Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW IMPLIKASI MODEL
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS
ETNOMATEMATIKA

Trina Febrianti
Institutut Agama Islam Negeri Kerinci
email : trinafebrianti102@gmail.com

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: 1). Memberikan pandangan mengenai pentingnya

implementasi model pembelajaran kontekstual berbasis etnomatematika. 2) Menjabarkan faktor-
faktor pendukung maupun penghambat dalam menerapkan model pembelajaran kontekstual. 3)
Mengekplorasi komponen-komponen budaya dengan konsep matematika. 4) Mencari tahu
pengaruh belajar menggunakan media pembelajaran berbasis etnomatematika. Penelitian ini
menggunakan metode Systematic Literature Review yang menitikberatkan pada proses
mengkaji dan menganalisis secara luas dan menyeluruh terhadap beberapa literatur yang relevan
dengan topik penelitian. Dengan menggunakan metode SLR dapat dilakukan review dan
identifikasi jurnal secara sistematis, yang pada setiap prosesnya mengikuti Langkah-langkah
atau protocol yang diterapkan. Hasil penelitian menunjukkan…………………….

Kata kunci : Systematic Literature Review, Etnomatematika, Kontekstual

ABSTRACT

This study aims to: 1). Provide views on the importance of implementing an
ethnomathematical-based contextual learning model. 2) Describe the supporting and inhibiting
factors in applying the contextual learning model. 3) Explore the components of culture with
mathematical concepts. 4) Finding out the effect of learning using ethnomathematical-based
learning media. This study uses the Systematic Literature Review method which focuses on the
process of reviewing and analyzing extensively and thoroughly on several literatures relevant to
the research topic. By using the SLR method, a systematic review and identification of journals
can be carried out, which in each process follows the steps or protocols applied. The results of
the study show…………………….. (TNR, 11 italic, single spaced).

Keywords : Systematic Literature Review, Ethnomathematics, Contextual

1. PENDAHULUAN (TNR, 12, BOLD)

Mewujudkan suasana belajar dan proses belajar mengajar agar secara aktif
potensi dari peserta didik dapat dikembangkan untuk memiliki kepribadian,

1
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

kecerdasan, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat (kusnita,
Masykur,dan suherman ; 2016). Selain itu menurut bukunola dalam Santi
widyawati, pendidikan merupakan cara dalam mengenalkan manusia untuk
memiliki pengetahuan dan sikap yang lebih baik berlebih lagi belajar matematika
yang didalamnya ada sifat tanggung jawab (Widyawati ; 2017)
Matematika dipandang sebagai produk budaya (Muhtadi,etal ; 2017). Karena
matematika adalah sebuah produk budaya,perkembangan matematika tidak akan
terlepas dari perkembangan matematika tidak akan terlepas dari perkembangan
budaya yang ada. Sebaliknya sejauh mana pengetahuan matematika berkembang
dan memeiliki implikasi untuk bagaimana matematika mempengaruhi
perkembangan budaya untuk mencapai peradaban.
Kenyataan dalam pembelajaran matematika tidak tampak kaitannya dalam
kehidupan sehari-hari, cara pembelajaran yang monoton dan Konsep abstrak menuju
konkrit tidak membuat anak senang belajar (Irawan & Kencanawati, 2017).
Beberapa penyebab kesulitan tersebut antara lain pembelajaran matematika tersebut
tidak tampak kaitannya dengan kehidupan sehari-hari, cara penyajian pembelajaran
matematika yang monoton dan Konsep abstrak menuju konkrit tidak membuat anak
senang belajar. Hasil studi PISA (Programme for International Student Assessment)
tahun 2009 dan hasil penelitian TIMSS (Thrend International Matematiccs Sciencs
Study) tahun 2011 menempatkan indonesia pada peringkat yang masih jauh dari
harapan, dalam artian masih dibawah rata-rata.
Etnomatematika adalah matematika yang ditekan oleh kelompok budaya
tertentu, kelompok buruh/ petani, anak-anak dari kelas masyarakat tertentu, kelas
profesional dan lain-lain (D' Ambrosio, 1985). Budaya dalam konteks ini,memiliki
perspektif yang luas dan unik serta melekat pada adat istiadat orang-orang. Misalnya
"berkebun, bermain, menciptakan dan memecahkan masalah, cara berpakaian dan
sebagainya".
Salah satu penyebabnya adalah pembelajaran matematika yang dilakukan saat
ini cenderung konteksional dan kurang kontekstual. Peraturan Menteri Pendidikan
dan kebudayaan No 68 Tahun 2013 mendukung pola pembelajaran inovatif dan
kontkstual. Sehingga diharapkan proses pembelajaran menjadi interaktif,
menyenangkan, memotivasi, menantang, serta meninggalkan pola pembelajaran
tunggal menjadi pembelajaran yang berpola multidiscipline (Maulana, 2014).

