GAMBARAN UMUM MODUL

Fase/Kelas : A/1
Alokasi waktu keseluruhan : 5 x 35 menit
Pertemuan 1 : 2 x 35 menit
Pertemuan 2 : 3 x 35 menit
Jumlah pertemuan : 2 x pertemuan
Jumlah siswa yang disarankan : 20 – 25 siswa

Deskripsi Modul
Modul ajar Matematika Fase A untuk kelas 1 ini berjudul “Jelajah Bentuk: Ajaibnya Dunia Bangun Datar”.
Modul ini dirancang untuk mengembangkan pemahaman peserta didik tentang komposisi dan dekomposisi
melalui penggunaan bentuk-bentuk bangun datar. Di dalam modul ini terdapat serangkaian kegiatan yang
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik melalui aktivitas-aktivtias yang dapat
dilakukan oleh peserta didik dalam dua pertemuan serta bertujuan untuk mengasah kreativitasnya yaitu pada
pertemuan pertama Jelajah: Mari Mencari Bentuk, dan pada pertemuan kedua Ke Toko Bentuk: Membeli
Bentuk dan Menjelajah Ajaibnya Dunia Bangun Datar. Pada modul ajar ini dilengkapi dengan sumber
belajar berupa teks cerita yang bersumber dari Let’s Read Asia, lembar asesmen formatif, lembar asesmen
sumatif, rubrik asesmen, tindak lanjut asemen, refleksi, lembar kerja peserta didik, serta angket umpan balik
pembelajaran. Modul ajar ini dapat diadaptasi, dimodifikasi, dan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik
serta kondisi lingkungan sekolah.

Elemen : Geometri
Capaian per Elemen:
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak,
lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan
mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
Tujuan Pembelajaran
G.2 Membentuk (komposisi) bangun datar dari berbagai bangun datar lainnya dan mengurai (dekomposisi)
suatu bangun datar menjadi beberapa bangun datar.
Model Pembelajaran
1. Pendekatan: Scientific Approach (Pendekatan Saintifik)
2. Metode Pembelajaran: Ceramah, tanya jawab, demonstrasi

Perangkat ajar ini digunakan untuk guru mengajar : siswa reguler

Jenis asesmen : Asesmen Formatif

: Asesmen Sumatif
Kelengkapan Perangkat Ajar :
LCD Proyektor, teks cerita, gambar bangun datar, buku tulis, kartu bergambar, bentuk-bentuk bangun datar,
lem, kertas HVS, kotak/kardus kosong.
 Pertemuan 1: Jelajah: Mari Mencari Bentuk
Alokasi waktu: 70 menit (2 x 35 menit)

Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
Siswa mengetahui nama benda yang ada di ruangan kelas yang memiliki bentuk bangun datar

Kegiatan pembelajaran utama:

❏Individu

Asesmen yang digunakan :

❏Asesmen Formatif

Tujuan Asesmen :
Menyimpulkan kemampuan peserta didik terhadap kemampuan mengenali berbagai bentuk bangun datar dan
menuliskan nama bentuk bangun datar.

Teknik asesmen :
❏ Lisan ketika asesmen awal.
❏ Observasi pada saat murid bekerja

Persiapan mengajar:
Memastikan lingkungan kelas tempat siswa akan maju ke depan aman.
Memastikan alat peraga sudah disiapkan.
Memastikan siswa mengetahui prosedur kegiatan dan memahami instruksi.
 Urutan Kegiatan Pembelajaran

1. Guru memberi salam dan mengajak semua murid untuk berdoa berdasarkan
Mengenal Bentuk agama dan kepercayaannya masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran, memeriksa
kerapihan pakaian, dan penganturan tempat duduk disesuaikan dengan
Segi tiga kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Persegi panjang a. Bentuk apa yang kalian amati dari buku tulis yang ibu bawa?
b. Lihatlah sekeliling kelas kita, dapatkan kalian menemukan benda-benda
Persegi yang memiliki bentuk seperti buku tulis ini? bila ada, benda apa saja kah
yang memiliki bentuk sama dengan bentuk buku tulis ini?
4. Peserta didik mendengarkan sebuah cerita dan diminta mencari bentuk yang
Lingkaran terdapat dalam gambar ilustrasi cerita tersebut.
Guru membacakan cerita berjudul "Bertukar Es Krim"
(https://www.letsreadasia.org/read/e3c0cd22-9ce7-48d4-910c-
d1b51e2ba6b0?bookLang=6260074016145408).
Teks bacaan dapat ditampilkan pada layar proyektor atau dicetak dan disebar
kepada peserta didik.
 Sumber gambar: Let’s Read Asia

5. Setelah membacakan cerita, guru bertanya kepada peserta didik tentang bentuk-bentuk yang terdapat dalam
gambar. Untuk membantu peserta didik, guru dapat menempelkan gambar ilustrasi yang terdapat dalam
cerita “Bertukar Es Krim” di papan tulis atau ditampilkan pada layar proyektor.
 Sumber gambar: Let’s Read Asia Sumber gambar: Let’s Read Asia

“Bentuk apa saja yang dapat kalian temukan?”

