Kode 157GZ0000

Prodi/Mata Ujian Bahasa Inggris

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 NO. CPBS
20
21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi pada bidang
studi Bahasa Inggris yang
harus dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, keterampilan
secara utuh (kritis, kreatif,
komunikatif dan kolaboratif)
yang berorientasi ke masa
depan (adaptif dan fleksibel)
22
23
24
25
26
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Mampu menganalisis Kurikulum,
Silabus, RPP, Bahan Ajar, Media
pembelajaran, perangkat
evaluasi, pengembangan
program tahunan dan program
semester mata pelajaran
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Standar Nasinoal Standar Penilaian 2. Disajikan deskripsi tentang teknik penilaian yang
Pendidikan (Kurikulum (Perangkat Evaluasi) digunakan oleh seorang guru, peserta menganalisis prinsip
Bahasa Inggris di penilaian yang digunakan.
SMP, SMA dan SMK)
9. Disajikan kegiatan pembelajaran, peserta dapat
menentukan metode pembelajaran yang sesuai
10. Disajikan kegiatan pembelajaran, peserta menentukan
teknik dan strategi pembelajaran
1. Disajikan deskripsi tentang konsep penilaian, peserta
menentukan salah satu prinsip assessment (Assessment of
Learning Assessment for Learning dan Assessment as
Learning)
Standar Proses 3. Disajikan KI/KD Bahasa Inggris SMP, SMA dan SMK,
(Komponen RPP) peserta merumuskan indikator pencapaian kompetensi yang
Spesifik, terukur, praktis, sesuali alokasi waktu
Standar Kompetensi 4. Disajikan konteks, peserta menentukan (1)kompetensi
Lulusan dan Standar Isi utama (2) kompetensi pendukung yang akan dicapai oleh
(Silabus, Program kurikulum.
Tahunan, Program
Semester)
4
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

27 Standar Proses 5. Disajikan satu tujuan pembelajaran, peserta dapat

(Komponen RPP) menentukan (1) metode/ teknik/ strategi pembelajaran, (2)
materi pembelajaran, (3) media pembelajaran, (4) asesmen

28 Standar Penilaian 6. Disajikan satu tujuan pembelajaran, peserta dapat

(Perangkat Evaluasi) menentukan jenis evaluasi yang tepat (portfolio, essay,
multiplechoice, cloze test matching)
29 Standar Proses 7. Disajikan sebuah KI/KD SMP, SMA, SMK, peserta mampu
(Komponen RPP) merumuskan tujuan pembelajaran Bahasa Inggris yang
memuat unsur Behaviour C1 (remembering), C2
(understanding), C3 (Applying), C4 (analysing), dan C5
(evaluating)
30 Standar Kompetensi 8. Disajikan suatu butir, peserta dapat menentukan (1) aspek-
Lulusan dan Standar Isi aspek silabus, (2) program tahunan, (3) program semester
(Silabus, Program
Tahunan, Program
Semester)

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

31 Menguasai teori dan aplikasi Menganalisis teori/hakekat Teori/hakekat bahasa Unsur Tata Bahasa 12. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
materi bidang studi Bahasa bahasa Inggris sebagai ilmu yang Inggris klausa berbentuk conditional type 1 dengant tepat.
Inggris yang mencakup: (a) terdiri unsur bunyi, tata bahasa,
hakekat bahasa Inggris kosa kata, ungkapan dan
sebagai ilmu yang terdiri dari penggunaannya, serta aplikasinya
unsur bunyi, tata bahasa, dalam pembelajaran Bahasa
kosa kata, ungkapan, Inggris di SMP, SMA dan SMK.
makna, dan
penggunaannya; (b) hakekat
empat keterampilan
berbahasa Inggris (listening,
speaking, reading, writing)
sebagai alat komunikasi; (c)
berbagai jenis teks (genre)
Bahasa Inggris baik lisan
maupun tulis dalam bentuk
functional, transactional,
interpersonal, dan
monologue; (d) fungsi
sosial, struktur dan unsur
kebahasaan berbagai teks
berbahasa Inggris dalam
berbagai konteks serta
penggunaannya secara
akurat, lancar, spontan dan
berterima; termasuk
advanced materials yang
mampu menjelaskan aspek
“apa” (konten), “mengapa”
32 13. Disajikan sebuah teks kalimat, peserta mampu
menganalisis untuk mengganti kata tersebut menggunakan
afiksasi yang benar.
33 14. Disajikan sebuah teks rumpang, peserta mampu
melengkapi teks dengan klausa yang sesuai
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

