DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGRAAN
“REKAYASA IDE: AKTIVITAS BELAJAR HARMONISASI HAK DAN
KEWAJIBAN ASASI MANUSIA DALAM PERSPEKTIF PANCASILA PADA
KELAS XI SEMESTER GANJIL BAB I”
Nama Dosen: Drs. Liber Siagian, M.Si/ Fazli Rahman, S.Pd, M.Pd

Oleh:
Mychell Yeshkiel Tora Tambunan
3193311026
PPKn Reguler B 2019

JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGRAAN

FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
 AKTIVITAS BELAJAR HARMONISASI HAK DAN KEWAJIBAN ASASI
MANUSIA DALAM PERSPEKTIF PANCASILA PADA KELAS XI SEMESTER
GANJIL BAB I
Mychell Yeshkiel Tora Tambunan
3193311026, PPKn Reguler B 2019, Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan
mychelltambunan1@gmail.com
Abstrak
Dalam penulisan rekayasa ide ini bertujuan untuk bagimana merancang penembangan
aktivitas belajar pada mata pembelajaran pendidikan kewarganegaraan kelas XI dengan
judul Harmonisasi Hak Dan Kewajiban Asasi Manusia Dalam Perspektif Pancasila
semester ganjil. Dalam aktivitas kegiatan belajar yang akan dilakukan oleh Guru dan
peserta didik memiliki sejumlah langkah-langkah untuk mencapai tujuan pembelajaan.
Maka dalam rekayasa ide ini akan memuat sejumlah langkah-langkah akttivitas
pembelajaran dalam empat pertemuan. Dalam langkah-langakah setiap pertemuan dalam
rekayasa ide ini adanya media yang digunakan yaitu PPT (powerpoint), video, internet,
dan buku siswa. Metode yang digunakan yaitu metode diskusi, tanya jawab dan
kelompok

Kata kunci: HAM, Aktivitas belajar, Guru, Siswa

Abstract
In writing engineering, this idea aims to design the development of learning activities in
the class XI civics education course with the title Harmonization of Human Rights and
Obligations in the Perspective of Pancasila in odd semesters. In learning activities that
will be carried out by teachers and students, they have a number of steps to achieve
learning objectives. So in engineering this idea will contain a number of steps for
learning activities in four meetings. In the steps of each meeting in engineering this idea,
the media used are PPT (powerpoint), video, internet, and student books. The method
used is the method of discussion, question and answer and groups

