Silabus Pak Kelas 1-6 SDN

SILABUS
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

TERINTEGRASI DENGAN PENDIDIKAN ANTI KORUPSI
KELAS I –VI
Disusun oleh:
SDN KARANG SARI
Model Pengintegrasian dalam Pengembangan Silabus (Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik) Kelas I
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Terintegrasi dengan Pendidikan Anti Korupsi
Kompetensi Inti:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran
Tema 1: Diriku
1.1 Mensyukuri Tema 1: Diriku 1. Contoh Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
ditetapkannya 1. Bertanya jawab cara/bahasa  Mengamati teks yang berisi penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
bintang, rantai, mengenai pentingnya berpamitan tentang cara berpamitan digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
pohon beringin, berpamitan kepada kepada orang kepada orang tua. menilai hasil pertemuan Tema 1
kepala banteng, orang tua sebelum tua.  Mengamati sikap dan pekerjaan baik pelajaran (Diriku),
dan padi kapas berangkat ke sekolah 2. Contoh teks perilaku memberi salam individu maupun PPKn) Jakarta:
sebagai gambar (berpikir kritis). tanya jawab yang dalam kehidupan sehari- kelompok tentang Kemdikbud,
pada lambang 2. Bertanya jawab berisi tentang hari. makna sila-sila 2015
negara “Garuda mengenai pentingnya pentingnya  Mengamati gambar sila- dalam Pancasila  Permendikbud
Pancasila” memberi salam memberi salam. sila dalam Pancasila. dan sikap yang Nomor. 24
2.1 Bersikap santun, (berpikir kritis). 3. Contoh teks  Menyimak penjelasan guru baik kepada orang Tahun 2016
rukun, mandiri, 3. Bertanya jawab tanya jawab tentang penjelasan tua.  Permendikbud
dan percaya diri tentang pentingnya pentingnya pentingnya mematuhi  Tes Pengetahuan No. 3 Tahun
sesuai dengan mematuhi aturan di mematuhi aturan aturan di rumah. digunakan untuk 2017 tentang
sila-sila Pancasila rumah (misalnya di rumah (disiplin)  Membaca bahan ajar dan menilai hasil Penilaian Hasil
dalam lambang sebelum berangkat 4. Simbol- simbol buku siswa dan berbagai belajar secara Belajar
negara “Garuda sekolah sebaiknya sila dalam sumber belajar tentang individu tentang  www.wikipedia.
Pancasila” dalam sarapan, waktu yang Pancasila. pengetahuan
kehidupan sehari- sesuai untuk tidur 5. Makna simbol- contoh sikap dan sikap/perilaku dan com
hari. malam dan bangun simbol dalam penjabaran sila-sila dalam arti simbol-simbol
3.1 Mengenal simbol pagi) (berpikir kritis) Pancasila. Pancasila. sila-sila dalam
sila-sila Pancasila 4. Menceritakan 6. Cerita Menanya Pancasila,
dalam lambang pengalaman pengalaman  Merangsang pemikiran kebiasaan yang
negara “Garuda melakukan kegiatan melakukan siswa agar mampu dilakukan di rumah.
Pancasila” bersama anggota kegiatan bersama menjawab pertanyaan  Pengamatan,
4.1 Menceritakan keluarga di rumah keluarga di rumah tentang pentingnya penilaian ini
simbol-simbol sila (komunikasi) (komunikasi) berpamitan. merupakan
Pancasila pada 5. Menceritakan ciri 7. Contoh sikap dan  Mengajukan pertanyaan penilaian proses
Lambang Garuda khas anggota perilaku peduli. tentang pentingnya untuk menilai
sila Pancasila. keluarga (komunikasi) 8. Contoh kewajiban memberi salam dalam perilaku dan sikap
6. Melaksanakan sebagai anak di kehidupan sehari-hari. peserta didik dalam
kewajiban sebagai rumah, di  Mengajukan pertanyaan proses
anak di rumah, di sekolah, dan di tentang ciri khas anggota pembelajaran baik
sekolah, dan di masyarakat. keluarga. secara individu
masyarakat. (tanggung jawab)  Menyusun pertanyaan maupun kelompok.
(tanggung jawab). 9. Contoh perbuatan yang terkait pelaksanaan
7. Melaksanakan menolong orang kewajiban sebagai anak di
perbuatan suka lain yang rumah di rumah, sekolah,
menolong ketika mengalami dan di masyarakat.
melihat orang lain kesulitan. (peduli)  Menyusun pertanyaan
yang mengalami 10.Contoh perilaku tentang manfaat perlaku
kesulitan. (peduli). santun di rumah tolong-menolong dalam
8. Menuliskan perilaku dan sekolah yang kehidupan sehari-hari.
santun di sekitar terkait dengan Mengumpulkan Data
rumah dan simbol sila  Mencari dari berbagai
mengaitkannya Pancasila. sumber belajar dan
dengan 11.Contoh perilaku mendiskusikan tentang
pengenalannya kebersamaan manfaat perilaku disiplin,
terhadap salah satu dalam santun, di lingkungan
simbol sila Pancasila keberagaman di rumah maupun sekolah.
(peduli) rumah dan di
 Mencari dari berbagai
9. Menceritakan perilaku kelas/sekolah
sumber belajar dan
santun di sekitar (kebersamaan)
mendiskusikan tentang arti
rumah dan sekolah 12.Contoh sikap
serta mengaitkannya menghargai simbol dan makna sila
dengan keragaman di dalam Pancasila.
pengenalannya kelas tanpa  Mencari dari berbagai sumber
terhadap salah satu membedakan belajar tentang contoh perilaku
simbol sila Pancasila asal usul teman santun dalam kehidupan di
(peduli) (adil) rumah maupun di lingkungan
13. Contoh sikap sekolah.
dan perilaku Mengasosiasi
menghargai  Mendiskusikan tentang
keberagaman di manfaat perilaku disiplin,
kelas tanpa rasa santun, di lingkungan rumah
takut dan penuh maupun sekolah.
percaya diri  Mendiskusikan arti simbol-
(berani) simbol dalam Pancasila.
 Mendiskusikan arti sila-sila
dalam Pancasila.
 Mendiskusikan makna nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan tentang
manfaat perilaku disiplin,
santun, di lingkungan rumah
maupun sekolah.
 Mempresentasikan berbagai
tugas individu dan kelompok
tentang arti simbol-simbol
dalam Pancasila.
 Melaporkan secara tertulis
hasil diskusi tentang manfaat
perilaku disiplin, santun, di
lingkungan
rumah maupun sekolah.
 Memajang hasil karya.
Tema 2: Kegemaranku
1.2 Menunjukkan Tema 2 : Kegemaranku 1. Contoh aturan Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
sikap patuh 1. Mendiskusikan aturan dalam kehidupan  Membaca teks yang berisi penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
aturan agama yang berlaku dalam sehari-hari di tentang aturan hidup yang digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
yang dianut kehidupan sehari-hari rumah sebagai disiplin. menilai hasil pertemuan Tema 2
dalam kehidupan di rumah. bahan diskusi  Membaca teks yag berisi pekerjaan baik pelajaran (Kegemaran-
sehari-hari di 2. Mendiskusikan hal-hal (disiplin) tentang perilaku patuh individu maupun PPKn) ku), Jakarta:
rumah. yang harus dan tidak 2. Contoh perilaku terhadap orang tua. kelompok tentang Kemdikbud,
2.2 Melaksanakan boleh dilakukan di patuh terhadap  Membaca teks tentang perilaku hidup 2015
aturan yang rumah setelah orang tua perilaku yang dilarang disiplin, perilaku  Permendikbud
berlaku dalam berolahraga. (disiplin) setelah melakukan patuh, perilaku Nomor. 24
kehidupan sehari- 3. Menunjukkan hal-hal 3. Contoh perilaku kegiatan sehari-hari. tertib dalam Tahun 2016
hari di rumah. baik yang harus yang tidak boleh Menanya mengikuti kegiatan.  Permendikbud
1.2 Mengidentifikasi dilakukan terhadap dilakukan setelah Siswa mampu bertanya atau  Tes Pengetahuan No. 3 Tahun
aturan yang adik. melakukan menjawab pertanyaan digunakan untuk 2017 tentang
berlaku dalam 4. Mendiskusikan aturan aktivitas. tentang : menilai hasil Penilaian Hasil
kehidupan sehari- yang berlaku dalam 4. Perbedaan tertib  Kegemaran dirinya dan belajar secara Belajar
hari di rumah. kehidupan sehari-hari dan yang tidak kegemaran orang lain. individu tentang  www.wikipedia.
4.2 Menceritakan di rumah. tertib.  Cara dan manfaat patuh pengetahuan yang com
kegiatan sesuai 5. Mendiskusikan hal-hal 5. Aturan sederhana terhadap orang tua. menjelaskan
dengan aturan yang harus dan tidak di sekolah.  Cara dan manfaat hidup kegemaran yang
yang berlaku boleh dilakukan di 6. Sikap tertib saat tertib dalam kehidupan berbeda, perilaku
dalam kehidupan rumah setelah mengikuti sehari-hari. tertib, dan manfaat
sehari-hari di berolahraga. kegiatan patuh.
 Perbedaan tertib dan yang
rumah. 6. Menunjukkan hal-hal permainan di  Pengamatan,
tidak tertib.
baik yang harus sekolah. penilaian ini
 Tata tertib dalam
dilakukan terhadap 7. Sikap-sikap baik merupakan
mengikuti
adik. dalam permainan penilaian proses
kegiatan/permainan.
7. Menunjukkan contoh olah raga. untuk menilai
 Sikap tertib dalam
perilaku patuh 8. Contoh sikap dan perilaku dan sikap
mengikuti/melaksanakan
terhadap orang tua perilaku tertib peserta didik dalam
aturan kegiatan.
(disiplin). dalam mengikuti proses
Mengumpulkan Data
8. Mengidentifikasi kegiatan olah pembelajaran,
 Mencari informasi dari
perbuatan tertib di raga.(disiplin) serta kebiasaan
berbagai sumber tentang
rumah. 9. Tata tertib
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajara Waktu
n
permainan. kegemaran yang berbeda- beda. melaksan
Perbuatan tertib dan yang 10.Aturan  Mencari informasi tentang akan
tidak tertib. permainan kasti. manfat perilaku patuh kewajiban
1. Mengidentifikasi aturan 11.Aturan dari terhadap orang tua, perilaku di
sederhana di sekolah. sebuah tertib dalam melaksanakan sekolah.
2. Menunjukkan sikap tertib kegiatan. kegiatan kegiatan sehari-hari.
saat mengikuti kegiatan 12.Contoh sikap Mengasosiasi
permainan di sekolah. dan perilaku  Memerankan permainan
3. Menyebutkan sikap- sikap tertib dalam tentang kehidupan yang
baik dalam permainan olah mengikuti/ saling menghormati
raga. melaksanakan terhadap teman-teman yang
4. Menunjukkan sikap tertib aturan kegiatan. berbeda kegemarannya.
dalam mengikuti kegiatan (disiplin)  Memerankan tentang
olah raga.(disiplin) 13.Aturan/tata kehidupan yang
5. Menjelaskan tata tertib tertib kegiatan mencerminkan ketertiban dan
permainan. menari. kepatuhan dalam
6. Mengikuti aturan 14.Contoh melaksanakan kegiatan
permainan kasti. pelaksanakan sehari-hari.
7. Mengidentifikasi aturan aturan secara Mengomunikasikan
dari sebuah kegiatan. patuh dalam  Mempresentasikan hasil
8. Menunjukkan sikap tertib berkata dan diskusi tentang manfaat saling
dalam mengikuti/melaksana bertindak menghormati teman yang
kan aturan kegiatan. dengan benar. berbeda kegemarannya.
(disiplin) (jujur)  Memajang hasil kerja yang
9. Menyebutkan aturan memuat contoh-contoh yang
mengikuti kegiatan menari. menggambarkan kegemaran
10.Melaksanakan tata tertib yang berbeda dan kehidupan
dalam kegiatan menar yang patuh.
11.Melaksanakan aturan
yang ditetapkan dengan
patuh dalam berkata dan
bertindak
dengan benar.(jujur)
Tema 3: Kegiatanku
1.3 Menerima Tema 3: Kegiatanku 1. Cerita tentang Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
keberagaman 1. Menceritakan dan pengalaman di  Membaca teks yang berisi penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
karakteristik menemukan pagi hari sesuai tentang pengalaman pagi digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
individu sebagai kosakata tentang dengan nilai-nilai hari yang sesuai dengan menilai hasil pertemuan Tema 3
anugerah Tuhan pengalaman yang Pancasila. nilai-nilai Pancasila. pekerjaan baik pelajaran (Kegiatanku),
Yang Maha Esa menjadi kebiasaan 2. Contoh perilaku  Mengamati perilaku individu maupun PPKn) Jakarta:
di rumah. baik di pagi hari kegiatan pagi hari kegiatan pagi hari sesuai kelompok tentang Kemdikbud,
2.3 Menampilkan sesuai dengan nilai- sesuai nilai-nilai nilai-nilai Pancasila. simbol-simbol dan 2015
kebersamaan nilai Pancasila. Pancasila.  Mengamati teks bahan nilai-nilai dalam  Permendikbud
dalam 2. Menunjukkan perilaku 3. Contoh bahan diskusi yang berisi tentang Pancasila, perilaku Nomor. 24
keberagaman kegiatan pagi hari di diskusi kegiatan kegiatan yang baik di siang yang baik dan Tahun 2016
karakteristik rumah yang sesuai yang baik di siang hari yang sesuai aturan perilaku yang tidak  Permendikbud
individu di rumah. dengan nilai-nilai hari yang sesuai yang berlaku di rumah. baik. No. 3 Tahun
3.3 Mengidentifikasi Pancasila. aturan yang  Membaca teks yang berisi  Tes digunakan 2017 tentang
keberagaman 3. Mendiskusikan berlaku di rumah aturan yang baik dan yang untuk menilai hasil Penilaian Hasil
karateristik kegiatan-kegiatan (kesetaraan) tidak baik. (tanggung belajar secara Belajar
individu di rumah. yang baik di siang 4. Teks bacaan jawab) individu tentang  www.wikipedia.
4.3 Menceritakan hari yang sesuai yang berisi aturan Menanya pengetahuan com
pengalaman dengan aturan yang yang baik dan  Menyusun pertanyaan norma-norma
kebersamaan berlaku di rumah. yang tidak baik tentang slogan-slogan/ dalam kehidupan
dalam 4. Membedakan 5. Teks yang berisi aturan yang baik dan yang sehari-hari, tata
keberagaman perbuatan yang slogan-slogan/ berlaku di rumah (berani). tertib yangbberlaku
kehidupan sesuai aturan dengan aturan di rumah  Bertanya jawab tentang di rumah.
individu di rumah. yang tidak sesuai untuk diperankan. tata tertib yang berlaku  Pengamatan,
dengan aturan (berani) pagi, sore, dan malam hari penilaian ini
berdasarkan teks 6. Cerita di rumah. merupakan
bacaan. pengalaman penilaian proses
 Menyusun pertanyaan
5. Bermain peran tentang tata tertib untuk menilai
tentang perilaku yang
kegiatan siang hari yang berlaku perilaku dan sikap
boleh ditiru dan yang tidak
sesuai aturan di pagi, sore, dan peserta didik dalam
boleh ditiru.
rumah yang di malam hari di proses
dalamnya terdapat rumah.  Menjawab pertanyaan pembelajaran dan
kosakata yang 7. Contoh perilaku tentang perilaku yang baik simulasi norma
memuat slogan yang boleh ditiru dalam kegiatan sehari-hari. yang berlaku
sederhana (misalnya dan yang tidak  Menjawab pertanyaan  Jurnal, untuk
matikan lampu jika boleh ditiru. tentang perilaku yang mencatat dan
tidak digunakan) 8. Perilaku yang menggambarkan dalam menilai
6. Menceritakan menggambarkan mengerjakan pembiasaan
pengalaman tentang dalam tugas/kegiatan terhadap norma
tata tertib yang mengerjakan dilaksanakan secara yang berlaku.
berlaku sore hari di tugas/kegiatan sungguh-sungguh
rumah. dilaksanakan (tanggung jawab).
7. Mengidentifikasi secara sungguh- Mengumpulkan Data
jumlah tata tertib sore sungguh  Mencari informasi dari
hari di rumah dan (tanggung jawab) berbagai sumber dan
membandingkan 9. Contoh mendiskusikan tentang
dengan aturan pagi kebiasaan- keterkaitan sebuah simbol
dan siang hari. kebiasaan yang dan sila sila dalam
8. Mendengar cerita dan baik di malam Pancasila.
menceritakan kembali hari yang sesuai  Mengumpulkan data
tentang tata tertib dengan tata tertib tentang perilaku yang
aturan di rumah pada dan aturan yang menggambarkan kegigihan
malam hari. berlaku di rumah. dalam mengerjakan
9. Mendiskusikan tugas/kegiatan sehari-hari
kebiasaan-kebiasaan (tanggung jawab).
yang baik di malam Mengasosiasi:
hari yang sesuai  Mendiskusikan tentang
dengan tata tertib dan perilaku yang
aturan yang berlaku menggambarkan nilai-nilai
di rumah. Pancasila dalam
10.Menyimpulkan sikap kehidupan sehari-hari.
yang harus ditiru dan Mengkomunikasikan
tidak boleh ditiru.  Mempresentasikan hasil
11.Menceritakan dan pengamatan tentang tata
menemukan tertib yang berlaku di
kosakata tentang lingkungan masing-masing
pengalaman yang melalui tulisan atau
menjadi gambar.
kebiasaan baik  Mensimulasikan tentang
di pagi hari norma/perilaku yang
sesuai dengan menggambarkan rasa
nilai- nilai tanggung jawab.
Pancasila.
Tema 4: Keluargaku
1.4 Menerima Tema 4: Keluargaku 1. Contoh Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
keberagaman di 1. Menghafal sila keberagaman di  Mengamati/membaca teks penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
rumah sebagai pertama Pancasila. rumah. sila-sila dalam Pancasila. digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
anugerah Tuhan 2. Mengamati simbol (kebersamaan)  Mengamati teks lagu menilai hasil pertemuan Tema 4
Yang Maha Esa sila pertama 2. Simbol dan teks Garuda Pancasila. pekerjaan baik pelajaran (Keluargaku),
di rumah. Pancasila. sila pertama dari  Membaca teks yang berisi individu maupun PPKn) Jakarta:
2.4 Menampilkan 3. Menyanyikan lagu Pancasila. perilaku patuh dalam kelompok tentang Kemdikbud,
sikap kerja sama Garuda Pancasila. 3. Teks lagu kehidupan sehari-hari. keberagaman yang 2015
dalam 4. Memasangkan teks Garuda Menanya ada dalam  Permendikbud
keberagaman di sila pertama Pancasila.  Tanya jawab tentang lingkungan siswa. Nomor. 24
rumah. Pancasila dengan 4. Kebiasaan untuk peraturan yang ada di Perilaku patuh Tahun 2016
3.4 Mengenal tata simbol yang sesuai. selalu patuh rumah. dalam kehidupan  Permendikbud
tertib dan aturan 5. Menuliskan kegiatan dapat  Menjawab pertanyaan sehari-hari. No. 3 Tahun
yang berlaku makan pagi bersama menimbulkan tentang manfaat kebiasaan  Tes pengetahuan 2017 tentang
dalam kehidupan dengan melengkapi ketenteraman patuh dalam kehidupan digunakan untuk Penilaian Hasil
sehari-hari di bagian kalimat yang dalam kehidupan sehari-hari. menilai hasil Belajar
rumah dan kosong dengan bermasyarakat.  Menjawab pertanyaan belajar secara  www.wikipedia.
sekolah. menggunakan kata (tanggung jawab) tentang perilaku menaati individu tentang com
4.4 Mengidentifikasi bantu yang tersedia. 5. Contoh peraturan peraturan di rumah. pengetahuan
bentuk kerjasama 6. Membaca nyaring yang ada di Mengumpulkan Data dampak
dalam teks Peraturan rumah. keberagaman
keberagaman di makan. 6. Kegiatan yang dalam kehidupan,
berbagai sumber tentang
rumah 7. Membaca nyaring termasuk menaati contoh-contoh
kegiatan yang termasuk
teks Makan pagi peraturan di peraturan di
menaati peraturan.
bersama keluarga. rumah. rumah.
8. Menuliskan kegiatan 7. Contoh peraturan  Pengamatan,
berbagai sumber dan
makan pagi bersama dalam kegiatan penilaian ini
mendiskusikan tentang
dengan melengkapi makan bersama merupakan
contoh keberagaman.
bagian kalimat yang di rumah
(kebersamaan)
kosong dengan 8. Contoh poster  Menuliskan beberapa penilaian proses
menggunakan kata yang berisi contoh tentang perturan untuk menilai
bantu yang tersedia. peraturan makan yang biasa berlaku di perilaku dan sikap
9. Membaca nyaring bersama dalam rumah. peserta didik dalam
teks Peraturan keluarga Mengasosiasi proses
makan. (disiplin).  Memajang hasil kerja pembelajaran di
10.Menggali informasi 9. Contoh cara berupa tulisan penjelasan sekolah.
dan membuat poster membersihkan tentang kebiasaan hidup
peraturan makan. rumah. bersama dalam
11.Mencatat cara 10.Contoh keberagaman.
membersihkan melaksanakan  Memajang hasil kerja
rumah. aturan dalam tentang manfaat hidup
12.Berdiskusi mengenai keluarga dengan patuh dalam kehidupan
apa aja aturan dalam hati dan tulus. sehari-hari.
merawat tanaman (jujur).  Memajang hasil kerja
agar tanaman dapat 11.Cara merawat tentang contoh-contoh
tumbuh subur. tanaman agar peraturan yang biasa
13.Menuliskan apa saja tumbuh dengan berlaku di rumah.
kemungkinan yang subur. Mengkomunikasikan
dapat terjadi jika 12.Manfaat aturan  Mempresentasikan hasil
tanaman tidak dirawat dan sikap patuh kerja/hasil diskusi
dengan baik. terhadap kelompok tentang
14.Mempraktikkan permainan dalam kebiasaan hidup bersama
secara langsung kehidupan sehari- dalam keberagaman.
aturan dan cara hari.  Mempresentasikan hasil
merawat tanaman 13.Cerita bergambar kerja/hasil diskusi
yang ada di sekolah. yang berisi kelompok tentang manfaat
15.Menyebutkan tentang anak hidup patuh dalam
beberapa aturan yang mematuhi kehidupan sehari-hari.
dalam permainan. dan tidak
 Mempresentasikan hasil
16.Berdiskusi dan mematuhi aturan.
kerja/hasil diskusi
menuliskan manfaat 14.Bahan presentasi
kelompok tentang contoh-
pentingnya aturan tentang peraturan
contoh peraturan yang
dalam permainan dan yang berlaku di
biasa berlaku di rumah.
akibat yang dapat rumah. (berani)
timbul jika tidak patuh
pada aturan.
(kebersamaan)
17. Membuat cerita
bergambar tentang
anak yang
mematuhi dan tidak
mematuhi aturan.
18. Mempresentasikan
dan memajang
poster
yang berisi
peraturan (berani).
SEMESTER 2
Tema 5 : Pengalamanku
1.1 Mensyukuri Tema 5: Pengalamanku 1. Aturan yang Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
ditetapkannya 1. Menjawab biasa dilakukan di  Mengamati/membaca teks penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
bintang, rantai, pertanyaan tentang rumah ketika yang berisi tentang aturan digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
pohon beringin, pengalaman yang masih kecil. yang biasa dilakukan di menilai hasil pertemuan Tema 5
kepala banteng, berhubungan dengan 2. Aturan orang tua rumah ketika masih kecil. pekerjaan baik pelajaran (Pengalaman-
dan padi kapas aturan di rumah yang mengatur  Mengamati gambar simbol- individu maupun PPKn) ku), Jakarta:
sebagai gambar ketika masih kecil tentang belajar di simbol Pancasila dan teks kelompok simbol- Kemdikbud,
pada lambang (misalnya cerita dari rumah. Pancasila secara terpisah simbol Pancasila 2015
negara “Garuda ibu tentang makanan 3. Gambar/ simbol untuk dipasangkan. dan makna yang  Permendikbud
Pancasila”. bayi, aturan tentang Garuda  Membaca teks sila-sila terkandung di Nomor. 24
2.1 Bersikap santun, menjaga kesehatan Pancasila. dalam Pancasila. dalamnya serta Tahun 2016
rukun, mandiri, supaya bayi atau 4. Teks sila-sila  Membaca berbagai aturan yang biasa  Permendikbud
dan percaya diri anak kecil tidak sakit) dalam Pancasila. sumber yang berisi tentang dilakukan waktu No. 3 Tahun
sesuai dengan 2. Menyampaikan 5. Menirukan contoh-contoh pengalaman kecil. 2017 tentang
sila-sila Pancasila aturan di rumahnya membaca teks sila-sila dalam Pancasila  Tes pengetahuan Penilaian Hasil
dalam lambang masing-masing Pancasila. dalam kehidupan sehari- digunakan untuk Belajar
negara “Garuda (misalnya tentang 6. Contoh hari. menilai hasil  www.wikipedia.
Pancasila” dalam aturan belajar di pengamalan sila  Membaca teks yang di belajar secara com
kehidupan sehari- rumah) pertama dalam dalamnya terdapat individu tentang
hari. 3. Mengamati gambar kehidupan sehari- ungkapan permohonan pengetahuan yang
3.1 Mengenal simbol burung Garuda hari. maaf. terkait dengan
sila-sila Pancasila Pancasila 7. Cerita tentang Menanya simbol-simbol
dalam lambang 4. Mendengarkan guru pengalaman di
negara “Garuda membaca teks sekolah terkait  Membuat berbagai Pancasila dan
Pancasila”. Pancasila dengan nilai-nilai pertanyaan yang terkait contoh-contoh
4.1 Menceritakan 5. Menirukan guru Pancasila. dengan makna dan simbol- pengamalan
simbol-simbol sila membaca teks 8. Contoh simbol dalam Pancasila. Pancasila dalam
Pancasila pada Pancasila pengamalan sila  Mengajukan pertanyaan kehidupan sehari-
Lambang Garuda 6. Membaca sila sila pertama dalam yang terkait dengan hari.
sila Pancasila. Pancasila kehidupan sehari- perilaku sehari-hari yang  Pengamatan,
7. Menunjukkan kalimat hari. merupakan pengamalan penilaian ini
ajakan pada cerita 9. Contoh Pancasila. merupakan
tentang pengalaman pengamalan sila Mengumpulkan Data penilaian proses
di sekolah yang ada kelima dalam  Mencari informasi dari untuk menilai
kaitannya dengan sila kehidupan sehari- berbagai sumber dan perilaku dan sikap
sila Pancasila. hari. mendiskusikan tentang peserta didik
8. Mendengarkan cerita 10.Contoh cerita simbol-simbol Pancasila selama proses
guru yang terdapat pengalaman yang dan perilaku sehari-hari pembelajaran
simbol sila sila mencerminkaan yang merupakan dengan cara
Pancasila pengamalan sila pengamalan Pancasila. mengisi lembar
9. Mengamati gambar kelima. Mengasosiasi pengamatan yang
tentang sila sila 11.Teks Pancasila.  Membuat ringkasan telah disiapkan.
Pancasila. 12.Gambar burung tentang simbol dan makna
10.Menyebutkan Garuda Pancasila Pancasila.
pengalaman di untuk diwarnai.  Menyimpulkan arti penting
sekolah yang sesuai 13.Poster/ ungkapan Pancasila dalam
dengan sila sila yang bermakna kehidupan sehari-hari.
Pancasila. tentang Mengomunikasikan
11.Mendengarkan guru kebersihan  Memajang gambar
membaca teks lingkungan Pancasila secara utuh dan
pemberitahuan sekolah. rincian tiap-tiap sila.
tentang Pancasila, 14.Ungkapan yang
 Mempresentasikan arti
12.Membaca sila ketiga mencerminkan
tiap-tiap simbol dalam
Pancasila. sila ketiga
Pancasila.
13.Membuat karya Pancasila.
 Menceritakan pengalaman
ekspresi dua dimensi 15.Kalimat
yang mencerminkan
dengan mewarnai pemberitahuan
pengamalan sila kelima
gambar Garuda tentang
dalam Pancasila.
Pancasila. pengalaman yang • Memajang poster yang
kaitannnya dengan ada kaitannya berisi tentang ungkapan
sila ketiga dengan sila mengajak menjaga
Pancasila. ketiga. kebersihan lingkungan.
14.Menunjukkan 16. Teks yang di
ungkapan dalamnya ada
pemberitahuan ungkapan
secara lisan atau permohonan
tulisan dengan tepat maaf.
yang tedapat pada
teks/gambar di
lingkungan sekolah.
15.Menemukan kalimat
pemberitahuan
pada teks tentang
pengalaman di
sekolah yang ada
kaitannnya dengan
sila ketiga.
16.Menemukan kalimat
permintaan maaf
pada teks tentang
lingkungan di
sekolah.
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
1.2 Melaksanakan 1. Menemukan 1. Teks yang Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
aturan yang ungkapan teks yang berisi tentang  Mengamati/membaca teks penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
berlaku dalam berisi tentang perintah bentuk tentang bentuk kerjasama digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
kehidupan sehari- perintah bentuk kerja kerja sama di di rumah. menilai hasil pertemuan Tema 6
hari di rumah. sama di rumah. rumah.  Membaca teks yang berisi pekerjaan baik pelajaran (Lingkungan
2.2 Melaksanakan 2. Menceritakan 2. Cerita tentang tentang kebersihan rumah, individu maupun PPKn) Bersih, Sehat,
aturan yang pengalaman kerja pengalaman kerja lingkungan rumah, dan kelompok tentang dan Asri),
berlaku dalam sama dalam sama dalam lingkungan sekolah. cara-cara menjaga Jakarta:
kehidupan sehari- keberagaman di keberagaman di  Membaca cerita tentang kebersihan Kemdikbud,
hari di rumah. rumah. rumah. pengalaman kerjasama lingkungan tempat 2015
3.2 Mengidentifikasi 3. Mengamati teks 3. Teks yang dalam keberagaman di tinggal dan  Permendikbud
aturan yang tentang kegiatan berisi kegiatan rumah. lingkungan Nomor. 24
berlaku dalam bekerja sama bekerjasama Menanya sekolah. Tahun 2016
dalam
kehidupan sehari- membersihkan keberagaman di  Mengajukan pertanyaan  Tes pengetahuan  Permendikbud
hari di rumah. lingkungan. rumah. tentang pujian kegiatan digunakan untuk No. 3 Tahun
1.2 Menceritakan 4. Mengidentifikasi 4. Teks bacaan kerjasama membersihkan menilai hasil 2017 tentang
kegiatan sesuai ungkapan pada teks yang berisi pujian lingkungan. belajar secara Penilaian Hasil
dengan aturan bacaan yang berisi terhadap hasil  Mengajukan pertanyaan individu tentang Belajar
yang berlaku pujian terhadap hasil kegiatan bekerja tentang manfaat aturan pengertian cara  www.wikipedia.
dalam kehidupan kegiatan bekerja sama untuk kerjasama. menjaga com
sehari-hari di sama membersihkan membersihkan  Merumuskan pertanyaan kebersihan
rumah. lingkungan. lingkungan. tentang contoh kebiasaan lingkungan tempat
5. Membuat aturan 5. Contoh aturan baik dalam bekerja sama. tinggal dan
untuk kegiatan untuk kegiatan Mengumpulkan Data manfaatnya.
bekerja sama. kerjasama.  Mencari informasi dari  Pengamatan,
6. Mempraktikkan 6. Teks berisi berbagai sumber dan penilaian ini
memberi pujian pujian kepada mendiskusikan tentang merupakan
kepada teman yang teman yang rajin cara-cara menjaga penilaian proses
rajin dalam bekerja bekerja sama. kebersihan di rumah, untuk menilai
sama. 7. Kebiasaan baik lingkungan sekolah, perilaku dan sikap
7. Menceritakan dalam bekerja maupun lingkungan rumah. peserta didik
pengalaman bekerja sama. Mengasosiasi selama proses
sama membersihkan 8. Cerita  Menyimpulkan tentang pembelajaran.
lingkungan sekolah pengalaman cara-cara menjaga
secara lisan bekerja sama kebersihan di rumah, di
8. Membuat aturan membersihkan lingkungan rumah/tempat
untuk kegiatan lingkungan tinggal, dan di lingkungan
bekerja sama sekolah. sekolah.
membersihkan 9. Aturan untuk  Menyimpulkan makna
lingkungan sekolah. kegiatan bekerja dalam kehidupan sehari-
9. Mempraktikkan cara sama hari jika kita selalu
membersihkan dan membersihkan menjaga kebersihan
merapikan rumah dan lingkan sekolah. lingkungan tempat tinggal.
kamar tidur tanpa 10.Cara Mengomunikasikan
bantuan orang lain membersihkan
 Menyusun tulisan singkat
(mandiri). dan merapikan
yang berupa poin-poin
10.Mempraktikkan rumah dan kamar
tentang cara-cara menjaga
kebiasaan baik dalam tidur tanpa
kebersihan kamar tidur
menjaga kebersihan bantuan orang
di rumah dengan lain (mandiri). dalam kehidupan sehari-
sungguh-sungguh 11. Pengalaman hari.
(tanggung jawab). dalam menjaga  Mempresentasikan di
kebersihan di depan kelas tentang cara-
rumah dengan cara menjaga kebersihan
sungguh-sungguh lingkungan dengan
(tanggung jawab). membaca atau menghafal.
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di sekitarku
1.3 Menerima Tema 7: Cita-citaku 1. Teks wawancara Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
keberagaman 1. Menuliskan hasil dilengkapi  Mengamati/membaca teks penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
karakteristik wawancara dengan dengan video/foto wawancara/video yang digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
individu sebagai bahasa sendiri, dapat terkait dengan berisi tentang sila-sila menilai hasil pertemuan Tema 7(Benda,
anugerah Tuhan dilengkapi dengan sila-sila dalam dalam Pancasila. pekerjaan baik pelajaran Hewan, dan
Yang Maha Esa foto/video, dan Pancasila.  Mengamati/membaca teks individu maupun PPKn) Tanaman di
di rumah. lainnya dikaitkan 2. Teks wawancara yang berisi tentang cita-cita kelompok tentang sekitarku),
2.3 Menampilkan dengan sila-sila yang berisi yang telah dicapai oleh pengamalan sila- Jakarta:
kebersamaan dalam Pancasila. tentang cita-cita orang-orang di sila dalam Kemdikbud,
dalam 2. Menggali informasi yang telah dicapai lingkungannya. Pancasila dan 2015
keberagaman melalui wawancara oleh orang-orang Menanya upaya untuk  Permendikbud
karakteristik tentang cita-cita yang di lingkungan  Mengajukan pertanyaan meraih cita-cita. Nomor. 24
individu di rumah. sudah dicapai dengan sekolah/di luar tentang cara meraih cita-  Tes pengetahuan Tahun 2016
3.3 Mengidentifikasi orang-orang di sekolah. cita dikaitkan dengan digunakan untuk  Permendikbud
keberagaman lingkungan sekolah/di 3. Laporan tentang pengamalan Pancasila. menilai hasil No. 3 Tahun
karateristik luar sekolah. hebatnya meraih  Merumuskan pertanyaan belajar secara 2017 tentang
individu di rumah. 3. Menuliskan hasil cita-cita dikaitkan tentang contoh upaya yang individu tentang Penilaian Hasil
4.3 Menceritakan laporan wawancara dengan sila-sila diperlukan untuk meraih pengetahuan Belajar
pengalaman tentang “hebatnya dalam Pancasila. cita-cita dikaitkan dengan kegiatan merawat  www.wikipedia.
kebersamaan cita-cita” dikaitkan 4. Contoh beberapa pengamalan sila-sila dalam benda, hewan, com
dalam dengan sila-sila upaya yang Pancasila. tanaman.
keberagaman dalam Pancasila. diperlukan untuk  Menyusun pertanyaan  Pengamatan,
kehidupan 4. Melaksanakan meraih cita-cita tentang bantuan yang tepat penilaian ini
individu di rumah. perilaku positif yang dikaitkan dengan untuk diberikan kepada merupakan
diperlukan untuk pengamalan sesama yang tertimpa penilaian proses
meraih cita-cita Pancasila. musibah meskipun untuk menilai
dikaitkan dengan 5. Contoh bantuan berbeda agama. perilaku dan sikap
pengamalan sila-sila kepada sesama
dalam Pancasila. yang tertimpa Mengumpulkan Data peserta didik
5. Memberi bantuan musibah  Mencari informasi dari selama proses
kepada sesama yang walaupun berbagai sumber dan pembelajaran.
tertimpa musibah berbeda agama. mendiskusikan tentang
walaupun berbeda (kebersamaan) bantuan kepada sesame
agama. 6. Contoh sikap yang tertimpa musibah.
(kebersamaan). gotong royong  Mencari informasi dari
6. Menunjukkan contoh dalam berteman berbagai sumber tentang
sikap-sikap gotong yang terkait sikap gotong royong dalam
royong dalam dengan berteman yang terkait
berteman yang terkait Pancasila. dengan Pancasila.
dengan Pancasila (kebersamaan). (kebersamaan)
(kebersamaan). 7. Contoh Mengasosiasi
7. Melaksananakan pengamalan  Merangkum/ meringkkas
ibadah tepat waktu Pancasila dari berbagai sumber
sesuai sesuai ajaran khususnya sila tentang pengamalan
agamanya yang juga pertama. (disiplin, Pancasila khususnya sila
merupakan tanggung jawab) Pertama, yang
pengamalan sila 8. Contoh hasil mencerminkan sikap
pertama Pancasila. keputusan yang (disiplin dan tanggung
(disiplin, tanggung dilaksanakan jawab).
jawab). dengan penuh  Mengumpulkan dari
8. Menerima hasil rasa tanggung berbagai data tentang
keputusan dengan jawab sesuai pelaksanaan sikap
penuh tanggung pengamalan tanggung jawab sesuai
jawab sesuai Pancasila sila pengamalan Pancasila
pengamalan sila keempat. khususnya sila keempat.
keempat Pancasila (tanggung jawab, (tanggung jawab,
(tanggung jawab, komitmen). komitmen).
komitmen). 9. Sumbangan Mengomunikasikan
9. Memberikan untuk teman yang  Memajang tulisan/gambar
sumbangan kepada sakit meskipun yang berisi tentang anak-
teman yang sakit berbeda agama anak memberikan
sebagai perwujudan sebagai sumbangan kepada teman
perwujudan sila pengamalan sila yang sakit meskipun
kedua Pancasila. kedua Pancasila. berbeda agama. (ikhlas)
(ikhlas). (ikhlas) Mempresentasikan
10. Membuat laporan tulisan singkat tentang
hasil pengamatan di beberapa contoh sikap
masyarakat mengenai hidup yang
perwujudan sila mencerminkan
pertama Pancasila. pengamalan sila-sila
Pancasila.
Tema 8 : Peristiwa Alam
1.4 Menerima Tema 8 Tempat 1. Gambar/video/ Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
keberagaman di Tinggalku film yang  Membaca teks yang berisi penilaian ini (sesuai dengan Terpadu Untuk
rumah sebagai 1. Mengamati menunjukkan tentang toleransi antarumat digunakan untuk jumlah SD/MI Kelas I
anugerah Tuhan gambar/video/film toleransi beragama di suatu menilai hasil pertemuan Tema 8
Yang Maha Esa yang menunjukkan antarumat lingkungan (toleransi). pekerjaan baik pelajaran (Peristiwa
di rumah. toleransi antarumat beragama di  Mengamati keberagaman individu maupun PPKn) Alam), Jakarta:
2.4 Menampilkan beragama di suatu suatu lingkungan umat beragama di kelompok tentang Kemdikbud,
sikap kerja sama lingkungan. (toleransi). masyarakat dengan rasa toleransi antarumat 2015
dalam 2. Membaca wacana 2. Wacana yang peduli dan toleransi. beragama dan  Permendikbud
keberagaman di dan menyimak berisi penjelasan (peduli). mengembangkan Nomor. 24
rumah. penjelasan tentang tentang Menanya sikap peduli Tahun 2016
3.4 Mengidentifikasi keberagaman umat keberagaman  Menyusun pertanyaan terhadap tetangga  Permendikbud
bentuk kerjasama beragama di umat beragama tentang kegiatan sekitar. No. 3 Tahun
dalam masyarakat dengan di masyarakat keagamaan yang  Contoh cara 2017 tentang
keberagaman di rasa peduli dan dengan rasa dilakukan oleh masyarakat berinteraksi Penilaian Hasil
rumah. toleransi. peduli dan sekitar tempat tinggal. dengan orang Belajar
4.4 Menceritakan 3. Mengidentifikasi toleransi. (peduli)  Bertanya jawab tentang sekitar tempat  www.wikipedia.
pengalaman jenis-jenis kegiatan 3. Contoh kegiatan cara berinteraksi dengan tinggal dengan com
kerjasama dalam keagamaan yang keagamaan yang orang sekitar tempat rasa peduli dan
keberagaman di dilakukan oleh dilakukan oleh tinggal dengan rasa peduli toleransi.
rumah. masyarakat sekitar masyarakat dan toleransi.  Tes pengetahuan
tempat tinggal. sekitar tempat Mengumpulkan Data digunakan untuk
4. Mendiskusikan tinggal.  Mencari informasi dari menilai hasil
bagaimana cara 4. Contoh cara berbagai sumber dan belajar secara
berinteraksi dengan berinteraksi mendiskusikan tentang individu tentang
orang sekitar tempat dengan orang Sikap toleransi terhadap kegiatan
tinggal dengan rasa sekitar tempat pemeluk agama lain dalam keagamaan yang
peduli dan toleransi. tinggal dengan dilakukan oleh
5. Melakukan toleransi rasa peduli dan kehidupan sehari-hari. masyarakat sekitar
terhadap pemeluk toleransi.  Mengumpulkan data tempat tinggal. .
agama lain dalam 5. Sikap toleransi tentang sikap yang  Pengamatan,
kehidupan sehari- terhadap pemeluk berhubungan dengan penilaian ini
hari. agama lain dalam kegiatan pagi hari dan merupakan
6. Membaca nyaring kehidupan sehari- peristiwa siang hari penilaian proses
teks bacaan yang hari. Mengasosiasi: untuk menilai
berhubungan dengan 6. teks bacaan yang  Mendiskusikan tentang perilaku dan sikap
kegiatan pagi hari berhubungan perilaku hidup sederhana peserta didik
sebagai bagian dengan kegiatan dan tidak berlebihan. selama proses
peristiwa siang. pagi hari sebagai  Menampilkan gambar pembelajaran
7. Melakukan cara hidup bagian peristiwa Cara mencuci tangan
yang sederhana tidak siang. sebelum makan sesuai
berlebihan. 7. Cara hidup yang aturan.
8. Tanya jawab tentang sederhana dan  Memajang gambar Karya
hal-hal yang harus tidak berlebihan. tiga dimensi dengan teknik
dilakukan berkaitan 8. Contoh teks 3M sesuai dengan
dengan aturan makan tanya jawab ide/gagasan, tema, dan
di rumah. tentang hal-hal objek yang telah
9. Mempraktikkan cara yang harus didiskusikan.
mencuci tangan dilakukan Mengkomunikasikan
sebelum makan. berkaitan dengan  Mempresentasikan hasil
10.Berdiskusi untuk aturan makan di pengamatan tentang
menentukan rumah. beberapa peraturan yang
ide/gagasan, tema, 9. Cara mencuci berlaku di sekolah, di
dan obyek untuk tangan sebelum rumah, maupun di
membuat karya tiga makan sesuai masyarakat dengan tulisan
dimensi dengan aturan. singkat atau dengan
teknik 3 M (Misalnya 10.Karya tiga gambar.
membuat payung dari dimensi dengan  Mensimulasikan tentang
kertas, membuat tas teknik 3M sesuai norma/perilaku yang baik
dari kertas) dengan dalam upaya menjaga
11.Membuat karya tiga ide/gagasan, kebersihan lingkungan
dimensi dengan tema, dan objek yang dilakukan oleh
teknik 3M sesuai yang telah masyarakat sekitar.
dengan ide/gagasan, didiskusikan.
tema, dan objek yang 11. Ungkapan minta  Mengemukakan sikap
telah didiskusikan. tolong berkaitan disiplin, tanggung jawab,
12.Menuliskan ungkapan dengan kegiatan peduli, dan jujur dalam
minta tolong berkaitan yang dilakukan kehidupan sehari-hari di
dengan kegiatan yang saat terjadi depan teman-temannya.
dilakukan saat terjadi bencana alam.  Mengemukakan perilaku
bencana alam. 12. Contoh menolong menolong teman dan
13.Membaca nyaring teman dan tetangga yang pernah
teks bacaan yang tetangga sebagai dilakukan sebagai warga
berhubungan dengan warga masyarakat masyarakat terkait dengan
kegiatan pagi hari terkait dengan kewajiban dan hak.
sebagai bagian kewajiban dan  Menyampaikan ungkapan
peristiwa siang. hak. minta tolong kepada teman
14.Melakukan cara hidup 13. Contoh sikap ketika dirinya
yang sederhana tidak disiplin, tanggung membutuhkan.
berlebihan. jawab, peduli, dan
15.Tanya jawab tentang jujur dalam
tentang hal-hal yang kehidupan sehari-
harus dilakukan hari.
berkaitan dengan
tatacara makan di
rumah.
16.Mempraktikkan cara
mencuci tangan
sebelum makan.
17.Menuliskan ungkapan
minta tolong berkaitan
dengan kegiatan yang
dilakukan saat terjadi
bencana alam.
Kepala Sekolah, Guru Kelas
SDN 2 PERUMPUNG RAYA
SRIYANTA, S.Pd., M.Si ………………………………

