TUGAS TUTORIAL 2

MATA KULIAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Tutor : Insanul Kamil, M. Pd.

DISUSUN OLEH :
FERA YULIANTI
NIM : 857132114
KELAS A

UPB JJ JAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
1. IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan refleksi tentang apa yang terjadi di dalam kelas. Masalah umum yang akan diteliti
adalah “ Rendahnya pemahaman siswa kelas IV SDN Waluya 02 dalam menyelesaikan soal cerita
FPB yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. ” Beberapa yang kendala dalam pembelajaran
tersebut antara lain :
a. Hasil belajar siswa kelas IV SDN Waluya 02 yang masih di bawah KKM.
b. Siswa tidak percaya diri dan mudah menyerah saat menghadapi soal cerita.
c. Siswa banyak yang tidak fokus saat proses pembelajaran.
d. Siswa kurang aktif karena proses pembelajaran lebih di dominasi oleh guru atau teacher center.
e. Siswa takut untuk berargumentasi dan menganggap matematika pelajaran yang sulit.

2. a. Analisis Penyebab Munculnya Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, dapat disimpulkan bahwa rendahnya pemahaman
siswa kelas IV SDN Waluya 02 dalam menyelesaikan soal cerita FPB yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari, penyebab munculnya masalah adalah sebagai berikut :
1) Dalam proses pembelajaran, penjelasan guru terlalu cepat dan kurang menarik minat siswa untuk
berkonsentrasi dalam belajar.
2) Metode yang dipilih guru hanya ceramah atau teacher center.
3) Kurangnya pemahaman siswa dalam mengidentifikasi soal cerita.
4) Tidak tersedianya media dan alat bantu saat proses pembelajaran.

b. Alternatif Pemecahan Masalah

Alternatif pemecahan masalah yang terjadi pada siswa kelas IV SDN Waluya 02 tentang
rendahnya pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal cerita FPB adalah sebagai berikut :
1. Guru memberikan motivasi dan memfokuskan pembelajaran dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran, menyampaikan materi dengan runtut serta nilai yang akan dicapai.
2. Guru menjelasan ciri-ciri soal cerita FPB dengan jelas dan detail serta memberikan contoh
bentuk soal cerita FPB yang lebih berfariasi.
3. Menggunakan alat bantu pembelajaran yang sesuai dengan konteks yang sedang dibahas yaitu
meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SDN Waluya 02 dalam menyelesaikan soal cerita
FPB.
4. Menggunakan metode Course Review Horay dalam pelaksanaan pembelajaran yang dapat
meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SDN Waluya 02 dalam menyelesaikan soal cerita
FPB.
c. Rumusan Masalah
Berdasarkan analisis masalah tersebut, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Apakah metode Course Review Horay dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SDN
Waluya dalam menyelesaikan soal cerita FPB yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimana prosedur metode Course Review Horay dapat meningkatkan pemahaman siswa
kelas IV SDN Waluya 02 dalam menyelesaikan soal cerita FPB yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari?
3. RPP PERBAIKAN

Rencana Perbaikan Pembelajaran

(RPP Perbaikan )
Satuan Pendidikan : SDN Waluya 02
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Materi Pokok : Implementasi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit ( 1 kali pertemuan)
===========================================================================
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No KOMPETENSI DASAR (KD)
(IPK)
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.4 Meganalisis penyelesaian masalah yang
dengan faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan FPB
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan 4.6.6 Mengembangkan FPB dalam menyelesaikan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan suatu masalah nyata.
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan Umum Pembelajaran
Siswa mampu memahami dan memecahkan soal cerita FPB.

b. Tujuan Khusus Pembelajaran

Melalui metode Course Review Horay, siswa dapat :
 1. Menjelaskan ciri-ciri soal cerita FPB
2. Mengidentifikasi soal cerita FPB
3. Menyelesaikan soal cerita FPB

c. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1) Bagi Siswa :
 Melalui metode Course Review Horay, siswa dapat meningkatkan pemahaman siswa
dalam mengenali ciri-ciri soal cerita FPB.
 Melalui metode Course Review Horay, siswa dapat meningkatkan pemahaman siswa
dalam mengidentifikasi soal cerita FPB.
 Melalui metode Course Review Horay, siswa dapat meningkatkan kemampuan siswa
dalam menyelesaikan soal cerita FPB.
2) Bagi Guru :
 Guru dapat meningkatkan profesionalismenya dalam mengajar.
 Guru dapat menambah wawasan tentang media dan metode yang digunakan dalam materi
soal cerita FPB.
 Guru dapat menciptakan suasana belajar yang lebih mengasyikkan bagi siswa dan dapat
memotivasi siswa dalam belajar.

