Slid Step Slide
e
0 -
1 1. Memunculkan judul materi.
2. Memunculkan judul materi
sebelumnya.
3. Memunculkan materi pertama
untuk gerak melingkar
(pengertian).
2 1. Memunculkan animasi gerak
melingkar.
2. Memunculkan Apa itu Gerak
Melingkar???
3. Menampilkan pengertian gerak
melingkar secara umum.
3 1. Memunculkan kotak bertuliskan
Contoh Gerak Melingkar.
2. Memunculkan animasi jam
analog.
3. Memunculkan animasi kipas
angin.
4. Memunculkan animasi rotasi
bumi.
Uraian
Mengucapkan salam dan kabar kepada siswa.
Sebelum memulai pelajaran, hendaknya berdoa terlebih dahulu.
Menanyakkan kepada peserta didik mengenai materi sebelumnya. Apakah ada yang
ingin ditanyakan?
1. Nah pada pertemuan kali ini, mari kita membahas mengenai materi gerak
melingkar.
2. Memberitahu siswa bahwa konsep gerak melingkar sama dengan konep pada
gerak lurus.
3. Mengklik materi pertama gerak melingkar tersebut.
1. Meminta siswa untuk memperhatikan animasi. Lalu mereview pengertian gerak
lurus yang telah dijelaskan sebelumnya.
2. Menanyakan pendapat siswa mengenai pengertian dari gerak melingkar???
3. Menjelaskan pengertian gerak melingkar secara umum.
1. Menanyakkan kepada siswa mengenai contoh gerak melingkar dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Menjelaskan kepada peserta didik mengenai pergerakan jarum jam analog.
Kemudian menanyakan kepada siswa apakah pergerakan dari jarum jam
tersebut konstan. Lalu mendorong siswa untuk mengetahui bahwa percepatan
pada jarum jam sama dengan nol kemudian meminta siswa untuk
menyimpulkan apa itu gerak melingkar beraturan..
3. Menyebutkan contoh gerak melingkar yang lainnya (helikoter, kincir angin/air,
 5. Memunculkan tanda home
( ).
1 1. Menampilkan kembali slide
pertama.
2. Memunculkan materi kedua
untuk gerak melingkar (Besaran-
Besaran).
4 1. Memunculkan judul Besaran-
besaran pada Gerak Melingkar
2. Memunculkan animasi gerak
melingkar
3. Memunculkan gambar animasi
gerak melingkar
4. Memunculkan Posisi Sudut (
).
5. Memunculkan dua garis yang
saling tegak lurus. Kemudian
tanda tanya pada sudut garis yang
tegak lurus.
6. Menghilangkan tanda tanya
menjadi .
dll).
4. Menjelaskan secara singkat mengenai gerak rotasi bumi . Lalu menanyakkan
kepada siswa mengapa gerak rotasi bumi masuk dalam gerak melingkar
(3menit). Kemudian menjawab pertanyaan tersebut.
5. Merangkumkan slide (Itulah beberapa contoh gerak melingkar dalam kehidupan
sehari-hari). Lalu menanyakkan kepada siswa apakah ada yang ingin ditanyakan
(kemudian mengklik tanda home tersebut).
1. Menyebutkan materi yang akan dibahas selanjutnya.
2. Mereviw kembali materi awal yaitu mengenai besaran-besaran dalam fisika.
Kemudian menanyakkan kepada siswa apa pengertian dari besaran? Dan
sebutkan bagian-bagian dari besaran (lalu mengklik kotak yang bertuliskan
Besaran-Besaran).
2. Memberitahu siswa bahwa apabila animasi gerak melingkar tersebut dioff kan
maka hasilnya sebagai berikut.
3. Menjelaskan kepada siswa bahwa pada gerak melingkar terdapat titik pusat.
Lalu menanyakkan kepada peserta didik yang mana kah titik pusat tersebut
(berharap siswa menunjukkannya)..
4. Menyebutkan besaran gerak melingkar pertama (Posisi Sudut ( )).
Kemudian menanyakkan letak dari posisi sudut tersebut, lalu menuntun siswa
dalam menebak posisi sudut (menampilkan dua buah garis )
5. Meminta siswa untuk melihat tanda tanya pada gambar animasi gerak
melingkar. Lalu menanyakkan apakah arti dari tanda tanya tersebut?
6. Menampilkan letak posisi sudut ( ). Kemudian menjelaskan posisi sudut
tersebut (posisi sudut diubah-ubah lalu meminta siswa menebak berapa derjat
posisi sudut yang terbentuk).
Menanyakkan kepada siswa, disebut apakah garis tersebut (dari titik pusat
7. Memunculkan huruf r.
(memunculkan kembali garis
+huruf r)
8. Memunculkan huruf a dan b
9. memunculkan tanda panah
melengkung dan huruf s.
