RPP .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Bulukumba

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Sejarah Diturunkannnya al-Qur’an
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 x 40 JP)

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1. Menghayati keutamaan al- 1.1.1 Menghayati keutamaan al-Qur’an sebagai

Qur'an
2.1 Mengamalkan sikap
kecintaan kepada al-Qur'an
3.1 Memahami sejarah, hakikat, 3.1.3 Menunjukkan bukti tentang kebenaran al-
dan keistimewaan al-Qur'an
4.1 Mengomunikasikan contoh
bukti-bukti keistimewaan al-
Qur'an
kitab suci Allah
2.1.1 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan
kecintaan kepada al-Qur’an
3.1.1 Menjelaskan sejarah diturunkannya al-
Qur’an
3.1.2 Menjelaskan pengertian al-Qur’an
Qur’an
3.1.4 Menguraikan isi pokok kandungan al-
Qur’an
3.1.5 Menyimpulkan keistimewaan al-Qur’an
4.1.1 Menyajikan data dan fakta serta sumber
tentang bukti-bukti keistimewaan al-Qur’an

C. Tujuan Pembelajaran
 1. Pertemuan 1
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang sejarah diturunkannya al-Qur’an, diharapkan peserta didik mampu :
Menjelaskan pengertian al-Qur’an
2. Pertemuan 2
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang sejarah diturunkannya al-Qur’an, diharapkan peserta didik mampu :
Menunjukkan bukti tentang kebenaran al-Qur’an
3. Pertemuan 3
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang sejarah diturunkannya al-Qur’an, diharapkan peserta didik mampu :
Menguraikan isi pokok kandungan al-Qur’an
4. Pertemuan 4
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang sejarah diturunkannya al-Qur’an, diharapkan peserta didik mampu :
Menyimpulkan keistimewaan al-Qur’an

D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Menjelaskan pengertian al-Qur’an
2. Pertemuan 2
Menunjukkan bukti tentang kebenaran al-Qur’an.
3. Pertemuan 3
Menguraikan isi pokok kandungan al-Qur’an.
4. Pertemuan 4
Menyimpulkan keistimewaan al-Qur’an.
Uji Kompetensi 1

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Kontekstual, kooperatif
3. Teknik : Information Search
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
 Lembar Asmaul Husna .
2. Alat
a.Laptop
b.Print Out Presentasi Powerpoint
3. Sumber Belajar
Buku Akidah Akhlak kelas VIII Cetakan ke-1, Tahun 2020 yang diterbitkan oleh
Direktorat KKSK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI, halaman 1 – 25

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama:
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya memahami sejarah, hakikat, dan keistimewaan
al-Qur'an
d. Memberikan appersepsi pembelajaran
e. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati:
Memahami sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-Qur'an.
 Menanya:
Melakukan tanya jawab tentang isi kandungan ayat tentang sejarah, hakikat, dan
keistimewaan al-Qur'an
Melakukan tanya jawab tentang pengertian pengertian al-Qur’an
 Mengeksplorasi:
Membaca dari berbagai sumber materi tentang sejarah, hakikat, dan keistimewaan
al-Qur'an
Mendiskusikan sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-Qur'an
 Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-Qur'an
 Mengkomunikasikan:
Presesntasi hasil diskusi dan analisis sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-Qur'an
3. Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Kedua:
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya sejarah, hakikat, dan keistimewaan al-Qur'an
d. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
e. Memberikan appersepsi pembelajaran
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati:
 Mengamati ayat tentang bukti kebenaran al-Qur’an.
 Menanya:
Melakukan tanya jawab tentang bukti kebenaran al-Qur’an.
Melakukan tanya jawab tentang dalil bukti kebenaran al-Qur’an.
 Mengeksplorasi:
Membaca dari berbagai sumber materi tentang bukti kebenaran al-Qur’an.
Mendiskusikan dalil bukti kebenaran al-Qur’an..
 Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan bukti kebenaran al-Qur’an.
 Mengkomunikasikan:
Presesntasi hasil diskusi dan analisis dalil tentang bukti kebenaran al-Qur’an.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu Dasar dan
Tujuan Beriman kepada kitab-kitab Allah.
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Ketiga:
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya dalil bukti kebenaran al-Qur’an.
d. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
e. Memberikan appersepsi pembelajaran
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati:
Mengamati ayat tentang isi pokok kandungan al-Qur’an.
 Menanya:
Melakukan tanya jawab tentang isi kandungan ayat tentang isi pokok kandungan al-
Qur’an.
Melakukan tanya jawab tentang isi pokok kandungan al-Qur’an.
 Mengeksplorasi:
Membaca dari berbagai sumber materi tentang isi pokok kandungan al-Qur’an.
Mendiskusikan dasar dan tujuan isi pokok kandungan al-Qur’an.
 Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan dasar dan tujuan isi pokok kandungan al-Qur’an.
 Mengkomunikasikan:
Presentasi hasil diskusi dan analisis isi pokok kandungan al-Qur’an.
 3. Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu keistimewaan
al-Qur’an.
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Ke Empat:
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya keistimewaan al-Qur’an.
d. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
e. Memberikan appersepsi pembelajaran
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (10 menit)
 Mengamati:
Mengamati ayat tentang keistimewaan al-Qur’an.
 Menanya:
Melakukan tanya jawab tentang keistimewaan al-Qur’an.
 Mengeksplorasi:
Membaca dari berbagai sumber materi tentang keistimewaan al-Qur’an.
 Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan fenomena-fenomena tentang keistimewaan al-Qur’an.
 Mengkomunikasikan:
Presesntasi hasil analisis tentang keistimewaan al-Qur’an.
3. Penutup (60 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Melakukan Ulangan Harian
d. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :

Selal Sedang Jarang Tidak

No. Sikap/Nilai
u Pernah
 1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Ikut membaca asmaul husna
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
4 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar
rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian antar peserta didik.
b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik
c. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
3. Tidak meludah di sembarang tempat.
4. Tidak menyela pembicaraan
5. Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7. Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
3. Pengetahuan
a.Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b.Bentuk Instrumen : Uraian
c.Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Menjelaskan pengertian al-Qur’an Jelaskan pengertian al-Qur’an!
1.
Menunjukkan bukti tentang kebenaran al- Tunjukkan bukti tentang kebenaran
2.
Qur’an al- Qur’an?
Menguraikan isi pokok kandungan al- Uraikan isi pokok kandungan al-
3.
Qur’an. Qur’an?
Menyimpulkan keistimewaan al-Qur’an. Apa keistimewaan al-Qur’an?
4.

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
1. Mempraktekkan cara membaca al-Qur’an dengan benar Terlampir

Karassing, 12 Juli 2021

Kepala MTsN 5 Bulukumba Guru Mata Pelajaran

Ismail, S.Ag, M.Pd. I Muh. Sain, S.Ag

NIP. 197205162007101005 NIP. 19681231 201411 1013

RPP . 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Bulukumba
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Menghayati kebenaran adanya mukjizat serta kejadian luar biasa
lainnya (karamah, maunah, dan irhas)
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Menghayati kebenaran adanya 1.2.1 Menunjukkan perilaku spiritual dari

mukjizat serta kejadian luar biasa pengalaman belajar meyakini adanya mukjizat
lainnya (karamah, maunah, dan irhas) kejadian luar biasa lainnya.

2.1. Menunjukan sikap percaya diri
dan tolong menolong sebagai
implementasi keimanan pada mukjizat
dan kejadian luar biasa
3.2 Menganalisis pengertian, contoh
dan hikmah mukjizat serta kejadian
luar biasa lainnya (karamah, maunah,
dan irhas)
4.2 Mengomunikasikan contoh kisah
tentang adanya mukjizat dan kejadian
luar biasa lainnya (karamah,maunah,
dan irhas)
2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diridan tolong
menolong sebagai implementasi keimanan pada
mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya
(karamah, ma’unah dan irhas).
3.2.1 Menjelaskan perbedaan dan persamaan
antara mukjizat dengan karamah, irhas dan
ma’unah
3.2.2 Membedakan contoh mukjizat, karamah,
irhas dan ma’unah
3.2.3 Menyimpulkan hikmah adanya mukjizat,
karamah, irhas dan ma’unah.
4.2.1. Menuliskan kisah-kisah dari berbagai
sumber tentang adanya mukjizat, dan kejadian
luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
 Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas) diharapkan peserta
didik mampu :
Menjelaskan perbedaan dan persamaan antara mukjizat dengan karamah, irhas dan
ma’unah
2. Pertemuan 2
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas) , diharapkan
peserta didik mampu :
Membedakan contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
3. Pertemuan 3
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas) , diharapkan
peserta didik mampu :
Menyimpulkan hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah.
4. Pertemuan 4
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas) , diharapkan
peserta didik mampu :
Menuliskan kisah-kisah dari berbagai sumber tentang adanya mukjizat, dan kejadian luar biasa
lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)

D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Perbedaan dan persamaan antara mukjizat dengan karamah, irhas dan ma’unah
2. Pertemuan 2
Contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
3. Pertemuan 3
Hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah.
4. Pertemuan 4
Kisah-kisah dari berbagai sumber tentang adanya mukjizat, dan kejadian luar biasa lainnya
(karamah, ma’unah dan irhas)
 Uji Kompetensi 1

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : kontekstual, kooperatif
3. Teknik : Information Search

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media
 Lembar Asmaul husna .
2. Alat
a. Laptop
 b. Print Out Presentasi Powerpoint
3. Sumber Belajar
a. Buku Akidah Akhlak kelas VIII Cetakan ke-1, Tahun 2020 yang diterbitkan oleh
Direktorat KKSK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI, halaman 26 - 45

