RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 3 Metro

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 6 pertemuan

A. Kompetensi Inti
 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

3.5. Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual

4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1. Menjelaskan transformasi geometri (refleksi)
3.5.2. Menjelaskan transformasi geometri ( translasi)
3.5.3. Menjelaskan transformasi geometri (rotasi)
3.5.4. Menjelaskan transformasi geometri (dilatasi)
4.5.1. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan refleksi terhadap sumbu x dan sumbu y
4.5.2. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan refleksi terhadap garis x = h dan y = k
4.5.3. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan refleksi terhadap garis y = x dan y = -x
4.5.4. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan translasi terhadap vektor (a,b)
4.5.5. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan rotasi terhadap titik (0,0) dan sudut k0
4.5.6. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan dilatasi terhadap titik (0,0) dan skala k

D. Materi Pembelajaran
 1. Pengertian TransformasiTransformasi T dibidang adalah suatu pemetaan titik pada
suatu bidang ke himpunan titik pada bidang yang sama.
Jenis-jenis transformasi yang dapat dilakukan antara lain :
a. Translasi (Pergeseran)
b. Refleksi (Pencerminan)
c. Rotasi (Perputaran)
d. Dilatasi (Perkalian)

2. Translasi dan Operasinya

Translasi (pergeseran) adalah pemindahan suatu objek sepanjang garis lurus dengan arah dan
jarak tertentu.

Jika translasi memetakan titik P (x, y) ke titik P’(x’, y’) maka x’ = x + a dan y’ =
y + b atay P’ (x + a, y + b ) ditulis dalam bentuk :

3. Refleksi (Pencerminan)
a. Pencerminan terhadap sumbu x

b. Pencerminan Terhadap sumbu y

c. Pencerminan terhadap garis y = x

d. Pencerminan terhadap garis y = -x

e. Pencerminan terhadap garis x = h

f. Pencerminan terhadap garis y=k

g. Pencerminan terhadap titik asal O (0, 0)

http://matematika-tkj.blogspot.com/2013/02/pengertian-transformasi-dan-rumus.html

4. Rotasi
 5. Dilatasi

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama siklus I (3 JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.5.1. Menjelaskan transformasi geometri (refleksi)
4.5.1. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan refleksi terhadap sumbu x dan sumbu y
4.5.2. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan refleksi terhadap garis x = h dan y = k

Alokasi
Langkah Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1 Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak 15

siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa; menit
 2 Guru memberi motivasi siswa dengan menceritakan
tentang manfaat belajar transformasi dalam kehidupan
sehari-hari;

3 Guru mengomunikasikan indikator pencapaian

kompetensi yang diharapkan dan akan dicapai;

4 Guru menginformasikan model pembelajaran dan media

yang digunakan selama proses pembelajaran;

5 Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan

tanya jawab mengenai bangun datar yang dipelajari di
kelas VII
Kegitan Inti 1 Guru TIK (Observer) menyiapkan komputer yang 90
sudah di instal geogebra sebelummya untuk kegiatan menit
Tahap 1 prasiklus
Persiapan
Guru menyiapkan lembar kegiatan yang akan digunakan
dalam pembelajaran dan menyampaikan tujuan
pembelajaran dengan geogebra

Tahap 2 2 Siswa membaca lembar kegiatan yang dibagikan, dan

Stimulasi menanyakan mana yang kurang faham, untuk
menerapkan dalam pembelajaran

Tahap 3 3 Siswa melakukan bagaimana menggambar bangun datar

Identifikasi masalah dengan bentuk segi empat sembarang dengan geogebra,
kemudian di refleksikan terhadap sumbu x dan sumbu y

Siswa dapat mencoba dengan beberapa bangun untuk

direfleksikan sehingga diperoleh data untuk
menurunkan rumus refleksi bangun datar terhadap
sumbu x dan sumbu y.

Siswa dapat mencoba dengan beberapa bangun untuk

direfleksikan sehingga diperoleh data untuk
menurunkan rumus refleksi bangun datar terhadap garis
x = h dan garis y = k

Tahap 4 4 Setelah dicoba beberapa kali dalam refleksi, siswa

Mengumpulkan data menurunkan rumus refleksi terhadap sumbu x, sumbu
y, garis x = h dan garis y = k, dengan bimbingan guru

Tahap 5 5 Rumus yang telah diperoleh dari beberapa percobaan

Pengolahan data refleksi, dieksplor kepada kawan-kawannya, kawan
dari kelompok lain saling mengggapi

Tahap 6 6 Untuk membuktikan rumus yang telah ditemukan,

Pembuktian dibuktikan dengan bangun lain misalnya segilima
sembarang atau dengan menggunakan kertas berpetak
(manual)
 Tahap 7 7 Guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan
Menarik kesimpulan dari bentuk refleksi terhadap sumbu x, sumbu y, garis x
= h dan garis y = k dengan rumus yang diturunkan
Penutup 1 Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu 15
rumus refleksi bangun datar terhadap sumbu x dan menit
sumbu y

2 Guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah

dilaksanakan
3 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya

2. Pertemuan kedua siklus I (2JP)

Indikator pencapaian Kompetensi :
3.5.1. Menjelaskan transformasi geometri (refleksi)
4.5.3. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan refleksi terhadap garis y = x dan y = -x

Alokasi
Langkah Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1 Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak 10

siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa; menit

2 Guru memberi motivasi siswa dengan menceritakan

tentang manfaat belajar transformasi dalam kehidupan
sehari-hari;

3 Guru mengomunikasikan indikator pencapaian

kompetensi yang diharapkan dan akan dicapai;

4 Guru menginformasikan model pembelajaran dan media

yang digunakan selama proses pembelajaran;

Kegitan Inti 1 Guru TIK (Observer) menyiapkan komputer yang 60

sudah di instal geogebra sebelummya untuk kegiatan menit
Tahap 1 prasiklus
Persiapan
Guru menyiapkan lembar kegiatan yang akan digunakan
dalam pembelajaran dan menyampaikan tujuan
pembelajaran dengan geogebra

Tahap 2 2 Siswa membaca lembar kegiatan yang dibagikan, dan

Stimulasi menanyakan mana yang kurang faham, untuk
menerapkan dalam pembelajaran

Tahap 3 3 Siswa melakukan bagaimana menggambar bangun datar

Identifikasi masalah dengan bentuk segi empat sembarang dengan geogebra,
kemudian di refleksikan terhadap garis y = x dan garis y
= -x
 Siswa dapat mencoba dengan beberapa bangun untuk
direfleksikan sehingga diperoleh data untuk
menurunkan rumus refleksi bangun datar terhadap garis
y = x dan garis y = -x

Tahap 4 4 Setelah dicoba beberapa kali dalam refleksi, siswa

Mengumpulkan data menurunkan rumus refleksi terhadap garis y = x dan
garis y = -x, dengan bimbingan guru

Tahap 5 5 Rumus yang telah diperoleh dari beberapa percobaan

Pengolahan data refleksi, dieksplor kepada kawan-kawannya, kawan
dari kelompok lain saling mengggapi

Tahap 6 6 Untuk membuktikan rumus yang telah ditemukan,

Pembuktian dibuktikan dengan bangun lain misalnya segilima
sembarang atau dengan menggunakan kertas berpetak
(manual)

Tahap 7 7 Guru membimbing siswa dalamt menarik kesimpulan

Menarik kesimpulan dari bentuk refleksi terhadap garis y = x dan garis y = -
x, dengan rumus yang diturunkan
Penutup 1 Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu 10
rumus refleksi bangun datar garis y = x dan garis y = -x menit

2 Guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah

dilaksanakan

3 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya

3. Pertemuan ketiga siklus II (3JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.5.2. Menjelaskan transformasi geometri ( translasi)
4.5.4. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan translasi terhadap vektor (a,b)

Alokasi
Langkah Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1 Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak 15

siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa; menit

2 Guru memberi motivasi siswa dengan menceritakan

tentang manfaat belajar transformasi dalam kehidupan
sehari-hari;

3 Guru mengomunikasikan indikator pencapaian

kompetensi yang diharapkan dan akan dicapai;

4 Guru menginformasikan model pembelajaran dan media

yang digunakan selama proses pembelajaran;
 Kegitan Inti 1 Guru TIK (Observer) menyiapkan komputer yang 90
sudah di instal geogebra menit
Tahap 1
Guru menyiapkan lembar kegiatan yang akan digunakan
Persiapan
dalam pembelajaran dan menyampaikan tujuan
pembelajaran dengan geogebra yang akan
dilaksanakan

Tahap 2 2 Siswa membaca lembar kegiatan yang dibagikan, dan

Stimulasi menanyakan mana yang kurang faham, untuk
menerapkan dalam pembelajaran.

Guru bertanya tahapan membuat gambar bangun datar

yang akan di translasi, seperti yang ada dalam LK

Tahap 3 3 Siswa melakukan bagaimana menggambar bangun datar

Identifikasi masalah dengan bentuk segi empat sembarang dengan geogebra,
kemudian di translasi terhadap titik O dan vektor (a,b)

Siswa dapat mencoba dengan beberapa bangun untuk

ditranslasikan sehingga diperoleh data untuk
menurunkan rumus translasi

Tahap 4 4 Setelah dicoba beberapa kali dalam translasi, siswa

Mengumpulkan data menurunkan rumus translasi terhadap titik O dan vektor
(a,b), dengan bimbingan guru

Tahap 5 5 Rumus yang telah diperoleh dari beberapa percobaan

Pengolahan data translasi , dieksplor kepada kawan-kawannya, kawan
dari kelompok lain saling menangggapi

Tahap 6 6 Untuk membuktikan rumus yang telah ditemukan,

Pembuktian dibuktikan dengan bangun lain misalnya segitiga
sembarang atau dengan menggunakan kertas berpetak
(manual)

Tahap 7 7 Guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan

Menarik kesimpulan dari bentuk translasi , dengan rumus yang diturunkan

Penutup 1 Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu 15

translasi bangun datar terhadap titik O dan vektor (a,b) menit

2 Guru melakukan refleksi dan tindak lanjut

pembelajaran yang telah dilaksanakan

3 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya

4. Pertemuan ke empat siklus II (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.5.4. Menjelaskan transformasi geometri (dilatasi)
4.5.6. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan dilatasi terhadap titik (0,0) dan skala k
 Alokasi
Langkah Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1 Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak 10

siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa; menit

2 Guru memberi motivasi siswa dengan menceritakan

tentang manfaat belajar transformasi dalam kehidupan
sehari-hari;

3 Guru mengomunikasikan indikator pencapaian

kompetensi yang diharapkan dan akan dicapai;

4 Guru menginformasikan model pembelajaran dan media

yang digunakan selama proses pembelajaran;

Kegitan Inti 1 Guru TIK (Observer) menyiapkan komputer yang 60

sudah di instal geogebra menit
Tahap 1
Guru menyiapkan lembar kegiatan (LK) yang akan
Persiapan
digunakan dalam pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran dengan geogebra yang akan
dilaksanakan

Tahap 2 2 Siswa membaca lembar kegiatan yang dibagikan, dan

Stimulasi menanyakan mana yang kurang faham, untuk
menerapkan dalam pembelajaran.