34 23. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan

bentuk conditional (fulfilled/unfulfilled) dengan benar.

35 24. Disajikan sebuah teks percakapan transaksional, peserta

mampu menentukan idiomatic expression yang tepat untuk
konteks yang ada.
36 25. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
kalimat berbentuk pasif yang benar
37 26. Disajikan sebuah teks rumpang, peserta mampu
melengkapi teks dengan frasa yang sesuai.
38 27. Disajikan sebuah teks, peserta mampu menentukan
lawan kata kata yang digarisbawahi.
39 28. Disajikan sebuah teks, peserta mampu menentukan time
conjunctive yang tepat (as soon as, by the time, until, dll)

40 31. Disajikan sebuah teks, peserta mampu menyampaikan

makna menggunakan tata urut unsur ungkapan berbentuk
frasa ajektiva
41 35. Disajikan paragraf tanpa gagasan utama, peserta
mampu menentukan gagasan utama yang sesuai.
42 41. Disajikan berbagai teks (genre) dalam bentuk tertulis,
peserta mampu menyimpulkan makna tersurat
43 42. Disajikan berbagai teks dalam bentuk tertulis, peserta
mampu menganalisa tujuan komunikasi.
44 11. Disajikan sebuah kalimat, peserta mampu menentukan
relative pronoun yang tepat.
45 21. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
klausa adverbial yang tepat.
46 34. Disajikan sebuah statement, peserta mampu merespon
dengan tepat. (Contoh: It\'s so cold today. Peserta memilih
satu dari pilihan2 ini: a. yes b. it is, isn\'t it? c. ait was d. it
must be e. it should be. Yang benar adalah b.)

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

47 37. Disajikan teks tulis, peserta mampu menentukan fungsi

sosialnya dengan tepat.
48 40. Disajikan sebuah teks, peserta mampu menganalisis
kesalahan gramatikanya.
49 Unsur Bunyi 16. Disajikan dua klausa, peserta mampu menentukan
hubungan logika antar klausa berdasarkan conjunction yang
digunakan.
50 Ungkapan 33. Disajikan dua kalimat, peserta mampu membedakan old
dan new information dalam kalimat tersebut.
51 Kosa Kata 36. Disajikan teks discussion, peserta mampu menentukan
informasi rinci di dalamnya.
52 39.Disajikan beberapa kalimat acak dari sebuah teks
(deskriptif, prosedur, recount, argumentatif, atau jenis teks
lainnya, peserta mampu menyusun teks tersebut dengan
struktur yang benar.
53 Menganalisis hakekat empat Hakekat empat Hakekat productive skills 29. Disajikan sebuah teks, peserta mampu menggunakan
keterampilan berbahasa Inggris ketrampilan (speaking dan writing) kosa kata yang bersinonim dengan kata yang digarisbawahi.
(listening, speaking, reading, berbahasa Inggris
writing) sebagai alat komunikasi
serta aplikasinya dalam
pembelajaran bahasa Inggris di
SMP, SMA dan SMK.
54 30. Disajikan sebuah teks, peserta mampu mengungkapkan
makna berbentuk ungkapan dengan urutan gramatika yang
benar pada frasa nomina atau klausa.

