Nama : MUHAMMAD FIRDAUS

NIM : 856714266

Kode/Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran di SD

1. Uraikan 2 faktor penyebab perhatian siswa pada pembelajaran!

1. Tujuan Pembelajaran atau kompetensi Siswa
Tujuan pembelajaran merupakan pernyataan yang diharapkan dapat diketahui , disikapi, dan
atau dilakukan siswa seetelah mengikuti pembelajaran. Tujuan institusional adalah tujuan yang
ingin dicapai oleh suatu lembaga pendidikan. Tujuan bidang studi adalah tujuan yang harus
dicapai oleh suatu mata pelajaran. Tujuan pembelajaran (instruksional) adalah tujuan yang
harus dicapai dalah suatu pokok bahasan tertentu. Taxonomy Bloom menguraikan tentang
tujuan yang bersifat khusus, yang sering mencakup 3 ranah, yaitu:
1) Kognitif
a) Pengetahuan, kemampuan mengetahui, mengingat.
b) Pemahaman, kemampuan menerjemahkan, memahami.
c) Penerapan, kemampuan mengerjakan, membuat.
d) Analisis, kemampuan mengkaji, menguraikan, membedakan dan mengidentifikasi.
e) Sintesis, kemampuan menggabungkan, mengelompokkan, menyusun.
2) Afektif
a) Penerimaan.
b) Partisipasi.
c) Penilaian.
3) Psikomotor
a) Persepsi, kemampuan berpendapat.
b) Kesiapan.
c) Gerakan terbimbing, kemampuan meniru.
d) Gerakan terbiasa, keterampilan berpegang pada pola.
e) Gerakan yang kompleks, keterampilan lincah, cepat, lancar.

Tujuan pembelajaran khusus atau Enabling Objectives artinya tujuan pembelajaran harus
dicapai selama proses belangsung. Tujuan pemvelajaran umum atau yargey objectives artinya
tujuan pembelajaran dapat dicapai setelah selesai pembelajaran.
 2. Karakteristik Bahan Pelajaran/materi Pembelajaran
Aspek yang terdapat dalam materi pelajaran, yaitu:
a. Aspek konsep, merupakan substansi isi pelajaran yang behubungan dengan pengertian,
atribut, karakteristik, label atau ide dan gagasan tertentu.
b. Aspek fakta, isi peajaran yang berhubungan dengan peristiwa masa lalu, data yang memiliki
esensi objek dan waktu.
c. Aspek prinsip, isi pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hokum, ketentuan, dan
prosedur.
d. Aspek nilai, meteri pelajaran yang berhubungan dengan baik buruk, salah benarnya suatu
perilaku.
e. Aspek keterampilan intelektual, materi pelejaran yang berhubungan dengan pembentukan
kemampuan penyelesaian masalah.
f. Aspek keterampilan psikomotor, materi pelajaran yang berhubungan dengan pembentukan
kemampuan fisik.

2. Jelaskan perbedaan ; pendekatan strategi, metode mengajar, teknik pembelajaran!

1. Pendekatan strtegi, metode dan teknik pembelajaran pada hakikatnya tidak dapat di pisahkan.
Ke empat istilah tersebut merupakan satu kesatuan dalam pembelajaran.
2. Pendekatan strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang akan dan atau sedang di gunakan
dapat di ketahui dari langkah langkh pembelajaran yang telah tersusun atau sedang terjadi.
3. Pendekatan epmbelajaran adalah cara umum dalam memandang pembelajaran
4. Strategi pembelajaran adalah ilmu dan kiat di dalam memanfaatkan segala sumber belajar yang
di miliki dan yang dapat di kerahkan untuk mencapai tujuan pembelajran yang telah di tetapkan.
5. Metode mengajar adalah berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai sesuai
untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu.
6. Teknik pembelajaran mengambarkan langkah langkah menggunakan metode mengajar, yang
sifat lebih opersional.
7. Faktor faktor yang perlu di perhatikan dalam penentu teknik pembelajaran diantaranya adalah
kemampuan dan kebiasaan guru ketersedian sarana dan waktu , serta kesiapan siswa.

