Penyusun: Sri Mulyani, S. Pd.

SMP NEGERI 2 KADUDAMPIT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Geometri Transformasi : Rotasi)

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Kode Modul Ajar MAT

Kode ATP Acuan G.12
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Sri Mulyani, S. Pd. / SMP NEGERI 2 KADUDAMPIT /
2022
Jenjang Sekolah SMP/MTs.
Fase/Kelas D/IX
Domain/Topik Geometri
Kata Kunci Geometri, Rotasi
Pengetahuan/Keterampilan
Geometri Datar
Prasyarat
Alokasi waktu (menit) 3 × 30 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 1 Kali Pertemuan (3 JP)
Moda Pembelajaran  Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran  Ceramah bervariasi, Diskusi
Sarana Prasarana Buku Paket Sekolah, Buku Berpetak, Buku Tulis, Penggaris,
Busur, Jangka dan Alat Tulis
Target Peserta Didik  Regular/tipikal
 Hambatan Belajar
Karakteristik Peserta Didik Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat diajak
untuk melihat benda abstrak dan membandingkan dengan
benda nyata sebagai penerapan dari Rotasi. Kemudian, siswa
dapat diajak berpikir Kretatif, Kritis, dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka  Subchan, dkk. 2018. Matematika SMP Kelas IX
Kurikulum 2013. Jakarta, Kemendikbud.
Referensi Lain  Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan rotasi.
 Buku-buku matematika lain atau bila perlu akses internet
untuk menggali informasi.

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
Materi transformasi sangat bermanfaat bagi siswa untuk membangun keterampilan spasial,
penalaran geometri, dan penguatan pembuktian matematis. Kemampuan ini dapat membantu
siswa mengeksplorasi konsep matematika abstrak kongruen, simetri, kongruensi, dan garis
sejajar; memperkaya pengalaman siswa, pemikiran dan imajinasi geometris; dan meningkatkan
kemampuan spasial siswa. Berkaitan dengan hal tersebut, siswa harus benar-benar menguasai
konsep geometri transformasi.
Materi Pembelajaran
- Transformasi Rotasi
- Rotasi Titik pada Bidang Koordinat
Rencana Asesmen
 Tertulis
 Performa
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik
Tujuan Pembelajaran
Indikator Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Profil Pelajar Pancasila
Materi Pembelajaran Tatap Muka Transformasi Geometri
Rotasi
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat :
1. menjelaskan pengertian transformasi geometri rotasi.
2. menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
transformasi geometri rotasi dengan cermat.
3. menyelesaikan masalah-masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri rotasi dengan
cermat.
 G.12 Menggambarkan sebuah titik, garis dan bangun
datar untuk dirotasikan pada bidang koordinat menjadi
objek bayangan
 G.13. Menentukan titik-titik baru dari hasil transformasi
rotasi sebuah bangun datar di bidang koordinat
- Transformasi geometri merupakan perubahan pada
bidang geometri yang meliputi posisi, ukuran dan
bentuknya.
- Rotasi atau Perputaran merupakan salah satu bentuk
transformasi yang memutar setiap titik pada gambar
sampai sudut dan arah tertentu terhadap titik yang
tetap.
- Titik tetap disebut Pusat Rotasi
- Besarnya sudut dari bayangan benda terhadap posisi
awal di sebut sudut Rotasi.
- Arah rotasi bernilai positif jika berlawanan dengan
arah jarum jam, dan negatif jika searah jarum jam.
- Kalian pernah liat kincir angin nggak?atau naik
bianglala/komedi putar/korsel saat ke taman bermain?
- Kalian bisa menyebutkan contoh-contoh lain
penggunaan rotasi dalam kehidupan sehari-hari?
 Beriman & Bertaqwa terhadap Tuhan YME
 Berkebhinekaan Global
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Penyusun: Sri Mulyani, S. Pd. SMP NEGERI 2 KADUDAMPIT
 Bergotong royong
 Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan dijawab oleh siswa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.

B. Kegiatan Inti
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi pembelajaran Rotasi titik pada bidang
datar.
2. Kemudian siswa melakukan kegiatan sesuai petunjuk buku paket halaman 165 Kegiatan 3
dengan bantuan dan arahan guru.
3. Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa.
4. Antar siswa melakukan diskusi, ataupun bertanya kepada guru apabila mengalami kesulitan.