D. Materi Pembelajaran
 Pengertian FPB
 Ciri-ciri FPB
 Soal cerita FPB
 Buku ”Senang Belajar Matematika” Kelas IV
 Potongan kertas ciri-ciri soal cerita FPB

E. Metode Pembelajaran
 Model : Ceramah
 Teknik : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
 Metode : Course Review Horay

F. Media dan alat bantu

pembelajaran Media
 Kertas Buffalo yang dipotong ukuran 10 x 10 cm
 Kertas buffalo yang dipotong ukuran 15 x 15 cm
Alat
 Pulpen
  Penggaris
 Gunting
 Kertas Buffalo

G. Sumber belajar
 Buku Senang Belajar Matematika Kelas IV Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Tahun 2018.
 Ciri-ciri Soal FPB. Cara Membedakan Soal KPK dan FPB.
https://www.matematikakubisa.biz.id/2019/10/cara-membedakan-soal-cerita-kpk-dan-fpb.html
 Soal Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) https://kependidikan.com/faktor-persekutuan-terbesar-
fpb/
 Buku referensi yang relevan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 15 Menit
Pembukaan  . Guru menyapa peserta didik dengan salam, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. (religius)
 Salam PPK
 Menyanyikan lagu nasional (Indonesia Pusaka). Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme. (nasionalisme)
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi .
(literasi)

Apersepsi  Mengulang secara garis besar tentang materi FPB

 Mengajukan pertanyaan berikut :
a. Siapakah yang suka permen?
b. Kalau punya permen mau berbagi ke teman-teman
tidak?
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
c. Bagaimana cara membagi dengan adil supaya sama
banyak?
Motivasi  Menyampaikan tujuan, manfaat pelajaran, dan kegiatan,
yaitu siswa akan belajar menggunakan kartu dan
berkelompok untuk menyelesaiakn soal cerita FPB.
B. Kegiatan Inti 30 Menit
 Guru mengulang kembali ciri-ciri soal cerita FPB dengan media menempel kertas
buffalo ukuran 15 x 15 cm di paan tulis. (satu kertas berisi 1 ciri-ciri)
 Mencontohkan menyelesaikan soal FPB dengan media permen. (Guru dibantu siswa
mendemonstrasikan, siswa lain memperhatikan)
 Guru membagi siswa dalam kelompok (satu kelompok berisi 5-6 siswa)
 Siswa membuat yel-yel singkat
 Untuk menguji pemahaman siswa disuruh menyiapkan kertas buffalo ukuran 10 x 10
cm yang sudah berisi nomor yang sudah ditentukan guru.
 Guru membacakan soal acak dan siswa menuliskan jawabannya di dalam kartu atau
kotak yang nomornya disebutkan guru.
 Setelah pembacaan soal dan jawaban siswa telah ditulis di dalam kartu atau kotak,
guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi.
 Bagi yang benar, siswa memberi tanda check list ( √ ) dan langsung berteriak horay
atau menyanyikan yel-yelnya.
 Guru memberikan reward pada yang memperoleh nilai tinggi atau yang banyak
memperoleh horay.

C. Kegiatan Penutup 15 Menit

 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini.

