nur sholih

EBK-KD3.3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI 7 BURU MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI

KELAS/ SEMESTER : X/ MATERI : 1. dokumen kontrak

ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

PERTEMUAN KE :1 NAMA GURU : DRS. MM. NURSALEH

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

Dengan kegiatan pembelajaran kelompok
dalam pembelajaran Estimasi Biaya Memahami dokumen kontrak Menyajikan dokumen kontrak
Konstruksi ini diharapkan peserta didik
terlibat aktif dan disiplin dalam kegiatan IPK-3 IPK-4

pembelajaran dan mampu bekerja sama

3.3.1 Menjelaskan dokumen 4.3.1 Mempresentasikan
serta toleran dalam kelompok serta
3.3.2 Menjelaskan dokumen dokumen kontrak
bertanggung jawab dalam menyampaikan
kontrak
pendapat, menyampaikan pertanyaan,
memberi saran dan kritik serta dapat:
1. Menjelaskan tahapan-tahapan
pekerjaan pada konstrksi gedung,
2. Menjelaskan tahapan-tahapan
pekerjaan pada konstruksi jalan,
3. Menjelaskan tahapan-tahapan
pekerjaan pada konstruksi jembatan
4. Mempresentasikan tahapan-tahapan
pekerjaan pada konstruksi gedung
5. Mempresentasikan tahapan-tahapan
pekerjaan pada konstruksi jalan
6. Mempresentasikan tahapan-tahapan
pekerjaan pada konstruksi jembatan

B. METHODE C. LANGKAH PEMBELAJARAN

nur sholih Page 1 of 5

 Pertemuan Kesatu (Memahami dokumen kontrak )
1. Pendekatan : scientific learning
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 5 menit)
2. Model/strategi : Discovery Learning
3. Metode : ceramah, diskusi, 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
tanya jawab, penugasan mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana Klas ( Meet/ Zoom ) yang kondusif dengan menunjuk
salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik, mematikan mic bila tidak digunakan
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari melalui quizizz
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik melalui paparan google slide.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan

Kegiatan Inti kesatu ( 150 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific
learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Stimulation/ Memberika Rangsangan

• Guru meminta siswa untuk melihat berbagai jenis dokumen

kontrak melalui internet lewat Web guru buat kurasi dari
materi dokumen kontrak ini.
• Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru .
• Siswa browsing materi yang berkaiatan dengan Dokumen
kontrak .

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup tahapan-
tahapan Dokumen kontrak pekerjaan konstruksi gedung,
dan mendokumentasikannya di dalam wakelet mereka.
• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup tahapan-
tahapan Dokumen kontrak pekerjaan konstruksi Jalan.
• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup tahapan-tahapan
Dokumen kontrak pekerjaan konstruksi Jembatan.
3. Data Collection (Pengumpulan Data)
• Siswa menggali informasi tentang tahapan-tahapan Dokumen

nur sholih Page 2 of 5

 kontrak pekerjaan konstruksi gedung.
• Siswa menggali informasi tentang tahapan-tahapan Dokumen
kontrak pekerjaan konstruksi jalan.
• Siswa menggali informasi tentang tahapan-tahapan Dokumen
kontrak pekerjaan konstruksi jembatan.

4. Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan tahapan-

tahapan dokumen kontrak pekerjaan konstruksi gedung.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan tahapan-
tahapan dokumen kontrak pekerjaan konstruksi jalan.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan tahapan-
tahapan dokumen kontrak pekerjaan konstruksi jembatan.

5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

• Guru menugaskan siswa untuk menyajikan tahapan-tahapan

dokumen kontrak pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan
jembatan.
Siswa membuat bahan presentasi tentang tahapan-
tahapan dokumen kontrak pekerjaan konstruksi gedung,
jalan dan jembatan dalam bentuk PPT .
• Siswa menyajikan hasil diskusi tentang tahapan-tahapan
dokumen kontrak pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan
jembatan lewat presentasi.

• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi .

• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru .

• Guru memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan. .

c. Penutup (5 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran

2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi

nur sholih Page 3 of 5

 terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram

3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan

pemantapan

4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk

membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
Prosedur Keselamatan dan Kerja pada pekerjaan
bangunan.

5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan yang akan datang Presentasi hasil
diskusi Memahami dokumen kontrak .

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

• Media
◦ Hardware
▪ Mic Alctron, Smartphone Webcam
▪ Headset Numark
▪ Komputer/laptop
◦ Software
▪ Aplikasi DroidCam
▪ Obs Studio
▪ quizizz.com
▪ Google Classroom
▪ Soho Form
▪ Googleform
▪ Google Sheet
▪ Google Slide
▪ Mentimeter
▪ Nearpod
▪ Zoom Meeting/ Google Meet
▪ Wakelet.com
▪ Chalk.com
◦ 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

nur sholih Page 4 of 5

 ASSASMEN
Tes Tertulis

Praktek Pembuatan Dokumen Kontrak

Namlea, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 5 of 5

 nur sholih
EBK-KD3.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI 7 BURU MATA PELAJARAN : Estimasi Biaya Konstruksi

KELAS/ SEMESTER : XI/ GANJIL MATERI : RKS

ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

PERTEMUAN KE : NAMA GURU : DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

Dengan kegiatan pembelajaran kelompok
dalam pembelajaran Estimasi Biaya Memahami Rencana Kerja dan Menyajikan rencana Kerja
Konstruksi ini diharapkan peserta didik syarat-syarat (RKS) dan syarat-syarat (RKS)
terlibat aktif dan disiplin dalam kegiatan
pembelajaran dan mampu bekerja sama IPK-3 IPK-4

serta toleran dalam kelompok serta

3.4.1. Menjelaskan RKS pada 4.4.1. Mempresentasikan
bertanggung jawab dalam menyampaikan
tahapan pekerjaan persiapan RKS pekerjaan konstruksi
pendapat, menyampaikan pertanyaan,
konstruksi gedung, jalan, dan gedung
memberi saran dan kritik serta dapat:
jembatan 4.4.2 Mempresentasikan RKS
1. Menjelaskan RKS pada tahapan
3.4.2 Menjelaskan RKS untuk pekerjaan konstruksi jalan
pekerjaan persiapan konstruksi
tahapan pelaksanaan konstruksi 4.4.3 Mempresentasikan RKS
gedung, jalan, dan jembatan
gedung pekerjaan konstruksi
3.4.3 Menjelaskan RKS untuk jembatan
2. Menjelaskan RKS untuk tahapan
tahapan pelaksanaan konstruksi
pelaksanaan konstruksi gedung
jalan
3. Menjelaskan RKS untuk tahapan
pelaksanaan konstruksi jalan 3.4.4 Menjelaskan RKS untuk

