Skripsi Surianti

SKRIPSI
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI
COVID-19 TERHADAP PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DARING ONLINE
DI STIK FAMIKA MAKASSAR
OLEH :
SURIANTI
NIM: 119491703
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KEPERAWATAN
(STIK) FAMIKA MAKASSAR
2021
SKRIPSI

Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan
Dalam Program Studi Ilmu Keperawatan Pada
Sekolah Tinggi Ilmu Keperawatan Famika Makassar
OLEH:
SURIANTI
NIM: 119491703
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

2021
ii
SURAT PERNYATAAN
Saya bersumpah bahwa Skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri
dan belum pernah di buat dan di kumpulkan oleh orang lain untuk
memeperoleh gelar dari berbagai jenjang pendidikan di perguruan tinggi
manapun.
Sungguminasa, 09 Juni 2021
Yang Menyatakan,
SURIANTI
NIM : 119491703
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
SKRIPSI
Disusun dan diajukan oleh :
SURIANTI
NIM: 119491703
Dinyatakan telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dalam

ujian skripsi.
Disetujui oleh:
PEMBIMBING I PEMBIMBING II
Ns. Faisal Rizal S.Kep,M.Kes Ns. Dedi Sadarmei Nazara S.Kep

NIDN: 0910018201 NIDN:
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI

Disusun dan diajukan oleh :
SURIANTI
NIM : 119491703
Telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Pada Hari : Senin
Tanggal : 14 Juni 2021
Dinyatakan telah memenuhi syarat dan disetujui sebagai tugas akhir
(Skripsi)
Disetujui oleh :
1. Ns. Faisal Rizal, S.Kep, M.Kes ( )
2. Ns. Dedi Sadarmei Nazara, S.Kep ( )
3. Ns. Septi Hendy Telaumbanua, S.Kep ( )
4. Ns. Fani Fionita, S.Kep ( )
Mengetahui
Ketua Stik Famika Makassar Ketua Prodi S1
v
Dr. Ns. Yudit Patiku ,S.Si, S.Kep,M.Kes Ns. Ambo Anto,S.Kep,M.MKep
NIDN: 0916096903 NIDN: 0913029103
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Jawaban Dari Sebuah Keberhasilan

Adalah Terus Belajar Dan Tak Kenal
Putus Asa.
Kupersembahkan hasil karya ini kepada :

Kedua orang tua tercinta dan keluargaku, sebagai sumber inspirasi, dan
motivasiku dalam meraih cita-citaku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Syukur Alhamdulillah penulis haturkan kehadirat Allah SWT, atas
rahmat dan izin-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Shalawat dan salam atas junjungan Nabi Muhammad SAW
sebagai rahmatan lilalamin yang telah mengantarkan umatnya dari jalan
kegelapan kejalan yang terang benderang.
Skripsi dengan judul ”PERSEPSI MAHASISWA TENTANG
DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DARING ONLINE DI STIK FAMIKA MAKASSAR”
dibuat untuk memenuhi syarat dalam melakukan penelitian guna
menyelesaikan studi pada program studi S-1 Keperawatan pada Sekolah
Tinggi Ilmu Keperawatan STIK Famika Makassar.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat selesai karena
adanya bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih tak terhingga
buat keluarga dan kedua orang tua saya yaitu Bapak Misiddin dan Ibu
Je’ne yang tersayang yang tiada henti-hentinya berusaha dan berjuang
untuk mencukupi segala kebutuhan material, dan selalu memberikan
vii
kasih sayang, serta do’a. Ucapan terimakasih dan penghormatan yang
sebesar-besarnya kepada :
1. DR. Oichida selaku KetuaYayasan Fani Mitra
Karya Makassar.
2. Ibu Dr. Ns. Yudit Patiku, S.Si, S.Kep, M.Kes selaku Ketua STIK
FAMIKA Makassar beserta seluruh stafnya.
3. Bapak Ns.Ambo Anto S.Kep., M.Mkep., selaku Ketua Program Studi
S-1 Keperawatan STIK FAMIKA Makassar.
4. Bapak Ns.Faisal Rizal, S.Kep,M.Kes. Selaku
pembimbing I dan Bapak Ns. Dedi Sadarmei Nazara, S.Kep selaku
pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan sumbangan
fikiran dalam memberikan arahan kepada penulis.
5. Bapak Ns. Septi Hendy Telaumbanua S.Kep selaku penguji I dan
Ibu Ns. Fani Fionita, S.Kep selaku penguji II yang telah meluangkan
waktunya demi kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh dosen dan staf di lingkungan STIK Famika Makassar yang
telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi.
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, atas
bantuan moral maupun material dalam penulisan skripsi ini.
8. Geng’s Fisabilillah Llilis Karmila, Sri Ayu Ashari, Nur Hikma, Heriani,
Sitti Raja, dan Munawarah terima kasih untuk kenangan selama 4
tahun yang tak akan penulis lupakan. Tetap semangat dalam
menjalankan hidup ini dan jangan pernah putus asa dalam hal apapun.
viii
9. Rekan seangkatan 2017 yang tidak bisa penulis sebutkan satu
persatu. Terimakasih telah menjadi teman seperjuangan dan terus
semangat kawan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, dengan lapang dada
penulis menerima kritikan dan saran yang konstruktif demi
sempurnanya skripsi ini. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih
atas segala kebaikan dan bantuan yang diberikan semoga mendapat
balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Wassalamu’ alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Penulis
SURIANTI
NIM: 119491703
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL......................................................................................ii
SURAT PERNYATAAN..............................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................................v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN.................................................................vi
KATA PENGANTAR..................................................................................vii
DAFTAR ISI.................................................................................................x
DAFTAR TABEL........................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................xiii
ABSTRAK..................................................................................................xv
BAB I PENDAHULUAN...............................................................................1
A. Latar Belakang...................................................................................1
B. Rumusan Masalah.............................................................................5
C. Tujuan Penelitian...............................................................................5
D. Manfaat Penelitian.............................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.....................................................................8
A. Tinjauan Umum Tentang Persepsi Mahasiswa.................................8
B. Tinjaun Umum Tentang Pembelajaran Daring Online.......................8
BAB III KERANGKA KONSEP PENELITIAN...........................................13
A. Kerangka Konseptual.......................................................................13
B. Hipotesis Penelitian..........................................................................14
C. Variabel Penelitian...........................................................................14
D. Definisi Operasional dan Kriteria Objektif........................................15
x
BAB IV METODE PENELITIAN................................................................18
A. Desain Penelitian.............................................................................18
B. Populasi dan Sampel.......................................................................18
C. Pengumpulan Data dan Analisa Data..............................................19
D. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................20
E. Prosedur Pengumpulan Data...........................................................20
F. Pengolahan Data.............................................................................21
G. Analisa Data.....................................................................................21
H. Etika Penelitian.................................................................................23
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................24
A. Hasil Penelitian.................................................................................24
B. Pembahasan....................................................................................30
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................35
A. Kesimpulan.......................................................................................35
B. Saran................................................................................................36
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................38
LAMPIRAN................................................................................................41
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 : Skor Instrumen Penilaian……………………………………20
Tabel 5.1 : Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelompok
Umur Di STIK Famika Makassar ………………………..… 25
Tabel 5.2 : Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis
Kelamin Di STIK Famika Makassar…………………………26
Tabel 5.3 : Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tingkat
Semester Di STIK Famika Makassar ………………………27
Tabel 5.4 : Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Dampak
Pandemi Covid-19 Di STIK Famika Makassar…………….28
Tabel 5.5 : Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Pelaksanaan
Pembelajaran Daring Online Di STIK Famika Makassar…28
Tabel 5.6 : Persepsi mahasiswa Tentang Dampak Pandemi Covid-19
Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring Online Di STIK
Famika Makassar………………………………………………30
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Jadwal Penelitian
Lampiran 2 : Lembar Penjelasan Penelitian
Lampiran 3 : Lembar Persetujuan Responden
Lampiran 4 : Instrumen Penelitian
Lampiran 5 : Master Tabel Uji Validitas dan Realibilitas
Lampiran 6 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 7 : Master Tabel
Lampiran 8 : Hasil Olah Data SPSS
Lampiran 9 : Surat Pengantar Izin Penelitian dari Institusi
Lampiran 10 : Surat Izin Penelitian dari DPMPTSP
Lampiran 11 : Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
xiii
JUNI 2021
ABSTRAK
“PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE DI STIK FAMIKA MAKASSAR”
OLEH : Surianti, NIM 119491703
(xv + 7 Tabel + 11 Lampiran + 41 Halaman)
Wabah yang sedang menyerang dunia saat ini disebut Virus Corona (COVID-19)
Virus ini bermula timbul di Wuhan, Cina (Shi, et al., 2020) dan telah diumumkan sebagai
pandemi oleh organisasi kesehatan dunia (Sohrabi, et al., 2020). Mengantisipasi
penularan virus tersebut pemerintah telah mengeluarkan berbagai kebijakan, seperti
isolasi, social and physical distancing hingga pembatasan sosial berskala besar (PSBB)
(Siregar, H.S et al., 2020).
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah analitik dengan pendekatan
Cross Sectional Study. Penelitian telah dilaksanakan pada bulan Maret-Mei 2021 dengan
menggunakan lembar kuesioner. Sampel dalam penelitian ini adalah semester II, IV dan
VI dengan kriteria yang telah di tetapkan sebelumnya. Teknik pengambilan sampel
adalah Simple Random Sampling sebanyak 33 responden. Data kemudian diolah dengan
menggunakan komputer program SPSS versi 25.00 dengan uji statistik Chi-Square
dengan Fisher Exact Test.
Berdasarkan hasil analisis pada tabel 5.6 menunjukkan bahwa dari 33 responden
diperoleh mahasiswa yang menganggap pandemi covid-19 berdampak terhadap
efektifnya pelaksanaan pembelajaran daring online sebanyak 20 responden (60,6%), dan
yang menganggap pandemi covid-19 berdampak terhadap pelaksanaan pembelajaran
daring online tetapi masih mengganggap kurang efektif sebanyak 2 responden (6,1%),
Selain itu, diperoleh mahasiswa yang mengganggap pandemi covid-19 tidak berdampak
terhadap efektifnya pelaksanaan pembelajaran daring online sebanyak 4 responden
(12.1%), dan yang mengganggap pandemi covid-19 tidak berdampak terhadap tidak
efektifnya pelaksanaan pembelajaran daring online sebanyak 7 (21.2%) responden.
Hasil uji statistik menggunakan uji chi-square dengan fisher’s exact diperoleh
nilai ρ sebesar 0,000 (< α = 0,002), sehingga dapat dibuktikan bahwa hipotesis diterima
yaitu ada pengaruh persepsi mahasiswa tentang dampak pandemi covid-19 terhadap
pelaksanaan pembelajaran daring online di STIK Famika Makassar.
Disarankan kepada pihak institusi STIK Famika Makassar dan dosen agar lebih
memeperhatikan mahasiswa ketika pelaksanaan pembelajaran daring online berlangsung
dan materi yang di sampaikan yang mudah di mengerti dan dipahami agar mahasiswa
semangat dalam pelaksanaan pembelajaran daring online.
Kata Kunci : Dampak Pandemi Covid-19, Pelaksanaan Pembelajaran Daring Online

