RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA
KELAS III

diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pembelajaran Geometri
dan Pengukuran di SD yang diampu oleh Sandi Budi Iriawan, M.Pd. dan Rosiana
Mufliva, M.Pd.

Disusun Oleh :
Shanas Azzahra Fitriana 1805461
Rahmania Mutiarasari 1801664

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

DEPARTEMEN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Tadika Mesra

Kelas/Semester : III (Tiga) /II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : 1. Konsep sudut
2. jenis jenis sudut (sudut siku-siku, sudut tumpul dan
sudut lancip) beserta benda konkret
3. satuan pengukuran tidak baku pada sudut
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah, dan di tempat
bermain.

2. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Matematika
3.11Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut 3.11.1 Menjelaskan konsep sudut
siku-siku, sudut lancip dan sudut 3.11.2 Menyebutkan 3 jenis sudut
tumpul) dan satuan pengukuran tidak (sudut siku-siku, sudut lancip dan sudut
baku tumpul)
3.11.3 Menjelaskan satuan pengukuran
tidak baku pada sudut
 3.11.4 Menghitung besar sudut pada
suatu benda

4.11 Mengidentifikasi jenis sudut 4.11.1 Menemutunjukan sudut siku-

(sudut siku-siku, sudut lancip, dan siku dengan satuan
sudut tumpul) dan satuan pengukuran tidak baku
pengukuran tidak baku 4.11.2 Menemutunjukan sudut lancip
dengan satuan pengukuran
tidak baku
4.11.3 Menemutunjukan sudut
tumpul dengan satuan
pengukuran tidak baku

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan konsep sudut
2. Melalui pengamatan dan penjelasan guru, siswa dapat menyebut 3 jenis jenis
sudut (sudut lancip, sudut tumpul dan sudut siku-siku)
3. Melalui demonstrasi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan satuan
pengukuran tidak baku pada sudut
4. Melalui demonstrasi, siswa dapat menghitung besar sudut pada suatu benda
5. Melalui demonstrasi, siswa dapat menemutunjukan sudut siku-siku dengan
satuan pengukuran tidak baku
6. Melalui demonstrasi, siswa dapat menemutunjukan sudut lancip dengan satuan
pengukuran tidak baku
7. Melalui demonstrasi, siswa dapat menemutunjukan sudut tumpul dengan
satuan pengukuran tidak baku

D. Materi Pembelajaran
1. Prasyarat
Tentang konsep garis, sinar garis, ruas garis dan bangun datar
2. Materi inti atau pokok
a) Konsep Sudut

b) Jenis-jenis sudut (sudut lancip, siku-siku, tumpul)

c) Satuan tidak baku pada sudut

 3. Materi pengembangan
Besaran satuan sudut siku-siku, sudut lancip dan sudut tumpu

E. Model, Pendekatan, dan MetodePembelajaran

1. Model Pembelajaran : Cooperative learning
2. Pendekatan Pembelajaran : Kontruktivisme
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, penalaran matematis, games, latihan
soal

F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat Pembelajaran
a. Papan tulis
b. Spidol
c. laptop
d. proyektor

2. Media Pembelajaran
a. Jam dinding
b. Bendera semafor

G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 8: Praja Muda Karana Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku Siswa Tema 8: Praja Muda Karana Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Materi pembelajaran yang dikembangkan guru
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk 15 Menit
mengikuti proses pembelajaran dengan berdoa,
Awal
memeriksa kehadiran, mengecek kelengkapan belajar,
posisi, dan tempat duduk.
2. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Halo Halo
Bandung” untuk membangkitkan rasa nasionalisme.
3. Guru melakukan kegiatan menyenangkan seperti ice
breaking dan menanyakan kepada siswa kesiapan
belajar.
4. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan dicapai kemudian memberikan motivasi
kepada siswa.
5. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya tentang
garis, ruas garis, sinar garis dan bangun datar serta
menyampaikan tahapan pembelajaran yang akan
dilakukan
6. Guru pendamping memberikan soal pre-test kepada
anak untuk mengukur kemampuan pengetahuan anak
sebelumnya
7. Setelah waktu habis, guru pendamping mengumpulkan
soal pre-test tersebut
Kegiatan 1. Guru mengajak siswa untuk mengamati benda- 45 Menit
Inti benda di sekitar kelas yang mempunyai garis
2. Guru mengajak siswa untuk mengidentifikasi
benda-benda yang memiliki ruas garis yang telah
dipilih siswa.
3. Guru memberikan umpan dan bertanya kepada
siswa mengenai sudut melalui dua ruas garis
tersebut (Tahap Persepsi)
4. Guru memberikan umpan tersebut sampai siswa
menjawab bahwa itu sebuah sudut
5. Guru bertanya kembali ke siswa tentang apa itu
konsep sudut hingga siswa menjawab dan guru
memberikan argumentasi tambahan kembali
tentang konsep sudut tersebut
6. Guru mengajak siswa untuk melihat sekitar
kembali dan mencari berbagai jenis sudut (Tahap
 eksplorasi)
7. Guru memberikan umpan dengan benda yang
berbentuk seperti sudut tumpul dan sudut lancip
dan menanyakan kepada siswa apakah benda
tersebut termasuk sudut juga
8. Guru memancing siswa kembali sampai siswa
menjawab bahwa benda tersebut adalah sudut dan
menanyakan alasan kenapa termasuk sudut (Tahap
diskusi dan penjelasan konsep)
9. Guru memberikan penguatan mengenai hubungan
benda tersebut dengan konsep sudut
10. Guru bertanya kepada siswa jumlah jenis sudut
yang telah ditemukan siswa dengan menggunakan
benda-benda yang telah ditemukan
11. Guru mengajak siswa untuk menganalisis
perbedaan sudut tiap benda
12. Guru mengajak siswa untuk menganalisis benda
yang memiliki sudut siku-siku dan membantu
mengarahkan argumentasi siswa ke ciri-ciri dari
sudut siku-siku
13. Guru mengajak siswa untuk menganalisis benda
yang memiliki sudut lancip dan membantu
mengarahkan argumentasi siswa ke ciri-ciri dari
sudut lancip.
14. Guru mengajak siswa untuk menganalisis benda
yang memiliki sudut tumpul dan membantu
mengarahkan argumentasi siswa ke ciri-ciri dari
sudut tumpul.
15. Setelah siswa mengetahui ciri-ciri dari setiap jenis
sudut, guru mengeluarkan media pembelajaran
bendera semaphore.
16. Guru mengenalkan huruf A sampai G dengan
bendera semaphore.
17. Guru mengajak siswa untuk menganalisis huruf-
huruf apa yang membentuk sudut siku-siku, lancip,
dan tumpul.
18. Guru meminta salah satu siswa untuk mencoba
menggunakan bendera semaphore dengan
membentuk huruf-huruf yang telah ditentukan
guru. Sedangkan siswa yang lain menganalisis
sudut apa saja yang dibentuk dari bendera
semaphore yang dibuat temannya di depan.
(Kegiatan ini diulang dua kali)
19. Guru mengambil media pembelajaran jam analog.
20. Guru bertanya kepada siswa bentuk bidang apa
yang terbentuk dari jam 1-12
21. Guru menunjukkan pukul 3 untuk menunjukkan
sudut siku-siku dan memancing siswa untuk
menganalisis bahwa bentuk dari pukul 3 sama
dengan juring lingkaran.
22. Guru menjelaskan bahwa juring lingkaran dapat
digunakan untuk menghitung besaran sudut.
23. Guru menjelaskan cara menghitung besaran sudut
dengan juring lingkaran
24. Guru mengajak siswa untuk menghitung besaran
sudut dengan juring lingkaran menggunakan
media jam analog
25. Guru pendamping memberikan lembar kerja siswa
ke setiap kelompok dan guru model menjelaskan
cara mengerjakan soal tersebut.
26. Guru pendamping mengumpulkan kembali lembar
kerja siswa.
27. Guru model mengajak siswa untuk ice breaking
menyanyi tentang sudut
28. Guru pendamping memberikan lembar evaluasi
post-test ke setiap siswa.
 29. Guru pendamping mengumpulkan kembali lembar
evaluasi post-test dari setiap siswa
Kegiatan 1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran apa 10 Menit
Akhir yang sudah dipelajari.
2. Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan
aktivitas belajar yang telah dilakukan, kesulitan-
kesulitan yang dialami selama pembelajaran, dan
manfaat belajar tentang materi yang telah dipelajari.
3. Guru mengapresiasi siswa yang telah tampil dengan
memuji dan mengapresiasi semua kelompok yang
sudah mengerjakan tugas dengan baik, lalu meminta
semua siswa bertepuk tangan.
4. Guru memberikan tugas atau Pekerjaan Rumah (PR)
kepada siswa.
5. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : 1) Jurnal Temuan (Sikap Spritual dan Sosial)
2) Observasi oleh Guru (Sikap Spritual dan Sosial)
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk kerja atau praktik

2. Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Sikap

 Instrumen Penilaian Sikap Spritual (Jurnal Temuan)
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.

 Instrumen Penilaian Sikap Spritual (Observasi)

Aspek yang Dinilai
No. Nama Siswa Jumlah Predikat
1 2 3
 1.
2.
3.

Pedoman penskoran instrumen penilaian sikap spriritual:

Keterangan:
1. Berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Berdoa sebelum pulang atau mengakhiri pembelajaran.
3. Bersyukur dengan tidak mengeluh.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat:
Baik Sekali (A) :3
Baik (B) :2
Cukup (C) :1
Kurang (D) :0

 Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Jurnal Temuan)

No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.

Penilaian Sikap Sosial (Disiplin)

 Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Disiplin)
Aspek yang Dinilai
No. Nama Siswa Jumlah Predikat
1 2 3 4 5
1.
 2.
3.

Pedoman penskoran instrument penilaian sikap sosial (disiplin):

Keterangan:
1. Mengikuti instruksi guru dengan sesuai.
2. Tertib dalam melaksanakan tugas.
3. Tidak mengganggu teman yang sedang mengerjakan soal.
4. Bekerja bersama-sama dalam kelompok.
5. Mengerjakan tugas tepat pada waktunya.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkanmuncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.
Predikat:
Baik Sekali (A) :5
Baik (B) : 3-4
Cukup (C) : 1-2
Kurang (D) :0

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Butiran Soal Alternatif Jawaban Skor

Soal
1 Apakah yang dimaksud dengan Sudut adalah daerah yang 10
sudut? dihasilkan apabila dua garis
saling bertemu.
2 Alfiatul sedang belajar PBB Sudut yang membentuk 20
pada saat pramuka. Lalu
sikap hormat tersebut
pembina meminta Alfiatul
untuk gerak hormat. adalah jenis sudut lancip
Nyatakanlah sikap hormat
tersebut sebagai bentuk jenis
sudut!
3 Lola menyebutkan bahwa ciri Salah, karena ciri-ciri yang 20
ciri dari sudut tumpul adalah
disebutkan adalah ciri dari
sebagai berikut:
1. Sudut yang terbentuk dari sudut siku-siku
garis tegak lurus
2. Sudut yang berbentuk
huruf L
Benarkah pernyataan Lola?
berikan alasannya!

4 Satuan pengukuran tidak baku Salah, karena satuan 20

pada sudut adalah derajat. pengukuran tidak baku dari
Benarkah pernyataan tersebut?
berikan alasannya! sudut dapat menggunakan
juring lingkaran atau kertas
lipat. Derajat merupakan
satuan pengukuran baku
untuk menghitung besar
sudut.
5 Diketahui besar sudut benda Benda Cita: sudut siku-siku 30
milik Cita adalah satu satuan Benda Amel: setengah dari
sudut kertas lipat. Jika diketahui
sudut siku-siku= sudut
besar sudut benda Amel adalah
½ kali lebih kecil dari yang lancip. Besar sudut benda
dimiliki oleh Cita. Berapakah yang dimiliki Amel adalah
besar sudut benda yang dimiliki
setengah satuan sudut kertas
Amel?
lipat.
Skor Maksimal Keseluruhan 100
Nilai Akhir Matematika = (Skor Perolehan Siswa/Skor Maksimal Keseluruhan) x 100%

Pedoman penskoran intrumen penilaian pengetahuan :

1). Tes terdiri dari 15 butir soal.
2). Skor maksimal adalah 140
 Skor Perolehan siswa x 100%
3). Nilai Akhir =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

c. Instrumen Penilaian Keterampilan

4.11.1 Menemutunjukan sudut siku-siku dengan satuan pengukuran tidak baku
Kriteria
No. Nama Siswa Jumlah Predikat
Artikulasi Kelancaran Ketepatan
1.
2.
3.