 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
 Mengerjakan soal evaluasi mandiri secara tertulis.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
 Siswa mengakhiri pembelajaran dengan doa.
I. Penilaian / Evaluasi
a. Teknik Penilaian
 Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Jenis Tes : Tertulis
2. Bentuk Tes : Isian
3. Instrumen Tes : Soal-soal evaluasi terlampir
4. Kunci Jawaban : Terlampir
5. Lembar Kerja Siswa : Terlampir

.
Bekasi, 08 November 2021
Kepala Sekolah, Mahasiswa,

(TOLIB, S. Pd. SD.) (FERA YULIANTI)

NIP. 19650909 199103 1 007 NIM. 857132114
LAMPIRAN
A. MATERI
Ciri-Ciri soal cerita FPB (Faktor Persekutuan Terbesar)
1. Nilai angka pada pilihan jawaban lebih kecil atau sedikit dari bilangan yang ada pada soal yang
diberikan (pada soal pilihan ganda)
2. Dalam soal terdapat kata-kata, sebagai berikut :
a. Paling banyak
b. Sebanyak-banyaknya
c. Sama banyak
d. Jumlah yang sama
e. Jenis yang sama
f. Rata-rata

Contoh penyelesaian cerita FPB menggunakan media permen :

1. Menyediakan 24 permen coklat
2. Menyediakan 45 permen susu
3. Menyediakan plastik
Pertanyaan:
a. Ada berapa plastik untuk permen tersebut? (3plastik)
b. Berapa permen coklat dan permen susu pada masing-masing plastik? (permen coklat : 8, permen susu
: 15)
Cara :
24 = 23 x 3
45 = 5 x 32
FPB = 3
Permen coklat 24 : 3 = 8
Permen susu 45 : 3 = 15
B. INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap KI 1 (Spiritual)
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)

Rubrik Penilaian Sikap KI 1 (Spiritual)

Berdoa Sebelum &
Berprilaku Syukur
Sesudah Kegiatan
No Nama
Turus Ket. Turus Ket.
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut :

Predikat
SM (Sudah Membudaya)
MT (Mulai Terlihat)
PB (Perlu Bimbingan)
Berdoa sebelum &
Berprilaku Syukur
sesudah kegiatan
2 3
1 2
0 1

2. Penilaian Sikap KI 2 (Sosial)

Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)

Rubrik Penilaian Sikap KI 2 (Sosial)

Butir Sikap Sosial
Percaya
Mandiri Kerja Sama
Nama Diri
No
Siswa Ket. Ket. Ket.
Turus Turus Turus
Predikat Predikat Predikat
1.
2.
3.
4.
 5.
Dst.

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan sebagai berikut :

Predikat Mandiri Percaya Kerja Sama
Diri
SM (Sudah Membudaya) 2 3 2
MT (Mulai Terlihat) 1 2 1
PB (Perlu Bimbingan) 0 1 0

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Instrumen penilain : Soal Uraian
c. Soal :
1. Edo mempunyai 56 pulpen dan 80 pensil. Edo ingin membagikannya pada teman-teman dan
akan dimasukan dalam plastik. Berapakah plastik yang dibutuhkan untuk membungkus
pulpen dan pensil? Berapa pulpen dan pensil pada setiap plastik?
2. Ayah memberikan 28 mangga, 56 apel, dan 98 jeruk kepada tetangga. Setiap tetangga menerima
jenis dan jumlah buah yang sama. Tetangga ayah terbanyak yang akan menerima buah ada ...
orang.

Kunci Jawaban :
1. 24 = 23 x 3
45 = 5 x 32
FPB = 3
Jumlah Plastik untuk permen ada 3.
Permen coklat 24 : 3 = 8
Permen susu 45 : 3 = 15
2. FPB dari 28, 56, dan 98
28 = 2 x 2 x 7 = 2² x 7
56 = 2 x 2 x 2 x 7 = 2³ x 7
98 = 2 x 7 x 7 = 2 x 7²
FPB = 2 x 7
= 14 orang
Jadi, tetangga terbanyak ayah yang akan menerima buah ada 14 orang
 Rubik Penilaian Pengetahuan
No Aspek Penilaian Rubik Penilaian Skor
1 Proses Pemfaktoran Proses pemfaktoran semua benar 4
Proses pemfaktoran sebagian besar benar 3
Proses pemfaktoran sebagian kecil saja yang benar 2
Proses pemfaktoran sama sekali salah 1
Tidak ada respon/jawaban 0
2 Proses Penyelesaian Penyelesaian dihubungkan dengan definisi FPB 3
Sudah menghubungkan dengan definisi FPB namun
2
belum benar
Penyelesaian sama sekali tidak dihubungkan dengan
1
defisisi FPB
Tidak ada respon/jawaban 0
Jumlah skor maksimal 7

