Critical Journal Review

Mk. Penelitian Tindakan

Kelas

Prodi S1 Pgsd-Fip

Skor Nilai :

PELATIHAN PENULISAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UNTUK GURU

SEKOLAH DASAR
&
PELATIHAN PENYUSUNAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS BAGI
GURU-GURU SD

NAMA : WULAN TAHNIA SARI

NIM : 1193311108
KELAS : I EKSTENSI 2019
DOSEN PENGAMPU : Drs. ARIFIN SIREGAR, M.Pd
MATKUL : PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmad, taufik, hidayah serta inayah-Nya , sehingga kami dapat menyelesaikan
laporan Critical Journal Review sebagai pemenuhan tugas mata kuliah Penelitian tindakan kelas
ini dengan baik dan tepat pada waktunya.

Kami mengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya atas bantuan, bimbingan dan

arahan dari berbagai pihak. Pada kesempatan kami ini mengucapkan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada dosen pengampu mata kuliah “Penelitian Tindakan Kelas” yang telah
membimbing kami membuat laporan Critical Journal Review ini.

Kami menyadari bahwa dalam penulisan Critical Journal Review ini masih memiliki
banyak kesalahan baik dalam segi bahasa maupun susunan penulisannya. Oleh karna itu, kami
sangat mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca demi perbaikan untuk langkah-langkah
selanjutnya. Kami berharap semoga kita semua dapat memahami kritik jurnal ini dengan baik.

Tanjungbalai, 28 September 2021

Wulan Tahnia Sari

ii
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ........................................................................................................ ii

Daftar Isi ................................................................................................................... iii
Bab I Pendahuluan .................................................................................................. 1
a. Pentingnya Critical Jurnal Review........................................................... 1
b. Tujuan Penulisan Critical Jurnal Review ................................................. 1
c. Manfaat Critical Jurnal Review ............................................................... 1
d. Identitas Jurnal ......................................................................................... 2
Bab II Pembahasan .................................................................................................. 3
A. Rivew Jurnal Utama ................................................................................. 3
B. Rivew Jurnal Pembanding ....................................................................... 6
Bab III Penutup........................................................................................................ 11
a. Kesimpulan .............................................................................................. 11
b. Saran ........................................................................................................ 11
Daftar Pustaka ......................................................................................................... 12

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Pentingnya Critical Jurnal Review

Mengkritik Jurnal merupakan kegiatan mengulas suatu Jurnal agar dapat mengetahui dan
memahami apa yang disajikan dalam suatu jurnal. Kritik Jurnal sangat penting karena dapat
melatih kemampuan kita dalam menganalisis dan mengevaluasi pembahasan yang disajikan
peneliti. Sehingga menjadi masukan berharga bagi proses kreatif kepenulisan lainnya. Sering kali
kita bingung memilih referensi jurnal untuk kita baca dan kita pahami. Terkadang kita memilih
satu jurnal, namun tidak lengkap dan kurang memuaskan hati kita. Misalnya dari segi analisis
bahasa, pembahasan tentang “Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru
Sekolah Dasar & Pelatihan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru-Guru
SD”

Oleh karena itu, penulis membuat Critical Jurnal Review ini untuk mempermudah pembaca
dalam memilih referensi jurnal, terkhusus pada pokok bahasan tentang “Pelatihan Penulisan
Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar & Pelatihan Penyusunan Proposal
Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru-Guru SD” dan memberikan pengetahuan kepada pembaca
tentang kelebihan dan kekurangan jurnal yang dipilih.

B. Tujuan Penulisan Critical Jurnal Review

Tujuan diadakannya penulisan Critical Jurnal Review ini adalah Sebagai salah satu referensi
ilmu yang bermanfaat seperti menumbuhkembangkan wawasan dan pengetahuan tentang
“Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap Keaktifan
Dalam Pembelajaran IPS Kelas V Sdn 020 Kuok & Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS”. Selain
itu, menambah wawasan penulis maupun pembaca dalam mengetahui kekurangan dan kelebihan
suatu jurnal, menjadi bahan pertimbangan dan juga menyelesaikan salah satu tugas individu mata
kuliah Pendidikan IPS Kelas Tinggi.

C. Manfaat Critical Jurnal Review

 Manfaat yang ingin dicapai dalam penyusunan Critical Jurnal Review ini adalah untuk
mengajak pembacan lebih memahami mengenai kelebihan dan kekurangan dari jurnal utama
yang berjudul “Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar &
Pelatihan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru-Guru SD”.

D. Identitas Jurnal
Jurnal Utama

a) Judul : Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas Untuk

Guru Sekolah Dasar
b) Penulis : Yalvema Miaz, dkk.
c) Nama Jurnal : Jurnal Publikasi Pendidikan
d) Penerbit : Universitas Negeri Padang
e) Tahun Terbit : 2020
f) ISSN : 2548-6721
g) Volume & Halaman : Volume 10 Nomor 1 & hal 19-25

Jurnal Pembanding

a) Judul : Pelatihan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas

Bagi Guru-Guru Sd
b) Penulis : Laba Jayanta
c) Nama Jurnal : Jurnal Widya Laksana
d) Penerbit : Universitas Pendidikan Ganesha
e) Tahun Terbit : 2017
f) ISSN : 2549-6859
g) Volume & Halaman : Vol. 6, No. 1 & hal 1-7

2
 BAB II

PEMBAHASAN

Review Jurnal Utama

Reviewer Wulan Tahnia Sari

Judul Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru Sekolah

Dasar.
Volume dan Volume 10 Nomor 1 & 19-25
Halaman

Tahun 2020

Penulis Yalvema Miaz, dkk

Kota Terbit Universitas Negeri Padang
Nomor ISSN 2548-6721
Alamat Situs https://ojs.unm.ac.id/pubpend/article/view/10395
Abstrak penelitian Pengabdian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan guru
sekolah dasar dalam menulis penelitian tindakan kelas. Tujuan
penelitian ini adalah untuk melatih guru mengembangkan
keterampilan guru dalam menulis penelitian tindakan kelas. Metode
pengabdian ini menggunakan metode seminar dan pelatihan. Hasil
pengabdian ini adalah guru mampu menulis penelitian tindakan
kelas sesuai dengan baik. Implikasi pengabdian ini adalah sebagai
acuan oleh praktisi pendidikan untuk meningkatkan keterampilan
guru dalam menulis penelitian tindakan kelas.
Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk melatih guru mengembangkan
keterampilan guru dalam menulis penelitian tindakan kelas.
Subjek penelitian Peserta pengabdian ini adalah guru SDN 02 dan SDN 08 Kampung
Manggis sebanyak 28 orang.
Assesment Data Metode pelaksanaanya yaitu dengan menggunakan metode seminar
dan pelatihan. Adapun penjelasanya sebagai berikut:
1. Seminar mengenai Penelitian Tindakan Kelas Pada PKM ini
diberikan seminar kepada guru SD. Seminar ini bertujuan untuk
memberikan informasi kepada guru SD mengenai hakikat Penelitian
Tindakan Kelas. Pada kegiatan ini gurudibekali informasi mengenai
penelitian tindakan kelas berupa konsep dasar penelitian tindakan
kelas dan prosedur penelitian tindakan kelas. Luaran kegiatan ini

3
 adalah meningkatnya pengetahuan guru mengenai penelitian
tindakan kelas dan menghasilkan referensi mengenai penelitian
tindakan kelas.
2. Pelatihan Pengembangan dan Pelaksanaan Penelitian Tindakan
Kelas Pada tahap ini guru dilatih untuk mengembangkan dan
melaksanakan PTK. Pada kegiatan ini guru dibekali cara untuk
menemukan masalah, menyusun latar belakang, merumuskan
masalah, mengembangkan kajian teori, mengembangkan instrumen
penelitian.

Untuk mengukur keberhasilan PKM ini maka dilakukan evaluasi

berupa penilaian pemahaman konsep dan penilaian keterampilan.
Pengabdian dikatakan berhasil jika guru memiliki peningkatan
dalam pemahaman konsep serta mendapatkan skor rata diatas 75 dan
mendapatkan skor diatas 75 untuk setiap rata-rata indikator PTK.
Pendahuluan Guru yang profesional adalah guru yang selalu meningkatkan
kompetensinya secara berkesinambungan, selalu kreatif, inovatif,
serta menganalisis kelebihan dan kekurangan terhadap apa yang
telah dilakukan dalam proses belajar mengajar yaitu melalui
kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) (Hamdi, 2015). Dengan
melakukan PTK para guru memperoleh banyak keuntungan. PTK
dapat menumbuh kembangkan budaya meneliti bagi tenaga
kependidikan agar lebih proaktif serta meningkatkan kolaborasi
antar tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam memecahkan
masalah pembelajaran (Mawardi, 2014). PTK dapat memperbaiki
dan meningkatkan mutu proses pembelajaran, dapat memperoleh
angka kredit untuk kenaikan pangkat, dan dapat digunakan untuk
memenuhi komponenkomponen karya pengembangan profesi dalam
sertifikasi guru (Sani, 2012). Dengan memahami dan mencoba
melaksanakan PTK, diharapkan kemampuan pendidik dalam proses
pembelajaran makin meningkat kualitasnya dan sekaligus
meningkatkan kualitas pendidikan serta profesi pendidik/tenaga
kependidikan yang sekarang dirasakan menjadi hambatan. Selain
memperbaiki kualitas pendidikan, PTK juga dapat dijadikan sebagai
inovasi pembelajaran, pengembangan kurikulum, pengembangan
profesi guru dan peningkatan mutu PBM (Sanjaya, 2016). Oleh
sebab itu guru harus melaksanakan PTK untuk mencapai tujuan
yang baik dalam proses pembelajaran termasuk pada guru SD

4
Latar belakang Berdasarkan wawancara pengabdi dengan kepala sekolah SD Inti di
Kota Padang Panjang ditemukan bahwa guru banyak yang tidak
melanjutkan kenaikan pangkat ke IV b dikarenakan guru tidak
melaporkan PTK yang dilakukan. Hal Ini diperkuat oleh hasil angket
yan peneliti sebarkan disimpulkan bahwa guru tidak membuat
laporan PTK diakibatkan lemahnya pengetahuan dan keterampilan
guru dalam menulis laporan PTK. Melihat tujuan PTK sangat
penting bagi keprofesian guru serta adanya permasalahan yang
terjadi mengenai lemahnya pegetahuan dan keterampilan guru
dalam menulis PTK maka tujuan pengabdian ini adalah memberikan
pelatihan kepada guru SD untuk mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan guru dalam menulis PTK.
Metode penelitian Metode pelaksanaanya yaitu dengan menggunakan metode seminar
dan pelatihan.

Langkah Adapun langkah-langkah penelitian:

Penelitian 1.Pada seminar tersebut pemateri menyampaikan bahwa PTK tidak
hanya sekedar menemukan permasalahan dalam proses
pembelajaran tetapi bagaimana upaya guru untuk menemukan solusi
dari masalahmaslaah yang ditemukan tersebut.
2. Pelatihan Pengembangan dan Pelaksanaan Penelitian Tindakan
Kelas. Pada tahap ini guru dilatih untuk mengembangkan dan
melaksanakan PTK.
3. Pemateri menyampaikan bahwa judul harus bersifat pada dan
akurat terhadap permasalahan dan haru terdapat tindakan yang
dilakukan untuk mengatasinya.
4. Setelah judul, pemateri membahas mengenai latar belakang
masalah.
5. Selanjutnya pemateri menjelaskan mengenai rumusan masalah,
tujuan penelitian dan manfaat hasil penelitian.
6. Setelahnya pemateri mengakhiri pelatihan. Sebelum menutup
acara , tim PKM memberikan evaluasi kepada guru untuk mengukur
pemahaman guru mengenai pelatihan yang diberikan.
Hasil Penelitian Guru memiliki kemampuan menulis PTK per indikator diatas 75.
Berdasarkan data yang didapatkan mengenai pemahaman konsep
dan keterampilan guru dalam menulis PTK dapat disimpulkan
bahwa terjadinya peningkatan pemahaman guru dan keterampilan
guru dalam menulis PTK. Hal ini membuktikan bahwa pengabdian
ini berhasil karena indikator yang telah ditetapkan telah memenuhi
target.

5
 Kelebihan Adapun kelebihan dari penelitian ini adalah kegiatannya sangat jelas
dan setiap permaterinya di tuliskan di dalam jurnal ini. jurnal ini
juga banyak mencantumkan para pendapat ahli yang berhubungan
dengan judul jurnal ini sehingga dapat menambah wawasan
pembaca.
Kekurangan Adapun kekurangan dari penelitian ini yaitu peneliti ini tidak
memiliki hasil yang jelas, hanya disimpulkan dan beberapa grafik
saja, dia tidak dijelaskan secara detail
Kesimpuan Pengabdian ini menyatakan terjadinya peningkatan pemahaman dan
keterampilan guru SD terhadap kemampuan penulisan PTK serta
dihasilkanya PTK oleh guru SD.
Saran Saran dari pengabdian ini adalah agar guru selalu melatih kemapuan
menulis ini agar dapat meningkatkan keterampilanya.
Daftar Pustaka Miaz, Y., Zuardi, & Putra, R. P. (2020). Pelatihan Penulisan Penelitian
Tindakan Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar. Jurnal Publikasi
Pendidikan, 19-25.

Review Jurnal Pembanding

Reviewer Wulan Tahnia Sari

Judul Pelatihan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas Bagi

Guru-Guru SD
Volume dan Vol. 6, No. 1 & hal 1-7
Halaman
Tahun 2017

Penulis Laba Jayanta, dkk

Kota Terbit Universitas Pendidikan Ganesha
Nomor ISSN 2549-6859
Alamat Situs https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPKM/article/viewFile/995
7/6380
Abstrak penelitian Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam
menyusun serta melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Peserta dalam kegiatan ini berasal dari guru Sekolah Dasar yang
berada di Gugus III Kecamatan Marga Tabanan. Kegiatan ini
dilaksanakan melalui tiga tahap kegiatan, tahap pertama diawali
dengan seminar tentang konsep dasar PTK, tahap kedua dilanjutkan

6
 dengan pelatihan pembuatan draf penyusunan PTK, dan tahap ketiga
merupakan mendampingan penyusunan draft proposal PTK.
Kegiatan ini telah berjalan sesuai dengan rencana dan mampu
memberikan kontribusi positif terhadap pemahaman guru-guru yang
ada di Gugus III Kecamatan Marga tentang penyusunan proposal
PTK. Selain hal tersebut, kegiatan ini dapat menambah wawasan
guru tentang pokok-pokok pikiran yang harus dibuat dalam latar
belakang penelitian PTK, walaupun beberapa pokok-pokok pikiran
belum dikembangkan menjadi paragraf secara rinci.
Tujuan Penelitian Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam
menyusun serta melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Subjek penelitian Sekolah Dasar di Gugus III Kecamatan Marga terletak di Desa
Marga. Tiap sekolah akan diwakili oleh 4 orang guru inti, sehingga
total peserta program ini berjumlah 32 orang guru.
Assesment Data (1) Tim pelaksana berkoordinasi unit pelaksana pendidikan (UPP)
dan Kepala Gugus III Kecamatan Marga untuk mendiskusikan
rencana kegiatan yang dirancang, mencakup materi, model
pelatihan, waktu dan tempat pelaksanaan, peserta dan sebagainya;
(2) Melaksanakan seminar tentang konsep dasar Penelitian Tindakan
Kelas yang akan diberikan langsung oleh Nara Sumber kepada guru-
guru SD di Gugus III Kecamatan Marga yang menjadi peserta
seminar; (3) Pelatihan pembuatan draf penyusunan PTK bagi guru-
guru. Metode yang digunakan dalam pelatihan adalah ceramah,
tanya jawab, diskusi, dan penugasan; (4) Pendampingan pembuatan
draf proposal PTK (finalisasi) dengan melibatkan guru-guru sekolah
dasar yang ada di gugus III Kecamatan Marga. Metode yang
digunakan dalam Karya utama yang dihasilkan dari kegiatan ini
berupa draf proposal PTK yang siap diimplementasikan di sekolah
masing-masing. Selain hal tersebut, melalui kegiatan ini para peserta
memiliki pemahan yang lebih baik tentang mengindentifikasi
permasalahan yang akan di atasi dengan penelitian tindakan kelas.
Pendahuluan Diberlakukannya Undangundang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen, merupakan bukti pengakuan terhadap
profesionalitas pekerjaan guru dan dosen semakin mantap. Terlebih
lagi di dalam pasal 14 dan 15 Undang-undang tersebut dinyatakan
bahwa guru berhak memperoleh penghasilan di atas kebutuhan
hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial, meliputi gaji
pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain
berupa tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus,

7
 dan maslahat tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru
yang ditetapkan dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi.
Bagi para guru pengakuan dan penghargaan di atas harus dijawab
dengan meningkatkan profesionalisme dalam bekerja. Guru tidak
selayaknya bekerja as usual seperti era sebelumnya, melainkan harus
menunjukkan komitmen dan tanggung jawab yang tinggi. Setiap
kinerjanya harus dapat dipertanggung jawabkan baik secara publik
maupun akademik. Untuk itu ia harus memiliki landasan teoretik
atau keilmuan yang mapan dalam melaksanakan tugasnya mengajar
maupun membimbing peserta didik. Dalam kegiatan pembelajaran,
seorang guru sudah pasti akan berhadapan dengan berbagai
persoalan baik menyangkut peserta didik, subject matter, maupun
metode pembelajaran. Sebagai seorang profesional, guru harus
mampu membuat prefessional judgement yang didasarkan pada data
sekaligus teori yang akurat. Selain itu guru juga harus melakukan
peningkatan mutu pembelajaran secara terus menerus agar prestasi
belajar peserta didik optimal. Untuk mewujudkan hal tersebut guru
harus dibekali dengan kemampuan meneliti, khususnya Penelitian
Tindakan Kelas (PTK).
Latar belakang Berdasarkan hasil wawancara dengan ketua gugus III (I Ketut Wasa,
S.Pd.) pada Tanggal 25 September 2015, terungkap bahwa: 1)
Kurangnya pemahaman serta pengetahuan guru tentang teknik
penyusunan proposal PTK. Guru tidak mengetahui, dari mana
harus memulai dalam menyusun PTK. Karena ketidaktahuan ini
mengakibatkan guru malas membuat PTK. Padahal dalam
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan dan menjadi tugas
utamanya, perlu adanya suatu peningkatan kualitas dari
pembelajaran tersebut. 2) Lemahnya teori yang dimiliki guru dalam
menyusun proposal PTK seperti mengidentifikasi masalah,
menyusun latar belakang, menyusun kerangka teori, dan
membuat RPP, menentukan solusi (variabel tindakan) yang akan
diterapkan dalam proses pembelajaran. Dari hasil wawancara
tersebut, nampaknya para guru sekolah dasar di gugus III Kecamatan
Marga memerlukan sebuah pelatihan secara berkesinambungan
supaya mereka mengetahui apa itu PTK dan
bagaimana cara merancang sebuah proposal PTK, yang nantinya
bisa di terapkan di kelas. Hal ini sangat perlu dilakukan agar para
guru dapat meningkatkan kompetensinya sebagai guru yang
profesional. Untuk itu, perlu dilakukan kegiatan pelatihan untuk
membuat proposal PTK bagi guru-guru Gugus III Kecamatan

8
 Marga secara mandiri.

Metode penelitian Pelaksanaan P2M ini difokuskan pada Seminar tentang konsep dasar
PTK, Pelatihan/workshop menyusun draf proposal PTK, dan
Pendampingan menyusun draf proposal PTK.
Langkah Kegiatan ini dilaksanakan melalui tiga tahap kegiatan, tahap pertama
Penelitian diawali dengan seminar tentang konsep dasar PTK, tahap kedua
dilanjutkan dengan pelatihan pembuatan draf penyusunan PTK, dan
tahap ketiga merupakan mendampingan penyusunan draft proposal
PTK.

Hasil Penelitian Kegiatan P2M ini telah berjalan lancar serta sesuai dengan tujuan
dari pelaksanaan P2M yaitu Pelatihan Penyusuan Proposal Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) bagi Guru-guru SD di Gugus III Kecamatan
Marga. Kegiatan ini telah mampu membangkitkan keinginan peserta
dalam menulisan proposal penelitian tindakan kelas. Hal ini nampak
ketika proses diskusi, para guru menyampaikan bahwa pendangan
mereka selama ini untuk membuat proposal PTK membutuhkan
waktu yang sangat lama. Ternyata pandangan mereka selama ini
keliru, hal ini disebabkan karena tidak adanya kepercayaan diri
untuk memulai membuat proposal PTK. Pandangan seperti ini
dimiliki hampir sebagian besar guru yang ada di Gugus III
Kecamatan Marga. Mereka mengira untuk membuat dan
melakasnakan sebuah penelitian tindakan kelas membutuhkan waktu
yang lama dan cenderung menganggu proses pembelajaran di kelas.
Pandangan seperti ini yang meghambat guru-guru selama ini untuk
melakukan PTK. selain itu guru-guru juga jarang dan bahkan ada
beberapa guru yang tidak pernah mendapatkan pendampingan dari
pihak-pihak terkait dalam melakukan PTK.
Secara umum kegiatan P2M ini sudah dapat terlaksana dengan baik.
Para peserta sangat antusias dan senang dalam mengikuti kegiatan,
ini terbukti dari jumlah kehadiran peserta pelatihan. Dari 32 guru
yang diundang, seluruh guru dapat hadir dan mengikuti kegiatan
seminar dan workshop ini dari awal sampai akhir kegiatan. Begitu
pula saat pendampingan, para guru dengan senang melanjutkan draf
proposal yang telah dibuat untuk dievaluasi oleh tim P2M. selain itu,
bangkitnya semangat peserta pelatihan tidak lepas dari cara
penyampaian oleh narasumber yang lebih banyak memberikan
contohcontoh nyata yang ada di lapangan dengan bahasa yang

9
 sederhana dan mudah dipahami. Analogi-analogi dalam kehidupan
nyata sehari-hari yang diberikan penyaji memudahkan materi sajian
untuk dipahami oleh seluruh peserta.
Kelebihan Adapun kelebihan dari penelitian ini dengan adanya pelatihan
penyusunan proposal penelitian tindakan kelas bagi guru-guru sd ini
telah mampu memotivasi para guru dalam membangkitkan
keinginan peserta dalam menulisan proposal penelitian tindakan
kelas.
Kekurangan Adapun kekurangan dari penelitian ini yaitu peneliti ini metode
peneltiannya kurang jelas, sehingga membuat pembaca kebingungan
membacanya.
Kesimpuan Kegiatan P2M ini telah berjalan sesuai dengan rencana dan mampu
memberikan kontribusi positif terhadap pemahaman guru-guru yang
ada di Gugus III kecamatan Marga tentang Pelatihan Penyusunan
Proposal Penelitian Tindakan Kelas Bagi GuruGuru SD di Gugus III
Kecamatan. Selain hal tersebut, kegiatan ini dapat menambah
wawasan guru tentang pokok-pokok pikiran yang harus dibuat dalam
latar belakang penelitian PTK, walaupun beberapa pokok-pokok
pikiran belum dikembangkan menjadi paragraf secara rinci. Hal ini
disebabkan karena masalah referensi atau rujukan yang harus
disampaikan dalam memperkuat gagasannya. Pelaksanaan PTK bagi
para guru merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan mutu
pendidikan. Untuk itu diharapkan para guru secara berkala
melaksanakan PTK dengan harapan melalui pelaksanaan PTK guru
selalu berupaya untuk lebih kreatif dan inovatif untuk memperbaiki
dan meningkatkan mutu proses belajar mengajar di kelas. Karena
dengan meningkatkan mutu proses belajar mengajar di kelas, maka
mutu pendidikan dapat ditingkatkan.
Saran Saran yang bisa diberikan yaitu kepada para guru harus sering
mengikuti pelatihan penelitian tindakan kelas ini agar bisa
memahami atau menulis sebuah laporan ptk dengan mudah dan tidak
akan berfikir kalau menyusun laporam ptk ini tidak susah dan tidak
lama.
Daftar Pustaka
Jayanta, L., Rati, Diputra, S., & Wibawa, C. (2017). Pelatihan Penyusunan
Proposal Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru-Guru SD. Jurnal
Widya Laksana, 1-7.

10
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Demikian yang dapat disimpulkan bahwa Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang
dilakukan di dalam kelas menggunakan suatu tindakan untuk meningkatkan kualitas proses
belajar mengajar agar diperoleh hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Maka dari kedua jurnal
ini dapat disimpulkan bahwa seminar atau pelatihan dalam membuat sebuah proposal ini sangat
penting bagi guru-guru SD yang mana dengan adanya ini dapat membantu guru-guru dalam
menulis laporan penelitian tindakan kelas.

B. Saran

Adapun saran yang dapat diberikan yaitu kepada guru harus melakukan sebuah pelatihan dan
seminar tentang pembuatan laporan PTK dengan mengikuti ini, guru bisa belajar dalam
penulisan laporan PTK dengan senang dan dapat melalukannya dengan secara mandiri.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Miaz, Y., Zuardi, & Putra, R. P. (2020). Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas Untuk
Guru Sekolah Dasar. Jurnal Publikasi Pendidikan, 19-25.

Jayanta, L., Rati, Diputra, S., & Wibawa, C. (2017). Pelatihan Penyusunan Proposal Penelitian
Tindakan Kelas Bagi Guru-Guru SD. Jurnal Widya Laksana, 1-7.

12