MODUL AJAR

Sekolah : SMK Swasta Assisi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : Fase E
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Program : AK/RPL
Materi Pokok : Talking about Self
Skill : Writing
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

1. Kompetensi Awal
Understanding about Asking and Giving Opinion
2. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertaqwa kepada TME, dan berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar Kritis dan
Bergotong Royong
3. Sarana dan Prasarana
a. Sarana
Youtube, Video Pembelajaran, E-book for creative English Grade X
b. Prasarana
Proyektor, jaringan Wifi
4. Target Peserta Didik
Peserta didik Regiler
5. Moda Pembelajaran
Luring
6. Bentuk Diagnostik
Asesmen diagnostik, Performa dan Tertulis
7. Pertanyaan Pemantik
Disajikan dua video asking and giving opinion. Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi fungsi social, generic structure dan language feature terkait asking and
giving opinion
 8. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
a. Peserta didik mampu memahami pengertian, fungsi social, generic structure dan
language feature terkait asking and giving opinion
b. Peserta didik mampu megidentifikasi fungsi social, generic structure dan language
feature terkait asking and giving opinion
9. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari elemen ini, diharapkan memahami, mengidentifikasi fungsi social,
generic structure dan language feature terkait asking and giving opinion

 KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 (90 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi

 Menyapa siswa dan, memberi kesempatan kepada seorang siswa untuk memimpin doa untuk
memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )

1. MENGAMATI

Kegiatan Literasi

Peserta didik mengamati video dan dialog yang ada pada slide power point yang ditayangkan
tentang Talking about Self dan menulis poin-poin penting, yaitu ungkapan-ungkapan yang
digunakan, struktur teks (opening, content, dan closing), dan pronoun yang ada pada masing-
masing dialog yang diamati.

2. MENANYA

Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami pada
dialog yang ditayangkan melalui video dan presentasi power point, dan kemudian
ditanyakan kepada guru.
 Jika peserta didik tidak mengajukan pertanyaan, maka guru memberikan pertanyaan
kepada peserta didik berkaitan tentang dialog tersebut untuk mengajak peserta didik
berpikir kritis.
3. MENGUMPULKAN INFORMASI

Kegiatan Literasi

 Peserta didik mengamati pembahasan materi pada slide power point yang ditayangkan,
yaitu tentang struktur teks (meliputi ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
memperkenalkan diri sendiri dan orang lain) dan unsur kebahasaan yang digunakan untuk
perkenalan, yaitu pronouns.
 Peserta didik membaca referensi lain tentang pembahasan materi pada buku teks.
 Collaboration (Kerjasama)

 Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan dialog sebelumnya dengan

membandingkan kedua dialog tersebut dengan menemukan persamaan dan perbedaan
pada penggunaan ungkapan, informasi yang diberikan, dan unsur kebahasaan.
 Peserta didik mencatat poin-poin penting pada topik yang sedang didiskusikan, misalnya
apa tujuan masing-masing dialog, struktur teks, dan unsur kebahasaan (pronoun) yang
digunakan pada dialog percakapan tersebut.
 Peserta didik saling tukar informasi tentang hal-hal yang telah ditemukan pada hasil
diskusi.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang kurang dipahami.
4. MENGASOSIASI

Collaboration (Kerjasama) dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Secara berkelompok, peserta didik membaca dan mengamati beberapa dialog yang ada
pada LKPD.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal yang disediakan pada LKPD. Setiap kelompok
mengerjakan untuk satu LKPD, yaitu LKPD 1, 2, 3, dan 4, antara lain:
a. menentukan tujuan dari masing-masing dialog sebagai LKPD 1.
b. menemukan informasi yang ada pada masing-masing dialog sebagai LKPD 2.
c. mencari beberapa pronoun yang digunakan pada masing-masing dialog sebagai
LKPD 3.
d. menemukan ungkapan-ungkapan yang digunakan pada masing-masing dialog sebagai
LKPD 4.
e. Secara individu, peserta didik melengkapi sebuah dialog dengan menggunakan
beberapa ungkapan dan pronoun yang sesuai untuk digunakan pada dialog perkenalan
sebagai LKPD 5
 Critical Thinking (Berpikir Kritik)

 Peserta didik bersama dengan guru membahas soal-soal pada LKPD yang telah
dikerjakan oleh siswa.
Peserta didik menyusun teks perkenalan sesuai denagn LKPD 6 dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (pronoun).
5. MENGOMUNIKASIKAN
Beberapa peserta didik kemudian mempresentasikan dialog perkenalan jati diri yang
telah disusun, selebihnya akan mempresentasikannya melalui rekaman video yang
akan dikirimkan melalui Grup Belajar di WhatsApp.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik:

 secara bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Guru:
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai dan langsung memeriksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat.