Predikat: Skor Penjelasan

3 Jika 3 indikator muncul.
Baik 2 Jika 2 indikator muncul.
Sekali(A) : 8-9 1 Jika 1 indikator muncul.
0 Jika sama sekali tidak muncul indikator.
Baik (B) :5-7
Cukup(C) : 2-4
Kurang(D) : 0-1
Refleksi Guru:…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

Mengetahui, Bandung, 26 Februari 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas III

Rosiana Mufliva, M.Pd Shanas Azzahra Fitriana

NIP. NIM 1805461
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Lampiran 1 (Analisis Materi Pelajaran)

2. Lampiran 2 (Analisis Kompetensi Dasar)
3. Lampiran 3 (Bahan Ajar & LKS)
4. Lampiran 4 (Instrumen Penilaian Sikap)
5. Lampiran 5 (Instrumen Penilaian Pengetahuan)
6. Lampiran 6 (Instrumen Penilaian Keterampilan)
7. Lampiran 7 (Media-media Pembelajaran)
LAMPIRAN 1: Analisis Materi Pelajaran

ANALISIS MATERI PELAJARAN (AMP)

KELAS III
MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
NO KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN KATA BENDA
(K/A/P) (K/A/P)
1. 3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut Menjelaskan (K) - Sudut (K)
(sudut siku-siku, sudut lancip, dan - Jenis sudut
sudut tumpul), dan satuan (sudut siku-
pengukuran tidak baku. siku, sudut
lancip, dan
sudut
tumpul). (K)
- Satuan
Pengukuran
Tidak Baku
(K)

2. 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, Mengidentifikasi (P) Jenis sudut (sudut

(sudut siku-siku, sudut lancip, dan siku-siku, sudut
sudut tumpul), dan satuan lancip, dan sudut
pengukuran tidak baku tumpul), dan satuan
pengukuran tidak
baku (P)

C. MATERI AJAR
1. Prasyarat
- Konsep unsur geometri garis
- Konsep bidang datar

2. Kunci/Pokok
- Konsep sudut
- Jenis-jenis sudut
- Satuan pengukuran tidak baku pada sudut
3. Pengembangan
- Besar sudut siku-siku pada satuan baku
- Besar sudut tumpul pada satuan baku
- Besar sudut lancip pada satuan baku
LAMPIRAN 2: Analisis Kompetensi Dasar

ANALISIS KOMPETENSI DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : III
Semester :2
Kompetensi Dasar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan
pengukuran tidak baku.
4.11 Mengidentifikasi jenis sudut (sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul) dan satuan
pengukuran tidak baku
Definisi-definisi
Indikator Capaian Situasi Evaluasi Pengalaman
Sub Materi Dan Contoh-
Kompetensi Hasil Belajar Belajar Praksis
contoh
Materi Prasyarat
1. Konsep C.1.  Mengidentifikasi Garis adalah  Meminta siswa Studi pengamatan
unsur konsep unsur kumpulan dari mengidentifika menentukan
geometri geometri garis beberapa titik si garis pada konsep garis pada
garis pada benda yang tak benda konkret benda konkret
konkret terhingga  Meminta siswa Refleksi:
jumlahnya. menjelaskan
Contoh: Sinar faktor dari
garis, ruas garis. garis

2. Konsep C.1  Mengidentifikasi Bidang datar  Meminta siswa Studi pengamatan

bidang datar konsep bidang adalah bidang Mengidentifika konsep bidang
datar yang terbentuk si konsep datar.
dari beberapa bidang datar Refleksi
ruas garis yang
saling bertemu.
Contohnya
 adalah segitiga,
persegi, persegi
panjang
Materi Pokok
1. Konsep C.1  Menjelaskan Definisi sudut  Meminta siswa Studi pengamatan
sudut konsep sudut adalah hasil dari menjelaskan tentang sudut
dua garis yang konsep sudut Refleksi
saling bertemu