NIP. 19670609 199104 1 001 NIP. …………………………
Model Pengintegrasian dalam Pengembangan Silabus (Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik) kelas II
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
Sikap Spritual Menerima, menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Sikap Sosial Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
Pengetahuan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kompetensi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
Tema 1 Hidup Rukun

1.1 Menerima Tema 1: Hidup Rukun Hubungan Mengamati 1 Bulan  Tematik
hubungan 1. Menerima anugerah simbol  Mengamati gambar tentang simbol (sesuai Terpadu
gambar bintang, Tuhan Yang Maha lambang simbol simbol sila Pancasila dalam dengan Untuk
rantai, pohon Esa dalam negara lambang negara”Gaaruda Pancasila” jumlah SD/MI
beringin, kepala hubungan gambar dengan sila  Membaca teks tentang arti simbol pertemuan Kelas II,
banteng, dan padi pada sila sila pada simbol Pancasila pelajaran Jakarta:
kapas dan sila- Pancasila Pancasila  Membaca wacana tentang contoh PPKn) Kemdikbud
sila Pancasila 2. Menunjukkan sikap contoh contoh rukun di rumah sesuai , 2016
sebagai anugerah peduli sesuai sila Pancasila  Permendik
Tuhan Yang dengan sila sila  Membaca buku tentang hidup rukun bud
Maha Esa Pancasila dalam secara berkelompok di perpustakaan Nomor. 57
2.1 Bersikap bekerja kehidupan sehari-  Membaca wacana tentang nilai nilai Tahun
sama, disiplin, hari Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 2014
dan peduli sesuai 3. Mengidentifikasi Menanya  Permendik
dengan sila-sila hubungan antara Mengajukan pertanyaan tentang: bud No.
Pancasila dalam simbol symbol sila  Gambar simbol simbol simbolsila 103 Tahun
lambang negara Pancasila dalam Pancasila dalam lambang 2014
“Garuda lambang negara negara”Gaaruda Pancasila”  www.wikip
Pancasila dalam “Garuda Pancasila”.  Arti simbol simbol Pancasila edia.com
kehidupan sehari- 4. Menjelaskan arti  Contoh contoh rukun di rumah sesuai
hari simbol symbol sila Pancasila
3.1 Mengidentifikasi Pancasila dengan  Sikap bekerja sama, disiplin dan peduli
hubungan antara berani yang terdapat dalam buku yang dibaca
simbol dan sila- 5. Menunjukkan lalu mengaitkan dengan sila-sila
sila Pancasila simbol dari sila sila Pancasila
dalam lambang Pancasila dalam  Nilai nilai Pancasila dalam kehidupan
negara “Garuda lambang sehari-hari
Pancasila” negara”Garuda Mengumpulkan Data
4.1 Menjelaskan Pancasila” Mencari informasi dan mendiskusikan
hubungan 6. Menunjukkan tentang:
gambar pada contoh hidup  Gambar tentang simbol simbol
lambang Negara rukun di rumah simbolsila Pancasila dalam lambang
dengan sila-sila sesuai sila negara”Gaaruda Pancasila”
Pancasila. Pancasila.  Arti simbol simbol Pancasila
7. Menganalisa buku
 Contoh contoh rukun di rumah sesuai
tentang hidup rukun
sila Pancasila
secara berkelompok
 Sikap bekerja sama, disiplin dan peduli
di dalam
yang terdapat dalam buku yang dibaca
perpustakaan/ di
lalu mengaitkan dengan sila-sila
dalam kelas lalu
Pancasila
mengklasifikasikan
 Nilai nilai Pancasila dalam kehidupan
ungkapan, ajakan,
sehari-hari
perintah dan
Mengasosiasi
penolakan dalam
Mengidentifikasi tentang:
sebuah tabel
 Gambar tentang simbol simbol
dengan teliti dan
simbolsila Pancasila dalam lambang
percaya diri.
negara”Gaaruda Pancasila”
8. Mengidentifikasi
sikap bekerja sama,  Arti simbol simbol Pancasila
disiplin dan peduli  Contoh contoh rukun di rumah sesuai
yang terdapat dalam sila Pancasila
buku yang dibaca  Sikap bekerja sama, disiplin dan peduli
lalu mengaitkan yang terdapat dalam buku yang dibaca
dengan sila-sila lalu mengaitkan dengan sila-sila
dalam Pancasila. Pancasila
9. Merangkum hasil  Nilai nilai Pancasila dalam kehidupan
diskusi dalam sehari-hari
bentuk poster dan Mengkomunikasikan
mempresentasikan Mempresentasikan berbagai tugas
hasil kerja individu dan kelompok tentang:
kelompoknya di  Gambar tentang simbol simbol
depan kelas dengan simbolsila Pancasila dalam lambang
percaya diri. negara”Gaaruda Pancasila”
10.Menerapkan nilai  Arti simbol simbol Pancasila
nilai Pancasila  Contoh contoh rukun di rumah sesuai
dalam kehidupan sila Pancasila
sehari-hari dengan  Sikap bekerja sama, disiplin dan peduli
percaya diri yang terdapat dalam buku yang dibaca
11.Mengidentifikasi dan lalu mengaitkan dengan sila-sila
menceritakan Pancasila
perilaku yang  Nilai nilai Pancasila dalam kehidupan
merupakan sehari-hari
penerapan nilai sila-
 Menceritakan kegiatan di sekolah yang
sila Pancasila di
menerapkan pengamalan nilai sila –sila
tempat bermain
Pancasila dengan percaya diri dan rasa
dengan percaya diri
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
12.Menceritakan
 Menceritakan pengalaman kegiatan di
kegiatan di sekolah
masyarakat yang sesuai dengan
yang menerapkan
penerapan nilai-nilai sila Pancasila
pengamalan nilai
secara tertulis dan lisan dengan jujur
sila –sila Pancasila
dan percaya diri
dengan percaya diri
dan rasa syukur
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
13.Menceritakan
pengalaman
kegiatan di
masyarakat yang
sesuai dengan
penerapan nilai-nilai
sila Pancasila
secara tertulis dan
lisan dengan jujur
dan percaya diri.
1.2 Menunjukkan Tema 1: Hidup Rukun Gotong Mengamati 1 Bulan  Tematik
sikap patuh 1. Menceritakan Royong  Mengamati gambar tentang kegiatan (sesuai Terpadu
aturan agama kegiatan gotong- gotong royong di lingkungan sekolah dengan Untuk
yang dianut royong yang  Membaca teks tentang kegiatan gotong jumlah SD/MI
dalam kehidupan dilakukan di royong di lingkungan sekolah pertemuan Kelas II,
sehari-hari di lingkungan sekolah Menanya pelajaran Jakarta:
sekolah dengan percaya diri. Mengajukan pertanyaan tentang: PPKn) Kemdikbud
2.2 Melaksanakan  Gambar kegiatan gotong royong di , 2016
aturan yang lingkungan sekolah Arti simbol simbol  Permendik
berlaku di rumah Pancasila bud
dan tata tertib  teks tentang kegiatan gotong royong di Nomor. 57
yang berlaku di lingkungan sekolah Tahun
sekolah Mengumpulkan Data 2014
3.2 Mengidentifikasi Mencari informasi dan mendiskusikan  Permendik
aturan dan tata tentang: bud No.
tertib yang  teks tentang kegiatan gotong royong di 103 Tahun
berlaku di sekolah lingkungan sekolah 2014
4.2 Menceritakan Mengasosiasi  www.wikip
kegiatan sesuai Mengidentifikasi tentang: edia.com
aturan dan tata  teks tentang kegiatan gotong royong di
tertib yang lingkungan sekolah
berlaku di sekolah Mengkomunikasikan
 Menceritakan tentang kegiatan gotong
royong di lingkungan sekolah.
1.4 Menerima Tema 1: Hidup Rukun Makna Mengamati  Portofolio, penilaian 1 Bulan  Tematik
keberagaman di 1. Bersyukur kepada bersatu  Membaca wacana gambar tentang arti ini digunakan untuk (sesuai Terpadu
sekolah sebagai Tuhan YME dalam penting kerja sama untuk menjaga menilai hasil dengan Untuk
anugerah Tuhan keberagaman di keberaga kerukunan kehidupan sehari-hari pekerjaan baik jumlah SD/MI
Yang Maha Esa sekolah tapi tetap man di  Membaca teks tentang kerukunan dan individu maupun pertemuan Kelas II,
2.4 Menampilkan hidup rukun sekolah keompakkan ketika bermain dengan kelompok tentang pelajaran Jakarta:
sikap kerja sama (kebersamaan) teman arti penting kerja PPKn) Kemdikbud
dalam 2. Menjelaskan arti Menanya sama untuk menjaga , 2016
keberagaman di pentingnya kerja Mengajukan pertanyaan tentang: kerukunan  Permendik
sekolah sama untuk  gambar tentang arti pentin kerja sama kehidupan sehari- bud
3.4 Memahami menjaga kerukunan untuk menjaga kerukunan kehidupan hari dan kerukunan Nomor. 57
makna bersatu dalam kehidupan sehari-hari dan keompakkan Tahun
dalam sehari-hari dengan  teks tentang kerukunan dan ketika bermain 2014
keberagaman di percaya diri keompakkan ketika bermain dengan dengan teman  Permendik
sekolah 3. Mengidentifikasi teman  Tes digunakan untuk bud No.
4.4 Menceritakan mengenai Mengumpulkan Data menilai hasil belajar 103 Tahun
pengalaman kerukunan dan Mencari informasi dan mendiskusikan secara individu 2014
melakukan kekompakan yang tentang: tentang  www.wikip
kegiatan yang harus dilaksanakan  gambar tentang arti pentin kerja sama pengetahuatentang edia.com
mencerminkan ketika bermain untuk menjaga kerukunan kehidupan arti pentin kerja
persatuan dalam dengan teman sehari-hari sama untuk menjaga
keberagaman di secara santun dan  teks tentang kerukunan dan kerukunan
sekolah percaya diri keompakkan ketika bermain dengan kehidupan sehari-
teman hari dan tentang
Mengasosiasi kerukunan dan
Mengidentifikasi tentang: keompakkan ketika
 gambar tentang arti pentin kerja sama bermain dengan
untuk menjaga kerukunan kehidupan teman
sehari-hari  Tes digunakan untuk
 teks tentang kerukunan dan menilai hasil belajar
keompakkan ketika bermain dengan secara individu
teman tentang pengetahuan
Mengkomunikasikan simbol simbol sila
Mempresntasikan hasil diskusi Pancasila, arti
kelompok tentang: simbol-simbol
 gambar tentang arti pentin kerja sama Pancasila, contoh
untuk menjaga kerukunan kehidupan contoh rukun di
sehari-hari rumah.nilai nilai
 teks tentang kerukunan dan Pancasila dalam
keompakkan ketika bermain dengan kehidupan sehari-
hari
teman  Pengamatan,
penilaian ini
merupakan
penilaian proses
untuk menilai
perilaku dan sikap
peserta didik dalam
proses
pembelajaran baik
secara individu
maupun kelompok.
Tema 2 Bermain di Lingkunganku
1.2 Menunjukkan Tema 2: Bermain di Aturan dan Mengamati 1 Bulan  Tematik
sikap patuh lingkunganku tata terbib  Membaca teks tentang contoh sikap (sesuai Terpadu
aturan agama 1. Menunjukkan yang berlaku jujur dalam bermain di sekolah dengan Untuk
yang dianut contoh sikap jujur di sekolah  Membaca teks tentang aturan yag jumlah SD/MI
dalam kehidupan dalam bermain di berlaku di rumah dan di sekolah dengan pertemuan Kelas II,
sehari-hari di sekolah disiplin pelajaran Jakarta:
sekolah 2. Menerapkan aturan  Membaca teks tentang manfaat aturan PPKn) Kemdikbud
2.2 Melaksanakan yag berlaku di dalam kehidupan sehari-hari di sekolah , 2016
aturan yang rumah dengan  Membaca teks tentang  Permendik
berlaku di rumah disiplin  akibat berperilaku yang tidak sesuai bud
dan tata tertib 3. Menerapkan aturan dengan aturan dalam kehidupan sehari- Nomor. 57
yang berlaku di yang berlaku di hari di sekolah dengan percaya diri Tahun
sekolah sekolah dengan  Membaca teks tentang aturan yang 2014
3..2 Mengidentifikasi disiplin berlaku pada permainan sederhana di  Permendik
aturan dan tata 4. Menyebutkan sekolah bud No.
tertib yang manfaat aturan 103 Tahun
 Membaca teks tentang aturan dalam
berlaku di sekolah dalam kehidupan 2014
kehidupan sehari-hari di rumah teman
4.2 Menceritakan sehari-hari di  www.wikip
dengan percaya diri
kegiatan sesuai sekolah edia.com
 Membaca teks tentang tata tertib dalam
aturan dan tata 5. Menyebutkan akibat
kehidupan sehari-hari di sekolah
tertib yang berperilaku yang
dengan percaya diri
berlaku di tidak sesuai dengan
Menanya
sekolah. aturan dalam
Tanya jawab tentang:
kehidupan sehari-
 contoh sikap jujur dalam bermain di
hari di sekolah
sekolah.
dengan percaya diri
6. Menyebutkan aturan  aturan yag berlaku di rumah dan di
yang berlaku pada sekolah dengan disiplin
permainan  manfaat aturan dalam kehidupan
sederhana di sehari-hari di sekolah
sekolah  akibat berperilaku yang tidak sesuai
7. Membiasakan diri dengan aturan dalam kehidupan sehari-
melatih keterampilan hari di sekolah dengan percaya diri
sosial dalam  aturan yang berlaku pada permainan
melaksanakan sederhana di sekolah
permainan  aturan dalam kehidupan sehari-hari di
sederhana penuh rumah teman dengan percaya diri
tanggung jawab  tata tertib dalam kehidupan sehari-hari
8. Mengidentifikasi di sekolah dengan percaya diri
aturan dalam Mengumpulkan Data
kehidupan sehari- Mencari informasi dan mendiskusikan
hari di rumah teman tentang:
dengan percaya diri
 contoh sikap jujur dalam bermain di
9. Mensimulasikan
sekolah.
kegiatan sesuai
 aturan yag berlaku di rumah dan di
aturan dalam
sekolah dengan disiplin
kehidupan sehari-
 manfaat aturan dalam kehidupan
hari di rumah teman
sehari-hari di sekolah
dengan percaya diri
 akibat berperilaku yang tidak sesuai
10.Mengidentifikasi tata
dengan aturan dalam kehidupan sehari-
tertib dalam
hari di sekolah dengan percaya diri
kehidupan sehari-
 aturan yang berlaku pada permainan
hari di sekolah
dengan percaya diri sederhana di sekolah
11.Mensimulasikan  aturan dalam kehidupan sehari-hari di
kegiatan sesuai tata rumah teman dengan percaya diri
tertib dalam  tata tertib dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari- di sekolah dengan percaya diri
hari di sekolah Mengomunikasikan
dengan percaya diri Mempresentasikan hasil kerja kelompok
12.Mengelompokkan tentang::
berbagai hal yang  contoh sikap jujur dalam bermain di
boleh dan tidak boleh sekolah.
dilakukan dalam  aturan yag berlaku di rumah dan di
kehidupan sehari- sekolah dengan disiplin
hari di rumah  manfaat aturan dalam kehidupan
dengan kerja sama sehari-hari di sekolah
13.Mengelompokkan  akibat berperilaku yang tidak sesuai
berbagai hal yang dengan aturan dalam kehidupan sehari-
boleh dan tidak hari di sekolah dengan percaya diri
boleh dilakukan  aturan yang berlaku pada permainan
dalam kehidupan sederhana di sekolah
sehari-hari di  aturan dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan rumah teman dengan percaya diri
kerja sama  tata tertib dalam kehidupan sehari-hari
14.Menyebutkan aturan di sekolah dengan percaya diri.
yang berlaku pada
permainan
sederhana di
sekolah
15.Menyebutkan akibat
berperilaku yang
tidak sesuai dengan
aturan dalam
kehidupan sehari-
hari di sekolah
dengan percaya diri.
Tema 3 Tugasku Sehari-hari
1.3 Menerima Tema 3 Tugasku Jenis jenis Mengamati  Pengamatan, 1 Bulan  Tematik
keberagaman Sehari-hari kebera-gaman Menanya penilaian ini (sesuai Terpadu
karakteristik 1. Menjelaskan jenis karakteristik Mengajukan pertanyaan tentang: merupakan penilaian dengan Untuk
individu sebagai kegiatan setiap individu Mengumpulkan Data proses untuk menilai jumlah SD/MI
anugerah Tuhan anggota keluarga Mengasosiasi: perilaku dan sikap pertemuan Kelas II,
Yang Maha Esa pada pagi hari Mengkomunikasikan peserta didik dalam pelajaran Jakarta:
di sekolah dengan jujur Mempresentasikan hasil pengamatan proses pembelajaran PPKn) Kemdikbud
2.3 Menampilkan tentang: dan simulasi norma , 2016
kebersamaan yang berlaku
dalam  Permendik
keberagaman bud
karakteristik Nomor. 57
individu di Tahun
sekolah 2014
3.3 Mengidentifikasi  Permendik
jenis-jenis bud No.
keberagaman 103 Tahun
karakteristik 2014
individu di  www.wikip
sekolah edia.com
4.3 Mengelompokkan
jenis-jenis
keberagaman
karakteristik
Tema 4 Hidup Bersih dan Sehat
1.4 Menerima Tema 4: Hidup Bersih Makna Mengamati 1 Bulan  Tematik
keberagaman di dan Bersih Bersatu dalam  Membaca teks tentang manfaat hidup (sesuai Terpadu
sekolah sebagai 1. Menceritakan kebera-gaman bersatu dan kerugian apabila hidup dengan Untuk
anugerah Tuhan pengalaman tentang di sekolah tidak bersatu di rumah dengan percaya jumlah SD/MI
Yang Maha Esa sikap bersatu dalam diri pertemuan Kelas II,
2.4 Menampilkan keberagaman di  Membaca teks tentang manfaat hidup pelajaran Jakarta:
sikap kerja sama sekolah sesuai bersatu dan kerugian apabila hidup PPKn) Kemdikbud
dalam lambang sila tidak bersatu di sekolah dengan penuh , 2016
keberagaman di Pancasila dengan percaya diri.  Permendik
sekolah percaya diri  Mengamati perilaku siswa di sekolah bud
3.4 Memahami 2. Menjelaskan yang sesuai dengan sikap bersatu Nomor. 57
makna bersatu manfaat hidup dalam keberagaman karakteristik Tahun
dalam bersatu dan individu di tempat bermain berdasarkan 2014
keberagaman di kerugian apabila pengalaman dengan percaya diri  Permendik
sekolah hidup tidak bersatu Menanya bud No.
4.4 Menceritakan di rumah dengan Mengajukan pertanyaan tentang: 103 Tahun
pengalaman percaya diri  manfaat hidup bersatu dan kerugian 2014
melakukan 3. Menjelaskan apabila hidup tidak bersatu di rumah  www.wikip
kegiatan yang manfaat hidup
mencerminkan bersatu dan dengan percaya diri.. edia.com

