Merdeka Belajar: Manifestasi Generasi yang Berliterasi, Bernalar, dan Berbudaya.

Pendahuluan

Tahun 2020—2021 termasuk tahun yang sulit dikarenakan adanya wabah Corona (Covid-19). Banyak
sektor yang terpengaruh adanya wabah tersebut, tak terkecuali dunia pendidikan Indonesia. Pemerintah
Indonesia sudah mengeluarkan kebijakan-kebiajkan terkait pencegahan penyebaran Covid-19,
termasuk kebijakan pada ranah pendidikan. Hal tersebut terlihat dari adanya kebijakan-kebijakan
tentang pendidikan di Indonesia yang disusun agar dapat bersinergi dengan kepentingan pencegahan
penyebaran Covid 19. Namun, tantangan selanjutnya yaitu adanya kebijakan tersebut dapat saling
bersinggungan antarsegmen dalam kehidupan beragama, bermasyarakat dan bernegara. Mampukah
kebijakan tersebut dapat meredam gejolak-gejolak yang muncul di masyarakat? Untuk itu, diperlukan
peran pemangku dan pelaksana pendidikan sebagai tonggak untuk mendidik dan mencerdaskan
masyarakat Indonesia, khususnya generasi yang akan datang.

Nizam selaku Direktur jenderal Pendidikan Tinggi Kemendikbud menyatakan bahwa sekarang
ini pandemi Covid-19 sudah menjadi tantangan dalam mengembangkan kreativitas mahasiswa terhadap
penggunaan teknologi. Tidak hanya transmisi pengetahuan saja, namun juga memikirkan dan
memastikan bagaimana agar esensi pembelajaran tetap tersampaikan dengan baik. Selain itu, tantangan
ini merupakan kesempatan bagi semua pelaku pendidikan agar dapat membantu membawa mahasiswa
dan pelajar menjadi kompeten untuk abad ke-21. Keterampilan yang paling penting pada abad ke-21
ialah self-directed learning atau pembelajar mandiri sebagai outcome dari edukasi (Hendayana, 2020).

Tantangan pendidikan Indonesia tidak hanya adanya Covid-19. Hal yang mencolok dalam
kehidupan bersosial-masyarakat yaitu adanya sikap sebagian masyarakat, khususnya generasi milenial
yang cenderung mudah menerima dan membagikan informasi atau berita yang belum tentu benar. Hal
tersebut sesuai pendapat Septiaji (2016) yang menyatakan bahwa generasi millenial adalah yang paling
rentan terhadap bahaya hoax. Sangat disayangkan jika Indonesia yang harusnya bisa menikmati
‘bonus’ demografi di 2030 nanti, malah diisi oleh orang-orang yang tidak cerdas dalam bermedia
sosial,”. Jadi, sudah menjadi tanggung jawab kita agar selalu menjaga agar pendidikan kita senantiasa
mampu menanamkan sikap berliterasi pada generasi yang akan datang.

Tantangan selanjutnya ialah dalam kehidupan bersosial-masyarakat, khususnya dalam

penggunaan media sosial. Sering kita temui komentar-komentar sebagian masyarakat yang mana kian
kemari masyarakatnya semakin sensi, saling menghujat, dan bahkan menebar kebencian. Adanya
tsunami informasi juga memengaruhi pola pikir masyrakat. Tidak sedikit masyarakat yang dengan
mudah dan cepat memakan informasi tersebut tanpa mengecek kebenarannya. Selain itu, masyarakat
kita cenderung dengan mudahnya mengaitkan sesuatu dengan agama. Ketika terjadi perbedaan
pendapat di media sosial tidak lantas menyampaikan pendapat berdasarkan topik atau subtansi isi tetapi
cenderung membawa agama, suku, kepercayaan, atau golongan. Kondisi demikian jika dibiarkan
tentunya akan berpengaruh pada kehidupan generasi kita yang akan datang.

