PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS ETNOMATEMATIKA

TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIS SISWA SMK

Lola Aulia Rizqi

Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Wiralodra

E-mail : aulialola210@gmail.com

ABSTRAK

Etnomatematika sangatlah berpengaruh didunia pembelajaran, apalagi bicara matematika

yang dikenal sulit semua orang. Etnomatematika juga bisa dikatakan sebagai alat atau sarana
untuk menjembatani antara budaya dan matematika. Tujuan dari penelitian ini untuk
melakukan kajian literatur mengenai Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Terhadap
Kemampuan Matematis Siswa SMK. Penelitian ini menggunakan metode Systematic
Literature Review (SLR). Pengumpulan data dilakukan dengan mengumpulkan dan mereview
dari beberapa artikel mengenai Etnomatematika. Artikel yang digunakan pada penelitian ini
sebanyak 8 artikel jurnal nasional terakredetasi yang diperoleh dari database google schoolar.
Hasil penelitian yang saya simpulkan dari review beberapa jurnal bahwasannya Pembelajaran
berbasis Etnomatematika dapat membawa pengaruh positif besar terhadap kemampuan
matematis siswa SMK, bahkan bisa meningkatkan pemahaman dari peserta didik.
PENDAHULUAN memotivasi siswa dalam mengaplikasikan
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) pengetahuan, bekerja secara kooperatif,
adalah salah satu bentuk satuan pendidikan dan mempersepsikan keterkaitan antara
formal yang menyelenggarakan berbagai mata pelajaran. Senada dengan
pendidikan kejuruan pada jenjang pendapat Pannen, Sutarno, juga
pendidikan menengah sebagai lanjutan dari menyebutkan bahwa dalam Pembelajaran
SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat Berbasis Budaya, budaya diintegrasikan
atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui sebagai alat bagi proses belajar untuk
sama/setara SMP/MTs. ( UU Nomor 20 memotivasi peserta didik dalam
Tahun 2013, Pasal 18 ayat [3]). mengaplikasikan pengetahuan, bekerja
Pendidikan kejuruan merupakan secara kooperatif, dan mempersepsikan
pendidikan menengah yang keterkaitan antara berbagai mata pelajaran.
mempersiapkan peserta didik terutama Adapun Teori yang mendasari strategi
untuk bekerja dalam bidang tertentu. (UU tersebut bukan merupakan teori baru,
Nomor 20 2013, Penjelasan Pasal 15). namun strategi ini dihadirkan untuk
Tahun memberikan nuansa baru dalam proses
Pada saat siswa SMK mengikuti pembelajaran. Nuansa baru tersebut dating
pembelajarann Matematika , tingkat bukan hanya pada jenjang operasional
kesulitan yang diperoleh biasanya dari pembelajaran, namun juga pada perspektif
konsep pemahaman tentang materi dan budaya dan tradisi pembelajaran itu sendiri
pemecahan masalah Ketika menjawab terutama berkenaan dengan interaksi
soal. Dengan kemampuan matematika antara guru dan siswa, serta perancangan
Siswa SMK yang rendah, kita sebagai pengalaman belajar untuk mencapai hasil
tenaga pendidik harus bisa memikirkan belajar yang optimal. Zeichner
solusi bagaimana untuk meningkatkan menyarankan perlunya guru
kemampuan pembelajaran matematika mengimplementasikan prinsip-prinsip
pada tingkat SMK. kebudayaan dalam kegiatan pembelajaran,