Pustaka : 19 (2017-2020)
xiv
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Wabah yang sedang menyerang dunia saat ini disebut Virus
Corona (COVID-19) Virus ini bermula timbul di Wuhan, Cina (Shi, et
al., 2020) dan telah diumumkan sebagai pandemi oleh organisasi
kesehatan dunia (Sohrabi, et al., 2020). Mengantisipasi penularan
virus tersebut pemerintah telah mengeluarkan berbagai kebijakan,
seperti isolasi, social and physical distancing hingga pembatasan
sosial berskala besar (PSBB) (Siregar, H.S et al., 2020).
Kondisi ini mewajibkan semua masyarakat untuk tetap stay
at home, bekerja, beribadah dan belajar di rumah. Tidak terkecuali
lembaga pendidikan yang harus mengikuti aturan pemerintah untuk
melakukan inovasi dalam proses pembelajaran ketika terjadi
bencana alam atau pandemi global melalui pembelajaran daring
untuk meningkatkan mutu pembelajaran [ CITATION Sya20 \l
1033 ]. Namun, harus dipahami bahwa dalam pembelajaran daring
ini tidak terlepas dari berbagai permasalahan yang menjadi sebuah
hambatan dalam pelaksanaannya, termasuk pembelajaran daring
kepada para mhasiswa [ CITATION San20 \l 1033 ].
1
2
Menteri Pendidikan memutuskan bahwa seluruh proses
pembelajaran dilakukan di rumah saja melalui surat keputusan
nomor 3 tahun 2020 tentang pencegahan Virus Corona. Kebijakan
di bidang pendidikan yang diambil oleh pemerintah terkait kasus
COVID-19 adalah, pembelajaran daring (Online) untuk anak
sekolah, kuliah daring, ujian nasional 2020 ditiadakan, UTBK
SBMPTN 2020 diundur, dan pelaksanaan SNMPTN masih dalam
pengkajian (Sevima, 2020).
Sistem pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan
sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung antara
dosen dan mahasiswa tetapi dilakukan melalui online yang
menggunakan jaringan internet. Dosen harus memastikan kegiatan
belajar mengajar tetap berjalan dan konsisten dalam menjalankan
pembelajaran online ini, meskipun mahasiswa berada di rumah.
Pembelajaran daring (Online) merupakan pembelajaran
yang memanfaatkan keunggulan komputer sebagai media
perantara pengajar dan mahasiswa agar mudah berkomunikasi dan
perkuliahan daring ini sarana utama dalam pembelajaran ketika
Wabah pandemi COVID-19 saat ini.
Pandemi COVID-19 berdampak pada beberapa kebijakan
termasuk pada pola pembelajaran. Hal tersebut tentunya dunia
pendidikan mulai berbenah pada pembelajaran online bagi peserta

3
didiknya. Kesadaran sebagai manusia yang harus tetap berusaha
di tengah keterpurukan. Pola komunikasi tatap muka menggunakan
fasilitas era globalisasi dengan metode E-Learning dapat menjadi
alternative pemecahan masalah pembelajaran. Beberapa
perguruan tinggi sudah menyiapkan zoom meeting yaitu aplikasi
video conference yang digunakan pada semua platform baik
android, IOS, MAL, maupun windows, Google Classroom dan juga
Whatsapp. Harapannya terhadap sistem pelayanan online masih
tetap melakukan interaksi secara realitme [ CITATION Sup20 \l
1033 ].
Namun begitu, ada tantangan besar dalam pelaksanaan
model pembelajaran jarak jauh. Salah satunya, sivitas akademika
belum terbiasa menggunakan sistem pembelajaran yang bersifat
online. Tidak hanya perkuliahan yang dilakukan secara daring, hal
serupa juga diterapkan untuk kegiatan praktikum, pelaksanaan
tugas akhir dan wisuda [ CITATION Ika20 \l 1033 ]. Permasalahan
yang terjadi bukan hanya terdapat pada sistem media
pembelajaran akan tetapi ketersediaan kuota yang membutuhkan
biaya cukup tinggi harganya bagi mahasiswa dan dosen guna
memfasilitasi kebutuhan pembelajaran daring [ CITATION Har20 \l
1033 ].
Menurut penelitian yang dilakaukan oleh [ CITATION
Sad20 \l 1033 ] beberapa kendala yang dialami mahasiswa

4
sehingga menyebabkan penurunan motivasi dan merupakan
tantangan dalam perkuliahan daring adalah, ketidakstabilan
koneksi internet baik dari mahasiswa maupun dari dosen yang
terkadang membuat penyampaian materi dari dosen dan
tanggapan mahasiswa yang terlambat dan kurang jelas apa yang di
katakan, mahalnya biaya kuota, semangat belajar yang menurun,
dikarenakan metode belajar daring yang membuat para
mahasiswa merasa bosan karna tidak terbiasa, terkadang ada juga
mata kuliah yang bentrok dikarenaka jadwal pembelajaran yang
berubah-ubah, dan tidak semua dosen dapat dengan mudah
mengaplikasikan perkuliahan daring. Dan sejumlah tantangan lain
pun juga harus dihadapi para dosen untuk memastikan semua
mahasiswa telah memahami apa yang disampaikan di ruang virtual
[ CITATION Sad20 \l 1033 ].
Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan data bahwa
mahasiswa dapat mengakses perkuliahan daring dapat secara
biasa oleh mahasiswa sebesar 73,2%, sedangkan mahasiswa yang
mengalami kesulitan sebesar 20,9% dan terdapat 5,9% mahasiswa
yang sangat sulit untuk mengakses pembelajaran secara daring.
(Rahardja, Lutfiana, Handayani, & Suryaman, 2019).
Data yang di peroleh di STIK Famika Makassar, pada tahun
2020 tercatat semester II jumlah 20 orang, semester IV jumlah 38
orang dan semester VI jumlah 41 orang sehingga total keseluruhan

5
mahasiswa atau mahasiswi STIK Famika Makassar adalah
sebanyak 99 orang.
Dari latar belakang diatas, serta hasil wawancara yang telah
dilakukan oleh calon peneliti tentang pembelajaran daring online di
STIK Famika Makassar, data yang di dapatkan bahwa mahasiswa
atau mahasiswi belum terbiasa menggunakan sistem pembelajaran
daring online selama pandemi Covid-19.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka calon peneliti
tertarik untuk meneliti “Persepsi Mahasiswa Tentang Dampak
Pandemi Covid-19 Terhadap Pembelajaran Daring Online Di STIK
Famika Makassar”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka dirumuskan
pertanyaan peneliti “Apakah persepsi mahasiswa tentang dampak
pandemi COVID-19 terhadap pelaksanaan pembelajaran daring
online di STIK Famika Makassar?”.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui apakah persepsi mahasiswa tentang dampak
online di STIK Famika Makassar.

6
2. Tujuan Khusus
a. Untuk mengetahui persepsi mahasiswa tentang dampak
pandemi COVID-19 di STIK Famika Makassar
b. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran daring online
di STIK Famika Makassar
c. Menganalisis persepsi mahasiswa tentang dampak pandemi
COVID-19 terhadap pelaksanaan pembelajaran daring
online di STIK Famika Makassar
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam ilmu
keperawatan dalam mengedukasi mahasiswa dalam
peningkatan pengetahuan tentang dampak pandemi COVID-19
terhadap pelaksanaan pembelajaran daring online.
2. Manfaat praktis
a. Manfaat bagi peneliti
Sebagai pengalaman yang sangat berharga dalam
memperluas wawasan dan meningkatkan pengetahuan
peneliti tentang dampak pandemi COVID-19 terhadap
pelaksanaan pembelajaran daring online.

