SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN

PROJECT BASED LEARNING

KOMPETENSI DASAR “MEMBUAT MAKET JALAN DAN JEMBATAN”
S1 Pendidikan Vokasional Konstruksi Bangunan
Universitas Negeri Jakarta
Syaniasyifafauziah_1503619036@mhs.unj.ac.id

Model Pembelajaran Project Based Learning

Project Based Learning merupakan suatu model pembelajaran berbasis proyek yang
berpusat pada siswa untuk dapat mengembangkan skill dengan pengalaman yang dilakukan
melalui praktik uji nyata dengan hasil berupa produk atau konten. Berdasarkan penelitian
dalam beberapa jurnal yang telah saya baca, model pembelajaran Project Based Learning ini
sangat efektif digunakan dalam proses belajar khususnya di bidang vokasi serta di masa
pandemi ini yang telah kembali new normal, karena 66,6% dari kurikulum merupakan mata
kuliah praktik, dan sisanya adalah mata kuliah teori dengan struktur pelaksanaan mulai dari
perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian data, pengolahan data, dan penyajian data
(Ni Nyoman Sri Witari1, 2020).
Pelaksanaan pembelajaran pada sintaks ini dilakukan dengan luring dan daring, di sisi
lain model pembelajaran ini dapat melatih kemampuan inkuiri peserta didik, meningkatkan
profesionalisme, serta dapat menjadikan peserta didik menjadi seorang pemecah masalah atau
problem solver (Ariani Aninda, Anna Permanasari, 2019). Pada model pembalajaran project
based learning ini merupakan jenis pembelajaran kooperatif learning yang mana tugas
proyek dikerjakan secara berkelompok (Sakulvirikitkul et al., 2020). Selain itu model
pembelajaran ini ditekankan pada kegiatan praktik yang akan meningkatkan keaktifan serta
perkembangan kognitifnya dan lebih mandiri dalam menyelesaikan suatu masaah masalah
(Suplig, 2020).

Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran Project Based Learning

Setiap model pembelajaran pasti ada kekurangan dan kelebihannya masing-masing
untuk model pembelajaran PjBL ini dirancang agar siswa dapat menyelesaikan permasalahan
dengan aktivitas proyek, dan dalam kerja proyek ini siswa akan mendapat pengalaman nyata
tentang perencanaan suatu proyek. Selain itu dapat meningkatkan motivasi serta minat belajar
siswa. Namun model pembelajaran PjBL ini memerlukan waktu yang tidak sebentar,
membutuhkan biaya yang cukup banyak, dan harus merencanakannya dengan matang.
 Konsep model pembelajaran Project based learning di ranah vokasi sangat cocok
digunakan dalam proses belajar mengajar karena praktik yang diutamakan.Model
pembelajaran ini dilakukan dengan 4 tahap yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap
penilaian, dan tahap penutup (Qur, 2020). Dalam pencapaian KD 4.20 Membuat Maket Jalan
dan Jembatan dapat dijelaskan sintaks pembelajaran sebagai berikut.

Sintaks Model Pembelajaran Project Based Learning

I. Sintaks Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMK (Sekolah Menengah Kejuruan)/MAK (Madrasah Aliyah
Kejuruan)
Kelas / Semester : XII (Dua belas) / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Konstruksi Jalan dan Jembatan
Pokok Bahasan : Membuat Maket Jalan dan Jembatan
Alokasi Waktu : 350 JP (@ 45 Menit)
Metode : Project Based Learning
Media : Power Point (Slide Interaktif)
Bahan Ajar : Modul

II. Kompetensi Dasar

4.20 Membuat Maket Jalan dan Jembatan
III. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Membuat maket jalan
2. Membuat maket jembatan
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membuat maket jalan
2. Peseta didik dapat membuat maket jembatan
 Alokasi
Aktivitas
Kegiatan Waktu
Guru dan Murid
Guru
1. Menyapa peserta didik dengan memberikan salam.
2. Mengkomunikasikan dengan peserta didik tentang kesiapan
belajar, serta kondisi kesehatan siswa.
3. Melakukan absensi untuk mengetahui kehadiran peserta
didik dengan menyebutkan namanya satu per satu dan
menunjukan wajah dengan cara on camera.
4. Mempersilahkan kepada ketua kelas memimpin doa sesuai
dengan keyakinan masing-masing.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui video animasi
sesuai dengan RPP yang telah disusun sebelumnya dengan 5
Persiapan
cara share screen. menit
Siswa
1. Siswa menyambut kedatangan pendidik dan menjawab
salam.
2. Siswa merespon pendidik terkait kesiapan belajar dan
kondisi kesehatan masing-masing.
3. Siswa menjawab hadir dan on camera dalam kegitan absensi
apabila disebutkan namanya.
4. Ketua kelas memimpin doa dan memberi salam
5. Menyimak pembelajaran yang dijelaskan oleh pendidik.

