PAIKEM GEMBROT

Nama : Mika Yuliana

Npm : 1901031042

Jurusan : PGMI

Kelas : D semester 4

A. Pendahuluan
Pendidikan dalam arti luas yaitu setiap pendidikan maupun pengalaman yang
terdapat dalam efek formatif pada pikiran,karakter maupun kemampuan fisik setiap
individu.pendidikan dapata menciptakan manusia yang berkualitas,serta bersaing di era
global seperti saat ini dan mampu menciptakan moral yang baik. Pendidikan mencakup
beberapa komponen untuik mencapai itu semua,salah satunya kurikulum .seperti yang
kita tahu saat ini di indonesia menerapkan kurikulum 2013(k-13).kurikulum k-13 bertujuan
untuk menghasilkan individu yang kreatif,inovatif,produktif dan efektif sehungga dapat
diharapkan bisa berkontribus.
iPendidikan di Indonesia terus ditingkatkan dengan berbagai cara, di antaranya
mengeluarkan undang – undang sistem pendidikan nasional, mengesahkan UU
kesejahteraan guru dan dosen serta mengadakan perubahan kurikulum yang disesuaikan
dengan kebutuhan zaman.
Namun pada kenyataannya, terobosan pemerintah tersebut belum sepenuhnya
berhasil. Hal ini terlihat dari sebagian besar peserta didik di dalam proses pembelajaran
belum memiliki motivasi belajar yang optimal. “kurangnya motivasi belajar peserta didik
disebabkan proses pembelajaran cenderung tekstual.”
Proses pembelajaran selama ini menenkankan pada tingkat hafalan tinggi. Melihat
kondisi ini diperlukan model pembelajaran aktif,inovatif,kreatif,efektif dan menyenangkan.

B. Kajian Teori
Beberapa ahli menyatakan bahwa PAIKEM GEMBROT dapat mempermudah dan
memotivasi peserta didik untuk mengenal,menerima menyerap da memahami keterkaitan
atau hubungan antar konsep, pengetahuan, nilai atau tindakan yang terdapat dalam
beberapa indikator dan kompetensi dasar.
Penerapan model pembelajaran paikem gembrot dilakukan dengan cara mengaitkan
antara satu materi dengan materi yang lain. Apabila guiru hanya menjelaskan materi
 biologi maka pembelajaran IPA akan terkesan monoton. Penelitian tentang model
pembelajaran paikem gembrot sebelumnya pernah dilakukan oleh Prasetyo mahasiswa
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar
dan Prasekolah FIP Universitas Negeri Malang 2011, dengan judul : Peningkatan Hasil
Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Paikem Gembrot Di Kelas IV SD Negeri
Tanggung 1 Kota Blitar. Penelitian terdahulu menitikberatkan pada peningkatan hasil
belajar melalui model pembelajran paikem gembrot sedangkan dalam penelitian ini
mencoba melihat pengaruh model pembelajaran paikem gembrot terhadap motivasi
belajar peserta didik.
Depdiknas dikutip trianto mengemukakan bahwa model pembelajaran paikem
gembrot adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan tema mengaitkan
beberapa mata pelajaran bermakna kepada peserta didik. Berdasarkan uraian diatas
dapat disimpulkan bahwa model pembelajran paikem gembrot adalah suatu modelyang
mengaitkan materi beberapa mata pelajaran dalam satu tema dengan beragam
pengalaman belajar peserta didik agar pembelajaran menjadi bermakna.

C. Pembahasan
Setiap model pembelajaran mempunyai nkelebihan dan kekurangan masing masing
begutu pula model pembelajaran paikem gembrot ini ,model pembelajaran paikem
memiliki beberapa kelebihan yaitu:
1) Pengalaman dan kegiatan peserta didik relevan dengan tingkat
perkembangannya
2) Kegiatan yang dipilih sesuai dengan minat dan kebutuhan anak
3) Kegiatan belajar bermakna bagi peserta didik, sehingga hasilnya dapat
bertahan lama
4) Ketrampilan berfikir peserta didik berkembang dalam proses pembelajaran
5) Kegiatan belajar mengajar bersifat pragmatis sesuai lingkungan peserta didik
6) Keterampilan sosial anak seperti kerja sama,komunikasi dan mau
mendengarkan pendapat orang lain dapat berkembang dalam proses
pembelajaran

Selanjutnya menurut tim pustaka yustisia kelebihan model pembelajaran paikem

gembrot yaitu memudahkan pemusatan perhatian pada satu tema tertentu, peserta didik
mampu mempelajari pengetahuan dan memngembangkan berbagai kompetensi dasar
antara isi pelajaran dalam tema yang sama,pemahaman materi pelajaran lebih mendalam
dan berkesan,kompetensi dasar dapt dikembangkan lebih baik dengan mengaitkan mata
pelajaranm lain dengan pengalaman pribadi peserta didk,lebih dapat dirasakan manfaat
 dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas,peserta didik
lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata,untuk
mrngrmbangkan kemampuan dalam suatu mata pelajaran dan sekaligus dapat
mempelajari mata pelajaran lain, guru dapat menghemat waktu sebab mata pelajaran
yang disajikan secara paikem gembrot dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam
dua atau tiga kali pertemuan. Sedangkan dimanfaatkan untuk kegiatan
remedial,pemantapan atau pemantapan materi.

Selain memiliki kelebihan,model pembelajaran ini juga memiliki kelemahan. menurut

trianto kelemahan dari model pembelajaran paikem gembot antara lain ;Cenderung untuk
merumuskan tema yang dangkal ,Sulit dalam menyeleksi tema ,Guru lenih memusatlkan
perhatian pada kegiatan dari pada pengembangan konsep.

Selanjutnya kelemahan dari model pembelajaran paikem gembrot antara lain;

1) Cenderung mengutamakan salah satu bidang kajian dan tenggelamnya

bidang kajian dan tenggelamnya bidang kajian lain
2) Memerlukan bahan bacaan atau sumber informasi yang cukup banyak dan
bervariasi

Berbagai pendapat diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa kelebihan model

pembelajaran paikem gembrot adalah peserta didik mendapatkan pembelajaran yang
lebih menarik dan guru dapat mengaitkan beberapa materi mata pelajaran dengan
pengalaman kehidupan nayata sehari hari peserta didik. Sedangkan kelemahan model
pembelajaran paikem gembrot adalah adanya kesulitan dalam memilih tema dan juga
memerlukan berbagai sumber belajar yang cukup banyak.

D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil uraian diatas dapat disimpulkan bahwa sertia media pembelajaran
memiliki kelebihan dan kekurangannya masing masing. Upaya pemerintah dalam
mendongkrak pendidikan diindonesia sudah dilakukan dengan maksimal. Kegiatan
pembelajaran disekolah sudah dilakukan dengan berbagai macam variasi dan dari
berbagai inovasi. Penerapan berbagai model pembelajaran ini bermaksud untuk
memudahkan peserta didik menangkap materi yang diajarkan. Dengan pembelajaran
aktif,inovatif dan kreatif diharapkan dapat meningkatkan semangat peserta didik. Tetapi
itu semua tak luput dari krlrbihan dan kekurangan, baik secara internal maupun eksternal.
Kontribusi yang baik antara peserta didik dengan pengajar adalah salah satu kunci
tercapainya tujuan pembelajaran.ikem gembrot memiliki perbedaan denganmodel
pembelajaran lainya. Hal ini yang memicu penggunaan model ini untuk diterapkan di
 pembelajaran sehari dengan harapan peserta lebih mudah menangkap materi karena
kegiatan pembelajaran relevan dengankegiatan sehari hari.

DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, oemar. 2010. Kurikulum dan pembelajaran . jakarta : Bumi Aksara

Nila Utami,Djahir Basir,Fitriyanti. Pengaruh penenrapan model pembelajaran paikem

gembrot terhadap motivasi belajar peserta didik peda mata pelajaran ips. Sriwijaya.

Pande made aditya pramana, 2020. Model pembelajaran PAIKEM berbantuan media audio
visual terhadap kompetensi pengetahuan ips. Jurnal penelitian dan pengembangan
pendidikan vol.4

Shintya may sarly,2020. Penerapan model paikem gembrot untuk meningkatkan kerativitas
karya kolase siswa pada mata pelajaran SBDP.JPdK vol.2 hal 156

Hanif Amrullah ZA,Mashrurotul Mahmuidah,2020. pembelajaran ipa sd/mi yang

meneynangkan, CV PUSTAKA LEARNING CENTER: malang