Merdeka belajar bisa dimaknai sebagai kegaiatan belajar yang dilakukan secara bebas, gembira,
tanpa tekanan kepada siswa. Selain itu, dalam program merdeka belajar, esensinya adalah
memperhatikan setiap bakat alami yang dimiliki anak didik tanpa memaksa mereka agar suatu bidang
tertentu di luar hobi, kemampuan, dan minat mereka. Dengan demikian, dari proses pembelajaran
tersebut diharapkan dapat menumbuhkan potensi dan kemampuan mereka.

Dari berbagai permasalahan tersebut, maka dengan adanya program Merdeka Belajar, sudah
selayaknya kita para pendidik juga perlu memikirkan bagaimana solusi agar masyarakat kita semakin
hari semakin terdidik. Adanya Merdeka Belajar bisa kita manfaatkan untuk menginterpretasi,
mengkritisi, mengevaluasi kebijakan yang ada. Selain itu, tentu saja kita bisa tawarkan solusi terhadap
permasalahan-permasalahan pendidikan kita. Tidak salah jika kita jadikan adanya pandemi ini sebagai
motivasi, sekaligus bisa memunculnya sebuah inovasi dan solusi. Kita jadikan Merdeka Belajar sebagai
manifestasi generasi yang berliterasi, bernalar, dan berbudaya.

Merdeka Belajar sebagai Manifestasi Generasi yang Berliterasi

Menurut Kosnohadi (2020), konsep Merdeka Belajar dapat diterapkan esensi dari teori
pembelajaran konstruktivistik. Dalam pandangan ini, anak didik diharapkan mampu mengonstruksi
sebuah pengetahuan sebagai hasil interaksi dengan pengalaman yang dialaminya. Suparno (2001)
menambahkan bahwa dalam proses ini fokusnya terdapat pada keaktivan setiap anak didik dalam
membentuk pengetahuan.  Mereka diharapkan mampu menemukan cara belajar yang sesuai bagi
dirinya sehingga mereka bisa belajar seacara aktif, kreatif, dan menyenangkan. Dalam konsep ini, guru
berfungsi sebagai mediator atau fasilitor, sehingga situasi pembelajaran bisa berjalan secara kondusif.

Program Merdeka Belajar sebagai manifestasi generasi yang berliterasi. Artinya, dengan
program Merdeka Belajar ini nanti dapat kita arahkan agar pendidikan Indonesia mampu
menumbuhkan generasi yang berliterasi. Dengan penanaman karakteristik generasi yang berliterasi
dapat mengurangi kegiatan yang gegabah dan tanpa dasar. Harapannya dengan membentuk mahasiswa
atau anak didik yang selalu berliterasi, maka harapannya mereka dalam berpendapat, menyampaikan
gagasan selalu menggunakan dasar. Dengan adanya sumber literasi yang makin beraneka, maka
generasi itu tumbuh dan berkembang secara kritis dan mampu menghasilkan dengan ide-ide yang
bermacam pula. Dengan demikian, mereka tidak akan mudah berpikiran sempit dalam melihat suatu
permasalahan yang dihadapi.