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tulis
b. Instrumen Soal : Soal Cerita
c. Model : Games Kelompok
d. Soal :
Games kelompok :
1. Ibu Andi membeli 48 apel, 78 jeruk, dan 90 pir yang akan dibuat parsel. Setiap parsel berisi
apel, jeruk, dan pir dengan jumlah masing-masing yang sama banyak. Berapa jumlah parsel
terbanyak yang dapat dibuat Ibu Andi?
2. Siswa SD Indah akan menyumbangkan alat tulis kepada anak-anak yang membutuhkan. Alat
tulis tersebut terdiri dari 216 penggaris, 252 pensil, dan 276 buku tulis. Ketiga alat tulis tersebut
akan diberikan kepada sebanyak-banyaknya anak yang membutuhkan. Setiap anak akan
menerima bagian yang sama untuk setiap jenis alat tulisnya. Berapa penggaris, pensil, dan buku
tulis yang diterima setiap anak?
3. Tim SAR akan memberikan bantuan tikar sebanyak 36 buah, handuk 54 buah, dan selimut 90
buah kepada korban banjir. Ketiga jenis barang tersebut akan dibungkus dengan jumlah masing-
masing yang sama banyak. Berapa selisih handuk dan selimut yang diperoleh setiap korban
banjir?
4. Ibu mempunyai 15 buah jeruk dan 21 buah apel. Buah jeruk dan apel itu dibagikan kepada beberapa
anak. Masing-masing anak menerima jumlah jeruk dan apel yang sama. Anak yang menerima buah
tersebut ada ... orang.
 5. Kelereng Arif 16 butir, kelereng Bondan 28 butir, dan kelereng Dedy 36 butir. Kelereng tersebut
akan dibagikan kepada teman-temannya. Masing-masing teman menerima jumlah kelereng sama
banyak. Jumlah teman terbanyak yang diberi adalah ... orang.
Pembahasan :
1. Dibuat tabel dengan pembagi merupakan bilangan prima yang dapat membagi seluruh angka
48 78 90 FPB
24 39 45 2
8 13 15 3
Faktor Persekutuan Terbesar = 2 x 3 = 6
Jadi jumlah parsel terbanyak yang dapat dibuat Ibu Andi sebanyak 6 buah
2.
216 252 276 FPB
108 126 138 2
54 63 69 2
18 21 23 3
Faktor Persekutuan Terbesar = 2 x 2 x 3 = 12
Penggaris yang diterima setiap anak 216 : 12 = 19 buah
Pensil yang diterima setiap anak 252 : 12 = 21 buah
buku tulis yang diterima setiap anak 276 : 12 = 23
buah
3.
36 54 90 FPB
18 27 45 2
6 9 15 3
2 3 5 3
Faktor Persekutuan Terbesar = 2 x 3 x 3 = 18
handuk yang diterima setiap korban banjir 54 : 18 = 3 buah
selimut yang diterima setiap korban banjir 90 : 18 = 5 buah
Jadi setiap antara handuk dan selimut yang diterima setiap korban banjir yaitu 5 – 3 = 2 buah.
4. 15 = 3 x 5
21 = 3 x 7
FPB = 3 orang
Jadi, banyaknya orang yang menerima buah jeruk dan apel ada 3 orang
5. 16 = 2 x 2 x 2 x 2 = 2⁴
28 = 2 x 2 x 7 = 2² x 7
 36 = 2 x 2 x 3 x 3 = 2² x 3²
FPB = 2²
= 4 orang
Jadi, ada 4 orang yang akan menerima kelereng sama banyak

Rubik Penilaian Keterampilan

No Aspek Penilaian Rubik Penilaian Skor
Munguraian isi masalah dalam Mengungkapkan semua yang diketahuai dan apa
1 3
soal cerita yang ditanya dalam cerita
Mengungkapkan sebagian besar yang diketahuai dan
2
apa yang ditanya dalam cerita
Mengungkapkan sebagian kecil yang diketahuai dan
1
apa yang ditanya dalam cerita
Tidak mengungkapkan semua yang diketahuai dan
0
apa yang ditanya dalam cerita
2 Mengguankan konsep faktor Mengungkapkan faktor bilangan semua benar 4
bilangan dalam proses Mengungkapkan faktor bilangan sebagian besar
3
penyelesaian masalah benar
Mengungkapkan faktor bilangan sebagian kecil
2
benar
Mengungkapkan faktor bilangan salah semua 1
Tidak ada respon/jawaban 0
Menggunakan konsep FPB Mengungkapkan faktor yang sama, faktor terbesar
3 3
dalam penyelesaian masalah dan jawaban dari masalah
Tidak mengungkapkan salah satu dari faktor yang
2
sama, faktor terbesar, dan masalah
Salah semua mengungkapkan salah satu dari faktor
1
yang sama, faktor terbesar, dan masalah
Tidak ada respon/jawaban 0
Jumlah Skor Maksimal 10
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA SISWA

PEMBELAJARAN SIKLUS – 1

Nama : ………………………...
No Aben : ………………………...
Kelas : IV (Empat)
Hari/Tanggal : . ………………………..

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1. Edo mempunyai 56 pulpen dan 80 pensil. Edo ingin membagikannya pada teman-teman dan akan
dimasukan dalam plastik. Berapakah plastik yang dibutuhkan untuk membungkus pulpen dan pensil?
Berapa pulpen dan pensil pada setiap plastik?

2. Ayah memberikan 28 mangga, 56 apel, dan 98 jeruk kepada tetangga. Setiap tetangga menerima
jenis dan jumlah buah yang sama. Tetangga ayah terbanyak yang akan menerima buah ada orang.

Lampiran RPP (Siklus 1)

12
PRAKTEK PEMBELAJARAN

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU –PKP 1 (APKG –PKP 1 ) PGSD

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA
MAHASISWA Fera Yulianti MATA PELAJARAN Matematika
NIM 857132114 WAKTU (JAM) 2 x 30 Menit
TEMPAT HARI ,TANGGAL
SDN Waluya 02 10-Nov-21
MENGAJAR
KELAS IV D UPBJJ-UT Jakarta
PETUNJUK :
Bacalah dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru /
mahasiswa ketika mengajar.Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini :
1 Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan
merumuskan tujuan /indikator perbaikan Pembelajaran 1 2 3 4 5
1.1 Menggunakan bahan perbaikan √
pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki
1.2 Merumuskan tujuan khusus / Indikator √
perbaikan
 pembelajaran
Rata-rata butir 1=A 3
2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,
menentukan tema, media (alat bantu pembelajaran ) dan
sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan √
materi
pembelajaran
2.2 Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema
(Khusus untuk pembelajaran tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan alat √
bantu
perbaikan
pembelajaran
2.4 Memilih sumber √
belajar
Rata-rata butir 2=B 3, 5
3 Merencanakan Skenario
Pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan √
pembelajaran/
yang sesuai dengan tema (untuk
pembelajaran tematik)
 3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan √
pembelajaran
yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran
tematik)
3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan √
pembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi √

siswa

3.5 Menyiapkan √
pertanyaan

Rata-rata butir 3=C 3, 8

4 Merancang Pengelolaan Kelas

Perbaikan
Pembelajaran
4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas √
belajar

4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian √

siswa
agar dapat berpartisipasi dalam perbaikan pembelajaran
Rata-rata butir 4=D 4
5 Merencanakan Prosedur, Jenis, dan
Menyiapkan
Alat Penilaian Perbaikan
Pembelajaran
5.1 Menentukan prosedur dan jenis √
penilaian
(khusus untuk pembelajaran tematik prosedur
penilaian
harus dilakukan secara berkala, berkesinambungan
dan
menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci √
jawaban

Rata-rata butir 5=E 4

6 Tampilan Dokumen Rencana
Perbaikan
Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapihan √

6.2 Penggunaan bahasa √

tulis
Rata-rata butir 6=F 3, 5

Nilai APKG 1 PKP PGSD = 21, 8 = 3, 6

6
 Bekasi, 10 November 2021
Penilai/Supervisor 1 Penilai/Supervisor 2

Insanul Kamil, S. Pd. SD, M. Pd. Nurhaety, S. Pd. SD.