4. Menjelaskan RKS untuk tahapan tahapan pelaksanaan konstruksi

pelaksanaan konstruksi jembatan jembatan

5. Mempresentasikan RKS pekerjaan

konstruksi gedung
6. Mempresentasikan RKS pekerjaan
konstruksi jalan
7. Mempresentasikan RKS pekerjaan
konstruksi jembatan

nur sholih Page 1 of 5

 B. Pendekatan, Model dan Metode C. LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Kesatu (Memahami rencana kerja dan
1. Pendekatan : scientific syarat )
learning
2. Model/strategi : Discovery a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (5 menit)
Learning
3. Metode : ceramah, 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
diskusi, tanya jawab, penugasan mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana Klas ( Meet/ Zoom ) yang kondusif dengan menunjuk
salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik, mematikan mic bila tidak digunakan
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari melalui quizizz
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik melalui paparan google slide.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan

a. Kegiatan Inti kesatu (35 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific

learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Stimulation/ Memberika Rangsangan

• Guru meminta siswa untuk melihat berbagai tahapan pekerjaan

persiapan konstruksi gedung, jalan dan jembatan melalui
internet lewat Wakelet dan membuat kurasi materi rencana
kerja dan syarat (RKS) .
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil download
untuk mengidentifikasi berbagai bentuk Tahapan-tahapan
persiapan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan jembatan .
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru .
• Siswa membaca buku berkaiatan dengan Tahapan-tahapan
persiapan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan jembatan .

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

nur sholih Page 2 of 5

 • Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup tahapan-tahapan
pekerjaan konstruksi gedung.
• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup tahapan-tahapan
pekerjaan konstruksi Jalan.

• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup tahapan-tahapan

pekerjaan konstruksi Jembatan.

2. Data Collection (Pengumpulan Data)

• Siswa menggali informasi tentang syarat teknis tahapan-

tahapan pekerjaan konstruksi gedung.

• Siswa menggali informasi tentang syarat teknis tahapan-

tahapan pekerjaan konstruksi jalan.

• Siswa menggali informasi tentang syarat teknis tahapan-

tahapan pekerjaan konstruksi jembatan.

3. Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

◦ Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan

syarat teknis tahapan-tahapan pekerjaan konstruksi
gedung.

◦ Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan

syarat teknis tahapan-tahapan pekerjaan konstruksi jalan.

◦ Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan

syarat teknis tahapan-tahapan pekerjaan konstruksi
jembatan.

4. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

• Guru menugaskan siswa untuk menyajikan syarat teknis

tahapan-tahapan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan
jembatan.
• Siswa membuat bahan presentasi tentang syarat teknis
tahapan-tahapan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan
jembatan dalam bentuk PPT .

nur sholih Page 3 of 5

 • Siswa menyajikan hasil diskusi tentang syarat teknis tahapan-
tahapan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan jembatan
lewat presentasi.
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi .
• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru .
• Guru memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan. .

a. Penutup (5 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran

2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi

terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram

3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan

pemantapan

4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk

membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari memahami
rencana kerja dan syarat.

5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan yang akan datang .

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

1. Media
◦ Hardware
▪ Mic Alctron, Smartphone Webcam
▪ Headset Numark
▪ Komputer/laptop
◦ Software
▪ Aplikasi DroidCam
▪ Obs Studio
▪ quizizz.com

nur sholih Page 4 of 5

 ▪ Google Classroom
▪ Soho Form
▪ Googleform
▪ Google Sheet
▪ Google Slide
▪ Mentimeter
▪ Nearpod
▪ Zoom Meeting/ Google Meet
▪ Wakelet.com
▪ Chalk.com
◦ 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

Namlea, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 5 of 5

 nur sholih
EBK-KD3.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI 7 BURU MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI

KELAS/ SEMESTER : X/ MATERI :

1. Spesifikasi teknis pekerjaan konstruksi gedung
2. Spesifikasi teknis pekerjaan konstruksi jalan
3. Spesifikasi teknis pekerjaan konstruksi jembatan

ALOKASI WAKTU :

PERTEMUAN KE : NAMA GURU :

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3.5 KD-4.5

1. Menjelaskan spesifikasi teknis
pekerjaan konstruksi jalan Memahami spesifikasi teknis Menyajikan spesifikasi teknis
2. Menjelaskan spesifikasi teknis pekerjaan pekerjaan
pekerjaan konstruksi jembatan
3. Mempresentasikan spesifikasi teknis IPK-3 IPK-4

pekerjaan konstruksi gedung,

3.5.1Menjelaskan spesifikasi
4. Mempresentasikan spesifikasi teknis
teknis pekerjaan konstruksi
pekerjaan konstruksi jalan
gedung,
5. Mempresentasikan spesifikasi teknis
3.5.2 Menjelaskan spesifikasi
pekerjaan konstruksi jembatan
teknis pekerjaan konstruksi jalan
3.5.3 Menjelaskan spesifikasi
teknis pekerjaan konstruksi
jembatan
4.5.1 Mempresentasikan
spesifikasi teknis pekerjaan
konstruksi gedung,
4.5.2 Mempresentasikan
spesifikasi teknis pekerjaan
konstruksi jalan
4.5.3 Mempresentasikan
spesifikasi teknis pekerjaan
konstruksi jembatan

B. Pendekatan, Model dan Metode C. LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Kesatu (Memahami spesifikasi teknis
1. Pendekatan : scientific pekerjaan )
learning
2. Model/strategi : Discovery a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (5 menit)

nur sholih Page 1 of 5

 Learning Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
3. Metode : ceramah, mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
diskusi, tanya jawab, penugasan suasana Klas ( Meet/ Zoom ) yang kondusif dengan menunjuk
salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik, mematikan mic bila tidak digunakan
1. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari melalui quizizz
2. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik melalui paparan google slide.
3. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan

b. Kegiatan Inti kesatu ( 150 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific

learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Stimulation/ Memberika Rangsangan

• Guru meminta siswa untuk melihat berbagai spesifikasi teknis

pekerjaan melalui internet lewat Wakelet dan mendown
materi spesifikasi teknis pekerjaan .
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil download
untuk mengidentifikasi berbagai bentuk spesifikasi teknis
pekerjaan .
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru .
• Siswa membaca buku berkaiatan dengan spesifikasi teknis
pekerjaan .

