek  Bentuk  Tugas e-Learning:
Mampu dengan penilaian: kelayakan isi, pembelajaran: lanjutan CJR  Google Meet/
mengeksplorasi konsep/topik Kriteria umum penyajian, Responsi, {PT+BM:  SIPDA:
Evaluasi penugasan (kuantitatif, bahasa, dan praktik (1+1)x(3x60”)} https://elearning
kelayakan aspek  Kretivitas kualitatif) desain bahan terbimbing sipda
isi, penyajian, dan kualitas  Bentuk ajar (online) unimed.ac.id
bahasa, dan disain estetis Penilaian: Non-  Metode: Project
bahan ajar bahasa  Kebersihan tes (unjuk kerja based learning,
dan sastra dan kerapian dan penilaian self-directed
Indonesia dengan  Ketepatan hasil karya), learning {TMO:
kinerja mandiri dan waktu dgn instrumen 1x(3x100”)}
bermutu (tugas penyerahan rubrik analitik
praktik 2) [P4,A5] tugas (skala
persepsi)
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bentuk Bobot Pembelajaran
Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
6 Inventarisasi, Inventarisasi, Inventarisasi, 10% konsep dan  Bentuk e-Learning:
deskripsi, dan deskripsi, dan deskripsi, dan aplikasi teknis pembelajaran:  Menjelaskan  Google Meet
analisis materi analisis materi analisis materi Responsi, tugas lanjutan  SIPDA:
bahan ajar teks bahan ajar bahan ajar teks praktik mini research https://elearning
dalam KD teks dalam KD dalam KD terbimbing (MR) sipda
pengetahuan dan pengetahuan pengetahuan (online) {PT+BM: unimed.ac.id
Keterampilan. dan dan  Metode: Project (1+1)x(3x60”)}
keterampilan keterampilan based learning,
self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}

7 Sub-CPMK-7:  Kejelasan  Kriteria Analisis

Mampu penalaran penilaian:
5%  Bentuk  Tugas e-Learning:
Pemetaan bahan pembelajaran: lanjutan MR  Google Meet
mengidentifikasi  Keruntutan Kriteria umum ajar berdasarkan
dan menganalisis (kuantitatif, Kuliah, {PT+BM:  SIPDA:
berpikir jenis materi
Pemetaan bahan kualitatif) responsi, (1+1)x(3x60”)} https://elearning
 Ketepatan pengetahuan
ajar berdasarkan  Bentuk praktik sipda
pemilihan dan keterampilan
jenis materi Penilaian: Non- terbimbing unimed.ac.id.
contoh/ berbasis teks
pengetahuan dan tes (unjuk kerja (online)
perbandingan untuk satuan
keterampilan  Orisinalitas dan penilaian  Metode:
pendidikan SMP
berbasis teks konsep hasil karya), Diskusi dlm
dan SMA/MK
untuk satuan dgn instrumen kelompok
 Efektivitas
pendidikan SMP rubrik analitik (online), Project
langkah kerja
dan SMA/MK (skala based learning,
persepsi) self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}

8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Idem
 Kesesuaian  Kriteria 10% Pemetaan  Bentuk e-Learning:
 Menjelaskan
dengan penilaian: Bahan Ajar pembelajaran:  Google Meet
tugas
konsep/topik Kriteria umum Responsi,  SIPDA:
penugasan (kuantitatif, praktik https://elearning
 Kretivitas kualitatif) terbimbing sipda
dan kualitas  Bentuk (online) unimed.ac.id
estetis Penilaian: Non-
 Sub CPMK Metode Penilaian Penugasan
Bahan Kajian Bentuk dan Media
Mgu. (Kemampuan
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Pembelajaran Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Waktu
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran
Direncanakan)
 Kebersihan tes (unjuk kerja  Metode: Project rekayasa ide
dan kerapian dan penilaian based learning, (RI)
 Ketepatan hasil karya), self-directed {PT+BM:
waktu dgn instrumen learning {TMO: (1+1)x(3x60”)}
penyerahan rubrik analitik 1x(3x100”)}
tugas (skala
persepsi)

