RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Langsa
Kelas : XII
Semester : 1
Program : IPA
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi waktu : 2 x 45’ (1 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear

B. Kompetensi dasar : Merancang model matematika dari masalah
program linear
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mengenal masalah yang merupakan
program linier

 Merumuskan model matematika dari

masalah program linear

 Menentukan fungsi sasaran dan kendala dari

program linier

 Menggambar daerah fisibel dari program

linier

D. Tujuan Pembelajaran : 1 Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang

. merupakan program linier dan bukan
2 Siswa dapat merumuskan model matematika dari
. masalah program linier
3 Siswa dapat menentukan fungsi sasaran dan
. kendala dari program linier
4 Siswa dapat menggambarkan daerah fisibel dari
program linier

E. Materi ajar : (Lampiran 1)

F. Metode Pembelajaran : Inquiri, Tanya Jawab, dan diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran
Wakt Aspek life skil yang
No Kegiatan Belajar Mengajar
u dikembangkan
1 Pendahuluan
1. Apersepsi 10’ - disiplin
 Guru dan siswa bersalam, berdoa dan membaca - keterampilan
surat pendek Al Quran serta mengecek kehadiran menyimak informasi
siswa dan memberikan pembinaan
 Guru menyampaikan indikator pembelajaran
pada pertemuan hari ini
 Melalui metode tanya jawab, peserta didik
diingatkan tentang materi pertidaksamaan linier
2. Motivasi - disiplin
 Guru memberikan ilustrasi tentang masalah 5’ - keterampilan
Program linier: “Seorang anak akan mulai menyimak informasi
berjualan kue. Anak tersebut membeli dari
tukang kue tempe seharga Rp. 400 dan akan
dijual Rp. 500, tahu goreng seharga Rp. 600 dan
akan dijual Rp. 700. Jika modal anak tersebut
Rp. 200.000 dan kotak kuenya hanya dapat
menampung 300 kue berapakah keuntungan
maksimal yang dapat diperoleh anak tersebut?
 Guru menyampaikan kepada peserta didik “Jika
kalian diminta menghitung keuntungan
maksimum anak tersebut, bagaimana cara
kalian?” Kemudian guru mempertegas bahwa
pada pertemuan kali ini kita akan membahas
tentang membuat model matematika dari
masalah program linier
2 Kegiatan Inti
A. Eksplorasi 20’ - Kerjasama
 Dengan menggunakan LAS, peserta didik - kesungguhan
mengidentifikasi masalah program linier, - disiplin
membuat model, menggambarkan daerah - uji diri
fisibelnya dan merancang penyelesaian (LAS, - eksistensi diri
terlampir). - potensi diri
 Dengan tanya jawab, guru bersama peserta didik
membahas permasalahan yang ada di LAS
B. Elaborasi 30’ - Kerjasama
 Peserta didik secara berkelompok, - kesungguhan
menyelesaikan masalah di LAS. Selama proses - disiplin
diskusi guru memberikan arahan kepada - uji diri
kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan. - eksistensi diri
 Beberapa peserta didik secara acak diminta untuk - potensi diri
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
dan peserta didik yang lain memberi komentar.
Jika dalam pengerjaan peserta didik tersebut ada
kesalahan maka guru mengarahkan ke jawaban
yang benar melalui tanya jawab ke seluruh
peserta didik.

C. Konfirmasi 10’ - Kerjasama

 Guru bersama-sama peserta didik membahas soal - kesungguhan
yang tidak dapat diselesaikan dalam diskusi - disiplin
kelompok. - uji diri
 Guru memberikan penguatan tentang membuat - eksistensi diri
model matematika dari pogram linier - potensi diri
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif
 Wakt Aspek life skil yang
No Kegiatan Belajar Mengajar
u dikembangkan
3 Penutup 15’ - pengendalian diri
 Guru membimbing peserta didik membuat
kesimpulan/ rangkuman pembealajaran pada
pertemuan hari ini
 Guru bersama peserta didik mengadakan refleksi
pembelajaran pada pertemuan hari ini
 Guru memberi PR
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

H. Alat dan Sumber Belajar

1. Pesta E.S, Cecep Anwar H. F. S, Matematika Aplikasi untuk SMA/MA kelas XII Program studi
Ilmu Alam, Pusat Perbukuan Depdiknas
2. Materi yang relevan
3. LAS

I. PENILAIAN
1. Tehnik penilaian : Pengamatan, Tes tertulis
2. Prosedur penilaian : Tes uraian
Penilaian hasil belajar mencakup penilaian proses dan hasil akhir belajar.
Prosedur penilaian sebagai berikut

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai Keterangan
penilaian penilaian

1. Kerjasama Pengamatan Pertemuan ke- Hasil penilaian

(kepribadian) 1 untuk masukan
pembinaan dan
2. Tanggung jawab Pengamatan Pertemuan ke- informasi bagi
pribadi menyelesai- 1 guru Agama,
kan tugas (akhlak PKn dan
mulia) Akhlak
3. Kemampuan  Tes tertulis  Setelah
matematika melalui kuis selesai
pertemuan
 Tes tertulis
ke-1 dikelola
melalui UH

3. Instrumen penilaian
Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Tes tertulis Uraian
Bacalah permasalahan berikut:

a. A. Pesawat penumpang INA

jurusan Jakarta-Yogyakarta
mempunyai tempat duduk 64
kursi. Setiap penumpang
eksekutif boleh membawa
bagasi 40 kg. Sedangkan kelas
bisnis 30 kg. Pesawat hanya
dapat membawa bagasi 2.120
kg Harga tiket kelas eksekutif

b. B. Sebidang tanah berbentuk
 Mengenal masalah yang
merupakan program linier
 Merumuskan model
matematika dari masalah
program linear
 Menentukan fungsi sasaran
dan kendala dari program
linier
 Menggambar daerah fisibel
dari program linier
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. Abdullah Thaib, M.Pd
NIP. 195401041978031002
Rp400.000,00 dan dan kelas
bisnis Rp320.000,00. Berapah
pendapatan maksimum pesawat
tersebut jika terisi penuh?
persegi panjang. Jika
kelilingnya 100 m, tentukan
luas maksimumnya !
1. Manakah yang merupakan
masalah program linier?
Jelaskan alasan kamu
2. Rumuskanlah model
matematika masalah program
linier tersebut
3. Tentukanlah fungsi sasaran
masalah tersebut
4. Gambarkanlah daerah fisibel
penyelesaian masalah tersebut
Langsa, Oktober 2011
Guru Mata Pelajaran
Heri Risdianto, S.Pd
Nip.197602232006041004
Lampiran 1: Uraian Materi
gan
klik
read
mor
Lampiran 2:
LEMBAR AKTIVITAS SISWA
(LAS )

Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat mengidentifikasi

masalah yang berkaitan dengan
program linier

2. Siswa dapat merumuskan model

matematika dari masalah program
linier

3. Siswa dapat menentukan fungsi

sasaran dan kendala dari program
linier

4. Menggambar daerah fisibel dari

program linier
 Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1 x Pertemuan)

MODEL MATEMATIKA
“Membuat Model matematika dari masalah program linier”
Kelompok ......................................................
Nama Anggota 1. .............................................................
Kelompok 2. .............................................................
3. .............................................................
4. .............................................................
5. .............................................................

Petunjuk :
1. Baca dengan teliti naskah yang diterima.
2. Gunakan tempat yang telah disediakan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan.

Masalah 1:
Sekelompok pelajar akan merencanakan acara tamasya ke Berastagi untuk mengumpulkan dana untuk
amal. Mereka mengambil ongkos Rp. 100.000 untuk dewasa dan Rp. 50.000 untuk anak-anak. Bus
yang mereka sewa hanya muat 14 orang dan acara akan berjalan jika ada paling sedikit 10 orang yang
ikut dan banyak orang dewasa yang ikut paling banyak sama dengan anak-anak.

Solusi
Misalkan banyak anak-anak kita nyatakan dengan x dan y untuk jumlah orang dewasa, maka tiga
batasan yang dapat kita nyatakan adalah sebagai berikut:
1: x + y ≤ 14
2: x + y ≤ 10
3: x ≥ y

Buka Program Autograph

Buka halaman grafik 2D baru

 Masukkan persamaan-persamaan x + y ≤ 14; x + y ≤ 10 dan x ≥ y

Ketik <= untuk membuat ≤ dan >= untuk membuat ≥

Sehingga diperoleh daerah penyelesaian (daerah yang bersih)

Dari gambar di atas

Tentukanlah koordinat-koordinat titik pojok penyelesaian

Siswa-siswa ingin mendapatkan dana sebanyak-banyaknya untuk disumbangkan. Dalam bentuk

matematika mereka ingin memaksimumkan data yang kita sebut sebagai fungsi sasaran

Bagaimanakah kamu menuliskan fungsi sasaran tersebut?

Masalah 2:

Gunakanlah langkah-langkah di atas untuk menyelesaikan masalah tersebut!

Lampiran 3: Penilaian
Aspek Kognitif
SOAL TES TERTULIS
Pedoman Penskoran:
No URAIAN LANGKAH JAWABAN SKOR
1 Yang merupakan masalah program linier adalah A 1

Alasan 1
[2]
2 Syarat/kendala adalah
Tempat duduk tidak boleh lebih dari 48 1
® x + y £ 64
Bagasi tidak boleh lebih dari 2120 kg 1
® 40x + 30y £ 2120 atau
4x + 3y £ 212
Banyak penumpang kelas eksekutif dan 1
bisnis ³ 0, yaitu x ³ 0 dan y ³ 0

Jadi 2
model
matemati [5]

snya:
x+y
 64
4x +
3y  212
x
0
y
0
3 Fungsi sasaran
adalah memaksimumkan laba yaitu: 1
f(x,y)= 400000x + 320000y 1
[2]
4 Hanya menggambar garis (bukan daerah) 1
Menggambar daerah penyelesaian tidak lengkap 1
1
X+y ≤ 64

4X+3y ≤ 212

[3]
SKOR MAKSIMAL [ 10 ]
NILAI = (SKOR Yang Diperoleh : 10) x 100
Lampiran 4: Lembar Refleksi:
1. Ide baru apa yang kalian dapat dari pertemuan ini:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

2. Kesulitan apa yang kalian rasakan pada pertemuan ini.

.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

3. Topik apa yang kalian mau pelajari pada masa mendatang

.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................