7
b. Manfaat bagi responden
Diharapkan mampu meningkatkan dan menambah
pengetahuan tentang dampak pandemi COVID-19 terhadap
pelaksanaan pembelajaran daring online di STIK Famika
Makassar.
c. Manfaat bagi instansi
Dapat digunakan sebagai acuan serta masukan bagi
kampus untuk meningkatkan dan mengetahui tentang
dampak pandemi COVID-19.
d. Manfaat bagi institusi
Penelitian ini dapat memberikan informasi dalam bidang ilmu
manajemen keperawatan dengan menambah kepustakaan
di bidang ilmu keperawatan

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Umum Tentang Persepsi Mahasiswa
1. Pengertian Persepsi
Persepsi merupakan proses penafsiran rangsangan atau
stimulus yang diterima oleh seseorang berdasarkan anggapan
bisa bermanfaat, tidak bermanfaat, puas, tidak puas, baik atau
buruk. Persepsi mahasiswa diartikan sebagai perasan yang
muncul karena terpenuhinya keinginan, maupun harapan, dapat
disimpulkan bahwa kepuasan dapat mewakili persepsi
mahasiswa [ CITATION Kur19 \l 1033 ].
B. Tinjaun Umum Tentang Pembelajaran Daring Online
1. Pengertian Pembelajaran Daring Online
Menurut [ CITATION Mus194 \l 1033 ] bahwa pembelajaran
daring merupakan sistem pendidikan jarak jauh dengan
sekumpulan metode pengajaran dimana terdapat aktivitas
pengajaran yang dilaksanakan secara terpisah dan aktivitas
belajar. Pembelajaran daring diselenggarakan melalui jejaring
internet dan web 2.0 [ CITATION Ale18 \l 1033 ], artinya bahwa
penggunaan pembelajaran daring melibatkan unsur teknologi
8
9
sebagai sarana dan jaringan internet sebagai sistem.
Pembelajaran daring telah banyak dilakukan dalam konteks
perguruan tinggi, terbukti dari beberapa penelitian yang
menjelaskan hal tersebut [ CITATION Cre17 \l 1033 ].
Pembelajaran daring online adalah salah satu model
pembelajaran berteknologi untuk melengkapi pembelajaran
tatap muka. Program yang paling popular secara resmi disebut
e-learning. Pembelajaran e-learning merupakan hasil
perpaduan antara pemanfaatan teknologi dengan pembelajaran.
Untuk tujuan meningkatkan kualitas pembelajaran e-learning
memiliki kelebihan, diantaranya : konten dapat diakses dengan
cepat dan tidak terbatas oleh jarak dan waktu melalui
penggunaan internet [ CITATION Ram18 \l 1033 ].
2. Tujuan Pembelajaran Daring Online
a. Memudahkan mahasiswa untuk mendapatkan materi bahan
ajar.
b. Meningkatkan partisipasi aktif dari mahasiswa.
c. Meningkatkan kemampuan belajar mandiri mahasiswa.
d. Meningkatkan kualitas materi pendidikan dan pelatihan.
e. Meningkatkan kemampuan menampilkan informasi dengan
perangkat teknologi informasi.

10
f. Memperluas daya jangkau proses belajar mengajar dengan
menggunakan jaringan komputer tidak terbatas pada ruang
dan waktu.
3. Jenis-Jenis Pembelajaran Daring Online
Menurut Hasibuan (2020), Dalam pembelajaran daring
banyak aplikasi yang dapat digunakan untuk proses
pembelajaran diantaranya seperti, Zoom cloud meeting, Skype,
WhatsApp, Google class room, google meet, youtube, fecebook
dan lain-lain.
4. Kondisi Perkuliahan Daring Online
Pelaksanaan perkuliahan daring memerlukan evaluasi
persiapan perguruan tinggi dan juga memerlukan evaluasi dari
dosen dan para mahasiswa (Rusdiana, E dan Nugroho, A.
2020) Kondisi perkuliahan daring yang dibahas terdiri dari lokasi
yang sering digunakan selama perkuliahan daring, jenis koneksi
internet selama perkuliahan daring, kondisi sinyal internet,
media yang digunakan pada saat pelaksanaan daring, aplikasi
yang sering digunakan selama daring, pemahaman
pembelajaran daring selama pandemi Covid-19, jenis sistem
perkuliahan yang diharapkan mahasiswa selama pandemi
Covid-19, kendala yang dihadapi pada saat pelaksanaan

11
pembelajaran daring, dan kesiapan terhadap aturan baru the
new normal live (tatanan hidup baru).
5. Kendala Pembelajaran Daring Online
Menurut penelitian yang dilakukan oleh [ CITATION Sad20 \l 1033
] beberapa kendala yang dialami mahasiswa sehingga
meyebabkan penurunan motivasi dan merupakan tantangan
dalam perkuliahan daring adalah lemahnya pengawasan
terhadap mahasiswa, kurang kuatnya sinyal di daerah pelosok,
dan mahalnya biaya kuota. Namun, metode perkuliahan daring
juga memberikan keuntungan lain yaitu meningkatkan
kemandirian belajar, minat dan motivasi, keberanian
mengemukakan gagasan dan pertanyaan [ CITATION Sad20 \l
1033 ] .
6. Dampak Pembelajaran Daring Online
a. Dampak yang dialami mahasiswa dalam pembelajaran
daring adalah mahasiswa mengeluarkan biaya lebih untuk
pembelian pulsa internet karena untuk mengakses platform
dalam pembelajaran online sesuai dengan pendapat
Kalesaran dalam [ CITATION Kuu20 \l 1033 ] bahwa biaya yang
tidak sedikit untuk memenuhi kuota internet secara maraton,
memberatkan sebagian mahasiswa yang berasal dari
keluarga kurang mampu. Ini membuat mahasiswa harus

12
menyisihkan uang khusus untuk membeli pulsa internet
sehingga mereka dapat melakasanakan kuliah daring, jika
tidak punya kuota internet mereka tidak bisa mengikuti
kuliah.
b. Dampak selanjutnya mahasiswa kurang bisa menerima dan
memahami materi yang disampaikan dosen sesuai pendapat
Nurlaili (2020) yang menyatakan bahwa adanya kuliah
online banyak mahasiswa yang kurang paham tentang
materi yang disampaikan. Materi yang kurang dipahami
mahasiswa ini karena kegiatan belajar mengajar online tidak
bisa maksimal seperti tatap muka karena mahasiswa dan
dosen belum terbiasa untuk melaksanakan kuliah online dan
juga dikarenakan jaringan yang lambat membuat komunikasi
antar mahasiswa dan dosen tidak berjalan lancar.
c. Dampak berikutnya tugas yang diterima mahasiswa selama
kuliah daring terlalu banyak, mereka merasa kewalahan
dalam mengerjakan tugas. Sering kali tugas satu belum
selesai sudah ada tugas yang lain sehingga mahasiswa
kebingungan dalam mengerjakan tugas.

BAB III
KERANGKA KONSEP PENELITIAN
A. Kerangka Konseptual
Dampak Covid-19 terjadi di berbagai bidang seperti sosial,
ekonomi, pariwisata dan pendidikan. Dengan munculnya pandemi
Covid-19 kegiatan belajar mengajar dilaksanakan di rumah melalui
daring online.
Pembelajaran daring adalah sistem pendidikan jarak jauh
dengan sekumpulan metode pengajaran dimana terdapat aktivitas
pengajaran yang dilaksanakan secara terpisah dan aktivitas
belajar. Pembelajaran daring diselenggarakan melalui jejaring
internet dan web 2.0 [ CITATION Ale18 \l 1033 ], artinya bahwa
penggunaan pembelajaran daring melibatkan unsur teknologi
sebagai sarana dan jaringan internet sebagai sistem. Pembelajaran
daring telah banyak dilakukan dalam konteks perguruan tinggi,
terbukti dari beberapa penelitian yang menjelaskan hal tersebut.
Dengan demikian dampak Covid-19 saat ini dapat
berpengaruh dalam pelaksanaan pembelajaran daring online di
STIK Famika Makassar. Sebagai upaya untuk mencegah terjadinya
penyebaran Virus Covid-19 pemerintah mengambil kebijakan
proses belajar mengajar dilaksanakan di rumah masing-masing.
13
14
Adapun kerangka konsep pada penelitian ini adalah :
Pelaksanaan
Persepsi mahasiswa pembelajaran
tentang dampak daring online di
pandemi COVID-19 STIK Famika
Makassar
Keterangan :
: Variabel Independen
: Variabel Dependen
: Penghubung antar variabel
B. Hipotesis Penelitian
Ada pengaruh persepsi mahasiswa tentang dampak
online di STIK Famika Makassar.
C. Variabel Penelitian
Klasifikasi Variabel Penelitian
1. Variabel independen : Persepsi mahasiswa tentang dampak
pandemi COVID-19.
15
2. Variabel dependen : Pelaksanaan pembelajaran daring online di
STIK Famika Makassar.
D. Definisi Operasional dan Kriteria Objektif
a. Dampak Pandemi Covid-19
Dampak Pandemi Covid-19 adalah persepsi atau
pandangan mahasiswa STIK Famika Makassar terhadap
dampak yang terjadi pada kegiatan belajar mengajar
dilaksanakan di rumah melalui daring online.
Kriteria Objektif
Median =
Jumlah pertanyaan× skor tertinggi− jumlah pertanyaan× skor terendah

2
10 x 5−10 x 1
=
2
50−10
=
2
40
=
2
= 20
Maka,
16
Berdampak : Jika responden menjawab dengan total skor >20
Tidak berdampak : Jika responden menjawab dengan total skor
≤20
a. Jumlah pertanyaan
10 pertanyaan
b. Skala yang digunakan dalam lembar kuesioner adalah skala
likert, dimana diberi nilai Sangat tidak setuju (1), Tidak setuju
(2), Kurang setuju (3) Setuju (4), dan Sangat setuju (5).
b. Pembelajaran Daring
Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang dilakukan
secara online, menggunakan aplikasi pembelajaran maupun
jejaring sosial. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran
yang dilakukan tanpa melakukan tatap muka, tetapi melalui
platform yang telah tersedia.
Median =
Jumlah pertanyaan× skor tertinggi− jumlah pertanyaan× skor terendah

