Memahami

Transformasi Geometri,
Lokasi dan Visualisasi
 Kelompok 11

01 Uniq Azhura Lestari 03 Nadhifah Khairunnisa

19301241029 19301244007
02 Desyanti Amelia
19301244010 Pendidikan
Matematika A 2019
Belajar Tentang
Transformasi
 Transformasi Untuk
Pemikir Level 0
Transformasi pemikir level 0 harus dikuasai oleh anak-anak di taman
kanak-kanak sampai kelas 2. Transformasi pada tingkat ini meliputi
pengenalan konsep dasar gerak geseran, gerak balik, dan putaran
serta pengembangan awal simetri garis dan simetri putar.
 Pengenalan Istilah slide
(menggeser), flip (membalik),
turn (memutar)
Di tingkat dasar, istilah slide, flip, dan turn sudah memadai. Tujuan
awalnya adalah untuk membantu siswa mengenali transformasi ini dan
mulai mengeksplorasi pada bentuk sederhana. Kita dapat menggunakan
bentuk nonsimetris untuk memperkenalkan istilah-istilah ini
 Contoh kegiatan mengenalkan slide, flip, dan turn
Flip
1. Guntinglah gambar dasar pada kartu stok untuk
setiap anak, dan berikan setiap anak selembar
kertas dan gambar kartu stok.
2. Minta anak-anak menggambar garis vertikal di
tengah kertas, jiplak gambar di satu sisi kertas, lalu
balikkan ke sisi lain kertas dan jiplak gambar yang
dihasilkan.
3. Tanyakan: Apa yang Anda perhatikan?
Slide
1. Guntinglah gambar dasar pada
kartu stok untuk setiap anak, dan
berikan setiap anak selembar
kertas dan gambar (1) kartu stok.
2. Minta anak-anak untuk jiplak
gambar (2) di atas kertas lalu taruh
bersisian dengan gambar (1). Geser
gambar (2) satu satuan kanan.
3. Tanyakan: Apa yang Anda
perhatikan?
Turn
1. Guntinglah gambar dasar pada kartu
stok untuk setiap anak, dan berikan
setiap anak selembar kertas dan
gambar kartu stok.
2. Minta anak-anak untuk jiplak
gambar (2) di atas kertas lalu taruh
bersisian dengan gambar (1). Putar
gambar (2) ¼ putaran searah jarum
jam
3. Tanyakan: Apa yang Anda
perhatikan?
Pengenalan Simetri Garis
Jika suatu bentuk dapat dilipat pada suatu garis sehingga kedua bagiannya cocok, maka dikatakan
memiliki simetri garis (atau simetri cermin). Salah satu cara unutuk mengenalkan simetri garis yaitu
dengan kegiatan berikut:

Kegiatan Apakah saya memiliki simetri?

1. Potong persegi besar. Tunjukkan bagaimana bujur sangkar dapat dilipat menjadi dua dengan melipat garis
di tengah secara vertikal. Ditanyakan: Apakah kedua sisi persegi menunjukkan bentuk yang sama?

2. Tunjukkan bagaimana persegi dapat dilipat menjadi dua secara horizontal. Ajukan pertanyaan serupa.

3. Katakanlah: Ketika suatu bentuk memiliki bayangan cermin di kedua sisi garis, kita katakan itu memiliki
simetri garis.

4. Putar persegi 90 derajat searah jarum jam. Ditanyakan: Apakah ini bentuknya sama?

5. Lanjutkan memutar bujur sangkar dalam interval 90 derajat. Dengan setiap putaran, tanyakan: Apakah ini
bentuknya sama?

6. Katakanlah: Ketika suatu bentuk diputar dan masih terlihat sama, kita katakan itu memiliki simetri rotasi.

7. Katakan: Lihat gambar-gambar ini. Dapatkah kamu memilih bangun datar yang tidak memiliki simetri? Mari
kita coret itu. Sekarang perhatikan gambar-gambar yang memiliki simetri. Apa jenis simetri yang mereka
miliki?
 Pengenalan Simetri Rotasi
Suatu bentuk memiliki simetri rotasi (juga disebut sebagai simetri titik) jika dapat diputar terhadap suatu titik dan
mendarat pada posisi yang sama persis dengan posisi awalnya. Sebuah persegi memiliki simetri putar, seperti halnya
segitiga sama sisi. Cara yang baik untuk memahami simetri rotasi adalah dengan mengambil bentuk dengan simetri
rotasi, seperti bujur sangkar, dan menjiplaknya pada selembar kertas. Sebut ini menelusuri "jejak" bentuk.
Contoh

