Kelompok 7

TUGAS LK 1.1

Nama : 1. Paini, S.Pd ( SMK SORE Probolinggo )

2. Devia Yuniar H, S.Pd ( SMK Tamansiswa 2 Probolinggo )
3. Wahyu Hidayatien, S.Pd ( SMK Tamansiswa 1 Probolinggo )
4. Wahyu Budi SA, S.Pd ( SMAN 4 Probolinggo )
5. Maklumiyah Ulumatun, S.Hum (SMK Raudlatul Malikiyah Probolinggo)

LEMBAR KERJA
ANALISIS KURIKULUM 2013
Tujuan: Mendiskusikan rasional dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI dan KD, strategi
implementasi Kurikulum 2013 serta pendekatan, model pembelajaran dan penilaian pada
Kurikulum 2013
Langkah Kerja:
1. Cermati hand-out konsep Kurikulum 2013 serta Permendikbud tahun 2013 yang terkait
dengan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian
2. Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut, tuliskan
jawaban hasil diskusi pada kolom yang tersedia
3. Presentasikan hasil diskusi, setiap kelompok menyajikan salah satu jawaban pertanyaan
hasil diskusi
4. Berikan komentar terhadap hasil presentasi kelompok lain
No Pertanyaan Jawaban
1 Mengapa perlu adanya pengembangan Adaya tantangan internal meliputi 8
Kurikulum? standar dan perkembangan usia produktif,
tantangan eksternal, pola pikir, penguatan
tata kelola kurikulum, pendalaman dan
perluasan materi
Tantangan masa depan
 Globalisasi: WTO, ASEAN
Community, APEC, CAFTA
 Masalah lingkungan hidup.
 Kemajuan teknologi informasi.
 Konvergensi ilmu dan teknologi.
 Ekonomi berbasis pengetahuan.
 Kebangkitan industri kreatif dan
budaya.
 Pergeseran kekuatan ekonomi dunia.
 Pengaruh dan imbas teknosains.
 Mutu, investasi dan transformasi pada
sektor pendidikan.
 Materi TIMSS dan PISA.
Kompetensi masa depan mencakup :
 Kemampuan berkomunikasi.
  Kemampuan berpikir jernih dan kritis.
 Kemampuan mempertimbangkan segi
moral suatu permasalahan.
 Kemampuan menjadi warga negara
yang bertanggungjawab.
 Kemampuan mencoba untuk mengerti
dan toleran terhadap pandangan yang
berbeda.
 Kemampuan hidup dalam masyarakat
yang mengglobal.
 Memiliki minat luas dalam kehidupan.
 Memiliki kesiapan untuk bekerja.
 Memiliki kecerdasan sesuai dengan
bakat/minatnya.
 Memiliki rasa tanggungjawab terhadap
lingkungan.
persepsi masyarakat
 Terlalu menitikberatkan pada aspek
kognitif
 Beban siswa terlalu berat
 Kurang bermuatan karakter
perkembangan pengetahuan dan paedagogi
 Neurologi
 Psikologi
 Observation based [discovery]
learning dan Collaborative Learning
fenomena negatif misalnya
 Perkelahian pelajar
 Narkoba
 Korupsi
 Plagiarisme
 Kecurangan dalam Ujian (Nyontek)
 Gejolak masyarakat (social unrest)

2 Apa saja elemen perubahan dalam Standar kompetensi lulusan (Adanya

Kurikulum 2013 peningkatan dan keseimbangan soft skills
dan hard skills yang meliputi aspek
kompetensi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan)
standar isi (Kompetensi yang semula
diturunkan dari matapelajaran berubah
menjadi matapelajaran dikembangkan
dari kompetensi)
• Standar proses (diantaranya Standar
Proses yang semula terfokus pada
 Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi
dilengkapi dengan Mengamati, Menanya,
Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan,
dan Mencipta, Belajar tidak hanya terjadi
di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan
sekolah dan masyarakat, Guru bukan
satu-satunya sumber belajar, Sikap tidak
diajarkan secara verbal, tetapi melalui
contoh dan teladan
• standar penilaian (Penilaian
berbasis kompetensi, Pergeseran dari
penilain melalui tes [mengukur
kompetensi pengetahuan berdasarkan
hasil saja], menuju penilaian autentik
[mengukur semua kompetensi sikap,
keterampilan, dan pengetahuan
berdasarkan proses dan hasil],
Memperkuat PAP (Penilaian Acuan
Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar
didasarkan pada posisi skor yang
diperolehnya terhadap skor ideal
(maksimal), Penilaian tidak hanya pada
level KD, tetapi juga kompetensi inti dan
SKL, Mendorong pemanfaatan
portofolio yang dibuat siswa sebagai
instrumen utama penilaian
3 Bagaimana strategi implementasi Strategi implementasi kurikulum 2013
Kurikulum 2013 dalam proses dalam proses pembelajaran
pembelajaran ? Pada kompetensi lulusan mencakup
kemampuan holistik peserta
didik( dimensi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan)
Pada standar isi berdasarkan kriteria
muatan wajib sesuai peraturan perundang-
undangan, konsep keilmuan, karakteristik
satuan pendidikan, dan program
pendidikan.
Pada proses pembelajaran, kurikulum 2013
mengembangkan dua model
pembelajaran.
1. Pembelajaran langsung :
mengembangkan pengetahuan,
kemampuan berpikir dan keterampilan
psikomotorik melalui interaksi
langsung dengan sumber belajar dan
menghasilkan pengetahuan dan
 keterampilan langsung –instructional
effect.
2. Pembelajaran tidak langsung : tidak
dirancang dalam kegiatan khusus –
berkenaan dengan pengembangan nilai
dan sikap
4 Apa perbedaan kompetensi peserta didik Kurikulum 2006
pada Kurikulum 2006 dan Kurikulum Kompetensi peserta didik berjalan satu
2013 arah, berpusat pada guru, pasif, individual,
dan bersfiat hanya penyampaian
pengetahuan dari guru ke siswa serta tidak
membiasakan siswa berpiir kritis sehingga
ranah pengetahuan lebih ditonjolkan
Kurikulum 2013
Kompetensi peserta didik bersifat
interaktif, aktif, berkelompok, berpusat
pada siswa, mengalami pertukaran
pengetahuan antarpeserta didik
berdasarkan pendekatan ilmiah (scientific )
dan membiasakan siswa berpikir kritis
sehingga terjadi keseimbangan antara
sikap, pengetahuan, dan keterampilan

5 Bagaimana pendekatan dan model- Menggunakan pendekatan scientific

model pembelajaran dalam Kurikulum approuch dengan model inquiry,
2013 discovery learning, project based
learning, problem based learning, dan
cooperative learning
6 Bagaimana penilaian pembelajaran  Penilaian pembelajaran dalam
dalam Kurikulum 2013? kurikulm 2013 mencakup penilaian
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
dengan menggunakan prinsip sahih,
objektif, adil terpadu, ekonomis,
transparan, menyeluruh dan
kesinambungan, sistematis,
akuntabel, dan edukatif.
 Menggunakan pendekatan
Pendekatan penilaian: Penilaian
Acuan Kriteria (PAK), Didasarkan
pada perolehan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM), dan KKM
Pengetahuan dan Keterampilan : >
2.66 KKM Sikap : Baik
 Menggunakan teknik bervariasi
yakni Penilaian otentik, penilaian diri,
penilaian berbasis portofolio, ulangan,
ulangan harian, ulangan tengah
semester, ulangan akhir semseter, ujian
tingkat kompetensi, ujian mutu tinkat
kompetensi, ujian nasional, dan ujian
sekolahdan berkesinambungan