NIP. 19721225 199903 1 006 NIP.19850413 200901 2 004

Mengetahui :
Kepala Sekolah,

Tolib, S. Pd. SD.

NIP. 19650909 199103 1 007
 Lampiran 13 PELAKSANAAN (Siklus 1)
PRAKTEK PEMBELAJARAN

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU –PKP 2 (APKG –PKP 2 ) PGSD

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA
MAHASISWA Fera Yulianti MATA PELAJARAN Matematika

NIM 857132114 WAKTU (JAM) 2 x 30 Menit

TEMPAT HARI ,TANGGAL
SDN Waluya 02 10-Nov-21
MENGAJAR
KELAS IV D UPBJJ-UT Jakarta
PETUNJUK :
1 Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung !
2 Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri
siswa !
3 Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir peneilaian berikut !
4 Khusus untuk butir 5 ,yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan mata pelajaran ,
pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan !
5 Nilailah semua aspek kemampuan guru !
1 Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5
1.1 Menata fasilitas dan sumber belajar √
1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas √
Rata-rata butir 1=A 3, 5
2 Melasksanakan kegiatan perbaikan
pêmbelajaran
2.1 Memulai √
pembelajaran
2.2 Melaksanakan pembelajaran yang sesuai √
dengan
tujuan siswa ,situasi dan lingkungan
2.3 Menggunakan alat bantu (media ) √
pêmbelajaran
yang sesuai dengan tujuan siswa ,situasi dan lingkungan
2.4 Melaksanakan pembelajaran dalam urutan √
yang logis
2.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individu, √
kelompok,atau
klasikal
2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien √
Rata-rata butir 2=B 3, 3
3 Mengelola interaksi
kelas
3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan yang √
berkaitan
dengan isi
pembelajaran
3.2 Menangani pertanyaan dan merespon siswa √
3.3 Menggunakan ekspresi √
lisan,tulisan,isyarat,dan
gerakan
badan
3.4 Memicu dan memelihara √
keterlibatan siswa
3.5 Memantapkan penguasaan materi √
pembelajaran
Rata-rata butir 3=C 3,8
4 Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan
sikap positif siswa terhadap belajar
4.1 Menunjukkan sikap ramah,luwes, √
terbuka,penuh
perhatian ,dan sabar kepada siswa
4.2 Menunjukkan kegairahan dalam √
mengajar
4.3 Mengembangkan hubungan antara pribadi yang sehat √
dan serasi
4.4 Membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya √
4.5 Membantu siswa menumbuhkan √
kepercayaan diri
Rata-rata butir 4=D 4
5 Mendemonstrasikan kemampuann khusus dalam perbaikan
pembelajaran mata pelajaran tertentu
b. Matematika
5.1 Menanamkan konsep matematika melalui √
metode
bervariasi yang sesuai dengan karakteristik
materi
5.2 Menguasai simbol-simbol √
matematika
5.3 Memberikan latihan matematika dalam kehidupan sehari- √
hari
5.4 Menguasai materi √
matematika
Rata-rata butir 5b=E 4
6 Melaksanakan penilaian proses dan hasil
belajar
6.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran √
6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir √
pembelajaran
 Rata-rata butir 6=F 4
7 Kesan umum pelaksanaan
pembelajaran
7.1 Keefektipan proses pembelajaran √

7.2 Menggunakan Bahasa Indonesia √

lisan

7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa √

siswa
Nilai APKG 2 PKP PGSD = 26, 3 = 3, 75
7

7.4 Penampilan guru dalam √

pembelajaran

Rata-rata butir 7=G 3, 7

Bekasi, 10 November 2021

Penilai/Supervisor 2
Penilai/Supervisor 1

Insanul Kamil, S. Pd. SD, M. Pd. Nurhaety, S. Pd. SD.

NIP. 19850413 200901 2 004
NIP. 19721225 199903 1 006

Mengetahui :
Kepala Sekolah,

Tolib, S. Pd. SD.