10. Menampilkan persamaan busur
lintasan.
11. Memunculkan kotak yang
bertuliskan 1 putaran. Kemudian
simbol =
12. Memunculkan huruf 360o.
Kemudian = lalu memunculkan
2 radian.
13. Memunculkan anak panah dari
step slide ke (11,12).
14. Memunculkan s = 2 r .
keujung lintasan) dalam matematika.
7. Menampilkan huruf r, lalu menjelaskan bahwa itulah yang disebut sebagai jari-
jari
8. Mereview kembali pada materi seblumnya (gerak lurus) lalu menanyakkan
kepada siswa pada gerak lurus dari titk a ke b disebut apa?.
9. Menjawab pertanyaan sebelumnya (titik a ke b pada gerak lurus disebut dengan
jarak/perpindahan) lalu memberitahu siswa bahwa berbeda dengan di gerak
melingkar jarak/perpindahan berubah menjadi busur lintasan,
10. (sebelum menampilakan persamaan busur lintasan pada slide) telebih dahulu
menjelaskan kepada siswa mengenai hubungan busur lintasan dengan jari-jari
dan posisi sudut lalu meminta siswa untuk menuliskan persamaan busur lintasan
secara matematis (memunculkan persamaan matematisnya).
Memberitahu siswa dari persamaan busur lintasan dapat juga diketahui
persamaan untuk posisi sudutnya.
11. Memberitahu pesera didik bahwa posisi sudut dalam gerak melingkar sama
dengan 1 putaran. Kemudian menanyakkan kepada siswa putaran sama dengan
berapa derajat.
12. Menampilkan jawaban dari pertanyaan sebelumnya. Kemudian memberitahu
siswa bahwa 360o sama dengan 2 radian.
13. Memberitahu kepada siswa bahwa diperoleh = 2 radian, kemudian
meminta siswa untuk mensubtitusi persamaan busur lintasan (mengubah nilai
menjadi 2 ).
14. (menampilkan persamaan busur lintasan yang telah disubtitusi), kemudian
menanyakkan kepada siswa nama lain dari persamaan tersebut karena
persamaan busur lintasan tersebut mirip pada salah satu persamaan pada

5 1. Memunculkan contoh soal.
2. Memunculkan jawaban dari
contoh soal.
3. Memunculkan animasi gerak
melingkar
4. Memunculkan judul frekuensi.
Lalu meunculkan persamaan
frekuensi
5. Memunculkan periode lalu
persamaan periode ( T =t /n
1 5. Bertanya kepada siswa, apakah ada yang ingin ditanyakan.
T=
lalu f ).
6. Memunculkan Any Question? dan
animasi tanda tanya.
6 1. Memunculkan gambar gerak
melingkar yang telah ditampilkan
dislide sebelumnya (slide ke 4).
2. Memunculkan besaran gerak
lurus (s,v,a) lalu besaran gerak
melingkar ( , , )
3. Memunculkan judul Kecepatan
Sudut ( ). Kemudian
memunculkan tanda panah
melengkung beserta dengan huruf
matematika.
1. Menjelaskan kenapa perlu menguraikan nilai posisi sudut tersebut. kemudian
memberikan satu contoh soal kepada siswa. Dan meminta mereka untuk
mengerjakan contoh soal tersebut.
2. Menjelaskan jawaban dari contoh soal.
3. (belum memunculkan persamaan frekuensi) Menjelaskan pengertian dari
frekuensi. Lalu menanyakkan kepada siswa bagimanakah persamaan matematis
dari frekuensi (memunculkan persamaan frekuensi).
4. (menampilkan persamaan periode pertama) dari persamaan periode yang
ditampilkan, kemudian meminta pendapat siswa mengenai apa itu periode.
Memberitahu siswa bahwa jika persamaan frekuensi dapat dimasukkan kedalam
persamaan periode.
2. Bertanya kepada siswa, apakah mereka masih meningat besaran yang sering
digunakan pada gerak lurus. Kemudian menjelaskan secara singkat besaran gerak
lurus yang diturunkan terhadap waktu (s > v > a). Lalu menjelaskan besaran
gerak melingkar yang mirip pada gerak lurus ( > > ).
Memberitahu bahwa bahwa benda bergerak selalu memiliki kecepatan dan pada
gerak melingkar memiliki dua kecepatan yaitu kecepatan linear dan kecepatan
angluer(sudut).
3. Memberitahu bahwa benda yang bergerak melingkar akan membentuk sudut
terhadap posisi awal benda. Mereview kembali mengenai persamaan kecepetan
 . pada gerak lurus. Menjelaskan apa itu kecepatan sudut (selang waktu diubah
4. Memunculkan persamaan
4. (Memunculkan persamaan kecepatan sudut). Lalu mereview kembali materi
=
kecepatan sudut ( T lalu
=2 /T lalu =2 f ).