2
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review. Systematic
literature Review merupakan salah satu bentuk penelitian yang menekankan pada proses
dan kegiatan identifikasi, analisis, evaluasi, dan membuat kesimpulan terhadap
keseluruhan hasil penelitian yang relevan dengan topik penelitian sehingga dapat
digunakan sebagai landasan untuk memecahkan masalah yang ditetapkan (Triandini,
2019:64). Data yang digunakan dalam penelitian ini ialah data sekunder. Data sekunder
adalah data yang diperoleh dari penelitian terdahulu dan tidak mengharuskan untuk
melakukan pengamatan secara langsung (Muhyani, 2019:96). Sumber utama penelitian
ini adalah 10 literatur yang diperoleh dari electronic based yang terindeks sinta, seperti
Google Scholar, Direct of Open Access Journals (DOAJ), dan Portal Garuda yang telah
melalui beberapa tahap penyaringan dan memenuhi kriteria.
Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam penelitian systematic literature
review, meliputi:
1. Perencanaan (planning) pada tahapan ini peneliti diharuskan untuk merumuskan
Langkah-langkah yang akan dilakukan dan menentukan research question;
2. Peninjauan (review), dimana kegiatan ini merupakan tahap pelaksanaan yang
menitikberatkan pada proses pencarian literatur dari electronic based, kemudian
peneliti memilih dan mengkategorikan literatur, melakukan screening dan
menentukan literatur yang relevan serta membuat kesimpulan terhadap keseluruhan
literatur yang ditetapkan;
3. Dokumentasi dilakukan dengan cara menuliskan dan menjabarkan hasil temuan dari
literatur yang terpilih secara kompleks. Hasil temuan tersebut dijadikan landasan
dalam menjawab research question yang ditentukan. Untuk mendapatkan hasil yang
efektif dan efisien, maka dalam melaksanakaan systematic literature review harus
memperhatikan tahapan-tahapan berikut:
A. Menentukan research question
Pada tahap ini peneliti akan merumuskan dan menentukan pertanyaan
yang sesuai dengan topik penelitian. Rumusan masalah yang ditentukan
mengacu pada latar belakang masalah yang telah dipaparkan oleh peneliti.
Berikut ini merupakan research question pada penelitian ini, yaitu:
1. RQ1: Seberapa penting Implikasi Model Pembelajaran Kontekstual berbasisi
etnomatematika dalam meningkatkan hasil belajar siswa?