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup spesifikasi teknis

pekerjaan konstruksi gedung.
• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup spesifikasi teknis
pekerjaan pekerjaan konstruksi Jalan.
• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup spesifikasi teknis
pekerjaan pekerjaan konstruksi Jembatan.

nur sholih Page 2 of 5

 3. Data Collection (Pengumpulan Data)

• Siswa menggali informasi tentang spesifikasi teknis

pekerjaan pekerjaan konstruksi gedung.
• Siswa menggali informasi tentang spesifikasi teknis
pekerjaan pekerjaan konstruksi jalan.
• Siswa menggali informasi tentang spesifikasi teknis
pekerjaan pekerjaan konstruksi jembatan.

4. Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan spesifikasi

teknis pekerjaan pekerjaan konstruksi gedung.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan spesifikasi
teknis pekerjaan pekerjaan konstruksi jalan.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan spesifikasi
teknis pekerjaan pekerjaan konstruksi jembatan.

5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

• Guru menugaskan siswa untuk menyajikan spesifikasi teknis

pekerjaan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan jembatan.

• Siswa membuat bahan presentasi tentang spesifikasi teknis

pekerjaan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan jembatan
dalam bentuk PPT .
• Siswa menyajikan hasil diskusi tentang spesifikasi teknis
pekerjaan pekerjaan konstruksi gedung, jalan dan jembatan
lewat presentasi.

• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi .

• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru .

• Guru memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.
.

c. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

nur sholih Page 3 of 5

 simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari memahami
spesifikasi teknis pekerjaan
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang .

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

• Media
◦ Hardware
▪ Mic Alctron, Smartphone Webcam
▪ Headset Numark
▪ Komputer/laptop
◦ Software
▪ Aplikasi DroidCam
▪ Obs Studio
▪ quizizz.com
▪ Google Classroom
▪ Soho Form
▪ Googleform
▪ Google Sheet
▪ Google Slide
▪ Mentimeter
▪ Nearpod
▪ Zoom Meeting/ Google Meet
▪ Wakelet.com
▪ Chalk.com
◦ 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

nur sholih Page 4 of 5

 Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 5 of 5

 nur sholih
EBK-KD3.8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI 7

MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI
BURU

MATERI :
• Jenis peralatan pada pekerjaan konstruksi gedung
KELAS/ SEMESTER : XI/ GANJIL • Jenis peralatan pada pekerjaan konstruksi jalan
• Jenis peralatan pada pekerjaan konstruksi jembatan

ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

PERTEMUAN KE : NAMA GURU :

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3.8 KD-4.8

1. Menjelaskan estimasi biaya perkiraan Memahami metode estimasi Menyajikan metode estimasi

2. Menjelaskan estimasi biaya biaya biaya

perhitungan/ teliti
IPK-3 IPK-4
3. Merpresentasikanmetode estimasi
biaya taksiran
3.8.1 Menjelaskan estimasi 4.8.1
4. Merpresentasikan metode estimasi
biaya perkiraan Merpresentasikanmetode
biaya perhitungan
3.8.2 Menjelaskan estimasi estimasi biaya taksiran
biaya perhitungan/ teliti 4.8.2 Merpresentasikan
metode estimasi biaya
perhitungan

B. Pendekatan, Model dan Metode C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : scientific 1. Pertemuan Kesatu (Memahami metode estimasi
learning biaya )
2. Model/strategi : Discovery
Learning a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (5 menit)
3. Metode : ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasa

nur sholih Page 1 of 5

 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana Klas ( Meet/ Zoom ) yang kondusif dengan menunjuk
salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik, mematikan mic bila tidak digunakan
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari melalui quizizz
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik melalui paparan google slide.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan

b. Kegiatan Inti kesatu ( 150 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pembelajaran

discovery learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Stimulation/ Memberika Rangsangan

• Guru meminta siswa untuk melihat berbagai metode estimasi

biaya melalui internet lewat Web Guru dan mendown materi
peralatan alat berat.
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil
download untuk mengidentifikasi berbagai bentuk metode
estimasi biaya .
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru .
• Siswa membaca buku berkaiatan dengan metode estimasi
biaya .

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup metode estimasi

biaya perkiraan
• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup metode estimasi
biaya perhitungan

Data Collection (Pengumpulan Data)

• Siswa menggali informasi tentang metode estimasi biaya

nur sholih Page 2 of 5

 perkiraan
• Siswa menggali informasi tentang metode estimasi biaya
perhitungan

4. Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan metode

estimasi biaya perkiraan.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan metode
estimasi biaya perhitungan.

5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

• Guru menugaskan siswa untuk Menyajikan metode estimasi

biaya perkiraan dan perhitungan.
• Siswa membuat bahan presentasi tentang metode estimasi
biaya perkiraan dan perhitungan dalam bentuk PPT .Siswa
menyajikan hasil diskusi tentang metode estimasi biaya
perkiraan dan perhitungan lewat presentasi.
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi .
• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru .
• Guru memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan. .

c. Penutup (15 menit)

• Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
• Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
• Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
• Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari Memahami
metode estimasi biaya
• Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

nur sholih Page 3 of 5

 • Media
◦ Hardware
▪ Mic Alctron, Smartphone Webcam
▪ Headset Numark
▪ Komputer/laptop
◦ Software
▪ Aplikasi DroidCam
▪ Obs Studio
▪ quizizz.com
▪ Google Classroom
▪ Soho Form
▪ Googleform
▪ Google Sheet
▪ Google Slide
▪ Mentimeter
▪ Nearpod
▪ Zoom Meeting/ Google Meet
▪ Wakelet.com
▪ Chalk.com
◦ 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 4 of 5

nur sholih Page 5 of 5
 nur sholih
EBK-KD3.9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI 7 MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI

BURU

KELAS/ SEMESTER : X/ MATERI :