Guru
1. Dimulai dengan Pre Test melalui google form mengenai
materi yang akan dibahas kemudian.
Penentuan 2. Pendidik menjelaskan dan memberikan suatu permasalahan 15
Inti
projek terkait materi jalan dan jembatan, dengan menggunakan menit
media video animasi seperti powtoon/videoscribe, lalu
diakhiri dengan menonton video cara membuat maket jalan
dan jembatan
 3. Memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya.
Siswa
1. Peserta didik menjawab soal Pre Test yang diberikan
melalui google form.
2. Peserta didik menyimak penjelasan yang telah diberikan.
3. Bertanya mengenai materi yang belum dipahami terkait
jalan dan jembatan.
Guru 5
1. Peserta didik membagi kelompok yang terdiri dari 3 orang menit
dalam 1 kelompok untuk penyelesaian suatu projek maket
jalan dan jembatan yang dilakukan secara luring.
2. Pendidik membantu anak didiknya mencarikan materi atau
Perencanaan permasalahan pada beberapa sumber terpercaya.
projek Siswa
1. Peserta didik secara kelompok menyelesaikan suatu
permasalahan dengan melakukan suatu projek yang
dilakukan secara luring dengan protocol kesehatan.
2. Siswa diberikan arahan untuk menyelesaikan projek
tersebut berdasarkan SOP dan protocol kesehatan.
Guru 2
1. Pendidik memberikan kesempatan siswa untuk mencatat menit
segala materi yang ditemukan pada beberapa sumber
terpercaya selama pelaksanaan projek maket jalan dan
jembatan.
2. Pendidik menjelasakan batas pengumpulan dalam
Penjadwalan
penyelesaian projek tersebut yaitu selama 2 minggu.
Siswa
1. Peserta didik mencatat semua materi yang didapatkan
selama pengerjaan proyek tersebut dalam berupa laporan.
2. Peserta didik menyimak serta mencatat jadwal akhir
pengumpulan tugas projek maket jalan dan jembatan.
Pengawasan Guru 5
proyek 1. Pada saat pembelajaran minggu pertama setelah diberikan menit
 tugas pendidik menanyakan progress pelaksanaan tugas
tersebut.
2. Pendidik memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
terkait progress projek maket jalan dan jembatan.
Siswa
1. Peserta didik menjelaskan progress yang sedang dilakukan.
2. Peserta didik menanyakan hal-hal terkait projek maket jalan
dan jembatan yang masih belum dipahami.
Guru 10
1. Peserta didik menilai dan memeriksa projek yang telah menit
diselesaikan mulai dari produk serta presentasi beberapa
Penilaian terkait maket jalan dan jembatan secara daring
Siswa
1. Siswa mempresentasikan hail kerjanya melalui zoom
meeting.
Guru 2
1. Pendidik melakukan refleksi terhadap hasil projek yang menit
sudah dijalankan dengan cara memberikan penjelasan
tambahan.
Evaluasi
Evaluasi 2. Pendidik memberikan soal Post Test lewat google form.
proyek
Siswa
1. Siswa menyimak refleksi yang diberikan pendidik.
2. Siswa mengerjakan Post Test yang telah diberikan
pendidik.
Guru 1
1. Pendidik mempersilahkan ketua kelas menutup kegiatan menit
kelas dan memimpin doa.
Penutup
Siswa
1. Ketua kelas memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan
belajar.
 Daftar Pustaka
Alves, A. C., Leão, C. P., Moreira, F., & Teixeira, S. (2018). Project-Based Learning and its
Effects on Freshmen Social Skills in an Engineering Program. Human Capital and
Competences in Project Management. https://doi.org/10.5772/intechopen.72054
Ariani Aninda, Anna Permanasari, D. A. (2019). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN UNTUK
MENINGKATKAN LITERASI STEM SISWA SMA. Journal of Science Education
and Practice, 3(1999), 33–41.
Banawi, A. (2019). Jurnal Biology Science & Education 2019 Muhammad rijal dkk. 8(1),
59–70.
Berselli, G., Bilancia, P., & Luzi, L. (2020). Project-based learning of advanced CAD/CAE
tools in engineering education. International Journal on Interactive Design and
Manufacturing, 14(3), 1071–1083. https://doi.org/10.1007/s12008-020-00687-4
DeMink-Carthew, J., & Olofson, M. W. (2020). Hands-Joined Learning as a Framework for
Personalizing Project-Based Learning in a Middle Grades Classroom: An Exploratory
Study. RMLE Online, 43(2), 1–17. https://doi.org/10.1080/19404476.2019.1709776
Dodo, W. (2020). Pemanfaatan Google Earth dan Schoology Dalam Pembelajaran Jarak Jauh
Project Base Learning. JSHP : Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 5(1), 11–18.
https://doi.org/10.32487/jshp.v5i1.949
Fathoni, A., Muslim, S., Ismayati, E., Rijanto, T., Munoto, & Nurlaela, L. (2020). Stem :
Inovasi Dalam Pembelajaran Vokasi. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan,
17(1), 33–42.
Febrianti1, D., Gunatama, G., & Sutama, I. M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran
Project Based Learning Dalam Merancang Proposal Karya Ilmiah Pada Siswa Kelas Xi
Kuliner 2 Di Smk Nusa Dua Gerokgak. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra
Indonesia, 10(1), 1–10.
Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in
higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational
Research, 102(November 2019), 101586. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101586
Laili, I. (2019). Efektivitas Pengembangan E-Modul Project Based Learning Pada Mata