 Sumber gambar: Let’s Read Asia

“Bagaimana dengan gambar ini? Ayo, temukan bentuk-bentuk yang terdapat dalam gambar
ini!”. Tuliskan nama bentuk yang kalian temukan.

6. Peserta didik diajak menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.

7. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran dengan meminta peserta didik
mengisi angket dengan menggunakan indikator bintang (semakin banyak bintang yang dilingkari berarti
kualitas semakin baik)
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pernyataan pada angket dan meminta mereka untuk
memilih jumlah bintang (Lampiran 1)
9. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik bernyanyi “Topi Saya Bundar”
Diferensiasi yang dapat dilakukan:
● Menyediakan variasi gambar, warna, atau benda-benda yang digunakan dalam pembelajaran, sehingga
siswa dengan berbagai minat dan preferensi dapat terlibat secara aktif.
● Menggunakan contoh-contoh yang lebih sederhana atau lebih kompleks tergantung pada kemampuan
masing-masing peserta didik.
● Memberikan dukungan visual seperti kartu atau manipulatif untuk membantu peserta didik yang
membutuhkan bantuan ekstra dalam mengenali bentuk bangun datar.

Refleksi Guru
1. Apakah semua peserta didik terlibat dalam kegiatan ? Bagaimana mereka terlibat dalam kegiatan
tersebut?
2. Apakah materi/konten yang disajikan sudah relevan?
3. Apakah metode yang digunakan sudah tepat?
LAMPIRAN

ASESMEN FORMATIF

Di akhir pembelajaran, guru menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa:

Lihatlah gambar-gambar berikut ini!
 RUBRIK ASESMEN FORMATIF

Indikator Berkembang Cakap Mahir

● Peserta didik Respon peserta didik Respon peserta Respon peserta didik
mampu sebesar 50% mampu didik sebesar 75% sebesar 100% mampu
menyebutkan menyebutkan bentuk- mampu menyebutkan bentuk-
bentuk-bentuk bentuk bangun datar. menyebutkan bentuk bangun datar.
bangun datar bentuk-bentuk
bangun datar.
● Peserta didik Respon peserta didik Respon peserta didik Respon peserta didik
menuliskan nama sebesar 50% mampu sebesar 75% mampu sebesar 100% mampu
bangun datar yang menuliskan nama menuliskan nama menuliskan nama
ditunjukkan. bentuk-bentuk bangun bentuk-bentuk bentuk-bentuk bangun
datar. bangun datar. datar.

Nama Siswa
 TINDAK LANJUT ASESMEN

INDIKATOR HASIL PENGAMATAN

● Peserta didik ● Apabila sudah mahir, peserta didik diminta untuk mengeksplorasi ruangan
mampu kelas/lingkungan sekolah dan menemukan bentuk-bentuk bangun datar yang
menyebutkan ada.
bentuk-bentuk ● Apabila cukup, peserta didik melakukan tanya jawab berpasangan tentang
bangun datar bentuk-bentuk bangun datar.
● Apabila berkembang, peserta didik diminta untuk melihat kembali gambar-
gambar bangun datar pada media kartu yang disertai dengan nama bangunnya.

● Peserta didik ● Apabila sudah mahir, peserta didik diminta untuk mengeksplorasi ruangan
menuliskan kelas/lingkungan sekolah dan menemukan bentuk-bentuk bangun datar yang
nama bentuk ada kemudian menuliskannya.
bangun datar ● Apabila cukup, peserta didik melakukan tanya jawab berpasangan tentang
yang ditunjukkan bentuk-bentuk bangun datar dan menuliskannya.
● Apabila berkembang, peserta didik diminta untuk melihat kembali gambar-
gambar bangun datar pada media kartu yang disertai dengan nama bangunnya
kemudian menggambar kembali dan menuliskan nama bentuk bangun datar.
 ANGKET UMPAN BALIK PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK
(REFLEKSI)

Nama : ________________

Setelah mengikuti kegiatan hari ini, lingkarilah bintang-bintang yang menunjukkan tingkat persetujuanmu
pada pernyataan berikut!
 Pertemuan 2: Ke Toko Bentuk: Membeli Bentuk dan Menjelajah
Ajaibnya Dunia Bangun Datar
Alokasi waktu: 105 menit (3 x 35 menit)

Asesmen yang digunakan :

❏Asesmen Sumatif

Tujuan Asesmen :
Menyimpulkan kemampuan peserta didik terhadap kemampuan menyusun dan mengurai berbagai bentuk bangun
datar serta menuliskan nama bentuk bangun datar dan jumlahnya.

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Ke Toko Bentuk: Mari
Belanja Bentuk
Prosedur pelaksanaan :
Teman-teman, apakah kalian
pernah ke sebuah toko? Apa
yang kalian lakukan di toko? Hari
ini kita akan berkunjung ke toko
yang menjual berbagai bentuk
bangun datar.
1. Peserta didik bercerita tentang perasaannya hari ini. Peserta didik maju ke depan,
dan menuliskan namanya pada kertas post-it dan menempelkannya di bawah
emoticon yang telah disediakan, agar guru tahu perasaannya hari ini
2. Peserta didik bercerita apa yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik diajak untuk mengamati lingkungan kelas.
4. Guru mengajukan pertanyaan: adakah benda yang berbentuk lingkaran di kelas
ini? Atau berbentuk segi tiga? Atau berbentuk persegi panjang?
5. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru dengan jawaban
6. Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan berjudul “Kisah Semo”
(https://www.letsreadasia.org/read/9776d8e0-bcc0-4706-ba7b-
93a717595009?bookLang=6260074016145408)
 Ketika di toko, kalian bisa
membeli bangun datar yang
kalian perlukan untuk membuat
sebuah bentuk, ya.

Bangun datar yang dapat kalian

beli di Toko Bentuk adalah segi
tiga, persegi panjang, persegi,
dan lingkaran. Jangan lupa untuk
menyebutkan nama, warna, dan
jumlah bangun datar ketika kalian
berkunjung ke Toko Bentuk, ya.

Sumber gambar: Let’s Read Asia

7. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab seputar bentuk-bentuk bangun datar yang menjadi bagian dari isi
cerita. Sebagai contoh pada gambar yang ditampilkan, guru dapat memberikan pertanyaan bangun datar apa
saja yang membentuk gambar pada halaman 3 cerita ini?. Berikan waktu agar peserta didik dapat mengamati
gambar yang disajikan.
8. Peserta didik diberikan sejumlah gambar objek atau bentuk geometri dengan bentuk tertentu, misalnya bentuk
rumah. Mereka diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk yang menyusun rumah tersebut.
9. Peserta didik mengamati gambar rumah yang disajikan dan menyimak penjelasan guru tentang komposisi dari
rumah.
10. Guru mempersiapkan Toko Bentuk kemudian mempersilakan peserta didik membeli bentuk-bentuk bangun
datar yang dibutuhkannya untuk membuat satu bentuk sesuai dengan gambar yang diterimanya. Pada kegiatan
ini, guru memastikan bahwa setiap anak sudah mendapatkan 1 gambar yang nantinya akan diduplikasi oleh
peserta didik melalui aktivitas menggunting dan menempel. Pada kegiatan membeli bentuk, masing-masing
peserta didik membeli dengan cara menyebutkan nama bangun dan warnanya serta jumlahnya sesuai dengan
gambar yang telah diterimanya. Guru dapat memodifikasi kegiatan membeli bentuk ini dengan menyiapkan uang
mainan dari kertas sebagai alat tukar.
11. Setelah peserta didik membeli bentuk, dipersilakan untuk menggunting bangun-bangun datar yang ada di kolom
sebelah kanan lalu menempelkannya pada kertas HVS sesuai dengan gambar bentuk yang telah jadi. Peserta
didik dapat melakukan temu tiru pada gambar yang disajikan pada bagian kiri paket bentuk yang telah dibelinya.
Tak lupa peserta didik pun diminta untuk menuliskan nama bangun datar pembentuknya beserta jumlahnya.
12. Untuk membantu peserta didik dalam memahami kegiatan, guru menempelkan gambar bentuk yang telah jadi
di tempat-tempat yang dapat dilihat dengan mudah oleh peserta didik.
13. Peserta didik diminta berpasangan dan saling menceritakan bentuk yang telah dibuatnya. Pada kegiatan ini,
guru mengamati kegiatan dan mencatat apa yang dilakukan siswa untuk mendapatkan informasi sejauh mana
siswa memahami lingkup materi ini.
14. Kegiatan dilanjutkan dengan menjelajah ajaibnya dunia bangun datar. Guru mengambil salah satu gambar dan
menunjukkan cara menyusun bangun-bangun datar menjadi bentuk yang menyerupai gambar tertentu.

15. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab bangun penyusun dari gambar yang disajikan oleh guru.
16. Guru mempersiapkan bahan pendukung pembelajaran berupa berbagai bentuk bangun datar dan menjelaskan
prosedur kegiatan pembelajaran hari ini.
17. Peserta didik dipersilakan untuk mengambil bentuk-bentuk bangun datar sesuai dengan kebutuhan masing-
masing pada tempat yang telah disiapkan oleh guru. Guru dapat mengadopsi kegiatan pada kegiatan
sebelumnya (Toko Bentuk).
18. Peserta didik menyusun bangun-bangun datar yang telah diambilnya dan dipersilakan untuk membuat bentuk
sesuai dengan contoh yang diberikan.
19. Peserta didik menyampaikan apa yang mereka pelajari hari ini.
20. Peserta didik menceritakan hal apa yang menarik dari kegiatan hari ini.
Refleksi Guru
1. Apakah semua peserta didik terlibat dalam kegiatan ?
2. Apa yang bisa dilakukan guru agar peserta didik lebih aktif ?
3. Apakah kegiatan hari ini bisa membuat mereka lebih mudah belajar tentang menyusun bentuk?
LAMPIRAN
TOKO BENTUK BANGUN DATAR
FLASH CARD BANGUN DATAR
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Insutruksi:
1. Tempelkanlah bentuk-bentuk bangun datar yang kalian miliki menjadi bentuk seperti di bawah ini.
2. Tuliskanlah nama bentuk yang telah kalian buat.
3. Tuliskanlah nama bangun datar yang kalian gunakan untuk membuat bentuk seperti di bawah ini.
4. Tulskanlah jumlah masing-masing bangun datar yang digunakan untuk membuat bentuk seperti di
bawah ini.

Nama _________________________

Kertas HVS
 Asesmen Sumatif (Rubrik)

Indikator Berkembang Cakap Mahir

Mampu tanpa
● Menyusun berbagai Mampu dengan bantuan Mampu dengan
bentuk bangun datar menyusun berbagai bantuan menyusun bantuan menyusun
menjadi satu bentuk bentuk bangun datar berbagai bentuk berbagai bentuk
tertentu menjadi satu bentuk, bangun datar menjadi bangun datar menjadi
kurang sesuai dengan satu bentuk sesuai satu bentuk, tepat
gambar yang diberikan. dengan gambar yang sesuai gambar yang
diberikan.
diberikan.
● Menuliskan nama Mampu dengan bantuan Mampu dengan Mampu tanpa
bentuk bangun datar dan masih belum tepat bantuan dan masih bantuan dan tepat
sebagai penyusun menuliskan nama bentuk belum tepat menuliskan menuliskan nama
bentuk tersebut dan bangun datar sebagai nama bentuk bangun bentuk bangun datar
menuliskan jumlah penyusun bentuk datar sebagai sebagai penyusun
masing-masing bangun tersebut dan masih penyusun bentuk bentuk tersebut dan
datar penyusunnya. belum tepat dalam tersebut, tepat dalam menuliskan jumlah
menuliskan jumlah menuliskan jumlah masing-masing
masing-masing bangun masing-masing bangun bangun datar
datar penyusunnya. datar penyusunnya. penyusunnya.
Nama Siswa

Peserta didik dianggap sudah dapat mencapai tujuan pembelajaran jika mencapai tahap cakap pada kriteria di
atas.
 Tindak Lanjut Asesmen
Kelompok Murid Tindak Lanjut

● Berkembang Identifikasi dan mengamati apa yang menjadi kesulitan peserta didik
untuk mengembangkankemampuannya lebih lanjut.
Memberikan umpan balik dan dampingan yang lebih intens agar mereka
dapat mencapai kriteriaCakap/Mahir melalui kegiatan menyusun dan
mengurai bentuk tertentu

● Cakap Identifikasi dan mengamati konsistensi perkembangan peserta didik agar

mereka dapat terusmeningkatkan kemampuannya hingga mencapai
kriteria Mahir.
Memotivasi untuk tetap dapat mempertahankan dan
mengembangkan/meningkatkan capaiannyamelalui kegiatan menyusun
dan mengurai bentuk tertentu

● Mahir Identifikasi dan mengamati peserta didik yang sudah sepenuhnya

mengoptimalkan kemampuannyadan yang masih bisa mengoptimalkan
kemampuannya.
Mendorong peserta didik untuk terus meningkatkan kemampuannya dan
mempertahankan apa yangyang sudah dicapai melalui kegiatan
menyusun dan mengurai bentuk tertentu
 REFLEKSI 3 2 1
Nama _________________________
Setelah mengikuti kegiatan hari ini, yuk ceritakan hal yang kamu pahami, masih membingungkan, dan yang
ingin kamu pelajari lebih lanjut. Ceritakan juga perasaanmu hari ini, ya!

3 Hal yang saya pelajari hari ini : 2 Hal yang membingungkan saya :
1. ……………………………………………………………… 1. ………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………….. 2. ………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………..

1 Hal yang ingin saya pelajari lebih lanjut

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Perasaan saya setelah kegiatan hari ini :