Guru bertanya tahapan membuat gambar bangun datar

yang akan di translasi, seperti yang ada dalam LK

Tahap 3 3 Siswa melakukan bagaimana menggambar bangun datar

Identifikasi masalah dengan bentuk segi empat sembarang dengan geogebra,
kemudian di dilatasi terhadap titik O dan skala k

Siswa dapat mencoba dengan beberapa bangun untuk

didilatasikan sehingga diperoleh data untuk
menurunkan rumus dilatasi

Tahap 4 4 Setelah dicoba beberapa kali dalam dilatasi , siswa

Mengumpulkan data menurunkan rumus dilatasi terhadap titik O dan skala
k, dengan bimbingan guru

Tahap 5 5 Rumus yang telah diperoleh dari beberapa percobaan

Pengolahan data translasi , dieksplor kepada kawan-kawannya, kawan
dari kelompok lain saling menanggapi

Tahap 6 6 Untuk membuktikan rumus yang telah ditemukan,

Pembuktian dibuktikan dengan bangun lain misalnya segitiga
sembarang atau dengan menggunakan kertas berpetak
(manual)
 Tahap 7 7 Guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan
Menarik kesimpulan dari bentuk dilatasi , dengan rumus yang diturunkan

Penutup 1 Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu 10

dilatasi bangun datar terhadap titik O dan skala k menit

2 Guru melakukan refleksi dan tindak lanjut

pembelajaran yang telah dilaksanakan

3 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya

5. Pertemuan kelima siklus III (3 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.5.3. Menjelaskan transformasi geometri (rotasi)
4.5.5. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan rotasi terhadap titik (0,0) dan sudut k0

Alokasi
Langkah Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1 Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak 15

siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa; menit

2 Guru memberi motivasi siswa dengan menceritakan

tentang manfaat belajar transformasi dalam kehidupan
sehari-hari;

3 Guru mengomunikasikan indikator pencapaian

kompetensi yang diharapkan dan akan dicapai;

4 Guru menginformasikan model pembelajaran dan media

yang digunakan selama proses pembelajaran;

Kegitan Inti 1 Guru TIK (Observer) menyiapkan komputer yang 90

sudah di instal geogebra menit
Tahap 1
Guru menyiapkan lembar kegiatan (LK) yang akan
Persiapan
digunakan dalam pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran dengan geogebra yang akan
dilaksanakan

Tahap 2 2 Siswa membaca lembar kegiatan yang dibagikan, dan

Stimulasi menanyakan mana yang kurang faham, untuk
menerapkan dalam pembelajaran.

Guru bertanya tahapan membuat gambar bangun datar

yang akan di rotasi, seperti yang ada dalam LK

Tahap 3 3 Siswa melakukan bagaimana menggambar bangun datar

Identifikasi masalah dengan bentuk segi empat sembarang dengan geogebra,
 kemudian di rotasi terhadap titik O dan sudut 900 searah
jarum jam dan 900 berlawanan arah jarum jam

Siswa dapat mencoba dengan beberapa bangun untuk

dirotasikan sehingga diperoleh data untuk menurunkan
rumus rotasi

Tahap 4 4 Setelah dicoba beberapa kali dalam rotasi , siswa

Mengumpulkan data menurunkan rumus rotasi terhadap titik O dan sudut
900, dengan bimbingan guru

Siswa juga mencoba menurunkan rumus rotasi untuk

sudut 450

Tahap 5 5 Rumus yang telah diperoleh dari beberapa percobaan

Pengolahan data rotasi , dieksplor kepada kawan-kawannya, kawan dari
kelompok lain saling menanggapi

Tahap 6 6 Untuk membuktikan rumus yang telah ditemukan,

Pembuktian dibuktikan dengan bangun lain misalnya segitiga
sembarang atau dengan menggunakan kertas berpetak
(manual)

Tahap 7 7 Guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan

Menarik kesimpulan dari bentuk rotasi , dengan rumus yang diturunkan baik
suduy 900 maupun 450
Penutup 1 Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu 15
rotasi bangun datar terhadap titik O dan sudut 900 dan menit
450