2. Jenis C.1  Menyebutkan 3 Sudut lancip  Meminta Studi pengamatan

sudut jenis sudut (sudut adalah sudut siswa tiga jenis sudut.
siku-siku, sudut yang berujung menyebutkan Refleksi
lancip dan sudut lancip. Sudut 3 jenis sudut
tumpul) siku-siku adalah  Meminta
 Mengidentifikasi sudut yang siswa
jenis-jenis sudut berbentuk huruf mengidentifik
L. Sudut tumpul asi jenis-jenis
adalah sudut sudut
yang berujung
tumpul
3. Satuan C.1  Menjelaskan Menghitung  Meminta Studi pengamatan
tidak baku satuan besar sudut siswa satuan tidak baku
pada sudut pengukuran tidak suatu benda menjelaskan pada sudut
baku pada sudut dengan dan Refleksi
 Menghitung menggunakan menghitung
besar sudut pada juring lingkaran besar sudut
suatu benda pada dengan
dengan satuan dengan satuan
tidak baku tidak baku
 Materi Pengembangan :
1. Besar sudut siku-siku pada satuan baku
2. Besar sudut tumpul pada satuan baku
3. Besar sudut lancip pada satuan baku

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan konsep sudut
2. Melalui pengamatan dan penjelasan guru, siswa dapat menyebut 3 jenis jenis sudut
(sudut lancip, sudut tumpul dan sudut siku-siku)
3. Melalui demonstrasi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan satuan pengukuran tidak
baku pada sudut
4. Melalui demonstrasi, siswa dapat menghitung besar sudut pada suatu benda
5. Melalui demonstrasi, siswa dapat menemutunjukan sudut siku-siku dengan satuan
pengukuran tidak baku
6. Melalui demonstrasi, siswa dapat menemutunjukan sudut lancip dengan satuan
pengukuran tidak baku
7. Melalui demonstrasi, siswa dapat menemutunjukan sudut tumpul dengan satuan
pengukuran tidak baku
LAMPIRAN 3: Bahan Ajar dan LKS
LAMPIRAN 4: Instrumen Penilaian Sikap

Format Instrumen Penilaian Sikap Spiritual (Jurnal Temuan)

Nama Sekolah : ____________________________

Hari/Tanggal : ____________________________
Kelas/Semester : ____________________________

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Salma Fitria Shabrina
18. Syifa Nur Annisa
19. Via Wirdan
20. Yulianti Lumban Gaol
21. Reyhani Lazza Firdaus
 Format Instrumen Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Nama Sekolah : ____________________________

Hari/Tanggal : ____________________________
Kelas/Semester : ____________________________

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Salma Fitria Shabrina
18. Syifa Nur Annisa
19. Via Wirdan
20. Yulianti Lumban Gaol
21. Reyhani Lazza Firdaus
Pedoman penskoran intrumen penilaian sikap spiritual :
Keterangan :
1. Berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Berdoa sebelum pulang atau mengakhiri pembelajaran.
3. Bersyukur dengan tidak mengeluh.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat :
Baik sekali ( A ) :3
Baik ( B ) :2
Cukup ( C ) :1
Kurang ( D ) :0
 Format Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Jurnal Temuan)

Nama Sekolah : ____________________________

Hari/Tanggal : ____________________________
Kelas/Semester : ____________________________

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Salma Fitria Shabrina
18. Syifa Nur Annisa
19. Via Wirdan
20. Yulianti Lumban Gaol
21. Reyhani Lazza Firdaus
 Format Instrumen Penilaian Sikap Sosial (Disiplin) (Observasi)

Nama Sekolah : ____________________________

Hari/Tanggal : ____________________________
Kelas/Semester : ____________________________

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Salma Fitria Shabrina
18. Syifa Nur Annisa
19. Via Wirdan
20. Yulianti Lumban Gaol
21. Reyhani Lazza Firdaus
Pedoman penskoran intrumen penilaian sikap sosial (disiplin) :
Keterangan :
1. Mengikuti intruksi guru dengan sesuai.
2. Tertib dalam melaksanakan tugas.
3. Tidak mengganggu teman yang sedang mengerjakan soal.
4. Bekerja bersama-sama dalam kelompok.
5. Mengerjakan tugas tepat pada waktunya.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat :
Baik sekali ( A ) :5
Baik ( B ) :3-4
Cukup ( C ) : 1 -2
Kurang ( D ) :0
LAMPIRAN 5: Instrumen Penilaian Pengetahuan
a) Soal Pre-Test