1. Daftar Harga bahan-bahan bangunan
2. Daftar upah pekerja
3. Daftar analisa
4. Analisa harga satuan upah pekerja
5. Analisa harga satuan bahan
6. Analisa harga satuan pekerjaan

ALOKASI WAKTU :

PERTEMUAN KE : NAMA GURU :

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

Memahami metode analisa harga Menyajikan metode analisa

satuan harga satuan

IPK-3 IPK-4

4.9.1 Mempresentasikan
daftar analisa harga sataun
3.9.1Menjelaskan analisa harga
upah pekerja
satuan upah pekerja
4.9.2 Mempresentasikan
3.9.2 Menjelaskan analisa harga
daftar analisa harga satuan
satuan bahan
bahan
3.9.3 Menjelaskan analisa harga
4.9.3 Mempresentasikan
satuan pekerjaan
daftar analisa harga satuan
pekerjaan

B. Pendekatan, Model dan Metode C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

nur sholih Page 1 of 5

 1. Pertemuan Kesatu (Memahami metode analisa harga
1. Pendekatan : scientific learning satuan )
2. Model/strategi : Discovery Learning
3. Metode : ceramah, diskusi, a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
tanya jawab, penugasa
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana Klas ( Meet/ Zoom ) yang kondusif dengan menunjuk
salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik, mematikan mic bila tidak digunakan
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari melalui quizizz
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik melalui paparan google slide.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan

b. Kegiatan Inti kesatu ( 150 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pembelajaran
discovery learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Stimulation/ Memberika Rangsangan

• Guru meminta siswa untuk melihat berbagai metode analisa

harga satuan melalui internet lewat Wakelet dan
mendownload materi metode analisa harga satuan .
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil download
untuk mengidentifikasi berbagai bentuk metode analisa harga
satuan .
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru .
• Siswa membaca buku berkaiatan dengan metode analisa
harga satuan .

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup metode analisa

harga satuan perkiraan
• Siswa diminta untuk mencari ruang lingkup metode analisa

nur sholih Page 2 of 5

 harga satuan perhitungan

3. Data Collection (Pengumpulan Data)

• Siswa menggali informasi tentang metode analisa harga satuan

perkiraan
• Siswa menggali informasi tentang metode analisa harga satuan
perhitungan

4. Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan metode

analisa harga satuan perkiraan.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan metode
analisa harga satuan perhitungan.

5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

• Guru menugaskan siswa untuk Menyajikan metode analisa

harga satuan perkiraan dan perhitungan.
• Siswa membuat bahan presentasi tentang metode analisa
harga satuan perkiraan dan perhitungan dalam bentuk PPT .
• Siswa menyajikan hasil diskusi tentang metode analisa harga
satuan perkiraan dan perhitungan lewat presentasi.
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi .
• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru .
• Guru memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan. .

3. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja

nur sholih Page 3 of 5

 berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari Memahami
metode analisa harga satuan
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang .

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

1. Media

• Hardware
◦ Mic Alctron, Smartphone Webcam
◦ Headset Numark
◦ Komputer/laptop
• Software
◦ Aplikasi DroidCam
◦ Obs Studio
◦ quizizz.com
◦ Google Classroom
◦ Soho Form
◦ Googleform
◦ Google Sheet
◦ Google Slide
◦ Mentimeter
◦ Nearpod
◦ Zoom Meeting/ Google Meet
◦ Wakelet.com
◦ Chalk.com
• 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

nur sholih Page 4 of 5

 MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 5 of 5

 nur sholih
EBK-KD3.14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI

7 BURU

KELAS/ SEMESTER : XII/ GANJIL MATERI : Time schedule

ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit

PERTEMUAN KE : NAMA GURU : DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

1. Menjelaskan time schedule
Memahami konsep time schedule Menyajikan konsep time
2. Menjelaskan kurva S
dan kurva S schedule dan kurva S
3. Mengidentifikasi unsur-unsur time
schedule IPK-3 IPK-4

4. Mengidentifikasi unsur-unsur kurva S

3.14.1Menjelaskan time 4.13.1 Mengidentifikasi unsur-
schedule unsur time schedule
3.14.2 Menjelaskan kurva S 4.13.2 Mengidentifikasi unsur-
unsur kurva S

B. PENDEKATAN, MODEL DAN METHODE C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Kesatu (Memahami konsep time schedule dan
1. Pendekatan : scientific learning kurva S)
2. Model/strategi : Discovery Learning
3. Metode : ceramah, diskusi, a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (5 menit)
tanya jawab, penugasan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara
menciptakan suasana Klas ( Meet/ Zoom ) yang kondusif
dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa,
memeriksa kehadiran peserta didik, mematikan mic bila
tidak digunakan

nur sholih Page 1 of 6

 2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari melalui
quizizz
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik melalui paparan google slide.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan

b. Kegiatan Inti kesatu ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific

learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Stimulation/ Memberika Rangsangan

• Guru meminta siswa untuk melihat konsep time schedule dan

kurva S melalui internet lewat Wakelet dan mendownload
materi konsep time schedule dan kurva S.
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil download
untuk mengidentifikasi unsur konsep time schedule dan kurva
S.
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru .
• Siswa membaca buku berkaiatan dengan konsep time
schedule dan kurva S .

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

• Siswa diminta untuk mencari pengertian time schedule

• Siswa diminta untuk mencari pengertian kurva S
• Siswa diminta untuk Mengidentifikasi unsur-unsur time
schedule
• Siswa diminta untuk Mengidentifikasi unsur-unsur kurva S

3. Data Collection (Pengumpulan Data)

• Siswa menggali informasi tentang pengertian time schedule

• Siswa menggali informasi tentang pengertian kurva S

nur sholih Page 2 of 6

 • Siswa menggali informasi tentang unsur-unsur time schedule
• Siswa menggali informasi tentang unsur-unsur kurva S

c. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
memahami konsep time scedule dan kurva S
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan Ke-dua (Memahami konsep time schedule dan

kurva S)
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu
peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menanyakan capaian kegaiatan KBM minggu lalu
2. Kegiatan Inti kedua ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran

Discovery learning , melanjutkan sintak minggu lalu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:

nur sholih Page 3 of 6

 4. Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan time

scedule
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan surva S
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan unsur-unsur
dalam time scedule
• Siswa diminta untuk mendiskusikan kaitan dengan unsur-unsur
dalam kurva S

5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

• Guru menugaskan siswa untuk menyajikan konsep time

schedule dan kurva S
• Siswa membuat bahan presentasi tentang konsep time
schedule dan kurva S dalam bentuk PPT .
• Siswa menyajikan hasil diskusi tentang konsep time schedule
dan kurva S lewat presentasi.
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi .
• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru .
• Guru memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan. .