3
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

2. RQ2: Faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan model
pembelajaran kontekstual (berbasis etno)?
3. RQ3: Komponen-komponen apa saja yang dapat deksplorasi dengan konsep
matematika?
B. Proses Pencarian (Search Process)
Proses pencarian (Search process) merupakan tahap pencarian dan
menjelajahi literatur dari beberapa elektronic based yang terindeks sinta, seperti
Google Scholar. Peneliti menilai data based tersebut dapat dijadikan sebagai
sumber yang akurat untuk menjawab research question.
C. Inclusion and Exclusion Criteria
Pada tahapan ini peneliti menentukan beberapa kriteria untuk literatur
yang dijadikan sebagai sumber acuan dan dinilai relevan dengan topik
penelitian, diantaranya:
1. Literatur berbentuk jurnal dan conference dengan sifat full text.
2. Batas waktu publikasi minimal 5 tahun terakhir dengan rentang waktu dari
tahun 2016-2020.
3. Literatur yang membahas tentang higher order thinking skills (HOTS) dan
hasil belajar siswa.
4. Literatur yang disajikan dalam bahasa Indonesia.
D. Kualitas Penilaian (Quality Assesment)
Pada tahapan ini literatur yang telah ditentukan sebagai sumber acuan
dan dinilai relevan dengan topik penelitian akan dilakukan identifikasi
berdasarkan kriteria inklusi dan ekslusi yang telah dijabarkan sebelumnya.
Pertanyaan ini dibuat untuk melihat kelayakan literatur yang telah terpilih.
Pertanyaan yang ditentukan berdasarkan kriteria inklusi dan ekslusi, yaitu:
1. QA1 : Apakah literatur yang digunakan berbentuk jurnal dan conference
yang disajikan full text?
2. QA2 : Apakah literatur yang digunakan sebagai sumber data diterbitkan
dalam kurun waktu 5 tahun terakhir (2016-2020)?
3. QA3 : Apakah literatur tersebut membahas dan mengkaji tentang Model
pembekajaran kontekstual, etnomatematika , dan hasil belajar?
4. QA4 : Apakah literatur tersebut disajikan dalam Bahasa Indonesia?
Setelah melalui tahap identifikasi, literatur yang diperoleh akan diberikan
keterangan berdasarkan pertanyaan diatas.
4
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

 Ya untuk kategori literatur yang sesuai dengan pertanyaan pada quality
assessment diatas.
 Tidak untuk kategori literatur yang tidak sesuai dengan pertanyaan
quality assessment diatas.
E. Proses Analisis Data
Tahapan ini mengacu pada proses analisis dan penjabaran hasil temuan
yang diperoleh dari literatur-literatur yang terpilih. Hasil temuan tersebut
disajikan dalam bentuk kesimpulan yang dijadikan sebagai dasar untuk
memecahkan masalah dan menjawab research question yang telah ditentukan.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Proses Pencarian (Search Process) dan Inclusion and Exclusion
Criteria
proses pencarian (search proses) yang dilakukan pada tahap awal
menghasilkan.... literatur yang Belum memasuki kriteria inklusi. Selanjutnya
literatur yang diperoleh melalui beberapa tahap penyaringan (filter) untuk
menentukan literatur yang dinilai relevan dengan topik penelitian. Diperoleh hasil
sebanyak .... Literatur dengan topik penelitian yang diperoleh dari google scholar
(n=) pemilihan.... Literatur tersebut mengacu pada kriteria yang telah
ditentukan,yaitu : (1) literatur berbentuk jurnal dan conference dengan sifat full text;
(2) batas publikasi minimal 5 tahun terakhir (2016-2020); (3) literatur yang
membahas Model Pembelajaran Kontekstual, Etnomatematika dan Hasil belajar
dan (4) literatur yang disajikan dalam bahasa Indonesia. Hasil data yang diperoleh
kemudian dikelompokkan berdasarkan jenis jurnal dan disajikan dalam bentuk
Tabel 1 agar mudah dipahami oleh para pembaca.

Tabel 1. Klasifikasi Literatur Terpilih berdasarkan Jenis Jurnal

No Jenis Jurnal Tahun Sumber Jumlah
1. Aksioma 2018 Google 1
Scholar
2. LITERASI. Vol VII No 2 2016