C. Kegiatan Penutup
 Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan perihal materi Transfomasi
Rotasi.
 Guru memberi penghargaan kepada siswa yg aktif di kelas, dan siswa dingatkan pentingnya
mengerjakan tuntas LKS.
 Memberikan penguatan akan pentingnya memahami materi Rotasi serta menghimbau untuk
mempelajari materi terkait di internet maupun Yotube.

Refleksi untuk Guru

 Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
bahan yang digunakan dalam pembelajaran berjalan efektif?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi untuk Peserta Didik
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, dan didiskusikan, dalam pembelajaran dapat kamu
pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?
Penyusun: Sri Mulyani, S. Pd. SMP NEGERI 2 KADUDAMPIT
Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Pada tahun 1926, Herbert Sellner (WN Amerika Serikat)
menemukan Tilt-A-Whirl yang biasa kita kenal dengan
cangkir berputar. Tidak ada pasar malam atau tempat
hiburan keluarga yang dianggap lengkap tanpa wahana
ini. Wahana ini membuat para penumpangnya berputar
karena mereka hanya berjalan di jalur melingkar. Wahana Wahana Tilt-A-Whirl atau cangkir putar
ini merupakan contoh rotasi.

Menggambar Rotasi
Rotasi merupakan salah satu bentuk transformasi yang memutar setiap titik pada gambar sampai
sudut dan arah tertentu terhadap titik yang tetap. Titik tetap ini disebut pusat rotasi.
Suatu rotasi ditentukan oleh arah rotasi. Jika berlawanan arah dengan arah perputaran jarum jam,
maka sudut putarnya positif. Jika searah perputaran jarum jam, maka sudut putarnya negatif.
Kegiatan
Siapkan buku paket, buku berpetak, penggaris, pensil/pulpen, busur, dan jangka. Kemudian
buatlah koordinat kartesius pada kertas tersebut.
1. Buatlah titik A(5, 4). Gambar dan tentukan bayangan titik A pada rotasi 90 0 dengan pusat
rotasi titik asal O(0, 0) searah jarum jam.
2. Gambar dan tentukan bayangan titik A pada rotasi 90 0 dengan pusat rotasi titik asal O(0, 0)
berlawanan arah jarum jam!
3. Jika titik A tersebut dirotasikan sejauh 180 0 dengan pusat rotasi titik asal O(0, 0) searah
jarum jam, berapakah koordinat bayangannya?
4. Apakah hasilnya sama jika kamu merotasikan titik tersebut sejauh 1800 dengan pusat rotasi
titk asal O(0, 0) berlawanan arah jarum jam?
5. Rotasikan juga titik A tadi sejauh 2700 searah jarum jam, dengan titik pusat O(0, 0)!
6. Gambar dan tentukan bayangan titik A pada rotasi 270 0 dengan pusat rotasi titik asal O(0, 0)
berlawanan arah jarum jam!
7. Kemudian titik A juga dirotasikan 3600 dengan titik pusat O(0, 0) searah jarum jam!
8. Gambar dan tentukan bayangan titik A pada rotasi 360 0 dengan pusat rotasi titik asal O(0, 0)
berlawanan arah jarum jam!

Latihan: Rotasi
1. Tentukan hasil rotasi dari titik-titik berikut yang diputar dengan 900 searah jarum jam dan
pusat rotasi O(0, 0) !
a. Titik A(2, - 1)
b. Titik B(- 5, - 1)
c. Titik C(- 4, 7)

Asesmen Dilakukan:
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Transfomasi yang terdapat pada buku pegangan
siswa atau pada Lembar Uji Kompetensi yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi Transformasi sesuai dengan IPK yang telah ditentukan.
Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)
Alternatif Soal Pengayaan atau Remedial
1. Garis 𝐴𝐵 berkoordinat di 𝐴(−5, 8) dan 𝐵(0, 3).
Gambarlah bayangan garis 𝐴𝐵 setelah dilakukan rotasi 45o searah arah jarum jam dan
berpusat di titik asal!