3. Penutup (15 menit)

• Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
• Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
• Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
• Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari memahami
konsep time schedule dan kurva S
• Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang .

nur sholih Page 4 of 6

 D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA
1. Media
◦ Hardware
▪ Mic Alctron, Smartphone Webcam
▪ Headset Numark
▪ Komputer/laptop
◦ Software
▪ Aplikasi DroidCam
▪ Obs Studio
▪ quizizz.com
▪ Google Classroom
▪ Soho Form
▪ Googleform
▪ Google Sheet
▪ Google Slide
▪ Mentimeter
▪ Nearpod
▪ Zoom Meeting/ Google Meet
▪ Wakelet.com
▪ Chalk.com
◦ 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 5 of 6

nur sholih Page 6 of 6
 nur sholih
EBK-KD3.15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI

NEGERI 7 BURU

KELAS/ SEMESTER : XI/ MATERI :

GANJIL 1. Bobot prosentase pekerjaan berdasarkan rencana anggaran biaya
2. Menghitung bobot prosentase pekerjaan berdasarkan rencana
anggaran biaya

ALOKASI WAKTU :

PERTEMUAN KE : NAMA GURU :

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

1. Menjelaskan bobot pekerjaan
berdasarkan biaya
2. Menerapkan perhitungan bobot
pekerjaan berdasarkan biaya
3. Menghitung bobot pekerjaan
berdasarkan biaya
4. Membuat tabel bobot pekerjaan
berdasarkan biaya
Menerapkan dasar-dasar perhitungan
bobot prosentase pekerjaan RAB
IPK-3
1. Menjelaskan bobot pekerjaan
berdasarkan biaya
2. Menerapkan perhitungan bobot
pekerjaan berdasarkan biaya
Menghitung bobot prosentase
pekerjaan RAB
IPK-4
1. Menghitung bobot
pekerjaan berdasarkan
biaya
2. Membuat tabel bobot
pekerjaan berdasarkan
biaya

B. PENDEKATAN, MODEL DAN C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

METHODE

1. Pertemuan Kesatu (Menerapkan dasar-dasar perhitungan bobot

1. Pendekatan : scientific
prosentase pekerjaan RAB)
learning
2. Model/strategi : Problem a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
Based learning

nur sholih Page 1 of 7

 3. Metode : ceramah,
diskusi, tanya jawab, penugasan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana Klas ( Meet/ Zoom ) yang kondusif dengan menunjuk
salah satu peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran
peserta didik, mematikan mic bila tidak digunakan
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari melalui quizizz
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai
para peserta didik melalui paparan google slide.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan
dan kompetensi, bukan hafalan

b. Kegiatan Inti kesatu ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem Based

learning (PBL) , dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Orientasi Siswa Pada Masalah

• Guru menjelaskan Tujuan pembelajaran terkait dengan Menerapkan

dasar-dasar perhitungan bobot prosentase pekerjaan RAB
• Guru menjelaskan logistik Menerapkan dasar-dasar perhitungan
bobot prosentase pekerjaan RAB
• Siswa diminta diberikan RAB sederhana yang berkaitan dengan
bangunan sebagai bahan latihan Menerapkan dasar-dasar
perhitungan bobot prosentase pekerjaan RAB
• Siswa diminta untuk mencari penerapan perhitungan bobot
prosentase pekerjaan RAB
• Siswa diminta untuk menjabarkan menerapkan perhitungan bobot
prosentase pekerjaan RAB pada objek bangunan sederhana.
• Guru memotivasi siswa terhadap masalah yang dipilih.

2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

• Guru meminta siswa untuk melihat materi menerapkan dasar-dasar

perhitungan bobot prosentase pekerjaan RAB melalui internet Wakele
t dan mendownload/ membuat kurasi bahan materi menerapkan

nur sholih Page 2 of 7

 dasar-dasar perhitungan bobot prosentase pekerjaan RAB
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil download untuk
menerapkan dasar-dasar perhitungan bobot prosentase pekerjaan
RAB
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru
• Guru membantu mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar yg
berhubungan dg masalah tersebut

3. Membimbing penyelidikan individual/kelompok

• Guru mendorong siswa utk mengumpulkan informasi yg sesuai,

melaksanakan eksperimen utk mendapatkan pen-jelasan dan
pemecahan masalah
• Siswa mencari materi pendukung lewat internet , buku dan majalah
tentang menerapkan dasar-dasar perhitungan bobot prosentase
pekerjaan RAB pada gambar objek sederhana.

3. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan

pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta
menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh
setelah mempelajari materi menerapkan dasar-dasar perhitungan
bobot prosentase pekerjaan RAB.
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang

b. Pertemuan Ke-2-3 (menerapkan dasar-dasar perhitungan bobot

prosentase pekerjaan RAB)
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (2x15 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana

nur sholih Page 3 of 7

 kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik
memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari
3. Guru menanyakan capaian kegaiatan KBM minggu lalu

2. Kegiatan Inti kesatu ( 2x240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem Based

learning (PBL), melanjutkan sintak minggu lalu dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan tugas

menerapkan dasar-dasar perhitungan bobot prosentase pekerjaan
RAB
• Siswa menyiapkan tugas menerapkan dasar-dasar perhitungan
bobot prosentase pekerjaan RAB

3. Penutup (2x15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan

pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta
menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh
setelah mempelajari materi menerapkan dasar-dasar perhitungan
bobot prosentase pekerjaan RAB
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang

c. Pertemuan Ke-4 (menerapkan dasar-dasar perhitungan bobot

nur sholih Page 4 of 7

 prosentase pekerjaan RAB)
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan suasana
kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik
memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai
para peserta didik.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan dan
kompetensi, bukan hafalan.
2. Kegiatan Inti ke-4 ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem Based

learning (PBL) , melanjutkan sintak minggu lalu dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Guru menugaskan siswa untuk menyajikan analisis menerapkan

dasar-dasar perhitungan bobot prosentase pekerjaan RAB objek
sederhana
• Siswa membuat bahan presentasi tentang analisis menerapkan
dasar-dasar perhitungan bobot prosentase pekerjaan RAB objek
sederhana dalam bentuk PPT
• Siswa menyajikan tentang menerapkan dasar-dasar perhitungan
bobot prosentase pekerjaan RAB objek sederhana
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru
• Guru membantu siswa utk melakukan refleksi atau evaluasi thd
penyelidikan mereka dan proses-proses yg mereka gunakan

3. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan

nur sholih Page 5 of 7

 pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta
menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh
setelah mempelajari materi analisis menerapkan dasar-dasar
perhitungan bobot prosentase pekerjaan RAB objek sederhana
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

1. Media
◦ Hardware
▪ Mic Alctron, Smartphone Webcam
▪ Headset Numark
▪ Komputer/laptop
◦ Software
▪ Aplikasi DroidCam
▪ Obs Studio
▪ quizizz.com
▪ Google Classroom
▪ Soho Form
▪ Googleform
▪ Google Sheet
▪ Google Slide
▪ Mentimeter
▪ Nearpod
▪ Zoom Meeting/ Google Meet
▪ Wakelet.com
▪ Chalk.com
◦ 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

nur sholih Page 6 of 7

 Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 7 of 7

 nur sholih
EBK-KD3.16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI

7 BURU

KELAS/ SEMESTER : XI/ GANJIL MATERI : Membuat time schedule pada pekerjaan
konstruksi

ALOKASI WAKTU :

PERTEMUAN KE : NAMA GURU : DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

1. Menerapkan pembuatan time schedule
pekerjaan pada konstruksi gedung Menerapkan cara pembuatan Time Membuat time schedule
schedule
2. Menerapkan pembuatan time schedule
pekerjaan pada konstruksi jalan IPK-3 IPK-4
3. Menerapkan pembuatan time schedule
1. Menerapkan pembuatan time 1. Membuat time schedule
pekerjaan pada konstruksi jembatan
schedule pekerjaan pada pekerjaan konstruksi
4. Membuat time schedule pekerjaan
konstruksi gedung gedung
konstruksi gedung
2. Menerapkan pembuatan time 2. Membuat time schedule
5. Membuat time schedule pekerjaan
schedule pekerjaan pada pekerjaan konstruksi jalan
konstruksi jalan
konstruksi jalan 3. Membuat time schedule
6. Membuat time schedule pekerjaan 3. Menerapkan pembuatan time pekerjaan konstruksi
konstruksi jembatan schedule pekerjaan pada jembatan
konstruksi jembatan

B. PENDEKATAN, MODEL DAN METHODE C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Kesatu (Menerapkan cara pembuatan Time
1. Pendekatan : scientific learning schedule)
2. Model/strategi : Problem Based
learning a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
3. Metode : ceramah, diskusi, 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
tanya jawab, penugasa untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara

nur sholih Page 1 of 7

 menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan
menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa,
memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.

2. Kegiatan Inti kesatu ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL) , dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Orientasi Siswa Pada Masalah

• Guru menjelaskan Tujuan pembelajaran terkait dengan

Menerapkan cara pembuatan Time schedule
• Guru menjelaskan logistik Menerapkan cara pembuatan Time
schedule
• Siswa diminta diberikan RAB sederhana yang berkaitan
dengan bangunan sebagai bahan latihan Menerapkan cara
pembuatan Time schedule
• Siswa diminta untuk mencari penerapan perhitungan waktu
pelaksanaan sesuai dengan kontrak kerja
• Siswa diminta untuk menjabarkan pelaksanaan item pekerjaan
kedalam time scedule pada objek bangunan sederhana.
• Guru memotivasi siswa terhadap masalah yang dipilih.

2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

• Guru meminta siswa untuk melihat materi Menerapkan cara

pembuatan Time schedule melalui internet lewat Wakelet dan
mendown bahan materi Menerapkan cara pembuatan Time
schedule
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil download

nur sholih Page 2 of 7

 untuk Menerapkan cara pembuatan Time schedule
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru
• Guru membantu mendefinisikan dan mengorganisasi tugas
belajar yg berhubungan dg masalah tersebut

3. Membimbing penyelidikan individual/kelompok

• Guru mendorong siswa utk mengumpulkan informasi yg

sesuai, melaksanakan eksperimen utk mendapatkan pen-
jelasan dan pemecahan masalah
• Siswa mencari materi pendukung lewat internet , buku dan
majalah tentang Menerapkan cara pembuatan Time schedule
pada gambar objek sederhana.

3. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
Menerapkan cara pembuatan Time schedule.
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan Ke-2-3 (Menerapkan cara pembuatan Time

schedule)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (2x15 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu
peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta

nur sholih Page 3 of 7

 didik, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menanyakan capaian kegaiatan KBM minggu lalu

b. Kegiatan Inti kesatu ( 2x240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL), melanjutkan sintak minggu lalu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan

tugas Menerapkan cara pembuatan Time schedule
• Siswa menyiapkan tugas Menerapkan cara pembuatan Time
schedule

c. Penutup (2x15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
Menerapkan cara pembuatan Time schedule
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

3. Pertemuan Ke-4 (Menerapkan cara pembuatan Time

schedule)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

nur sholih Page 4 of 7

 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu
peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.
b. Kegiatan Inti ke-4 ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL) , melanjutkan sintak minggu lalu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Guru menugaskan siswa untuk menyajikan analisis

Menerapkan cara pembuatan Time schedule objek sederhana
• Siswa membuat bahan presentasi tentang analisis Menerapkan
cara pembuatan Time schedule objek sederhana dalam bentuk
PPT
• Siswa menyajikan tentang Menerapkan cara pembuatan Time
schedule objek sederhana
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru
• Guru membantu siswa utk melakukan refleksi atau evaluasi thd
penyelidikan mereka dan proses-proses yg mereka gunakan

c. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan

nur sholih Page 5 of 7

 terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi analisis
Menerapkan cara pembuatan Time schedule objek sederhana
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