3. Apa yag dimaksud strategi pembelajaran Deduktif dan Induktif?

a. Strategi Deduktif. Dengan Strategi Deduktif materi atau bahan pelajaran diolah dari mulai yang
umum, generalisasi atau rumusan, ke yang bersifat khusus atau bagian-bagian. Bagian itu dapat
berupa sifat, atribut atau ciri-ciri. Strategi Deduktif dapat digunakan dalam mengajarkan konsep,
baik konsep konkret maupun konsep terdefinisi
b. Strategi Induktif. Dengan Strategi Induktif materi atau bahan pelajaran diolah mulai dari yang
khusus (sifat, ciri atau atribut) ke yang umum, generalisasi atau rumusan. Strategi Induktif dapat
digunakan dalam mengajarkan konsep, baik konsep konkret maupun konsep terdefinisi.
4. Jelaskan dengan ringkas faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
a. Faktor dari dalam diri siswa yang berpengaruh terhadap hasil belajar diantaranya adalah
kecakapan, minat, bakat, usaha, motivasi, perhatian, kelemahan dan kesehatan, serta
kebiasaan siswa. Setiap individu memiliki kecakapan (ability) yang berbeda-beda. Kecakapan
tersebut dapat dikelompokkan berdasarkan kecepatann belajar; yakni sangat cepat, sedang dan
lambat. Demikian pula pengelompokan kemampuan siswa berdasarkan kemampuan
penerimaan, misalnya proses pemahamannya harus dengan cara perantara visual, verbal, dan
atau harus dibantu dengan alat / media.
b. Faktor dari luar diri siswa yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya adalah lingkungan fisik
dan nonfisik (termasuk suasana kelas dalam belajar, seperti riang gembira, menyenangkan),
lingkungan sosial budaya, lingkungan keluarga, program sekolah (termasuk dukungan komite
sekolah), guru, pelaksanaan pembelajaran, dan teman sekolah. Guru merupakan faktor yang
paling berpengaruh terhadap proses maupun hasil belajar, sebab guru merupakan manajer atau
sutradara dalam kelas.

5. Kemukakan pendapat Joice & Weil (2000) tentang rumpun model sosial.
1) Partner dalam Belajar
Membantu pelajar bekerja secara efektif, dan membuat pelajar belajar secara lintas bidang
studi dalam suatu kurikulum, mengembangkan rasa solidaritas serta untuk memperoleh
informasi dan keterampilan melalui inkuiri dari suatu akademik.
2) Investigasi Kelompok
Investigasi kelompok menekankan rencana pada pengaturan kelas umum atau
konvensional. Rencana tersebut meliputi pendalaman materi terpadu secara kelompok,
diskusi, dan perencanaan proyek.
3) Bermain Peran
Bermain peran itu adalah guru mengajak siswa untuk memahami prilaku sosial, peranannya
dalam interaksi sosial dengan cara-cara yang lebih efektif atau membuat pelajar
menorganisasikan informasi isu-isu sosial.
4) Inkuiri Yurispedensi
Inkuiri Yurispedensi ini mengajak pelajar berpikir atas isu-isu sosial mengenai masyarakat
suatu Negara, di tingkat nasional maupun internasional. Tujuan model ini untuk mempelajari
kasus – kasus yang ada kemudian dikaitkan dengan kebijakan-kebijakan public.
5) Keperibadian dan Gaya Belajar
Dalam model ini dikemukakan adanya gaya belajar pebelajar dan seorang guru harus yakin
bahwa semua dapat dikembangkan, perkembangan dapat terjadi secara optimal apabila
lingkungan menyediakan cara kerja secara konseptual.
6) Inkuiri social
Model ini dirancang untuk mengajarkan informasi, konsep-konsep, cara berfikir, studi tentang
nilai-nilai sosial dengan menghubungkan aspek konitif dan sosial
6. Jelaskan dengan ringkas prinsip-prinsip pembelajaran klasikal!
a. Sistematis
Sajian bahan pelajaran disajikan dari yang mudah sampai yang sulit.
b. Perhatian dan aktivitas
Guru memberikan perhatian secara kesuluruhan kepada murid.
c. Media pembalajaran
Guru harus mengoptimalkan efektivitas pembelajaran.
d. Latihan atau penugasan
Yang diberikan tidak boleh berlebihan. Sesuaikan dengan kondisi siswa.