Merdeka Belajar sebagai Manifestasi Generasi yang Bernalar

Selain berliterasi, generasi saat ini hendaknya juga dilatih untuk bernalar. Adanya tsunami
informasi kadang tidak lantas membuat sebagian masyarakat kita untuk mencerna, memilih, dan
memilah. Bahkan, cenderung sebagian besar langsung membagikan ke media sosial sehingga acap kali
menimbulkan kegaduhan. Artinya, dengan adanya pendidikan bernalar itu tadi, seyogyanya ketika
mendapat serbuan berbagai gelombang informasi tersebut, maka generasi yang tangguh tersebut tidak
akan mudah terprovokasi. Mereka diharapkan sudah terbiasa menggunakan nalar menyaring serbuan
informasi tersebut. Di sinilah peran Merdeka Belajar diperlukan. Kita para pendidik, para dosen
merdeka diperlukan untuk merencanakan dan menciptakan pembelajaran yang mengakomodasi
kegiatan-kegiatan bernalar. Kegiatan bernalar tersebut bisa kita masukkan dan kita integrasikan dalam
pembelajaran, baik melalui materi ajar, tugas, atau media pembelajaran. Jadi, nantinya generasi ini
tidak hanya paham sumber informasi yang valid tetapi juga melibatkan akal pikiran dalam memandang
suatu permasalahan, sehingga ketika terjun dalam masyarakat akan menggunakan pola pikir yang
berliterasi dan bernalar dalam menyampaikan pendapat atau menyelesaiakan permasalahannya.

Merdeka Belajar sebagai Manifestasi Generasi yang Berbudaya

Manifestasi terakhir dari program Merdeka Belajar adalah Merdeka Belajar sebagai pembentuk
generasi berbudaya. Banyaknya kasus di media sosial, termasuk dalam komentar-komentar media
social, sebagian besar masyrakat mudah menyalahkan, memvonis orang lain dengan sebutan yang
kurang etis. Bahkan acap kali juga membawa suku, agama, dan kepercayaan. Lantas, apa solusi yang
mungkin bisa ditawarkan untuk generasi yang akan kita didik nanti? Setidaknya dengan mencetakk
generasi yang berbudaya-untuk menggenapi generasi yang berliterasi dan bernalar-akan dapat
membawa generasi itu tadi agar dapat melihat suatu permasalahan, khsusunya dalam berdebat,
menemukan perbedaan dengan lawan bicara, dapat menggunakan nilai-nilai budaya. Mereka harus
ditanamkan sikap dan sifat bahwa perbedaan itu adalah wajar dan tidak perlu menyerang pribadi
berdasarkan agama, ras, dan golongan. Kita arahkan bahwa meskipun dalam sebuah diskusi, baik di
media sosial dll., tetap kita perlu meyakini bahwa perbedaan itu adalah bagian dari demokrasi. Hal
yang paling penting dan mendasar adalah meskipun ada perbedaan, tetapi lawan diskusi, lawan
berdebat juga merupakan saudara setanah air Indonesia.

Penutup

Merdeka Belajar dapat dijadikan sebagai pijakan dalam menumbuhkan, memupuk, dan
mengembangkan generasi selanjutnya. Untuk itu, dengan Merdeka Belajar yang difungsikan untuk
manifestasi generasi yang berliterasi, bernalar, dan berbudaya diharapkan dapat menjadi solusi atas
tantangan dan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat. Dengan berliterasi, masyarakat
akan mendapat banyak sumber informasi. Banyaknya informasi tersebut dapat diimbangi dengan
bernalar yang mana dapat membantu untuk memilih dan memilah informasi yang ada. Selanjutnya,
dengan bernalar, generasi itu tidak asal dalam menyampaikan pendapat. Terakhir, harapannya, melalui
Merdeka Belajar dapat membentuk generasi yang berbudaya. Generasi yang berbudaya yang cenderung
mengakui keberagaman dan perbedaan sehingga dapat menciptakan rasa harmonis dalam kehidupan
bermasyarakat.

Daftar Pustaka

Hendayana, Yayat. 2020. Tantangan Dunia Pendidikan di Masa Pandemi. (online)

(https://dikti.kemdikbud.go.id/kabar-dikti/kabar/tantangan-dunia-pendidikan-di-masa-
pandemi/) diakses 5 Juli 2021.

Kusnahadi. 2020. Esensi Merdeka Belajar yang Sebenarnya. LPMP Jawa Timur. (online)
(https://lpmpjatim.kemdikbud.go.id/site/detailpost/esensi-merdeka-belajar-yang-sebenarnya)
diakses tanggal 8 Juli 2021.

Suparno, Paul. 2001. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.