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama:
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari materi tentang perbedaan dan
persamaan antara mukjizat dengan karamah, irhas dan ma’unah
d. Memberikan appersepsi pembelajaran
e. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mengamati gambar-gambar dan atau video yang berhubungan dengan perbedaan dan
persamaan antara mukjizat dengan karamah, irhas dan ma’unah
 Menanya:
Melakukan tanya jawab tentang maksud dan makna yang terkandung dalam gambar-
gambar dan atau video yang berhubungan dengan perbedaan dan persamaan antara
mukjizat dengan karamah, irhas dan ma’unah
 Mengeksplorasi :
Membaca dari berbagai sumber materi tentang Perbedaan dan persamaan antara
mukjizat dengan karamah, irhas dan ma’unah
 Mengasosiasi:
Membuat peta konsep tentang Perbedaan dan persamaan antara mukjizat dengan
karamah, irhas dan ma’unah
 Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan/menyajikan contoh tentang Perbedaan dan persamaan antara
mukjizat dengan karamah, irhas dan ma’unah
3. Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Kedua:
1. Pendahuluan (10 menit)
 a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
d. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
e. Memberikan appersepsi pembelajaran
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Menyimak penjelasan guru tentang contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
 Menanya:
Menanyakan ulang tentang contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
 Mengeksplorasi :
Mendiskusikan contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
 Mengasosiasi:
Saling mencocokkan rumusan tentang contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
 Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan /menyajikan contoh mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah
3. Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
identifikasi tawakal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Ketiga:
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas dan
ma’unah.
d. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
e. Memberikan appersepsi pembelajaran
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

 Mengamati :
Menyimak penjelasan guru tentang hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas dan
ma’unah.
 Menanya:
Menanyakan ulang tentang hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah.
  Mengeksplorasi :
Membaca dari berbagai sumber materi tentang hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas
dan ma’unah.
 Mengasosiasi:
Menyimpulkan contoh-contoh perilaku orang yang mengimani hikmah adanya
mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah.
 Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan /menyajikan contoh tentang hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas
dan ma’unah.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu contoh tentang
hikmah adanya mukjizat, karamah, irhas dan ma’unah.
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Keempat:
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
c. Memberikan motivasi pentingnya kisah-kisah dari berbagai sumber tentang adanya
mukjizat, dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)
d. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
e. Memberikan appersepsi pembelajaran
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Menyimak penjelasan guru tentang kisah-kisah dari berbagai sumber tentang adanya
mukjizat, dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)
 Menanya:
Menanyakan ulang tentang kisah-kisah dari berbagai sumber tentang adanya mukjizat,
dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)
 Mengeksplorasi :
Menggali dari berbagai sumber/media tentang kisah-kisah dari berbagai sumber
tentang adanya mukjizat, dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan
irhas)
 Mengasosiasi:
Menyimpulkan kisah-kisah dari berbagai sumber tentang adanya mukjizat, dan
kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)
 Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan /menyajikan contoh tentang kisah-kisah dari berbagai sumber
tentang adanya mukjizat, dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)
3. Penutup (10 menit)
 a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
c. Melakukan Ulangan Harian
d. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

H. Penilaian

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No. Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Ikut membaca asmaul husna
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
4 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar
rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.
b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik
c. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
3. Tidak meludah di sembarang tempat.
4. Tidak menyela pembicaraan
5. Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7. Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain

3. Pengetahuan
a.Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
 c.Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Menjelaskan perbedaan dan persamaan Jelaskan perbedaan dan persamaan antara
1. antara mukjizat dengan karamah, irhas dan mukjizat dengan karamah, irhas dan
ma’unah ma’unah!
Membedakan contoh mukjizat, karamah, Tuliskan perbedaan contoh mukjizat,
2. irhas dan ma’unah karamah, irhas dan ma’unah!
Menyimpulkan hikmah adanya mukjizat, Simpulkan hikmah adanya mukjizat,
3.
karamah, irhas dan ma’unah. karamah, irhas dan ma’unah!
Menuliskan kisah-kisah dari berbagai Tuliskan kisah-kisah dari berbagai sumber
sumber tentang adanya mukjizat, dan tentang adanya mukjizat, dan kejadian luar
4.
kejadian luar biasa lainnya (karamah, biasa lainnya (karamah, ma’unah dan irhas)
ma’unah dan irhas)
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Mempraktikan adab-adab berdzikir dan berdoa yang baik dan
1. Terlampir
benar

Karassing, 12 Juli 2021

Kepala MTsN 5 Bulukumba Guru Mata Pelajaran

Ismail, S.Ag, M.Pd. I Muh. Sain, S.Ag

NIP. 197205162007101005 NIP. 19681231 201411 1013

RPP . 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Bulukumba

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Membiasakan Akhlak Terpuji (Ikhtiar, Tawakkal, Sabar, Syukur dan
Qanaah)
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 x 40 menit)
A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR :

KOMPETENSI DASAR
1.3. Menghayati hakekat ikhtiar,
tawakal, sabar, syukur dan
qana'ah sesuai ketentuan Islam
2.3 Mengamalkan perilaku ikhtiyar
tawakal,sabar, syukur dan
qana'ah dalam kehidupan sehari-
hari
3.3. Menganalisis pengertian, dalil, c
contoh, dan dampak positif sifat
ikhtiyar awakal,sabar, syukur dan
qana'ah .
4.3. Mengomunikasikan hasil
analisis contoh penerapan
perilaku ikhtiyar, tawakal,
qana'ah, sabar dan syukur
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1.3.1 Membiasakan siswa melakukan ikhtiar,
tawakkal, sabar, syujur dan qanaah
2.3.1 Menunjukkan perilaku ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah dalam kehidupan
sehari-hari
3.3.1 Menjelaskan pengertian ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah
3.3.2 Menjelaskan kandungan dalil tentang
ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan
qanaah dan keterkaitannya dengan dampak
positif memiliki sikap-sikap terpuji
tersebut
3.3.3 Mendefenisikan contoh perilaku seseorang
yang memiliki akhlak terpuji ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah dalam
kehidupan
3.3.4 Menjelaskan dampak positif memiliki
akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal, sabar,
syukur, dan qanaah
4.3.1 Menyajikan contoh perilaku akhlak
terpuji ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur,
dan qanaah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
 Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak terpuji kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menjelaskan pengertian ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
Pertemuan Kedua :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak terpuji kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menjelaskan kandungan dalil ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah dan
keterkaitannya dengan dampak positif memiliki sikap-sikap terpuji tersebut
Pertemuan Ketiga :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak terpuji kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menunjukkan contoh perilaku seseorang yang memiliki akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah dalam kehidupan
Pertemuan Ke Empat :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak terpuji kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menjelaskan dampak positif memiliki akhlak terpuji mendefenisikan contoh perilaku
seseorang yang memiliki akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah

D. MATERI PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
Menjelaskan pengertian ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
Pertemuan Kedua :
Menjelaskan kandungan dalil ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
Pertemuan Ketiga :
Menunjukkan contoh ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
Pertemuan Ke Empat :
Menjelaskan dampak positif memiliki akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan
qanaah
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : kontekstual, kooperatif
 Teknik : Information Search
F. MEDIA, ALAT dan SUMBER BELAJAR
1. Media
Video Pembelajaran
2. Alat
Komputer
LCD Projector
3. Sumber Belajar
Buku Akidah Akhlak kelas VIII Cetakan ke-1, Tahun 2020 yang diterbitkan oleh
Direktorat KKSK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI, halaman 46 - 67
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya memiliki akhlak terpuji kepada diri sendiri
  Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mendengar penjelasan guru tentang pengertian ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan
qanaah
Mengamati contoh gambar/video tentang akhlak terpuji pengertian dan dalil ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Menanya:
Melakukan tanya jawab pengertian ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Mengeksplorasi:
Menggali informasti tentang pengertian ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Mengasosiasi:
Membuat peta konsep tentang pengertian sifat ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan
qanaah
 Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang pengertian ikhtiar, tawakkal, sabar,
syukur, dan qanaah
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya tentang kandungan
dalil ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
PERTEMUAN 2
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya kandungan dalil ikhtiar, tawakkal, sabar,
syukur, dan qanaah
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mendengar penjelasan guru tentang kandungan dalil ikhtiar, tawakkal, sabar,
syukur, dan qanaah
 Mengamati contoh gambar/video tentang kandungan dalil ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah
 Menanya :
Melakukan tanya jawab tentang kandungan dalil ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur,
dan qanaah
 Mengeksplorasi:
Menggali informasti tentang contoh dan dampak positif kandungan dalil ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Mengasosiasi:
Membuat peta konsep tentang contoh dan dampak positif kandungan dalil ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang kandungan dalil ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu fenomena-
fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti pengamalan sikap akhl,ak tercela
pada diri sendiri
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
PERTEMUAN 3
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya memahami contoh ikhtiar, tawakkal, sabar,
syukur, dan qanaah
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mendengar penjelasan guru tentang contoh ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan
qanaah Menanya
Melakukan tanya jawab tentang contoh ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan
qanaah Mengeksplorasi:
Menggali informasti tentang contoh ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Mengasosiasi:
Tukar informasi tentang contoh ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
Membuat peta konsep tentang ontoh ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
  Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang ontoh ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu kisah-kisah
tentang akhlak tercela kepada diri sendiri
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
PERTEMUAN 4
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya dampak positif akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mendengar penjelasan guru tentang dampak positif akhlak terpuji ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
 Menanya
Melakukan tanya jawab tentang dampak positif akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah
 Mengeksplorasi:
Menggali informasti tentang dampak positif akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah
 Mengasosiasi:
Membuat peta konsep tentang dampak positif akhlak terpuji ikhtiar, tawakkal,
sabar, syukur, dan qanaah
 Mengkomunikasikan
mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang dampak positif akhlak terpuji
ikhtiar, tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Melakukan Ulangan Harian
  Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
F. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No. Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah
belajar
2 Ikut membaca asmaul husna
3 Mengucapkan rasa syukur atas
karunia Tuhan
4 Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
5 Menjaga lingkungan hidup di
sekitar rumah tempat tinggal,
sekolah dan masyarakat
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.
b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik
c. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar,
dan takabur.
3. Tidak meludah di sembarang
tempat.
4. Tidak menyela pembicaraan
5. Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7. Meminta ijin ketika akan
memasuki ruangan orang lain atau
menggunakan barang milik orang
lain
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menjelaskan pengertian ikhtiar, Jelaskan pengertian ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah tawakkal, sabar, syukur, dan
 qanaah!