Menurut Paulina Pannen Suprayekti, 2009, baik sebagai bahasa pengantar ataupun
Pembelajaran Berbasis Budaya merupakan aktivitas sosial masyarakat yang dijadikan
strategi penciptaan lingkungan belajar dan sumber pembelajaran . Hal ini diperkuat
perancangan pengalaman belajar yang juga oleh Bishop yang menyatakan bahwa
mengintegrasikan budaya sebagai bagian integrasi nilai-nilai budaya yang ada di
dari proses pembelajaran. Budaya masyarakat sekitar dalam pembelajaran
merupakan alat yang sangat baik untuk memberikan pengaruhi pada perilaku
individu, serta berperan yang besar pada (cara mengelompokkan, berhitung,
perkembangan pemahaman individual, mengukur, merancang bangunan atau alat,
termasuk pembelajaran matematika. bermain dan lainnya). Berdasarkan
Istilah Etnomatematika juga diciptakan beberapa hasil penelitian yang telah
oleh D‟Ambrosio untuk menggambarkan dilakukan tentang penggunaan
praktek metematika pada kelompok etnomatematika dalam pembelajaran
budaya yang dapat diidentifikasi dan menunjukkan bahwa hasil penelitian
dianggap sebagai studi tentang ide-ide tersebut menyatakan bahwa
matematika yang ditemukan disetiap etnomatematika dapat dijadikan alat dan
kebudayaan Etnomatematika merupakan sumber belajar yang memudahkan dalam
suatu disiplin ilmu yang mempelajari memahami pembelajaran. Seorang guru
keterkaitan antara matematika dengan dapat menggunakan pengetahuan tentang
suatu budaya masyarakat . etnomatematika ini untuk meningkatkan
Etnomatematika dipersepsikan sebagai pengetahuan, pemahaman, dan minat
lensa untuk memandang dan memahami siswa. Sesuai dengan pendapat Johnson,
matematika sebagai produk budaya. yang menyatakan bahwa pentingnya
Etnomatematika adalah suatu disiplin ilmu konteks kehidupan yang nyata sebagai alat
yang mempelajari keterkaitan antara suatu dan sumber pembelajaran. Pada penelitian
budaya masyarakat dengan matematika . ini peneliti tertarik untuk mengkaji
Budaya yang dimaksud disini mengacu literatur terkait berbagai penelitian terkait
pada bahasa masyarakat, tempat, tradisi, etnomatematika terutama pada ornamen
cara mengorganisir, menafsirkan, berbagai budaya di nusantara.
konseptualisasi, dan memberikan makna
terhadap dunia fisik dan sosial. Menurut
D'Ambrosio bahwa tujuan dari adanya
etnomatematika adalah untuk mengakui
bahwa ada cara-cara berbeda dalam
melakukan matematika dengan
mempertimbangkan pengetahuan
matematika akademik yang dikembangkan
oleh berbagai sektor masyarakat serta
dengan mempertimbangkan modus yang
berbeda dimana budaya yang berbeda
merundingkan praktek matematika mereka
METODE PENELITIAN KRIKERIA BATASAN DAN
Metode yang digunakan dalam PEMASUKAN
penelitian ini yaitu Systematic Literature Krtiteria batasan dan pemauskan
Review (SLR). Metode SLR digunakan mempunyai tahapan-tahapan tersendiri.
untuk mengidentifikasi, mengkaji, Tahapan ini dilakukan dalam upaya untuk
mengevaluasi, dan menafsirkan semua memenuhi kriteria jurnal yang relavan dan
penelitian yang tersedia dengan fenomena memutuskan apakah data uyang diperoleh
yang menarik, dan pertanyaan penelitian dari beberapa jurnal terkait layak
yang relavan. digunakan dalam Penelitian SLR atau
Dengan menggunakan metode tidak. Kriteria layak dipilih atau tidaknya