5. Memunculkan judul Kecepatan
Linear ( v ) kemudian
memunculkan empat anak panah
dan empat buah huruf v pada
gambar lingkaran tersebut.
6. Memunculkan persamaan
kecepatan linear.
7. Memunculkan judul Percepatan
Sudut ( ).
8. Memunculkan persamaan
percepatan sudut.
9. Memunculkan animasi.
menjadi periode). Dari penjelasan, kemudian meminta siswa untuk menemukan
persamaan kecepatan sudut.
yang telah dijelaskan sebelumnya (1 putaran( ) = 2 radian) kemudian
meminta siswa untuk mensubtitusi nilai dalam persamaan kecepetan sudut
sebelumnya. Lalu menjelaskan bahwa periode dapat dibuah menjadi frekuensi
dengan cara memperhatikan hubungan antara periode dengan frekuensi (T=1/f).
5. Meminta siswa untuk memperhatikan gambar gerak melingkar (muncul anak
panah dan huruf v). Lalu menjelaskan bahwa arah kecepetan linear terlihat selalu
menyinggung lintasan lingkaran. Kemudian meminta siswa untuk memberikan
pendapatnya mengenai pengertian.
Menjelaskan konsep kecepatan linear (besaranya panjang lintasan yang ditempuh
dalam selang waktu tertentu). Dimana panjang lintasan pada gerak melingkar (1
putaran) disebut juga sebagai keliling lingkaran. Kemudian mereview kembali
konsep kecepatan pada gerak lurus. Lalu meminta siswa untuk menuliskan
persamaan kecepatan linear secara sistematis.
6. Menyebutkan persamaan kecepatan linear. Lalu menjelaskan bahwa periode
dapat dibuah menjadi frekuensi dengan cara memperhatikan hubungan antara
periode dengan frekuensi (T=1/f).
7. Memberitau bahwa sama halnya dalam gerak lurus, gerak melingkar pun bisa
mengalami percepatan. Jika kecepatan sudut dari gerak melingkar benda
mengalami perubahan, maka timbullah percepatan sudut. Lalu menjelaskan
konsep percepatan sudut yang dianalogikan dengan GLBB. Kemudian meminta
siswa untuk menuliskan persamaan percepatan sudut dari penjelasan yang telah
 diutarakan
8. Menyebutkan serta menjelaskan persamaan percepatan sudut
9. Bertanya lagi kepada siswa, apakah ada yang mereka ingin tanyakan.
7 1. Memunculkan kembali gambar 1. Memberitahu kepada siswa bahwa tinggal dua lagi besaran yang akan
gerak melingkar yang telah dijelaskan.
ditampilkan dislide sebelumnya 2. Menjelaskan terlebih dahulu kenapa terdapat percepatan pada gerak melingkar
(slide ke 6). (menampilkan anak panah). Setelah gambat diperbarui, siswa diminta untuk
2. Memunculkan Percepatan berpendapat mengenai arti dari percepatan sentripetal. Menjelaskan fungsi dari
Sentripetal (as). Kemudian percepatan sentripetal.
memunculkan empat anak panah 3. Menyebutkan dan menjelaskan persamaan sentripetal.
serta empat kata as pada gambar. 4. Menjelaskan kenapa percepatan sentripetal radian kedalam. Meminta siswa
3. Memunculkan persamaan untuk menemukannya sendiri dengan menggunakan konsep vektor (resultan).
percepatan sentripetal. 5. Menjelaskan persamaan dari percepatan sentripetal.
4. Menampilakan simbol v1 6. Menjelaskan kenapa muncul gaya pada gerak melingkar kemudian menjelaskan
kemudian menampilkan anak bahwa terdapat dua arah yang terjadi pada gerak meingkar.
7. Sebelum menampilkan persamaan gaya sentripetal) telebih dahulu memberitahu
panah yang sama besar dengan v1
siswa bahwa persamaan umum gaya adalah F=m.a. lalu meminta siswa untuk
beserta dengan simbol v2.
Kemudian memunculkan mensubtitusikan persamaan percepatan sentripetal kedalam persamaan gaya
perpindahan anak panah v2 ke v1 (mengubah a nya).
(ujung anak panah saling
bertemu).
5. Memunculkan persamaan
percepatan sentripetal.
6. Memunculkan judul Gaya
Sentripetal (Fs). Kemudian
menampilkan dua anak panah
yang diberi keterangan rad dan
tang.
 7. Memunculkan persamaan gaya
sentripetal.
8 Menampilkan kata SEKIAN Bertanya kepada siswa apakah ada yang ingin ditanyakan. Kemudian memberikan
siswa perkerjaan rumah (PR) berupa LKS

Lalu mengucapkan salam penutup.