2
10 x 5−10 x 1
=
2
17
50−10
=
2
40
=
2
= 20
Maka,
Efektif : Jika responden menjawab dengan total skor >20
Kurang Efektif : Jika responden menjawab dengan total skor
≤20
a. Jumlah pertanyaan
10 pertanyaan
b. Skala yang digunakan dalam lembar kuesioner adalah skala
likert, dimana diberi nilai Sangat tidak setuju (1), Tidak setuju
(2), Kurang setuju (3) Setuju (4), dan Sangat setuju (5).
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
adalah penelitian analitik melalui pendekatan Cross-Sectional
Study yang bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa
tentang dampak Covid-19 terhadap pelakasanaan pembelajaran
daring online di STIK Famika Makassar.
B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi merupakan keseluruhan sumber data yang
diperlukan dalam suatu penelitian. Populasi dalam penelitian ini
adalah semua mahasiswa STIK Famika Makassar semester II,
IV dan VI.
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang
dimiliki oleh populasi tersebut. Sampel yang diambil dalam
penelitian ini yaitu semua mahasiswa STIK Famika Makassar
semester II, IV dan VI. Teknik pengambilan sampel yang
digunakan adalah Simple Random Sampling dinyatakan simple
18
19
(sederhana) karena teknik pengambilan sampel anggota
populasi dilakukan secara acak tanpa memeperhatikan strata
yang ada dalam populasi itu.
Kriteria inklusi dan eksklusi sebagai berikut :
a. Kriteria Inklusi :
1) Mahasiswa semester II, IV, VI
2) Mahasiswa yang bersedia menjadi responden
3) Mahasiswa yang mampu diajak berkomunikasi.
b. Kriteria Eksklusi :
1) Mahasiswa tidak bersedia menjadi responden
C. Pengumpulan Data dan Analisa Data
1. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk
variabel independen persepsi mahasiswa tentang dampak
pandemi covid-19 kuesioner yang terdiri atas 10 pertanyaan
dengan menggunakan skala likert dengan kriteria berdampak
jika skor responden >20, dan tidak berdampak jika skor
responden ≤ 20 dan untuk variabel dependen pelaksanaan
pembelajaran daring online yang terdiri dari 10 pertanyaan
dengan skala likert, kriteria efektif jika skor responden >20 dan
20
kurang efektif jika skor ≤ 20. penilaian di lakukan menggunakan
skala likert yaitu dengan rentang nilai 1 sampai 5 dengan skor
sebagaimana tertera dalam tabel dibawa ini :
Tabel 4.1 Skor instrument penelitian
Jawaban dan Pernyataan Skor

Sangat Setuju 5
Setuju 4
Kurang Setuju 3
Tidak Setuju 2
Sangat Tidak Setuju 1
D. Lokasi dan Waktu Penelitian
a. Lokasi
Penelitian ini akan dilaksanakan di Kampus STIK Famika
Makassar.
b. Waktu
Waktu penelitian pada bulan April-Mei 2021
E. Prosedur Pengumpulan Data
a. Metode Pengumpulan Data
1) Data primer
Data yang diperoleh melalui kuesioner yang dibagikan
secara online melalui google form kuesioner penelitian
tersebut di isi langsung oleh responden.

21
2) Data Sekunder
Data yang diperoleh peneliti dari berbagai sumber untuk
membantu peneliti dalam menyimpulkan hasil penelitian.
F. Pengolahan Data
Data primer yang dikumpulkan dalam penelitian akan diolah melalui
prosedur pengolahan data secara manual dengan melakukan :
1) Editing
Pengecekan, pengkoreksian data untuk melengkapi data yang
masih kurang atau kurang lengkap.
2) Koding
Pengkodean lembar kuesioner dan observasi, pada tahap ini
kegiatan yang dilakukan adalah memberikan kode yang
disediakan pada lembar kuesioner dan observasi sesuai dengan
respon klien.
3) Tabulasi
Setelah pemberian kode, selanjutnya dengan pengolahan data
ke dalam tabel menurut sifat yang dimilikinya.
G. Analisa Data
22
Data dianalisa melalui persentase dan perhitungan jumlah dengan
cara sebagai berikut :
1) Analisa Univariat
Dilakukan dalam tiap variabel dari hasil penelitian. Analisis ini
menghasilkan frekuensi dan presentase dari setiap variabel
yang diteliti.
2) Analisa Bivariat
Dilakukan untuk melihat hubungan variabel independent dengan
dependent dalam bentuk tabulasi silang antara kedua variabel
tersebut. Menggunakan uji statistik dengan tingkat kemaknaan α
= 0,05 dengan menggunakan rumus Chi-Square (Dahlan.M,
2017).
2 ( O−E )2
X =∑
E
Keterangan :
X2 = Chi-square
O = Nilai observasi
E = Nilai yang diharapkan

23
 = Jumlah data
Penilaian :
a) Apabila X² hitung> dari X² tabel, H0 ditolak atau Ha
diterima, artinya ada hubungan antara variabel
independen dengan variabel dependen.
b) Apabila X² hitung< dari X² tabel, H0 diterima atau Ha
ditolak, artinya tidak ada hubungan antara variabel
independen dengan variabel dependen.
H. Etika Penelitian
Dalam melakukan penelitian, peneliti perlu mendapat rekomendasi
dari institusinya dengan mengajukan permohonan izin kepada
institusi atau lembaga tempat penelitian. Setelah mendapat
persetujuan barulah melakukan penelitian dengan menekankan
masalah etika yang meliputi :
1) Informed Concent (Lembar Persetujuan)
Lembar persetujuan ini diberikan kepada responden yang
diteliti yang memenuhi kriteria inklusi dan disertai judul
penelitian, bila responden menolak maka peneliti tidak akan
memaksakan dan tetap menghormati hak-hak responden.
2) Anonimity (Tanpa Nama)

24
Untuk menjaga kerahasian, peneliti tidak akan
mencantumkan nama responden, tetapi lembaran tersebut
diberikan kode.
3) Confidentiality (Kerahasiaan)
Kerahasian informasi responden dijamin oleh peneliti. Hanya
kelompok data tertentu yang akan dilaporkan sebagai hasil
penelitian.
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Pengantar
Penelitian ini telah di laksanakan di Kampus STIK Famika
Makassar pada tanggal 26 April–30 Mei 2021. Hasil penelitian
ini diperoleh melalui kuesioner yang dibagikan secara online
melalui google form kuesioner penelitian tersebut di isi langsung
oleh responden.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah analitik
dengan pendekatan Cross Sectional Study dengan tujuan untuk
mengetahui Persepsi Mahasiswa Tentang Dampak Pandemi
Covid-19 Terhadap Pembelajaran Daring Online Di STIK
Famika Makassar dengan jumlah responden sebanyak 33
responden. Sampel dalam penelitian ini adalah semester II, IV
dan VI dengan kriteria yang telah di tetapkan sebelumnya.
Teknik pengambilan sampel adalah Simple Random Sampling
yaitu pengambilan sampel secara acak. Setelah melakukan
penelitian, data kemudian diolah dengan menggunakan
komputer program SPSS versi 25.00 dengan uji statistik Chi-
Square dengan Fisher Exact Test.
24
25
2. Gambaran umum Lokasi Penelitian
Sekolah Tinggi Ilmu Keperawatan Famika Makassar adalah
salah satu kampus keperawatan yang ada di Kabupaten Gowa
yang beralamat di Jalan Matahari Nomor 5a Sungguminasa
Kabupaten Gowa. Letak kampus Sekolah Tinggi Ilmu
Keperawatan Famika Makassar sekitar kurang lebih 50 meter
dari jalan Poros Malino.
Sekolah Tinggi Ilmu Keperawatan Famika Makassar berdiri
pada tahun 2001. Adapun batas wilayah yaitu sebagai berikut :
a. Sebelah selatan : Berbatasan dengan Jalan Matahari
b. Sebelah Utara : Berbatasan dengan Jalan Mawar
c. Sebelah Barat : Berbatasan dengan Jalan Kenanga
d. Sebelah Timur : Berbatasan dengan Jalan Kamboja
3. Karakteristik Responden
a. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelompok
Umur
Tabel 5.1
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelompok

26
Umur Di STIK Famika Makassar
Umur Frekuensi Presentase (%)

18 2 6.1
19 13 39.4
20 10 30.3
21 5 15.2
22 1 3.0
23 2 6.1
Total 33 100.0
Sumber. Data Primer 2021
Berdasarkan tabel 5.1 di atas menunjukkan bahwa
dari keseluruhan 33 responden, terdapat sebanyak 2
responden (6.1%) yang berusia 18 tahun, 13 responden
(39.4%) yang berusia 19 tahun, 10 responden (30.3%) yang
berusia 20 tahun, 5 responden (15.2%) berusia 21 tahun, 1
responden (3.0%) berusia 22 tahun, 2 responden (6.1%)
berusia 23 tahun.
b. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 5.2
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan
Karakteristik Jenis Kelamin Di STIK Famika Makassar
Jenis Kelamin Frekuensi Presentase (%)

Perempuan 26 78.8
Laki-laki 7 21.2
Total 33 100%
Sumber : Data Primer, 2021
27
Berdasarkan tabel 5.2 di atas menunjukkan bahwa dari
keseluruhan 33 responden diperoleh yang berjenis kelamin
perempuan yaitu 26 (78.8%) responden, sedangkan berjenis
kelamin laki-laki yaitu 7 (21.2%) responden.
c. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Semester
Tabel 5.3
Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Karakteristik
Semester Di STIK Famika Makassar
Semester Frekuensi Presentase (%)

II 11 33.3
IV 11 33.3
VI 11 33.3
Total 33 100%
Sumber : Data Primer, 2021
Berdasarkan tabel 5.3 di atas menunjukkan bahwa dari
keseluruhan 33 responden, terdapat sebanyak 11 (33.3%)
responden semester II, 11 (33.3%) responden semester IV, 11
(33.3%) responden semester VI.
4. Karakteristik variabel yang diteliti
Berdasarkan pengumpulan data yang telah dilakukan oleh
peneliti mulai dari tanggal 26 April – 30 Mei 2021 pada
mahasiswa atau mahasiswi tingkat semester II, IV dan VI di

28
STIK Famika Makassar dengan jumlah sampel sebanyak 33
orang diperoleh hasil sebagai berikut :
a. Analisa Univariat
1) Dampak pandemi covid-19
Tabel 5.4
Dampak Pandemi Covid-19 Di Stik Famika Makassar
Dampak Pandemi Frekuensi Presentase (%)