3. Cendekia 2020
4. Jurnal Penelitian & Pengkajian Ilmiah Mahasiswa 2020
(JPPIM)

5. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia 2016

5
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

6. Desimal 2018

7. Teorema 2020

8. Jurnal Math Educator Nusantara (JMEN) 2017

9. AdMathEdu 2018

10. Teorema 2019

11. Edumatika Jurnal Riset Pendidikan Matematika. 2018

Vol 1 No 2

12. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. Vol 4 No 2 2019

13. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. Vol 2019

8 No 3

14. Jurnal Equation Teori dan Penelitian Pendidikan 2019

Matematika. Vol 2 No 2

15. Jurnal Cendikia : Jurnal Pendidikan Matematika. 2020

Vol 04 No 02

16. Jurnal Al-Muta'aliyah Stai Draul Kamal NW 2018

Kembang Kerang. Vol 1 No 3

17 Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 8 No 2 2019

18. Jurnal Cakrawala Pendas. Vol 3 No 1 2017

19. Juranl Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol 1 No 1 2016

20. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmiah Mahasiswa 2020

21. LEMMA. Vol 3 No 1 2016

22. Jurnal Dinamika Sains ISSN 2549-4929. Vol 3 No 1 2019

23. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan. Vol 20 2020

No. 2

24. Jurnal Pendidikan Matematika : Judika Education. 2019

Vol. 2 No. 2

25. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 9 No. 2 2016

26. Jurnal Emasains. Vol VII No. 7 2019

6
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

27. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru. Vol 1 No. 2 2018

28. Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial. Vol 10 No. 1 2018

29. jurnal pendidikan matematika 2018

30. jurnal program pendidikan matematika indonesia 2019

31. jurnal pendidikan matematika raflesia 2019

32. figma jurnal pendidikan 2020

33. jurnal gantang 2017

34. jurnal cakrawala pendas 2017

35. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru. Vol 1 No. 2 2018

36. jurnal pendidikan matematika 2016

37. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. Vol 2 No 2 2017

38. Judica Education 2019

B. Hasil Kualitas Penilaian (Quality Assesment)

Berikut ini merupakan hasil dari quality assessment yang disajikan dalam Tabel
2.
No Penulis dan QA1 QA2 QA3 QA4 HASIL
Tahun
1. Rachmania M. Y Y Y Y Diterima
Hariastuti

2. Rewatus, A., Y Y Y Y Diterima

Leton, S.I.,
Fernandez,
A.J., Suci N.M

3. Priska Y Y Y Y Diterima
Maemali,
Anton
Prayitno, Febi
Dwi Widayanti

4. Alfonsa M. Abi Y Y Y Y Diterima

5. Wiwin Y Y Y Y Diterima
Sumiyati,
Netriwati ,
Rosida
Rakhmawati

7
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

6. Wilfridus Beda Y Y Y Y Diterima
Nuba
Dosinaeng,
Meryani
Lakapu,
Yohanes
Ovaritus
Jagom, Irmina
Veronika
Uskono

7. Samijo dan Y Y Y Y Diterima

Dian Devita
Yohanie

8. Zainnur Y Y Y Y Diterima
Wijayanto

9. Dianne Amor Y Y Y Y Diterima

Kusum

10. Sofia Indriani Y Y Y Y Diterima

Lubis, Abdul
Mujib,
Hasratuddin
Siregar

11. Desfa Lusiana, Y Y Y Y Diterima

Noke Hanif
Afriani,
Hafizatul Ardy,
Wahyu
Widada

12. Asri Fauzi, Ulfa Y Y Y Y Diterima

Lu’luilmaknun
(2019)
13. Sindi Y Y Y Y Diterima
Destrianti,
Saumi
Rahmadani,
Tomi Ariyanto
(2019)
14. Rizki Nurhana Y Y Y Y Diterima
Friantini,
Rahmat
Winata,
Jeliana Intan
Permata
(2020)
15. Andri Afriani Y Y Y Y Diterima

8
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

(2018)
16. Kristianti S.W Y Y Y Y Diterima
Brinus, Alberta
P. Makur, dan
Fransiskus
Nendi
(2019)
17. Erik Santoso Y Y Y Y Diterima
(2017)
18. Ai Sulastri Y Y Y Y Diterima
(2016)
19. Georgius Y Y Y Y Diterima
Rocky Agasi,
Yakobus Dwi
Wahyuono
(2020)
20. Theresia Y Y Y Y Diterima
Laurens
(2020)
21. Yasinta Yenita Y Y Y Y Diterima
Dhiki
(2019)
22. Rino Richardo Y Y Y Y Diterima
(2016)
23. Asri Fauzi, Heri Y Y Y Y Diterima
Setiawan
(2020)
24. Anggeraini Y Y Y Y Diterima
Oktarina,
Maria
Luthfiana, Rani
Refianti
(2019)
25. Wanda Y Y Y Y Diterima
Nugroho
Yunuarto
(2016)
26. I Made Surat: Y Y Y Y Diterima
Dosen Jurusa
Matematika
FPMIPA IKIP
PGRI Bali
(2018)
27. Panji Y Y Y Y Diterima
Setiawan,
Dewa Nyuman
Sudana
(2018)
28. Emi Ramdani Y Y Y YY Diterima
(2018)