systematis Literature Review (SLR) dapat kita bisa lihat dari kedudukan jurnal
dilakukan review dan identifikasi jurnal tersebut terakredetasi baik atau tidak.
secara sistematis, yang pada setiap Berdasarkan Penlitian jurnal yang saya
prosesnya mengikuti Langkah-langkah ambil sudah memasuki kriteria. Pertama,
yang telah ditetapkan. Kemudian, artikel data berasal dari 10 Jurnal terakredetasi
yang saya ambil untuk mereview adalah 10 baik. Kedua, Sumber dan data yang
jurnal dari berbagai macam jurnal name digunakan hanya berhubungan dengan
yang telah terakredetasi. Adapun beberapa penelitian terkait Pengaruh Pembelajaran
tahapan yang dilakukan penelitian ini Etnomatematika terhadap Kemampuan
sebagai berikut. Matematis Peserta didik.
PROSES PENCARIAN KUALITAS PENILAIAN
Proses pencarian ini dilakukan Pada penelitian berbasis metode
untuk memperoleh sumber dan data yang systematis literature Review, data yang
bersifat relavan. Proses ini menngunakan ditemukan dievaluasi dan ditafsirkan
pencarian di Google Schoolar untuk berdasarkan kriteria penilaian kualitas
menemukan referensi referensi jurnal yaitu:
terkait. Adapun jurnal terkait yang saya 1. Apakah pada artikel menuliskan
ambil diantaranya adalah Jurnal terkait Pembelajaran
Matematika, Jurnal Penelitian Matematika Etnomatematika
dan Pendidikan Matematika, Jurnal 2. Apakah pada arikel menuliskan
Pendidikan dan Sosial budaya, Jurnal terkait Pengaruh Pembelajaran
Cendekia, dan Jurnal Matematika dan berbasis Etnomatematika.
Pendidikan Matematika. 3. Apakah pada Penelitian
menuliskan meningkatnya
 pemahaman peserta didik setelah
dilakukan uji coba pembelajaran
berbasis Etnomatematika.
PENGUMPULAN DATA
Data yang dikumpulkan untuk
memenuhi penelitian ini menggunakan
data hasil literasi review. Pengumpulan
data yang digunakan berupa artikel dari 10
jurnal terkait Pembelajaran Berbasis
Etnomatematika.
ANALISIS DATA
Analisis yang dilakukan untuk
mempermudah hasil literasi review
beberapa artikel yaitu dengan membuat
word baru dan mengumpulkan data yang
penting dari sertaip artikel, kemudian
mengklasifikasikan artikel tersebut.
Pertama, judul yang saling berkaitan,
Kedua, Nama-nama penulis. Ketiga, tahun
terbit, Keempat, metode, dan Kelima, Hasil PENYIMPANGAN LAPORAN
Penelitian. Sebagai hasil dari kajian, dilakukan
penulisan Kembali hasil terkait review
beberapa jurnal dengan penelitian yang
baru, dan dapat menjawab rumusan
masalah serta memastikan kejelasan
informasi yang dibutuhkan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang dilakukan oleh
Reza Delviana dan Aan Putra pada tahun
2022 yang berjudul Eksplorasi
Etnomatematika pada ornamen. Melihat
hasil literasi review peneletitian ini
menggunakan metode Systematic
Literarture Review (SLR). Berdasarkan
dari data yang saya baca penelitian ini pada tahun 2022 yang berjudul
bertujuan untuk melakukan kajian literatur Kemampuan Pemecahan Masalah
mengenai etnomatematika pada Matematis Pada Pembelajaran Berbasis
ornamen.  Hasil penelitian menunjukkan Etnomatematika. Dari hasil literasi
bahwa terdapat konsep matematika pada review, penelitian ini menggunakan
berbagai ornamen budaya Indonesia. Hasil metode dalam penelitian (systematic