Identifikasi dalil tentang ikhtiar,

Mengidentifikasi dalil tentang ikhtiar,
tawakkal, sabar, syukur, dan
2. tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah
qanaah!

Tunjukkan contoh ikhtiar,

Menunjukkan contoh ikhtiar, tawakkal,
3. tawakkal, sabar, syukur, dan
sabar, syukur, dan qanaah
qanaah!
Menjelaskan dampak positif ikhtiar, Jelaskan dampak positif ikhtiar,
4. tawakkal, sabar, syukur, dan qanaah tawakkal, sabar, syukur, dan
qanaah!
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Mempraktikan adab-adab berdzikir dan berdoa yang baik dan
1. Terlampir
benar
Karassing, 12 Juli 2021
Kepala MTsN 5 Bulukumba Guru Mata Pelajaran

Ismail, S.Ag, M.Pd. I Muh. Sain, S.Ag

NIP. 197205162007101005 NIP. 19681231 201411 1013

RPP . 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Bulukumba

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Menghindari Akhlak tercela kepada Diri Sendiri (ananiah, putus asa,
ghadab, dan tamak)
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR :

KOMPETENSI DASAR
1.4. Menghayati perilaku tercela
ananiah, putus asa, ghadab, dan
tamak adalah sifat yang dilarang
dalam Islam
2.4. Mengamalkan perilaku peduli,
kerja keras dan optimis sebagai
implementasi cara menghindari
perilaku ananiah, putus asa,
ghadab,dan tamak.
3.4. Memahami pengertian, dalil,
contoh, dan dampak negatif sifat
ananiah,putus asa, gadab, dan tamak
4.4. Menyajikan cara menghindari sifat
tercela ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak dalam kehidupan sehari-
hari
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1.4.1 Membiasakan diri menghayati hakikat
perilaku tercela ananiah, putus asa, ghadab,
dan tamak adalah sifat yang dilarang dalam
islam
2.4.1 Menunjukkan perilaku peduli, kerja
keras, dan optimis sebagai implementasi cara
menghindari perilaku tercela ananiah, putus
asa, ghadab, dan tamak dalam kehidupan
sehari-hari
3.4.1 Menjelaskan pengertian perilaku tercela
ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak sesuai
keterangan Islam
3.4.2 Menjelaskan makna kandungan dalil
tentang larangan perilaku tercela ananiah,
putus asa, ghadab, dan tamak
3.4.3 Mengidentifikasi contoh perilaku
seseorang yang memiliki perilaku tercela
ananiah, putus asa, ghadab dan tamak.
3.4.4 Menjelaskan dampak negatif memiliki
perilaku tercela ananiah, putus asa, ghadab
dan tamak
4.4.1 Menyajikan contoh perilaku cara
menghindari sifat tercela ananiah, putus asa,
ghadab dan tamak dalam kehidupan sehari-
hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak tercela kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
 Menjelaskan makna dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Pertemuan Kedua :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak tercela kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menunjukkan contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Pertemuan Ketiga :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak tercela kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menjelaskan dampak negatif memiliki perilaku tercela ananiah, putus asa, ghadab dan
tamak
Pertemuan Ke Empat :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Akhlak tercela kepada Diri Sendiri., diharapkan peserta didik mampu :
Menyajikan contoh perilaku cara menghindari sifat tercela ananiah, putus asa, ghadab dan
tamak dalam kehidupan sehari-hari.

D. MATERI PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
 Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
 Mengidentifikasi dalil tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Pertemuan Kedua :
 Menunjukkan contoh ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Pertemuan Ketiga :
 Menjelaskan dampak negatif ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Pertemuan Keempat :
 Menyajikan contoh perilaku cara menghindari sifattercela ananiah, putus asa,
ghadab dan tamak dalam kehidupan sehari-hari.
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : kontekstual, kooperatif
 Teknik : Information Search
F. MEDIA, ALAT dan SUMBER BELAJAR
1. Media
Video Pembelajaran
2. Alat
Komputer
LCD Projector
3. Sumber Belajar
Buku Akidah Akhlak kelas VIII Cetakan ke-1, Tahun 2020 yang diterbitkan oleh
Direktorat KKSK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI, halaman 71 – 92

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya menjauhi akhlak tercela kepada diri sendiri
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
  Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mendengar penjelasan guru tentang pengertian dan dalil ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
 Menanya
Melakukan tanya jawab pengertian dan dalil ananiah, putus asa, gadab, dan
tamak
 Mengeksplorasi:
Menggali informasti tentang pengertian dan dalil ananiah, putus asa, gadab, dan
tamak
 Mengasosiasi:
Membuat peta konsep tentang pengertian dan dalil sifat ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
 Mengkomunikasikan
mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang pengertian ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu tentang contoh
dan dampak negatif akhlak tercela kepada diri sendiri.
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