10 Sub-CPMK-9:  Kesesuaian  Kriteria 5%  Bentuk  Tugas lanjutan  E-learning

RI
Mampu dengan penilaian: pembelajaran:  Google Meet
Mengidentifikasi dan konsep/topik Kriteria umum Responsi, praktik  SIPDA:
mengklasifikasikan penuugasan. kuantitatif, terbimbing httos://elearning
jenis bahan ajar  Kreativitas kualitatif). (online) sipda
bahasa dan sastra dan kerapian  Metode: Project unimed.ac.id
Indonesia berbasis  Ketepatan based learning,
teks dalam domain waktu self-directed
pengetahuan dan penyerahan learning {TMO:
keterampilan tugas. 1x(3x100”)}
memproduksi teks
[P4, A5]

11. Mampu Menyeleksi dan Menyeleksi dan 10% Menyeleksi dan  Bentuk  Lanjutkan e-Learning:
mengklasifikasi dan menyusun menyusun pokok menyusun pokok pembelajaran: tugas RI,  Google Meet
Menyeleksi serta pokok materi materi bahan ajar materi bahan ajar Responsi, {PT+BM:  SIPDA:
menyusun pokok- bahan ajar berbasis teks berbasis teks praktik (1+1)x(3x60”)} https://elearning
pokok materi bahan berbasis teks terbimbing sipda
ajar berbasis teks (online) unimed.ac.id
pada mata pelajaran  Metode: Project
bahasa dan sastra based learning,
Indonesia untuk self-directed
satuan pendidikan
SMP dan SMA
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
12  Ketepatan (kuantitatif,  Metode:  Tugas Projek e-Learning:
pemilihan kualitatif) Diskusi dlm (PR)  Google Meet
Sub-CPMK-11: contoh/  Bentuk kelompok {PT+BM: SIPDA:
Mampu perbandingan Penilaian: Non- (online), Project (1+1)x(3x60”)} https://elear
mengembangkan  Orisinalitas tes (unjuk kerja based learning, ning sipda
berbagai bentuk konsep dan penilaian self-directed unimed.ac.id
dan jenis bahan  Efektivitas hasil karya), learning {TMO:
ajar bahasa dan langkah kerja dgn instrumen 1x(3x100”)}
sastra Indonesia rubrik analitik
untuk satuan (skala
pendidikan SMP persepsi)
13 Idem  Kesesuaian  Kriteria 10% Idem  Bentuk  Menlanjutkan e-Learning:
dengan penilaian: pembelajaran: tugas projek  Google Meet
konsep/topik Kriteria umum Responsi, {PT+BM:  SIPDA:
penugasan (kuantitatif, praktik (1+1)x(3x60”)} https://elearning
 Kretivitas kualitatif) terbimbing sipda
dan kualitas  Bentuk (online) unimed.ac.id
estetis Penilaian: Non-  Metode: Project
 Kebersihan tes (unjuk kerja based learning,
dan kerapian dan penilaian self-directed
 Ketepatan hasil karya), learning {TMO:
waktu dgn instrumen 1x(3x100”)}
penyerahan rubrik analitik
tugas (skala
persepsi)

14 Sub-CPMK-12:  Kesesuaian  Kriteria 5%  Bentuk  Eksplorasi e-Learning:

Mampu dengan penilaian: pembelajaran: tekstur  Google Meet
mengembangkan konsep/topik Kriteria umum Responsi,  Lanjutkan  SIPDA:
berbagai bentuk penugasan (kuantitatif, praktik tugas Projek https://elearning
dan jenis bahan  Kretivitas kualitatif) terbimbing {PT+BM: sipda
ajar bahasa dan dan kualitas  Bentuk (online) (1+1)x(3x60”)} unimed.ac.id
sastra Indonesia estetis Penilaian: Non-  Metode: Project
untuk satuan  Kebersihan tes (unjuk kerja based learning,
pendidikan dan kerapian dan penilaian self-directed
SMA/SMK dengan  Ketepatan hasil karya), learning {TMO:
kinerja mandiri dan waktu dgn instrumen 1x(3x100”)}
bermutu (tugas
praktik 6) [P4,A5]
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
penyerahan rubrik analitik
tugas (skala
persepsi).
Presentasi
Projek

15 Idem Idem Idem 15%  Bentuk  Finishing e-Learning:

pembelajaran: eksplorasi  Google Meet
Responsi, tekstur  SIPDA:
praktik {PT+BM: https://elearning
terbimbing (1+1)x(3x60”)} sipda
(online) unimed.ac.id
 Metode: Project
based learning,
self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa