Anggota Kelompok 1 :

1. Aisyah Winasih Muso Utomo (1700008088)

2. Sindhea Nurmala Santi (1700008114)
3. Wulan Martya Ningrum (1701008069)

Pendidikan Biologi Kelas C

Mata kuliah : Analisis Kualitas Bahan Ajar

Handout merupakan bahan tertulis yang disiapkan oleh seorang guru untuk
memperkaya pengetahuan siswa. Materi sajian yang terdapat di dalamnya diambil dari
beberapa literatur yang memiliki relevansi dengan materi yang diajarkan. Handout berisikan
materi yang singkat, padat namun jelas, dilengkapi dengan permainan edukatif dan soal
evaluasi yang mendorong siswa untuk berpikir secara sistematis (Majid dalam Mieta, dkk.,
2014).
Menurut Novitaningrum, wt al (2014), penyusunan bahan ajar handout harus memiliki
beberapa kriteria yang harus dipenuhi. Kriteria yang harus ada dalam setiap penyusunan
bahan ajar handout, yaitu sebagai berikut :
1) Materi yang ada dalam handout sesuai dengan silabus dan KD
2) Materi yang disajikan merupakan bagian materi yang penting sehingga peserta didik
dapat langsung mengetahui dasar-dasar serta poin-poin penting pada materi yang
sedang dipelajari.
3) Penyajian materi ringkas, padat, jelas mudah dipahami siswa dan memuat kerangka
materi yang mungkin berisikan pernyataan, definisi, konsep.
4) Penyampaian materi antar kalimat dalam satu alinea mencerminkan keruntutan dan
keterkaitan isi.
5) Dalam penggunaan istilah harus konsisten, agar tidak menimbulkan kebingungan
siswa.
6) Bahasa yang digunakan sederhana, mudah dipahami, jelas dan sesuai dengan kaidah
tata Bahasa Indonesia yang mengacu pada EYD.
7) Dilengkapi dengan daftar, gambar, dan bagan.
8) Dilengkapi dengan pertanyaan atau latihan dan tugas untuk melatih kemampuan
berfikir siswa.
9) Materi yang diajarkan diperkaya dengan berbagai rujukan yang sesuai.
Adapun karakteristik bahan ajar yang baik menurut Depdiknas (2004) adalah “substansi
materi diakumulasi dari standar kompetensi atau kompetensi dasar yang tertuang dalam
kurikulum, mudah dipahami, memiliki daya tarik, dan mudah dibaca.”
Karakteristik bahan ajar yaitu sebagai berikut :
a) Self-instructional, yaitu bahan ajar dapat membentuk siswa unutk dapat belajar secara
mandiri dengan bahan ajar yang dikembangkan tersebut. Maka dari itu, bahan ajar
harus mempunyai tujuan yang dirumuskan dengan jelas. Bahan ajar akan
memudahkan siswa dalam emmahami materi yang diberikan secara poin-poin yang
lebih spesifik.
b) Self-contained, yaitu seluruh materi pelajaran dari satu unit kompetensi atau
subkompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu bahan ajar secara utuh. Dalam
arti lain bahan ajar harus memuat materi dan bagian-bagainnya dalam buku.
c) Stand alone (berdiri sendiri), yaitu bahan ajar yang dikembangkan tidak bergantung
pada bahan ajar lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan bahan ajar lain.
d) Adaptive, yaitu bahan ajar hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap
perkembangan ilmu dan teknologi. Bahan ajar hendaknya berisikan materi-materi
yang membantu pembaca untuk mengetahui perkembangan zaman atau ilmu dan
teknologi.
e) User friendly, yaitu setiap instruksi dan paparan informasi yang tampil bersifat
membantu dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakai dalam
merespon sesuatu.

Dalam memilih bahan ajar pendidik harus mempertimbangkan kriteria-kriteria yang

meliputi “(1) relevansi (secara psikologis dan sosiologis), (2) kompleksitas, (3)
rasional/ilmiah, (4) fungsional, (5) ke-up to date-an, dan (6) komprehensif/keseimbangan”
(Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran UPI 2011:152).
Semetara itu, berdasarkan kriteria penilaian bahan ajar berupa buku pelajaran
setidaknya ada empat syarat terpenuhi bila sebuah bahan ajar dikatakan baik, yaitu “(1)
cakupan materi atau isi sesuai dengan kurikulum, (2) penyajian materi memenuhi prinsip
belajar, (3) bahasa dan keterbacaan baik, dan (4) format buku atau grafika menarik”
(Puskurbuk 2012).
Karakteristik

No. Handout Bahan ajar

1 Materi yang ada dalam handout sesuai Self-instructional

dengan silabus dan KD

2 Materi yang disajikan merupakan bagian Self-contained

materi yang penting, dan dijabarkan secara
runtut

3 Penyajian materi ringkas, padat, jelas, Stand alone

mudah dipahami siswa

4 Penyampaian materi antar kalimat dalam Adaptive

satu alinea runtut dan ada keterkaitan isi

5 Dalam penggunaan istilah harus konsisten, User friendly

agar siswa tidak bingung

6 Bahasa yang digunakan sederhana, mudah Cakupan materi atau isi sesuai dengan
dipahami, jelas dan sesuai dengan EYD kurikulum

7 Dilengkapi dengan daftar, gambar dan Penyajian materi memenuhi prinsip

bagan belajar

8 Dilengkapi dengan pertanyaan atau latihan Menggunakan bahasa yang baik dan
(evaluasi) dan tugas untuk melatih mudah dipahami
kemampuan berpikir siswa

9 Materi yang diajarkan diperkaya dengan Format buku atau grafik menarik
berbagai rujukan yang sesuai.

10 Materi memiliki relevansi dengan materi

yang diajarkan

Aspek penilaian handout berdasarkan karakteristik bahan ajar

1. Aspek muatan/konten/isi
a) Materi yang terdapat dalam handout sesuai dengan silabus dan KD
b) Materi memiliki relevansi dengan materi yang diajarkan
c) Materi yang diajarkan diperkaya dengan berbagai rujukan yang sesuai
d) Cakupan materi atau isi sesuai dengan kurikulum
e) Self-instructional (mempunyai tujuan yang jelas)
 f) Self-contained, yaitu seluruh materi pelajaran dari satu unit kompetensi atau
subkompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu bahan ajar secara utuh.
g) Adaptive, yaitu bahan ajar hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap
perkembangan ilmu dan teknologi.

2. Aspek penyajian
a) Materi yang disajikan merupakan bagian materi yang penting, dan dijabarkan secara
runtut
b) Dalam penggunaan istilah harus konsisten, agar siswa tidak bingung
c) Dilengkapi dengan pertanyaan atau latihan (evaluasi) dan tugas untuk melatih
kemampuan berpikir siswa
d) Penyampaian materi antar kalimat dalam satu alinea runtut dan ada keterkaitan isi
e) User friendly, yaitu setiap instruksi dan paparan informasi yang tampil bersifat
membantu dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakai dalam
merespon sesuatu.
f) Penyajian materi secara singkat, padat dan jelas

3. Aspek kebahasaan
a) Bahasa yang digunakan sederhana, mudah dipahami, jelas dan sesuai dengan EYD
b) Menggunakan bahasa yang baik dan mudah dipahami