PERTEMUAN 2
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya menjauhi akhlak tercela kepada diri sendiri
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
 Mendengar penjelasan guru tentang contoh dan dampak negative tentang ananiah,
putus asa, gadab, dan tamak
Mengamati contoh gambar/video tentang akhlak tercela
 Menanya
Melakukan tanya jawab contoh dan dampak negative tentang ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
Melakukan tanya jawab maksud dari gambar/video tentang akhlak tercela
 Mengeksplorasi:
Menggali informasti tentang contoh dan dampak negatif, tentang ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak
 Mengasosiasi:
Membuat peta konsep tentang contoh dan dampak negatif tentang sifat ananiah,
putus asa, gadab, dan tamak
 Mengkomunikasikan
mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu fenomena-
fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti pengamalan sikap akhl,ak tercela
pada diri sendiri
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

PERTEMUAN 3
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya menjauhi akhlak tercela kepada diri sendiri
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mendengar penjelasan guru tentang fenomena serta kisah tentang ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak
 Menanya
Melakukan tanya jawab fenomena serta kisah tentang ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
 Mengeksplorasi:
 Menggali informasti tentang fenomena serta kisah tentang ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
 Mengasosiasi:
Tukar informasi tentang cara meninggalkan ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
Membuat peta konsep tentang fenomena serta kisah tentang sifat ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu kisah-kisah
tentang akhlak tercela kepada diri sendiri
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

PERTEMUAN 4
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya menjauhi akhlak tercela kepada diri sendiri
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati :
Mendengar penjelasan guru kisah tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
 Menanya
Melakukan tanya jawab tentang kisah ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
 Mengeksplorasi:
Menggali informasti tentang kisah tentang ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
 Mengasosiasi:
Membuat peta konsep tentang kisah tentang sifat ananiah, putus asa, gadab, dan
tamak
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyajikan hasil diskusi tentang ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
3. Penutup (10 menit)
  Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Melakukan Ulangan Harian
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
d. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No. Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Ikut membaca asmaul husna
3 Mengucapkan rasa syukur atas
karunia Tuhan
4 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar
rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.
b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik
c. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
3. Tidak meludah di sembarang tempat.
4. Tidak menyela pembicaraan
5. Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7. Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
5. Menjelaskan pengertian ananiah, putus Jelaskan pengertian ananiah, putus
 asa, gadab, dan tamak asa, gadab, dan tamak!
Mengidentifikasi dalil tentang ananiah,
Bagaimana dalil tentang ananiah,
6.
putus asa, gadab, dan tamak putus asa, gadab, dan tamak?
Menunjukkan contoh ananiah, putus Berikan contoh ananiah, putus asa,
7.
asa, gadab, dan tamak gadab, dan tamak!
Bagaimanakah dampak negatif
Menjelaskan dampak negatif ananiah,
8. ananiah, putus asa, gadab, dan
putus asa, gadab, dan tamak
tamak !
Ceritakan kisah/fenomena
Menceritakan kisah/fenomena yang
berkaitan dengan perilaku ananiah,
muncul berkaitan dengan perilaku
9. putus asa, gadab, dan tamak yang
ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
pernah kalian jumpai dalam
dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari!
6. Mencari kisah-kisah yang berkaitan Bagaimanakah kisah tentang
dengan dampak negatif dari perilaku Tsa’labah?
ananiah, putus asa, gadab, dan tamak
dalam fenomena kehidupan

Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Mempraktikan adab-adab berdzikir dan berdoa yang baik dan
1. Terlampir
benar

Karassing, 12 Juli 2021

Kepala MTsN 5 Bulukumba Guru Mata Pelajaran

Ismail, S.Ag, M.Pd. I Muh. Sain, S.Ag

NIP. 197205162007101005 NIP. 19681231 201411 1013
RPP . 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Bulukumba

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Adab Seorang Muslim Terhadap Orang tua dan Guru
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (6 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR :

KOMPETENSI DASAR
1.5. Menghayati adab yang baik kepada
orang tua dan guru
2.5 Mengamalkan adab yang baik
kepada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari
3.5. Menerapkan adab kepada orang
tua dan guru beserta dalilnya
4.5. Mempraktikan adab kepada orang
tua dan guru
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1.5.1 Meyadari kewajiban menerapkan adab
yang baik kepada orang tua dan guru
2.5.1 Menunjukkan perilaku terbiasa
menerapkan adab yang baik kepada orang tua
dan guru
3.5.1 Menjelaskan pengertian adab kepada
orang tua dan guru
3.5.2 Menunjukkan dalil tentang adab kepada
orang tua dan guru
3.5.3 Mengidentifikasi contoh perilaku adab
kepada orang tua dan guru
3.5.4 Menjelaskan hikmah menerapkan adab
kepada orang tua dan guru
4.5.1 Mensimulasikan secara berkelompok di
depan kelas adab kepada orang tua dan guru