Keywords: Human Rights, Learning Activities, Teachers, Students

 
PENDAHULUAN
HAM merupakan hak alamiah yang melekat dalam diri setiap manusia sejak ia
dilahirkan ke dunia. Hak alamiah adalah hak yang sesuai dengan kodrat manusia
sebagai insan merdeka yang berakal budi dan berperikemanusiaan. Tidak ada seorang
pun yang diperkenankan merampas hak tersebut dari tangan pemiliknya. Hal ini tidak
berarti bahwa HAM bersifat mutlak tanpa pembatasan karena batas HAM seseorang
adalah HAM yang melekat pada orang lain. Dalam hal ini guru harus mampu
mengembangankan sebuah materi pembelajaran yang dimana guru harus membuat
langkah-langakahnya dalam proses pembelajaran dari setiap pertemuan. Dimana guru
harus membuat setiap pertemuan setiap sub bab yang akan dibahas dimana mulai dari
konsep hak dan kewajiban asasi manusia. Substansi hak dan kewajiban asasi manusia
dalam Pancasila, Kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia. Upaya penegakan Hak Asasi
Manusia (HAM).
Dalam mendukung aktivitas pembelajaran guru dituntut membuat sejumlah rencana-
rencana dalam pembelajaran seperti adanya media yang digunakan untuk mendukung
aktivitas yang berlangsung pada pembelajaran. Media pembelajaran merupakan segala
sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan pengirim kepada penerima,
sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat peserta didik untuk
belajar.Senada dengan apa yang dikatakan oleh (Ruth Lautfer, 1999) bahwa media
pembelajaran adalah salah satu alat bantu mengajar bagi guru untuk menyampaikan
materi pengajaran, meningkatkan kreatifitas siswa dan meningkatkan perhatian siswa
dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini guru dapat menggunakan media seperti
internet, PPT, video, internet dan buku siswa. Dalam pembelajaran PPKn sejauh ini
diamana siswa mengalami jenuh/bosan dalam pembelajaran dimana proses
pembelajaran yang hanya gitu-gitu saja. Maka dari itu perlunya peran guru menciptakan
peran aktif yang terpusat kepada siswa agar pembelajaran dapat berjalan sukses. Maka
dalam hal ini adapun metode yang digunakan dalam pembelajaran ini yaitu tanya jawab,
diskusi dan adanya kelompok.
PEMBAHASAN
a. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( Konsep Hak dan Kewajiban Asasi Manusia)
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa menurut
ajaran masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas
 Sebelum memasuki peroses pembelajaran guru memberikan arahan agar
semua berdiri untuk menyanyikan lagu nasional untuk menciptakan rasa
nasionalisme dan menciptakan semangat belajar
 Memeriksa kehadiran seluruh siswa yang ada dalam kelas
 Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa dan memberikan arahan akan
siswa akan pembelajaran pada pertemuan pertama dan pertemuan selanjutnya
 Guru menyiapkan bahan leptop dan proyektor untuk manampilkan PPT
 Guru menjelaskan sedikit/ inti dari makna HAM dan kewajiban Hak Asasi
Manusia
 Siswa mendengarkan dan memahami saat guru menjelaskan
 Guru meninsruksikan untuk pembuatan kelompok belajar dengan empat
 kelompok (sesuai jadwal pertemuan )
 Guru memberikan arahan untuk siswa duduk sesuai kelompoknya masing-
masing.
 Guru memberikan arahan kepada setiap kelompok untuk menganalisis makna
HAM dan kewajiban asasi manusia dengan media yang digunakan untuk
mencari bahan internet dan buku
 Setelah itu setiap kelompok maju kedepan memaparkan hasi diskusi kelompok
 Setiap kelompok wajib menangapai dan memberikan pertanyaan kepada
kelompok yang maju
 Guru mengamati dan mencatat siapa saja yang memberikan pertanyaan
sebagai ada bahan nilai tambah
 Guru sebagai penengah yang dimana jika ada kesulitan yang dialami siswa
yang maju dalam menjawab pertanyaan guru siap membantu, tetapi siswa
dituntut agar berusaha semaksimal mungkin
 Setelah seluruh kelompok siap memaparkan materi dan telah menjawab. Guru
memberikan arahan untuk membuat laporan berita acara pada diskusi
kelompok sebagai bahan tugas rumah yang dibuat oleh setiap kelompok.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia yang akan selesai dipelajari
 Guru memberikan tugas selanjutnya kepada setiap kelompok membuat PPT
untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya
 Guru meluruskan hasil diskusi setiap kelompok dan melakukan refeleksi
kegitan pada pertemuan pertama
 Guru menutup pembelajaran pertemuan pertama dengan berdoa menurut
kepercayaannya masing-masing

