RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

KELAS III

Diajukan untuk memenuhi salahsatu Tugas Pembelajaran Geometri dan Pengukuran di

SD yang diampu oleh Dr. Sandi Budi Iriawan, M.Pd dan Rosiana Mufliva, M.Pd

Oleh

Kelompok 3 :

Dinda Anisa Putri (1805186 )

Fadia Zulfiana (1807825)

Rifani Khansa S (1807491)

4-C

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

DEPARTEMEN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Bakti Mulya

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

Mata Pelajaran : Matematika

Materi pokok : Simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda
konkret
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Matematika

3.9 Menjelaskan simetri lipat dan simetri

putar pada bangun datar menggunakan
benda konkret

yang
memiliki
 simetri lipat
de
3.9.1 Menjelaskan sumbu simetri pada
bangun datar
3.9.2 Menjelaskan definisi simetri lipat
pada bangun datar menggunakan
benda konkret.
3.9.3 Menjelaskan definisi simetri
putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret.

4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri 4.9.1 Menghitung banyak simetri lipat pada
putar pada bangun datar menggunakan setiap bangun datar
benda konkret.
4.9.2 Menghitung simetri putar pada setiap
bangun datar.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat menjelaskan sumbu simetri pada bangun
datar.
2. Melalui benda konkret, siswa dapat menjelaskan definisi simetri lipat dari suatu bangun
datar.
3. Melalui benda konkret, siswa dapat menjelaskan definisi simetri putar pada bangun
datar.
4. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat menghitung banyak simetri lipat pada setiap
bangun datar.
5. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat menghitung banyak simetri putar pada
setiap bangun datar.

D. Materi Pembelajaran
1. Definisi sumbu simetri pada bangun datar.
2. Definisi simetri lipat pada bangun datar.
3. Definisi simetri putar pada bangun datar.
 4. Menghitung banyak simetri lipat pada setiap bangun datar.
5. Menghitung banyak simetri putar pada setiap bangun datar.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontekstual
 Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Eksperimen, Inquiri, Diskusi, Penugasan dan Ceramah,

F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat Pembelajaran
a. Laptop
b. Proyektor
c. Speaker

2. Media Pembelajaran
a. Kertas lipat
b. Papan simetri lipat
c. Papan simetri putar
d. Roti
e. Selai coklat

3. Sumber Belajar
1. Buku Guru Kelas III, Tema 5 Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Buku Guru siswa kelas
III, Tema 5 Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Bahan ajar yang dibuat oleh guru.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Awal 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 15
2. Guru menanyakan kabar Menit

3. Guru mengecek kehadiran siswa

4. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan mental (memimpin
berdoa dan menanyakan kesiapan siswa dalam belajar).
5. Guru menyiapkan siswa untuk duduk Bersama dengan
 kelompoknya masing-masing.
6. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Dari sabang
sampai merauke” untuk menumbuhkan ras cinta tanah air pad
siswa.
7. Guru melakukan ice breaking berupa menunjukan video lagu
“Roti lapisku” dan menyanyikannya bersama siswa.
8. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai sifat- sifat pada
bangun datar persegi yang telah dijelaskan pada pertemuan
sebelumnya lalu dikaitkan dengan pembelajaran hari ini
mengenai sumbu simetri, simetri lipat dan simetri putar.
9. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
(siswa dapat menjelaskan sumbu simetri, definisi simetri lipat,
definisi simetri putar, menghitung banyak simetri lipat dan
menghitung banyak simetri putar)
10. Guru memberikan motivasi kepada siswa dan manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari dan membangkitkan
minat siswa untuk belajar.
11. Guru menyampaikan cakupan materi ( pokok-pokok dan
langkah-langkah materi yang akan disampaikan )
12. Guru memberikan soal pre-test kepada anak untuk mengukur
kemampuan pengetahuan siswa sebelum memulai pematerian.
Inti 1. Guru membagikan roti ke pada seluruh siswa dan 45
MENIT
mengarahkan siswa untuk mengkreasi melipat roti.
2. Guru bertanya pada siswa kreasi melipat roti tersebut
menghasilkan berapa bekas lipatan.
3. Guru mengarahkan siswa untuk mengoleskan selai coklat pada
bekas lipatan roti. ( Tahap kontruktivisme )
4. Guru menjelaskan mengenai sumbu simetri pada bangun datar.
( Tahap Inkuiri )
5. Guru menjelaskan simetri lipat menggunakan roti yang sudah
dilapisi selai coklat.
6. Guru mempersilahkan siswa memakan roti.
7. Guru menjelaskan simetri putar dengan menggunakan media
pembelajaran.
8. Siswa mencoba mencari simetri putar pada suatu bangun datar
menggunakan media pembelajaran.
 9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa terhadap materi
yang belum dipahami. (Tahap bertanya)
10. Guru membagikan LKPD pada siswa daan menjelaskan
langkah-langkah pengerjaan LKPD tersebut.
11. Guru mempersilahkan siswa untuk mengerjakan soal latihan
yang telah disediakan secara berkelompok. ( Tahap
masyarakat belajar )
12. Guru memantau dan membimbing siswa dalam mengerjakan
LKPD.
13. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk tampil
kedepan kelas, lalu guru membantu siswa untuk menyimpulkan
hasil dari LKPD yang telah dikerjakan.
14. Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok yang
telah mempresentasikan hasil diskusinya, dan guru
mengarahkan semua siswa untuk bertepuk tangan.
15. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan evaluasi.
16. Guru memberikan soal evaluasi untuk pengetahuan siswa secara
indvidu. ( Tahap Refleksi )
Penutup 1. Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan aktivitas 10
MENIT
belajar yang telah dilakukan, kesulitan-kesulitan yang dialami
selama pembelajaran, dan manfaat belajar tentang materi yang
telah dipelajari.
2. Guru mengapresiasi siswa yang telah tampil dengan memuji dan
mengapresiasi semua kelompok yang sudah mengerjakan tugas
dengan baik, lalu meminta semua siwa bertepuk tangan
3. Guru memberikan tugas atau Pekerjaan Rumah (PR) kepada
siswa.
4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa ( untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran).