persatuan dalam kerugian apabila  manfaat hidup bersatu dan kerugian
keberagaman di hidup tidak bersatu apabila hidup tidak bersatu di sekolah
sekolah di sekolah dengan dengan penuh percaya diri
penuh percaya diri.  sikap bersatu dalam keberagaman
4. Mensimulasikan karakteristik individu di tempat bermain
perilaku apabila berdasarkan pengalaman dengan
hidup tidak bersatu percaya diri
di sekolah dengan Mengumpulkan Data
percaya diri Mencari informasi dan mendiskusikan
5. Menunjukkan sikap tentang
bersatu dalam  manfaat hidup bersatu dan kerugian
keberagaman apabila hidup tidak bersatu di rumah
karakteristik individu dengan percaya diri..
di tempat bermain  manfaat hidup bersatu dan kerugian
berdasarkan apabila hidup tidak bersatu di sekolah
pengalaman dengan dengan penuh percaya diri
percaya diri  sikap bersatu dalam keberagaman
karakteristik individu di tempat bermain
berdasarkan pengalaman dengan
percaya diri.
Mengasosiasi
Mendiskusikan dengan teman di
sekolah tentang
 manfaat hidup bersatu dan kerugian
apabila hidup tidak bersatu di rumah
dengan percaya diri..
 manfaat hidup bersatu dan kerugian
apabila hidup tidak bersatu di sekolah
dengan penuh percaya diri
 sikap bersatu dalam keberagaman
karakteristik individu di tempat bermain
berdasarkan pengalaman dengan
percaya diri
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kerja/hasil
diskusi kelompok tentang manfaat
hidup bersatu dan kerugian apabila
hidup tidak bersatu di rumah dan di
sekolah dengan penuh percaya diri
 Menceritakan pengalaman tentang
sikap bersatu dalam keberagaman di
sekolah sesuai sila Pancasila
 Memainkan peran perilaku apabila
hidup tidak bersatu di sekolah dengan
percaya diri
Tema 5: Aku dan Sekolahku
1.3 Menerima Tema 5: Aku dan Jenis-jenis Mengamati 1 Bulan  Tematik
keberagaman Sekolahku keberagaman Menanya (sesuai Terpadu
karakteristik 1. Mengelompokkan dan Mengumpulkan Data dengan Untuk
individu sebagai keberagaman karakteristik Mengasosiasi jumlah SD/MI
anugerah Tuhan karakteristik individu individu di Mengomunikasikan pertemuan Kelas II,
Yang Maha Esa dengan rasa ingin sekolah pelajaran Jakarta:
di sekolah tahu, toleransi, dan PPKn) Kemdikbud
2.3 Menampilkan percaya diri , 2016
kebersamaan 2. Mengidentifikasi  Permendik
dalam karakteristik masing- bud
keberagaman masing individu di Nomor. 57
karakteristik kelas dengan Tahun
individu di percaya diri dan 2014
sekolah jujur  Permendik
3.3 Mengidentifikasi 3. Mengidentifikasi bud No.
jenis-jenis jenis-jenis 103 Tahun
keberagaman keberagaman 2014
karakteristik karakteristik individu  www.wikip
individu di di sekolah penuh edia.com
sekolah rasa ingin tahu,
4.3 Mengelompokkan toleran, dan kerja
jenis-jenis sama
keberagaman 4. Membuat daftar
[

karakteristik jenis-jenis
individu di keberagaman
sekolah. karakteristik individu
di kelas seperti;
mengelompokkan
berdasarkan jenis
kelamin, kampung
asal, jenis rambut,
dan lainnya,
5. Menjelaskan makna
keberagaman
karakteristik individu
penuh percaya diri
dan toleran
6. Mengidentifikasi
keberagaman
individu di kelas
dengan disiplin, dan
tanggung jawab.
Tema 6 Air, Bumi dan Matahari
1.4 Menerima Tema 6: Air, Bumi dan Bersatu dalam Mengamati 1. Tes digunakan 1 Bulan  Tematik
keberagaman di Matahari kebera-gaman  Mengamati/membaca teks yang berisi untuk menilai hasil (sesuai Terpadu
sekolah sebagai 1. Menyebutkan tentang langkah-langkah menjaga belajar secara dengan Untuk
anugerah Tuhan langkah-langkah keselamatan diri dalam aktivitas air individu tentang jumlah SD/MI
Yang Maha Esa menjaga dengan percaya diri pengetahuan yang pertemuan Kelas II,
2.4 Menampilkan keselamatan diri  Membaca teks tentang sikap bersatu terkait dengan pelajaran Jakarta:
sikap kerja sama dalam aktivitas air dalam keberagaman di contoh hidup PPKn) Kemdikbud
dalam dengan percaya diri sekolah/lingkungan sekitar dengan bersatu dalam , 2016
keberagaman di 2. Menceritakan percaya diri keberagaman di  Permendik
sekolah pengalaman bersatu  Membaca teks tentang contoh hidup sekolah bud
3.4 Memahami dalam keberagaman bersatu dalam keberagaman di sekolah Menceritakan Nomor. 57
makna bersatu di sekolah dengan Menanya pengalaman Tahun
dalam percaya diri Membuat berbagai pertanyaan tentang bersatu dalam 2014
keberagaman di 3. Menunjukkan sikap  langkah-langkah menjaga keselamatan keberagaman di  Permendik
sekolah bersatu dalam diri dalam aktivitas air dengan percaya sekolah dengan bud No.
4.4 Menceritakan keberagaman di percaya diri
pengalaman sekolah/lingkungan diri 103 Tahun

melakukan sekitar dengan  sikap bersatu dalam keberagaman di 2014
kegiatan yang percaya diri sekolah/lingkungan sekitar dengan  www.wikip
mencerminkan 4. Menumbuhkan percaya diri edia.com
persatuan dalam sikap bersatu dalam  Mengajukan pertanyaan tentang contoh
keberagaman di keberagaman di hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah. sekolah dengan sekolah
tanggungjawab Mengumpulkan Data
5. Menerapkan contoh  Mencari informasi dari berbagai sumber
hidup bersatu dalam dan mendiskusikan tentang
keberagaman di  langkah-langkah menjaga keselamatan
sekolah diri dalam aktivitas air dengan percaya
6. Menyanyikan lagu diri
anak-anak pola  sikap bersatu dalam keberagaman di
irama tiga, berkaitan sekolah/lingkungan sekitar dengan
dengan makna percaya diri
bersatu dalam  contoh hidup bersatu dalam
keberagaman di keberagaman di sekolah.
sekolah. Mengasosiasi
 Membuat ringkasan tentang langkah-
langkah menjaga keselamatan diri
dalam aktivitas air dengan percaya diri,
sikap bersatu dalam keberagaman di
sekolah/lingkungan sekitar dengan
percaya diri, contoh hidup bersatu
dalam keberagaman di sekolah.
Mengkomunikasikan
 Menceritakan pengalaman bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan
percaya diri
 Memainkan peran tentang contoh hidup
bersatu dalam keberagaman di sekolah.
Tema 7 Merawat Hewan dan Tumbuhan
1.4 Menerima Tema 7: Merawat Bersatu dalam Mengamati 1 Bulan  Tematik
keberagaman di Hewan dan kebera-gaman (sesuai Terpadu
sekolah sebagai Tumbuhan Menanya dengan Untuk
anugerah Tuhan 1. Menjelaskan teks Mengumpulkan Data jumlah SD/MI
Yang Maha Esa tentang hewan yang Mengasosiasi pertemuan Kelas II,
2.4 Menampilkan menggambarkan Mengomunikasikan pelajaran Jakarta:
sikap kerja sama makna bersatu . PPKn) Kemdikbud
dalam dalam keberagaman , 2016
keberagaman di di sekolah  Permendik
sekolah 2. Mengelompokkan bud
3.4 Memahami jenis keberagaman Nomor. 57
makna bersatu dengan teliti Tahun
dalam 3. Menceritakan 2014
keberagaman di dengan bahasa  Permendik
sekolah sendiri akibat yang bud No.
4.4 Menceritakan dapat ditimbulkan 103 Tahun
pengalaman apabila tidak bersatu 2014
melakukan dalam keberagaman  www.wikip
kegiatan yang di sekolah dengan edia.com
mencerminkan jujur
persatuan dalam 4. Menemukan
keberagaman di kosakata dalam teks
sekolah tentang hewan yang
berkaitan dengan
lingkungan sehat di
sekitar yang
dilakukan secara
berkelompok untuk
menumbuhkan
sikap bersatu dalam
keberagaman
5. Mengidentifikasi
keberagaman yang
ada di sekolah,
misalnya jumlah
laki-laki dan
perempuan,
kampung asal,
agama, tinggi
badan, berat badan
dengan teliti
6. Melakukan
pengamatan tentang
lingkungan tidak
sehat di sekitar
untuk
menumbuhkan
sikap bersatu dalam
keberagaman
7. Menjelaskan makna
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah penuh
percaya diri
8. Mendengarkan
penjelasan tentang
cara merawat
tumbuhan di
lingkungan sekitar,
kemudian
mengidentifikasi
unsur-unsur dari
penjelasan dan
menceritakan
kembali dengan
bahasa sendiri yang
menggambarkan
sikap bersatu dalam
keberagaman di
sekolah.
Tema 8 Keselamatan di Rumah dan Perjalanan
1.4 Menerima Tema 8: Keselamatan Bersatu dalam Mengamati 1 Bulan  Tematik
keberagaman di di Rumah dan Keberagaman (sesuai Terpadu
sekolah sebagai di Perjalanan Menanya dengan Untuk
anugerah Tuhan 1. Menampilkan Mengajukan pertanyaan tentang: jumlah SD/MI

Yang Maha Esa nyanyian lagu anak- Mengumpulkan Data pertemuan Kelas II,
2.4 Menampilkan anak pola irama dua Mencari informasi dari berbagai sumber pelajaran Jakarta:
sikap kerja sama dan pola irama tiga dan mendiskusikan tentang: PPKn) Kemdikbud
dalam yang berkaitan Mengasosiasi , 2016
keberagaman di dengan makna Merangkum/ meringkkas dari berbagai  Permendik
sekolah bersatu dalam sumber tentang bud
3.4 Memahami keberagaman di Mengomunikasikan Nomor. 57
makna bersatu sekolah . Tahun
dalam 2. Menerapkan 2014
keberagaman di bermain peran  Permendik
sekolah tentang menjaga bud No.
4.4 Menceritakan keselamatan di 103 Tahun
pengalaman perjalanan sesuai 2014
melakukan aturan untuk  www.wikip
kegiatan yang menumbuhkan edia.com
mencerminkan sikap bersatu dalam
persatuan dalam keberagaman.
keberagaman di
sekolah.


NIP. 19670609 199104 1 001 NIP. …………………………
Model Pengintegrasian dalam Pengembangan Silabus (Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik) Kelas III
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
SEMESTER I
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi

Dasar Kompetensi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Tema 1: Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan

1.1 Menerima arti 1. Mensyukuri 1. “Garuda Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
bintang, rantai, ditetapkannya “Garuda Pancasila”  Mengamati gambar “Garuda ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
pohon Pancasila” sebagai sebagai lambang Pancasila”. menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
beringin, lambang negara negara  Menyimak penjelasan guru pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
kepala 2. Menunjukkan contoh 2. Contoh perilaku tentang penjelasan sila individu maupun pertemuan Kemdikbud,
banteng, dan perilaku jujur ketika terpuji (jujur pertama Pancasila kelompok tentang PPKn 2015.
padi kapas berbicara (jujur) ketika berbicara,  Membaca bahan ajar (buku tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
pada lambang 3. Menunjukkan sikap santun selama siswa) dan berbagai sumber  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
negara santun selama berinteraksi di belajar tentang penjabaran menilai hasil belajar Tahun 2016.
“Garuda berinteraksi di rumah rumah dan sila pertama dalam secara individu  Permendikbud
Pancasila” dan sekolah (peduli) sekolah. Pancasila. tentang pengetahuan No. 3 Tahun
sebagai 4. Menjelaskan makna 3. Makna simbol Menanya dari tema yang 2017.
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
anugerah simbol sila pertama sila pertama  Mengajukan pertanyaan dibahas.  www.wikipedia.c
Tuhan Yang Pancasila Pancasila tentang arti gambar “Garuda  Pengamatan, om
Maha Esa 5. Mengidentifikasi contoh 4. Contoh sikap Pancasila”. penilaian ini
2.1 Bersikap jujur, sikap pengamalan sila pengamalan sila  Menyusun pertanyaan yang merupakan penilaian
peduli, kasih pertama Pancasila (jujur, pertama terkait dengan simbol sila proses untuk menilai
sayang sesuai tanggung jawab) Pancasila (jujur, pertama dalam Pancasila. perilaku dan sikap
dengan sila- 6. Menunjukkan contoh tanggung jawab)  Menyusun pertanyaan peserta didik dalam
sila Pancasila perilaku yang harus 5. Contoh perilaku tentang contoh perilaku yang proses pembelajaran
dalam dihindari karena yang harus sesuai dengan sila pertama baik secara individu
lambang bertentangan dengan dihindari karena Pancasila dalam kehidupan maupun kelompok.
negara sila pertama Pancasila bertentangan sehari-hari
“Garuda (antara lain: nyontek, dengan sila Mengumpulkan Data
Pancasila” ambil barang/uang pertama  Mencari dari berbagai
3.1 Memahami arti teman) (peduli) Pancasila sumber tentang arti simbol
gambar pada 7. Menyampaikan (nyontek, ambil dan makna sila pertama
lambang pendapat tentang sikap barang/uang dalam Pancasila.
negara pengamalan sila pertama teman).  Mencari dari berbagai
“Garuda Pancasila sumber tentang nilai- nilai
Pancasila” sila pertama dalam
4.1 Menceritakan Pancasila.
arti gambar Mengasosiasi
pada lambang  Mendiskusikan arti simbol-
negara simbol dalam “Garuda
“Garuda Pancasila”.
Pancasila”
 Mendiskusikan arti sila-sila
dalam Pancasila.
 Mendiskusikan makna nilai-
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan tugas
kelompok tentang simbol-
simbol dalam “Garuda
Pancasila”.
hasil diskusi tentang nilai-
Tema 3: Perubahan di Alam
1.1 Menerima arti 1. Memberikan contoh hak 1. Contoh hak Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
bintang, rantai, dalam mengamalkan sila mengamalkan  Mengamati foto peringatan ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
pohon pertama sesuai sila pertama Hari Besar Agama. menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
beringin, konteks/tema dalam dalam  Menyimak penjelasan guru pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
kepala keseharian keseharian tentang empati dan toleransi individu maupun pertemuan Kemdikbud,
banteng, dan 2. Mendata hari besar 2. Hari-hari besar kepada pemeluk agama lain. kelompok tentang PPKn 2015.
padi kapas keagamaan yang keagamaan yang  Membaca bahan ajar dan tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
pada lambang diperingati sebagai diperingati umat berbagai sumber belajar  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
negara bentuk toleransi beragama di tentang penjabaran sila menilai hasil belajar Tahun 2016.
“Garuda beragama di Indonesia Indonesia pertama dalam Pancasila secara individu  Permendikbud
Pancasila” 3. Memberikan contoh 3. Contoh perilaku yang terkait dengan tentang pengetahuan No. 3 Tahun
sebagai perilaku yang tepat ketika saat menghadapi kelestarian lingkungan dan dari tema yang 2017.
anugerah menghadapi bencana bencana alam. bencana alam. dibahas.  www.wikipedia.c
Tuhan Yang alam, dengan cara 4. Contoh Menanya  Pengamatan, om
Maha Esa membantu korban memelihara dan  Mengajukan pertanyaan penilaian ini
2.1 Bersikap jujur, (peduli, kebersamaan) menjaga tentang makna hari besar merupakan penilaian
peduli, kasih 4. Membuat tabel tentang lingkungan. agama. proses untuk menilai
sayang sesuai sikap yang dilakukan 5. Bentuk tanggung  Menyusun pertanyaan yang perilaku dan sikap
dengan sila- ketika menghadapi jawab bersama terkait dengan makna peserta didik dalam
sila Pancasila bencana dalam menjaga toleransi umat beragama. proses pembelajaran
dalam 5. Menunjukkan contoh lingkungan dari  Menyusun pertanyaan baik secara individu
lambang memelihara dan menjaga pemanasan tentang perilaku yang tepat maupun kelompok.
negara lingkungan sebagai global terhadap lingkungan dan
“Garuda bentuk rasa syukur 6. Contoh perilaku dalam menghadapi bencana
Pancasila” kepada Tuhan yang yang harus alam.
3.1 Memahami arti Maha Esa (bijaksana). dihindari karena Mengumpulkan Data
gambar pada 6. Mengidentifikasi bentuk merugikan/merus
lambang tanggung jawab bersama ak lingkungan
sumber tentang arti dan
negara dalam menjaga (antara lain:
makna toleransi.
“Garuda lingkungan dari membiarkan
Pancasila” pemanasan global tanaman hidup
4.1 Menceritakan 7. Menyusun poster merana karena sumber tentang perilaku
arti gambar kampanye untuk tidak disiram, yang tepat terhadap
pada lambang mencegah pemanasan membuang lingkungan dan dalam
negara global sebagai bentuk sampah menghadapi bencana alam.
“Garuda tanggung jawab bersama sembarangan) Mengasosiasi
Pancasila” untuk menjaga  Mendiskusikan arti dan
lingkungan makna toleransi.
8. Mempresentasikan  Mendiskusikan tentang
kampanye untuk perilaku yang tepat terhadap
menjaga lingkungan lingkungan dan dalam
dalam rangka menghadapi bencana alam.
mensyukuri karunia Mengkomunikasikan
Tuhan Yang Maha Esa  Mempresentasikan tugas
9. Menunjukkan contoh kelompok tentang arti dan
perilaku yang harus makna toleransi.
dihindari karena  Melaporkan secara tertulis
merugikan/merusak hasil diskusi tentang perilaku
lingkungan (peduli) yang tepat terhadap
lingkungan dan dalam
menghadapi bencana alam.
 Memajang hasil karya
(poster) untuk menjaga
lingkungan.
Tema 4: Peduli Lingkungan Sosial
1.1 Menerima arti 1. Mengidentifikasi 1. Contoh Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
bintang, rantai, pengamalan sila kedua pengamalan sila  Mengamati foto bencana ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
pohon Pancasila dalam kedua Pancasila alam. menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
beringin, kehidupan sehari-hari dalam kehidupan  Menyimak penjelasan guru pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
kepala 2. Menyebutkan contoh sehari-hari tentang makna sila kedua individu maupun pertemuan Kemdikbud,
banteng, dan pengamalan sila kedua (menolong teman Pancasila kelompok tentang PPKn 2015.
padi kapas Pancasila dalam yang terjatuh dari  Membaca berbagai sumber tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
pada lambang kehidupan sehari-hari sepeda). belajar tentang penjabaran  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
negara (peduli) 2. Pentingnya dan sila kedua Pancasila. menilai hasil belajar Tahun 2016.
“Garuda 3. Mengidentifikasi manfaat Menanya secara individu  Permendikbud
Pancasila” pengamalan sila keempat persatuan  Mengajukan pertanyaan tentang pengetahuan No. 3 Tahun
sebagai Pancasila dalam 3. Tata-cara tentang simbol dan makna dari tema yang 2017.
anugerah kehidupan sehari-hari pengambilan sila kedua Pancasila. dibahas.  www.wikipedia.c
Tuhan Yang 4. Menunjukkan cara keputusan  Menyusun pertanyaan  Pengamatan, om
Maha Esa pengambilan keputusan melalui tentang contoh perilaku yang penilaian ini
2.1 Bersikap jujur, yang tidak menyimpang musyawarah sesuai dengan sila kedua merupakan penilaian
peduli, kasih dari hasil musyawarah 4. Macam-macam Pancasila dalam kehidupan proses untuk menilai
sayang sesuai (konsekuen) pengamalan sila sehari-hari perilaku dan sikap
dengan sila- 5. Mengidentifikasi kelima Pancasila Mengumpulkan Data peserta didik dalam
sila Pancasila pengamalan sila kelima dalam kehidupan  Mencari dari berbagai proses pembelajaran
dalam Pancasila dalam sehari-hari sumber tentang arti simbol baik secara individu
lambang kehidupan sehari-hari 5. Contoh perilaku dan makna sila kedua maupun kelompok.
negara 6. Mengidentifikasi sarana sesuai sila kelima Pancasila.
“Garuda sosial yang ada disekitar (menjaga sarana  Mencari dari berbagai
Pancasila” tempat tinggal social) (peduli) sumber tentang perilaku
3.1 Memahami arti 7. Menunjukkan contoh yang sesuai dengan sila
gambar pada perilaku sesuai sila kedua Pancasila.
lambang kelima (menjaga sarana Mengasosiasi
negara sosial) (peduli)  Mendiskusikan arti simbol
“Garuda dan makna sila kedua
Pancasila” Pancasila.
4.1 Menceritakan  Mendiskusikan perilaku yang
arti gambar sesuai dengan sila kedua
pada lambang Pancasila dalam kehidupan
negara sehari-hari.
“Garuda Mengkomunikasikan
Pancasila”
kelompok tentang arti simbol
dan makna sila kedua
Pancasila..
hasil diskusi tentang perilaku
yang sesuai sila kedua
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Tema 6: Indahnya Kebersamaan
1.1 Menerima arti 1. Memberikan contoh 1. Contoh Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
bintang, rantai, pengamalan sila kedua pengamalan sila  Mengamati foto kerja bakti. ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
pohon Pancasila (menolong kedua Pancasila  Menyimak penjelasan guru menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
beringin, sesama teman yang (menolong tentang penjelasan sila pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
kepala kena bencana alam) sesama teman kedua, ketiga & keempat individu maupun pertemuan Kemdikbud,
banteng, dan (peduli) yang kena Pancasila kelompok tentang PPKn 2015.
padi kapas 2. Berperilaku sesuai bencana alam)  Membaca berbagai sumber tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
pada lambang dengan sila kedua 2. Makna simbol belajar tentang penjabaran  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
negara Pancasila (sesuai sila ketiga sila kedua, ketiga Pancasila. menilai hasil belajar Tahun 2016.
“Garuda konteks). Pancasila. Menanya secara individu  Permendikbud
Pancasila” 3. Menjelaskan makna 3. Contoh gotong  Mengajukan pertanyaan tentang pengetahuan No. 3 Tahun
sebagai simbol sila ketiga royong tentang arti dan makna dari tema yang 2017.
anugerah Pancasila. (memperbaiki symbol sila kedua, ketiga& dibahas.  www.wikipedia.c
Tuhan Yang 4. Menunjukkan contoh jalan desa) keempat Pancasila.  Pengamatan, om
Maha Esa gotong royong 4. Makna simbol  Menyusun pertanyaan penilaian ini
2.1 Bersikap jujur, (memperbaiki jalan desa) sila keempat tentang contoh perilaku yang merupakan penilaian
peduli, kasih (kebersamaan) Pancasila. sesuai dengan sila kedua, proses untuk menilai
sayang sesuai 5. Berperilaku sesuai 5. Contoh ketiga& keempat Pancasila perilaku dan sikap
dengan sila- dengan sila ketiga pengamalan sila dalam kehidupan sehari-hari peserta didik dalam
sila Pancasila Pancasila. keempat Mengumpulkan Data proses pembelajaran
dalam 6. Menjelaskan makna Pancasila (rapat  Mencari dari berbagai baik secara individu
lambang simbol sila keempat pembagian piket sumber tentang arti simbol maupun kelompok.
negara Pancasila. kelas melalui dan makna sila kedua,
“Garuda 7. Memberikan contoh musyawarah ketiga& keempat Pancasila.
Pancasila” pengamalan sila
3.1 Memahami arti keempat Pancasila
sumber tentang perilaku
gambar pada (kesetaraan)
yang sesuai dengan sila
lambang 8. Berperilaku sesuai
kedua, ketiga & keempat
negara dengan sila keempat
Pancasila.
“Garuda Pancasila.
Mengasosiasi
Pancasila”
 Mendiskusikan arti simbol-
4.1 Menceritakan
dan makna sila kedua, ketiga
arti gambar
& keempat Pancasila.
pada lambang
 Mendiskusikan perilaku yang
negara
[
“Garuda sesuai dengan sila kedua,
Pancasila” ketiga, & keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan arti
simbol dan makna sila
Pancasila.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Tema 7: Energi dan Perubahannya
1.1 Menerima arti 1. Menjelaskan makna 1. Makna simbol Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
bintang, rantai, simbol sila kelima sila kelima  Mengamati film kehidupan ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
pohon Pancasila Pancasila yatim piatu di satu Panti. menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
beringin, 2. Membuat karya berupa 2. Contoh  Menyimak penjelasan guru pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
kepala lambang simbol sila pengamalan sila tentang arti simbol & mak-na individu maupun pertemuan Kemdikbud,
banteng, dan kelima Pancasila kelima Pancasila sila kelima Pancasila kelompok tentang PPKn 2015.
padi kapas 3. Memberikan contoh (membersihkan  Membaca bahan ajar tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
pada lambang pengamalan sila kelima saluran bersama tentang penjabaran sila  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
negara Pancasila (contoh: teman lainnya kelima Pancasila. menilai hasil belajar Tahun 2016.
“Garuda membersihkan saluran 3. Contoh perilaku Menanya secara individu  Permendikbud
Pancasila” bersama teman lainnya yang  Mengajukan pertanyaan tentang pengetahuan No. 3 Tahun
sebagai (kebersamaan) menunjukkan tentang arti dan makna sila dari tema yang 2017.
anugerah 4. Menunjukkan perilaku pelaksanaan hak kelima Pancasila. dibahas.  www.wikipedia.c
Tuhan Yang yang menunjukkan dan kewajiban  Menyusun pertanyaan  Pengamatan, om
Maha Esa pelaksanaan hak dan tentang contoh perilaku yang penilaian ini
2.1 Bersikap jujur, kewajiban yang sesuai sesuai dengan sila kelima merupakan penilaian
peduli, kasih pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan proses untuk menilai
sayang sesuai Pancasila sehari-hari perilaku dan sikap
dengan sila- Mengumpulkan Data peserta didik dalam
sila Pancasila
dalam  Mencari dari berbagai proses pembelajaran
lambang sumber tentang arti simbol baik secara individu
negara dan makna sila kelima maupun kelompok.
“Garuda Pancasila.
Pancasila”  Mencari dari berbagai
3.1 Memahami arti sumber perilaku yang sesuai
gambar pada dengan sila kelima
lambang Pancasila.
negara Mengasosiasi
“Garuda  Mendiskusikan arti simbol
Pancasila” dan makna sila kelima
4.1 Menceritakan Pancasila.
arti gambar  Mendiskusikan perilaku yang
pada lambang sesuai dengan sila kelima
negara Pancasila dalam kehidupan
“Garuda sehari-hari.
Pancasila” Mengkomunikasikan
kelompok tentang simbol dan
makna sila kelima Pancasila.
kelima Pancasila dalam
Tema 8: Bumi dan Alam Semesta
1.1 Menerima arti 1. Memberikan contoh sikap 1. Contoh sikap dan Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
bintang, rantai, sesuai dengan perilaku yang  Mengamati film bencana ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
pohon pengamalan Pancasila sesuai dengan alam. menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
beringin, sila kedua (peduli) pengamalan sila  Menyimak penjelasan guru pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
kepala 2. Menerapkan sikap dan kedua Pancasila tentang dampak bencana individu maupun pertemuan Kemdikbud,
banteng, dan prilaku kasih sayang dan 2. Contoh hak yang alam bagi manusia. kelompok tentang PPKn 2015.
padi kapas membantu orang lain berkaitan dengan  Membaca bahan ajar dari tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
pada lambang sesuai dengan sila kelima berbagai sumber tentang  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
negara pengamalan Pancasila Pancasila pengamalan sila kedua dan kelima menilai hasil Tahun 2016.
“Garuda sila kedua. (seperti tidak Pancasila. belajar secara  Permendikbu
Pancasila” 3. Menyebutkan contoh hak merusak taman) Menanya individu d No. 3
sebagai yang berkaitan dengan 3. Contoh  Mengajukan pertanyaan tentang tentang Tahun 2017.
anugerah sila kelima Pancasila, kewajiban yang faktor penyebab terjadinya bencana pengetahuan  www.wikipedia.
Tuhan Yang seperti tidak merusak berkaitan dengan alam. dari tema c om
Maha Esa taman (tanggung jawab) sila kelima  Menyusun pertanyaan tentang contoh yang dibahas.
2.1 Bersikap jujur, 4. Menyebutkan contoh Pancasila perilaku yang sesuai dengan sila kedua  Pengamatan,
peduli, kasih kewajiban yang berkaitan (contoh: & kelima Pancasila dalam kehidupan penilaian ini
sayang sesuai dengan sila kelima membersihkan sehari-hari merupakan
dengan sila- Pancasila (contoh: got dari Mengumpulkan Data penilaian
sila Pancasila membersihkan got dari tumpukan  Mencari dari berbagai sumber proses untuk
dalam tumpukan sampah sampah (peduli) tentang arti dan makna kasih menilai
lambang (peduli) 4. Manfaat bersikap sayang. perilaku dan
negara 5. Menjelaskan manfaat adil sesuai sila  Mencari dari berbagai sumber sikap peserta
“Garuda bersikap adil sesuai sila kelima. tentang wujud kasih sayang terhadap didik dalam
Pancasila” kelima. sesama dan lingkungan. proses
3.1 Memahami arti 6. Menampilkan sosiodrama Mengasosiasi pembelajaran
gambar pada tentang pentingnya kasih  Mendiskusikan arti adil bagi sesama baik secara
lambang sayang dan membantu dan terhadap lingkungan . individu
negara orang lain.  Mendiskusikan perwujudan keadilan maupun
“Garuda terhadap sesama dan lingkungan. kelompok.
Pancasila” Mengkomunikasikan
4.1 Menceritakan
 Mempresentasikan tugas kelompok
arti gambar
tentang makna kasih sayang bagi
pada lambang
sesama dan lingkungan.
negara
 Melaporkan secara tertulis hasil
“Garuda
diskusi tentang perwujudan
Pancasila”
keadilan terhadap sesama dan
lingkungan dalam kehidupan sehari-hari
SEMESTER II
Tema 1: Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan
1.2 Menghargai 1. Menunjukkan contoh 1. Macam-macam Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
kewajiban dan perilaku mengharagai hak sebagai  Mengamati beberapa foto ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
hak sebagai hak sebagai rasa syukur anggota kejadian di rumah, sekolah menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
anggota kepada Tuhan (ikhlas) keluarga dan masyarakat. pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
keluarga dan 2. Melaksanakan peraturan 2. Contoh perilaku  Menyimak penjelasan guru individu maupun pertemuan Kemdikbud,
warga sekolah yang telah ditetapkan di mengharagai tentang interaksi yang terjadi kelompok tentang PPKn 2015.
sebagai wujud rumah (tanggung jawab) hak orang lain di rumah, sekolah dan tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
rasa syukur 3. Mengidentifikasi hak 3. Macam-macam masyarakat.  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
kepada Tuhan sebagai anggota kewajiban  Membaca bahan ajar dari menilai hasil belajar Tahun 2016.
Yang Maha keluarga sebagai anggota berbagai sumber tentang hak secara individu  Permendikbud
Esa 4. Mengidentifikasi keluarga dan kewajiban. tentang pengetahuan No. 3 Tahun
2.2 Melaksana- kewajiban sebagai 4. Macam-macam Menanya dari tema yang 2017.
kan kewajiban anggota keluarga hak sebagai  Mengajukan pertanyaan dibahas.  www.wikipedia.c
dan hak 5. Mengidentifikasi hak siswa di sekolah tentang hubungan hak dan  Pengamatan, om
sebagai sebagai anggota 5. Macam-macam kewajiban. penilaian ini
anggota masyarakat kewajiban  Menyusun pertanyaan merupakan penilaian
keluarga dan 6. Mengidentifikasi sebagai siswa di tentang hak dan kewajiban proses untuk menilai
warga sekolah kewajiban sebagai sekolah sebagai anggota keluarga, perilaku dan sikap
3.2 Mengidenti- anggota masyarakat 6. Macam-macam sekolah dan masyarakat. peserta didik dalam
fikasi 7. Mengidentifikasi hak hak sebagai  Menyusun pertanyaan proses pembelajaran
kewajiban dan sebagai siswa di sekolah anggota tentang hak dan kewajiban baik secara individu
hak sebagai 8. Mengidentifikasi masyarakat terhadap lingkungan alam maupun kelompok.
anggota kewajiban sebagai siswa 7. Macam-macam (flora dan fauna).
keluarga dan di sekolah kewajiban Mengumpulkan Data
warga sekolah 9. Melaksanakan kewajiban sebagai anggota
4.2 Menyajikan di sekolah masyarakat
sumber tentang hak sebagai
hasil 10.Melaksanakan tugas 8. Contoh
anggota keluarga, sekolah
identifikasi piket merawat bunga pelaksanaan
dan masyarakat.
kewajiban dan disekolah (tanggung kewajiban di
hak sebagai jawab) sekolah
sumber tentang kewajiban
anggota 11.Mengidentifikasi hak 9. Macam-macam
sebagai anggota keluarga,
keluarga dan sebagai warga Negara hak sebagai sekolah dan masyarakat.
warga sekolah 12.Mengidentifikasi warga Negara  Mencari dari berbagai
kewajiban sebagai warga 10.Macam-macam sumber tentang hak dan
Negara kewajiban kewajiban terhadap
13.Bermain peran tentang sebagai warga lingkungan alam (flora dan
kewajiban sebagai warga Negara fauna).
Negara dalam manjaga 11.Contoh Mengasosiasi
kelestarian lingkungan kewajiban warga  Mendiskusikan macam-
(tanggung jawab) negara dalam macam hak sebagai anggota
14.Menunjukkan perilaku manjaga keluarga, sekolah dan
ramah lingkungan (baik kelestarian masyarakat
terhadap hewan maupun lingkungan  Mendiskusikan macam-
tumbuhan) (tanggung 12.Contoh perilaku macam kewajiban sebagai
jawab). ramah anggota keluarga, sekolah
lingkungan (baik dan masyarakat.
terhadap hewan  Mendiskusikan hak dan
maupun kewajiban terhadap
tumbuhan). lingkungan alam (flora dan
fauna).
Mengkomunikasikan
kelompok tentang hak dan
kewajiban sebagai anggota
keluarga, sekolah dan
masyarakat.
hasil diskusi tentang hak dan
kewajiban terhadap
lingkungan alam (flora dan
fauna).
Tema 2: Perkembangan Teknologi
1.2 Menghargai 1. Menyebutkan hak dalam 1. Jenis-jenis hak Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
kewajiban dan kehidupan sehari-hari di dalam kehidupan  Mengamati beberapa foto ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
hak sebagai rumah secara tertulis sehari-hari di kejadian di rumah, sekolah menilai hasil sesuai SD/MI
anggota 2. Memberikan contoh rumah dan masyarakat dan pekerjaan baik jumlah Kelas III,
keluarga dan kewajiban anggota 2. Contoh menyaksikan video tentang individu maupun pertemuan Jakarta:
warga sekolah keluarga di rumah kewajiban perkembangan teknologi. kelompok tentang PPKn Kemdikbu
sebagai wujud 3. Menjelaskan hubungan anggota  Menyimak penjelasan guru tema yang dalam tema d, 2015.
rasa syukur antara hak dan keluarga di tentang teknologi sebagai dibahas. tersebut.  Permendikb
kepada Tuhan kewajiban di rumah rumah media interaksi di rumah,  Tes digunakan ud Nomor.
Yang Maha 4. Melaksanakan kewajiban 3. Hubungan sekolah dan masyarakat. untuk menilai hasil 24 Tahun
Esa dalam kehidupan sehari- antara hak dan  Membaca bahan ajar dari belajar secara 2016.
2.2 Melaksana- hari sebagai warga di kewajiban di berbagai sumber tentang individu tentang  Permendikb
kan kewajiban rumah rumah penggunaan teknologi pengetahuan dari ud No. 3
dan hak 5. Memberikan contoh 4. Contoh secara bijak. tema yang Tahun
sebagai kewajiban sebagai warga kewajiban Menanya dibahas. 2017.
anggota sekolah sebagai warga  Mengajukan pertanyaan  Pengamatan,  www.wikipedia
keluarga dan 6. Melaksanakan kewajiban sekolah tentang dampak positif dan penilaian ini .c om
warga sekolah sebagai warga sekolah 5. Contoh negatif penggunaan merupakan
3.2 Mengidenti- 7. Menunjukkan contoh penggunaan teknologi dalam interaksi. penilaian proses
fikasi penggunaan teknologi teknologi secara  Menyusun pertanyaan untuk menilai
kewajiban dan secara positif (tanggung positif (tanggung tentang penggunaan perilaku dan sikap
hak sebagai jawab) jawab) teknologi secara bijak. peserta didik dalam
anggota Mengumpulkan Data proses
keluarga dan  Mencari dari berbagai pembelajaran baik
warga sekolah sumber tentang dampak secara individu
4.2 Menyajikan positif dan negatif maupun kelompok.
hasil penggunaan teknologi dalam
identifikasi interaksi.
kewajiban dan  Mencari dari berbagai sumber
hak sebagai tentang penggunaan teknologi
anggota secara bijak.
keluarga dan Mengasosiasi
warga sekolah
 Mendiskusikan dampak positif
dan negatif penggunaan
teknologi dalam berinteraksi.
 Mendiskusikan penggunaan
teknologi secara bijak
[
Mengkomunikasikan
kelompok tentang dampak
positif dan negatif
penggunaan teknologi dalam
berinteraksi..
hasil diskusi tentang
penggunaan teknologi
secara bijak.
Tema 4: Peduli Lingkungan Sosial
1.2 Menghargai 1. Mengidentifikasi contoh 1. Contoh hak yang Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
kewajiban dan hak anggota masyarakat dimiliki anggota  Mengamati film pendek ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
hak sebagai 2. Mengidentifikasi contoh masyarakat tentang interaksi dalam menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
anggota kewajiban anggota 2. Contoh masyarakat. pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
keluarga dan masyarakat kewajiban  Menyimak penjelasan guru individu maupun pertemuan Kemdikbud,
warga sekolah 3. Menunjukkan contoh sebagai anggota tentang hak dan kewajiban kelompok tentang PPKn 2015.
sebagai wujud anggota masyarakat masyarakat anggota masyarakat. tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
rasa syukur yang perlu dibantu 3. Kelompok  Membaca bahan ajar dari  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
kepada Tuhan 4. Menunjukkan contoh anggota berbagai sumber tentang menilai hasil belajar Tahun 2016.
Yang Maha perilaku peduli kepada masyarakat yang peduli pada sesama. secara individu  Permendikbud
Esa sesama yang mengalami perlu dibantu Menanya tentang pengetahuan No. 3 Tahun
2.2 Melaksana- kesulitan (peduli). 4. Contoh perilaku  Mengajukan pertanyaan dari tema yang 2017.
kan kewajiban peduli kepada tentang hak dan kewajiban dibahas.  www.wikipedia.c
dan hak sesama yang anggota masyarakat.  Pengamatan, om
sebagai mengalami  Menyusun pertanyaan penilaian ini
anggota kesulitan. tentang peduli pada sesama. merupakan penilaian
keluarga dan Mengumpulkan Data proses untuk menilai
warga sekolah  Mencari dari berbagai perilaku dan sikap
3.2 Mengidenti- sumber tentang hak dan peserta didik dalam
fikasi kewajiban anggota proses pembelajaran
kewajiban dan masyarakat. baik secara individu
hak sebagai maupun kelompok.
anggota
sumber tentang peduli pada
keluarga dan
warga sekolah sesama.
4.2 Menyajikan Mengasosiasi
hasil  Mendiskusikan tentang hak
identifikasi dan kewajiban anggota
kewajiban dan masyarakat
hak sebagai  Mendiskusikan sikap dan
anggota perilaku peduli sasama.
keluarga dan Mengkomunikasikan
warga sekolah  Mempresentasikan tugas
kelompok tentang hak dan
kewajiban anggota
masyarakat.
hasil diskusi tentang sikap &
perilaku peduli sesama dlm
Tema 7: Energi dan Perubahannya
1.2 Menghargai 1. Menunjukkan hak dan 1. Contoh hak dan Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
kewajiban dan kewajiban yang sesuai kewajiban yang  Mengamati film bencana ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
hak sebagai pengamalan sila kelima sesuai alam. menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
anggota Pancasila pengamalan sila  Menyimak penjelasan guru pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
keluarga dan 2. Berperilaku sesuai kelima Pancasila tentang perilaku yg sesuai individu maupun pertemuan Kemdikbud,
warga sekolah dengan sila kelima 2. Bentuk perilaku sila kelima Pancasila kelompok tentang PPKn 2015.
sebagai wujud Pancasila (sesuai yang sesuai  Membaca bahan ajar dari tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
rasa syukur kontek). dengan sila berbagai sumber tentang  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
kepada Tuhan 3. Mengidentifikasi sikap kelima pengamalan sila kelima menilai hasil belajar Tahun 2016.
Yang Maha yang menunjukkan Pancasila. Pancasila. secara individu  Permendikbud
Esa kerjasama dalam 3. Contoh sikap Menanya tentang pengetahuan No. 3 Tahun
2.2 Melaksana- menjaga kelestarian yang menunjuk-  Mengajukan pertanyaan dari tema yang 2017.
kan kewajiban sumber energy kan kerjasama tentang keadilan dalam dibahas. www.wikipedia.c
dan hak 4. Mengidentifikasi sikap dalam menjaga pemanfaatan energi.  Pengamatan, om
sebagai hemat energy sebagai kelestarian  Menyusun pertanyaan penilaian ini
anggota contoh kewajiban sumber energy tentang contoh perilaku merupakan penilaian
keluarga dan sebagai warga negara di 4. Contoh menjaga kelestarian sumber proses untuk menilai
warga sekolah rumah dan di sekolah, kewajiban
3.2 Mengidenti- seperti menggunakan air sebagai warga energi dalam kehidupan perilaku dan sikap
fikasi seperlunya (peduli) negara di rumah sehari-hari peserta didik dalam
kewajiban dan 5. Menunjukkan contoh dan di sekolah, Mengumpulkan Data proses pembelajaran
hak sebagai kewajiban dirumah terkait dengan  Mencari dari berbagai baik secara individu
anggota (seperti mematikan listrik penghemtan sumber tentang upaya- maupun kelompok.
keluarga dan jika tidak digunakan energy upaya pelestarian sumber
warga sekolah sebagaimana mestinya) 5. Contoh energi.
4.2 Menyajikan (tanggung jawab) kebersamaan  Mencari dari berbagai
hasil 6. Melaksanakan dalam menjaga sumber tentang penggunaan
identifikasi kebersamaan dalam kelestarian hemat energi.
kewajiban dan menjaga kelestarian sumber energi. Mengasosiasi
hak sebagai sumber energy (seperti  Mendiskusikan upaya-upaya
anggota mematikan kompor gas pelestarian sumber energi.
keluarga dan saat tidak digunakan)  Mendiskusikan tentang
warga sekolah (disiplin). penggunaan energi secara
hemat.
Mengkomunikasikan
kelompok tentang upaya-
upaya pelestarian sumber
energi.
penggunaan hemat energi
dlm kehidupan sehari-hari.
Tema 8: Bumi dan Alam Semesta
1.2 Menghargai 1. Menunjukkan contoh 1. Contoh sikap Mengamati  Portofolio, penilaian 1 (satu)  Tematik
kewajiban dan hak sikap menghargai menghargai hak  Mengamati film pendek ini digunakan untuk bulan Terpadu Untuk
sebagai anggota hak orang lain dalam orang lain dalam tentang interaksi dalam menilai hasil sesuai SD/MI Kelas
keluarga dan kehidupan sehari- kehidupan masyarakat. pekerjaan baik jumlah III, Jakarta:
warga sekolah hari sehari-hari  Menyimak penjelasan guru individu maupun pertemuan Kemdikbud,
sebagai wujud 2. Menerapkan sikap 2. Penerapkan tentang menghargai hak kelompok tentang PPKn 2015.
rasa syukur menghormati hak sikap orang lain dalam kehidupan tema yang dibahas. dalam tema  Permendikbud
kepada Tuhan orang lain sebagai menghormati sehari-hari.  Tes digunakan untuk tersebut. Nomor. 24
Yang Maha Esa bentuk kewajiban hak orang lain  Membaca bahan ajar dari menilai hasil belajar Tahun 2016.
2.2 Melaksana-kan sebagai anggota 3. Contoh hak dan berbagai sumber tentang secara individu  Permendikbud
kewajiban dan hak masyarakat. kewajiban sikap tanggung jawab dalam tentang pengetahuan No. 3 Tahun
sebagai anggota 3. Memberikan contoh sebagai warga menjalankan hak dan dari tema yang 2017.
keluarga dan hak dan kewajiban dalam kehidupan kewajiban. dibahas.  www.wikipedia.c
warga sekolah sebagai warga dalam sehari-hari Menanya  Pengamatan, om
3.2 Mengidenti-fikasi kehidupan sehari- 4. Pengamalan  Mengajukan pertanyaan penilaian ini
kewajiban dan hak hari sesuai sikap dan tentang menghargai hak merupakan penilaian
sebagai anggota konteks/tema. perilaku orang lain dalam kehidupan proses untuk menilai
keluarga dan 4. Menceritakan hasil tanggung jawab sehari-hari. perilaku dan sikap
warga sekolah pengamatan tentang menjalankan hak  Menyusun pertanyaan peserta didik dalam
4.2 Menyajikan hasil hak dan kewajiban dan kewajiban tentang sikap tanggung proses pembelajaran
identifikasi dalam masyarakat sebagai warga jawab dalam menjalankan baik secara individu
kewajiban dan hak sesuai konteks. dalam kehidupan hak dan kewajiban. maupun kelompok.
sebagai anggota 5. Mengamalkan sikap sehari-hari. Mengumpulkan Data
keluarga dan dan perilaku  Mencari dari berbagai
warga sekolah tanggung jawab sumber tentang menghargai
menjalankan hak dan hak orang lain dalam
kewajiban sebagai kehidupan sehari-hari.
warga dalam  Mencari dari berbagai
kehidupan sehari- sumber tentang sikap
hari, dengan cara tanggung jawab dalam
menghormati orang menjalankan hak dan
lain ketika merokok kewajiban.
agar tidak terjadi Mengasosiasi
polusi udara (peduli)  Mendiskusikan tentang
menghargai hak orang lain
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendiskusikan sikap
tanggung jawab dalam
menjalankan hak dan
kewajiban.
Mengkomunikasikan
kelompok tentang
menghargai hak orang lain
dalam kehidupan sehari-
hari. masyarakat.
 Melaporkan secara
tertulis hasil diskusi
tentang sikap tanggung
jawab dalam
menjalankan hak dan
kewajiban pada
Model Pengintegrasian dalam Pengembangan Silabus (Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik) Kelas IV
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
Sikap Spritual 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
Sikap Sosial teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
Pengetahuan
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Keterampilan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Tema 1 Indahnya Kebersamaan
1.1 Menerima makna Tema 1: Indahnya 1. Bahan diskusi Mengamati  Portofolio,  Tematik
hubungan Kebersamaan tentang makna  Mengamati gambar sila- penilaian ini Terpadu Untuk
bintang, rantai, 1. Mendiskusikan dalam sila Pertama, sila dalam Pancasila. digunakan untuk SD/MI Kelas
pohon beringin, kelompok tentang misalnya  Menyimak penjelasan guru menilai hasil IV, Jakarta:
kepala banteng, makna sila pertama menjaga toleransi tentang makna sila pekerjaan baik Kemdikbud,
dan padi kapas Pancasila dan antarumat pertama Pancasila, untuk individu maupun 2013