Covid-19
Berdampak 22 66.7
Tidak berdampak 11 33.3
Total 33 100%
Sumber : Data Primer
dari 33 responden yang berdampak pandemi covid-19
sebanyak 22 responden (66.7%), dan yang tidak berdampak
sebanyak 11 responden (33.3%).
Tabel 5.5
29
Pelaksanaan Pembelajaran Daring Online Di Stik Famika
Makassar
Pelaksanaan Frekuensi Presentase (%)

pembelajaran
daring online
Efektif 9 27.3
Kurang efektif 24 27.7
Total 33 100%
Sumber : Data Primer
dari 33 responden yang efektif terhadap pelaksanaan
pembelajaran daring online sebanyak 24 responden (27.7%)
dan responden yang kurang sebanyak 9 responden (27.3%).
b. Analisa Bivariat
Tabel 5.6
Persepsi Mahasiswa Tentang Dampak Pandemi Covid-19
Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring Online di
STIK Famika Makassar
Pelaksanaan Pembelajaran
Daring Online
Dampak Total
Pandemi Kurang
Efektif
Covid-19 Efektif
F % F % F %
Berdampak 20 60.6% 2 6.1% 22 66.7%

30
Tidak 4 12.1% 7 21.2% 11 33.3%

Berdampak
Total 24 72.7% 9 27.3% 33 100%
Sumber: Data Primer, 2021
Berdasarkan hasil analisis pada tabel 5.6 menunjukkan
bahwa dari 33 responden diperoleh mahasiswa yang
menganggap dampak pandemi covid-19 berdampak terhadap
efektif pelaksanaan pembelajaran daring online sebanyak 20
responden (60,6%), dan yang menganggap dampak pandemi
covid-19 berdampak terhadap pelaksanaan pembelajaran daring
online tetapi masih mengganggap kurang efektif sebanyak 2
responden (6,1%), Selain itu, diperoleh mahasiswa yang
mengganggap dampak pandemi covid-19 tidak berdampak
terhadap efektif pelaksanaan pembelajaran daring online
sebanyak 4 responden (12.1%), dan yang mengganggap
dampak pandemi covid-19 tidak berdampak terhadap tidak
(21.2%) responden. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel berikut :
Hasil uji statistik dengan menggunakan uji chi-square dengan
fisher exact text diperoleh nilai ρ = (0,002) < nilai α (0,05),
sehingga dapat dibuktikan bahwa hipotesis diterima yaitu ada
pengaruh Persepsi mahasiswa tentang dampak pandemi covid-

31
19 terhadap pelaksanaan pembelajaran daring online di STIK
Famika Makassar.
B. Pembahasan
Hasil penelitian dari 33 responden diperoleh mahasiswa
yang menganggap dampak pandemi covid-19 berdampak terhadap
responden (60,6%). Menurut asumsi peneliti, tampak jelas bahwa
dampak pandemi covid-19 terhadap efektif pelaksanaan
pembelajaran daring online merupakan dua faktor yang sama-sama
mempengaruhi, dan semakin terbiasa dengan dampak pandemi
covid-19 maka pelaksanaan pembelajaran daring online
berlangsung dengan baik. Dengan begitu peserta didik melakukan
pembelajaran tidak langsung dengan memanfaatkan pembelajaran
dalam jaringan atau daring yang dirasa cukup tepat guna di situasi
seperti pandemi covid-19 saat ini.
Menurut teori [ CITATION Kuu20 \l 1033 ], dampak yang dialami
mahasiswa dalam pembelajaran daring adalah mahasiswa
mengeluarkan biaya lebih untuk pembelian pulsa internet karena
untuk mengakses platform dalam pembelajaran daring online dan
sebagian mahasiswa yang berasal dari keluarga kurang mampu. Ini
membuat mahasiswa harus menyisihkan uang khusus untuk
membeli pulsa internet sehingga mereka dapat melakasanakan

32
kuliah daring, jika tidak punya kuota internet mereka tidak bisa
mengikuti kuliah.
Hasil lain dari penelitian didapat dari 33 responden diperoleh
mahasiswa yang menganggap dampak pandemi covid-19
berdampak terhadap pelaksanaan pembelajaran daring online
tetapi masih mengganggap kurang efektif sebanyak 2 responden
(6,1%). Menurut asumsi peneliti bahwa responden yang
menganggap pelaksanaan pembelajaran daring online kurang
efektif karena mahasiswa masih belum terbiasa terhadap
pelaksanaan pembelajaran daring online dan disebabkan juga
kerena jaringan yang lambat membuat komunikasi antar
mahasiswa dan dosen tidak berjalan lancar. Serta beberapa
kendala yang dialami mahasiswa sehingga meyebabkan
penurunan motivasi dan merupakan tantangan dalam perkuliahan
daring adalah lemahnya pengawasan terhadap mahasiswa, kurang
kuatnya sinyal di daerah pelosok, dan mahalnya biaya kuota.
Hasil penelitian dari 33 responden diperoleh mahasiswa
yang mengganggap dampak pandemi covid-19 tidak berdampak
terhadap efektif pelaksanaan pembelajaran daring online sebanyak
4 responden (12.1%). Menurut asumsi peneliti mahasiswa yang
mengganggap pandemi covid-19 tidak berdampak karena tidak
merasakan dampak pandemi covid-19 terhadap efektif
pelaksanaan pembelajaran daring online. Seperti tidak

33
mengeluarkan biaya lebih untuk pembelian kuota internet karena
mendapat kuota internet dari pemerintah, kuatnya sinyal karena
tempat tinggalnya di sekitar kota sehingga jaringan mudah di
akses.
Hasil penelitian lain dari 33 responden diperoleh mahasiswa
yang mengganggap dampak pandemi covid-19 tidak berdampak
terhadap tidak efektif pelaksanaan pembelajaran daring online
sebanyak 7 (21.2%) responden. Menurut asumsi peneliti
mahasiswa yang mengganggap pandemi covid-19 tidak berdampak
karena tidak merasakan dampak pandemi covid-19 Seperti tidak
mengeluarkan biaya lebih untuk pembelian kuota internet karena
mendapat kuota internet dari pemerintah, kuatnya sinyal karena
tempat tinggalnya di sekitar kota sehingga jaringan mudah di
akses. Dan tidak efektif pelaksanaan pembelajaran daring online
karena mahasiswa kurang bisa menerima dan memahami materi
yang disampaikan dosen dan adanya kuliah online banyak
mahasiswa kurang paham tentang materi yang disampaikan. Materi
yang kurang dipahami mahasiswa ini karena kegiatan belajar
mengajar online tidak bisa maksimal seperti tatap muka.
Pembelajaran daring online sebagai upaya Study From
Home (SFH) selama pandemi covid-19 menunjukkan bahwa
pembelajaran online yang dilakukan dirumah membuat mahasiswa
lebih mandiri dan berkreasi dalam belajar. Pembelajaran daring

34
online salah satu hal yang mendukung memutus mata rantai
penyebaran covid-19.
Beberapa penelitian yang telah dilakukan berkaitan dengan
pembelajaran daring online adalah penelitian mengenai
pembelajaran daring di tengan wabah pandemi covid-19 yang
menghasilkan kesimpulan bahwa mahasiswa mempunyai fasilitas
dasar untuk mengikuti pembelajaran dan pembelajaran daring
menumbuhkan sikap kemandirian mahasiswa dalam belajar (Ali
Sadikin, Afreni Hamidah 2020:214-224).
Untuk membuktikan ada pengaruh dampak pandemi covid-
19 terhadap pelaksanaan pembelajaran daring online perlu
dilakukan uji chi-square. Uji chi-square dapat dilakukan apabila
semua sel memiliki nilai expected count ≥ 5. Dari tabulasi silang
antara dampak pandemi covid-19 terhadap pelaksanaan
pembelajaran daring online (tabel 2×2) diketahui bahwa ada 1 sel
(25%) yang memiliki nilai expected count < 5, sehingga untuk
membuktikan apakah ada pengaruh dampak pandemi covid-19
terhadap pelaksanaan pembelajaran daring online maka yang
digunakan adalah uji Fisher’s Exact Test. Dari uji fisher’s exact test
diperoleh hasil nilai ρ sebesar 0,002 (< α = 0,05), sehingga dapat
dibuktikan bahwa hipotesis diterima yaitu ada pengaruh persepsi
mahasiswa tentang dampak pandemi covid-19 terhadap
pelaksanaan pembelajaran daring online di STIK famika makassar.

35
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan pada
bulan April-Mei 2021 di kampus STIK Famika Makassar, dapat
disimpulkan bahwa :
1. Dari 33 responden diperoleh mahasiswa yang menganggap
dampak pandemi covid-19 berdampak terhadap efektif
pelaksanaan pembelajaran daring online sebanyak 20
responden (60,6%), dan yang menganggap dampak pandemi
covid-19 berdampak terhadap pelaksanaan pembelajaran
daring online tetapi masih mengganggap kurang efektif
sebanyak 2 responden (6,1%). Selain itu, diperoleh mahasiswa
yang mengganggap dampak pandemi covid-19 tidak
berdampak terhadap efektif pelaksanaan pembelajaran daring
online sebanyak 4 responden (12.1%), dan yang mengganggap
dampak pandemi covid-19 tidak berdampak terhadap tidak
(21.2%) responden.
35
36
2. Hasil uji statistik dengan menggunakan uji chi-square dengan
fisher exact text diperoleh nilai ρ = (0,002) < nilai α (0,05),
sehingga dapat dibuktikan bahwa hipotesis diterima yaitu ada
pengaruh Persepsi mahasiswa tentang dampak pandemi
covid-19 terhadap pelaksanaan pembelajaran daring online di
STIK Famika Makassar.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dan kesimpulan
yang diperoleh, maka dapat diberikan beberapa saran berupa :
1. Diharapkan pentingnya evaluasi mengenai persiapan belajar
secara daring baik itu dari pihak pendidik maupun dari pihak
peserta didik. Karena, perkuliahan secara daring yang
diterapkan di tengah pandemi covid-19 umunya masih sulit
dijalankan bagi peserta didik yang kurang memahami tentang
teknologi.
2. Bagi pendidik dan peserta didik pentingnya motivasi dalam
proses belajar, bahan ajar, pelaksanaan, serta evaluasi
permasalahan yang dihadapi oleh pendidik dan peserta didik
guna meningkatkan pemahaman dalam pembelajaran daring
online.
3. Penelitian ini memberikan informasi tentang persepsi
mahasiswa tentang dampak pandemi covid-19 terhadap