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : 1) Jurnal Temuan (Sikap Spritual dan Sosial)
2) Observasi oleh Guru (Sikap Spritual dan Sosial)
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
 c. Keterampilan : Unjuk kerja atau praktik

2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
 Instrumen Penilaian Sikap Spritual (Jurnal Temuan)
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.

 Instrumen Penilaian Sikap Spritual (Observasi)

Aspek yang Dinilai
No. Nama Siswa Jumlah Predikat
1 2 3
1
2
3

Pedoman penskoran instrumen penilaian sikap spriritual:

Keterangan:
1. Berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Berdoa sebelum pulang atau mengakhiri pembelajaran.
3. Bersyukur dengan tidak mengeluh.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat:
Baik Sekali
(A)

Cukup (C) 1
Kurang (D) 0
  Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Jurnal Temuan)
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.

Penilaian Sikap Sosial (Disiplin)

 Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Disiplin)

Aspek yang Dinilai
No. Nama Siswa Jumlah Predikat
1 2 3 4 5
1.
 2.
3.

Pedoman penskoran instrument penilaian sikap sosial (disiplin):

Keterangan:
1. Mengikuti instruksi guru dengan sesuai.
2. Tertib dalam melaksanakan tugas.
3. Tidak mengganggu teman yang sedang mengerjakan soal.
4. Bekerja bersama-sama dalam kelompok.
5. Mengerjakan tugas tepat pada waktunya.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkanmuncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.
Predikat:
Baik Sekali (A) :5
Baik (B) : 3-4
Cukup (C) : 1-2
Kurang (D) 0

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Butir Alternatif

Skor
Soal Soal Jawaban

SOAL PRETEST

Suatu garis yang dapat membagi sama 20

1. besar sebuah bangun datar disebut Sumbu Simetri
SM : 20
dengan ?

40
2. Di sekolah, Dewi menggambar sebuah
SM : 40
pemandangan dengan kertas berbentuk
persegi. Saat tiba di rumah, ia ingin
memasangkan gambar tersebut pada
sebuah figura. Dapatkah kamu membantu
Dewi untuk memasangkan gambar pada
figura dengan berbagai posisi gambar?
 Amir memiliki sebuah roti burger, ia ingin
3. mengetahui berapa banyak kemungkinan 40
memotong burger tersebut menjadi bagian SM : 40
yg sama besar. Gambarkanlah garis yang
dapat membagi burger tersebut sama besar

Skor Maksimal Keseluruhan 100

Nilai Akhir Matematika = (Skor Perolehan Siswa/Skor Maksimal) x 100%
SOAL POST TEST

20
1. Sumbu simetri
SM : 20
Perhatikanlah gambar diatas! Garis yang
membagi sama besar bangun datar tersebut
disebut dengan ?

Di rumahnya, ibu Desi menyuruhnya untuk 40

2. Tak terhingga
mengisi air kedalam sebuah ember. Agar air SM : 40
tersebut tetap bersih Desi ingin menutupnya
menggunakan tutup ember yang ada.
Dapatkah kamu membantu Desi untuk
mencari ada berapa carayang bisa ia lakukan
untuk menutup ember tersebut dengan benar?

Aisyah memiliki sebuah kertas lipat, ia

ingin mengetahui berapa banyak kemungkinan 40
3. kerta slipat yang ia miliki dapat dibagi dua SM : 40
sama besar. Gambarkanlah kemungkinan-
kemungkinan tersebut !