4. Aspek kegrafisan
a) Dilengkapi dengan daftar, gambar dan bagan
b) Format buku atau grafik menarik

Rasionalisasi Aspek Penilaian

No Kategori Aspek Rasionalisasi
1. Aspek Materi/Konten/Isi
a) Materi yang terdapat dalam Materi yang tercakup dalam handout
handout sesuai dengan silabus dan harus disesuaikan dengan silabusdan KD
KD agar tetap dapat mencapai tujuan
pembelajaran, selain itu juga
pembelajaran tidak akan kelaur dari
jalurnya apabila materi sudah disesuaikan
 dengan KD dan silabus
b) Materi memiliki relevansi dengan Materi dalam handout sejatinya untuk
materi yang diajarkan mendukung materi yang sebelumnya
sudah ada misalnya dalam buku ajar.
Sehingga harus relevan agar
berkesinambungan, dan siswa tidak
kebingungan dalam pemahaman materi
apabila materinya sudah relevan.
c) Materi yang diajarkan diperkaya Rujukan dimaksudkan untuk
dengan berbagai rujukan yang memverifikasi informasi yang
sesuai dicantumkan dalam materi itu sudah
benar, karena dijelaskan di dalam
beberapa rujukan. Rujukannya sudah
pasti harus yang benar dan akurat.
d) Cakupan materi atau isi sesuai Selain harus sesuai dengan silabus dan
dengan kurikulum KD, maka disesuaikan pula dengan
kurikulum. Karena secara tidak langsung,
silabus dan KD sudah lebih dahulu
menyesuaikan dengan kurikulum.
Sehingga dalam pembuatan handout juga
sudah sesuai dengan kurikulum apabila
sudah sesuai dengan KD dan silabus.
e) Self-instructional (mempunyai Pelaksanaan dalam pembelajaran sudah
tujuan yang jelas) pasti untuk mencapai tujuan
pembelajaran. oleh karean itu, bahan ajar
yang digunakan untuk mendukung
pembelajran juga harus memiliki tujuan
yang jelas.
f) Self-contained, yaitu seluruh Meskipun handout hanya berisikan materi
materi pelajaran dari satu unit yang singkat, padat, dan jelas, tetapi
kompetensi atau subkompetensi harus mencakup seluruh isi materi. Baik
yang dipelajari terdapat di dalam itu dari unit kompetensi atau dari sub-
satu bahan ajar secara utuh. kompetensi, sehingga siswa akan tetap
mendapatkan isi informasi secara
keseluruhan.
 g) Adaptive, yaitu bahan ajar Handout berisikan informasi yang sesuai
hendaknya memiliki daya adaptif dengan perkembangan zaman,
yang tinggi terhadap maksudnya disini adalah memiliki isi
perkembangan ilmu dan teknologi. konten yang up to date, dan materi yang
sudah diperbarui.
2. Aspek Penyajian
a) Materi yang disajikan merupakan Handout berisikan materi yang disajikan
bagian materi yang penting secara ringkas dan padat. Dalam artian
menyajikan materi-materi penting atau
inti dari pembahsan tersebut, tidak
menjelaskan panjang lebar tetapi intinya
sedikit, hal tersebut dilakukan agar lebih
memudahkan siswa dalam
memahaminya.
b) Dalam penggunaan istilah harus Materi dalam handout hendaknya
konsisten, agar siswa tidak disajikan secara jelas dan tidak ambigu,
bingung agar siswa dapat dengan mudah dalam
mempelajarinya
c) Dilengkapi dengan pertanyaan Evaluasi dalam handout dibutuhkan
atau latihan (evaluasi) dan tugas untuk mengukur sejauh mana
untuk melatih kemampuan pemahaman siswa setelah mempelajari
berpikir siswa materi dalam handout yang disajikan
d) Penyampaian materi antar kalimat Isi materi disajikan dengan runtut,
dalam satu alinea runtut dan ada keruntutuan dalam penyajian sangat
keterkaitan isi penting, karena apabila tidak runtut siswa
akan kesulitan dalam memahaminya
e) User friendly, yaitu setiap Dimaksudkan disini adalah siswa,
instruksi dan paparan informasi handout harus disajikan dengan tujuan
yang tampil bersifat membantu untuk mempermudah siswa dalam
dan bersahabat dengan pemahaman, dan dapat membantu siswa
pemakainya, termasuk dalam memahami materi pembelajaran.
kemudahan pemakai dalam selain dari isi materinya, handout juga
merespon sesuatu. merupakan lembaran kertas yang tidak
terlalu memeberatkan siswa, berbeda
dengan buku ajar, kemudian penyajian isi
 nya tidak terlalu panjang, hanya
mencakup poin-poin penting. Sehingga
akan user friendly bagi siswa
f) Penyajian materi secara singkat, padat Handout disusun sesuai dengan KD,
dan jelas untuk itu penyajian materi hanya
berisikan ringkasan atau poin - poin yang
penting, agar siswa bisa lebih memahami
maksud dari materi tersebut. Sebaiknya
handout harus ringkas, padat dan jelas
3. Aspek Kebahasaan
a) Bahasa yang digunakan Handout yang baik menggunakan bahasa
sederhana, mudah dipahami, jelas yang mudah dimengerti oleh siswa, agar
dan sesuai dengan EYD siswa lebih mudah memahami materi
yang ada di handout tersebut. Selain itu
bahasa yang digunakan juga harus sesuai
dengan ejaan yang benar, agar siswa
tidak salah pengertian atau bisa
menimbulkan kebingungan dengan
penggunaan kata yang salah
b) Menggunakan bahasa yang baik Handout yang baik yaitu handout yang
dan mudah dimengerti mudah dimengerti oleh siswa, karena
penggunaan bahasa sangat penting untuk
membantu siswa memahami materi
pembelajaran
4. Aspek Kegrafisan
a) Dilengkapi dengan daftar, gambar Biasanya handout banyak menggunakan
dan bagan gambar atau bagam untuk membantu
siswa lebih bisa memahami materi, agar
siswa tidak bosan juga bila hanya dengan
tulisan
b) Format buku atau grafik menarik Format yang bagus akan membuat siswa
lenih tertarik dengan isinya, karena
sampul atau covernya bisa membuat
siswa penasaran
Tabel Karakteristik Penilaian Handout
Kualitas handout *1. Aspek *2. Aspek *3. Aspek *4. Aspek
ditentukan dari: muatan/konten/isi* penyajian* kebahasaan* kegrafisan*