NIP. 19650909 199103 1 007
 Siklus - 1 / 2 *)

DAFTAR NILAI SIKLUS 2 PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SISWA KELAS IV D
NAMA
MAHASISWA Fera Yulianti MATA PELAJARAN : Matematika
WAKTU
NIM 857132114 (JAM) : 2 x 30 menit
TEMPAT
MENGAJAR SDN Waluya 02 HARI ,TANGGAL : 10 November 2021
KELAS IV D UPBJJ : Jakarta
Kompetensi 4.6 Menyelesaikan masalah yang Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : 4.6.4 Meganalisis
Dasar berkaitan dengan faktor penyelesaian masalah
persekutuan, faktor persekutuan yang berkaitan dengan
terbesar (FPB), kelipatan FPB
persekutuan, dan kelipatan 4.6.6 Mengembangkan
persekutuan terkecil (KPK) dari FPB dalam menyelesaikan
dua bilangan berkaitan dengan suatu masalah nyata.
kehidupan sehari-hari.

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 67

Predikat
No Nama Peserta Didik / Siswa Nilai Tidak Tindak Lanjut
Tuntas
Tuntas
1 ADELLIA SULASTRI 93 √
2 ANDHIKA AZZA PUTRA 65 √
3 ANGGUN PUTRI NIRWANA 68 √
4 ARTAZIAN QOIRIZMAN 71 √
5 ASAFFA FAJARINA ISMI 55 √
6 AYU FITRIANI 0 √
7 BAGAS ALVARO PARAMADITYA 100 √
8 BISMI HAYUMA TITIAN HAPSARI 60 √
9 DAFFA ALIFIANDRA 52 √
10 DAFKA RIZKU KHUSUFI 58 √
11 DECO ARY PRAMUADY 98 √
12 DESTAN HAQ SETIAWAN 48 √
13 DIAJENG YAYI PRAMESWARI 83 √
14 DWIFA MUSTAJAB 68 √
15 FAHRUL YUDHA KARUNA 80 √
16 FAIZA ADELIA PUTRI 52 √
17 FAUZAN NAUFAL ABDILLAH 71 √
18 GIEVARA AZALEA GUNAWAN 56 √
19 HAKAN KEMAL BAHY ALLAM 67 √
20 HIMAWAN SYAHPUTRA 60 √
21 KELVIN ANGGARA YUDHISTIRA 88 √
22 KENZI EL – FATHIN 48 √
23 KHAIRUNNISA QATRUNNADA SALSABILA 63 √
24 KHANSA SAKHI MAGHIFARI ANDANI 48 √
25 LAILY KALSUM RAMADANI 96 √
26 LUIS ALEXANDER 58 √
27 MUHAMMAD AFKAR ATHARI 38 √
28 MUHAMMAD NABIL NASHRULLAH 68 √
29 NADILA APRILIA RAHMAT 60 √
30 NAOMI SYAKIRA 46 √
31 NASYA NATHANIA PUTRI 92 √
32 NENDEN ELMIRA 68 √
33 NIJAM ZUHAIR SETIAWAN 53 √
34 NIRVANA PUTRI 71 √
35 QUANEISHA ZAYAN UFAIRAH 71 √
36 RATU BILQIiS BINTANG RAMADHANI 73 √
37 RIVANA NADILA SAFITRI 68 √
38 SHAZIA NUREPITA PUTRI 0 √
39 SHOUNA HAYYET 67 √
40 SYIFA 0 √
41 TIFANY AVARA ZAIN 60 √
42 WAHYU RISKI IMAM FAUZI 58 √
43 ZAHRA UMAIRAH 67 √
44 ZAQIRA PUTRI SALSABILA 87 √
45

Jumlah dan Persentase Peserta didik/Siswa yang Tuntas : (Pengayaan)

Jumlah Siswa 22
Tuntas x 100 = ….% x 100 = 50 %
Jumlah Seluruh
Siswa 44

Jumlah dan Persentase Peserta didik/Siswa yang Tidak Tuntas : (Perbaikan)

Jumlah Siswa 22
Tuntas x 100 = ….% x 100 = 50 %
Jumlah Seluruh
Siswa 44
Deskripsi Hasil Pembelajaran
Mengetahui : Bekasi,10 November 2021
Teman Sejawat/Supervisor 2 Guru Kelas IV D

Fera Yulianti
Nurhaety, S. Pd. SD. NIM. 857132114
NIP. 19850413 200901 2 004