Nama:
Kelas:

1. Apakah yang dimaksud dengan sudut?

Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

2. Alfiatul sedang belajar PBB pada saat pramuka.

Lalu pembina meminta Alfiatul untuk gerak hormat.
Nyatakanlah sikap hormat tersebut sebagai bentuk jenis
sudut!
Jawab :
……………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
…

3. Lola menyebutkan bahwa ciri ciri dari sudut tumpul adalah sebagai berikut
1. Sudut yang terbentuk dari garis tegak lurus
2. Sudut yang berbentuk huruf L
Benarkah pernyataan Lola? berikan alasannya!
Jawab :
……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

4. Satuan pengukuran tidak baku pada sudut adalah derajat

Benarkah pernyataan tersebut? berikan alasannya!
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

5. Diketahui besar sudut benda milik Cita adalah satu satuan sudut kertas lipat. jika
diketahui besar sudut benda Amel adalah ½ kali lebih kecil dari yang dimiliki oleh
Cita. Berapakah besar sudut benda yang dimiliki Amel?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Soal Post-Test
Nama:
Kelas:

1. Apakah yang dimaksud dengan sudut?

Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

2. Daffa menyukai olahraga. Setiap hari Daffa berolahraga

sehingga lengan ototnya menjadi terbentuk.
Nyatakanlah sikap lengan tangan daffa sebagai bentuk jenis
sudut!
Jawab :
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
………………………………………………………………………

3. Rifani menyebutkan bahwa ciri ciri dari sudut lancip adalah sebagai berikut
1. Sudut yang terbentuk dari garis tegak lurus
2. Sudut yang berbentuk huruf L
Benarkah pernyataan Rifani? Berikan alasannya!
Jawab :
……………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

4. Satuan pengukuran baku pada sudut adalah derajat

Benarkah pernyataan tersebut? berikan alasannya!
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

5. Diketahui besar sudut benda milik Cita adalah satu satuan sudut kertas lipat. Jika
diketahui besar sudut benda Amel adalah ½ kali lebih kecil dari yang dimiliki oleh
Cita. Berapakah besar sudut benda yang dimiliki Amel?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
d) Tugas Individu
Nama :
Kelas :

Tugas Individu

1. Satuan pengukuran baku pada sudut adalah derajat

Benarkah pernyataan tersebut? berikan alasannya!
Jawab :
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……

2. Diketahui besar sudut benda milik Nia adalah satu satuan sudut kertas lipat. Jika
diketahui besar sudut benda Dita adalah setengah kali lebih besar dari yang
dimiliki oleh Nia. Berapakah besaran sudut yang benda milik Dita?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……

Selamat Mengerjakan 
e) Pengayaan
 \
LAMPIRAN 6 : INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Format Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Sekolah : ____________________________

Hari/Tanggal : ____________________________
Kelas/Semester : ____________________________

Butir
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
1. Agung Hidayatullah
2. Alfiatul Zahra
3. Alvi Salma Sabila
4. Amelia Nitia
5. Anisa Nurul Fadhilah
6. Arina Nur Islamyati
7. Chicha Juliyanti
8. Citadewi Aditya
9. Desti Fitriani
10. Imas Refma Rahmi Latifah
11. Lola Regina
12. Mela Siti Wulandari
13. Moch.Daffa Gillbiavant
14. Nafia Rahma
15. Nurul Hanifah
16. Ramadiani Putri Kuntara
17. Salma Fitria Shabrina
18. Syifa Nur Annisa
19. Via Wirdan
20. Yulianti Lumban Gaol
Pedoman penskoran intrumen penilaian sikap sosial (disiplin) :
Keterangan :
1. Pemahaman konsep.
2. Kesesuaian jawaban.
3. Keberanian siswa.
4. Keaktifan siswa.

Skor Penjelasan
1 Jika sikap yang diharapkan muncul.
0 Jika sikap yang diharapkan tidak muncul.

Predikat :
Baik sekali ( A ) :5
Baik ( B ) :3-4
Cukup ( C ) : 1 -2
Kurang ( D ) :0
LAMPIRAN 7: MEDIA-MEDIA PEMBELAJARAN

1. Jam Analog

2. Bendera Semafor