55 20. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan

kalimat conditional type 2 dengan benar.
56 Hakekat receptive skills 54. Disajikan short functional texts, peserta mampu
(listening dan reading) mengevaluasi koherensi lewat penggunaan tense.
57 55. Disajikan teks conversation, peserta mampu menentukan
ungkapan yang digarisbawahi yang menyiratkan rasa tidak
senang.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK
58
59 Menganalisis prinsip penyusunan Penyusunan dan
dan penyuntingan teks lisan dan Penyuntingan Teks
tulis dengan menggunakan
struktur teks dan unsur
kebahasaan secara akurat dan
berterima serta aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris di
SMP, SMA dan SMK
60
61 Menganalisis fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaan
berbagai teks berbahasa Inggris
dalam berbagai konteks dan
penggunaannya secara akurat,
lancar dan berterima serta
aplikasinya dalam pembelajaran
Bahasa Inggris di SMP, SMA dan
SMK.
62
63
64
65
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
53. Disajikan short functional texts, peserta mampu
menentukan discourse markers /referensi eksoforik yang
digunakan dalam teks.
Penyusunan Teks 15. Disajikan beberapa kelompok kata, peserta mampu
membedakan unsur bunyi (vowel, consonant, diftong, atau
consonant claster) dalam kelompok kata tersebut
Penyuntingan Teks 38. Disajikan teks tulis, peserta mampu menentukan struktur
makro dengan tepat.
Berbagai teks (short Fungsi sosial berbagai 18. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
functional text, teks (short functional text, bentuk subjunctive mode dengan tepat.
transactional dan transactional dan
interpersonal interpersonal text, dan
conversations, monolog) dalam bentuk
monolog dan esei) lisan dan tulis.
monolog) dalam
bentuk lisan dan tulis
19. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
kalimat berbentuk pasif yang benar.
43. Disajikan berbagai teks dalam bentuk tertulis, peserta
mampu mengevaluasi koherensi teks melalui generc
structure.
44. Disajikan jenis teks dalam bentuk tulis, peserta mampu
menyimpulkan struktur teks.
45. Disajikan sebuah teks conversation, peserta mampu
menentukan tindak tutur ungkapan yang diberi garis bawah.
9
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

66 46. Disajikan short functional texts (advertisement,

announcement, leaflet, memo) peserta mampu menganalisis
tujuan komunikasinya
67 47. Disajikan short functional texts (advertisement,
announcement, leaflet, memo) peserta mampu
menyimpulkan ide utama
68 48. Disajikan short functional texts (advertisement,
announcement) peserta mampu menentukan makna tersirat.

69 51. Disajikan short functional texts (advertisement,

announcement, leaflet, memo) peserta mampu
menyimpulkan makna tersurat.
70 52. Disajikan short functional texts seperti advertisement,
announcement, leaflet, memo dan sebagainya, peserta
mampu menyimpulkan struktur teksnya.
71 58. Disajikan transactional dan interpersonal texts, peserta
mampu menentukan tujuan komunikasi
72 59. Disajikan transactional dan interpersonal texts, peserta
mampu menyimpulkan makna tersurat.
73 60. Disajikan transaksional dan interpersonal conversations,
peserta mampu mengevaluasi koherensi teks lewat
exophoric reference yang digunakan.
74 32. Disajikan sebuah teks, peserta mampu menyampaikan
makna menggunakan tata urut/struktur unsur ungkapan
berbentuk frasa nomina.
75 50. Disajikan short functional texts (announcement), peserta
mampu menyusun struktur teks
76 57. Disajikan transactional dan interpersonal texts, peserta
mampu menentukan non-formulaic expressions (terdengar
seperti terjemahan dari bahasa Indonesia) yang digunakan
dalam teks.
77 17. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
bentuk conditional (fullfiled / unfullfiled) dengan benar.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