37
pelaksanaan pembelajaran daring online. Bagi peneliti
selanjutnya yang akan melakukan penelitian, dapat
ditambahkan dengan menggunakan metode lain seperti
wawancara sehingga data yang dikumpulkan semakin akurat.
4. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi bahan bacaan dan
informasi tambahan bagi mahasiswa dan bagi peneliti
selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Alessandro, B. (2018). Digital Skills and competence, and Digital and
Online Learning. Turin: EUropean Training Foundation.
Ali Sadikin, Afreni Hamidah 2020:214-224 Pembelajaran Daring Online Di
Masa Pandemi Covid-19.
Crews, J., & Parker, J. (2017). The Combodian Experience: Exploring
University Students' Perspectives for Online Learning.
Harnani, S. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi
Covid-19. 7 Juli.
Ika. (2020). Membedah Tantangan Pembelajaran Daring di Tengah
Pandemi Covid-19 13 Juni.
Kurniawati, R. D. (2019). Korelasi Anatara Faktor Usia Jenis Kelamin, Dan
Ipk Dengan Persepsi Mahasiswa Mengenai Lingkungan Belajar
Klinik Di Kepaniteraan Klinik Ilmu Tht-Klfk Undip, Semarang, Jawa
Tengah, Indonesia.
Kuumat, & Rizky. (2020). Kuliah online banyak kendala, ini tanggapan
dosen komunikasi unsrat.
Mustofa, M., I, C., M, S., L, & Fauzan, R. (2019). Formulasi Model
Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas
38
39
Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of Information Technology,
1(2), 151.
Rahardja, U., Lutfiana, N., Handayani , I., & Suryaman, F. M. (2020).
Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran
Online iLearning+Pada Perguruan Tinggi. Jurnal Ilmiah
SISFOTENIKA.
Ramadhan, R., Chaeruman , U., A, & Kustandi, C. (2018). Pengembangan
Pembelajaran Bauran (Blended Learning) di Universitas Negeri
Jakarta.
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pemebelajaran daring di Tengah Wbah
Covid-19, BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi.
Sanjaya, R. E. (2020). 21 Refleksi Pembelajaran Daring di Masa Darurat.
SCU Knowledge Media.
Shi, H., Han, X., Jiang, N., Cao, Y., Alwalid, O., Gu, J., et al. (2020).
Radiological findings from 81 patients with COVID-19 pneumonia in
Wuhan, China: a descriptive study. The Lancet infectious Diseases.
Siregar H, S, S., H, U., U, & Hambali, H. (2020). Merekonstruksi alam
dalam kajian sains dana agama; Studi kasus pada masa
Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) dampak Covid-19.
Digital Libarary UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

40
Sohrabi, C., Alsafi, Z., O, N., N, K., M, K., A, A.-J., et al. (2020). World
Health Organization declares global emergency: A review of the
2019 novel coronavirus (COVID-19). International Journal of
Surgery.
Supriyatno, H. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Pandemi Covid-19
Bhirawa Online, 8 Juni.
Syarifuddin, A., & S. (2020). Implementasi Pembelajaran Daring Untuk
Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya
Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Metalingua.
41
LAMPIRAN
Lampiran 1
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Tahun 2021

No
. Jenis Kegiatan Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Mengenal Masalah
2 Pengajuan Judul
Mengumpulkan
3
Referensi
4 Menyusun Proposal
5 Asistensi Proposal
6 Seminar Proposal
7 Revisi Proposal
8 Pelaksanaan Riset
9 Asistensi Skripsi
10 Seminar Skripsi
11 Revisi Skripsi
Lampiran 2
LEMBAR PENJELASAN RESPONDEN
Kepada Yth,
Nn………..……
Di –
Tempat.
Dengan hormat,
Saya bertanda tangan di bawah ini :
Nama : SURIANTI
NIM : 119491703
Alamat : Jl. Matahari No. 5A Kel. Batangkaluku, Kec. Somba Opu
Adalah mahasiswa program pendidikan S-1 Keperawatan STIK FAMIKA
Makassar yang akan mengadakan penelitian tentang “PERSEPSI
MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE DI STIK FAMIKA
MAKASSAR”.
Saya sangat mengharapkan partisipasi teman-teman dalam
penelitian ini demi kelancaran pelaksanaan penelitian. Saya menjamin
kerahasiaan dan segala bentuk informasi yang ibu berikan, dan apabila
ada hal-hal yang masih ingin ditanyakan, saya memberikan kesempatan
yang sebesar-besarnya untuk meminta penjelasan dari peneliti.
Demikian penyampaian dari saya, atas perhatian dan kerjasamanya
saya mengucapkan terima kasih.
Sungguminasa,..........2021
Peneliti,
SURIANTI
Lampiran 3
PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN
(Informed Consent)
Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama (inisial) :
Umur :
Jenis Kelamin :
Semester :
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa setelah mendapatkan
penjelasan penelitian dan memahami informasi yang diberikan oleh
peneliti serta mengetahui tujuan dan manfaat dari penelitian, maka
dengan ini saya secara sukarela bersedia menjadi responden dalam
penelitian ini.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan
penuh kesadaran dan tanpa paksaan dari pihak manapun.
Sungguminasa,................................2021
Yang menyatakan
(.........................)
Lampiran 4
KUESIONER PENELITIAN
JUDUL PENELITIAN
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI COVID-19
TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE DI
STIK FAMIKA MAKASSAR
A. Petunjuk Pengisian
1. Isilah terlebih dahulu identitas responden pada tempat yang
telah disediakan.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap paling benar dan
tepat, dengan memberi tanda (√) pada kolom yang telah
disediakan.
- Sangat Setuju :5
- Setuju :4
- Kurang Setuju :3
- Tidak Setuju :2
- Sangat Tidak Setuju: 1
B. Identitas Responden
Nama (Inisial) :
Umur :
Jenis Kelamin :
Semester :
C. DAMPAK PANDEMI COVID-19
No. Pernyataan Pilihan Jawaban

SS S KS TS STS
1. Apakah anda setuju dengan peraturan pemerintah
yang mengharuskan semua perguruan tinggi di
indonesia di laksanakan pembelajaran daring
online saat pandemi ini.

2. Apakah anda setuju tujuan dilaksanakan
pembelajaran daring online adalah untuk memutus
mata rantai penyebaran Covid-19.

3. Apakah kesulitan jaringan adalah kendala yang
umumnya terjadi pada saat pembelajaran daring
online.
4. Apakah menurut anda perkuliahan daring online
pada saat pandemi Covid-19 efektif.

5. Apakah kondisi sinyal internet menghambat
mahasiswa untuk belajar daring online.

6. Apakah anda setuju kendala yang dialami
mahasiswa sehingga meyebabkan penurunan
motivasi belajar dan merupakan tantangan dalam
perkuliahan daring adalah lemahnya pengawasan

terhadap mahasiswa, kurang kuatnya sinyal di
daerah pelosok, dan mahalnya biaya kuota.

7. Apakah dampak Covid-19 menghambat perkuliahan
daring online.
8. Apakah dampak Covid-19 saat ini dapat
berpengaruh dalam pelaksanaan pembelajaran
daring online.
9. Apakah anda setuju mahasiswa yang mengikuti
program kuliah daring online dapat lebih
menghemat waktu dan tenaga.

10. Apakah anda setuju Perkuliahan online boros kuota
internet.
D. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE
No. Pernyataan Pilihan Jawaban

SS S KS TS STS
1. Apakah kuliah daring mahasiswa lebih mudah
memahami materi pelajaran.
2. Dalam pembelajaran daring banyak aplikasi yang
dapat digunakan untuk proses pembelajaran
diantaranya seperti, Zoom cloud meeting, Skype,

WhatsApp, Google class room, google meet, dan
lain-lain, apakah aplikasi ini bisa membantu
mahasiswa untuk belajar jarak jauh.

3. Apakah pembelajaran daring online membantu
mahasiswa untuk belajar mandiri di rumah.

4. Apakah Perkuliahan online memudahkan dalam
menyampaikan pendapat kepada Dosen daripada
tatap muka.
5. Apakah Pembelajaran daring membuat lebih
bertanggung jawab dalam pengerjaan tugas.

6. Pembelajaran daring lebih efektif daripada
pembelajaran tatap muka.

7. Apakah anda setuju dampak pembelajaran daring
online Mahasiswa kesulitan memahami materi
pelajaran yang diberikan oleh dosen.

8. Apakah kuliah daring lebih menyenangkan daripada
kuliah tatap muka.

9. Apakah tugas yang diberikan dosen dalam
pembelajaran online lebih banyak daripada kuliah
tatap muka.
10. Apakah anda Lebih semangat mengerjakan tugas
melalui pembelajaran daring online daripada
pembelajaran tatap muka.