pada lambang contohnya dalam beragama. menjaga toleransi kelompok tentang  Permendikbud
negara “Garuda melaksanakan 2. Pengalaman diri antarumat beragama. makna sila-sila Nomor. 24
Pancasila” kegiatan sehari hari. dalam  Membaca bahan ajar dan dalam Pancasila Tahun 2016
sebagai anugerah 2. Menuliskan melaksanakan buku siswa dan berbagai  Tes digunakan  Permendikbud
Tuhan Yang pengalaman diri pengalaman sila sumber belajar tentang untuk menilai hasil No. 3 Tahun
Maha Esa. melaksanakan pertama penjabaran sila pertama belajar secara 2017 tentang
2.1 Bersikap berani pengamalan sila Pancasila, dalam Pancasila, misalnya individu tentang Penilaian Hasil
mengakui pertama Pancasila, misalnya sifat sifat jujur. pengetahuan Belajar
kesalahan, yaitu sifat jujur.
meminta maaf, 3. Selalu melaksanakan jujur. Menanya antara simbol  www.wikipedia.c
memberi maaf, ibadah tepat waktu 3. Contoh  Mengajukan pertanyaan dengan sila-sila om
dan santun dalam kehidupan pelaksanaan tentang arti gambar sila dalam Pancasila
sebagai sehari-hari. ibadah tempat pertama dalam  Pengamatan,
perwujudan nilai 4. Menuliskan hak dan waktu dalam Pancasila. penilaian ini
dan moral kewajiban individu kehidupan sehari-  Menyusun pertanyaan merupakan
Pancasila. terkait penggunaan hari. yang terkait arti penilaian proses
3.1 Memahami energi (misalnya 4. Contoh hak dan gambar sila-sila dalam untuk menilai
makna hubungan menghemat air dan kewajiban idividu Pancasila. perilaku dan sikap
simbol dengan listrik). terkait  Menyusun pertanyaan peserta didik dalam
sila-sila Pancasila 5. Mengomunikasikan penggunaan terkait dengan proses
4.1 Menjelaskan pentingnya kerja energi listrik. pengertian hak dan pembelajaran baik
makna hubungan sama dalam 5. Contoh sikap kewajiban dalam secara individu
simbol dengan melaksanakan hak gotong royong menggunakan energi maupun kelompok.
sila-sila Pancasila dan kewajiban dalam berteman listrik.
sebagai satu sebagai warga yang sesuai  Menyusun
kesatuan dalam masyarakat dalam dengan nilai-nilai pertanyaan tentang
kehidupan sehari- kehidupan sehari- Pancasila. manfaat nilai
hari. hari. (kebersamaan) Pancasila dalam
6. Berdiskusi tentang 6. Bahan diskusi kehidupan sehari-
hak dan kewajiban tentang hak dan hari untuk
terkait pemafaatan kewajiban cara membangun
energi. menghemat kebersamaan.
7. Menceritakan energi. Mengumpulkan Data
pengalaman diri 7. Contoh cerita  Mencari dari berbagai
melaksanakan hak tentang sumber belajar dan
dan kewajiban secara pelaksanaan hak mendiskusikan tentang
seimbang dalam dan kewajiban arti simbol dan makna
kehidupan secara seimbang sila pertama dalam
masyarakat dengan dalam kehidupan Pancasila.
benar. masyarakat  Mencari dari berbagai
8. Melaksanakan hak dengan benar. sumber belajar dan
dan kewajiban 8. Contoh mendiskusikan nilai-
sebagai warga pelaksanaan hak nilai dalam Pancasila.
sekolah dan warga dan kewajiban
masyarakat. sebagai warga
sumber belajar dan
mendiskusikan tentang
pelaksanaan hak dan
kewajiban untuk
menjalin kebersamaan
dalam kehidupan
bermasyarakat.
Mengasosiasi
9. Memberikan contoh sekolah dan  Mendiskusikan arti simbol-
tindakan yang bisa warga simbol dalam Pancasila.
dilakukan untuk masyarakat.  Mendiskusikan arti sila-sila
menjaga 9. contoh tindakan dalam Pancasila.
lingkungannya yang bisa  Mendiskusikan makna
(melaksanakan hak dilakukan untuk nilai-nilai Pancasila dalam
dan kewajiban). menjaga kehidupan sehari-hari.
10.Memberi bantuan lingkungannya Mengomunikasikan
kepada sesama yang (melaksanakan  Mempresentasikan
tertimpa musibah hak dan berbagai tugas individu
walaupun berbeda kewajiban). dan kelompok tentang
agama.(kebersamaa) 10.Contoh bantuan simbol-simbol dalam
11.Menuliskan makna kepada sesama Pancasila.
dari tiap sila yang tertimpa  Melaporkan secara tertulis
Pancasila dalam musibah hasil diskusi tentang nilai-
bentuk peta pikiran. walaupun nilai Pancasila dalam
12.Mengenali sila-sila berbeda kehidupan sehari-hari.
Pancasila melalui agama.(kebersa  Melaporkan secara tertulis
simbol-simbol maan). hasil diskusi tentang
antarsila dalam 11.Makna dari tiap pelaksanaan hak dan
Pancasila secara sila Pancasila kewajiban dalam
utuh. dalam bentuk kehidupan sehari-hari.
13.Melaksanakan peta pikiran.
kebiasaan kerjasama 12.Penjelasan
dengan teman dalam tentang simbol-
pelaksanaan kegiatan yang
keberagaman terkait simbol Pancasila.
mencerminkan
dengan pengamalan 13.Contoh
kebersamaan di
Pancasila pelaksanaan
lingkungan dalam
(kebersamaan). kerjasama
14.Menjelaskan makna dengan teman
simbol –simbol sila- dalam
sila dalam pancasila. keberagaman
15.Melaksananakan terkait dengan
ibadah tepat waktu pengamalan
sesuai sesuai ajaran Pancasila
agama masing- (kebersamaan).
masing. 14.Contoh
16.Menunjukkan contoh pelaksanaan
perilaku yang sesuai ibadah tepat
dengan sila-sila waktu.
Pancasila dalam 15.Makna dan
bentuk tulisan. pentingnya
17.Menjelaskan makna persatuan dan
bersatu dalam kesatuan di
keberagaman di rumah dan di
lingkungan sekitar. sekolah.
18.Menjelaskan makna 16.Contoh suku
dan pentingnya bangsa, bahasa,
persatuan dan rumah adat,
kesatuan di rumah, makanan khas,
sekolah, dan pakaian adat,
masyarakat. jenis pekerjaan,
19.Mengenali suku yang ada di
bangsa, bahasa, Indonesia.
rumah adat, makanan 17.Contoh perilaku
khas, pakaian adat, yang sesuai
jenis pekerjaan, yang dengan isi sila
ada di Indonesia. Pancasila.
20.Menunjukkan 18.Makna bersatu
kesamaan dari dalam
berbagai budaya keberagaman.
yang ada di 19.Contoh perbuatan
Indonesia. saling tolong-
21.Menunjukkan contoh menolong dalam
perilaku yang sesuai keberagaman.
dengan sila-sila 20.Contoh perbuatan
Pancasila dalam tidak mengejek
bentuk tulisan. dan mau melerai
22.Berbuat baik (saling ketika ada teman
tolong-menolong) yang berkelahi.
kepada teman dalam 21.Contoh sikap
keberagaman di ikhlas dalam
manapun berada. mengelola alam
23.Tidak mengejek sekitar.
teman yang berlainan 22. Laporan
suku bangsa, agama, pelaksanaan
maupun keadaan kerjasama di
sosial. lingkungan.
(menghormati).
24.Melerai ketika melihat
teman yang
berkelahi. (peduli).
25.Menunjukkan sikap
yang ikhlas, dan
tanggung jawab
dalam mengelola
alam sekitar.
26.Melaporkan
pelaksanaan kerja
sama di lingkungan
tempat tinggalku.
Tema 2 Selalu Berhemat Energi
1.2 Menghargai 1. Membaca teks 1. Teks yang Mengamati  Portofolio,  Tematik
kewajiban dan tentang ‘Sikap Hidup berisi sikap  Membaca teks tentang penilaian ini Terpadu Untuk
hak warga Gotong royong ’ dan hidup gotong sikap hidup gotong royong digunakan untuk SD/MI Kelas
masyarakat menjawab royong. dalam kehidupan sehari- menilai hasil IV, Jakarta:
dalam kehidupan pertanyaan. 2. Bahan diskusi hari. pekerjaan baik Kemdikbud,
sehari-hari dalam 2. Melakukan refleksi tentang hak dan  Membaca teks tentang individu maupun 2013
menjalankan dan mendiskusikan kewajiban penjelasan hak dan kelompok tentang  Permendikbud
agama hak dan kewajiban sebagai anggota kewajiban dalam pengertian hak dan Nomor. 24
2.2 Melaksanakan sebagai anggota keluarga dan kehidupan sehari-hari. kewajiban anak Tahun 2016
kewajiban dan keluarga dan warga warga sekolah. Menanya dalam kehidupan  Permendikbud
hak sebagai sekolah. 3. Teks yang berisi Tanya jawab tentang: sehari-hari. No. 3 Tahun
anggota keluarga 3. Membaca dan tentang sikap  Hak dan kewajiban anak di  Tes digunakan 2017 tentang
dan warga mencermati yang baik dalam rumah, di sekolah, dan di untuk menilai hasil Penilaian Hasil
sekolah keterampilan dan melakukan masyarakat. belajar secara Belajar
3.2 Mengidentifikasi sikap yang baik wawancara.  Kebiasaan gotong-royong individu tentang  www.wikipedia.c
4. Contoh
kewajiban dan dalam melakukan pelaksanaan hak yang pernah dilakukan pengetahuan yang om
hak sebagai wawancara. dan kewajiban dalam kegiatan sehari-hari. menjelaskan hak
anggota keluarga 4. Melaksanakan hak sebagai anggota Mengumpulkan Data dan kewajiban bagi
dan warga dan kewajiban keluarga dan  Mencari informasi ke anak sekolah
sekolah sebagai anggota warga sekolah, berbagai sumber tentang maupun
4.2 Menyajikan hasil keluarga dan warga dalam merawat pengertian hak dan masyarakat.
identifikasi sekolah, misalnya, tumbuhan. kewajiban sebagai anggota  Pengamatan,
kewajiban dan memelihara hewan (tanggung jawab) keluarga dan warga penilaian ini
hak sebagai dan tumbuhan di 5. Contoh kewajiban sekolah. merupakan
anggota keluarga sekolah dan di di rumah, di  Mencari informasi dan penilaian proses
dan warga rumah. (tanggung sekolah, dan di mendiskusikan tentang hak untuk menilai
sekolah jawab) masyarakat. dan kewajiban memelihara perilaku dan sikap
6. Contoh perilaku hewan dan tumbuhan peserta didik dalam
membantu orang piaraan di rumah dan di proses
lain yang sekolah. pembelajara, serta
mengalami Mengasosiasi kebiasaan
kesulitan.  Memerankan permainan melaksanakan
7. Bahan presentasi tentang hak dan kewajiban kewajiban di
tentang di rumah, di sekolah, dan sekolah.
pelaksanaan hak di masyarakat.
dan kewajiban Mengomunikasikan
dalam kehidupan  Mempresentasikan hasil
sehari-hari. diskusi tentang manfaat
adanya hak dan kewajiban
bagi anak.
 Memajang hasil kerja yang
memuat contoh-contoh hak
dan kewajiban anak di
rumah, di sekolah, dan di
masyarakat.
Tema 3 Peduli terhadap Lingkungan Hidup
1.3 Mensyukuri Tema 3; 1. Contoh hak dan Mengamati  Portofolio,  Tematik
keberagaman 1. Mendiskusikan hak kewajiban  Membaca teks yang berisi penilaian ini Terpadu Untuk
umat beragama di dan kewajiban anggota tentang hak dan kewajiban digunakan untuk SD/MI Kelas
masyarakat anggota masyarakat masyarakat anggota masyarakat menilai hasil IV, Jakarta:
sebagai anugerah terhadap lingkungan. terhadap terhadap lingkungan. pekerjaan baik Kemdikbud,
Tuhan Yang 2. Memberikan contoh lingkungan.  Mengamati perilaku rukun individu maupun 2013
Maha Esa dalam tindakan yang bisa 2. Contoh tindakan dalam kebhinekaan dan kelompok tentang  Permendikbud
konteks Bhineka dilakukan untuk yang bisa keragaman agama, suku hak dan kjewajiban Nomor. 24
Tunggal Ika menjaga dilakukan untuk bangsa, bahasa, rumah selaku anggota Tahun 2016
2.3 Menampilkan lingkungannya menjaga adat, sosial, dan ekonomi, masyarakat  Permendikbud
kebersamaan (melaksanakan hak lingkungaanya. dalam kehidupan sehari- terhadap No. 3 Tahun
dalam dan kewajiban). 3. Contoh perilaku hari di lingkungan rumah, lingkungan. 2017 tentang
keberagaman 3. Melakukan perilaku rukun dalam sekolah, dan masyarakat  Tes digunakan Penilaian Hasil
karakteristik rukun dalam kebhinekaan dan sekitar. untuk menilai hasil Belajar
individu di kebhinekaan dan keragaman Menanya belajar secara  www.wikipedia.c
lingkungan sekitar keragaman agama, agama, suku  Menyusun pertanyaan individu tentang om
3.3 Menjelaskan suku bangsa, bahasa, bangsa, bahasa, tentang tindakan yang pengetahuan
makna rumah adat, sosial, rumah adat, dapat dilakukan untuk keragaman agama,
keberagaman dan ekonomi, dalam sosial ekonomi, menjaga hak dan suku bangsa,
karakteristik kehidupan sehari-hari dalam kehidupan kewajiban di lingkungan bahasa, rumah
individu di di lingkungan rumah, sehari-hari-hari di sekitar. adat, social dan
lingkungan sekitar sekolah, dan lingkungan  Bertanya jawab tentang ekonomi, dalam
4.3 Menyajikan masyarakat sekitar. rumah, sekolah, manfaat perilaku rukun kehidupan sehari-
makna 4. Menjelaskan arti hak dan masyarakat dalam kebhinekaan dan hari.
keberagaman dalam kehidupan sekitar. keragaman dalam sehari-  Pengamatan,
karakteristik sehari-hari. 4. Arti hak dalam hari. penilaian ini
individu di 5. Menunjukkan contoh kehidupan sehari- Mengumpulkan Data merupakan
lingkungan hak anak di rumah, di hari.  Mencari informasi dari penilaian proses
sekitar. sekolah, dan di 5. Contoh hak anak berbagai sumber dan untuk menilai
masyarakat. di rumah, di mendiskusikan tentang arti perilaku dan sikap
6. Melaksanakan sekolah, dan di dan manfaat hak dan peserta didik dalam
kewajiban sebagai masyarakat. kewajiban dalam proses
anak di rumah, di 6. Contoh kehidupan sehari-hari. pembelajaran dan
sekolah, dan di pelaksanaan  Mengumpulkan data simulasi norma
masyarakat. kewajiban tentang contoh-contoh yang berlaku
(tanggung jawab). sebagai anak di perbuatan suka menolong  Jurnal, untuk
7. Melaksanakan rumah, sekolah, orang lain di lingkungan mencatat dan
perbuatan suka dan masyarakat. masing-masing. menilai
menolong ketika 7. Contoh perbuatan Mengasosiasi: pembiasaan
melihat orang lain suka menolong  Mendiskusikan tentang terhadap norma
yang mengalami ketika melihat perilaku negatif/positif yang berlaku.
kesulitan. (peduli). orang lain yang teman/masyarakat di
mengalami lingkungannya.
kesulitan. Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan tentang
perilaku yang ditemukan di
lingkungan masing-masing
melalui tulisan atau
gambar.
 Mensimulasikan tentang
norma/perilaku yang
dilakukan oleh masyarakat
sekitar.
Tema 4 Berbagai Pekerjaan
1.4 Mensyukuri Tema 4: Berbagi 1. Bahan diskusi Mengamati  Portofolio,  Tematik
berbagai bentuk Pekerjaan tentang nilai-nilai  Mengamati/membaca teks penilaian ini Terpadu Untuk
keberagaman 1. Mendiskusikan nilai- yang harus yang berisi tentang nilai- digunakan untuk SD/MI Kelas
suku bangsa, nilai yang harus dimiliki untuk nilai yang harus dimiliki menilai hasil IV, Jakarta:
sosial, dan dimiliki untuk mendapatkan untuk mendapatkan pekerjaan baik Kemdikbud,
budaya di mendapatkan pekerjaan sesuai pekerjaan sesuai individu maupun 2013
Indonesia yang pekerjaan yang pengalamalan pengamalan Pancasila kelompok tentang  Permendikbud
terikat persatuan sesuai dengan Pancasila. (disilplin, kerja keras, sikap para tokoh Nomor. 24
dan kesatuan pengamalan 2. Contoh teks komitmen). yang berhubungan Tahun 2016
sebagai anugerah Pancasila. tentang sikap  Menyimak penjelasan guru dengan nilai  Permendikbud
Tuhan Yang Maha 2. Menganalis dan tokoh yang tentang sikap para tokoh Pancasila. No. 3 Tahun
Esa. menyampaikan berhubungan yang berhubungan dengan  Tes digunakan 2017 tentang
2.4 Menampilkan pendapat pribadi dengan nilai-nilai nilai Pancasila. untuk menilai hasil Penilaian Hasil
sikap kerja sama tentang sikap tokoh Pancasila.pendap Menanya belajar secara Belajar
sebagai wujud dalam cerita yang at pribadi tentang  Tanya jawab tentang individu tentang  www.wikipedia.c
bersatu dalam berhubungan dengan sikap pemimpin contoh pemimpin yang pengetahuan om
keberagaman di nilai-nilai Pancasila. yang jujur. jujur sesuai pengamalan contoh pemimpin
lingkungan 3. Menilai dan 3. Pendapat pribadi sila pertama. yang jujur sesuai
sekitar. mendeskripsikan tentang sikap  Merumuskan tentang pengamalan
3.4 Memahami tokoh yang ada di pemimpin yang makna simbol sila kedua Pancasila.
makna bersatu dalam cerita jujur. Pancasila.  Pengamatan,
dalam Membaca teks 4. Makna dan Mengumpulkan Data penilaian ini
keberagaman di tentang “pemimpin pentingnya  Mencari informasi dari merupakan
lingkungan Idola, Pemimpin yang persatuan dan berbagai sumber dan penilaian proses
sekitar. Jujur” dan kesatuan di mendiskusikantentang untuk menilai
4.4 Menyajikan mendiskusikannya rumah, sekolah, perilaku yang sesuai perilaku dan sikap
bentuk-bentuk dihubungkan dengan dan masyarakat. dengan sila kedua peserta didik dalam
kebersatuan sila pertama 5. Aneka suku Pancasila. proses
dalam Pancasila. bangsa, bahasa,  Mencari informasi dari pembelajaran di
keberagaman di 4. Menuliskan pendapat rumah adat, berbagai sumber dan sekolah.
lingkungan pribadi teks yang makanan khas, mendiskusikan tentang
sekitar. telah dibaca tentang pakaian adat, makna sila kedua
”Pemimpin Idola, jenis pekerjaan, Pancasila.
Pemimpin yang yang ada di Mengasosiasi
Jujur.” Indonesia.  Memajang hasil kerja
5. Mengamati simbol 6. Aneka kesamaan berupa tulisan penjelasan
dan mendeskripsikan dari berbagai maupun gambar kegiatan
makna sila ke dua budaya yang ada yang terkait dengan
Pancasila dengan di Indonesia. pemimpin yang jujur dan
benar. 7. Manfaat makna sila-sila dalam
6. Mengidentifikasi perbedaan suku Pancasila.
aktivitas yang bangsa dan Mengkomunikasikan
mencerminkan sila bahasa dalam  Mempresentasikan hasil
kedua Pancasila dan kehidupan di kerja/hasil diskusi
juga aktivitas yang rumah, sekolah, kelompok tentang
bertentangan dengan dan masyarakat. pemimpin idola/pemimpin
sila kedua pancasila. 8. Contoh sikap yang jujur, aneka budaya
7. Berdiskusi dan tanggung jawab yang ada di Indonesia,
menuliskan dan ikhlas dalam sikap tanggung jawab
kesepakatan kelas mengelola alam mengelola linkungan dan
tentang pengamalan sekitar. macam-macam perbedaan
sila kedua Pancasila. 9. Laporan dengan teman di sekolah
8. Menceritakan pelaksanaan maupun di lingkungan
kegiatan yang bisa kerja sama rumah.
dilakukan dalam dengan teman
kehidupan sehari-hari yang berbeda
dalam rangka suku bangsa.
pengamalan sila
ketiga Pancasila.
9. Melaksanakan hidup
rukun dalam kegiatan
sehari-hari.
Tema 5 Pahlawanku
1.1 Menerima makna Tema 5: Pahlawanku 1. Gambar atau teks Mengamati  Portofolio,  Tematik
hubungan 1. Mengamati gambar, tentang pahlawan  Mengamati tentang penilaian ini Terpadu Untuk
bintang, rantai, membaca teks, yang dikenal di gambar atau teks tentang digunakan untuk SD/MI Kelas
pohon beringin, membuat peta pikiran daerahnya pahlawan yang dikenal di menilai hasil IV, Jakarta:
kepala banteng, tentang pahlawan dikaitkan dengan daerahnya, perjuangannya, pekerjaan baik Kemdikbud,
dan padi kapas yang dikenal di makna sila dan sikap individu maupun 2013
pada lambang daerahnya, Pancasila. kepahlawanannya kelompok tentang  Permendikbud
negara “Garuda perjuangannya, dan 2. Contoh sikap dikaitkan dengan makna pahlawan dan Nomor. 24
Pancasila” sikap sehari-hari sila Pancasila. sikap Tahun 2016
sebagai anugerah kepahlawanannya dikaitkan dengan  Mengamati teks yang berisi kepahlawanan  Permendikbud
Tuhan Yang dikaitkan dengan pengamalanPanc tentang perilaku sehari-hari dikaitkan dengan No. 3 Tahun
Maha Esa. makna sila Pancasila. asila, misalnya dikaitkan dengan makna Pancasila. 2017 tentang
2.1 Bersikap berani 2. Berdiskusi dan belajar dengan pengamalan sila-sila dalam  Tes digunakan Penilaian Hasil
mengakui memberikan contoh giat. Pancasila . untuk menilai hasil Belajar
kesalahan, tentang sikap sehari- 3. Contoh sikap Menanya belajar secara  www.wikipedia.c
meminta maaf, hari dikaitkan dengan pahlawan yang  Membuat pertanyaan individu tentang om
memberi maaf, pengamalan sila-sila terkait dengan berkaitan dengan sikap makna sila-sila
dan santun dalam Pancasila . pengamalan kepahlawan dan dalam Pancasila.
sebagai Misalnya, belajar giat Pancasila. menghubungkan dengan  Pengamatan,
perwujudan nilai yang termasuk sikap- 4. Cerita nilai-nilai Pancasila. penilaian ini
dan moral sikap pahlawan yang pengalaman diri merupakan
Pancasila. harus dicontoh. tentang  Menyusun pertanyaan penilaian proses
3.1 Memahami 3. Berdiskusi dan pengamalan nilai- berkaitan dengan peristiwa untuk menilai
makna hubungan menuliskan sikap nilai Pancasila. seperti siapa, apa, kapan, perilaku dan sikap
simbol dengan kepahlawan dan 5. Melakukan bagaimana, mengapa kita peserta didik dalam
sila-sila Pancasila menghubungkan tindakan nyata harus bersama meskipun proses
4.1 Menjelaskan dengan nilai-nilai sesuai dengan berbeda. pembelajaran.
makna hubungan Pancasila. nilai-nilai Mengumpulkan Data  Penilaian teman
simbol dengan 4. Menceritakan Pancasila.  Mencari informasi dari sejawat untuk
sila-sila Pancasila pengalaman diri berbagai sumber belajar menilai sikap
sebagai satu dalam mengamalkan dan mendiskusikan tentang interaksi sosial
kesatuan dalam nilai-nilai Pancasila. sikap pahlawan yang  Projek, digunakan
kehidupan sehari- 5. Melakukan tindakan berhubungan dengan nilai- untuk penialian
hari. nyata sesuai dengan nilai Pancasila. kegiatan yang
nilai-nilai Pancasila.  Mengumpulkan informasi memerankan
melalui berbagai sumber keberagaman.
dan bertanya jawab
tentang sikap yang sesuai
pengamalan Pancasila.
Mengasosiasi
 Mendiskusikan dengan
teman pada kelompoknya
tentang pengalaman diri
dalam mengamalkan nilai-
nilai Pancasila di
lingkungan sekolah/rumah.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan tentang
tindakan nyata yang sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
Tema 6 Indahnya Negeriku
1.2 Menghargai Tema 6: 1. Contoh-contoh Mengamati  Portofolio,  Tematik
kewajiban dan 1. Melakukan refleksi perilaku yang  Mengamati/membaca teks penilaian ini Terpadu Untuk
hak warga dan mendiskusikan menggambarkan yang berisi tentang hak digunakan untuk SD/MI Kelas
masyarakat hak dan kewajiban kebinekaan dan dan kewajiban sebagai menilai tentang hak IV, Jakarta:
dalam kehidupan sebagai anggota keragaman. anggota keluarga dan dan kewajiban Kemdikbud,
sehari-hari dalam keluarga dan warga 2. Penjelasan arti warga sekolah. sebagai anggota 2013
menjalankan sekolah. hak dalam  Mengamati gambar keluarga dan  Permendikbud
agama 2. Membaca dan kehidupan sehar- tentang aktivitas warga sekolah. Nomor. 24
2.2 Melaksanakan mencermati hari. melaksanakan hak dan  Tes digunakan Tahun 2016
kewajiban dan keterampilan dan 3. Penjelasan arti kewajiban warga sekolah untuk menilai hasil  Permendikbud
hak sebagai sikap yang baik hak dalam memelihara hewan dan belajar secara No. 3 Tahun
anggota keluarga dalam melakukan kehidupan sehari- tumbuhan di individu tentang 2017 tentang
dan warga wawancara. hari. lingkungannya. hak dan kewajiban Penilaian Hasil
sekolah 3. Melaksanakan hak 4. Contoh hak di Menanya warga sekolah Belajar
3.2 Mengidentifikasi dan kewajiban rumah, di  Membuat berbagai memelihara hewan  www.wikipedia
kewajiban dan sebagai anggota sekolah, dan di pertanyaan yang terkait dan tumbuhan di .com
hak sebagai keluarga dan warga masyarakat. dengan perilaku membantu lingkungannya.
anggota keluarga sekolah, misalnya, 5. Contoh kewajiban orang lain yang mengalami  Pengamatan,
dan warga memelihara hewan di rumah, di kesulitan. penilaian ini
sekolah dan tumbuhan di sekolah, dan di  Mengajukan pertanyaan merupakan
4.2 Menyajikan hasil sekolah dan di masyarakat. yang terkait dengan hak penilaian proses
identifikasi rumah. (tanggung 6. Contoh perilaku dan kewajiban, misalnya untuk menilai
kewajiban dan jawab). membantu orang perbuatan apa yang perilaku dan sikap
hak sebagai 4. Menolong teman dan lain yang pernah kamu lakukan peserta didik dalam
anggota keluarga tetangga sebagai mengalami tentang hak dan proses
dan warga warga masyarakat kesulitan. kewajibanmu dalam pembelajaran
sekolah terkait dengan (berbagi) keluarga, dll
kewajiban dan hak. 7. Bahan presentasi Mengumpulkan Data
5. Menunjukkan sikap tentang  Mencari informasi dari
disiplin, tanggung pelaksanaan hak berbagai sumber dan
jawab, peduli, dan dan kewajiban mendiskusikan tentang
jujur dalam kehidupan dalam kehidupan sikap hidup disiplin,
sehari-hari. sehari-hari. tanggung jawab, peduli,
6. Mempresentasikan dan jujur dalam kehidupan
tentang pelaksanaan sehari-hari.
hak dan kewajiban Mengasosiasi
dalam kehidupan  Membuat
sehari-hari. ringkasan/catatan tentang
pengertian dan
implementasi tentang hak
dan kewajiban.
Mengkomunikasikan
 Menyusun tulisan/gambar
yang terkait dengan
pelaksanaan hak dan
kewajiban.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
Tema 7 Cita-citaku
1.3 Mensyukuri Tema 7: Cita-citaku 1. Foto atau video Mengamati  Portofolio,  Tematik
keberagaman 1. Menuliskan hasil yang berisi  Mengamati simbol-simbol penilaian ini Terpadu Untuk
umat beragama di wawancara dengan tentang rekaman dalam Pancasila. digunakan untuk SD/MI Kelas
masyarakat bahasa sendiri, dapat wawancara  Membaca teks yang berisi menilai hasil IV, Jakarta:
sebagai anugerah dilengkapi dengan dengan bahasa tentang cita-cita yang telah pekerjaan baik Kemdikbud,
Tuhan Yang foto/video, dan sendiri terkait dicapai oleh orang-orang yang individu maupun 2013
Maha Esa dalam lainnya dikaitkan dengan berhasil. kelompok tentang  Permendikbud
konteks Bhineka dengan sila-sila pengamalan sila- Menanya simbol-simbol dan Nomor. 24
Tunggal Ika dalam Pancasila. sila dalam  Mengajukan pertanyaan tentang makna sila-sila Tahun 2016
2.3 Menampilkan 2. Menggali informasi Pancasila. makna sila dalam Pancasila. dalam Pancasila.  Permendikbud
kebersamaan melalui wawancara 2. Teks wawancara  Merumuskan pertanyaan  Tes digunakan No. 3 Tahun
dalam tentang cita-cita yang tentang cita-cita tentang contoh orang- orang untuk menilai hasil 2017 tentang
keberagaman sudah dicapai dengan yang sudah dapat yang telah berhasil menggapai belajar secara Penilaian Hasil
karakteristik orang-orang di dicapai oleh cita-cita. individu tentang Belajar
individu di lingkungan sekolah/di orang-orang di pengertian simbol-  www.wikipedia.c
lingkungan sekitar luar sekolah. lingkungannya Mengumpulkan Data simbol dan makna om
3.3 Menjelaskan 3. Menuliskan hasil sekolah/luar  Mencari informasi dari berbagai sila-sila dalam
makna laporan wawancara sekolah. sumber tentang perilaku positif Pancasila.
keberagaman tentang “hebatnya 3. Laporan tentang yang diperlukan untuk meraih  Pengamatan,
karakteristik cita-cita” dikaitkan ‘Hebatnya cita- cita-cita dikaitkan dengan penilaian ini
individu di dengan sila-sila cita’ dikaitkan pengamalan Pancasila. merupakan
lingkungan sekitar dalam Pancasila. dengan sila-sila Mengasosiasi penilaian proses
4.3 Menyajikan 4. Melaksanakan dalam Pancasila.  Menyimpulkan tentang arti untuk menilai
makna perilaku positif yang 4. Contoh perilaku simbol dalam Pancasila. perilaku dan sikap
keberagaman diperlukan untuk positif yang  Menyimpulkan arti penting peserta didik dalam
karakteristik meraih cita-cita diperlukan untuk membantu orang lain yang proses
individu di dikaitkan dengan meraih cita-cita tertimpa musibah walaupun pembelajaran.
lingkungan pengamalan sila-sila dikaitkan dengan berbeda agama.
sekitar. dalam Pancasila. pengamalan sila- Mengomunikasikan
5. Memberi bantuan sila dalam
 Menyusun tulisan singkat
kepada sesama yang Pancasila.
(bahan paparan) yang
tertimpa musibah 5. Contoh Bantuan
menjelaskan tentang contoh
walaupun berbeda kepada sesame
pelaksanaan
agama.(kebersama- yang tertimpa
an). musibah
6. Menunjukkan contoh walaupun ibadah tepat waktu.
sikap-sikap gotong berbeda agama.  Mempresentasikan tulisan
royong dalam 6. Contoh sikap singkat di depan kelas
berteman yang terkait gotong-royong tentang makna disiplin dan
dengan Pancasila dalam berteman tanggung jawab.
(kebersamaan). yang dikaitkan
7. Melaksananakan dengan
ibadah tepat waktu Pancasila.
sesuai sesuai ajaran 7. Contoh
agamanya yang juga pelaksanaan
merupakan ibadah yang tepat
pengamalan sila waktu sesuai
pertama Pancasila. ajaran agama
(disiplin, tanggung sesuai
jawab). pengamalan
8. Menerima hasil Pancasila.
keputusan dengan 8. Contoh sikap
penuh tanggung menerima
jawab sesuai keputusan
pengamalan sila sebagai
keempat Pancasila pengamalan
(tanggung jawab, Pancasila.
komitmen). 9. Contoh sikap
9. Memberikan ikhlas dalam
sumbangan kepada memberikan
teman yang sakit sumbangan
sebagai perwujudan kepada teman
perwujudan sila yang sakit
kedua Pancasila. sebagai
(ikhlas). perwujudan
10.Membuat laporan pengamalan sila
hasil pengamatan di kedua.
masyarakat 10.Laporan tentang
mengenai hasil pengamatan
perwujudan sila di masyarakat
pertama Pancasila. sebagai
pengamalan sila
pertama
Pancasila.
Tema 8 Tempat Tinggalku
1.4 Mensyukuri Tema 8 Tempat 1. Contoh Mengamati  Portofolio,  Tematik
berbagai bentuk Tinggalku gambar/video/film  Mengamati/membaca teks penilaian ini Terpadu Untuk
keberagaman 1. Mengamati yang yang berisi tentang digunakan untuk SD/MI Kelas
suku bangsa, gambar/video/film menunjukkan toleransi antarumat menilai hasil IV, Jakarta:
sosial, dan yang menunjukkan toleransi beragama di lingkungan. pekerjaan baik Kemdikbud,
budaya di toleransi antarumat antarumat  Mengamati secara individu maupun 2013
Indonesia yang beragama di suatu beragama. langsung keadaan kelompok tentang  Permendikbud
terikat persatuan lingkungan. 2. Contoh teks keberagaman umat toleransi antarumat Nomor. 24
dan kesatuan 2. Membaca wacana tentang beragama di masyarakat beragama. Tahun 2016
sebagai anugerah dan menyimak keberagaman dengan rasa peduli dan  Tes digunakan  Permendikbud
Tuhan Yang Maha penjelasan tentang umat beragama toleransi. untuk menilai hasil No. 3 Tahun
Esa. keberagaman umat di masyarakat Menanya belajar secara 2017 tentang
2.4 Menampilkan beragama di dengan penuh  Mengajukan pertanyaan individu tentang Penilaian Hasil
sikap kerja sama masyarakat dengan rasa peduli dan tentang cara seseorang keberagaman Belajar
sebagai wujud rasa peduli dan toleransi. berinteraksi dengan antarumat  www.wikipedia
bersatu dalam toleransi. 3. Contoh jenis-jenis masyarakat lingkungan beragama dengan .com
keberagaman di 3. Mengidentifikasi jenis- kegiatan tempat tinggalnya. rasa peduli
lingkungan jenis kegiatan keagamaan yang  Merumuskan pertanyaan menjaga toleransi.
sekitar. keagamaan yang dilakukan oleh tentang keberagaman  Pengamatan,
3.4 Memahami dilakukan oleh masyarakat umat beragama di penilaian ini
makna bersatu masyarakat sekitar sekitar. lingkungan tempat merupakan
dalam tempat tinggal. 4. Bahan diskusi tinggalnya. penilaian proses
keberagaman di 4. Mendiskusikan tentang cara-cara  Menyusun pertanyaan untuk menilai
lingkungan bagaimana cara berinteraksi tentang tata cara perilaku dan sikap
sekitar. berinteraksi dengan dengan orang melakukan toleransi peserta didik dalam
4.4 Menyajikan orang sekitar tempat sekitar tempat terhadap pemeluk agama proses
bentuk-bentuk tinggal dengan rasa tinggal dengan lain dalam kehidupan pembelajaran
kebersatuan peduli dan toleransi. rasa peduli dan sehari-hari.
dalam 5. Melakukan toleransi toleransi. Mengumpulkan Data
keberagaman di terhadap pemeluk 5. Melakukan  Mencari informasi dari
lingkungan sekitar agama lain dalam toleransi terhadap berbagai sumber dan
kehidupan sehari- pemeluk agama mendiskusikan tentang
hari. lain dalam tentang keberagaman
kehidupan sehari- dapat dimanfaatkan untuk
hari. mencapai persatuan.
6. Laporan  Mencari informasi dari
pelaksanaan berbagai sumber tentang
kerja sama makna sila Pancasilia,
dengan teman perilaku yang terkait nilai-
yang berbeda nilai Pancasila dalam
suku bangsa kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
 Merangkum/ meringkkas
dari berbagai sumber
tentang keberagaman
alam dan sumber daya
yang ada di Indonenesia.
 Mengumpulkan dari
berbagai data tentang
makna sila dalam
Pancasila, contoh perilaku,
hak dan kewajiban, serta
kebiasaan menolong orang
lain. (peduli)
Mengomunikasikan
 Memajang tulisan/gambar
tentang keberagaman
umat beragama yang ada
di Indonesia.
 Mempresentasikan tulisan
singkat dan berbagai
gambar tentang
keberagaman agama,
suku, ras yang ada di
tempat tinggalnya, di
depan kelas.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Waktu
Tema 9 Makanan Sehat dan Bergizi
1.1 Menerima makna Tema 9: Makananku 1. Gambar atau teks Mengamati  Portofolio,  Tematik
hubungan Sehat tentang makanan  Membaca teks yang berisi penilaian ini Terpadu Untuk
bintang, rantai, 1. Mengamati gambar bergizi sebagai tentang kasih sayang orang digunakan untuk SD/MI Kelas
pohon beringin, atau menyimak kisah bentuk kasih tua kepada anaknya memberi menilai hasil IV, Jakarta:
kepala banteng, inspiratif tentang hak saying orang tua. makanan yang bergizi. pekerjaan baik Kemdikbud,
dan padi kapas anak memperoleh 2. Instrumen Tanya  Mengamati tingkah laku individu maupun 2013
pada lambang makanan sehat dan jawab tentang teman atau anggota kelompok tentang  Permendikbud
negara “Garuda bergizi sebagai kewajiban anak keluarga sebelum dan kasih saying Nomor. 24
Pancasila” bentuk kasih sayang (tata tertib/adab) sesudah makan. orang tua Tahun 2016
sebagai anugerah orang tua. sebelum dan Menanya memberi  Permendikbud
Tuhan Yang 2. Tanya jawab tentang sesudah makan.  Menyusun pertanyaan makanan bergizi No. 3 Tahun
Maha Esa. kewajiban anak (tata 3. Gambar/video tentang kewajiban anak kepada anaknya. 2017 tentang
2.1 Bersikap berani tertib/adab) sebelum tentang (tata tertib/adab sebelum  Tes digunakan Penilaian Hasil
mengakui dan sesudah makan. kekurangan gizi, dan sesudah makan. untuk menilai Belajar
kesalahan, 3. Mengamati anak obesitas  Bertanya jawab tentang hasil belajar  www.wikipedia.c
meminta maaf, gambar/video dan (kelebihan gizi), penyebab anak kekurangan secara individu om
memberi maaf, mengidentifikasi anak dan anak normal. gizi dan anak kelebihan gizi tentang tingkah
dan santun yang kekurangan gizi, 4. Contoh sikap (obesitas) dan anak yang laku teman atau
sebagai anak obesitas menolong teman normal. anggota keluarga
perwujudan nilai (kebihan gizi), dan dan tetangga Mengumpulkan Data sebelum dan
dan moral normal. sebagai warga  Mencari informasi dari sesudah makan.
Pancasila. 4. Menolong teman dan masyarakat berbagai sumber dan  Pengamatan,
3.1 Memahami tetangga sebagai terkait dengan mendiskusikan tentang penilaian ini
makna hubungan warga masyarakat kewajiban dan keterkaitan sebuah simbol merupakan
simbol dengan terkait dengan hak. dan sila sila dalam penilaian proses
sila-sila Pancasila kewajiban dan hak. 5. Contoh sikap Pancasila. untuk menilai
4.1 Menjelaskan 5. Memaknai simbol – tokoh yang terkait  Mengumpulkan data tentang perilaku dan sikap
makna hubungan simbol Pancasila. dengan perilaku yang sesuai/tidak peserta didik
simbol dengan 6. Menghubungkan pengamalan sila sesuai dengan norma dalam dalam proses
sila-sila Pancasila sikap tokoh dengan ketiga. Pancasila di lingkungan pembelajaran.
sebagai satu pengamalan sila 6. Contoh kegiatan masing-masing.
kesatuan dalam ketiga Pancasila. sehari-hari yang Mengasosiasi:
kehidupan sehari- 7. Menceritakan sesuai dengan
 Mendiskusikan tentang
hari. kegiatan yang bisa pengamalan sila
perilaku negatif
dilakukan dalam ketiga Pancasila.
kehidupan sehari-hari 7. Contoh hidup teman/masyarakat di
dalam rangka rukun dalam lingkungannya.
pengamalan sila kegiatan sehari- Mengkomunikasikan
ketiga Pancasila. hari.  Mempresentasikan hasil
8. Melaksanakan hidup pengamatan tentang
rukun dalam kegiatan perilaku yang ditemukan di
sehari-hari. lingkungan masing-masing
melalui tulisan atau
gambar.
 Mensimulasikan tentang
norma/perilaku hidup rukun
dalam kehidupan sehari-
hari.