penelitian dari Reza dan Delviana literature review). Hasil identifikasi dan
menunjukan bahwa terdapat konsep analisis artikel ditemukan bahwa
matematika pada berbagai ornament pembelajaran matematika bernuansa
budaya Indonesia, dalam hasil ini etnomatematika menjadi salah satu
ornament dapat menunjang pembelajaran alternatif pembelajaran matematika untuk
matematika dengan sangat baik. meningkatkan kemampuan pemecahan
masalah matematis siswa. Pembelajaran
Penelitian kedua yang dilakukan oleh bernuansa etnomatematika memberikan
Resti Hidayat pada tahun 2022 yang kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
berjudul Analisi Metode tentang materi yang dipelajari kemudian
Etnomatematika Permainan Engklek dikaitkan dengan pengalaman kebiasaan
terhadap Hasil Belajar Matematika budaya siswa yang pernah dialami siswa
Siswa Kelas III Sd Negeri Sangiang III. sehingga siswa dapat memahami,
Dari hasil literasi review, penelitian ini mengolah, dan menggunakan ide-ide dan
menggunakan metode kualitatif dengan konsep matematika terkait pengalaman
jenis pendekatan studi kasus yang siswa untuk memecahkan permasalahan
dimaksudkan untuk menjelaskan suatu matematika yang berkaitan dengan
fenomena atau karakteristik individual, aktivitas sehari-hari siswa secara inovatif
situasi atau kelompok tertentu yang terjadi dan mandiri.
secara akurat. Pada hasil penelitian ini
Penelitian keempat yang dilakukan oleh Id
menggunakan metode etnomatematika
Srifatun Kholifah, R.A, Rica Wijayanti,
dengan permainan engklek yang dinilai
Ria Faulina pada tahun 2022 yang berjudul
efektif untuk mengembangkan hasil belajar
Analisis Pemahaman Konsep Geometri
Matematika dengan menggunakan
Transformasi dalam Penerapan
permainan engklek.
etnomatematika Budaya Batik Tulis
Tanjung Bum. Penelitian yang dilakukan
Penelitian ketiga yang dilakukan oleh
penulis berdasarkan observasi dilapangan.
Masruror, Zaenuri, Walid, S.B Waluya
Kesulitan yang dihadapi oleh siswa adalah PraEksperimental designs dengan model
mengaplikasikan konsep geometri one group pretets-posttes, sedangkan
transformasi pada kehidupan sehari-hari. strategi yang digunakan adalah
Penelitian ini bertujuan untuk menganisis pembelajaran matematika berbasis
pemahaman konsep geometri transformasi etnomatematika. Hasil penelitian yang
dalam penerapan etnomatematika budaya didapat yaitu.
batik tulis tanjung bumi. Hasil pada
(1). Sebelum diajarkan pembelajaran
penelitian ini adalah hasil tes pemahaman
berbasis etnomatematika terdapat 2
konsep geometri transformasi. Penulis
kategori yaitu kategori tinggi dan kategori
menggunakan 2 sampel, yaitu anak yang
cukup dimana jumah siswa yang
memiliki pemahaman yang tinggi, dan
berkategori tinggi dengan persentase 67%,
yang rendah. Sampel yang memiliki
siswa dan kategori cukup persentase 33%,
pemahaman konsep tinggi banyak
setelah diajarkan pembelajaran berbasis
menguasai indikator pemahaman konsep,
etnomatematika kategori sangat tinggi
untuk sampel yang memiliki pemahaman
persentase 48%, siswa dengan kategori
konsep sedang dan rendah lebih sedikit
tinggi 52% tidak ada berkategori cukup.
menguasai indikator pemahaman konsep.
Semua sampel mengalami kesulitan pada 3 (2). Terdapat pengaruh peningkatan minat

indikator pemahaman konsep yaitu setelah diajarkan pembelajaran berbasis

mengembangkan syarat perlu atau syarat etnomatematika H1: µg1 > 0.299 dengan

cukup dari suatu konsep, menggunakan skor gain sebesar 0,4250.

dan memanfaatkan serta memilih prosedur Penelitian ke enam yang dilakukan oleh
atau operasi tertentu, mengaplikasikan Eka Resti Wulan, Ahmada Maghfirotul
konsep atau algoritma pada pemecahan Inayah, Laylatul Khusnah, dan Ulfa
masalah. Rohmatin pada tahun 2021 yang berjudul

Penelitian kelima yang dilakukan oleh Etnomatematika Geometri

Hasmawati, Suedi, dan Ma’ruf pada tahun Transformasi Dalam Konteks

2022 yang berjudul Pembelajaran Monumen Simpang Lima Gumul

Matematika Berbasis Etnomatematika Kediri. Metode yang dilakukan oleh

Untuk Meningkatkan Minat Kelas 5 penulis yaitu pengambilan data dilakukan

SDN 12 Langkanae Kota Palopo. dengan observasi, dokumentasi, dan studi

Metode yang dilakukan penulis dengan literatur. Hasil penelitian menunjukkan

menggunakan Jenis desain yaitu beberapa unsur translasi, refleksi, refleksi,

dan dilatasi ada pada setiap sisi monumen dilakukan, Batik Kawung Yogyakarta
dan kawasan di sekitar monumen SLG. memiliki motif berbentuk aren dan kolang
kaling, ini menunjukkan bahwa dalam
Penelitian ke Tujuh yang dilakuka oleh
Batik Kawung Yogyakarta terdapat unsur
Liko Noor Rafianto Rahadhian, Noor
matematika yaitu pada motif yang
Fajriah, Yuni Suryaningsih pada tahun
membentuk pola barisan aritmatika dan
2022 yang berjudul Pengembangan
deret aritmatika yang dapat dijadikan
Modul Pembelajaran Flipbook Pada
sebagai media pembelajaran matematika
Materi Aritmatika Sosial Berbasis
terkhusus pada materi pola baris aritmatika
Etnomatematika Pasar Terapung.
dan deret aritmatika.
Penelitian yang dilakukan oleh penulis
yaitu dengan mengadaptasi metode
Research and Development dan
KESIMPULAN
mengadaptasi model pengembangan 4-D
yang dikemukakan oleh Thiagarajan, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Semmel, dan Semmel. Tak lupa dengan adalah salah satu bentuk satuan pendidikan

hasil penelitianya melihat dari Hasil uji formal yang menyelenggarakan

validitas modul pembelajaran flipbook pendidikan kejuruan pada jenjang

yang dikembangkan memperoleh nilai pendidikan menengah sebagai lanjutan dari

validasi sebesar 88,98% yang termasuk SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat

dalam kriteria sangat valid. atau lanjutan dari hasil belajar yang diakui
sama/setara SMP/MTs. ( UU Nomor 20
Penelitian ke Delapan yang dilakukan oleh
Tahun 2013, Pasal 18 ayat [3]).
S.Y. Safitri,D., Latifah, dan N.Angelani
Pendidikan kejuruan merupakan
pada tahun 2022 yang berjudul
pendidikan menengah yang
Etnomatematika Pada Batik Kawung
mempersiapkan peserta didik terutama
Sebagai Referensi Konteks Barisan dan
untuk bekerja dalam bidang tertentu. (UU
Deret Aritmatika. Metode yang
Nomor 20 Tahun 2013, Penjelasan Pasal
dilakukan penulis yaitu dengan
15).
menggunakan penelitian eksploratif berupa
menggali dan menemukan dengan Dari Penelitian yang saya dapat dari aspek

