5.bengkel Ragbi Sentuh
5.bengkel Ragbi Sentuh
Pendekatan
TEACHING GAMES for UNDERSTANDING (TGfU)
KANDUNGAN
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Boleh meniru dan melakukan kemahiran menghantar, menangkap bola, berlari, mengacah dan try.
Boleh menyenaraikan bahagian-bahagian badan yang boleh disentuh dalam permainan ragbi sentuh.
2 Boleh melakukan kemahiran menghantar, menangkap bola, mengacah dan try dalam situasi permainan.
Boleh menyatakan lakuan menghantar, menangkap bola dan try.
3 Boleh mengingat dan mengaplikasikan lakuan menghantar, menangkap bola, mengacah dan try dalam situasi permainan.
Boleh menyatakan kesesuaian menggunakan kemahiran berlari dan mengacah dengan jarak dalam situasi permainan.
4 Boleh mengingat dan mengaplikasikan lakuan menghantar, menangkap bola, mengacah dan try dengan lakuan yang betul
dalam situasi permainan.
Boleh menerangkan perkaitan antara penggunaan daya semasa menghantar bola dengan jarak dan kelajuan hantaran.
5 Boleh merancang dan mengenal pasti strategi semasa menyerang dan bertahan dengan menggunakan kemahiran asas ragbi
sentuh dalam situasi permainan.
Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain ragbi sentuh.
6 Boleh membuat justifikasi berdasarkan strategi menyerang dan bertahan serta penambahbaikan untuk meningkatkan
prestasi dalam kemahiran ragbi sentuh dalam situasi permainan.
Boleh berkomunikasi dan bekerjasama semasa membuat justifikasi terhadap strategi menyerang dan bertahan dalam
kumpulan.
Boleh bermain ragbi sentuh sebagai amalan gaya hidup sihat untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
PEDAGOGI
PdP Pendekatan TGfU
TGfU
Suatu pendekatan yang menggunakan permainan dalam proses
PdP di mana guru berperanan sebagai fasilitator dan murid
sebagai pelajar yang aktif. Modifikasi permainan dan teknik
menyoal oleh guru semasa PdP membantu murid membuat
keputusan tepat dan cepat berdasarkan situasi pembelajaran.
MODEL TGfU
(1) Game Form
Learner
What to How to
do? do?
?
MODEL TGfU
Apakah
LANGKAH-LANGKAH
TGfU
LANGKAH 1 – Bentuk Permainan LANGKAH 2 – Apresiasi Permainan
(Game Form) (Game Appreciation)
Ubahsuai permainan.
Peraturan permainan:
Murid faham tentang permainan dan
o ringkas,
boleh main. o difahami, dan
Bilangan pemain yang sedikit o memberi keseronokan
Ubahsuai tempat permainan
Gunakan peraturan permainan untuk
Ubahsuai peralatan kuasai kemahiran
1 2
?
MODEL TGfU
Apakah
LANGKAH-LANGKAH
TGfU
LANGKAH 3 – Kesedaran Taktikal LANGKAH 4 – Membuat Keputusan
(Tactical Awareness) (Making Appropriate Decisions)
MODEL TGfU
Apakah
LANGKAH-LANGKAH
TGfU
?
LANGKAH 5 – Pelaksanaan Kemahiran LANGKAH 6 – Prestasi (Performance)
(Skill Execution)
Prestasi permainan murid dinilai
Bagaimana hendak melaksanakan sesuatu berdasarkan sesuatu kriteria atau
kemahiran atau pergerakan dalam konteks hasil pembelajaran yang telah
permainan ditetapkan.
yang dimainkan. Ia mencerminkan kebolehan dan
kompetensi murid itu.
Melaksanakan pelakuan yang
diharapkan dalam situasi permainan
5 yang sebenar.
6
Peneraju Pendidikan Negara
Kursus Orientasi KSSM PJPK Tingkatan 2
Pendidikan Jasmani
Nota: Aktiviti dilakukan berdasarkan pilihan cadangan aktiviti dalam Panduan Pengajaran
Pendidikan Jasmani.
Cara Bermain
1. Murid dalam kumpulan kecil.
2. Satu kumpulan sebagai penyerang dan satu kumpulan sebagai pertahanan.
3. Setiap pemain bergerak secara berpasangan.
4. Pasukan penyerang akan cuba membawa bola dan membuat try di kawasan try lawan.
5. Jika try dilakukan dengan kedua-dua belah tangan satu mata akan diberi, sebelah tangan 2 mata dan dive 3 mata.
6. Pasukan pertahanan boleh menyentuh bahagian atas belakang badan pemain penyerang dengan menggunakan
kedua-dua belah tangan.
7. Setelah disentuh, mulakan permainan kembali dengan mengggolek bola ke belakang untuk diambil oleh rakan di
belakang, rakan di belakang akan mengutip bola dan bergerak ke hadapan rakan.
8. Tukar peranan selepas pasukan bertahan berjaya menyentuh sebanyak tiga kali.
9. Pasukan yang berjaya mendapat mata yang banyak dalam masa yang ditetapkan dikira sebagai pemenang.
PENTAKSIRAN
FORMATIF
SUMATIF
KEMAHIRAN TRY
Senarai Semak
Arahan :
Tandakan (v) pada ruangan kemahiran yang disediakan apabila murid berjaya melakukan try dan kiraan mata diperolehi tandakan (X) untuk murid
yang tidak berjaya melakukan try.
Nama Guru:
Tingkatan 2:
Kemahiran Try
Bil. Nama Murid Dua Belah Tangan Sebelah tangan Dive
(1 mata) (2 mata) (3 mata)
1
2
3
Peneraju Pendidikan
Peneraju
NegaraPendidikan Negara