9
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

29. drajat Y Y Y Y Diterima
friansah ,
maria
luthfiana
(2018)
30. asri fauzi , ulfa Y Y Y Y Diterima
lu'luilmaknun
(2019)
31. peni febriani , Y Y Y Y Diterima
wahyu
widada , dewi
herawati
(2019)
32. merlani Y Y Y Y Diterima
lakapu,aloysius
joakim
,fernandes ,
kristoporus
djawa djong ,
michsel
fernandesz ,
maria gracia
manoe gawa
(2020)Y
33. Andriyani , Y Y Y Y Diterima
kuntarto ,E
(2017)
34. kadek hengki Y Y Y Y Diterima
primayana ,
wayan
lasmawan ,
putu budi
adnyana
(2019)
35. erik santoso Y Diterima
(2017)
36. panji Y Y Y Y Diterima
setiawan ,
dewa nyoman
sudana
(2018)
37. mulhamah dan Y Y Y Y Diterima
susilahudin
putrawangsa
(2016)
38. dwi yantu , Y Y Y Y Diterima
ana pauziah ,
drajat
friansyah
(2017)

10
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

Keterangan:
 Ya (Y) untuk kategori literatur yang digunakan dan relevan dengan penelitian
yang dilakukan. Data tersebut dipilih sebagai sumber utama karena memiliki
topik penelitian yang saling berkaitan, membahas dan mengkaji mengenai
Model Pembelajaran Kontekstual, Etnomatematika da hasil belajar serta
dianggap memiliki informasi yang cukup luas.
 Tidak (T) untuk kategori literatur yang tidak digunakan dalam proses penelitian
sebab tidak relevan dengan topik penelitian yang sedang diteliti dan dinilai
kurang memadai mengenai informasi yang disajikan.
C. Hasil Analisis Data (Data Analysis)
Tabel 3. Persentase Hasil Literatur
No Judul Persentase Hasil
1 KAJIAN KONSEP-KONSEP GEOMETRIS DALAM
RUMAH ADAT USING BANYUWANGI SEBAGAI DASAR
PENGEMBANGAN PELAJARAN KONTEKSTUAL
BERBASIS ETNOMATEMATIKA

2 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

BERBASIS ETNOMATEMATIKA PADA MATERI
SEGITIGA DAN SEGIEMPAT

3 ETNOMATEMATIKA PADA BUDAYA MASYARAKAT

NAGEKEO

4 INTEGRASI ETNOMATEMATIKA DALAM KURIKULUM

MATEMATIKA SEKOLAH

5 PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOMETRI

BERBASIS ETNOMATEMATIKA

6 PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOMETRI

BERBASIS ETNOMATEMATIKA

7 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

BERBASIS ETNOMATEMATIKA PADA POLA BATIK
TENUN (ATBM) KHAS KOTA KEDIRI TERHADAP
KEMAMPUAN REFLEKSI DAN SIMETRI MAHASISWA
SEMESTER 2 PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNP
KEDIRI

8 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
KONTEKSTUAL BERBASIS BUDAYA UNTUK SISWA SMP

9 PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA

11
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
BERBASIS ETNOMATEMATIKA DENGAN PENERAPAN
MOZART EFFECT

10 EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA ALAT MUSIK

GORDANG SAMBILAN

11 EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA MASJID JAMIK

KOTA BENGKULU

12 ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN DENGKLAQ

SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

13 ETNOMATEMATIKA DALAM SENI TARI KEJEI

14 Sebagai Kebudayaan Rejang Lebong

15 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING) DAN PEMAHAMAN
KONSEP SISWA