Skor Maksimal Keseluruhan 100

Nilai Akhir Matematika = (Skor Perolehan Siswa/Skor Maksimal) x 100%
Reflkesi Guru:

Mengetahui, Bandung, 27 Februari 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Rosiana Mufliva, M.Pd Dinda Annissa Putri

NIP NIM 1805186
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lampiran 1 (Analisis Materi Pelajaran)
2. Lampiran 2 (Analisis Kompetensi Dasar)
3. Lampiran 3 (Bahan Ajar & LKPD)
4. Lampiran 4 (Instrumen Penilaian Sikap)
5. Lampiran 5 (Instrumen Penilaian Pengetahuan)
6. Lampiran 6 (Instrumen Penilaian Keterampilan)
7. Lampiran 7 (Media-media Pembelajaran)
Lampiran 1: Analisis Materi Pelajaran

ANALISIS MATERI PELAJARAN

KELAS III
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

A. KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN KATA BENDA

N KOMPETENSI DASAR
( K/A/P) (K/A/P)
O
3.9 Menjelaskan simetri lipat Menjelaskan (K) Simetri lipat pada bangun datar
1. dan simetri putar pada menggunakan benda konkret (K)
bangun datar menggunakan
benda konkret Simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda konkret
(K)

4.9 Mengidentifikasi Mengidentifikasi (P) Masalah yang berkaitan

2. simetri lipat dan simetri dengan simetri lipat pada bangun
putar pada bangun datar datar menggunakan benda
menggunakan benda konkret.(P)
konkret.
Masalah yang berkaitan
dengan simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda konkret
 (P)

C. MATERI AJAR
1. Prasyarat
a. Konsep bangun datar
2. Kunci / pokok
a. Definisi sumbu simetri pada bangun datar.
b. Definisi simetri lipat pada bangun datar.
c. Konsep simetri putar pada bangun datar.
d. Menghitung banyak simetri lipat pada setiap bangun datar.
e. Menghitung banyak simetri putar pada setiap bangun datar.
3. Pengembangan
a. Pencerminan pada bangun datar.
 Lampiran 2: Analisis Kompetensi Dasar

ANALISIS KOMPETENSI DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : III

Semester : 2

Indikator Pengalaman
Definisi-definisi Situasi Evaluasi
Sub Materi Pencapaian Belajar
Dan Contoh-contoh Hasil Belajar
Kompetensi Praktis

3.9 Menjelaskan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret
4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar menggunakan benda konkret.
Materi Prasyarat
a. Bangun datar C.1  Mengidentifikasi Bangun datar  adalah  Meminta siswa Studi
.1 Definisi bangun sebutan untuk mengindentifika pengamatan
datar pada jenis bangun-bangun dua si definisi definisi
dan sifat bangun dimensi, gabungan bangun datar bangun datar
datar bangun datar dapat pada jenis dan pada jenis dan
menggunakan membentuk bangun sifat bangun sifat bangun
benda konkret. ruang datar datar.
Contoh: Jenis menggunakan
bangun datar terdiri benda konkret.
dari persegi, segitiga
dan lingkaran

Materi Kunci / Pokok

a.Sumbu Simetri C.1  Menjelaskan Sumbu simetri  Meminta siswa Studi
.1 sumbu simetri adalah lipatan atau mengidentifikasi pengamatan
pada bangun garis yang membagi benda sekitar benda sekitar
datar suatu bangun datar untuk melihat yang
 menjadi dua bagian benda tersebut berbentuk
yang sama bentuk simetris atau simetris
dan ukurannya. tidak.
contoh : roti tawar,
jam, buku, penggaris

1. Simetri Lipat
a.Definisi C.1  Menjelaskan Simetri lipat adalah  Meminta siswa Studi
Simetri Lipat .1 definisi simetri jumlah lipatan yang menjelaskan pengamatan
lipat dari suatu dapat dibentuk oleh definisi simetri menentukan
bilangan pada suatu bidang datar lipat dari suatu simetri lipat
benda konkret. menjadi 2 bagian bilangan pada dari suatu
yang sama besar. benda konkret. bangun datar
pada benda
konkret