78
79
80
81 Mampu merancang
perangkat pembelajaran
Bahasa Inggris dengan
menerapkan prinsip
memadukan pengetahuan
Bahasa Inggris, pedagogik,
serta teknologi informasi dan
komunikasi atau
Technological Pedagogical
and Content Knowledge
(TPACK) dan pendekatan
lain yang relevan
Menganalisis pengertian berbagai Approaches, methods Approaches, methods
Approaches, Methods and
Techniques dan aplikasinya
dalam pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP, SMA dan SMK.
Struktur berbagai teks 22. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
(short functional text, spatial conjunctive yang tepat (in which, at which,)
transactional dan
interpersonal text, dan
monolog) dalam bentuk
lisan dan tulis
49. Disajikan short functional texts (leaflet, memo) peserta
mampu menetukan makna tersirat.
56. Disajikan transactional conversation text, peserta mampu
menyimpulkan struktur teks
61. Disajikan deskripsi pembelajaran, peserta mampu
and techniques yang and techniques in English menentukan metode yang tepat dalam mengajarkan aspek
telah dikenal dalam language teaching kebahasaan dalam konteks tertentu.
bidang pendidikan
bahasa Inggris (ELT)

82 Menganalisis karakteristik macam- Bahan ajar dan media Media, bahan ajar, 62. Disajikan sebuah KD, peserta mampu menentukan bahan
macam sumber belajar berbasis pembelajaran dengan task/activity ajar berbasis TIK
TIK (Bahan ajar digital, media menerapkan prinsip
berbasis komputer, strategi TPACK
pembelajaran online, dll) yang
bisa diterapkan dalam
pembelajaran Bahasa Inggris di
SMP, SMA dan SMK

83 Fungsi sosial, struktur dan 63. Disajikan sebuah KD, peserta mampu menentukan fungsi
unsur kebahasaan sosial, struktur dan unsur kebahasaan dalam teks
berbagai teks
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

84 Mampu merancang pembelajaran Penjabaran KI KD Indikator pembelajaran 64. Disajikan sebuah KD, peserta mampu menganalisis
tingkat tinggi dengan materi indikator pembelajaran yang sesuai dengan tingkat
berbagai jenis teks (genre) kemampuan siswa
functional, transactional and
interpersonal dan monolog
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya denga

85 Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran 65. Disajikan sebuah KD, peserta mampu menganalisis
tujuan pembelajaran
86 Mengidentifikasi komponen Prinsip TPACK untuk Integrasi TPACK dalam 67. Disajikan sebuah KD, peserta mampu mengintegrasikan
Technological Pedagogical merencanakan pembelajaran TPACK dalam model pembelajaran kooperatif
Content Knowledge (TPACK) kegiatan pembelajaran
dalam pembelajaran Bahasa
Inggris.
87 68. Disajikan sebuah KD, peserta mampu mengintegrasikan
TPACK kedalam model pembelajaran berbasis projek

88 70. Disajikan sebuah KD, peserta mampu menunjukan

kelebihan sumber belajar yang berbasis TIK.
89 66. Disajikan sebuah KD, peserta mampu mengintegrasikan
TPACK dalam model pembelajaran berbasis masalah

90 Mengembangkan sumber belajar Sumber belajar Kelebihan dan kelemahan 69. Disajikan sebuah KD, peserta mengintegrasikan TPACK
berbasis TIK yang akan berbasis TIK macam-macam sumber dalam model pembelajaran discovery learning
digunakan dalam kegiatan belajar berbasis TIK
pembelajaran Bahasa di Inggris di
SMP, SMA dan SMK

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

91 Mampu melaksanakan Mampu menggunakan Bahasa Penguasaan Bahasa Classroom language dan 72. diberikan data interaksi kelas yang melibatkan tindakan
pembelajaran yang mendidik Inggris lisan dan tulis secara Inggris lisan dan tulis teks tulis dan lisan memuji, peserta mampu menentukan jenis tidak tutur yang
pada bidang studi Bahasa akurat, lancar, spontan dan berbahasa Inggris tepat.
Inggris dengan menerapkan berterima dalam melaksanakan
teknologi informasi dan pembelajaran Bahasa Inggris
komunikasi untuk melalui praktik pembelajaran
membangun sikap (karakter dengan teman sejawat (peer
Indonesia), pengetahuan, teaching) maupun pembelajaran
keterampilan, dan) peserta di SMP, SMA dan SMK (PPL).
didik dalam memecahkan
masalah secara kritis dan
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan
didukung hasil penelitian;