Lampiran 5
MASTER TABEL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
DAMPAK PANDEMI COVID-19 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE

NO. NAMA UMUR JENIS KELAMIN SEMESTER
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL KRITERIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL KRITERIA
1 A 19 Perempuan IV 2 3 3 2 3 4 2 4 4 4 31 Baik 2 3 2 2 3 2 4 2 4 3 27 Baik
2 Z 21 Perempuan IV 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 39 Baik 2 4 4 2 4 2 5 3 4 3 33 Baik
3 T 23 Laki-laki VI 5 5 3 5 3 4 2 5 4 4 40 Baik 3 5 5 4 3 2 5 1 5 3 36 Baik
4 J 23 Laki-laki VI 2 3 3 4 3 4 2 4 4 3 32 Baik 1 5 4 4 3 1 5 1 5 3 32 Baik
5 M 20 Perempuan VI 4 5 5 3 5 5 5 4 4 5 45 Baik 2 5 5 5 5 2 5 2 5 3 39 Baik
6 E 19 Perempuan VI 5 5 5 3 5 5 2 4 3 4 41 Baik 3 5 2 5 5 2 5 3 5 2 37 Baik
7 D 19 Perempuan IV 3 3 3 3 3 4 4 5 4 5 37 Baik 3 5 3 3 5 2 4 1 3 2 31 Baik
8 N 19 Perempuan IV 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 Baik 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 34 Baik
9 I 19 Perempuan II 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 Baik 1 4 3 3 3 1 5 1 5 1 27 Baik
10 O 18 Perempuan II 4 5 5 3 5 5 3 4 2 5 41 Baik 2 5 4 4 3 3 4 2 4 3 34 Baik
Lampiran 6
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
CORRELATIONS
/VARIABLES=P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Total
/PRINT=TWOTAIL NOSIG
/MISSING=PAIRWISE.
Correlations “DAMPAK PANDEMI COVID-19”
Correlations
Pertanyaan 1 Pertanyaan 2 Pertanyaan 3 Pertanyaan 4 Pertanyaan 5 Pertanyaan 6 Pertanyaan 7 Pertanyaan 8 Pertanyaan 9 Pertanyaan 10 Total
Pertanyaan 1 Pearson 1 .910** .663* .570 .663* .616 .368 .440 .095 .451 .839**
Correlation
Sig. (2-tailed) .000 .037 .085 .037 .058 .296 .203 .793 .190 .002
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 2 Pearson .910** 1 .789** .458 .789** .778** .359 .111 -.094 .469 .816**
Correlation
Sig. (2-tailed) .000 .007 .184 .007 .008 .308 .760 .797 .171 .004
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 3 Pearson .663* .789** 1 .146 1.000** .954** .560 -.106 -.115 .575 .800**
Correlation
Sig. (2-tailed) .037 .007 .688 .000 .000 .092 .771 .752 .082 .006
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 4 Pearson .570 .458 .146 1 .146 .196 .325 .588 .543 .089 .596
Correlation
Sig. (2-tailed) .085 .184 .688 .688 .587 .360 .074 .105 .807 .069
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 5 Pearson .663* .789** 1.000** .146 1 .954** .560 -.106 -.115 .575 .800**
Correlation
Sig. (2-tailed) .037 .007 .000 .688 .000 .092 .771 .752 .082 .006
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 6 Pearson .616 .778** .954** .196 .954** 1 .552 -.200 -.120 .603 .780**
Correlation
Sig. (2-tailed) .058 .008 .000 .587 .000 .098 .580 .740 .065 .008
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 7 Pearson .368 .359 .560 .325 .560 .552 1 .394 .503 .808** .784**
Correlation
Sig. (2-tailed) .296 .308 .092 .360 .092 .098 .260 .138 .005 .007
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 8 Pearson .440 .111 -.106 .588 -.106 -.200 .394 1 .602 .302 .423
Correlation
Sig. (2-tailed) .203 .760 .771 .074 .771 .580 .260 .066 .397 .224
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 9 Pearson .095 -.094 -.115 .543 -.115 -.120 .503 .602 1 .073 .344
Correlation
Sig. (2-tailed) .793 .797 .752 .105 .752 .740 .138 .066 .842 .330
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan Pearson .451 .469 .575 .089 .575 .603 .808** .302 .073 1 .701*
10 Correlation
Sig. (2-tailed) .190 .171 .082 .807 .082 .065 .005 .397 .842 .024
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Total Pearson .839** .816** .800** .596 .800** .780** .784** .423 .344 .701* 1
Correlation
Sig. (2-tailed) .002 .004 .006 .069 .006 .008 .007 .224 .330 .024
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
KETERANGAN:
VALID JIKA : TOTAL PEARSON CORRELATION ≥ 0,300
(MAKA, SETIAP ITEM PERTANYAAN VALID)
RELIABILITY
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability “DAMPAK PANDEMI COVID-19”
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary

N %
Cases Valid 10 100.0
Excludeda 0 .0
Total 10 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.766 11
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if
Deleted Item Deleted Total Correlation Item Deleted
Pertanyaan 1 77.30 143.567 .808 .727
Pertanyaan 2 76.90 148.989 .790 .737
Pertanyaan 3 77.10 148.544 .769 .736
Pertanyaan 4 77.60 152.711 .539 .748
Pertanyaan 5 77.10 148.544 .769 .736
Pertanyaan 6 76.70 157.789 .764 .753
Pertanyaan 7 77.90 142.767 .739 .727
Pertanyaan 8 76.70 162.678 .388 .764
Pertanyaan 9 77.30 161.122 .283 .764
Pertanyaan 10 76.80 155.956 .672 .750
Total 40.60 42.044 1.000 .872
KETERANGAN:
RELIABEL JIKA: R HITUNG > R TABEL
0,766 (CRONBACH’S ALPHA )> 0,632 (JUMLAH SAMPEL UJI = 10)
MAKA RELIABEL
CORRELATIONS
/PRINT=TWOTAIL NOSIG
/MISSING=PAIRWISE.
Correlations “PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE”
Correlations
Pertanyaan 1 Pertanyaan 2 Pertanyaan 3 Pertanyaan 4 Pertanyaan 5 Pertanyaan 6 Pertanyaan 7 Pertanyaan 8 Pertanyaan 9 Pertanyaan 10 Total
Pertanyaan 1 Pearson 1 .199 -.026 .130 .386 .634* -.327 .354 -.363 .161 .464
Correlation
Sig. (2- .581 .943 .720 .271 .049 .356 .316 .303 .656 .176
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 2 Pearson .199 1 .439 .800** .414 .000 .304 -.269 .225 .000 .677*
Correlation
Sig. (2- .581 .205 .005 .234 1.000 .393 .452 .532 1.000 .031
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 3 Pearson -.026 .439 1 .287 -.131 .155 .280 -.165 .237 .503 .550
Correlation
Sig. (2- .943 .205 .421 .719 .669 .433 .648 .511 .139 .099
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 4 Pearson .130 .800** .287 1 .380 .000 .398 -.059 .588 .000 .756*
Correlation
Sig. (2- .720 .005 .421 .279 1.000 .254 .872 .074 1.000 .011
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 5 Pearson .386 .414 -.131 .380 1 .000 .181 .227 -.134 -.201 .475
Correlation
Sig. (2- .271 .234 .719 .279 1.000 .616 .528 .712 .578 .165
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 6 Pearson .634* .000 .155 .000 .000 1 -.645* .571 -.477 .477 .380
Correlation
Sig. (2- .049 1.000 .669 1.000 1.000 .044 .085 .164 .164 .278
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 7 Pearson -.327 .304 .280 .398 .181 -.645* 1 -.098 .800** -.185 .327
Correlation
Sig. (2- .356 .393 .433 .254 .616 .044 .787 .005 .610 .356
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 8 Pearson .354 -.269 -.165 -.059 .227 .571 -.098 1 -.109 .290 .354
Correlation
Sig. (2- .316 .452 .648 .872 .528 .085 .787 .765 .416 .316
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 9 Pearson -.363 .225 .237 .588 -.134 -.477 .800** -.109 1 -.091 .322
Correlation
Sig. (2- .303 .532 .511 .074 .712 .164 .005 .765 .803 .364
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Pertanyaan 10 Pearson .161 .000 .503 .000 -.201 .477 -.185 .290 -.091 1 .403
Correlation
Sig. (2- .656 1.000 .139 1.000 .578 .164 .610 .416 .803 .248
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Total Pearson .464 .677* .550 .756* .475 .380 .327 .354 .322 .403 1
Correlation
Sig. (2- .176 .031 .099 .011 .165 .278 .356 .316 .364 .248
tailed)
N 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
KETERANGAN :
VALID JIKA: TOTAL PEARSON CORRELATION > 0,300
(MAKA, SETIAP ITEM PERTANYAAN VALID)

RELIABILITY
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability “PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE”
Scale: ALL VARIABLES

N %
Cases Valid 10 100.0
Excludeda 0 .0
Total 10 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.705 11
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if
Deleted Item Deleted Total Correlation Item Deleted
Pertanyaan 1 63.80 57.067 .380 .688
Pertanyaan 2 61.50 55.167 .624 .671
Pertanyaan 3 62.40 54.044 .444 .675
Pertanyaan 4 62.50 50.500 .688 .645
Pertanyaan 5 62.30 56.011 .374 .685
Pertanyaan 6 64.00 58.667 .305 .696
Pertanyaan 7 61.40 59.822 .267 .701
Pertanyaan 8 64.10 58.100 .251 .698
Pertanyaan 9 61.60 59.156 .240 .700
Pertanyaan 10 63.40 58.267 .325 .694
Total 33.00 15.556 1.000 .625
KETERANGAN :
RELIABEL JIKA : R HITUNG > R TABEL
0,705 (CRONBACH’S ALPHA) > 0,632 (JUMLAH SAMPEL UJI = 10)
MAKA RELIABEL
Lampiran 7
MASTER TABEL
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE DI STIK FAMIKA MAKASSAR
DAMPAK PANDEMI COVID-19 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ONLINE
No Nama Umur Jenis Semeste P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Tota Kriteria P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Total Kriteria
Kelamin r l
1 A 19 Perempuan IV 2 3 3 2 3 4 2 4 4 4 31 Baik 2 3 2 2 3 2 4 2 4 3 27 Baik