melakukan penjajakan terhadap pola yang pembelajaran Matematika yang dilakukan

terdapat dalam Batik Kawung Yogyakarta. di SMK kurang menyeluruh dalam

Berdasarkan penelitian yang dilakukan pembahasan, mungkin karena SMK lebih

penulis Berdasarkan penelitian yang telah fokus kejuruannya dibandingkan mata

pelajaran lainnya, salah satunya melihat hasil objek secara langsung
matematika. Siswa SMK hanya sehingga lebih mudah untuk paham.
mempelajari Matematika dasar pada Karena itu Pembelajaran berbasis
umumnya saja. Dengan itu metode yang Etnomatematika sangat berpengaruh sekali
diberikan guru harus lebih kreatif dalam terhadap kemampuan siswa SMK.
pembelajaran supaya siswa SMK tidak
tertinggal dengan sekolah SMA lainnya,
bahkan bisa membuktikan bahwasannya
Kemampuan matematika siswa SMK lebih
hebat disbanding siswa SMA pada
umumnya. DI Artikel ini saya ingin
mengaitkan kemampuan matematika siswa
SMK dengan pmeblajaran berbasis
Etnomatematika. Kesimpulan dari data
data diatas berdasarkan Literasi Riview
dari beberapa artikel bahwasannya
Etnomatematika sangatlah berpengaruh
dalam pembelajaran matematika dan
kemampuan siswa SMK, Etnomatematika
ini bersifat budaya yang mana
pembelajaran tidak hanya dilakukan
dengan metode ceramah dikelas, sehingga
membuat siswa SMK merasa jenuh dan
bosa apalagi yang dipelajari ini pelajarn
Matematika yang dikenal sulit oleh
masyarakat. Dengan menggunakan metode
etnomatematika siswa SMK lebih merasa
senang dalam mengikuti pembelajaran.
Pembelajaran berbasis Etomatematika juga
bisa meningkatkan daya minat kesukaan
siswa terhadap matematika, dan
meningkatkan kemampuan siswa SMK
jauh lebih paham mengenai pembelajaran
matematiika yang berlangsung dengan
DAFTAR PUSTAKA (Hasnawati, Suedi, & Ma'rufi, 2021)

(Delviana & Putra, 2022) (Wulan, Inayah, Khusnah, & Rohmatin, 2021)

(Hidayat, 2022) (Rahadhian, Fajriah, & Suryaningsih, 2022)

(Masruroh, Zaenuri, Walid,S.B., & Waluya, (S.Y. Safitri, D. Latifah, & N.Angelani, 2022)
2022)
References
(Kholifah, Wijayanti, & Faulina, 2022)
Delviana, R., & Putra, A. (2022, Januari). Systematic Literature Review Eksplorasi Etnomatematika
Pada Ornamen. Jurnal Matematika, 2, 48-58.

Hasnawati, Suedi, & Ma'rufi. (2021, Februari). Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika
Untuk Meningkatkan Minat Kelas 5 SDN 12 Langkanae Kota Palopo. Jurnal Penelitian
Matematika dan Pendidikan Matematika, 5, 98-105.

Hidayat, R. (2022, Juni). Analisis Implementasi Metode Etnomatematika Permainan Engklek

Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Sangiang III. Jurnal Pendidikan
dan Sosial Budaya, 2, 316-324.

Kholifah, I., Wijayanti, R., & Faulina, R. (2022, Juli). Analisis Pemahaman Konsep Geometri
Transformasi Dalam Penerapan Etnomatematika Budaya Batik Tulis atnjung Bumi. Jurnal
Cendekia, 06, 1797-1809.

Masruroh, Zaenuri, Walid,S.B., & Waluya. (2022, Juli). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Pada Pembelajaran Berbasis Etnomatematika. Jurnal cendekia, 06, 1751-1760.

Rahadhian, L. R., Fajriah, N., & Suryaningsih, Y. (2022, April). Perkembangan Modul Pembelajaran
Flipbook Pada Materi Aritmatika Sosial Berbasis Etnomatematika Pasar terapung. Jurnal
Pendidikan Matematika, 10, 55-64.

S.Y. Safitri, D. Latifah, & N.Angelani. (2022, Mei). Etnomatematika Pada Batik Kawung Sebagai
Referensi Konteks Barisan dan Deret Aritmatika. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha,
13, 21-27.

Wulan, E. R., Inayah, A. M., Khusnah, L., & Rohmatin, U. (2021, September). Etnomatematika
Geometri Transformasi Dalam Konteks Monumen Simpang Lima Gumul Kediri. Jurnal
Matematika dan Pendidikan Matematika, 06, 187-203.