1. Materi yang Materi yang ada di Materi yang Bahasa yang Dilengkapi
ada di dalam dalam handout disajikan digunakan dengan daftar,
handout sesuai sesuai dengan merupakan sederhana, gambar dan
dengan silabus silabus dan KD materi yang mudah dipahami, bagan
dan KD penting jelas dan sesuai
dengan EYD
2. Materi memiliki Materi memiliki Dalam Menggunakan Format buku
relevansi dengan relevansi dengan penggunaan bahasa yang baik atau grafik
materi yang materi yang istilah harus dan mudah menarik
diajarkan diajarkan konsisten, agar dimengerti
siswa tidak
bingung

3. Penyajian Materi yang Dilengkapai

materi ringkas, diajarkan diperkaya dengan
padat dan jelas dengan berbagai pertanyaan atau
rujukan yang sesuai latihan (evaluasi)
dan tugas untuk
melatih
kemampuan
berpikir siswa
4. Penyampaian Cakupan materi atau Penyampaian
materi antar isi sesuai dengan materi antar
kalimat dalam kurikulum kalimat dalam
satu alinea runtut satu alinea
dan ada runtut dan ada
keterkaitan isi keterkaitan isi

5. Dalam Self - Instructional User friendly

penggunaan (memliki tujuan yang ( setiap instruksi
istilah harus jelas) dan paparan
konsisten, agar informasi yang
siswa tidak tampil bersifat
bingung membantu dan
bersahabat
dengan
pemakainya,
termasuk
kemudahan
pemakai dalam
merespon
sesuatu
6. Bahasa yang Self - Contained Penyajian materi
digunakan (seluruh materi dari singkat, padat
sederhana, satu unit kompetensi dan jelas
mudah dipahami, atau subkompetensi
jelas dan sesuai yang dipelajari
dengan EYD terdapat di dalam
satu bahan ajar
secara utuh

7. Dilengkapi Adaptive ( bahan ajar

dengan daftar, hendaknya memiliki
bagan dan daya adaptif yang
gambar tinggi terhadap
perkembangan ilmu
dan teknologi)
8. Dilengkapai
dengan
pertanyaan atau
latihan (evaluasi)
dan tugas untuk
melatih
kemampuan
berpikir siswa

9. Materi yang
diajarkan
diperkaya dengan
berbagai rujukan
yang sesuai
10. Materi
memiliki relevansi
dengan materi
yang diajarkan

11. Self -
Instructional
(memliki tujuan
yang jelas
12. Self -
Contained
(seluruh materi
dari satu unit
kompetensi atau
subkompetensi
yang dipelajari
terdapat di dalam
satu bahan ajar
secara utuh

13. Adaptive
( bahan ajar
hendaknya
memiliki daya
adaptif yang tinggi
terhadap
perkembangan
ilmu dan
teknologi)
14. User friendly
( setiap instruksi
dan paparan
informasi yang
tampil bersifat
membantu dan
bersahabat
dengan
pemakainya,
termasuk
kemudahan
pemakai dalam
merespon sesuatu

15. Cakupan
materi atau isi
sesuai dengan
kurikulum
16. Menggunakan
bahasa yang baik
dan mudah
dimengerti

17. Format buku

atau grafik
menarik
Referensi
Depdiknas. 2004. Materi Pelatihan Terintegrasi Bahasa Indonesia. Jakarta: Dirjen
Dikdasmen.
Novitaningrum, Mieta., dkk. 2014. “Pengemban Handout IPA Terpadu Berbasis Inkuiri pada
Tema Mata untuk Kelas IX Siswa MTS Al- Islam Sumurejo”. Unnes Science
Education Journal, 3(2) : 542-548.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan. 2012. Penilaian Buku Teks Pelajaran.
http://puskurbuk.net/web/penilian-buku-teks-pelajaran.html (diakses pada 29
November 2020)
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran UPI. 2011. Kurikulum dan
Pembelajaran. Bandung: UPI.