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Adab seorang muslim kepada orang tua dan guru, diharapkan peserta didik mampu
Menjelaskan pengertian adab kepada orang tua dan guru
Menunjukkan dalil tentang adab kepada orang tua dan guru
Pertemuan Kedua :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Adab seorang muslim kepada orang tua dan guru, diharapkan peserta didik mampu
Mengidentifikasi contoh perilaku adab kepada orang tua dan guru
Pertemuan Ketiga :
Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi
tentang Adab seorang muslim kepada orang tua dan guru, diharapkan peserta didik mampu
 Menjelaskan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan
guru yang benar

D. MATERI PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
Pengertian adab kepada orang tua dan guru
Dalil tentang adab kepada orang tua dan guru
Pertemuan Kedua :
Contoh perilaku adab kepada orang tua dan guru
Pertemuan Ketiga :
Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru yang benar
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : kontekstual, kooperatif
 Teknik : Information Search
F. MEDIA, ALAT dan SUMBER BELAJAR
1. Media
Video Pembelajaran
2. Alat
Komputer
LCD Projector
3. Sumber Belajar
Buku Akidah Akhlak kelas VIII Cetakan ke-1, Tahun 2020 yang diterbitkan oleh
Direktorat KKSK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI, halaman 93 - 107
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya adab kepada orang tua dan guru
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati:
Mengamati pengertian dan dalil adab kepada orang tua dan guru dengan video
visual
 Menanya:
Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan pengertian dan dalil adab kepada
orang tua dan guru dari gambar/video
 Mengeksplorasi:
Menggali informasi tentang pengertian dan dalil adab kepada orang tua dan guru,
menampilkan hasil buatan peta konsep adab kepada orang tua dan guru berdiskusi
tentang adab kepada orang tua dan guru
 Mengasosiasi:
 Mendiskusikan pengertia dan dalil adab kepada orang tua dan guru
 Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan/menyajikan konsep hasil diskusi tentang pengertian dan dalil
adab kepada orang tua dan guru
Mempraktikkan adab kepada orang tua dan guru
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu tentang contoh
perilaku adab kepada orang tua dan guru
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
PERTEMUAN 2
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya contoh perilaku adab kepada orang tua dan
guru
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati:
Menyimak penjelasan guru tentang contoh perilaku adab kepada orang tua dan
guru
 Menanya:
Menanyakan ulang tentang contoh perilaku adab kepada orang tua dan guru

 Mengeksplorasi:
Menggali informasi tentang contoh perilaku adab kepada orang tua dan guru,
menampilkan hasil buatan peta konsep adab kepada orang tua dan guru berdiskusi
tentang adab kepada orang tua dan guru
 Mengasosiasi:
Mendiskusikan contoh perilaku adab kepada orang tua dan guru
 Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan/menyajikan konsep hasil diskusi tentang contoh perilaku adab
kepada orang tua dan guru
3. Penutup (10 menit)
  Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu
Mempraktikkan adab kepada orang tua dan guru
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
PERTEMUAN 3
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab
kepada orang tua dan guru yang benar
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati:
Menyimak penjelasan guru tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-
adab kepada orang tua dan guru yang benar
 Menanya:
Menanyakan ulang tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab
kepada orang tua dan guru yang benar
 Mengeksplorasi:
Menggali informasi tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab
kepada orang tua dan guru yang benar, menampilkan hasil buatan peta konsep
hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang tua dan guru
yang benar berdiskusi tentang hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab
kepada orang tua dan guru yang benar
 Mengasosiasi:
Mendiskusikan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab kepada orang
tua dan guru yang benar

 Mengkomunikasikan:
Mempraktikkan adab kepada orang tua dan guru
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Melakukan Ulangan Harian
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
G. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
 a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :

Selal Sedang Jarang Tidak

No. Sikap/Nilai
u Pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Ikut membaca asmaul husna
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
4 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.
b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik
c. Kisi-kisi :

Selal Sedang Jarang Tidak

No Sikap/Nilai
u Pernah
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
3. Tidak meludah di sembarang tempat.
4. Tidak menyela pembicaraan
5. Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7. Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Menjelaskan pengertian adab kepada Jelaskan pengertian adab kepada
1. orang tua dan guru orang tua dan guru!
Mengidentifikasikan dalil tentang adab Tuliskan dalil tentang adab
2.
kepada orang tua dan guru kepada orang tua dan guru!
Menuliskan tentang contoh adab kepada Tuliskan contoh adab kepada
3. orang tua dan guru orang tua dan guru!
 Menujukkan hikmah perilaku orang Bagaimana hikmah perilaku orang
4. yang melakukan adab-adab kepada yang melakukan adab-adab
orang tua dan guru yang benar kepada orang tua dan guru ?

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Mempraktikan adab-adab berdzikir dan berdoa yang baik dan
1. Terlampir
benar

Karassing, 12 Juli 2021

Kepala MTsN 5 Bulukumba Guru Mata Pelajaran

Ismail, S.Ag, M.Pd. I Muh. Sain, S.Ag

NIP. 197205162007101005 NIP. 19681231 201411 1013
 RPP 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 5 Bulukumba

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Gasal
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.6 Menghayati kisah 1.6.1 Menghayati kisah keteladanan Nabi Musa As.
keteladaan Nabi Musa a,s
2.6 Menunjukan sikap teguh 2.6.1 Menunjukkan perilaku yang mencontoh sikap
pendirian dan peduli teguh pendirian dan peduli sebagai implementasi kisah
sebagai implementasi kisah keteladana Nabi Musa As.
keteladaan Nabi Musa a.s.
3.6 Menganalisis kisah 3.6.1 Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Musa As.
keteladanan Nabi Musa a.s 3.6.2 Mengidentifikasi contoh akhlakul karimah Nabi
Musa As.
3.6.3 Menyimpulkan hikmah dari kisah keteladanan
Nabi Musa As.
4.6 Mengomunikasikan hasil 4.6.1 Menyajikan kesimpulan sifat-sifat keteladanan Nabi
analisis sifat keteladaan Musa AS.
Nabi Musa a.s

C. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan 1

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi

tentang Kisah Keteladanan Nabi Musa As, diharapkan peserta didik mampu :
Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Musa As.
Mengidentifikasi contoh akhlakul karimah Nabi Musa As.

Pertemuan 2

Setelah peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar dan merefleksi

tentang Kisah Keteladanan Nabi Musa As., diharapkan peserta didik mampu :
Menyimpulkan hikmah dari kisah keteladan Nabi Musa As.
Menyajikan kesimpulan sifat-sifat keteladanan Nabi Musa As

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Kisah keteladanan Nabi Musa As.
Contoh akhlakul karimah Nabi Musa AS.

Pertemuan 2
Menyimpulkan hikmah dari kisah keteladan Nabi Musa As.
Menyajikan kesimpulan sifat-sifat keteladanan Nabi Musa As
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Kontekstual, kooperatif
Teknik : Information Search
F. MEDIA, ALAT dan SUMBER BELAJAR
1. Media
Video Pembelajaran
2. Alat
Komputer
LCD Projector
3. Sumber Belajar
Buku Akidah Akhlak kelas VIII Cetakan ke-1, Tahun 2020 yang diterbitkan oleh
Direktorat KKSK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama RI, halaman 102 - 119
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1
1. Pendahuluan (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya materi kisah keteladanan Nabi Musa As.
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
  Mengamati:
Memperhatikan tayangan kisah Nabi Musa As
 Menanya:
Memberi umpan balik tentang kisah Nabi Musa As dan umatnya tersebut
 Eksplrosi:
Mendiskusikan keteladanan Nabi Musa As.
 Mengasosiasikan:
Menyimpulkan contoh-contoh keteladanan Nabi Musa As. dari kisah-kisah yang
dibaca
 Mengkomunikasikan:
Menceritakan contoh keteladanan Nabi Musa.
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
 Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu contoh
meneladani sifat Nabi Musa As.
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

PERTEMUAN 2

1. Pendahuluan (10 menit)

 Membuka pembelajaran dengan salam, Asmaul Husna dan berdo’a bersama.
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran.
 Memberikan motivasi pentingnya materi kisah keteladanan Nabi Musa As.
 Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya.
 Memberikan appersepsi pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Mengamati:
Memperhatikan tayangan kisah Nabi Musa As
 Menanya:
Memberi umpan balik tentang kisah Nabi Musa As. dan umatnya tersebut
 Eksplrosi:
Mengidentifikasi keteladanan kisah Nabi Musa As.

 Mengasosiasikan:
 Menyimpulkan contoh-contoh keteladanan Nabi Musa As.dari kisah-kisah yang
dibaca
 Mengkomunikasikan:
Menceritakan contoh keteladanan Nabi Musa As.
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
 Melakukan Ulangan Harian
 Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :

Selal Sedang Jarang Tidak

No. Sikap/Nilai
u Pernah
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Ikut membaca asmaul husna
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
4 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar
rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.
b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik
c. Kisi-kisi :

Sedang Jarang Tidak

No Sikap/Nilai Selalu
Pernah
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
3. Tidak meludah di sembarang tempat.
4. Tidak menyela pembicaraan
5. Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7. Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
3. Pengetahuan
 a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Menjelaskan contoh kisah keteladananJelaskan bagaimana kisah
1.
Nabi Musa As keteladanan Nabi MusaAs.!
Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil
Sebutkan hikmah yang bisa di
2. dari kisah keteladanan Nabi Musa As.ambil dari kisah keteladanan Nabi
Musa As.
Menunjukkan contoh orang/tokoh yang Berikan contoh orang/tokoh yang
3.
meneladani sifat Nabi Musa As. meneladani sifat Nabi Musa As!
Menyajikan cuplikan kisah-kisah Ceritakan kisah-kisah keteladanan
4.
keteladanan Nabi Musa As Nabi Musa As

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Mempraktikan adab-adab berdzikir dan berdoa yang baik dan
1. Terlampir
benar

Karassing, 12 Juli 2021

Kepala MTsN 5 Bulukumba Guru Mata Pelajaran

Ismail, S.Ag, M.Pd. I Muh. Sain, S.Ag

NIP. 197205162007101005 NIP. 19681231 201411 1013