92 71. Diberikan sebuah data interaksi kelas yang mengandung

tindakan corrective feedback, peserta mampu menentukan
tindak tutur yang tepat.
93 Mampu melaksanakan Pelaksanaan proses Pelaksanaan proses 74. Diberikan sebuah teks narrative, peserta mampu
pembelajaran tingkat tinggi pembelajaran pembelajaran meenentukan perintah (soal) agar siswa merespon teks
dengan materi berbagai jenis teks tersebut dalam bentuk puisi pendek.
(genre) functional, transactional
and interpersonal dan monolog
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya de

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

94 73. Disajikan sebuah teks exposition, peserta mampu

menentukan perintah (soal) agar siswa merespon teks
secara kritis.
95 Penilaian Pelaksanaan proses 75. Disajikan konteks tentang pembelajaran berbasis
pembelajaran TPACK, peserta dapat merumuskan asesmen yang
memberikan washback positif.
96 RPP Pelaksanaan RPP 77. Disajikan sebuah konteks pembelajaran, peserta dapat
menentukan teknologi pembelajaran yang tepat.
97 78. Disajikan sebuah konteks pembelajaran, peserta dapat
menunjukkan aspek Content Knowledge terpenting yang
dibutuhkan
98 76. Disajikan sebuah konteks berupa kegiatan pembelajaran,
peserta dapat menentukan prinsip pembelajaran yang
sedang diterapkan dalam sebuah sesi.

99 Aktualisasi karakter Pelaksanaan RPP 79. disajikan sebuah konteks pembelajaran, peserta mampu
memfasilitasi siswa dalam mengaktualisasikan karakter
secara verbal
100 80. Disajikan situasi guru menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan karakter siswa, peserta menentukan jenis
cara yang digunakan guru dengan tepat (kritis, kreatif,
komunikatif, kolaboratif)

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 NO. CPBS
101 Mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil
pembelajaran bahasa
Inggris yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran Bahasa
Inggris
102
103
104
105
106
107
108
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Mampu mengevaluasi
pembelajaran tingkat tinggi
dengan materi berbagai jenis teks
(genre) functional, transactional
and interpersonal dan monolog
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya de
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Evaluasi Proses dan Konstruksi Instrumen 82. Disajikan situasi tentang keadaan siswa di kelas, peserta
Hasil Pembelajaran Evaluasi Sikap mampu menganalisis kondisi dan menentukan instrumen
evaluasi sikap yang sesuai
81. Disajikan sebuah situasi dalam bentuk pernyataan,
peserta dapat mengidentifikasi teknik evaluasi sikap yang
sesuai.
Konstruksi Instrumen 84. Diberikan konteks pembelajaran, peserta dapat
Evaluasi Pengetahuan menentukan perbaikan pembelajaran keterampilan reseptif
(listening, reading)
85. Diberikan konteks pembelajaran, peserta dapat
menentukan evaluasi pembelajaran keterampilan produktif
(speaking, writing) dengan tepat.
86. Disajikan sebuah kondisi pembelajaran, peserta
menentukan teknik evaluasi dan platform yang sesuai
87. Disajikan satu bentuk isntrumen evaluasi, peserta
menyeleksi beberapa teknik evaluasi yang sesuai
88. Diberikan indikator sebuah kompetensi dasar, peserta
dapat menentukan rumusan soal yang tepat untuk menilai
pengetahuan.
83. Disajikan konteks pembelajaran, peserta dapat
menginstruksikan penerapan asesmen otentik yang tepat
15
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