1. Media

• Hardware
◦ Mic Alctron, Smartphone Webcam
◦ Headset Numark
◦ Komputer/laptop
• Software
◦ Aplikasi DroidCam
◦ Obs Studio
◦ quizizz.com
◦ Google Classromm
◦ Soho Form
◦ Googleform
◦ Google Sheet
◦ Google Slide
◦ Mentimeter
◦ Nearpod
◦ Zoom Meeting/ Google Meet
◦ Wakelet.com
◦ Chalk.com
• 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354
•

ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

nur sholih Page 6 of 7

 Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 7 of 7

 nur sholih
EBK-KD3.17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI MATA PELAJARAN : ESTIMASI BIAYA KONSTRUKSI

7 BURU

KELAS/ SEMESTER : XII/ GENAP MATERI :

1. Membuat kurva S pada perencanaan pelaksanaan konstruksi
gedung
2. Membuat kurva S pada perencanaan pelaksanaan konstruksi
jalan
3. Membuat kurva S pada perencanaan pelaksanaan konstruksi
jembatan

ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit

PERTEMUAN KE : NAMA GURU : DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

1. Menerapkan pembuatan kurva S pada
pekerjaan konstruksi gedung Menerapkan prosedurr pembuatan Membuat kurva S
kurva S
2. Menerapkan pembuatan kurva S pada
pekerjaan konstruksi jalan IPK-3 IPK-4
3. Menerapkan pembuatan kurva S pada
1. Menerapkan pembuatan 1. Membuat kurva S pada
pekerjaan konstruksi jembatan
kurva S pada pekerjaan pekerjaan gedung
4. Membuat kurva S pada pekerjaan
konstruksi gedung 2. Membuat kurva S pada
gedung
2. Menerapkan pembuatan pekerjaan jalan
5. Membuat kurva S pada pekerjaan
kurva S pada pekerjaan 3. Membuat kurva S pada
jalan
konstruksi jalan pekerjaan jembatan
6. Membuat kurva S pada pekerjaan 3. Menerapkan pembuatan
jembatan kurva S pada pekerjaan
konstruksi jembatan

B. PENDEKATAN, MODEL DAN METHODE C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

nur sholih Page 1 of 7

 1. Pendekatan : scientific learning
1. Pertemuan Kesatu (Menerapkan prosedur pembuatan
2. Model/strategi : Problem Based kurva S)
learning
3. Metode : ceramah, diskusi, a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
tanya jawab, penugasan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara
menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan
menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa,
memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.

2. Kegiatan Inti kesatu ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL) , dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Orientasi Siswa Pada Masalah

• Guru menjelaskan Tujuan pembelajaran terkait dengan

Menerapkan prosedur pembuatan kurva S
• Guru menjelaskan logistik Menerapkan prosedur pembuatan
kurva S
• Siswa diminta diberikan RAB sederhana yang berkaitan
dengan bangunan sebagai bahan latihan Menerapkan
prosedur pembuatan kurva S
• Siswa diminta untuk mencari penerapan perhitungan waktu
pelaksanaan sesuai dengan kontrak kerja
• Siswa diminta untuk menjabarkan pelaksanaan item pekerjaan
kedalam time scedule pada objek bangunan sederhana.
• Guru memotivasi siswa terhadap masalah yang dipilih.

nur sholih Page 2 of 7

 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

• Guru meminta siswa untuk melihat materi Menerapkan

prosedur pembuatan kurva S melalui internet lewat Wakelet
dan mendown bahan materi Menerapkan prosedur pembuatan
kurva S
• Guru menugaskan siswa untuk membaca buku hasil download
untuk Menerapkan prosedur pembuatan kurva S
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru
• Guru membantu mendefinisikan dan mengorganisasi tugas
belajar yg berhubungan dg masalah tersebut

3. Membimbing penyelidikan individual/kelompok

• Guru mendorong siswa utk mengumpulkan informasi yg

sesuai, melaksanakan eksperimen utk mendapatkan pen-
jelasan dan pemecahan masalah
• Siswa mencari materi pendukung lewat internet , buku dan
majalah tentang Menerapkan prosedur pembuatan kurva S
pada gambar objek sederhana.

3. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
Menerapkan prosedur pembuatan kurva S.
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

b. Pertemuan Ke-2 (Menerapkan prosedur pembuatan kurva S)

nur sholih Page 3 of 7

 1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu
peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas.
b. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
c. Guru menanyakan capaian kegaiatan KBM minggu lalu

2. Kegiatan Inti kesatu (240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL), melanjutkan sintak minggu lalu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
a. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan

tugas Menerapkan prosedur pembuatan kurva S
• Siswa menyiapkan tugas Menerapkan prosedur pembuatan
kurva S

3. Penutup (15 menit)

a. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
b. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
c. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
d. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
Menerapkan prosedur pembuatan kurva S
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

nur sholih Page 4 of 7

 pertemuan yang akan datang

c. Pertemuan Ke-3 (Menerapkan prosedur pembuatan kurva S)

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu
peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas.
b. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
c. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
d. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.
2. Kegiatan Inti ke-3 ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL) , melanjutkan sintak minggu lalu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Guru menugaskan siswa untuk menyajikan analisis

Menerapkan prosedur pembuatan kurva S objek sederhana
• Siswa membuat bahan presentasi tentang analisis Menerapkan
prosedur pembuatan kurva S objek sederhana dalam bentuk
PPT
• Siswa menyajikan tentang Menerapkan prosedur pembuatan
kurva S objek sederhana
• Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
• Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru
• Guru membantu siswa utk melakukan refleksi atau evaluasi thd
penyelidikan mereka dan proses-proses yg mereka gunakan

3. Penutup (15 menit)

nur sholih Page 5 of 7

 1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/
simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi analisis
Menerapkan prosedur pembuatan kurva S objek sederhana
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

1. Media

• Hardware
◦ Mic Alctron, Smartphone Webcam
◦ Headset Numark
◦ Komputer/laptop
• Software
◦ Aplikasi DroidCam
◦ Obs Studio
◦ quizizz.com
◦ Google Classromm
◦ Soho Form
◦ Googleform
◦ Google Sheet
◦ Google Slide
◦ Mentimeter
◦ Nearpod
◦ Zoom Meeting/ Google Meet
◦ Wakelet.com
◦ Chalk.com
• 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

nur sholih Page 6 of 7

 ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 7 of 7

 nur sholih
EBK-KD3.18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEMBELAJARAN DARING/ ONLINE