Salah satu cara unutuk mengenalkan simetri rotasi yaitu dengan kegiatan berikut:

Kegiatan Pola Blok Simetri Rotasi

Mintalah siswa membangun desain dengan blok pola yang memiliki simetri rotasi yang berbeda. Mereka harus dapat
membuat desain dengan urutan 2, 3, 4, 6, atau 12 simetri putar. Manakah dari desain yang memiliki simetri cermin
juga?
 Transformasi Untuk Pemikir Level 1

Siswa yang beralih ke pemikiran level 1 adalah siswa kelas 3–5. Siswa yang beralih ke
pemikiran level-1 dapat mulai menganalisis transformasi sedikit lebih analitis dan
menerapkannya pada bentuk yang mereka lihat. Mereka belajar bahwa flip adalah refleksi, slide
adalah translasi, dan turn adalah rotasi. Jenis kegiatan yang sesuai pada tingkat ini: menyusun
transformasi, komposisi transformasi, menggunakan transformasi untuk membuat
tessellations.

Tesselations adalah ubin yang menggunakan satu atau lebih bentuk dalam pola berulang tanpa
celah atau tumpang tindih. Sebuah tessellation biasa terbuat dari ubin tunggal yang merupakan
poligon beraturan (semua sisi dan sudut kongruen). Setiap simpul dari tessellation reguler
memiliki jumlah ubin yang sama yang bertemu pada titik itu.
Transformasi Untuk Pemikir Level 2
Siswa yang beralih ke pemikiran level 2 adalah siswa kelas 6–8. Siswa
memahami bahwa objek yang telah ditranslasi, dirotasi, atau direfleksi
mempertahankan ukuran dan bentuknya. Mereka menggunakan pengetahuan
mereka sebelumnya tentang transformasi untuk memahami bagaimana dua
bentuk mungkin serupa atau kongruen, menggunakan pemahaman tentang
simetri dan transformasi untuk membangun hubungan yang menarik antara
dua ide ini Untuk siswa dalam rentang kelas ini, perangkat lunak geometri
dinamis atau kegiatan pentomino adalah cara untuk mendekati transformasi.
BELAJAR TENTANG
POSISI
 Posisi Untuk Pemikir
Level 0
Posisi pemikir level 0 biasanya telah dikuasai oleh anak-anak
sebelum memasuki taman kanan kanak. Posisi pada tingkat ini
meliputi pengenalan konsep dasar posisi suatu benda yang beracuan
pada benda lain.
 Posisi Untuk Pemikir
Level 1
Posisi pemikir level 1 biasanya telah dikuasai di usia taman kanak-kanak
hingga kelas 2 sd. Posisi pada tingkat ini meliputi pengenalan konsep
dasar posisi suatu benda yang sudah beracuan pada posisi benda lain dan
mulai mempelajari grid.

Gambaran pemahaman posisi untuk pemikir level 1 seperti

- perbedaan langkah
- mengubah koordinat
- dilatasi dengan mengubah koordinat
- refleksi pada tiap kuadran
 Gambaran pemahaman
posisi untuk pemikir level 1

- perbedaan langkah
- mengubah koordinat
Gambaran pemahaman posisi untuk pemikir
level 1
- dilatasi dengan mengubah koordinat
- refleksi pada tiap kuadran
 Posisi Untuk Pemikir
Level 2
Posisi pemikir level 2 biasanya telah dikuasai oleh anak-anak kelas 3
sampai 5 sd. Posisi pada tingkat ini meliputi pengenalan konsep
posisi suatu benda yang beracuan arah mata angin dan koordinat.

Gambaran pemahaman pemikir level 2 lebih banyak bereksplorasi

seperti misalnya berekplorasi dengan perbedaan kisi dan perjalan
pada kisi.
 Gambaran pemahaman
posisi untuk pemikir level 2

- eksplorasi dengan perbedaan kisi

- eksplorasi perjalanan pada kisi
Belajar Tentang
Visualisasi
Setiap aktivitas yang menuntut siswa untuk memikirkan,
memanipulasi, atau mengubah bentuk secara mental atau
untuk mewakili bentuk seperti yang terlihat secara visual akan
berkontribusi pada pengembangan keterampilan visualisasi
siswa.