109 90. Diberikan indikator sebuah KD, peserta dapat

110
111 Mampu mengembangkan
diri secara berkelanjutan
sebagai guru bahasa Inggris
profesional melalui
penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru,
dan inovasi.
112
Mampu menyusun rencana PTK
menggunakan kaidah penelitian
pembelajaran Bahasa Inggris
Mengidentifikasi etika profesi guru Etika profesi guru
dan strategi penguasaannya bagi
guru Bahasa Inggris di SMP, SMA
dan SMK
menentukan rumusan soak yang tepat untuk menilai
keterampilam.
Konstruksi Instrumen 89. Diberikan konteks pembelajaran, peserta dapat
Evaluasi Keterampilan memberikan instruksi dalam memperbaiki tingkat kefasihan
berbahasa (lafal, pilihan kata, ejaan)
Teori Penelitian Prinsip dan Siklus PTK 91. Disajikan deskripsi komponen PTK dan permasalahan
Tindakan Kelas dalam pembelajaran bahasa Inggris di suatu kelas, peserta
mampu menentukan judul PTK yang bisa dilakukan.
Moral dan tingkah laku 92. Disajikan deskripsi studi kasus, peserta mampu
menentukan keputusan terbaik dalam menyelesaikan
masalah.

113 Mampu menganalisis
permasalahan yang ditemukan
pada pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP/SMA/SMK serta
menetapkan solusinya.
114
Permasalahan dalam Permasalahan 93. Disajikan deskripsi tentang keadaan siswa dalam
Pembelajaran Bahasa pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa Inggris di suatu kelas, peserta mampu
Inggris Inggris terkait dengan menganalisis permasalahan yang dihadapi.
guru
Standar Nasinoal Standar Penilaian 94. Disajikan deskripsi tentang teknik penilaian yang
Pendidikan (Kurikulum (Perangkat Evaluasi) digunakan oleh seorang guru, peserta mampu menganalisis
Bahasa Inggris di prinsip penilaian yang digunakan.
SMP, SMA dan SMK

115 Standar Proses 95. Disajikan KI/KD Bahasa Inggris SMP, SMA dan SMK,
(Komponen RPP) peserta mampu merumuskan indikator pencapaian
kompetensi yang Specifik, terukur, dapat diterapkan, sesuali
alokasi waktu)

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
 NO. CPBS CMPK
116 Menganalisis persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi guru
bahasa Inggris professional dan
strategi penguasaannya bagi
guru Bahasa Inggris di SMP, SMA
dan SMK.
117
118 Menganalisis pengertian
keprofesian guru dan aplikasinya keprofesian guru
dalam pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP, SMA dan SMK
119 Memanfaatkan Learning
Management System (LMS)
untuk pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP, SMA dan SMK
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Persyaratan kualifikasi Pengelolaan kelas 96. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menunjukan
dan kompetensi guru topik PTK yang perlu dilakukan untuk mengatasi sebuah
bahasa Inggris masalah
profesional, strategi
pencapaian kualifikasi
dan kompetensi guru
Persyaratan kualifikasi 97. Disediakan studi kasus, peserta mampu menentukan
dan kompetensi guru salah satu karakteristik guru yang profesional
bahasa Inggris yang
profesional
Pengertian Guru profesional dan non- 98. Disajikan sebuah konteks, peserta mampu menentukan
profesional manfaat utama PTK.
Learning Management Pembelajaran berbasis IT 99. Disediakan deskripsi pembelajaran masa kini, peserta
System mampu mengelola pembelajaran dengan learning
management system berbasis IT
17
 NO. CPBS CMPK
120 Menganalisis berbagai regulasi
dan perangkat pembelajaran
yang terkait dengan profesi guru
beserta aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris di
SMP, SMA dan SMK
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Berbagai regulasi Membedakan jenis-jenis 100. Disediakan deskripsi pembelajaran, peserta mampu
terkait dengan pengetahuan faktual, membedakan jenis pengetahuan faktual, konseptual,
Standar Nasional konseptual, prosedural prosedural dan metakoqnitif
Pendidikan terkait dan metakognitif
pembelajaran Bahasa
Inggris, profesi guru,
dan pembelajaran
beserta dokumennya
(Silabus, RPP, Bahan
Ajar, Media
Pembelajaran,
Perangkat Evaluasi,
Program Tahunan,
dan Program
Semester Ma
18