RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT

UNIVERITAS AL ASYARIAH MANDAR

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER DIREVISI

EKOLOGI DAN PENGOLAHAN 2 SKS 20 OKTOBER 2021
LIMBAH
PENGEMBANG RP KOORDINATOR RMK KAPRODI
TANDA TANGAN TANDA TANGAN TANDA TANGAN
OTORISASI

Patmawati, SKM,.M.Kes Patmawati, SKM,.M.Kes Urwatil Wusqa Abidin, SKM,.M.Kes

NIDN: 0922058601 NIDN: 0922058601 NIDN: 0922058601
Prodi
Mahasiswa mengetahui mengenai kebutuhan dan tata kelola ekologi dan limbah khususnya secara
Makro dan Mikro berbasis Masyarakat
Capaian Pembelajaran (CP)
MK

Deskripsi Singkat MK 1. Ekologi Lingkungan Hidup dan Ekonomi Sirkular (1)

2. Ekologi kesehatan(2)
3. Kearifan lokal dalam upaya pelestarian lingkungan (3)
4. Kritik ekologi terhadap regulasi persampahan (4)
5. Potret ekologi pembangunan dan krisis ekologi di Indonesia(5)
6. Limbah dan dampaknya (6)
7. Polusi air dan tanah akibat limbah (7)
8. Penaganan limbah dan sampah rumah tangga (8)
9. Dampak limbah rumah tangga terhadap pencemaran lingkungan(9)
10. Pemanfaatan limbah (10)
11. Analisa limbah terhadap dampak pencemaran (11)
12. Dampak limbah domestik terhadap ekosistem dan kesehatan masyarakat (12)

UTAMA:
PUSTAKA 1. Kristianto AH, Nadapdap JP. Dinamika Sistem Ekonomi Sirkular Berbasis Masyarakat Metode Causal Loop Diagram
Kota Bengkayang. Sebatik. 2021;25(1):59–67.
2. Dharmayanti I, Tjandrarini DH. Peran Lingkungan Dan Individu Terhadap Masalah Diare Di Pulau Jawa Dan Bali. J Ekol
Kesehat. 2020;19(2):84–93.
3. Niman EM. Kearifan lokal dan upaya pelestarian lingkungan alam. J Pendidik dan Kebud MISSIO [Internet].
2019;11(10):91–106. Available from: http://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jpkm/article/view/139
4. Sampah RP. JURNAL META-YURIDIS KRITIK EKOLOGI MENDALAM TERHADAP REGULASI PERSAMPAHAN DI Isu
menjadi permasalahan tantangan bagi sampah hampir pemanasan global berlangsung lebih cepat karena didukung oleh
emisi gas rumah kaca tersebut . Bahkan sampah organik pun dapa. 2021;(2):68–85.
5. Rofifah D. 済無No Title No Title No Title. Pap Knowl Towar a Media Hist Doc. 2020;(40):12–26.
6. Nursabrina A, Joko T, Septiani O, Lingkungan MK, Masyarakat FK, Diponegoro U, et al. KONDISI PENGELOLAAN
LIMBAH B3 INDUSTRI DI INDONESIA DAN POTENSI DAMPAKNYA : STUDI LITERATUR The Condition of Industrial
 Hazardous Waste Management in Indonesia and Its. 2021;13(1):80–90.
7. Widiyanto AF, Yuniarno S, Kuswanto K. Polusi Air Tanah Akibat Limbah Industri Dan Limbah Rumah Tangga. J Kesehat
Masy. 2015;10(2):246.
8. Hesti Y. Upaya Penanganan Limbah B3 Dan Sampah Rumah Tangga Dalam Mengatasi Pandemi Corona Sesuai
Dengan Surat Edaran No.Se.2/Menlhk/Pslb3/Plb.3/3/2020tentang Pengelolaan Limbah Infeksius (Limbah B3) Dan
Sampah Rumah Tangga Dari Penanganan Corona Virus Disease (Co. J Pro Justitia [Internet]. 2020;1(2):2745–8539.
Available from: http://www.jurnal.umitra.ac.id/index.php/JPJ/article/view/442
9. Ramadhani L, Sianturi L. Dampak limbah rumah tangga terhadap pencemaran lingkungan di kecamatan Tanjung
Morawa. Prosoding Semin Nas Peningkatan Mutu Pendidik [Internet]. 2021;2(1):97–100. Available from:
http://publikasi.fkip-unsam.org/index.php/semnas2019/article/view/173
10. Eviyati R, Amini Z, Dwirayani D. LINGKUNGAN UTILIZATION OF HOUSEHOLDS WASTE THROUGH TAKAKURA
METHOD AS ORGANIC FERTILIZER FOR ENVIRONMENT. 2021;7:108–12.
11. Made NI, Bunga NIA, Dewi S. Analisa limbah rumah tangga terhadap dampak pencemaran lingkungan. 2021;lim:1159–
64.
12. Vol J. Dampak Limbah Domestik Perumahan Skala Kecil Terhadap Kualitas Air Ekosistem Penerimanya Dan
Dampaknya Terhadap Kesehatan Masyarakat. J Pengelolaan Sumberd Alam dan Lingkung (Journal Nat Resour Environ
Manag. 2011;1(2):127–127.