b. Menghitung C.1  Menghitung Menghitung banyak  Meminta siswa Studi

simetri lipat .1 banyak simetri simetri lipat Menghitung eksperimen
lipat pada setiap menggunakan papan banyak simetri Menghitung
bangunlang datar simetri lipat. lipat pada banyak simetri
setiap bangun lipat pada
datar setiap bangun
datar.
2. Simetri Putar
a. Definisi C.1  Menjelaskan Simetri putar adalah  Meminta siswa Studi
Simetri Putar .1 definisi simetri jumlah putaran yang menjelaskan pengamatan
putar dari suatu dapat dilakukan definisi simetri menentukan
bilangan pada terhadap suatu lipat dari suatu simetri putar
benda konkret. bangun datar di bilangan pada dari suatu
mana hasil benda konkret. bangun datar
putarannya akan pada benda
membentuk pola konkret.
yang sama sebelum
diputar, namun
bukan kembali ke
posisi awal.
b. Menghitung C.1  Menghitung Menghitung banyak  Meminta siswa Studi
simetri lipat .2 banyak simetri simetri putar Menghitung eksperimen
putar pada menggunakan papan banyak simetri menghitung
setiap bangun simetri putar putar pada banyak simetri
datar setiap bangun putar pada
datar setiap bangun
datar.

Materi Pengembangan
1. Pencerminan pada bangun .

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat menjelaskan sumbu simetri pada bangun
datar.
2. Melalui benda konkret, siswa dapat menjelaskan definislembai simetri lipat dari suatu
bangun datar.
3. Melalui benda konkret, siswa dapat menjelaskan definisi simetri putar pada bangun
datar.
4. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat menghitung banyak simetri lipat pada setiap
bangun datar.
5. Melalui kegiatan eksperimen, siswa dapat menghitung banyak simetri putar pada
setiap bangun datar.
Lampiran 3: Bahan Ajar & LKS
Lampiran 4: Instrumen Penilaian Sikap

Format Instrumen Penilaian Sikap Spiritual (Jurnal

Temuan)

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :

Kelas/Semester :

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch. Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Rahmania Mutiarasari
17. Ramadiani Putri Kuntara
18. Salma Fitria Shabrina
19 Shanas Azzahra F
20. Reyhani Lazza Firdaus
 Format Instrumen Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Rahmania Mutiarasari
18. Salma Fitria Shabrina
19. Shanas Azzahra F
20. Reyhani Lazza Firdaus
 Pedoman penskoran intrumen penilaian sikap spiritual :
Keterangan :

1. Berdoa sebelum pembelajaran dimulai.

2. Berdoa sebelum pulang atau mengakhiri pembelajaran.
3. Bersyukur dengan tidak mengeluh.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat :
Baik sekali ( A ) :3
Baik ( B ) :2
Cukup ( C ) :1
Kurang ( D ) :0
 Format Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Jurnal Temuan)

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Rahmania Mutiarasari
18. Salma Fitria Shabrina
19. Shanas Azzahra F
20. Reyhani Lazza Firdaus
 Format Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Disiplin) (Observasi)

Nama Sekolah :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Rahmania Mutiarasari
18. Salma Fitria Shabrina
19 Shanas Azzahra F
20. Reyhani Lazza Firdaus
 Pedoman penskoran intrumen penilaian sikap
sosial (disiplin) : Keterangan :

1. Mengikuti intruksi guru dengan sesuai.

2. Tertib dalam melaksanakan tugas.
3. Tidak mengganggu teman yang sedang mengerjakan soal.
4. Bekerja bersama-sama dalam kelompok.
5. Mengerjakan tugas tepat pada waktunya.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat :
Baik sekali ( A ) :5
Baik ( B ) :3–4
Cukup ( C ) : 1 -2
Kurang ( D ) 0
Lampiran 5: Intrumen Penilaian Pengetahuan
 SOAL POST TEST
SOAL PRETEST
SOAL PEKERJAAN RUMAH (PR)
SOAL REMEDIAL
SOAL PENGAYAAN
REMEDIAL
Lampiran 6: Instrumen Penilaian Keterampilan

LAMPIRAN

Format Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Sekolah :

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester :

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Rahmania Mutiarasari
18. Salma Fitria Shabrina
19. Shanas Azzahra F
20. Reyhani Lazza Firdaus
Pedoman penskoran intrumen penilaian sikap sosial (disiplin) :

Keterangan :

1. Pemahaman konsep.
2. Kesesuaian jawaban.
3. Keberanian siswa.
4. Keaktifan siswa.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat :
Baik sekali ( A ) :5
Baik ( B ) :3–4
Cukup ( C ) : 1 -2
Kurang ( D ) :0
Lampiran 7: Media-media Pembelajaran

a. Video mengenai “Roti Lapisku”

Sumber/link : Youtube/ https://www.youtube.com/watch?v=8LIeT5u6Bs4
Diakses pada : Roti Lapisku

Lirik lagu :
tumpuk tumpuk
roti lapisku
masuk mulutku
lalu kukunyah dulu
lalu aku
meminum susu
cemot mulutku
kenyang deh perutku
putih warna rotinya
kuning warna telurnya
merah warna tomatnya
hijau warna seladanya

b. Harta simetri lipat

c. Papan Simetri Putar ( PASITAR )