“Dimulai pada tahun-tahun awal sekolah, siswa harus

mengembangkan keterampilan visualisasi melalui pengalaman
langsung dengan berbagai objek geometris dan melalui
penggunaan teknologi . . .” (NCTM, 2000, hal. 43).
Visualisasi untuk Taman Kanak-kanak Sampai Kelas 2

Anak-anak kecil harus diberi kesempatan untuk mengembangkan

spatial reasoning. Dorong anak untuk membuat model dan
menggambarkannya menggunakan bahasa geometris. Mulailah
dengan kegiatan yang meminta anak untuk membuat ulang
gambar tiga dimensi. Saat anak-anak menggambarkan struktur
balok, mereka akan menampilkan berbagai tingkat pengetahuan
geometris.
Misalnya, beberapa anak mungkin berkata,
“Sepertinya huruf T terbalik.” Anak lain akan
dapat menggambarkan posisi balok dengan lebih
akurat: “Ada tiga balok di baris bawah dan satu
lagi di baris berikutnya.” Dengan begini
keterampilan visualisasi anak-anak akan meningkat.

1. Berikan setiap anak beberapa balok, dengan warna

dan ukuran yang sama.
2. Guru mengkreasikan dengan menempatkan empat
balok bersama-sama dalam beberapa cara.
3. Minta anak-anak untuk melakukan hal yang sama
dengan menggunakan balok mereka sendiri.
4. Minta mereka untuk menjelaskan seperti apa bentuk
struktur balok itu.
5. Ulangi dengan formasi balok lainnya.
6. Untuk memperluas kegiatan, tunjukkan tampilan
atas dari konstruksi balok dan minta anak-anak untuk
membuat struktur yang cocok dengan tampilan atas.
1. Bawa ke kelas beberapa model benda tiga dimensi:
prisma, silinder, piramida. Bila memungkinkan, bawalah
contoh benda sehari-hari seperti kotak sereal dan kaleng
sup.
2. Pegang setiap benda. Tanyakan: Pernahkah Anda
melihat salah satu dari ini sebelumnya? Apakah Anda tahu
namanya? Periksa setiap objek dengan hati-hati, bagikan
ke kelas, dan tanyakan: Berapa banyak sisi, titik sudut,
dan rusuk yang dimilikinya?
3. Perlihatkan kepada anak-anak gambar dua dimensi.
4. Minta anak untuk mencocokkan gambar dua dimensi
dengan benda nyata.
 Visualisasi untuk Kelas 3-5
Keterampilan visualisasi anak-anak meningkat dengan
latihan. Di kelas 3–5, Mintalah anak-anak membuat
jaring untuk kubus dan bentuk tiga dimensi lainnya,
seperti yang ditunjukkan dalam Kegiatan 15.27 berikut.
1. Beri anak-anak beberapa kemungkinan jaring
untuk membuat sebuah kubus. Minta mereka untuk
memotong semua jaring dan menguji apakah jaring
itu berfungsi.
2. Minta mereka untuk mencari bentuk jaring yang
lain untuk membuat sebuah kubus. Ini akan
membutuhkan beberapa eksperimen. (Semuanya ada
11 jaring.) Potong semua jaring untuk
memastikannya berfungsi.
3. Tanyakan: Apa yang Anda perhatikan? (Semua
jaring kubus terdiri dari enam persegi yang
kongruen, meskipun semua jaring tidak kongruen
satu sama lain.)
Anak-anak juga perlu berlatih memvisualisasikan apa yang terjadi
ketika bentuk dua dimensi berpotongan. Anak-anak mungkin
terkejut mengetahui bahwa ada banyak cara berbeda untuk
tumpang tindih dua kotak dan banyak kemungkinan bentuk yang
dihasilkan.

1. Gambar dua kotak yang tumpang tindih. Kotak

tidak harus kongruen.
2. Tanyakan: Apa bentuk tumpang tindih?
3. Minta anak-anak untuk menggambar dua kotak
yang tumpang tindih secara berbeda dari model dan
untuk menemukan bentuk tumpang tindih yang
dihasilkan.
4. Lanjutkan dengan tumpang tindih menggunakan
gambar lain, seperti dua segitiga
Visualisasi untuk Kelas 6–8
Di kelas 6–8, siswa memperluas keterampilan visualisasi
mereka untuk mempelajari penampang bentuk tiga
dimensi. Mereka mempelajari apa yang terjadi ketika
sebuah bidang memotong sebuah benda padat.

Penampang kubus adalah persegi, dan penampang

silinder adalah lingkaran. Dengan menemukan
penampang membantu siswa memvisualisasikan
hubungan antara bentuk dua dan tiga dimensi.
Terima Kasih
 Latihan Soal

1. Jelaskan apa itu tessellation! Buatlah suatu kegiatan untuk siswa

bagaimana cara membuat tessellation.

2. Apa saja gambaran mengenai pemahaman posisi untuk pemikir level

2? Jelaskan secara singkat!

3. Jelaskan cara melatih keterampilan visualisasi anak kelas 3-5?