ARTIKEL KETERAMPILAN MENYIMAK

Nama :Nurhidayah
NIM : E1CO21182
Matkul : Keterampilan Menyimak

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

UNIVERSITAS MATARAM
 PENTINGNYA KEGIATAN MENYIMAK DALAM MENOPANG
KEGIATAN AKADEMIK

UNIVERSITAS MATARAM

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UNRAM

rahmanurhadijah@gmail.com

ABSTRAK

Menyimak merupakan salah satu aspek dari keterampilan berbahasa. Menyimak mempunyai
kaitan yang erat dengan aspek berbicara. Hingga kini tidak sedikit orang yang beranggapan,
menyimak sama dengan mendengar. Menyimak (listening) berbeda dengan mendengar (hearing).
Menyimak bersifat aktif, sedangkan mendengar bersifat pasif, spontan dan tidak selektif.
Menyimak tidak hanya merupakan aktivitas mendengarkan tetapi merupakan sebuah proses
memilih dari sekian banyak rangsangan di sekitar kita. Menyimak menyangkut proses dan
interpretasi terhadap informasi yang diterima. Menyimak biasa digunakan dalam kegiatan sehari-
hari, salah satunya yaitu dalam kegiatan pembelajaran. Menyimak turut berperan aktif dalam
mengembangkan kompetensi siswa. Maka tidak heran jika guru sering menggunakan aspek
menyimak dalam kegiatan pembelajaran.

PENDAHULUAN maknanya sehingga tertangkap pesan

Menyimak merupakan suatu kegiatan
yang bersifat aktif – reseptif . Artinya
dalam kegiatan menyimak seseorang
harus mengaktifkan pikirannya untuk
dapat mengidentifikasi bunyi – bunyi
bahasa , memahaminya dan menafsirkan
yang disampaikan pembicara . Menyimak
atau mendengarkan berbeda dengan
mendengar walaupun keduanya
mempergunakan alat indra yang sama ,
yaitu telinga , Mendengar tidak
memerlukan aktivitas mental atau pikiran
karena mendengar dilakukan tanpa tujuan .
Sebagai mahluk social , manusia
memerlukan keterampilan menyimak yang
selalu digunakan dalam kegiatan
komunikasi . Tanpa keterampilan
menyimak , komunikasi tidak akan
berjalan dengan baik atau akan terjadi
gangguan atau bahkan terjadi
kesalahpahaman yang membuat hubungan
antar sesamsesamejadi tidak baik . Selain
berperan dalam komunikasi sehari – hari ,
menyimak sangat diperlukan didalam
pembelajaran . Seorang pelajar akan
memiliki daya simak yang rendah akan
mendapat kesulitan dalam menangkap
pelajaran yang dijelaskan oleh guru atau
dia juga akan mengalami kesulitan dalam
mengikuti diskusi – diskusi yang
dilakukan di kelas . Menyimak memiliki
konstribusi yang besar terhadap
keterampilan berbahasa lain yang
dimiliki seseorang . Hasil menyimak
akan dapat meningkatkan keterampilan /
kemampuan membaca , berbicara , dan
menulis seseorang .
PEMBAHASAN
Menyimak sangat diperlukan dalam proses
pembelajaran terutama dalam pembelajaran
di sekolah. Kegiatan menyimak di sekolah
bisa dilakukan dengan berbagai teknik.
Berbagai macam teknik tersebut bisa
dimanfaatkan guru di kelas untuk mengajak
siswanya agar tidak bosan melakukan
kegiatan menyimak. Teknik yang dapat
digunakan dalam kegiatan menyimak antara
lain : Teknik Ulang-Ucap (Menirukan)
Teknik ini biasa digunakan guru pada siswa
yang belajar bahasa permulaan, baik belajar
bahasa ibu maupun bahasa asing. Teknik ini
digunakan untuk memperkenalkan bunyi
bahasa dengan dengan pengucapan atau lafal
yang tepat dan jelas oleh guru. Dengan
teknik ini, pertama-tama guru mengucapkan
kata-kata yang sederhana, seperti “mata”,
misalnya, kemudian guru memperjelas kata
tersebut dengan cara mendemonstrasikannya;
guru menggunakan jari tangannya untuk
menunjuk salah satu bagian wajahnya, yaitu
mata. Langkah kedua, guru mengucapkan
kata “mata” dengan jelas dan keras, siswa
diminta menyimaknya dengan baik,
kemudian menirukan apa yang diucapkan
guru. Langkah ketiga, guru memberikan
latihan ekstensif dengan mengulang kata-
kata yang sudah dikenalkan, kemudian
menambah kosa kata serta mengenalkan
struktur kalimat kepada siswa sampai siswa
dapat mengucapkan kata-kata dengan tepat,
dan akhirnya menggunakan kata itu dalam
struktur yang sederhana.. Teknik Informasi
Beranting : Guru memberi informasi
kepada salah seorang siswa kemudian
informasi tersebut disampaikan kepada
siswa di dekatnya; begitu seterusnya,
informasi disampaikan secara beranting.
Siswa yang menerima informasi terakhir,
mengucapkan keras-keras informasi tersebut
di hadapan teman-temannya. Dengan
demikian, kita tahu apakah informasi itu
tetap sama dengan sumber pertama atau
tidak. Jika tetap sama, berarti daya simak
siswa sudah cukup baik, akan tetapi, bila
informasi pertama berubah setelah beranting,
ini berarti daya simak siswa masih kurang.
Contoh Informasi: Andi membeli mie
bersama Rani tadi pagi.
Teknik Satu Mulut Satu Kelas
Guru membacakan sebuah wacana yang
dapat berupa artikel atau cerita di hadapan
siswa, dan siswa diminta menyimak baik-
baik. Sebelum siswa menyimak, guru
memberi penjelasan tentang apa-apa yang
pernah disimak. Setelah guru selesai
membacakan, guru dapat meminta siswa,
misalnya: menceritakan kembali isi materi
yang disimpaikan , menyebutkan urutan ide
pokok dari apa yang disimak , menyebutkan
tokoh atau pelaku cerita dari apa yang
disimaknya , menemukan makna yang
tersurat dari apa yang disimaknya ,
menemukan makna yang tersirat dari apa
yang disimaknya , menemukan ciri-ciri atau
gaya bahasa yang digunakan dalam wacana
yang dibacakan , menilai isi dari apa yang
disimaknya , Teknik Satu Rekaman Satu
Kelas
Guru terlebih dahulu menyiapkan rekaman
melalui kaset (tape recorder), CD, ataupun
laptop yang berisi ceramah, pembacaan puisi,
pidato, cerita/dongeng, drama, dan
sebagainya. Kemudian guru memberi
petunjuk-petunjuk sebelum kaset di putar
tentang hal-hal yang perlu disimak. Setelah
