SILABUS KELAS IV/ SEMESTER: 2

Mata Pelajaran : IPA

Tema ke :9
Topik : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
4.3 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
Materi Pokok : Sumber Energi
Setiap aktivitas manusia memerlukan energi. Memangkas tanaman, menyapu
halaman, merapikan pot bunga, bermain sepeda, dan membaca memerlukan energi.
Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha. Manusia memiliki energi
yang berasal dari makanan yang dimakannya. Sehingga makanan disebut sum ber energi.
Tahapan Project Based Learning
Tahapan dalam PjBL menurut Goodman dan Stivers (2010) dijelaskan sebagai berikut:
Tahap 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar
 Guru menstimulasi peserta didik untuk mengenali masalah terkait sumber
energi, salah satu contohnya adalah energi angin. Dimana peserta didik menyimak
apersepsi dari guru dengan mengingat kembali materi tentang sumber energi.

 Guru menampilkan gambar dan video yang telah disiapkan tentang sumber energi
angin. Misalnya pada gambar dibawah dan sebuah video yang menampilkan kincir
yang yang terbuat dari kertas dan botol.

Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan yang terkait permasalahan itu
dengan mengamati gambar dan video. Pertanyaan yang muncul misalnya:
 1. Bagaimana cara memanfaatkan sumber energi ke kedua kincir?
2. Bagaimana angin dapat menggerakkan kincir angin?
3. Bagaimana air dapat menggerakkan kincir air?
4. Bagaimana cara membuat kincir ini berputar kencang?
5. Berapa lama baling-baling kincir berputar?
Tahap 2. Merencanakan Proyek
 Peserta didik memperhatikan gambar yang telah disiapkan guru tentang sumber
energi angin.

 Guru menyediakan materi ajar berupa bahan bacaan (buku) dan peserta didik
membaca bacaan terkait materi sumber energi beserta manfaatnya.

Literasi

 Guru mengarahkan peserta didik dalam menerapkan pemanfaatan sumber energi

angin melalui pembuatan kincir angin dan kincir air sederhana dengan bahan yang
ada disekitar peserta didik.

 Guru menyiapkan beberapa kelompok, bersama kelompok peserta didik

mendiskusikan tentang pembuatan kincir angin dan kincir air sederhana.

 Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat kincir angin dan kincir air
sederhana.

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk memodifikasi kincir mereka,

misalnya memasang sebuah benda di pusat kincir. Kondisi ini akan menggiring
peserta didik untuk menemukan konsep lebih dalam, yaitu perubahan bentuk
energi.

 Peserta didik membuat kincir berdasarkan instruksi yang terdapat di buku, dengan
batasan waktu yang ditentukan guru.

Numerasi

 Peserta didik dengan arahan guru melakukan pengamatan terhadap percobaan

berapa lama waktu putaran baling-baling dan perbedaan kecepatan putaran
baling-baling pada kedua jenis kincir tersebut.

 Peserta didik membuat tabel hasil pengamatan dan pengolahan data menggunakan
diagram batang.
Tahap 3. Menyusun Jadwal

 Peserta didik menyepakati jadwal yang diberikan guru untuk penyelesaian proyek
(membuat timeline dengan proyek mingguan)

 Guru mengawasi pembuatan time line dan tetap mengarahkan agar timeline kegiatan
menjawab pertanyaan yang sudah diajukan pada tahap 1.

Tahap 4. Memonitor Pembuatan Proyek

 Peserta didik melakukan percobaan pembuatan proyek kincir angin dan kincir air
sederhana (diluar jam sekolah).

 Peserta dibimbing guru dalam melakukan percobaan dan guru memonitor peserta
didik serta membantu peserta didik yang masih mengalami kesulitan.

 Guru memfasilitasi kegiatan peserta didik jika ada pertanyaan atau permasalahan yang
dihadapi peserta didik.

Tahap 5. Penilaian Hasil Proyek

 Peserta didik mempresentasikan hasil dari proyek kincir angin dan kincir air
sederhana yang telah dibuat.

 Guru melakukan penilaian terhadap hasil proyek untuk mengukur ketercapaian

 Guru memberikan feedback kepada hasil proyek peserta didik dengan melakukan tanya
jawab bersama kelompok.

Tahap 6. Evaluasi

 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik terhadap aktivias dan hasil proyek
yang telah dilakukan dengan materi yang telah dipelajari.

 Dengan bimbingan guru beberapa peserta didik menyimpulkan hasil proyek yang
telah dilakukan.

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengungkapkan perasaan

dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek