RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 20…/20….
Pelajaran 1 : Operasi Hitung Pecahan
Subpelajaran 2 : Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-1 dan Ke-2 (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi, siswa dapat melakukan perkalian pecahan dengan percaya diri.
2. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi buku, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
perkalian pecahan dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 dan Ke-2 ( 3 x 35 menit )
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius 15 menit
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Perkalian dan
Pembagian Pecahan dan Desimal. Communication
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan
pecahan yang penyebutnya berbeda.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk melakukan Kegiatan
Inti Mengamati 75 menit
 Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok yang terdiri atas 3
atau 4 anggota. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati ilustrasi permasalahan yang
diberikan. Mandiri
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk saling menanyakan pendapat anggota
kelompoknya mengenai ilustrasi permasalahan tentang operasi hitung pada pecahan.
Gotong Royong
Mencoba
 Guru membimbing peserta didik untuk bekerja sama dengan anggota kelompoknya
dalam mendiskusikan pendapat anggota kelompoknya tentang operasi hitung pada
pecahan. Gotong Royong
Menalar
 Guru mendampingi peserta didik dalam menyimpulkan hasil diskusinya.
Collaboration
 Guru mendampingi peserta didik dalam menyusun langkah-langkah penyelesaian
permasalahan dengan rapi. Critical Thinking and Problem Solving
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya di
hadapan guru dan teman-temannya. Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Perkalian Pecahan. Gotong Royong 15 menit
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian Pecahan. Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu Perkalian pecahan dengan
pecahan. Communication

C. PENILAIAN
 Penilaian Sikap: Lembar Observasi
 Penilaian Pengetahuan: Tes
 Penilaian Keterampilan: Unjuk

Mengetahui, ………………. …………… 20…

Kepala Sekolah Guru Matematika Kelas V

(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 20…/20….
Pelajaran 1 : Operasi Hitung Pecahan
Subpelajaran 2 : Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-3 dan Ke-4 (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi buku, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
perkalian pecahan dengan percaya diri.
2. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi buku, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
pembagian pecahan dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Pertemuan Ke-3 dan Ke-4 ( 3 x 35 menit )
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius 15 menit
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Perkalian dan
Pembagian Pecahan dan Desimal. Communication
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan
pecahan yang penyebutnya berbeda.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk melakukan Kegiatan
Inti Mengamati 75 menit
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok yang terdiri atas 3-4
anggota. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan Gambar dengan saksama
Mandiri
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan kepada guru tentang
cara menyajikan bentuk pecahan dari suatu gambar. Communication
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam mengikuti langkah kegiatan yang diberikan.
Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari kegiatannya.
Critical Thinking and Problem Solving
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil kerjanya pada selembar
kertas kemudian mengumpulkannya kepada guru untuk diberi nilai. Mandiri
 Guru membimbing peserta didik untuk mempelajari pembagian pecahan sesuai
kreativitas guru. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru membimbing peserta didik untuk mempelajari perkalian pecahan dengan
pecahan sesuai kreativitas guru. Creativity and Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Perkalian Pecahan dengan pecahan. 15 menit
Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian Pecahan dengan pecahan. Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu Perkalian Pecahan dengan
desimal. Communication

C. PENILAIAN
 Penilaian Sikap: Lembar Observasi
 Penilaian Pengetahuan: Tes
 Penilaian Keterampilan: Unjuk

Mengetahui, ………………. …………… 20…

Kepala Sekolah Guru Matematika Kelas V

(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 20…/20….
Pelajaran 1 : Operasi Hitung Pecahan
Subpelajaran 2 : Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-5 dan Ke-6 (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi, siswa dapat melakukan perkalian desimal dengan percaya diri.
2. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi buku, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
perkalian desimal dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. Pertemuan Ke-5 dan Ke-6 ( 3 x 35 menit )
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. 15 menit
Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Perkalian
dan Pembagian Pecahan dan Desimal. Communication
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan
pecahan yang penyebutnya berbeda.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk melakukan Kegiatan
Inti Mengamati 75 menit
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok yang terdiri atas 3-4
anggota. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca masalah yang diberikan serta
mengingat kembali materi tentang Perkalian pecahan dengan desimal. Literasi
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang Perkalian
pecahan dengan desimal. Communication
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam mendiskusikan hasil Perkalian pecahan
dengan desimal . Collaboration
Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan Perkalian pecahan dengan
desimal. Critical Thinking and Problem Solving
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil diskusinya pada selembar
kertas kemudian membacakannya di depan kelas. Creativity and Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Perkalian pecahan dengan 15 menit
desimal. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian pecahan dengan desimal.
Communication

C. PENILAIAN
 Penilaian Sikap: Lembar Observasi
 Penilaian Pengetahuan: Tes
 Penilaian Keterampilan: Unjuk

Mengetahui, ………………. …………… 20…

Kepala Sekolah Guru Matematika Kelas V

(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V (Lima) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 20…/20….
Pelajaran 1 : Operasi Hitung Pecahan
Subpelajaran 2 : Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-7 dan Ke-8 (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi, siswa dapat melakukan pembagian desimal dengan percaya diri.
2. Dengan memperhatikan contoh dan ilustrasi buku, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
pembagian desimal dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
4. Pertemuan Ke-7 dan Ke-8 ( 3 x 35 menit )
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius 15 menit
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Perkalian dan
Pembagian Pecahan dan Desimal. Communication
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan
pecahan yang penyebutnya berbeda.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Perkalian dan Pembagian Pecahan dan Desimal.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk melakukan Kegiatan
Inti Mengamati 75 menit
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok yang terdiri atas 3-4
anggota. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca masalah yang diberikan serta
mengingat kembali materi tentang Pembagian pecahan dengan desimal. Literasi
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang Pembagian
pecahan dengan desimal. Communication
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam mendiskusikan hasil Pembagian pecahan
dengan desimal . Collaboration
Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan Pembagian pecahan dengan
desimal. Critical Thinking and Problem Solving
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil diskusinya pada selembar
kertas kemudian membacakannya di depan kelas. Creativity and Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Pembagian pecahan dengan 15 menit
desimal. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Pembagian pecahan dengan desimal.
Communication

C. PENILAIAN
 Penilaian Sikap: Lembar Observasi
 Penilaian Pengetahuan: Tes
 Penilaian Keterampilan: Unjuk

Mengetahui, ………………. …………… 20…

Kepala Sekolah Guru Matematika Kelas V

(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
Lampiran penilaian :
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (Isian)
a. Penjumlahan dan Pengurangan pada Asyik Mencoba dan Asyik Berlatih.
Pedoman Penskoran
Skor = Skor yang diperoleh = x 100
Skor maksimal
Skor maksimal = 100

Skor Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas
1.
2.
3.
….

b. Uji Kompetensi
Pedoman Penskoran
Skor = Skor yang diperoleh = x 100
Skor maksimal
Skor maksimal = 100
 Skor Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas
1.
2.
3.
….

2. Penilaian Keterampilan
a. Menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan.
Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan Tidak Ada usaha untuk Terorganisir, Sangat
pemecahan terorganisir, mengorganisir, diikuti dengan terorganisir dan
masalah tidak sistematik tetapi tidak penyelesaian sistematik dengan
dilakukan dengan yang benar perencanaan yang
baik baik
Ketepatan Banyak Beberapa Hanya sedikit Tidak ada
perhitungan kesalahan perhitungannya kesalahan da kesalahan
perhitungan, masih salah, lam perhitungan perhitungan
dan tidak sehingga jumlah
memperhatikan total tidak tepat
jumlah soal yang
ditentukan
Penjelasan Tidak jelas, Agak jelas, tetapi Jelas dan Jelas dan
prosedur sukar diikuti dan kurang menunjukkan menunjukkan
tidak memahami menunjukkan memahami memahami
masalah memahami masalah masalah serta
masalah disajikan dengan
baik

Keterangan
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari hal ini adalah sebagai
kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

b. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Terlihat Belum Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√) (√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama
T B T B T B T B
1.
2.
3.
….
Keterangan
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berbeda penyebut maka guru dapat
memberikan soal latihan yang setara.
2. Jika siswa sudah dapat menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pecahan guru dapat memberikan penugasan untuk latihan soal lain.

Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum memahami operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan guru harus membimbing siswa dengan
memberikan contoh-contoh lain.
2. Jika siswa belum dapat menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pecahan guru dapat memberikan contoh-contoh yang bervariasi dan memberikan bimbingan khusus.
3. Guru dapat menggunakan soal-soal pada kegiatan Asyik Mencoba, Asyik Berlatih, dan Uji Kompetensi hingga siswa
tuntas.

Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Sebutkan siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus!

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan!
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif!
___________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Mengetahui, ………………. …………… 20…

Kepala Sekolah Guru Kelas V

(…………………………………..)
NIP. ........................................... (…………………………………..)
NIP. ...........................................
Catatan Kepala Sekolah :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………