PENDUKUNG:
1. Website: https://journal.lppm-unasman.ac.id/index.php/jikm/index
2. https://ejournal2.litbang.kemkes.go.id/
3. Google book
4. Elseiver
MEDIA PEMBELA-JARAN SOFTWARE: HADWARE:
Windows : Slide Presentasi, jurnal, ebook, google crome Notebook, LCD & White board, spidol.
dan Mozilla fire fox.
TEAM TEACHING Patmawati, SKM,.M.Kes
MK SYARAT
MG/ MATERI PEMBELAJARAN METODE/STRAT ASSESMENT
TM CPK (Pustaka) EGI PEMB. INDIKATOR BENTUK BOBOT
(Estimasi Wkt) (%)
1 Mampu memahami Mampu memahami Ekologi KOGNITIF  TUGAS TERSTRUKTUR 1. Individu 3%
Ekologi Lingkungan Lingkungan Hidup dan PSIKOMOTORIK  LMS
 Ceramah
Hidup dan Ekonomi Ekonomi Sirkular
 Diskusi)
Sirkular [TM: 1x2x50’]
 Model
pembelajaran
berbasis
masalah
[MT: 1x2x60’]
[PT : 1X2X60’]

2 Mampu memahami Mampu memahami tentang KOGNITIF  TUGAS TERSTRUKTUR 1. Individu 3%

tentang Ekologi Ekologi kesehatan PSIKOMOTORIK  LMS
 Ceramah
kesehatan
  Diskusi
 Tanya jawab
[TM: 1x2x50’]
 Model
pembelajaran
berbasis
masalah
[BM: 1x2x60’]
[PT: 1x2x60’]
3 Mampu memahami Mampu memahami tentang KOGNITIF  TUGAS TERSTRUKTUR Individu 3%
tentang Kearifan Kearifan lokal dalam upaya PSIKOMOTORIK  LMS
 PBL
lokal dalam upaya pelestarian lingkungan
 Pengamatan
pelestarian  Presentasi
lingkungan  Diskusi
[TM: 1x2x50’]
 Model
pembelajaran
berbasis
masalah dan
paper
[BM: 1x2x60’]
[PT: 1x2x60’]
4 Mampu memahami Mampu memahami tentang KOGNITIF  TUGAS TERSTRUKTUR 1. Individu 5%
tentang Kritik Kritik ekologi terhadap regulasi  PBL  LMS
ekologi terhadap persampahan  Ceramah
 Tanya jawab
regulasi [TM: 1x2x50’]
persampahan  Model
pembelajaran
pembelajaran
kooperatif
[BM: 1x2x60’]
[PT: 1x2x60’]
5 Mampu memahami Mampu memahami tentang PSIKOMOTORIK  TUGAS TERSTRUKTUR Individu 3%
tentang Potret Potret ekologi pembangunan  Diskusi  LMS
 Tanya jawab
ekologi dan krisis ekologi di Indonesia
 Presentasi
pembangunan dan [TM: 1x2x50’]
krisis ekologi di  Model
Indonesia pembelajaran
berbasis
masalah dan
artikel
[BM: 1x2x60’]
[PT: 1x2x60’]
6 Mampu memahami Mampu memahami tentang PSIKOMOTORIK  TUGAS TERSTRUKTUR 1. Individu 5%
tentang Limbah dan Limbah dan dampaknya  PBL  LMS
dampaknya  Diskusi
 Tanya jawab
 Presentasi
[TM: 1x2x50’]
 Model
pembelajaran
berbasis
masalah
daerah
[BM: 1x2x60’]
[PT: 1x2x60’]
7 PSIKOMOTORIK  TUGAS TERSTRUKTUR Individu
Mampu tentang  PBL  LMS
Polusi air dan tanah Mampu tentang Polusi air  Diskusi
akibat limbah dan tanah akibat limbah  Tanya jawab
 Presentasi
[TM: 1x2x50’]
 Model
pembelajaran
berbasis
masalah
daerah
[BM: 1x2x60’]
[PT: 1x2x60’]
8 Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran berdasarkan 10%
assessment yang telah dilakukan (8) (9)
9 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu tentang PSIKOMOTORIK  TUGAS TERSTRUKTUR Individu 5%
tentang Penanganan limbah dan  Diskusi  LMS Kelompok
 Tanya jawab  Makalah presentasi
Penanganan sampah rumah tangga
 Presentasi  Anaisis jurnal
limbah dan sampah [TM: 2x2x60’]
rumah tangga  Laporan Hasil
Observasi
[BM: 1x2x60’]
[PT: 1x2x60’]
KOGNITIF  TUGAS TERSTRUKTUR Individu 5%
10. Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu memahami  Ceramah  LMS Kelompok
memahami tentang tentang Dampak limbah rumah  Tanya jawab  Makalah presentasi
[TM: 2x2x60’]  Anaisis jurnal
Dampak limbah tangga terhadap pencemaran  Model
rumah tangga lingkungan pembelajaran
terhadap berbasis
masalah
 pencemaran [BM: 1x2x60’]
lingkungan [PT : 1x2x60’]

11. Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu PSIKOMOTORIK Individu 5%

memahami memahami Pemanfaatan  PBL  TUGAS TERSTRUKTUR Kelompok
 DIskusi  LMS presentasi
Pemanfaatan limbah
 Presentasi  Makalah
limbah [TM: 2x2x60’]  Anaisis jurnal
 Model
pembelajaran
berbasis
masalah
daerah dan
tempat
makan
[BM: 1x2x60’]
[PT : 1x2x60’]
12. Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu memaham PSIKOMOTORIK  TUGAS TERSTRUKTUR Individu 5%
memaham tentang tentang Analisa limbah  PBL  LMS Kelompok
Analisa limbah terhadap dampak pencemaran  DIskusi  Makalah presentasi
 Presentasi  Anaisis jurnal
terhadap dampak [TM: 2x2x60’]
pencemaran  Model
pembelajaran
berbasis
masalah
daerah
[BM: 1x2x60’]
[PT : 1x2x60’]
13 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu PSIKOMOTORIK  TUGAS TERSTRUKTUR Individu 5%
memahami tentang memahami tentang Dampak  PBL  LMS Kelompok
 DIskusi  Makalah presentasi
Dampak limbah limbah domestik terhadap
 Presentasi  Anaisis jurnal
domestik terhadap ekosistem dan kesehatan [TM: 2x2x60’]
ekosistem dan masyarakat  Model
kesehatan pembelajaran
masyarakat berbasis
masalah
daerah
[BM: 1x2x60’]
[PT : 1x2x60’]
14 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu PSIKOMOTORIK Literatur Revie/Systematic Individu 5%
menghasilkan menghasilkan karya literature  PBL Review Presentasi
karya literature review berkaitan dengan  DIskusi PUBLIKASI
 Presentasi
review berkaitan ekologi dan limbah [TM: 2x2x60’]
dengan ekologi dan  Model
 limbah pembelajaran
berbasis
masalah
daerah
[BM: 1x2x60’]
[PT : 1x2x60’]
14. Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan utk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa ) (16) 10%

CATATAN:
- 1 sks = (50’ TM + 60’PT + 60’ BM) /Minggu.
- PS = Pratikum Simulasi (170’)
- T = Teori ( Aspek Ilmu Pengetahuan)
TOTAL 100%
- TM (Tatap Muka), PT (Penugasan Terstruktur), BM (Belajar Mandiri).
- PL = Pratikum Laboratorium (170’)
- P = Praktek (Aspek Keterampilan Kerja)

Aturan-aturan tambahan dalam perkuliahan

1. Makalah yang dijadikan dalam bentuk artikel dan diikutkan dalam seminar nasional mendapat penghargaan bebas tes final) bagi yang
mempresentasikannya)
2. Setiap makalah harus mengacu kepada minimal 2 jurnal nasional terakreditasi dan 1 artikel jurnal internasioanl Q1