Pertemuan Kedua (Substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam

Pancasila.)
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa menurut
ajaran masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas
 Sebelum memasuki peroses pembelajaran guru memberikan arahan agar
semua berdiri untuk menyanyikan lagu nasional untuk menciptakan rasa
nasionalisme dan menciptakan semangat belajar
 Memeriksa kehadiran seluruh siswa yang ada dalam kelas
 Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa dan memberikan arahan
akan siswa akan pembelajaran pada pertemuan kedua dan pertemuan
selanjutnya
 Memeriksa kehadiran seluruh siswa yang ada dalam kelas
 Guru memberikan materi akan “Substansi hak dan kewajiban asasi manusia
dalam Pancasila”
 Guru menyiapkan bahan leptop dan proyektor untuk manampilkan PPT bagi
setiap kelompok yang maju. Dalam pertemuan ini menggunakan metode
diskusi dan tanya jawab
 Sebelum memasuki pembelajaran guru meminta laporan berita acara yang di
tugaskan pada pertemuan sebelumnya
  Guru memandu untuk setiap kelompok yang akan peresentasi hasil PPT akan
materi yang dibahasa pada pertemuan kedua
 Setiap kelompok/siswa memperhatikan dan menyimak kepada kelompok
yang maju. Pasa saat presentasi selesai kelompok wajib menangapai
memberikan kritik/saran dan memberikan pertanyaan kepada kelompok yang
maju.
 Guru mengamati dan mencatat siapa saja yang memberikan pertanyaan
sebagai ada bahan nilai tambah
 Guru sebagai penengah yang dimana jika ada kesulitan yang dialami siswa
yang maju dalam menjawab pertanyaan guru siap membantu, tetapi siswa
dituntut agar berusaha semaksimal mungkin
 Guru meluruskan hasil diskusi setiap kelompok dan melakukan refeleksi
kegitan pada pertemuan pertama
 Guru memberikan tugas selanjutnya kepada setiap kelompok membuat PPT
untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya
 Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Substansi hak dan
kewajiban asasi manusia dalam Pancasila yang akan selesai dipelajari
 Guru memberikan tugas selanjutnya kepada setiap kelompok membuat PPT dan
makalah untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya dan. Guru memberikan arahan
untuk membuat laporan berita acara pada diskusi kelompok sebagai bahan tugas
rumah yang dibuat oleh setiap kelompok.
 Guru menunjuk dua sampai orang menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan kedua
 Guru meluruskan hasil diskusi setiap kelompok dan melakukan refeleksi
kegitan pada pertemuan kedua
 Guru menutup pembelajaran pertemuan pertama dengan berdoa menurut
kepercayaannya masing-masing

Pertemuan Ketiga (Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia)

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa menurut
ajaran masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas
 Sebelum memasuki peroses pembelajaran guru memberikan arahan agar
semua berdiri untuk menyanyikan lagu nasional untuk menciptakan rasa
nasionalisme dan menciptakan semangat belajar
 Memeriksa kehadiran seluruh siswa yang ada dalam kelas
 Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa dan memberikan arahan
akan siswa akan pembelajaran pada pertemuan kedua dan pertemuan
selanjutnya
 Guru memberikan materi akan “Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia”
berupa bahan tayang PPT dan Video
 Guru menyiapkan bahan leptop dan proyektor untuk manampilkan PPT bagi
setiap kelompok yang maju. Dalam pertemuan ini menggunakan metode
diskusi dan tanya jawab
 Sebelum memasuki pembelajaran guru meminta laporan berita acara dan
makalah yang di tugaskan pada pertemuan sebelumnya
  Guru memandu untuk setiap kelompok yang akan peresentasi hasil PPT akan
materi yang dibahas pada pertemuan ketiga
 Setiap kelompok/siswa memperhatikan dan menyimak kepada kelompok
yang maju. Pasa saat presentasi selesai kelompok wajib menangapai
memberikan kritik/saran dan memberikan pertanyaan kepada kelompok yang
maju.
 Guru mengamati dan mencatat siapa saja yang memberikan pertanyaan
sebagai ada bahan nilai tambah
 Guru sebagai penengah yang dimana jika ada kesulitan yang dialami siswa
yang maju dalam menjawab pertanyaan guru siap membantu, tetapi siswa
dituntut agar berusaha semaksimal mungkin
 Guru meluruskan hasil diskusi setiap kelompok dan melakukan refeleksi
kegitan pada pertemuan pertama
 Guru memberikan tugas selanjutnya kepada setiap kelompok membuat PPT
untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya
 Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi “Kasus
Pelanggaran Hak Asasi Manusia” yang akan selesai dipelajari
 Guru memberikan tugas selanjutnya kepada setiap kelompok membuat PPT
untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya dan. Guru memberikan arahan untuk
membuat laporan berita acara pada diskusi kelompok sebagai bahan tugas
rumah yang dibuat oleh setiap kelompok.
 Guru menunjuk dua sampai orang menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan kedua
 Guru meluruskan hasil diskusi setiap kelompok dan melakukan refeleksi
kegitan pada pertemuan kedua
 Guru menutup pembelajaran pertemuan pertama dengan berdoa menurut
kepercayaannya masing-masing

Pertemuan Keempat (Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) )

