Tugas Analisis Materi Sekolah Dasar Berorientasi Perspektif Global

Nama : Yulvani Juniawati Sinaga

NIM : 1107620014
Alasan anda menentukan
Muatan Pelajaran/ Materi materi tersebut Manfaat materi tersebut
No Uraian Materi Singkat
Kompetensi Dasar Pokok berwawasan perspektif bagi siswa sekolah dasar
global
1 Bersikap penuh Menerapkan Pancasila sebagai Alasan saya mengapa -menanamkan nilai nilai
tanggung jawab sesuai makna pandangan hidup dalam menentukan materi tersebut Pancasila dalam kehidupan
nilai nilai Pancasila Pancasila keseharian kita harus berwawasan perspektif sehari-hari
dalam kehidupan sehari- dalam menjadikan kan global karena menanamkan -memahami makna Pancasila
hari. kehidupan Pancasila sebagai nilai-nilai Pancasila sejak -menjadikan Pancasila sebagai
sehari-haripetunjuk dan pedoman dini dapat menjadi pedoman pedoman dalam menghadapi
tak hanya itu Pancasila untuk siswa menghadapi era era globalisasi serta pengaruh
sebagai pandangan era global pada masa kini pengaruh buruk dari budaya
hidup juga artinya seperti dampak dari luar
masyarakat wajib teknologi dan budaya dari
mengaplikasikan nilai- luar.
nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2 3.1 Memahami konsep Keadaan -Letak wilayah dan Alasan saya mengapa -siswa mampu memahami
ruang (lokasi, distribusi, alam dan pengaruhnya bagi menentukan materi ini keadaan alam Indonesia
potensi, iklim, bentuk aktivitas keadaan alam Indonesia berwawasan perspektif -siswa dapat membandingkan
muka bumi, geologis, penduduk 1. Letak geografis, letak Global karena dengan atau membedakan perbedaan
flora, dan fauna) dan Indonesia astronomis mempelajari tentang keadaan alam di tiap tiap
interaksi antarruang di - keadaan alam keadaan alam dan aktivitas negara
Indonesia serta Indonesia penduduk di Indonesia siswa
pengaruhnya terhadap Keadaan iklim Indonesia dapat mengetahui
kehidupan manusia Bentuk muka bumi dan bagaimana keadaan bangsa
dalam aspek aktivitas penduduk Indonesia dan dapat
Indonesia membandingkannya dengan
 ekonomi, sosial, budaya, -Keragaman flora dan negara-negara tetangga atau
dan pendidikan. fauna di Indonesia negara-negara lain. Seperti
membandingkan bagaimana
keadaan alam letak geografis
letak astronomis dan
keragaman flora dan fauna
antar setiap negara.
3 3.1 Menelaah perubahan Interaksi A.Mengenal negara- Alasan mengapa saya -Siswa mengetahui negara
keruangan dan interaksi keruangan negara ASEAN memilih materi tersebut negara yang ada di Asean
antarruang di Indonesia dalam Indonesia, Brunei berwawasan perspektif -siswa mampu memahami
dan negara-negara kehidupan Darussalam, Kamboja, Global karena siswa dapat pengertian,faktor pendorong
ASEAN yang di negara- Filipina, Laos, Malaysia, mengetahui dan mengenal dalam kerja sama antar negara
diakibatkan oleh faktor negara Myanmar, Singapura, negara-negara di ASEAN negara ASEAN
alam dan manusia ASEAN Vietnam. mengetahui kerjasama di -siswa mampu memahami
(teknologi, ekonomi, B. Interaksi antar negara- negara ASEAN dan karakter atau ciri tiap negara
pemanfaatan lahan, negara ASEAN bagaimana interaksi antar ASEAN
politik) dan pengaruhnya Pengertian, faktor negara-negara di ASEAN
terhadap pendorong dan
keberlangsungan penghambat kerjasama,
kehidupan ekonomi, dan bentuk-bentuk
sosial, budaya, dan kerjasama di negara
politik. ASEAN
4 3.3 Menganalisis Penjajahan Dampak politik budaya Alasan mengapa saya -siswa mampu menalar dan
dampak politik, budaya, pada masa sosial ekonomi dan memilih materi tersebut mengetahui lebih jauh tentang
sosial, ekonomi, dan bangsa pendidikan pada masa berwawasan perspektif dampak penjajahan bangsa
pendidikan pada masa Eropa di penjajahan bangsa Eropa Global karena siswa atau Eropa pada Indonesia
penjajahan bangsa Eropa Indonesia yaitu pada masa peserta didik dapat dan -siswa mengetahui negara
(Portugis, Spanyol, penjajahan Portugis mampu mengetahui apa saja negara Eropa yang menjajah
Belanda, Inggris) dalam Spanyol Belanda dan dampak dan bagaimana bangsa Indonesia
kehidupan bangsa Inggris terhadap pengaruh penjajahan pada
Indonesia masa kini pendidikan di Indonesia masa bangsa Eropa terhadap
dan kehidupan di kehidupan di Indonesia masa
Indonesia pada masa kini kini.
5 Mengidentifikasi Kondisi Letak negara ASEAN Alasan saya mengapa -siswa mengetahui letak
karakteristik geografis geografis secara geografis, luas memilih materi tersebut ASEAN secara geografis
dan kehidupan sosial negara- negara ASEAN, batas berwawasan perspektif -siswa mampu memahami
budaya di wilayah Asean negara wilayah negara ASEAN Global karena siswa mampu kondisi alam negara negara
ASEAN sebelah timur,utara, berpikir lebih luas mengenai ASEAN
barat,dan selatan negara-negara di ASEAN -siswa dapat mengetahui
betapa luasnya negara-negara
ASEAN