ASSESMEN

Worksheet 1
 IPK : 3.1.1.

Group : ___________________________
Name : 1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
Class : ___________________________

1. What is the purposes of each previous dialogs?

Purposes

Dialog 1

Dialog 2
 Worksheet 2

IPK : 3.1.1.

Group : ___________________________
Name : 1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
Class : ___________________________

2. What information did they share during introducing themselves?

Sharing Information

Asking for information Giving Information

Dialog 1

Dialog 2
 Worksheet 3

IPK : 3.1.1.

Group : ___________________________
Name : 1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
Class : ___________________________

3. Could you find some pronouns on the dialogs?

Pronouns used

Subjective Objective Possessive Poessessive

Pronouns Pronouns Adjectives Pronouns

-
- - - -
Dialog 1
- - -

-
- - - -
Dialog 2
- - -
 Worksheet 4

IPK : 3.1.2.

Group : ___________________________
Name : 1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
Class : ___________________________

4. What expressions they used to introduce themselves and others?

Expressions of introducing self or others.

Opening Closing

Dialog 1

Dialog 2
 Worksheet 5

IPK : 3.1.1., 3.1.2.

Name : ___________________________
Class : ___________________________

5. Individually, complete this dialog about introducing self. Use the expression of introducing
self and also the pronouns.
Mark : Excuse me. ______________________. I’m a new student. How do you
do?
Gina : Hey, Mark. I’m good. ___________________? I’m Gina.
_______________________________.
Mark : I’m good. It’s nice to meet you too.
Gina : ____________________________, Mark?
Mark : I’m from Brooklyn.
Gina : Wow! New York, right? That is a crowded population in New York.
Mark : Yes, it is. __________________________, Gina?
Gina : I grow up in Los Angeles. But I was born in Texas 17 years ago. My
father has a job in Los Angeles. That’s the only reason why I live here.
__________________________?
Mark : I was born in Brooklyn. ______ parents divorced. My mom sent _____ to
stay with my uncle in Los Angeles.
Gina : Oh, that’s too bad. I’m sorry to hear that, Mark.
Mark : That’s okay. I have a new life here.
Gina : Yeah. Positive thinking.
Mark : Gina, ________________________. See you again.
 Gina : __________________________.

Worksheet 6

IPK : 4.1.1., 4.1.2.

Name : 1. ___________________________
2. ___________________________
Class : ___________________________

6. Make a conversation about introducing yourself to your new friend. Tell him/her also about
your hobby and family members. Do it with your partner.
Choose one of the situations provided:
a. The smog is getting thicker in Pekanbaru, Riau.
b. The event of Sail Nias in Nias Island.
c. The national capital of Indonesia moved to Kalimantan.

You : _________________________________________________

Your friend : _________________________________________________

You : _________________________________________________

Your friend : _________________________________________________

You : _________________________________________________

Your friend : _________________________________________________

You : _________________________________________________

Your friend : _________________________________________________

You : _________________________________________________

Your friend : _________________________________________________

7. Practice the dialog that you have arranged with your partner in front of the class. but if time
is limited, you have to record your presentation and send it in our Class Group Discussion in
WhatsApp.
1) ASSESMENT 1
 Rubrik Penilaian

Deskripsi Skor
Isi sangat tepat, penyusunan kalimat tepat, kosa kata tepat. 4
Isi sangat tepat, penyusunan kalimat kurang tepat, kosa kata tepat. 3
Isi tepat, penyusunan kalimat kurang tepat, kosa kata kurang tepat. 2
Isi tidak tepat, penyusunan kalimat kurang tepat, kosa kata kurang 1
tepat.
Tidak memberikan jawaban. 0
 Skor maksimal : 12
 Nilai siswa :

Skor perolehan
x 100
Skor maksimal

2) ASSESMENT 2
a. Perolehan Skor tiap dialog:
 Dialog 1
Jumlah jawaban: 6
 Dialog 2
Jumlah jawaban: 8
b. Perolehan skor dari semua dialog:
 Skor maksimal : 14
 Nilai siswa :