NIP. 19670609 199104 1 001 NIP. …………………………
Model Pengintegrasian dalam Pengembangan Silabus (Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik) kelas V
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator
Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia

1.1 Bersyukur kepada Tema 1: Organ Nilai nilai Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
Tuhan Yang Maha Gerak Hewan dan Pancasila  Mengamati gambar burung garuda tentang nilai penilaian ini (sesuai Terpadu
Esa atas nilai-nilai Manusia dalam nilai Pancasila dalam kehidupan sehari – hari digunakan untuk dengan Untuk
Pancasila dalam 1. Mensyukuri kehidupan  Membaca wacana tentang contoh sikap menilai hasil jumlah SD/MI
kehidupan sehari-hari nikmat Tuhan sehari-hari tanggung jawab sesuai nilai nilai sila Pancasila pekerjaan baik pertemuan Kelas V,
2.1 Bersikap tanggung Yang Maha Esa  Membaca wacana tentang contoh sikap cinta individu maupun pelajaran Jakarta:
jawab, cinta tanah air, atas nilai nilai tanah air sesuai nilai nilai sila Pancasila kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
dan rela berkorban Pancasila dalam  Membaca teks atau wacana yang berkaitan sikap, perilaku , 2016
sesuai nilai-nilai sila kehidupan dengan contoh sikap rela berkorban sesuai yang sesuai  Permendik
Pancasila sehari-hari nilai nilai sia Pancasila Membaca wacana dengan nilai nilai bud Nomor.
3.1 Mengidentifikasi nilai- 2. Menunjukkan tentang kegemaran anggota keluarga. Pancasila 57 Tahun
nilai Pancasila dalam contoh sikap  Membaca teks tentang sikap-sikap yang sesuai  Tes digunakan 2014
kehidupan sehari-hari tanggung jawab dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila untuk menilai hasil  Permendik
4.1 Menyajikan hasil sesuai nilai nilai Pancasila belajar secara bud No.
identifikasi nilai-nilai sila Pancasila  Membaca teks tentang contoh perilaku yang individu tentang 103 Tahun
Pancasila dalam 3. Menunjukkan sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pengetahuan 2014
kehidupan sehari-hari contoh sikap contoh sikap  www.wikipe
 Membaca teks tentang perilaku yang tidak
cinta tanah air tanggung dia.com
Indikator
sesuai nilai nilai sesuai dengan nilai-nilai Pancasila jawab,cinta tanah
sila Pancasila Menanya, Mengajukan pertanyaan tentang: air,rela berkorban
4. Menunjukkan  Gambar burung garuda tentang nilai nilai sesuai nilai nilai
contoh sikap rela Pancasila dalam kehidupan sehari – hari Pancasila
berkorban sesuai  Contoh sikap tanggung jawab sesuai nilai nilai  Pengamatan,
nilai nilai sia sila Pancasila penilaian ini
Pancasila  Contoh sikap cinta tanah air sesuai nilai nilai merupakan
5. Mengidentifikasi sila Pancasila penilaian proses
sikap-sikap yang  Contoh sikap rela berkorban sesuai nilai nilai untuk menilai
sesuai dengan sia Pancasila Membaca wacana tentang perilaku dan sikap
nilai-nilai yang kegemaran anggota keluarga. peserta didik
terkandung  Sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang dalam proses
dalam sila terkandung dalam sila Pancasila pembelajaran baik
Pancasila  Contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai secara individu
6. Mengidentifikasi Pancasila maupun
perilaku yang kelompok.
 Perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai
sesuai dengan
Pancasila
nilai-nilai
Mengumpulkan Data
Pancasila
Mencari informasi dan mendiskusikan tentang:
7. Mengidentifikasi
 Gambar burung garuda tentang nilai nilai
contoh perilaku-
Pancasila dalam kehidupan sehari – hari
perilaku yang
 Contoh sikap tanggung jawab sesuai nilai nilai
sesuai dengan
sila Pancasila
nilai-nilai luhur
 Contoh sikap cinta tanah air sesuai nilai nilai
yang terkandung
sila Pancasila
dalam sila-sila
 Contoh sikap rela berkorban sesuai nilai nilai
Pancasila
8. Menceritakan sia Pancasila Membaca wacana tentang
tentang perilaku kegemaran anggota keluarga.
yang sesuai  Sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang
dengan nilai-nilai terkandung dalam sila Pancasila
Pancasila  Contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
9. Mengidentifikasi Pancasila
perilaku yang  Perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai
tidak sesuai Pancasila
Indikator
dengan nilai-nilai Mengasosiasi
Pancasila Mengidentifikasi tentang:
sila Pancasila
sila Pancasila
sia Pancasila Membaca wacana tentang
kegemaran anggota keluarga.
 Sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila
 Contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
Pancasila
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai tugas individu dan
kelompok tentang:
sila Pancasila
sila Pancasila
Pancasila
Indikator
Pancasila
 Melaporkan secara tertulis hasil diskusi
tentang:
sila Pancasila
sila Pancasila
Pancasila
Pancasila
Tema 2 Udara Bersih
1.1 Bersyukur kepada Tema 2: Udara Nilai nilai Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
Tuhan Yang Maha Bersih Pancasila  Membaca wacana tentang contoh nilai nilai penilaian ini (sesuai Terpadu
Esa atas nilai-nilai 1. Memberikan dalam penting dalam pengambilan keputusan secara digunakan untuk dengan Untuk
Pancasila dalam contoh nilai-nilai kehidupan musyawarah menilai hasil jumlah SD/MI
kehidupan sehari-hari penting dalam sehari-hari  Membaca wacana tentang contoh nilai nilai pekerjaan baik pertemuan Kelas V,
2.1 Bersikap tanggung pengambilan penting dalam pengambilan keputusan secara individu maupun pelajaran Jakarta:
jawab, cinta tanah air, keputusan mufakat kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
dan rela berkorban secara Menanya, Mengajukan pertanyaan tentang: Contoh nilai nilai , 2016
sesuai nilai-nilai sila musyawarah  Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan penting dalam  Permendik
Pancasila 2. Memberikan keputusan secara musyawarah pengambilan bud Nomor.
3.1 Mengidentifikasi nilai- contoh nilai-nilai  Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan keputusan secara 57 Tahun
nilai Pancasila dalam penting dalam keputusan secara mufakat musyawarah dan 2014
kehidupan sehari-hari pengambilan Mengumpulkan Data mufakat  Permendik
4.1 Menyajikan hasil keputusan
Indikator
identifikasi nilai-nilai secara mufakat Mencari informasi dan mendiskusikan tentang:  Tes digunakan bud No.
Pancasila dalam  Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan untuk menilai hasil 103 Tahun
kehidupan sehari-hari keputusan secara musyawarah belajar secara 2014
 Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan individu tentang  www.wikipe
keputusan secara mufakat pengetahuan dia.com
Mengasosiasi tentang ontoh
Mengidentifikasi tentang: nilai nilai penting
 Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan dalam
keputusan secara musyawarah pengambilan
 Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan keputusan secara
keputusan secara mufakat musyawarah dan
Mengkomunikasikan mufakat
 Mempresentasikan berbagai tugas individu dan  Pengamatan,
kelompok tentang: penilaian ini
 Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan merupakan
keputusan secara musyawarah penilaian proses
 Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan untuk menilai
keputusan secara mufakat perilaku dan sikap
 Melaporkan secara tertulis hasil diskusi peserta didik
tentang: dalam proses
pembelajaran baik
 Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan
secara individu
keputusan secara musyawarah
maupun
 Contoh nilai nilai penting dalam pengambilan
kelompok.
keputusan secara mufakat
1.2 Menghargai Tema 2: Udara Pelaksanaa Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
kewajiban, hak, dan Bersih n kewajiban,  Membaca teks tentang hak, kewajiban, dan penilaian ini (sesuai Terpadu
tanggug jawab 1. Menjelaskan hak hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat. digunakan untuk dengan Untuk
sebagai warga sebagai warga tanggung  Membaca teks tentang makna tanggung jawab menilai hasil jumlah SD/MI
masyarakat dan umat masyarakat. jawab sebagai warga masyarakat. pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
beragama dalam 2. Menjelaskan  Membaca teks tentang pelaksanaan individu maupun pelajaran Jakarta:
kehidupan sehari-hari kewajiban pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
2.2 Menunjukkan sikap sebagai warga RT, RW atau kepala desa hak, kewajiban, , 2013
tanggung jawab masyarakat  Membaca teks tentang jenis jenis tanggung dan tanggung  Permendik
Indikator
dalam memenuhi 3. Menjelaskan jawab sebagai warga masyarakat jawab sebagai bud Nomor.
kewajiban dan hak tanggung jawab  Membaca teks tentang pengambilan keputusan warga masyarakat 57 Tahun
sebagai warga sebagai warga bersama tentang tanggung jawab sebagai  Tes digunakan 2014
masyarakat dalam masyarakat warga masyarakat untuk menilai hasil  Permendik
kehidupan sehari-hari 4. Menjelaskan Menanya belajar secara bud No.
3.2 Memahami hak, makna tanggung Tanya jawab tentang: individu tentang 103 Tahun
kewajiban dan jawab sebagai  Hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai tentang hak, 2014
tanggung jawab warga warga masyarakat kewajiban, dan  www.wikipe
sebagai warga dalam masyarakat  Makna tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab dia.com
kehidupan sehari-hari 5. Menjelaskan masyarakat sebagai warga
4.2 Menjelaskan hak, tentang  Jenis jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat
kewajiban, dan pelaksanaan masyarakat tentang hak,
tanggung jawab pengambilan  pengambilan keputusan bersama tentang kewajiban, dan
sebagai warga keputusan dalam tanggung jawab sebagai warga masyarakat tanggung jawab
masyarakat dalam pemilihan ketua Mengumpulkan Data sebagai warga
kehidupan sehari-hari RT, Ketua RW, Mencari informasi dan mendiskusikan tentang: masyarakat
atau kepala desa  Hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai  Pengamatan,
6. Menceritakan warga masyarakat penilaian ini
hasil merupakan
 Makna tanggung jawab sebagai warga
pengamatannya penilaian proses
masyarakat
atas untuk menilai
 Jenis jenis tanggung jawab sebagai warga
pelaksanaan perilaku dan sikap
masyarakat
pengambilan peserta didik
 Pengambilan keputusan bersama tentang
keputusan dalam dalam proses
tanggung jawab sebagai warga masyarakat
pemilihan ketua pembelajaran,
Mengasosiasi
RT, ketua RW, menampilkan
Mengidentifikasi tentang:
atau kepala desa diskusi tentang
 Hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
sebagai wujud pengembilan
warga masyarakat
tanggung jawab keputsan bersama
 Makna tanggung jawab sebagai warga
sebagai warga tentang tanggung
masyarakat masyarakat
jawab sebagai
7. Menjelaskan  Jenis jenis tanggung jawab sebagai warga
warga masyarakat
jenis-jenis masyarakat
tanggung jawab  pengambilan keputusan bersama tentang
sebagai warga tanggung jawab sebagai warga masyarakat
Indikator
masyarakat Mengomunikasikan
8. Melakukan Menceritakan tentang:
diskusi dan  Hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
mengambil warga masyarakat
keputusan  Makna tanggung jawab sebagai warga
bersama tentang masyarakat
tanggung jawab  Jenis jenis tanggung jawab sebagai warga
sebagai warga masyarakat
masyarakat  pengambilan keputusan bersama tentang
tanggung jawab sebagai warga masyarakat
dengan berani dan ikhlas
Tema 3 Makanan Sehat
1.3 Mensyukuri Tema 3: Makanan Keberagam Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
keberagaman sosial Sehat an sosial  Membaca teks yang berisi tentang makna penilaian ini (sesuai Terpadu
budaya masayarakat 1. Menjelaskan budaya keanekaragaman yang tercermin dari cerita digunakan untuk dengan Untuk
sebagai anugerah makna dalam yang disajikan menilai hasil jumlah SD/MI
Tuhan Yang Maha keanekaragaman masyarakat  Membaca teks keanekaragaman adat istiadat pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
Esa dalam konteks yang tercermin di lingkungan sekitar individu maupun pelajaran Jakarta:
Bhineka Tunggal Ika dari cerita yang  Mengamati gambar yang menceritakan kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
2.3 Bersikap toleran disajikan kebersamaan dalam keanekaragaman keanekaragaman , 2013
dalam keberagaman 2. Menceritakan  Membaca teks pentingnya nilai kebersamaan adat istiadat,  Permendik
sosial budaya keanekaragaman dalam keanekaragaman sosial budaya sosial budaya di bud Nomor.
masyarakat dalam adat istiadat di Menanya, Mengajukan pertanyaan tentang: lingkungan sekitar. 57 Tahun
konteks Bhineka lingkungan sekitar  makna keanekaragaman yang tercermin dari  Tes digunakan 2014
Tunggal Ika 3. Menuliskan cerita yang disajikan untuk menilai hasil  Permendik
3.3. Menelaah bacaan tentang  keanekaragaman adat istiadat di lingkungan belajar secara bud No.
keberagaman sosial keanekaragaman sekitar individu tentang 103 Tahun
budaya masyarakat adat istiadat pengetahuan 2014
 cerita kebersamaan dalam keanekaragaman
4.3 Menyelenggarakan sosial budaya tentang  www.wikipe
 pentingnya nilai kebersamaan dalam
kegiatan yang 4. Menunjukkan keanekaragaman dia.com
keanekaragaman sosial budaya
mendukung gambar yang adat istiadat,
Mengumpulkan Data
keberagaman sosial menceritakan sosial budaya di
Mengumpulkan data tentang:
budaya masyarakat kebersamaan lingkungan sekitar
 makna keanekaragaman yang tercermin dari
dalam  Pengamatan,
Indikator
keanekaragaman cerita yang disajikan penilaian ini

5. Menjelaskan  keanekaragaman adat istiadat di lingkungan merupakan
tentang sekitar penilaian proses
pentingnya nilai  cerita kebersamaan dalam keanekaragaman untuk menilai
kebersamaan  pentingnya nilai kebersamaan dalam perilaku dan sikap
dalam keanekaragaman sosial budaya peserta didik
keanekaragaman Mengasosiasi: dalam proses
sosial budaya  Menunjukkan dan mendiskusikan tentang ; pembelajaran
cerita yang disajikan
 keanekaragaman adat istiadat di lingkungan
sekitar
keanekaragaman sosial budaya
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang:
cerita yang disajikan
 keanekaragaman adat istiadat di lingkungan
sekitar
keanekaragaman sosial budaya.
Tema 4 Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia
1.2 Menghargai Tema 4: Organ Pelaksanaa Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
kewajiban, hak, dan Tema Peredaran n kewajiban,  Membaca teks tentang kewajiban sebagai penilaian ini (sesuai Terpadu
tanggug jawab Darah Hewan dan hak, dan warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari digunakan untuk dengan Untuk
sebagai warga Manusia tanggung  Membaca teks tentang tanggung jawab menilai hasil jumlah SD/MI
masyarakat dan umat 1. Menyebutkan jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
beragama dalam kewajiban sehari-hari individu maupun pelajaran Jakarta:
kehidupan sehari-hari sebagai warga  Membaca teks tentang solusi pemecahan kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat masalah tentang hak dan kewajiban sebagai kewajiban, hak, , 2013
Indikator
tanggung jawab dalam kehidupan anggota masyarakat sebagai keputusan dan tanggung  Permendik
dalam memenuhi sehari-hari bersama jawab dalam bud Nomor.
kewajiban dan hak 2. Menyebutkan  Membaca teks tentang hal-hal yang termasuk kehidupan sehari- 57 Tahun
sebagai warga tanggung jawab hak dan kewajiban dari tayangan hari 2014
masyarakat dalam sebagai warga video/film/gambar  Tes digunakan  Permendik
kehidupan sehari-hari masyarakat  Membaca teks pantun yang bertema hak dan untuk menilai hasil bud No.
3.2 Memahami hak, dalam kehidupan kewajiban dalam bermasyarakat serta belajar secara 103 Tahun
kewajiban dan sehari-hari membacakannya individu tentang 2014
tanggung jawab 3. Menjelaskan  Membaca teks tentang contoh mengambil kewajiban, hak,  www.wikipe
sebagai warga dalam solusi keputusan bersama sebagai wujud tanggung dan tanggung dia.com
kehidupan sehari-hari pemecahan jawab dalam kehidupan sehari- hari jawab dalam
4.2 Menjelaskan hak, masalah tentang Menanya, Mengajukan pertanyaan tentang: kehidupan sehari-
kewajiban, dan hak dan  kewajiban sebagai warga masyarakat dalam hari
tanggung jawab kewajiban kehidupan sehari-hari  Pengamatan,
sebagai warga sebagai anggota  tanggung jawab sebagai warga masyarakat penilaian ini
masyarakat dalam masyarakat dalam kehidupan sehari-hari merupakan
kehidupan sehari-hari sebagai  solusi pemecahan masalah tentang hak dan penilaian proses
keputusan kewajiban sebagai anggota masyarakat untuk menilai
bersama sebagai keputusan bersama perilaku dan sikap
4. Menjelaskan peserta didik
 hal-hal yang termasuk hak dan kewajiban dari
tentang dalam proses
tayangan video/film/gambar
pelaksanaan pembelajaran di
 pantun yang bertema hak dan kewajiban dalam
kewajiban, hak, sekolah.
bermasyarakat serta membacakannya
dan tanggung
 contoh mengambil keputusan bersama sebagai
jawab sebagai
wujud tanggung jawab dalam kehidupan
warga
sehari- hari
masyarakat
Mengumpulkan Data
dalam kehidupan
Mencari informasi dan mendiskusikan tentang:
sehari-hari
 kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
5. Mengidentifikasi
kehidupan sehari-hari
hal-hal yang
 tanggung jawab sebagai warga masyarakat
termasuk hak
dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dari tayangan  solusi pemecahan masalah tentang hak dan
video/film/gamba kewajiban sebagai anggota masyarakat
Indikator
r sebagai keputusan bersama

6. Membuat pantun  hal-hal yang termasuk hak dan kewajiban dari
yang bertema tayangan video/film/gambar
hak dan  pantun yang bertema hak dan kewajiban dalam
kewajiban dalam bermasyarakat serta membacakannya
bermasyarakat  contoh mengambil keputusan bersama sebagai
serta wujud tanggung jawab dalam kehidupan
membacakannya sehari- hari
7. Memberikan Mengasosiasi
contoh tentang Mendiskusikan dengan teman di sekolah tentang:
mengambil  kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
keputusan kehidupan sehari-hari
bersama sebagai  tanggung jawab sebagai warga masyarakat
wujud tanggung dalam kehidupan sehari-hari
jawab dalam  solusi pemecahan masalah tentang hak dan
kehidupan kewajiban sebagai anggota masyarakat
sehari- hari sebagai keputusan bersama
8. Mengisi tabel
 hal-hal yang termasuk hak dan kewajiban dari
hak dan
tayangan video/film/gambar
kewajiban yang
 pantun yang bertema hak dan kewajiban dalam
sudah/belum
bermasyarakat serta membacakannya
dilakukan di
 contoh mengambil keputusan bersama sebagai
rumah
wujud tanggung jawab dalam kehidupan
9. Mengisi tabel
sehari-hari
hak dan
 Mengkomunikasikan
kewajiban yang
 Mempresentasikan hasil kerja/hasil diskusi
sudah/belum
dilakukan di kelompok tentang hak, kewajiban dan
masyarakat tanggung jawab
Tema 5: Hidup Bersih dan Sehat
1.4 Mensyukuri manfaat Tema 5:Ekosistem Dampak Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
persatuan dan 1. Menjelaskan persatuan  Membaca teks tentang manfaat persatuan dan penilaian ini (sesuai Terpadu
kesatuan sebagai manfaat dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup digunakan untuk dengan Untuk
Indikator
anugerah Tuhan persatuan dan kesatuan  .Membaca teks tentang peristiwa peristiwa menilai hasil jumlah SD/MI
Yang Maha Esa kesatuan untuk bersejarah penting dalam upaya pembentukan pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
2.4 Menampilkan sikap membangun NKRI individu maupun pelajaran Jakarta:
jujur pada penerapan kerukunan  Membaca teks tentang contoh peristiwa kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
nilai-nilai persatuan hidup penting yang terjadi dalam proses tentang tata tertib , 2013
dan kesatuan untuk 2. Menyebutkan pembentukan NKRI yang berlaku  Permendik
membangun peristiwa- Menanya dalam kehidupan bud Nomor.
kerukunan di bidang peristiwa  Membuat pertanyaan berkaitan manfaat sehari-hari di 57 Tahun
sosial budayadi bersejarah persatuan dan kesatuan untuk membangun rumah, sekolah 2014
rumah, sekolah, dan penting dalam kerukunan hidup dan masyarakat .  Permendik
masyarakat upaya  Menyusun pertanyaan berkaitan peristiwa  Tes digunakan bud No.
3.4 Menggali manfaat pembentukan peristiwa bersejarah penting dalam upaya untuk menilai hasil 103 Tahun
persatuan dan NKRI pembentukan NKRI belajar secara 2014
kesatuan untuk 3. Memberikan  Menyusun pertanyaan berkaitan contoh individu tentang  www.wikipe
membangun contoh peristiwa peristiwa penting yang terjadi dalam proses pengetahuan dia.com
kerukunan hidup penting yang pembentukan NKRI manfaat, akibat
4.4 Menyajikan hasil terjadi dalam Mengumpulkan Data aturan dalam
penggalian tentang proses  Mencari informasi dari berbagai sumber belajar kehidupan sehari-
manfaat persatuan pembentukan dan mendiskusikan tentang manfaat persatuan hari di rumah.
dan kesatuan untuk NKRI dan kesatuan untuk membangun kerukunan Sekolah dan
membangun hidup . masyarakat
kerukunan.
 Mengumpulkan informasi melalui berbagai  Pengamatan,
sumber dan bertanya jawab tentang peristiwa penilaian ini
peristiwa bersejarah penting dalam upaya merupakan
pembentukan NKRI penilaian proses
 Mengumpulkan informasi melalui berbagai untuk menilai
sumber dan bertanya jawab tentang contoh perilaku dan sikap
peristiwa penting yang terjadi dalam proses peserta didik
pembentukan NKRI dalam proses
Mengasosiasi pembelajaran.
 Mendiskusikan dengan teman pada  Penilaian teman
kelompoknya tentang manfaat persatuan dan sejawat untuk
kesatuan untuk membangun kerukunan hidup . menilai sikap
interaksi sosial
 Menyimpulkan peristiwa peristiwa bersejarah
 Projek, digunakan
Indikator
penting dalam upaya pembentukan NKRI untuk penialian

 Mendiskuiskan contoh peristiwa penting yang kegiatan yang
terjadi dalam proses pembentukan NKRI memerankan
Mengomunikasikan perilaku tertib di
 Menyusun laporan dan mempresentasikan rumah, sekolah
manfaat persatuan dan kesatuan untuk dan masyarakat.
membangun kerukunan hidup
Tema 6 Air, Bumi dan Matahari
1.1 Bersyukur kepada Tema 6: Kalor dan Nilai-nilai Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
Tuhan Yang Maha Perpindahannya Pancasila  Mengamati gambar cerita kehidupan sehari- penilaian ini (sesuai Terpadu
Esa atas nilai-nilai 1. Menjelaskan dalam hari dengan kelima sila Pancasila digunakan untuk dengan Untuk
Pancasila dalam karakteristik kehidupan  Membaca berbagai sumber tentang menilai hasil jumlah SD/MI
kehidupan sehari-hari kependudukan sehari-hari karakteristik kependudukan yang berbeda – pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
2.1 Bersikap tanggung yang berbeda – beda di setiap propinsi dikaitkan dengan nilai- individu maupun pelajaran Jakarta:
jawab, cinta tanah air, beda di setiap nilai Pancasila kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
dan rela berkorban propinsi dikaitkan  Membaca teks tentang nilai nilai Pancasila karakteristik , 2013
sesuai nilai-nilai sila dengan nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari kependudukan  Permendik
Pancasila Pancasila Menanya yang berbeda – bud Nomor.
3.1 Mengidentifikasi nilai- 2. Mencocokkan  Membuat berbagai pertanyaan tentang cerita beda di setiap 57 Tahun
nilai Pancasila dalam gambar cerita kehidupan sehari-hari dengan kelima sila propinsi dikaitkan 2014
kehidupan sehari-hari kehidupan Pancasila dengan nilai-nilai  Permendik
4.1 Menyajikan hasil sehari-hari  Mengajukan pertanyaan tentang karakteristik Pancasila bud No.
identifikasi nilai-nilai dengan kelima kependudukan yang berbeda –beda di setiap  Tes digunakan 103 Tahun
Pancasila dalam sila Pancasila propinsi dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila untuk menilai hasil 2014
kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan  Mengajukan pertanyaan tentang nilai nilai belajar secara  www.wikipe
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari individu tentang dia.com
Pancasila dalam Mengumpulkan Data pengetahuan yang
kehidupan Mencari informasi dari berbagai sumber dan terkait dengan
sehari- mendiskusikan tentang: karakteristik
 karakteristik kependudukan yang berbeda – kependudukan
beda di setiap propinsi dikaitkan dengan nilai- yang berbeda–
nilai Pancasila. beda di setiap
 nilai nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- propinsi dikaitkan
dengan nilai-nilai
Indikator
hari Pancasila.
Mengasosiasi  Pengamatan,
 Membuat ringkasan tentang karakteristik penilaian ini
kependudukan yang berbeda –beda di setiap merupakan
propinsi dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila. penilaian proses
Mengkomunikasikan untuk menilai
 Memajangkan hasil kerja kelompok tentang perilaku dan sikap
nilai nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- peserta didik
hari. dalam proses
pembelajaran
Tema 7 Benda-benda di Sekitar
1.2 Menghargai Tema 7: Benda- Pelaksanaa Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
kewajiban, hak, dan benda di Sekitar n kewajiban,  Membaca teks tentang. pelaksanaan penilaian ini (sesuai Terpadu
tanggug jawab 1. Menjelaskan hak, dan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai digunakan untuk dengan Untuk
sebagai warga tentang tanggung warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari menilai hasil jumlah SD/MI
masyarakat dan umat pelaksanaan jawab dengan rasa ingin tahu dan rasa bersyukur pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
beragama dalam kewajiban, hak, kepada Tuhan Yang Maha Esa individu maupun pelajaran Jakarta:
kehidupan sehari-hari dan tanggung  Membaca teks yang berisi tentang kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
2.2 Menunjukkan sikap jawab sebagai pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung contoh , 2013
tanggung jawab warga jawab sebagai warga masyarakat dalam pelaksanaan  Permendik
dalam memenuhi masyarakat kehidupan sehari-hari dengan rasa ingin tahu kewajiban, hak, bud Nomor.
kewajiban dan hak dalam kehidupan dan percaya dir dan tanggung 57 Tahun
sebagai warga sehari-hari  Membaca teks tentang contoh pelaksanaan jawab sebagai 2014
masyarakat dalam dengan rasa kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat  Permendik
kehidupan sehari-hari ingin tahu dan warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan bud No.
3.2 Memahami hak, rasa bersyukur dengan kerja sama dan toleransi sehari-hari dengan 103 Tahun
kewajiban dan kepada Tuhan Menanya kerja sama dan 2014
tanggung jawab Yang Maha Esa  Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan toleransi  www.wikipe
sebagai warga dalam 2. Menjelaskan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai  Tes digunakan dia.com
kehidupan sehari-hari tentang warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari untuk menilai hasil
4.2 Menjelaskan hak, pelaksanaan dengan rasa ingin tahu dan rasa bersyukur belajar secara
kewajiban, dan kewajiban, hak, kepada Tuhan Yang Maha Esa . individu tentang
tanggung jawab dan tanggung  Merumuskan pertanyaan tentang contoh contoh
sebagai warga jawab sebagai pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung pelaksanaan
Indikator
masyarakat dalam warga jawab sebagai warga masyarakat dalam kewajiban, hak,
kehidupan sehari-hari masyarakat kehidupan sehari-hari dengan kerja sama dan dan tanggung
dalam kehidupan toleransi” jawab sebagai
sehari-hari Mengumpulkan Data warga masyarakat
dengan rasa  Mencari informasi dari berbagai sumber dan dalam kehidupan
ingin tahu dan mendiskusikan tentang pelaksanaan sehari-hari dengan
percaya diri kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai kerja sama dan
3. Menunjukkan warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari toleransi
contoh dengan rasa ingin tahu dan rasa bersyukur  Pengamatan,
pelaksanaan kepada Tuhan Yang Maha Esa . penilaian ini
kewajiban, hak,  Mencari informasi dari berbagai sumber merupakan
dan tanggung tentang contoh pelaksanaan kewajiban, hak, penilaian proses
jawab sebagai dan tanggung jawab sebagai warga untuk menilai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari perilaku dan sikap
masyarakat dengan kerja sama dan toleransi . peserta didik
dalam kehidupan Mengasosiasi dalam proses
sehari-hari  Menyimpulkan tentang pelaksanaan kewajiban, pembelajaran
dengan kerja hak, dan tanggung jawab sebagai warga
sama dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
toleransi dengan rasa ingin tahu dan rasa bersyukur
4. Melakukan kepada Tuhan Yang Maha Esa
kewajiban, hak,  Menyimpulkan tentang contoh pelaksanaan
dan tanggung kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai
jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
warga dengan kerja sama dan toleransi
masyarakat Mengomunikasikan
dalam kehidupan  Menceritakan tentang pelaksanaan kegiatan
sehari-hari dan perilaku yang sesuai dengan sila sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
 Melakukan kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dalam
Tema 8 Peristiwa dalam Kehidupan
Indikator
1.3 Mensyukuri Tema 8: Peristiwa Keberagam Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik

keberagaman sosial dalam Kehidupan an  Mengamati/membaca teks yang berisi tentang penilaian ini (sesuai Terpadu
budaya masayarakat 1. Menjelaskan keberagaman sosial budaya masyarakat digunakan untuk dengan Untuk
sebagai anugerah tentang Sosial  Mengamati/membaca teks yang berisi tentang menilai hasil jumlah SD/MI
Tuhan Yang Maha keberagaman Budaya pertanyaan keberagaman sosial budaya pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
Esa dalam konteks sosial budaya Masyarakat masyarakat. individu maupun pelajaran Jakarta:
Bhineka Tunggal Ika masyarakat Menanya, Mengajukan pertanyaan tentang kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
2.3 Bersikap toleran 2. Menyusun keberagaman sosial budaya masyarakat keberagaman , 2013
dalam keberagaman pertanyaan Mengumpulkan Data sosial budaya  Permendik
sosial budaya tentang Mencari informasi dari berbagai sumber dan masyarakat bud Nomor.
masyarakat dalam keberagaman mendiskusikan tentang keberagaman sosial  Tes digunakan 57 Tahun
konteks Bhineka sosial budaya budaya masyarakat untuk menilai hasil 2014
Tunggal Ika masyarakat Mengasosiasi belajar secara  Permendik
3.3 Menelaah  Merangkum/ meringkkas dari berbagai sumber individu tentang bud No.
keberagaman sosial tentang keberagaman sosial budaya pengetahuan 103 Tahun
budaya masyarakat masyarakat) keberagaman 2014
4.3 Menyelenggarakan Mengomunikasikan sosial budaya  www.wikipe
kegiatan yang  Memajang gambar tentang keberagaman masyarakat dia.com
mendukung sosial budaya masyarakat.  Pengamatan,
keberagaman sosial penilaian ini
budaya masyarakat merupakan
penilaian proses
untuk menilai
perilaku dan sikap
peserta didik
dalam proses
pembelajaran
Tema 9: Lingkungan Sahabat Kita
1.4 Mensyukuri manfaat Tema 9: Lingkungan Persatuan Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik
persatuan dan Sahabat Kita dan  Mengamati tayangan video yang menunjukkan penilaian ini (sesuai Terpadu
kesatuan sebagai 1. Menganalisa Kesatuan tindakan masyarakat yang anarkis(tawuran, digunakan untuk dengan Untuk
anugerah Tuhan tayangan video untuk demonstrasi yang anarkis) di lingkungan menilai hasil jumlah SD/MI
Yang Maha Esa (media membangun sekitar) pekerjaan baik pertemuan Kelas II,
2.4 Menampilkan sikap elektronik) yang kerukunan  Mengamati gambar tentang tayangan gambar individu maupun pelajaran Jakarta:
Indikator
jujur pada penerapan menunjukkan (media cetak) yang menunjukkan tindakan kelompok tentang PPKn) Kemdikbud
nilai-nilai persatuan tindakan masyarakat yang anarkis (tawuran, menunjukkan , 2013
dan kesatuan untuk masyarakat yang demonstrasi yang anarkis) di lingkungan tindakan  Permendik
membangun anarkis (tawuran, sekitar . masyarakat yang bud Nomor.
kerukunan di bidang demonstrasi Menanya, Mengajukan pertanyaan tentang: anarkis(tawuran, 57 Tahun
sosial budayadi yang anarkis) di  tayangan video yang menunjukkan tindakan demonstrasi yang 2014
rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat yang anarkis(tawuran, demonstrasi anarkis) di  Permendik
masyarakat sekitar yang anarkis) di lingkungan sekitar) lingkungan sekitar) bud No.
3.4 Menggali manfaat 2. Menganalisa  tayangan gambar (media cetak) yang  Tes digunakan 103 Tahun
persatuan dan tayangan gambar menunjukkan tindakan masyarakat yang untuk menilai hasil 2014
kesatuan untuk (media cetak) anarkis (tawuran, demonstrasi yang anarkis) di belajar secara  www.wikipe
membangun yang lingkungan sekitar individu tentang dia.com
kerukunan hidup menunjukkan Mengumpulkan Data pengetahuan
4.4 Menyajikan hasil tindakan Mencari informasi dari berbagai sumber dan menunjukkan
penggalian tentang masyarakat yang mendiskusikan tentang: tindakan
manfaat persatuan anarkis (tawuran,  tayangan video yang menunjukkan tindakan masyarakat yang
dan kesatuan untuk demonstrasi masyarakat yang anarkis(tawuran, demonstrasi anarkis(tawuran,
membangun yang anarkis) di yang anarkis) di lingkungan sekitar) demonstrasi yang
kerukunan. lingkungan  tayangan gambar (media cetak) yang anarkis) di
sekitar menunjukkan tindakan masyarakat yang lingkungan sekitar)
anarkis (tawuran, demonstrasi yang anarkis) di  Pengamatan,
lingkungan sekitar penilaian ini
Mengasosiasi merupakan
 Merangkum/ meringkkas dari berbagai sumber penilaian proses
tentang tayangan video yang menunjukkan untuk menilai
tindakan masyarakat yang anarkis(tawuran, perilaku dan sikap
demonstrasi yang anarkis) di lingkungan peserta didik
sekitar) dalam proses
 Merangkum/meringkas dari berbagai sumber pembelajaran
tentang tayangan gambar (media cetak) yang
menunjukkan tindakan masyarakat yang
anarkis (tawuran, demonstrasi yang anarkis) di
lingkungan sekitar
Mengomunikasikan
Indikator
 Menceritakan tentang tayangan video yang

menunjukkan tindakan masyarakat yang
anarkis(tawuran, demonstrasi yang anarkis) di
lingkungan sekitar)
 Menceritakan tentang tayangan gambar
(media cetak) yang menunjukkan tindakan
masyarakat yang anarkis (tawuran,
demonstrasi yang anarkis) di lingkungan
sekitar


NIP. 19670609 199104 1 001 NIP. …………………………
B. Model Pengintegrasian dalam Pengembangan Silabus (Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik) Kelas VI
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : VI
Kompetensi Inti Deskripsi Kompetensi
Sikap Spritual 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
Sikap Sosial teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan menanya
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang
Pengetahuan
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Keterampilan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Tema 1 (Selamatkan Makhluk Hidup)
1.1 Bersyukur kepada 1. Mengidentifikasi nilai 1. Pengertian Mengamati Portofolio,  Pendidikan
Tuhan Yang Maha dalam sila ke 1 dan ke 2 moral  Mengamati gambar tawuran antar  Laporan hasil Pancasila
Esa atas nilai-nilai (jujur) 2. Karakteristik pelajar diskusi dan hasil dan
Pancasila secara 2. Menunjukkan contoh moral sesuai  Mengamati gambar gambar koruptor mencari data Kewargane
Utuh sebagai satu sikap saling menolong sila-sila yang menjadi buronan KPK cara ga-raan
kesatuan dalam antar teman dalam  Menyimak penjelasan guru tentang memperolehnya SD/MI
kehidupan sehari- dilingkungan rumah pancasila karakteristik moral sesuai sila dalam tentang Kelas VI-e
hari yang berbada agama 3. Contoh pancasila moralitas dalam book,
2.1 Bersikap penuh dan ekonomi perilaku yang  Membaca bahan ajar dan buku sila Pancasila Jakarta:
tanggunga jawab (konsekuen). sesuai peserta didik dan berbagai sumber  Mind map Kemdikbud,
sesuai nilai-nilai 3. Mendiskusikan perilaku dengan belajartentang moralitas yang moralitas dalam 2013
Pancasila dalam toleransi dalam aturan terkandung dalan sila Pancasila sila Pancasila  www.wikipe
kehidupan sehari melaksanakan agama sekolah dan dirumah, sekolah, dan masyarakat.  Menjelaskan dia.com
hari (peduli). dirumah. Menanya proses diskusi  www.googl
3.1 Menganalisis 4. Menunjukkan hak dan 4. Contoh  Mengajukan pertanyaan tentang implementasi e.com
penerapan nilai-nilai kewajiban sebagai perilaku yang implementasi moral dalam sila moralitas di  Koran dan
Pancasila dalam warga perumahan tidak Pancasila dalam kehidupan di rumah rumah, media lain
kehidupan sehari- dengan tetangga bermoral dan sekolah. masyarakatdan
hari (tanggung jawab)  Menyusun pertanyaan tentang sekolah smpai
4.1 Menyajikan hasil 5. Menunjukkan sikap penyimpangan moralitas yang tidak menyimpulkan.
analisis sempurna ketika sesuai dengan sila Pancasila Tes ;
pelaksanaan nilai- mengikuti upacara Mengumpulkan Informasi  digunakan untuk
nilai Pancasila bendera (ikhlas).  Mencari dari berbagai sumber belajar menilai hasil
dalam kehidupan 6. Membandingkan nilai di perpustakaan, koran, dan internet belajar secara
sehari-hari adil pada sila ke 2 mengenai karakteristik moralitas individu tentang
dengan sila ke 5 (Adil)  Mendiskusikan tentang moralitas yang pengetahuan
7. Menampilkan pakaian tercermin pada sila Pancasila dan karakteristik
adat (toleransi) mentabulasikan-nya moralitas dalam
8. Mendiskusikan  Melakukan wawancara dengan tokoh sila Pancasila.
tayangan video tentang masyarakat mengenai moralitas yang Pengamatan;
musyawarah kelas saat dianut dan yang melanggar moral  merupakan
rapat piket (tanggung Mengasosiasi penilaian proses
jawab)  mendiskusikan hubungan berbagai untuk menilai
9. Menunjukkan contoh informasi yang diperoleh untuk perilaku dan
sikap saling menghargai menyimpulkan mengenai nilai moral sikap peserta
pendapat dalam dalam setiap sila pada Pancasila didik dalam
keluarga (Ikhlas). proses
 mendiskusikan hubungan berbagai
10.Menemukan nilai-nilai pembelajaran di
informasi yang diperoleh untuk
Pancasila dalam cerita kelas
menyimpulkan berbagai peristiwa yang
Malin Kundang (jujur).
melanggar dan yang mengikuti
moralitas yang terkandung dalam sila
Pancasila rumah, sekolah dan di
masyarakat
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
mengenai nilai moral dalam setiap sila
dalam Pancasila
 Melaporkan hasil wawancara dan
penggalian melalui perpustakaan,
koran, dan internet mengenai
implementasi moralitas di rumah,
sekolah, dan
masyarakatyangperwujudan
Tema 2 (Persatuan dalam Perbedaan)
1.4 Mensyukuri 1. Mengambil prakarsa 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
persatuan dan untuk membantu umat keberagama  Mengamati gambar berbagai pakaian  Laporan hasil Pancasila
kesatuan sebagai lain dalam pengamanan n adat di indonesia diskusi dan dan
anugerah Tuhan perayaan agama. 2. Pengertian  Mengamati gambar orang yang hasilmencari Kewargane
Yang Maha Esa (kebersamaan) perundang- berbeda jenis suku di indonesia data cara garaan
beserta dampaknya 2. Membagikan sebagian undangan  Membaca berbagai sumber tentang memperolehnya SD/MI
2.4 Menampilkan sikap rizki kepada orang yang 3. Pengertian keberagaman budaya, ras, agama dan tentang Kelas VI, e-
tanggung jawab kurang mampu tanpa partisipasi sebagainya keberagaman book,
terhadap melihat perbedaan 4. Pokok pokok  Membaca berbagai sumber tentang  Mind map Jakarta:
penerapan nilai agama yang dianut pikiran berbagai perundang-undangan tentang hak, Kemdikbud,
persatuan dan (kesetaraan). tentang hak,  Mengamati gambar anak melanggar kewajiban, 2013
kesatuan dalam 3. Mengundang tetangga kewajiban, aturan tanggung jawab  Referensi
kehidupan untuk ikut serta berdoa dan  Mengamati gambar orang sedang ikut  Menjelaskan /Internet
berbangsa dan agar wilayahnya tanggung rapat proses diskusi sesuai
bernegara terhindar dari bencana. jawab. Menanya menegakkan materi
3.4 Menelaah (ikhlas) 5. Contoh aturan disekolah pokok
 Mengajukan pertanyaan tentang cara
persatuan dan 4. Mengajak orang lain perilaku yang dan melaporkan
mengimplementasikan hak, kewajiban
kesatuan terhadap untuk ikut sesuai hasil diskusi.
dan tanggungjawab
kehidupan menyumbangkan harta dengan hak, Tes ;
 Merumuskan pertanyaan tentang
berbangsa dan untuk membantu kewajiban  digunakan untuk
tentang apa manfaat mempelajari hak,
bernegara beserta musibah kebanjiran. , dan menilai hasil
kewajiban, dan tanggung jawab di
dampaknya (berbagi). tanggung belajar secara
sekolah, rumah dan masyarakat
4.4 Menyajikan hasil 5. Memberikan contoh jawab indvIidu tentang
Mengumpulkan Informasi
telaah persatuan perilaku tidak boleh peserta didik pengetahuan
 Mencari informasi dari berbagai
dan kesatuan menggelapkan barang terhadap hak, kewajiban,
sumber dan mendiskusikan tentang
terhadap kehidupan inventaris pelaksanaan dan tanggung
kewajiban peserta didik saat di rumah,
berbangsa dan sekolah.(jujur). tugas-
bernegara beserta 6. Melaksanakan tugasnya sekolah, dan masyarakat jawab.
dampaknya keputusan hasil  Wawancara terhadap guru kelas untuk Pengamatan;
musyawarah osis yang memperoleh jawaban menganai hak,  merupakan
telah diputuskan. kewajiban, dan tanggung jawab penilaian proses
(komitmen) Mengasosiasi untuk menilai
7. Memakai pakaian  Mendiskusikan tentang hak dan perilaku dan
produksi dalam negeri kewajiban peserta didik dengan sikap peserta
(peduli) peserta didik lain yang dipandu oleh didik dalam
8. Mendeskripsi kan guru kelas sehingga dapat dipahami proses
pokok-pokok pikiran  Menyimpulkan arti penting hak, pembelajaran di
tentang hak dan kewajiban, dan tanggung jawab kelas
kewajiban sebagai peserta didik saat disekolah, di rumah,
warga yang hidup di dan masyarakat
masyarakat. Mengkomunikasikan
9. Mengiden-tifikasi hak  Menyusun tulisan untuk laporan
hak dan kewajiban tentang rumusan hak, kewajiban, dan
sebagai murid di tanggung jawab di sekolah, dirumah,
sekolah. dan masyarakat
10.Mentaati berbagai  Menyusun mind maping tentang hak,
aturan yang ditetapkan kewajiban, dan tanggungjawab untuk
sekolah. (disiplin) ditempel di dinding kelas
11.Berpartisipasi
menghadiri undangan
rapat di lingkungan RT
(tanggung jawab)
Tema 3 (Tokoh dan Penemuan)
1.2 Menghargai makna 1. Menunjukkan besarnya 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
kewajiban, hak, dan uang saku sekolah hak,  Mengamati gambar kegiatan di kelas  penilaian ini Pancasila
tanggung jawab kepada kakaknya (jujur) kewajiban,  Mengamati gambar tokoh digunakan untuk dan
sebagai warga 2. Mengidentifikasi hak dan  Mengamati kegiatan di rumah menilai hasil Kewargane
Negara dalam anak dalam keluarga tanggung Menanya pekerjaan baik garaan
menjalankan (tanggung jawab) jawab Tanya jawab tentang : individu maupun SD/MI
agama 3. Menunjukkan contoh 2. Pelaksanaan  Hak dan kewajiban kelompok: karya Kelas VI, e-
2.2 Melaksanakan wajib belajar bagi anak hak,  Aktifitas tokoh gambar, puzel book,
kewajiban, hak dan sekolah (tanggung kewajiban,  Disiplin tentang kegiatan Jakarta:
tanggung jawab jawab) dan ekonomi dan Kemdikbud,
sebagai warga 4. Mengajak teman untuk tanggung Mengumpulkan Informasi tokoh. 2013
Negara sebagai datang kesekolah tepat jawab  Mencari informasi dari berbagai Tes;  Referensi/In
wujud cinta tanah waktu (disiplin) 3. Contoh literatur di perpustakaan sekolah dan  digunakan untuk ternet
air tanggung perpustakaan umum menilai hasil sesuai
3.2 Menganalisis jawab  Wawancara dengan berbagai nara belajar secara materi
pelaksanaan 4. Konsep sumber tentang kehidupan di indVIidu tentang pokok
kewajiban, hak, dan disiplin lingkungan sekolah dan dirumah pengetahuan
tanggung jawab kelas sosial,
sebagai warga Mengasosiasi kegiatan
Negara beserta  Mendiskusikan tentang hak dan ekonomi, dan
dampaknya dalam tanggung jawab di sekolah interaksi social.
kehidupan sehari-  Membuat teka-teki dalam bentuk pazel Pengamatan;
hari mengenai kegiatan belajar antar  penilaian ini
4.2 Menyajikan hasil peserta didik merupakan
analisis  Menyimpulkan arti penting mengetahui penilaian proses
pelaksanaan aktifitas tokoh dan kedisiplinan untuk menilai
kewajiban, hak, dan Mengkomunikasikan perilaku dan
tanggung jawab  Mempresentasikan hasil diskusi sikap peserta
sebagai warga tentang hak dan tanggung jawab di didik dalam
masyarakat beserta sekolah proses
dampaknya dalam  Membuat hasil karya lukis tokoh pembelajaran
kehidupan sehari-
 Menggambar alur kegiatan dirumah
hari
dan ditempel di dinding kelas
Tema 4 (Globalisasi)
1.2 Menghargai makna 1. Menunjukkan perilaku 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
kewajiban, hak, dan rukun antar sesama Globalisasi  Menyimak penjelasan guru tentang  Penilaian ini Pancasila
tanggung jawab umat di lingkungannya. 2. Pengertian pengertian dan manfaat persatuan dan digunakan untuk dan
sebagai warga 2. Menjaga keamanan persatuan kesatuan ,konflik sosial, dan menilai hasil Kewargane
Negara dalam bersama dari pengaruh dan kesatuan globalisasi pekerjaan baik garaan
menjalankan globalisasi pada saat untuk  Mengamati gambar masalah sosial individu maupun SD/MI
agama musyawarah mengantisipa berkaitan tawuran antar pelajar kelompok Kelas VI-e
2.2 Melaksanakan RT berlangsung. si globalisasi. Menanya tentang laporan book,
kewajiban, hak dan 3. Melestarikan budaya 3. Contoh  Menyusun pertanyaan tentang hasil Jakarta:
tanggung jawab lokal kepada generasi bentuk dan pengertian konflik sosial dan diskusimengena Kemdikbud,
sebagai warga penerus melalui latihan nilai i manfaat 2013
Negara sebagai dan pendidikan. persatuan globalisasi persatuan,  Koran dan
wujud cinta tanah 4. Mentatati tata tertib dan kesatuan  Melakukan wawancara dengan kesatuan, dan media
air dalam bekerja di di sekolah berbagai pihak berkaitan dengan factor penyebab elektronik
3.2 Menganalisis kantor.(disiplin) dan penyebab tawuran konflik dalam  Referensi/In
pelaksanaan 5. Menggali nilai-nilai dimasyarakat  Menyusun pertanyaan tentang apa kehidupan ternet
kewajiban, hak, dan persatuan dan kesatuan 4. Manfaat manfaat persatuan dan kesatuan bermasyarakat sesuai
tanggung jawab bangsa yang berlaku di persatuan dalam praktek kerja dan masyarakat serta dampak materi
sebagai warga lingkungan sekolah dan dan kesatuan Mengumpulkan Informasi globalisasi. pokok
Negara beserta masyarakat. dalam  Mencari informasi dari berbagai
dampaknya dalam 6. Menjelaskan peristiwa bermasyarak sumber dan mendiskusikan tentang Tes;
kehidupan sehari- tawuran anak-anak SD at dan pengertian konflik sosial, persatuan  digunakan untuk
hari yang menagkibatkan praktek dan kesatuan serta globalisasi menilai hasil
4.2 Menyajikan hasil pecahnya persatuan dalam  Mengumpulkan data tentang contoh belajar secara
analisis dan kesatuan sebagai pekerjaan. tawuran yang melibatkan peserta didik individu tentang
pelaksanaan dampak globalisasi 5. Pengertian dalam kehidupan bermasyarakat pengetahuan
kewajiban, hak, dan 7. Menunjukkan contoh tata tertib. Mengasosiasi mengenai
tanggung jawab kegiatan yang 6. Contoh nilai-  Mendiskusikan tentang manfaat persatuan,
sebagai warga menyebabkan nilai persatuan dan kesatuan, serta mencari kesatuan, dan
masyarakat beserta pecahnya persatuan persatuan faktor penyebab konflik/tawuran dan konflik social
dampaknya dalam dan kesatuan.(peduli) dan kesatuan dampak globalisasi serta
kehidupan sehari- 8. Menuliskan contoh 6. Dampak Mengkomunikasikan globalisasi.
hari pengembangan nilai globalisasi  Mempresentasikan hasil pengamatan Pengamatan;
1.3 Mensyukuri saling menghormati, terhadap dan hasil diskusi melalui tulisan,  penilaian ini
keberagaman dan menghargai dalam persatuan gambar, dan sebagainya merupakan
sosial, budaya, dan keberagaman dan penilaian proses
 Mensimulasikan penyebab konflik
ekonomi suku,agama, ras, kesatuan. untuk menilai
yang menyebabkan tawuran yang
masyarakat sebagai budaya, dan gender 7. Teori konflik perilaku dan
dapat mengganggu persatuan dan
anugerah Tuhan yang mendukung soaial sikap peserta
kesatuan.
Yang Maha Esa persatuan dan kesatuan 8. Dampak didik dalam
dalam konteks (tanggung jawab) pecahnya proses
Bhineka Tunggal persatuan pembelajaran
Ika dan kesatuan dan simulasi.
2.3 Bersikap toleran 9. Pengertian
dalam keberagama
keberagaman nm suku, ras,
sosial, budaya, dan agama
ekonomi
masyarakat dalam
konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah
keberagaman
sosial, budaya, dan
ekonomi
masyarakat
4.3 Mengampanyekan
manfaat
keanekaragaman
sosial, budaya, dan
ekonomi
Tema 5 (Wirausaha)
1.3 Mensyukuri 1. Mensyukuri atas nikmat 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
keberagaman kemerdekaanIndonesia wirausaha.  Mengamati gambar usaha dagang  Portofolio, Pancasila
sosial, budaya, dan karena dapat secara 2. Ruang  Mengamati gambar/film peristiwa hiruk penilaian ini dan
ekonomi bebas mengembangkan lingkup pikuk pedagang kaki lima digunakan untuk Kewargane
masyarakat sebagai wirausaha wirausaha.  Menyimak penjelasan guru tentang menilai hasil garaan
anugerah Tuhan 2. Membenarkan bahwa 3. Contoh gambar/film pekerjaan baik SD/MI
Yang Maha Esa dengan semangat perilaku Menanya individu maupun Kelas VII,
dalam konteks kebersamaan dapat kerjasama  Tanya jawab tentang wirausaha kelompok. e-book,
Bhineka Tunggal mengembangkan usaha dalam  Merumuskan pertanyaan peran Tes; Jakarta:
Ika secara mandiri baik membangun wirausaha untuk meningkatkan  digunakan untuk Kemdikbud,
2.3 Bersikap toleran (kebersamaan) wirausaha. kesejahteraan. menilai hasil 2013.
dalam 3. Mempresentasikan hasil 4. Pengertian Mengumpulkan Informasi belajar secara  Referensi/in
keberagaman diskusi tentang nilai entrepreneur  Mencari informasi dari berbgai sumber individu tentang ternet
sosial, budaya, dan wira usaha bagi 5. Contoh dan mendiskusikan tentang usaha pengetahuan sesuai
ekonomi kesejahteraan. (kerja sukses story wirausaha. materi
 Mencari informasi dari berbgai sumber
masyarakat dalam keras) pejuang  Pengamatan; pokok.
dan mendiskusikan makna mengisi
konteks Bhineka 4. Mengisi kemerdekaan wirausaha penilaian ini
Kemerdekaan melalui wirausaha
Tunggal Ika dengan cara bekerja merupakan
Mengasosiasi
3.3 Menelaah keras untuk menghidupi penilaian proses
 Mendiskusikan masalah masalah yang
keberagaman keluarga melalui wira untuk menilai
mungkin timbul dalam menjalankan
sosial, budaya, dan usaha (kerja keras)
ekonomi 5. Mengilustrasikan usaha perilaku dan
masyarakat kegiatan para pejuang  Mendiskusikan tentang manfaat sikap peserta
4.3 Mengampa nyekan wirausaha dalam wirausaha didik dalam
manfaat meningkatkan Mengkomunikasikan proses
keanekaragaman kesejahteraan.  Mempresentasikan hasil diskusi pembelajaran.
sosial, budaya, dan tentang wirausaha
ekonomi  Menampilkan hasil karya gambar
pabrik, gerobak dan usaha
perdagangan
Tema 6 (Kesehatan Masyarakat)
1.2 Menghargai makna 1. Mensyukuri atas dapat 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
kewajiban, hak, dan melaksanakan ibadah kesehatan  Mengamati kegiatan kerja bakti  penilaian ini Pancasila
tanggung jawab dengan tentram masyarakat. kesehatan di sekolah yang melibatkan digunakan untuk dan
sebagai warga diantara umat yang 2. Kerja sama warga sekolah dan masyarakat menilai hasil Kewargane
Negara dalam berbeda. antar sama  Mengamati peristiwa interaksi dengan pekerjaan baik garaan
menjalankan 2. Kerja sama dalam agama, ras, teman dan orang lain yang terjadi di individu maupun SD/MI
agama membangun hidup suku dan lingkungan sekolah dan masyarakat kelompok Kelas VI,e-
2.2 Melaksanakan sehat di lingkungan golongan Menanya tentang saling book,
kewajiban, hak dan tempat tinggal. untuk  Merumuskan pertanyaan berkaitan kerjasama Jakarta:
tanggung jawab 3. Memberikan contoh membangun kesehatan dalam Kemdikbud,
sebagai warga perilaku taat kesehatan  Menyusun pertanyaan berkaitan melaksanakan 2013
Negara sebagai melaksanakan sekolah. dengan manfaat kesehatan kesehatan di  Referensi/In
wujud cinta tanah keputusan sekolah 3. Contoh Mengumpulkan Informasi sekolah ternet
air tentang perilaku taat  Mencari informasi dari berbagai Tes; sesuai
3.2 Menganalisis kesehatan(komitmen) melaksanaka sumber belajar dan mendiskusikan  digunakan untuk materi
pelaksanaan 4. Menyatakan kesediaan n keputusan tentang kesehatan sekolah menilai hasil pokok
kewajiban, hak, dan untuk bersatu tentang  Mengumpulkan informasi melalui belajar secara
tanggung jawab membangun kesehatan kesehatan. berbagai sumber dan wawancara individu tentang
sebagai warga tanpa membedakan 4. Contoh untuk menjawab pertanyaan pengetahuan
Negara beserta agama, suku, ras, dan perilaku kesehatan sekolah kerjasama antar
dampaknya dalam golongan tanggung Mengasosiasi berbeda agama,
kehidupan sehari- (kebersamaan) jawab di UKS ras, suku dan
 Mendiskusikan berbagai hal tentang
hari 5. Menunjukkan contoh golongan dalam
manfaat kesehatan sekolah
4.2 Menyajikan hasil perilaku tanggung membangun
 Meyimpulkan arti penting kesehatan di
analisis jawab untuk ikut kesehatan
sekolah
pelaksanaan melaksanakan  Menyimpulkan arti penting sikap Pengamatan;
kewajiban, hak, dan kesehatan toleransi bidang kesehatan dalam  penilaian ini
tanggung jawab sekolah.(tanggung masyarakat Indonesia yang beragam merupakan
sebagai warga jawab) Mengkomunikasikan penilaian proses
masyarakat beserta  Menyusun laporan dan untuk menilai
dampaknya dalam mempresentasikan tentang saling perilaku dan
kehidupan sehari- menolong bidang kesehatan sikap peserta
hari meskipun ada keberagaman didik dalam
masyarakat proses
 Menampilkan gambar tentang aktifitas pembelajaran,
kesehatan di UKS sekolah  Penilaian
teman sejawat
untuk menilai
sikap saling
kerjasama
Tema 7 (Kepemimpinan)
1.1 Bersyukur kepada 1. Menceritakan tokoh 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
Tuhan Yang Maha Bung Karno saat kemerdekaa  Mengamati kegiatan rapat dan tata  penilaian ini Pancasila
Esa atas nilai-nilai mengikuti sidang n cara mengambil keputusan. digunakan untuk dan
Pancasila secara kemerdekaan (Mandiri) 2. Pengambilan  Mengamati peristiwa interaksi dengan menilai hasil Kewargane
Utuh sebagai satu 2. Menerapkan keputusan teman dan orang lain yang terjadi di pekerjaan baik garaan
kesatuan dalam musyawarah pada saat untuk organisasi lingkungan sekolah dan individu maupun SD/MI
kehidupan sehari- memilih sekolah memilih masyarakat kelompok Kelas VI,e-
hari (tanggung jawab) 3. Konsep  Mengamati diskusi dalam organisasi tentang saling book,
2.1 Bersikap penuh 3. Mengikuti menyanyi menghargai pramuka disekolah kerjasama Jakarta:
tanggunga jawab lagu Indonesia raya orang lain Menanya dalam saat Kemdikbud,
sesuai nilai-nilai saat upacara sekolah 4. Menunjukkan  Merumuskan pertanyaan berkaitan diskusi pramuka 2013
Pancasila dalam (Mandiri) contoh adil sejarah berdirinya organisasi pramuka di sekolah.  Referensi/In
kehidupan sehari 4. Menunjukkan contoh pada sila ke di sekolah Tes; ternet
hari sikap menghargai 5  Menyusun pertanyaan berkaitan  digunakan untuk sesuai
3.1 Menganalisis pendapat teman saat 5. Contoh dengan peristiwa seperti siapa, apa, menilai hasil materi
penerapan nilai-nilai rapat kegiatan Pramuka kepemimpina kapan, bagaimana, menyelesaikan belajar secara pokok
Pancasila dalam (Peduli) n Panglima masalah dalam organisasi pramuka di indVIidu tentang
kehidupan sehari- 5. Menunjukkan contoh Sudirman sekolah pengetahuan
hari tentang adil pada sila ke 6. Pramuka
4.1 Menyajikan hasil 5 (Tanggung jawab) sebagai Mengumpulkan Informasi kerjasama
analisis 6. Mengidentifikasi contoh sarana  Mencari informasi dari berbagai anggota dalam
pelaksanaan nilai- sikap kepemimpinan pembelajara sumber belajar dan mendiskusikan organisasi
nilai Pancasila Panglima Besar n antikorupsi tentang manfaat organisasi sosial pramuka yang
dalam kehidupan Sudirman dari buku (pramuka, RT, sekolah) berbeda agama,
sehari-hari cerita (Jujur)  Mengumpulkan informasi melalui ras, suku dan
7. Menerapkan sikap adil berbagai sumber dan wawancara golongan
pada pertunjukan untuk menjawab pertanyaan berkaitan  Pengamatan;
drama “anak cerdas” di dengan berdirinya organisasi penilaian ini
sekolah (adil) Mengasosiasi merupakan
8. Mempresentasikan  Mendiskusikan berbagai hal tentang penilaian proses
sikap adil dan mufakat makna saling kerja sama dalam rapat untuk menilai
dalam mengambil di organisasi social (pramuka, RT, dll) perilaku dan
keputusan tentang  Menyimpulkan arti penting sikap sikap peserta
kegiatan Pramuka toleransi dalam saat melaksanakan didik dalam
(setara) tugas organisasi (missal: rapat, kerja proses
sama dalam tugas) pembelajaran,
 Mengkomunikasikan  Penilaian teman
 Menyusun laporan dan sejawat untuk
mempresentasikan tentang struktur menilai sikap
organisasi social (pramuka, RT, saling
sekolah) kerjasama.
 Menampilkan gambar saat rapat dan
saat mengambil keputusan
Tema 8 (Bumiku)
1.3 Mensyukuri 1. Mensyukuri atas dapat 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
keberagaman melaksanakan ibadah penghijauan.  Mengamati kegiatan penghijauan  penilaian ini Pancasila
sosial, budaya, dan dengan tentram 2. Tujuan dan disekitar sekolah yang dilakukan oleh digunakan untuk dan
ekonomi diantara umat yang manfaat peserta didik menilai hasil Kewargane
masyarakat sebagai berbeda di bumi penghijauan.  Mengamati peristiwa interaksi dengan pekerjaan baik garaan
anugerah Tuhan Indonesia. 3. Menunjukkan teman dan orang lain yang terjadi pada individu maupun SD/MI
Yang Maha Esa 2. Kerja sama dalam kegiatan saat kegiatan penghijauan kelompok Kelas VI,e-
dalam konteks menjalankan kegiatan dalam  Mengamati perilaku peserta didik pada tentang saling book,
Bhineka Tunggal menanam tanaman rangka saat melaksanakan penghijauan kerjasama Jakarta:
Ika penghijauan untuk merawat Menanya dalam kegiatan Kemdikbud,
2.3 Bersikap toleran menyelamatkan bumi. pekarangan.  Merumuskan pertanyaan berkaitan penghijauan. 2013
dalam 3. Memberikan contoh 4. Fungsi bumi dengan manfaat bumi sebagai tempat Tes;  Referensi/In
keberagaman perilaku mencintai dan bagi umat makhluk hidup  digunakan untuk ternet
sosial, budaya, dan merawat manusia.  Menyusun pertanyaan berkaitan fungsi menilai hasil sesuai
ekonomi kebun/pekarangan 5. Menunjukkan penghijauan dan fungsi bumi untuk belajar secara materi
masyarakat dalam dilingkungan sekolah Bumi manusia individu tentang pokok
konteks Bhineka dan rumah(peduli) sebagai Mengumpulkan Informasi pengetahuan
Tunggal Ika 4. Menunjukan cara sumber  Mencari informasi dari berbagai fungsi bumi
3.3 Menelaah memelihara lahan kehidupan. sumber belajar dan mendiskusikan sebagai sumber
keberagaman sekitar agar menfaat tentang manfaat bumi dan penghijauan kehidupan
sosial, budaya, dan untuk manusia  Mengumpulkan informasi melalui  Pengamatan;
ekonomi berbagai sumber dan wawancara penilaian ini
masyarakat untuk menjawab pertanyaan berkaitan merupakan
4.3 Mengampanyekan dengan penghijauan penilaian proses
manfaat Mengasosiasi untuk menilai
keanekaragaman  Mendiskusikan berbagai hal tentang perilaku dan
sosial, budaya, dan makna penghijauan dan makna bumi sikap peserta
ekonomi untuk kehidupan didik dalam
 Menyimpulkan arti penting proses
penghijauan dan bumi bagi kehidupan. pembelajaran,
Mengkomunikasikan  Penilaian teman
 Menampilkan gambar saat kegiatan sejawat untuk
penghijauan untuk mencintai bumi menilai sikap
saling
kerjasama
Tema 9 (Menjelajah Angkasa Luar)
1.4 Mensyukuri 1. Mensyukuri atas 1. Pengertian Mengamati Portofolio;  Pendidikan
persatuan dan kebesaran Alloh atas angkasa luar.  Mengamati gambar kegiatan astronot  penilaian ini Pancasila
kesatuan sebagai penciptaan jagat raya 2. Ruang di angkasa luar digunakan untuk dan
anugerah Tuhan ini. lingkup  Mengamati kegiatan pengolahan lahan menilai hasil Kewargane
Yang Maha Esa 2. Melakukan kegiatan angkasa luar pekarangan disekitar sekolah pekerjaan baik garaan
beserta dampaknya belajar tentang bumi 3. Sumber daya Menanya individu maupun SD/MI
2.4 Menampilkan sikap Indonesia dan angkasa alam.  Merumuskan pertanyaan berkaitan kelompok Kelas VI,e-
tanggung jawab luar. 4. Manfaat dengan manfaat angkasa luar bagi tentang book,
terhadap 3. Menunjukkan contoh sumber daya kehidupan pengetahuan Jakarta:
penerapan nilai kekayaan bumi alam untuk  Menyusun pertanyaan berkaitan angkasa luar Kemdikbud,
persatuan dan Indonesia dan kesejahteraa. manfaat sumber daya alam bagi dan manfaat 2013
kesatuan dalam kandungan kekayaan 5. Bumi dan kesejahteraan manusia sumber daya  Referensi/In
kehidupan luar angkasa, yang tata surya Mengumpulkan Informasi alam. ternet
berbangsa dan bertujuan untuk  Mencari informasi dari berbagai sesuai
bernegara membangun sumber belajar dan mendiskusikan Tes; materi
3.4 Menelaah kesejahteraan (rajin) tentang angkasa luar dan sumber daya  digunakan untuk pokok
persatuan dan 4. Menunjukan alam menilai hasil
kesatuan terhadap keberadaan bumi dan  Mengumpulkan informasi melalui belajar secara
kehidupan angkasa luar (tata berbagai sumber dan wawancara individu tentang
berbangsa dan surya) sebagai motivasi untuk menjawab pertanyaan berkaitan pengetahuan
bernegara beserta untuk belajar (Tanggung komponen angkasa luar dan angkasa luar
dampaknya jawab) kandungan sumber daya alam dan sumber
4.4 Menyajikan hasil Mengasosiasi daya alam
telaah persatuan  Mendiskusikan berbagai hal tentang  Pengamatan;
dan kesatuan manfaat angkasa luar dan sumber penilaian ini
terhadap kehidupan daya alam merupakan
berbangsa dan  Menyimpulkan arti penting angkasa penilaian proses
bernegara beserta luar dan sumber daya alam. untuk menilai
dampaknya Mengkomunikasikan perilaku dan
 Menampilkan gambar angkasa luar sikap peserta
dengan berbagai atributnya didik dalam
 Mempresentasikan kandungan sumber proses
daya alam indonesia pembelajaran,
 Penilaian teman
sejawat untuk
menilai sikap
saling
kerjasama

NIP. 19670609 199104 1 001 NIP. …………………………

Silabus Pak Kelas 1-6 SDN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pak Kelas 1-6 SDN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

SRIYANTA, S.Pd., M.Si ………………………………

KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI

Sikap Spritual Menerima, menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Tema 1 Hidup Rukun

mencerminkan bersatu dan dengan percaya diri.. edia.com

Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

pengalaman sekolah/lingkungan diri 103 Tahun

anugerah Tuhan 1. Menampilkan Mengajukan pertanyaan tentang: jumlah SD/MI

Kepala Sekolah, Guru Kelas

SRIYANTA, S.Pd., M.Si ………………………………

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi

Tema 1: Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan

KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI

Kepala Sekolah, Guru Kelas

SRIYANTA, S.Pd., M.Si ………………………………

Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia

keanekaragaman cerita yang disajikan penilaian ini

r sebagai keputusan bersama

penting dalam upaya pembentukan NKRI untuk penialian

1.3 Mensyukuri Tema 8: Peristiwa Keberagam Mengamati  Portofolio, 1 Bulan  Tematik

 Menceritakan tentang tayangan video yang

Kepala Sekolah, Guru Kelas

SRIYANTA, S.Pd., M.Si ………………………………

Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

SRIYANTA, S.Pd., M.Si ………………………………

Anda mungkin juga menyukai