Jumlah mahasiswa
Waktu
Tujuan instruksional
Pengamat***
No. Nama Fak./Jur./ Prodi Maka Kuliah Keterampilan Dasar Mengajar**
I II
1. 2 3
2. 3 4
3. 4 5
4. 5 1
5. 1 2
4. Fasilitator : _____________
2. Pelaksanaan :
3. Penutup :
Evaluasi :
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO Form
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR DAN BERTANYA LANJUTAN PM 3.1
Frekuensi
Hal-hal yang diamati Komentar
5’ I 5’ II 5’III
I. Komponen
1.a. Penguat verbal (kata-kata)
”Benar”
”Bagus tepat”
”Bagus sekali”
1.b. Penguat verbal (kalimat)
”Pekerjaan baik sekali”
”Saya senang dgn pekerjaanmu”
”Pekerjaanmu makin baik”
2. Penguat Non-Verbal
a. Penguatan berupa mimik dan gerakan badan
b. Penguatan dgn cara mendekati
c. Penguatan dan kegiatan yang menyenangkan
d. Penguatan dengan sentuhan
e. Penguatan berupa simbol atau benda
f. Penguatan penuh & tdk penuh
II. Cara penggunaan :
a. Penguatan kpd kelompok
b. Penguatan kpd pribadi tertentu
c. Pemberian penguata dgn segera
d. Variasi dalam penggunaan
III. Prinsip penggunaan :
a. Kehangatan dan keantusiaan
b. Kebermaknaan
c. Menghindari penggunaan respon yang negatif
3. Kesenyapan
Dosen melayangkan pandang memberikanwaktu senyap / hening dlm pembicaraannya
4. Kontak pandang
Dosen melayangkan pandang dan melakukan kontak pandang dg mhs-nya
5. Perubahan posisi
Dosen bergerak dlm kelas untuk maksud yg berbeda-beda
6. Memusatkan
Dosen memberikan tekanan pd butir-butir yg penting dari penyajiannya dg menggunakan behasa lisan
(spt:”dengar baik-baik”, “perhatikan ini”, dll) dan isyarat yang cocok (seperti mengangkat tangan atau
menunjukkan dg jari) variasi penggunaan media & alat bantu pengajaran
7. Variasi Visual
Dosen menggunakan alat bantu yg dapat dilihat (menulis di papan tuli, menunjuk gambar atau benda, dsb.)
8. Variasi Aural
Dosen menggunakan berbagai suara langsung atau rekaman dlm pengajarannya
Ya Tidak
Kejelasan
1. Dosen menyadari adanya keterbatasan perbendaharaan kata-kata dan ungkapan yang dimiliki mahasiswa, maka tidak ……… ………
menggunakan kalimat yang berbelit-belit
2. Dosen menghindari penggunaan kata-kata yang meragukan dan berlebih-lebihan ……… ………
Penggunaan Contoh dan illustrasi
1. Dosen memberikan contoh yang cukup untuk menanamkan pengertian dalam penjelasannya ……… ………
2. Dosen mengadakan contoh yang relevan dengan sifat dari penjelasan itu ……… ………
3. Contoh yang digunakan dosen, sesuai dengan usia, pengetahuan, dan latar belakang mahasiswa ……… ………
Pengorganisasian
1. Dosen menunjukkan dengan jelas pola atau struktur sajian, khususnya hubungan antara contoh-contoh dan generalisasi ……… ………
(hokum,rumus)
2. Dosen memberikan ikhtisar butir-butir yang penting, baik selama pelajaran maupun pada akhir pelajaran, dan bila perlu ……… ………
memberikan penjabaran tambahan
Penekanan
1. Dosen mengadakan variasi suara, memberikan penekanan pada hal-hal penting dalam penjelasannya ……… ………
2. Butir-butir yang penting dalam penjelasan diberi tekanan dengan cara mengulanginya, mengatakan dalam kalimat lain, atau ……… ………
menyebutkan satu demi satu seperti: satu…………..dua…………dst
3. Penekanan yang berbeda diberikan pula dengan mimic, isyarat, ataupun dengan gerakan selama pelajaran berlangsung ……… ………
4. Pemberian Tekanan juga diberikan dengan menggunakan gambar-gambar, demonstrasi, atau benda sebenarnya ……… ………
1. Dosen mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman minat, atau sikap mhsw tentang relevansiatau kegunaan ……… ………
penjelasan tersebut
2. Dosen menggunakan balikan itu untuk menyesuaikan ketepatan atau mengubah maksud penjelasan itu ……… ………
Pengamat
___________________
TUGA
S • RPP Mikro (4
eksemplar)
• Media power
point
• Pilih dan
cermati
komponen yg
dikontrakkan
• Cermati