16 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA

17 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA
SEKOLAH DASAR

18 PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
SISWA SEKOLAH DASAR

19 KAJIAN ETNOMATEMATIKA: STUDI KASUS

PENGGUNAAN BAHASA LOKAL UNTUK PENYAJIAN
DAN PENYELESAIAN MASALAH LOKAL MATEMATIKA

20 ANALISIS ETNOMATEMATIKA DAN PENERAPANNYA

DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN

21 ETNOMATEMATIKA: APLIKASI BANGUN DATAR DAN

BANGUN RUANG PADA ALAT MUSIK TRADISIONAL
WOLOTOPO KABUPATEN ENDE

22 PERAN ETNOMATEMATIKA DALAM PENERAPAN

PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

23 ETNOMATEMATIKA: KONSEP GEOMETRI PADA

12
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

KERAJINAN TRADISIONAL SASAK DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR

24 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

ETNOMATEMATIKA BERBASIS PENEMUAN
ERBIMBING PADA MATERI BANGUN RUANG SISI
DATAR

25 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL MATEMATIKA DI SMP KELAS IX YANG
MENEKANKAN RELIGIUSITAS PESERTA DIDIK

26 PERANAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASISI

ETNOMATEMATIKA SEBAGAI INOVASI
PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN LITERASI
MATEMATIKA

27 MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASISI

KEARIFAN LOKAL SEBAGAI PENGUATAN PENDIDIKAN
KARAKTER

28 DESAIN LEMBAR KERJA SISWA MATERI SISTEM

PERSAMAAN DUA VARIABEL BERORIENTASI
ETNOMATEMATIKA

29 PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

BERBASISI ETNOMATEMATIKA TERHADAP
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA SMA KOTA BENGKULU

30 PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS

ETNOMATEMATIKA MATERI PERSAMAAN DAN
PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL

31 ETNOMATEMATIKA: MODEL BARU DALAM

MATEMATIKA

32 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

BERBASIS LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA DITINJAU DARI MINAT OUTDOOR PADA SISWA
KELAS IV

33 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA
SEKOLAH DASAR

34 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA

13
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

35 PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH PENELITIAN

36 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA
SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 LUBUK LINGGAU
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

37 IDENTIFIKASI KONSEP MATEMATIKA MELALUI

AKTIVITAS ETNOMATEMATIKA

38 ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN DEGKLAQ

SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

21. KESIMPULAN
Kesimpulan merupakan kristalisasi penelitian yang menyajika ringkasan dari
uraian pada bagian hasil dan pembahasan. Kesimpulan disajikan dalam bentuk essai,
bukan dalam bentuk numeric. (TNR, 12, normal)

22. DAFTAR PUSTAKA

14
Penulis1, Penulis2 Workshop Penulisan Artikel Ilmiah

TMTK IAIN Kerinci Tahun 2021

Penulisan sumber referensi/literatur yang diacu dalam artikel wajib menggunakan
aplikasi referensi (reference manager) seperti Mendeley dengan format American
Physicological Association (APA). (TNR, 12, normal, spasi tunggal).
Contoh:
Jurnal
Beck, A. T. (1993). Cognitive Therapy: Past, Present, and Future. Journal of Consulting
and Clinical Psychology. 61(1), 194-198.
Buku teks
Guindon, M.. H. (2010). Self-Esteem Across Lifespam. NewYork: Routledge Taylor &
Francis Group.
Buku terjemahan
Cresswell, J. W. (2008). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed
Methods Appraches. Third Edition. Sage Publication. California. Terjemahan A.
Fawaid. (2010). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed.
Cetakan 1 Pustka Pelajar. Yogyakarta.
Buku kumpulan artikel.
Letheridge, S. & Cannon, C. R. (Eds.). (1980). Bilingual Education: Teaching English
as a Second Language. New York: Praeger.
Artikel dalam prosiding
Wibisono, S. C. (2013). Menentukan Manfaat Arkeologis melalui Pemahaman Nilai
Penting Hasil Penelitian. Prosiding Seminar Nasional dalam Rangka 100 Tahun
Purbakala. Potensi Arkeologi dan Pemanfaatannya untuk Masyarakat Luas: 1 – 5.
Bandung, 26-28 Agustus 2013: Balai Arekologi Bandung.

15