Pelajaran Instalasi. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 3, 306–315.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIPP/article/download/21840/13513
Lugiati, L. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Menggunakan
Audio Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Journal of Education Action
 Research, 4(4), 481. https://doi.org/10.23887/jear.v4i4.28645
Maryati, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Materi Statistika
Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika,
7(3), 467–476. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i3.26
Matutino, P. M., Dias, T., & Sampaio, P. (2020). Teaching Hardware / Software Co-Design
Using a Project-Based Learning Strategy.
Miller, E. C., Reigh, E., Berland, L., Krajcik, J., Miller, E. C., Reigh, E., Berland, L., Krajcik,
J., & Miller, E. C. (2021). Supporting Equity in Virtual Science Instruction Through
Project-Based Learning : Opportunities and Challenges in the Era of COVID-19 Project-
Based Learning : Opportunities and Challenges in the Era of COVID-19 ABSTRACT.
Journal of Science Teacher Education, 00(00), 1–22.
https://doi.org/10.1080/1046560X.2021.1873549
Muchsin, M., & Mariati, M. (2020). Application of Project Based Learning Models in
Improving Creative Thinking of Students at Physics Lessons in SMA Bandar Baru.
Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and
Social Sciences, 3(2), 1453–1458. https://doi.org/10.33258/birci.v3i2.1008
Ni Nyoman Sri Witari1, J. S. (2020). PERSEPSI MAHASISWA VOKASI TERHADAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH TEORI PSIKOLOGI KOMUNIKASI
PADA ERA PANDEMI COVID 19. 18(2), 199–214.
Nopita Sitompul, Sri Agus Adi Syahputra Sihombing, S. M. (2017). Penerapan Model
Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SMP.
Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 1(1), 7–16.
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/inpafi/article/view/9122/8268
Nurbekova, Z., Grinshkun, V., Aimicheva, G., Nurbekov, B., & Tuenbaeva, K. (2020).
Project-based learning approach for teaching mobile application development using
visualization technology. International Journal of Emerging Technologies in Learning,
15(8), 130–143. https://doi.org/10.3991/IJET.V15I08.12335
Nurhikmayati, I., & Sunendar, A. (2020). Pengembangan Project Based Learning Berbasis
Kearifan Lokal Berorientasi pada Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian
Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 1–12.
Qur, B. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Project Based Learning
Dalam Meningkatkan Keterampilan Dasar Boga Siswa Smkn 6 Makassar. 3(2), 121–
128.
Rante Datu, H., Qadar, R., & M. Junus. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Project
 Based Learning (PjBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMA
Negeri 5 Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 1(02), 138–144.
https://doi.org/10.30872/jlpf.v1i2.231
Sakulvirikitkul, P., Sintanakul, K., & Srisomphan, J. (2020). The design of a learning process
for promoting teamwork using project-based learning and the concept of agile software
development. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(3), 207–
222. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i03.10480
Sambite, F. C. ., Mujasam, M., Widyaningsih, S. W., & Yusuf, I. (2019). Penerapan Project
Based Learning berbasis Alat Peraga Sederhana untuk Meningkatkan HOTS Peserta
Didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(2), 141.
https://doi.org/10.20527/bipf.v7i2.6310
Subagyo, E., & Mariono, A. (2021). PENGEMBANGAN PERANGKAT PERANGKAT
PEMBELAJARAN PJBL DENGAN PENDEKATAN STEM UNTUK. 6(X), 34–41.
https://doi.org/10.32832/educate.v6i1.3989
Subhan, A., Untirta, P., & Pamungkas, A. S. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis.
8(October), 72–82.
Suherman, A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran PJBL ( Project Based Learning )
Pada Kompetensi Perbaikan Sistem Pengapian Elektronik Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa XI TBSM Di SMKN 1 Mejayan Tahun Pelajaran 2018 / 2019. 1, 92–101.
Suplig, N. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Proyek Di Kelas
Viii Smp Tunas Daud Denpasar. … Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia …, 4743,
11–19. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS/article/view/24536
Tianliang, D. (2018). Study on the Application of Project-based Learning in Japanese
Practical Teaching. 289(Icelaic), 274–277. https://doi.org/10.2991/icelaic-18.2018.61
Tirtawati, N. L. R. (2020). Isolasi Mandiri Covid-19 dengan Daring PjBL Berbasis Mind
Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi. Journal of Education Action
Research, 4(4), 393. https://doi.org/10.23887/jear.v4i4.28504
Zulhaimi, N. A., Johari, S. K., Sapan, N. S., Ramliand, S. A., & Abdul Hamid, S. N. A. binti.
(2020). Implementation of Project-Based Learning in Environmental Education. World
Journal of Research and Review, 9(6), 20–23. https://doi.org/10.31871/wjrr.9.6.24