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa menurut
ajaran masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas
 Sebelum memasuki peroses pembelajaran guru memberikan arahan agar
semua berdiri untuk menyanyikan lagu nasional untuk menciptakan rasa
nasionalisme dan menciptakan semangat belajar
 Memeriksa kehadiran seluruh siswa yang ada dalam kelas
 Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa dan memberikan arahan
akan siswa akan pembelajaran pada pertemuan kedua dan pertemuan
selanjutnya
 Guru memberikan materi akan “Upaya Penegakan Hak Asasi Manusia
(HAM)” berupa bahan tayang PPT
 Guru menyiapkan bahan leptop dan proyektor untuk manampilkan PPT bagi
setiap kelompok yang maju. Dalam pertemuan ini menggunakan metode
diskusi dan tanya jawab
 Sebelum memasuki pembelajaran guru meminta laporan berita acara dan
makalah yang di tugaskan pada pertemuan sebelumnya
  Guru memandu untuk setiap kelompok yang akan peresentasi hasil PPT akan
materi yang dibahas pada pertemuan ketiga
 Setiap kelompok/siswa memperhatikan dan menyimak kepada kelompok
yang maju. Pasa saat presentasi selesai kelompok wajib menangapai
memberikan kritik/saran dan memberikan pertanyaan kepada kelompok yang
maju.
 Guru mengamati dan mencatat siapa saja yang memberikan pertanyaan
sebagai ada bahan nilai tambah
 Guru sebagai penengah yang dimana jika ada kesulitan yang dialami siswa
yang maju dalam menjawab pertanyaan guru siap membantu, tetapi siswa
dituntut agar berusaha semaksimal mungkin
 Guru meluruskan hasil diskusi setiap kelompok dan melakukan refeleksi
kegitan pada pertemuan pertama
 Guru memberikan tugas selanjutnya kepada setiap kelompok membuat PPT
untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya
 Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi “Upaya Penegakan
Hak Asasi Manusia (HAM)” yang akan selesai dipelajari
 Guru memberikan tugas selanjutnya kepada setiap kelompok membuat PPT
untuk pertemuan-pertemuan selanjutnya dan. Guru memberikan arahan untuk
membuat laporan berita acara pada diskusi kelompok sebagai bahan tugas
rumah yang dibuat oleh setiap kelompok.
 Guru menunjuk dua sampai orang menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan kedua
 Guru meluruskan hasil diskusi setiap kelompok dan melakukan refeleksi
kegitan pada pertemuan kedua
 Guru menutup pembelajaran pertemuan pertama dengan berdoa menurut
kepercayaannya masing-masing

PENUTUP
Maka saya simpulkan dalam proses pembelajaran dapat dikakukan dengan beberapa
metode untuk menunjang lancarnya pembelajaran pada setiap pertemuan. Dimana
dalam aktivitas pembelajaran memiliki langkah-langkah yang berfungsi untuk mencapai
suatu tujuan pembelajaran siswa. Dalam rekayasa ide ini memiliki empat pertemuan
dimana setiap pertemuannya dilakukan dengan cara metode kelompok agar dimana
berfungsi menciptakan pembelajaran yang aktif di kelas dan juga dapat meningkatkan
siswa dalam berfikir kritis. Dalam pembuatan rekayasa ide ini tidak terlepas dari
kesalahan dan kekurangan. Maka dari itu pembaca agar memberikan kritik dan saran
yang membangun agar terciptanya makalah yang sempurna dan bisa jadi bahan evaluasi
bagi kedepannya.
UCAPAN TERIMAKASIH
Saya mengucapkan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkat dan rahmatnya saya dapat menyelesaikan laporan Rekayasa ide dan saya juga
mengucapkan terimakasih kepada Orangtua yang telah mendukung baik dalam hal
materi dan nasihat. Berikutnya saya ucapkan terima kasih kepada dosen pengampu
mata kuliah Desain Pembelajaran Pendidiakan Kewaragnegraan Drs. Liber Siagian,
M.Si/ Fazli Rahman, S.Pd, M.Pd yang telah membimbing saya dalam menyelesaikan tugas
ini.
DAFTAR PUSTAKA
Yusnawan dan Sodeli.( 2017). Buku Guru Pendidikan Pancasila daN Kewarganegaraan
Kelas XI SMA/MA Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Yusnawan dan Sodeli.( 2017). Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas XI SMA/MA Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Tafonao, T. (2018). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103-114.