Skor perolehan
x 100
Skor maksimal
3) ASSESMENT 3
a. Pedoman Penilaian:
 Dialog 1
Jumlah jawaban: 3
 Dialog 2
Jumlah jawaban: 6
b. Perolehan skor dari semua dialog:
 Skor maksimal : 9
 Nilai siswa :

Skor perolehan
x 100
Skor maksimal

4) ASSESMENT 4
a. Pedoman Penilaian:
 Dialog 1
a) Expressions in opening : 2
b) Expressions in closing : 2
c) Jumlah skor : 4
 Dialog 2
a) Expressions in opening : 2
b) Expressions in closing : 2
c) Jumlah skor : 4
b. Perolehan skor dari semua dialog:
 Skor maksimal : 8
 Nilai siswa :
 Skor perolehan
x 100
Skor maksimal

5) ASSESMENT 5
 Rubrik Penilaian
Deskripsi Skor
Isi sangat tepat, penyusunan kalimat tepat, pilihan kosa kata tepat. 4
Isi sangat tepat, penyusunan kalimat kurang tepat, pilihan kosa kata 3
tepat.
Isi tepat, penyusunan kalimat kurang tepat, pilihan kosa kata kurang 2
tepat.
Isi tidak tepat, penyusunan kalimat kurang tepat, pilihan kosa kata 1
kurang tepat.
Tidak memberikan jawaban. 0
 Skor maksimal : 12
 Nilai siswa :
Skor perolehan
x 100
Skor maksimal

 Keterangan Nilai Pengetahuan

No. Predikat Rentang Nilai

1 Sangat baik = A 91 - 100
2 Baik = B 83 - 90

3 Cukup = C 75 - 82

4 Kurang = D ≤ 74
6) ASSESMENT 6
 Rubrik penilaian writing:

No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor

Sangat orisinal, sangat sesuai, sangat memahami. 4
Orisinal, sesuai, memahami. 3
1 Ide Penulisan (Isi)
Cukup orisinal, sesuai, memahami. 2
Tidak orisinal, kurang sesuai, kurang memahami. 1
Keruntutan teks sangat tepat, ide penulisan sangat
4
relevan, isi teks sangat mudah dipahami.
Keruntutan teks tepat, ide penulisan relevan, isi
Organisasi / 3
teks mudah dipahami.
2 Struktur Teks dan
Keruntutan teks kurang tepat, ide penulisan
Isi 2
kurang relevan, isi teks kurang dapat dipahami.
Teks tidak runtut, ide penulisan tidak relevan, isi
1
teks tidak dapat dipahami.
Pilihan kosa kata sangat tepat, penulisan kosa
4
kata sangat tepat.
Pilihan kosa kata tepat, penulisan kosa kata tepat. 3

3 Kosa Kata Pilihan kosa kata kurang tepat, penulisan kosa

kata kurang tepat. 2

Pilihan kosa kata tidak tepat, penulisan kosa kata

tidak tepat. 1

4 Penggunaan Tata Sangat tepat dalam penyusunan kalimat,

Bahasa penggunaan tenses, kesesuaian kosa kata, artikel, 4
kata ganti (pronoun), dan preposisi.
Tepat dalam penyusunan kalimat, penggunaan 3
tenses, kesesuaian kosa kata, artikel, kata ganti
(pronoun), dan preposisi.
 Kurang tepat dalam penyusunan kalimat,
penggunaan tenses, kesesuaian kosa kata, artikel, 2
kata ganti (pronoun), dan preposisi.

Tidak tepat dalam penyusunan kalimat,

penggunaan tenses, kesesuaian kosa kata, artikel, 1
kata ganti (pronoun), dan preposisi.

Sangat tepat dalam penggunaan tanda baca, huruf

4
besar, tanda baca, frasa.
Tepat dalam penggunaan tanda baca, huruf besar,
tanda baca, frasa. 3
Penyusunan
5 Kurang tepat dalam penggunaan tanda baca,
Kalimat
huruf besar, tanda baca, frasa. 2

Tidak tepat dalam penggunaan tanda baca, huruf

besar, tanda baca, frasa. 1

Pengolahan Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis (Writing)

Perolehan skor pada kriteria Jumlah
No
Nama Siswa skor
. 1 2 3 4 5 perolehan

1.

2.

3.

4.

5.

Pengolahan Perolehan Skor

1. Skor maksimal : 20
2. Total nilai : 100
3. Penilaian :
Skor perolehan
x 100
Skor maksimal