2 Guru melakukan refleksi dan tindak lanjut

pembelajaran yang telah dilaksanakan

3 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya

6. Pertemuan keenam siklus III (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.5.3. Menjelaskan transformasi geometri (rotasi)
4.5.5. Menyelesaikan masalah bangun datar dengan rotasi terhadap titik (0,0) dan sudut k0

Alokasi
Langkah Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1 Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak 10

siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa; menit

2 Guru memberi motivasi siswa dengan menceritakan

tentang manfaat belajar transformasi dalam kehidupan
sehari-hari;
 3 Guru mengomunikasikan indikator pencapaian
kompetensi yang diharapkan dan akan dicapai;

4 Guru menginformasikan model pembelajaran dan media

yang digunakan selama proses pembelajaran;

Kegitan Inti 1 Guru TIK (Observer) menyiapkan komputer yang 60

sudah di instal geogebra menit
Tahap 1
Guru menyiapkan lembar kegiatan (LK) yang akan
Persiapan
digunakan dalam pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran dengan geogebra yang akan
dilaksanakan

Tahap 2 2 Siswa membaca lembar kegiatan yang dibagikan, dan

Stimulasi menanyakan mana yang kurang faham, untuk
menerapkan dalam pembelajaran.

Guru bertanya tahapan membuat gambar bangun datar

yang akan di rotasi, seperti yang ada dalam LK

Tahap 3 3 Siswa melakukan bagaimana menggambar bangun datar

Identifikasi masalah dengan bentuk segi empat sembarang dengan geogebra,
kemudian di rotasi terhadap titik O dan sudut 1800
searah jarum jam dan 1800 berlawanan arah jarum jam

Siswa dapat mencoba dengan beberapa bangun untuk

dirotasikan sehingga diperoleh data untuk menurunkan
rumus rotasi

Tahap 4 4 Setelah dicoba beberapa kali dalam rotasi , siswa

Mengumpulkan data menurunkan rumus rotasi terhadap titik O dan sudut
1800, dengan bimbingan guru

Siswa juga mencoba menurunkan rumus rotasi untuk

sudut 600

Tahap 5 5 Rumus yang telah diperoleh dari beberapa percobaan

Pengolahan data rotasi , dieksplor kepada kawan-kawannya, kawan dari
kelompok lain saling menanggapi

Tahap 6 6 Untuk membuktikan rumus yang telah ditemukan,

Pembuktian dibuktikan dengan bangun lain misalnya segitiga
sembarang atau dengan menggunakan kertas berpetak
(manual)

Tahap 7 7 Guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan

Menarik kesimpulan dari bentuk rotasi , dengan rumus yang diturunkan baik
suduy 1800 maupun 600
Penutup 1 Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu 10
rotasi bangun datar terhadap titik O dan sudut 1800 menit
dan 600
 2 Guru melakukan refleksi dan tindak lanjut
pembelajaran yang telah dilaksanakan

3 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya

F. Penilaian
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian proses pembelajaran :
Dengan Lembar Kegiatan (LK) yang diberikan kepada siswa

Mengajukan Pertanyaan

Menjawab pertanyaan

Mengerjakan lembar kegiatan yang diberikan

Bekerja sama dalam kelompok

Bertukar pendapat antar teman 1 kelompok

Menggunakan komputer

Membuat bangun datar dan transformasinya

Melaporkan hasil diskusi

G. Media/ alat, bahan, dan sumber belajar

Media / alat : Infocus, laptop/ komputer, kertas berpetak, jangka, spidol warna
Sumber : 1. Buku guru dan buku siswa, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
RI edisi Revisi, Jakarta 2016
2. http://matematika-tkj.blogspot.com/2013/02/pengertian-
transformasi-dan-rumus.html

Mengetahui Metro, 2020

Kepala UPTD SMP N 3 Metro Guru mapel

LUSI ANDRIYANI,SE,M.Pd.I Dra. Lilik Firdayati

NIP. 19740829 200604 2008 NIP. 196611171991032004