2 Z 21 Perempuan IV 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 39 Baik 2 4 4 2 4 2 5 3 4 3 33 Baik
3 T 23 Laki-laki VI 5 5 3 5 3 4 2 5 4 4 40 Baik 3 5 5 4 3 2 5 1 5 3 36 Baik
4 J 23 Laki-laki VI 2 3 3 4 3 4 2 4 4 3 32 Baik 1 5 4 4 3 1 5 1 5 3 32 Baik
5 M 20 Perempuan VI 4 5 5 3 5 5 5 4 4 5 45 Baik 2 5 5 5 5 2 5 2 5 3 39 Baik
6 E 19 Perempuan VI 5 5 5 3 5 5 2 4 3 4 41 Baik 3 5 2 5 5 2 5 3 5 2 37 Baik
7 D 19 Perempuan IV 3 3 3 3 3 4 4 5 4 5 37 Baik 3 5 3 3 5 2 4 1 3 2 31 Baik
9 I 19 Perempuan II 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 Baik 1 4 3 3 3 1 5 1 5 1 27 Baik
10 O 18 Perempuan II 4 5 5 3 5 5 3 4 2 5 41 Baik 2 5 4 4 3 3 4 2 4 3 34 Baik
11 R 20 Perempuan IV 4 4 1 1 1 2 1 1 1 4 20 Kurang 4 3 2 2 3 1 2 1 1 1 20 Kurang
12 H 19 Perempuan VI 5 5 5 3 3 4 2 4 4 5 40 Baik 1 1 1 2 1 3 2 2 3 4 20 Kurang
13 N 21 Perempuan VI 1 1 2 2 4 2 4 1 2 1 20 Kurang 1 4 3 2 2 1 5 1 5 2 26 Baik
14 P 19 Perempuan II 2 2 2 2 1 1 1 1 4 4 20 Kurang 4 4 1 1 2 1 4 1 1 1 20 Kurang
16 D 20 Perempuan VI 5 5 5 4 4 5 2 4 5 5 44 Baik 3 5 5 3 5 3 5 1 5 5 40 Baik
17 Y 20 Laki-laki IV 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 41 Baik 3 4 5 3 4 3 4 3 4 3 36 Baik
18 R 20 Laki-laki IV 5 5 5 5 5 5 3 5 2 5 45 Baik 1 2 3 3 2 1 5 1 5 1 24 Baik
19 S 19 Perempuan IV 2 2 2 1 1 4 1 2 1 4 20 Kurang 1 1 2 1 4 1 4 1 4 1 20 Kurang
20 N 20 Perempuan VI 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 43 Baik 3 4 4 3 3 1 4 1 5 2 30 Baik
21 G 21 Laki-laki II 4 4 1 2 1 2 1 2 1 2 20 Kurang 3 4 3 3 3 2 4 1 4 3 30 Baik
22 W 19 Perempuan II 5 5 3 5 3 5 3 4 5 5 43 Baik 3 5 5 3 5 3 5 3 5 3 40 Baik
23 D 19 Perempuan II 1 1 2 1 4 4 1 2 2 2 20 Kurang 1 3 3 2 2 1 2 1 2 3 20 Kurang
24 C 18 Perempuan II 4 4 1 1 2 2 2 1 2 1 20 Kurang 3 2 3 3 2 2 4 2 3 3 27 Baik
25 L 20 Perempuan VI 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 39 Baik 2 4 4 4 3 2 5 2 4 3 33 Baik
26 M 20 Perempuan II 4 4 1 3 1 2 1 2 1 1 20 Kurang 2 4 4 3 1 1 1 1 1 2 20 Kurang
27 K 22 Laki-laki IV 2 2 1 1 4 1 1 1 3 4 20 Kurang 2 2 1 4 4 1 1 1 1 2 19 Kurang
28 D 21 Perempuan IV 4 5 5 3 5 5 5 4 4 5 45 Baik 2 2 3 3 3 1 3 1 1 1 20 Kurang
29 A 19 Perempuan II 4 4 1 2 2 2 1 2 1 1 20 Baik 1 3 2 1 2 2 5 2 5 1 24 Baik
30 F 19 Perempuan II 2 2 2 1 4 4 1 2 1 1 20 Kurang 1 5 2 1 1 1 4 2 4 5 26 Baik
31 Y 21 Perempuan VI 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 Baik 2 2 5 2 5 2 5 2 5 2 32 Baik
32 R 20 Laki-laki II 2 2 2 2 2 2 4 1 2 1 20 Kurang 1 1 2 2 2 1 4 1 2 1 17 Kurang
33 A 20 Perempuan VI 4 5 5 3 5 5 3 4 2 5 41 Baik 3 5 4 3 3 2 5 1 5 2 33 Baik
Lampiran 8
HASIL OLAH DATA SPSS

GET
FILE='E:\SKRIPSI ANTI\FIKS HASIL SPSSS FREQUENSI.sav'.
DATASET NAME DataSet1 WINDOW=FRONT.
FREQUENCIES VARIABLES=umur sex semester dampak pembelajaran
/BARCHART PERCENT
/ORDER=ANALYSIS.
Frequencies
Statistics
Pelaksanaan
Dampak pandemi pembelajaran
Umur Jenis kelamin Semester covid-19 daring online
N Valid 33 33 33 33 33
Missing 0 0 0 0 0
Frequency Table
Umur
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 18 2 6.1 6.1 6.1
19 13 39.4 39.4 45.5
20 10 30.3 30.3 75.8
21 5 15.2 15.2 90.9
22 1 3.0 3.0 93.9
23 2 6.1 6.1 100.0
Total 33 100.0 100.0
Jenis kelamin
Cumulative
Valid Perempuan 26 78.8 78.8 78.8
Laki-laki 7 21.2 21.2 100.0
Total 33 100.0 100.0
Semester
Cumulative
Valid Semester II 11 33.3 33.3 33.3
Semester IV 11 33.3 33.3 66.7
Semester VI 11 33.3 33.3 100.0
Total 33 100.0 100.0
Dampak pandemi covid-19

Cumulative
Valid Berdampak 22 66.7 66.7 66.7
Tidak berdampak 11 33.3 33.3 100.0
Total 33 100.0 100.0
Pelaksanaan pembelajaran daring online

Cumulative
Valid Efektif 24 72.7 72.7 72.7
Kurang efektif 9 27.3 27.3 100.0
Total 33 100.0 100.0
Bar Chart
CROSSTABS
/TABLES=dampak BY pembelajaran
/FORMAT=AVALUE TABLES
/STATISTICS=CHISQ
/CELLS=COUNT EXPECTED ROW COLUMN TOTAL
/COUNT ROUND CELL.
Crosstabs

Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Dampak pandemi covid-19 * Pelaksanaan 33 100.0% 0 0.0% 33 100.0%
pembelajaran daring online
Dampak pandemi covid-19 * Pelaksanaan pembelajaran daring online Crosstabulation

Pelaksanaan pembelajaran daring
online
Efektif Kurang efektif Total
Dampak pandemi covid-19 Berdampak Count 20 2 22
Expected Count 16.0 6.0 22.0
% within Dampak 90.9% 9.1% 100.0%
pandemi covid-19
% within Pelaksanaan 83.3% 22.2% 66.7%
pembelajaran daring
online
% of Total 60.6% 6.1% 66.7%
Tidak berdampak Count 4 7 11
% within Dampak 36.4% 63.6% 100.0%
pandemi covid-19
pembelajaran daring
online
% of Total 12.1% 21.2% 33.3%
Total Count 24 9 33
% within Dampak 72.7% 27.3% 100.0%
pandemi covid-19
pembelajaran daring
online
% of Total 72.7% 27.3% 100.0%
Chi-Square Tests
Asymptotic
Significance (2- Exact Sig. (2- Exact Sig. (1-
Value df sided) sided) sided)
Pearson Chi-Square 11.000a 1 .001
Continuity Correctionb 8.422 1 .004
Likelihood Ratio 10.848 1 .001
Fisher's Exact Test .002 .002
Linear-by-Linear Association 10.667 1 .001
N of Valid Cases 33
a. 1 cells (25.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 3.00.
b. Computed only for a 2x2 table

Skripsi Surianti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Surianti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI

COVID-19 TERHADAP PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN DARING ONLINE

DI STIK FAMIKA MAKASSAR

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI

Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan

Dalam Program Studi Ilmu Keperawatan Pada

Sekolah Tinggi Ilmu Keperawatan Famika Makassar

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

memeperoleh gelar dari berbagai jenjang pendidikan di perguruan tinggi

Sungguminasa, 09 Juni 2021

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI

COVID-19 TERHADAP PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN DARING ONLINE

DI STIK FAMIKA MAKASSAR

Disusun dan diajukan oleh :

Dinyatakan telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dalam

Ns. Faisal Rizal S.Kep,M.Kes Ns. Dedi Sadarmei Nazara S.Kep

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DAMPAK PANDEMI

DI STIK FAMIKA MAKASSAR

Disusun dan diajukan oleh :

Pada Hari : Senin

Tanggal : 14 Juni 2021

Dinyatakan telah memenuhi syarat dan disetujui sebagai tugas akhir

Sungguminasa, 14 Juni 2021

1. Ns. Faisal Rizal, S.Kep, M.Kes ( )

2. Ns. Dedi Sadarmei Nazara, S.Kep ( )

3. Ns. Septi Hendy Telaumbanua, S.Kep ( )

4. Ns. Fani Fionita, S.Kep ( )

Ketua Stik Famika Makassar Ketua Prodi S1

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Jawaban Dari Sebuah Keberhasilan

Kupersembahkan hasil karya ini kepada :

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

Syukur Alhamdulillah penulis haturkan kehadirat Allah SWT, atas

rahmat dan izin-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

sebagai rahmatan lilalamin yang telah mengantarkan umatnya dari jalan

kegelapan kejalan yang terang benderang.

Skripsi dengan judul ”PERSEPSI MAHASISWA TENTANG

DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN DARING ONLINE DI STIK FAMIKA MAKASSAR”

dibuat untuk memenuhi syarat dalam melakukan penelitian guna

menyelesaikan studi pada program studi S-1 Keperawatan pada Sekolah

Tinggi Ilmu Keperawatan STIK Famika Makassar.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat selesai karena

kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih tak terhingga

Je’ne yang tersayang yang tiada henti-hentinya berusaha dan berjuang

untuk mencukupi segala kebutuhan material, dan selalu memberikan

1. DR. Oichida selaku KetuaYayasan Fani Mitra

FAMIKA Makassar beserta seluruh stafnya.

3. Bapak Ns.Ambo Anto S.Kep., M.Mkep., selaku Ketua Program Studi

S-1 Keperawatan STIK FAMIKA Makassar.

4. Bapak Ns.Faisal Rizal, S.Kep,M.Kes. Selaku

pembimbing I dan Bapak Ns. Dedi Sadarmei Nazara, S.Kep selaku

pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan sumbangan

fikiran dalam memberikan arahan kepada penulis.

5. Bapak Ns. Septi Hendy Telaumbanua S.Kep selaku penguji I dan

waktunya demi kesempurnaan skripsi ini.

6. Seluruh dosen dan staf di lingkungan STIK Famika Makassar yang

telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi.