LAPORAN HASIL OBSERVASI

A. PENDAHULUAN
Media dalam prespektif pendidikan merupakan instrumen yang sangat strategis
dalam ikut menentukan keberhasilan proses belajar mengajar. Sebab keberadaannya
secara langsung dapat memberikan dinamika tersendiri terhadap peserta didik. Kata
media pembelajaran berasal dari bahasa latin ”medius” yang secara harfiah berarti
”tengah”, perantara atau pengantar. Dalam bahasa Arab, media perantara atau pengantar
pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Gerlach dan Ely mengatakan bahwa media
apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang
membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan,
keterampilan, atau sikap.
Dalam pengertian ini guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media.
Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung
diartikan alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan
menyusun kembali informasi visual dan verbal. (Arsyad, 1997). Association for
Education and Communication Technology (AECT) mendefinisikan media yaitu segala
bentuk yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi. Sedangkan
Education Association (NEA) mendefinisikan sebagai benda yang dapat dimanipulasi,
dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrument yang dipergunakan dengan
baik dalam kegiatan belajar mengajar, dapat mempengaruhi efektifitas program
instruksional. (Basyiruddin Usman, Asnawir, 2002)
Menurut Oemar Hamalik media pembelajaran adalah Alat, metode, dan teknik
yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara
guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah (Hamalik, 1989)
B. METODE YANG DIGUNAKAN
1. Instrumen yang digunakan : instrumen yang digunakan berupa instrument
observasi, lembar pedoman wawancara, dan Angket analisis kebutuhan siswa
2. Jumlah responden (guru dan siswa):
Jumlah guru : 1 orang (Siwi Nurhayati S.pd
Jumlah siswa : 30 siswa
3. Detail lokasi, kelas dan materi pelajaran :
Lokasi : SMA Negeri 3 Kota Gorontalo
Kelas : XII IPA 5
 Materi : Reproduksi Sel
4. Perangkat pembelajaran lainnya yang diobservasi :
Media pembelajaran yang digunakan untuk materi reproduksi sel adalah
Menggunakan Media Proyektor, RPP, Silabus.

C. HASIL OBSERVASI
1. Hasil Observasi Proses Pembelajaran

No Aspek Yang Diamati Hasil Pengamatan

1. Kesesuaian penggunaan media Pada kesesuaian penggunaan media yang
dengan tujuan yang ingin dicapai mencakup ke-3 aspek indikator
pemanfaatan media pembelajaran
dikelas didapatkan skala nilai 4, karena
sangat sesuai dengan penggunaan media
dengan tujuan yang ingin dicapai.
2. Ketepatan penggunaan media Dari hasil observasi yang dilakukan
pembelajaran untuk ketepatan penggunaan media
pembelajaran didapatkan skala nilai 3,
karena sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Mengapa kami tidak memberikan skala
nilai 4, karena media power point ini
dirasa belum sepenuhnya maksimal
untuk mempertunjukkan proses
pembelajaran, namun siswa sepenuhnya
telah mampu menggunakan media ini.
3. Kepraktisan, Keluwesan dan Dari hasil observasi yang dilakukan
Relativitas waktu penggunaan kami memberikan skala nilai 2 untuk
media kepraktisan, keluwesan dan relativitas
waktu penggunaan media karena, media
ini tidak dapat digunakan kapanpun dan
dimanapun, harus memerlukan lokasi
sesuai yang baik untuk dapat
mengoperasikan media ini.
4. Keterampilan guru dalam Keterampilan guru dalam menggunakan
 menggunakan media media sangat baik, kami memberikan
skala nilai 4. Karena, guru sangat
terampil dalam menggunakan media
power point, guru juga sangat baik
dalam mengarahkan siswa dalam
menggunakan power point.
5. Pengelompokan sasaran Untuk pengelompokkan sasaran jika
ditinjau dari 3 sasaran yaitu
penggunaannya untuk kelompok besar
kami rasa sangat efektif sesuai dengan
kejadian yang ditemukan di kelas, begitu
juga dengan kelompok kecil dan juga
perseorangan kami rasa masih efektif,
sehingga kami memberikan skala nilai 4.
6. Mutu Teknis Media

2. Hasil Wawancara

No Aspek yang Ditanyakan Jawaban Dosen Pengampuh

No. Aspek yang Ditanyakan Jawaban Dosen Pengampuh

1. Sumber Belajar yang Digunakan Bahan ajar dan sumber belajar yang digunakan yaitu buku teks cetak, buku
elektronik berbahasa inggris, jurnal hasil penelitian dan petunjuk praktikum.
2. Kesulitan Mahasiswa yang Dosen Kesulitan mahasiswa yaitu sulit memahami konsep fertilisasi,
Pengampuh Amati perkembangan embrio dan organogenesis dengan alasan karena adanya
mekanisme gerak sel, komunikasi sel, gerakan morfogenetik dan terdapat
ekspresi gen dalam prosesnya
3. Kesulitan Dosen Pengampuh dalam Dosen pengampuh sulit memberikan penjelasan secara langsung terkait
Mengajar perkembangan embrio yang sifatnya abstrak dana terdapat mekanisme yang
pergerakan sel. Dibutuhkan metode yang kontekstual sehingga dapat
menggambarkan perkembangan embrio secara utuh.
4. Pendapat Dosen Pengampuh terhadap Pada prinsipnya dosen pengampuh setuju pada pengembangan buku
Pengembangan Buku Berbasis Penelitian berbasis penelitian karena dapat memberikan contoh konrit terkait materi
yang ada dalam perkembangan embrio.
5. Hal yang diharapkan Ada dalam Buku Diharapkan dalam buku yang dikembangkan dapat dilengkapi dengan video
yang Dikembangkan yanga dapat mendukung materi yang ada dalam buku tersebut.

3. Hasil Analisis Kebutuhan

Aspek yang Hasil Respon Mahasiswa

No. Keterangan
Ditanyakan
1. Pendapat Terkait 1. Sangat Penting : 83% Mata kuliah SPH II dianggap penting bagi mahasiswa
 Mata Kuliah SPH II 2. Penting : 16.7 % sebagai kompetensi mereka setelah lulus.
3. Tidak penting : 0
2. Pemahaman 1. Paham : 22,2% Sebagian Mahasiswa paham karen membaca dan belajar
Mahasiswa terhadap 2. Sebagian : 77,8 % sebelum perkuliahan dimulai sedangakan sebagian
Materi yang 3. Tidak paham : 0 lainnya tidak mempersiapkan diri dan sulit memahami
Disampaikan buku yang dibaca.
3. Kesulitan dalam 1. Sulit memahami : 44,4 % Kesulitan yang dialami mahasiswa yaitu tidak memahami
Proses Pembelajaran 2. Kesulitan menemukan materi pelajaran karena contoh yang diberikan belum
sumber rujukan : 44,4 % konkrit, dan kesulitan dalam memahami sumber rujukan
3. Lainnya : 11,2 % berbahasa inggris.

4. Cara yang Dilakukan 1. Membaca buku atau buku Mahasiswa memilih berdiskusi dengan teman untuk
untuk Mengatasi elektronik : 40 % mengatasi kesulitan yang mereka alami, kemudian
Kesulitan 2. Berdiskusi dengan teman : bertanya kepada dosen, lalu membaca buku elektronik
42,5 % dan sumber belajar lainnya.
3. Bertanya ke dosen : 17,5 %
5. Sumber Belajar yang Sulit menggunakan bahan ajar Sebagaian besar mahasiswa masih menganggap sumber
Digunakan 12 belajar yang mereka gunakan belum mencakup semua
Tidak sulit 6 materi perkuliahan dan mengalami kesulitan dengan
bahan ajar yang digunakan karena tidak dilengkapi
dengan media pendukung serta berbahasa inggris.
6. Sumber Belajar yang Mengharapkan bahan ajar yang Mahasiswa mengharapkan bahan ajar yang dapat
Diharapkan dilengkapi media pembelajaran memberikan gambaran baik terhadap konsep yang
Mahasiswa bersifat abstrak dan didukung media yang praktis.

D. PEMBAHASAN
Pembahasan berisi penjelasan dan ringkasan setiap item hasil observasi dan solusi
yang ditawarkan melalui media yang akan diproduksi

E. BUKTI KEGIATAN OBSERVASI

Bukti berupa foto kegiatan dan vidio (link vidio)