SEKOLAH : SMK NEGERI MATA PELAJARAN : Estimasi Biaya Konstruksi

7 BURU

KELAS/ SEMESTER : XII/ GENAP MATERI :

1. Mengisi kurva S
2. Memperbaiki time schedule sesuai pelaksanaan
3. Mengisi kurva S pada pelaksanaan pekerjaan konstruksi
4. Memperbaiki kurva S

ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit

PERTEMUAN KE : NAMA GURU : DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD-3 KD-4

1. Membandingkan time schedule dengan
keterlaksanaannya pekerjaan Mengevaluasi time schedule dan Menyempurnakan Time schedule
kurva S dan kurva S
2. Menilai time schedule terhadap
keterlaksanaanya pekerjaan IPK-3 IPK-4
3. Menyempurnakan time schedule
1. Membandingkan time 1. Menyempurnakan time
berdasarkan keterlaksanaanya
schedule dengan schedule berdasarkan
pekerjaan
keterlaksanaannya keterlaksanaanya pekerjaan
4. Menyempurnakan kura S berdasarkan
pekerjaan 2. Menyempurnakan kura S
keterlaksanaanya pekerjaan
2. Menilai time schedule berdasarkan
terhadap keterlaksanaanya keterlaksanaanya pekerjaan
pekerjaan

B. PENDEKATAN, MODEL DAN METHODE C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : scientific learning

1. Pertemuan Kesatu (Mengevaluasi time schedule dan
2. Model/strategi : Problem Based kurva S)

nur sholih Page 1 of 7

 learning a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
3. Metode : ceramah, diskusi, 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
tanya jawab, penugasan untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara
menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan
menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa,
memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.

2. Kegiatan Inti kesatu ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL) , dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Orientasi Siswa Pada Masalah

• Guru menjelaskan Tujuan pembelajaran terkait dengan

Mengevaluasi time schedule dan kurva S
• Guru menjelaskan logistik Mengevaluasi time schedule dan
kurva S
• Siswa diberikan Laporan Mingguan sederhana yang berkaitan
dengan bangunan sebagai bahan latihan Mengevaluasi time
schedule dan kurva S
• Siswa diminta untuk mencari penerapan kemajuan pekerjaan
ke dalam kurva S
• Siswa diminta untuk menjabarkan pelaksanaan item pekerjaan
kedalam time scedule dan kurva S pada objek bangunan
sederhana.
• Guru memotivasi siswa terhadap masalah yang dipilih.

2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

• Guru meminta siswa untuk melihat materi Mengevaluasi time

nur sholih Page 2 of 7

 schedule dan kurva S melalui internet lewat web guru https://w
akelet.com/wake/4IJB-sK7gcNvsXiIhIs7r dan membuat kurasi
siswa dengan aplikasi Wakelet bahan materi Mengevaluasi
time schedule dan kurva S
• Guru menugaskan siswa untuk membaca https://wakelet.com/
wake/4IJB-sK7gcNvsXiIhIs7r untuk Mengevaluasi time
schedule dan kurva S
• Siswa melihat bahan tayang yang disajukan oleh guru
• Guru membantu mendefinisikan dan mengorganisasi tugas
belajar yg berhubungan dg masalah tersebut

3. Membimbing penyelidikan individual/kelompok

• Guru mendorong siswa utk mengumpulkan informasi yg

sesuai, melaksanakan eksperimen utk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah
• Siswa mencari materi pendukung lewat internet , buku dan
majalah tentang Mengevaluasi time schedule dan kurva S
pada laporan mingguan proyek sederhana.

3. Penutup (5 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
Mengevaluasi time schedule dan kurva S.
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan Ke-2 (Mengevaluasi time schedule dan kurva

S)

nur sholih Page 3 of 7

 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu
peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menanyakan capaian kegaiatan KBM minggu lalu

b. Kegiatan Inti kesatu (240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL), melanjutkan sintak minggu lalu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
2. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan
tugas Mengevaluasi time schedule dan kurva S
3. Siswa menyiapkan tugas Mengevaluasi time schedule dan
kurva S

c. Penutup (15 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/

simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
Mengevaluasi time schedule dan kurva S
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

nur sholih Page 4 of 7

 3. Pertemuan Ke-3 (Mengevaluasi time schedule dan kurva
S)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran, dengan cara menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu
peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Guru memberikan apersepsi, dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
3. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
4. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam
pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian
tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.
b. Kegiatan Inti ke-3 ( 240 menit)

Pendekatan yang digunakan adalah model pebelajaran Problem

Based learning (PBL) , melanjutkan sintak minggu lalu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Guru menugaskan siswa untuk menyajikan analisis

Mengevaluasi time schedule dan kurva S objek sederhana
4. Siswa membuat bahan presentasi tentang analisis
Mengevaluasi time schedule dan kurva S objek sederhana
dalam bentuk PPT
5. Siswa menyajikan tentang Mengevaluasi time schedule dan
kurva S objek sederhana
6. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
7. Siswa memberikan tanggapan dari siswa lain dan guru
8. Guru membantu siswa utk melakukan refleksi atau evaluasi
thd penyelidikan mereka dan proses-proses yg mereka
gunakan

c. Penutup (15 menit)

nur sholih Page 5 of 7

 1. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/
simpulan pelajaran
2. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan
pemantapan
4. Sebagai refleksi, guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi analisis
Mengevaluasi time schedule dan kurva S objek sederhana
5. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang

D. ALAT ,BAHAN DAN MEDIA

1. Media
◦ Hardware
▪ Mic Alctron, Smartphone Webcam
▪ Headset Numark
▪ Komputer/laptop
◦ Software
▪ Aplikasi DroidCam
▪ Obs Studio
▪ quizizz.com
▪ Google Classroom
▪ Soho Form
▪ Googleform
▪ Google Sheet
▪ Google Slide
▪ Mentimeter
▪ Nearpod
▪ Zoom Meeting/ Google Meet
▪ Wakelet.com
▪ Chalk.com
◦ 2. Modul Estimasi Biaya Konstruksi : https://wakelet.com/@nursholih354

nur sholih Page 6 of 7

 ASSASMEN

Namlea, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

MUNAWIR TOMU, S.Pd. DRS. MOH. MUHDIR NURSALEH

NIP.1986302011011011 NIP. 196512231990031005

nur sholih Page 7 of 7