itu guru memutar rekaman yang telah
disiapkan sebelumnya (dongeng, misalnya).
Siswa diminta menyimak baik-baik.
Rekaman dapat diputar ulang bila siswa
belum dapat mengikuti tentang apa yang
diputar. Kemudian siswa diberikan tugas
menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk
menguji pemahamannya terhadap rekaman
yang disimaknya,
Dalam penggunaan teknik ini, guru
membacakan sebuah wacana sekali, siswa
diminta menyimak baik-baik. Kemudian,
guru membacakan lagi wacana tersebut
dengan cara membaca paragraf awal penuh,
sedangkan paragraf berikutnya ada beberapa
kata atau kelompok kata yang dihilangkan.
Setelah itu, tugas siswa adalah memikirkan
konteks wacana dan mengisi tempat yang
kosong dengan kata-kata atau peristilahan
atau kelompok kata yang asli dari wacana
yangdibacakan sebelumnya. .Teknik
Parafrase dalam penggunaan teknik ini,
guru terlebih dahulu menyiapkan sebuah
puisi untuk disimak oleh siswa. Setelah itu,
guru membacakan puisi yang telah disiapkan
dengan jelas. Kemudian setelah siswa
selesai menyimak, siswa secara bergiliran
disuruh menceritakan kembali isi puisi yang
telah disimaknya dengan kata-kata sendiri.
Dalam menerapkan teknik ini, guru harus
menyesuaikan dengan perkembangan
kebahasaan siswa, agar dalam
pelaksanaannya dapat berjalan sesuai tujuan.
Teknik Simak Libat Cakap Sesuai dengan
nama teknik ini, penyimak terlibat dalam
pembicaraan. Dalam pelaksanaan teknik ini
guru dapat menugaskan siswa mengadakan
wawancara, misalnya dengan guru wali,
guru pengajar bahasa Bali, budayawan.
Sebelum mengadakan wawancara, siswa
diminta menyiapkan apa yang perlu
ditanyakan kepada orang yang diwawancarai.
Tugas selanjutnya siswa menyusun hasil
wawancara yang kemudian diserahkan
kepada guru untuk teliti. .Teknik Simak
Bebas Libat Cakap
Teknik ini senada dengan teknik simak libat
cakap yang mementingkan keterlibatan
penyimak dalam pembicaraan. Penyimak di
sini hanya berlaku sebagai pemerhati yang
penuh minat, tekun menyimak apa yang
disampaikan oleh pembicara sehingga
penyimak dapat memahami isi pembicaraan,
tujuan pembicaraan, menganalisis apa yang
dibicarakan, serta akhirnya menilai isi
pembicaraan. Manfaat Menyimak bagi
Peserta Didik di Sekolah.
Menyimak mempunyai peranan yang cukup
besar dalam menunjang proses pembelajaran
di sekolah. Siswa menjadi lebih aktif dalam
kegiatan pembelajaran.Beberpa manfaat
menyimak bagi peserta didik yaitu ;
Meningkatkan konsentrasi siswan,
Mengembangkan daya imajinasi.
Dalam kegiatan menyimak, siswa akan
mendengarkan dengan seksama apa yang
diucapkan oleh guru. Siswa akan
mentransfer hal-hal yang ia dengar kedalam
otak. Otak akan merespon hal-hal tersebut
kemudian secara tidak langsung mencoba
membayangkan hal-hal tersebut. Kegiatan
tersebut bisa mengembangkan daya
imajinasi siwa. Dapat menyerap lebih
banyak materi yang disampaikan oleh guru.
Menyimak dapat menyerap lebih banyak
materi yang disampaikan oleh guru karena
pada saat menyimak, siswa dituntut untuk
berkonsentrasi. Siswa juga dapat mencatat
hal-hal yang dianggap penting. Kegiatan ini
membuat siswa menjadi lebih aktif dan
dapat mengembangkan kreatifitas siswa.
Mempengaruhi kemampuan berbicara.
Pembicara yang baik adalah penyimak yang
baik. Kemampuan menyimak merupakan
suatu kemampuan berbahasa yang tidak
tumbuh dengan sendirinya melainkan
memerlukan pelatihan yang sungguh-
sungguh. Ketidakberhasilan pengembangan
kemampuan menyimak akan
mengakibatkan siswa kurang mampu
merespon pembicaraan lawan bicaranya.
Siswa lebih aktif dalam menjaring informasi.
Setiap hari manusia dihadapkan dengan
berbagai kesibukan
menyimak karena menyimak merupakan
salah satu sarana ampuh dalam menjaring
informasi.
KESIMPULAN dan SARAN
Menyimak merupakan salah satu
keterampilan berbahasa yang sangat
bermanfaat dalam kegiatan sehari – hari .
Salah satu kegiatan yang memanfaatkan
aspek menyimak adalah kegiaan
pembelajaran. Menyimak sangat bermanfaat
bagi siswa. Dalam kegiatan pembelajaran,
guru dapat menerapkan berbagai teknik
menyimak. Teknik-teknik menyimak
tersebut dapat digunakan secara bergantian
supaya siswa tidak mudah bosan.
Kegiatan menyimak data membuat siswa
menjadi lebih aktif dalam kegiatan
pembelajran. Hal ini dikarenakan siswa
harus mendengarkan secara seksama apa
yang diucapkan oleh guru. Menyimak tturut
mengembangkan kompetensi siswabdalam
kegiatan pembelajaran.