TUGAS

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

TUGAS TUTORIAL KE 1

DINI YULIANI
857492574

UPBJJ BANDUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
 TUGAS TUTORIAL KE-1
Nama : Dini Yuliani
NIM : 857492574
Tutor : Dr. Indra Nugrahayu T., M.Pd.
Kelas : A
Pokjar : Katapang

JAWABAN

1. Menurut Halliday
 fungsi personal adalah penggunaan bahasa untuk mengungkapkan pendapat, pikiran,
sikap atau perasaan pemakainya.
 Sedangkan fungsi informatif yaitu penggunaan bahasa untuk menyampaikan informasi,
ilmu pengetahuan atau budaya.
 Kedua fungsi ini sangat berkaitan dalam kegiatan pembelajaran disekolah dasar dimana
fungsi personal akan mempermudah guru membantu siswa mengembangkan
keterampilan berbicara dan menulis yang menggambarkan pengalaman pribadi mereka,
dan juga mempermudah guru mengungkapkan emosi dan perasaan kepada siswa
sehingga pelajaran akan mudah dicerna oleh siswa. Sedangkan fungsi informatif dapat
diaplikasikan melalui cara mengajar.disini guru bisa mengajar berbagai mata pelajaran,
memberikan penjelasan konsep, dan membantu siswa memahami informasi yang
diajarkan. Cara berbahasa yang baik memberikan informasi yang baik pula bagi siswa.
2. Ada beberapa metode yang dapat dilakukan oleh guru supaya anak didik mudah
memahami apa yang guru sampaikan diantaranya:
a. Direct method atau metode langsung, bagi siswa metode ini berfungsi
memudahkan siswa untuk mampu berbahasa (lisan) dengan tepat ,
memberikan situasi yang menyenangkan, dan mendorong siswa untuk belajar
bahasa.
b. Natural method disebut juga metode murni atau alamiah adalah metode yang
dalam pelaksanaannya penggunaan peraga yang berupa benda-benda, gambar-
gambar atau peragaan secara langsung dalam aktifitas sehari-hari.dan
penyajian pelajaran mengikuti urutan seperti mendengarkan (menyimak),
berbicara, membaca, dan menulis kemudian baru diajarkan tata bahasa
c. Metode ceramah, teknik ceramah ini dapat digunakan untuk melatih
keterampilan mendengarkan (menyimak ), siswa dilatik untuk membuat
intisari dari ceramah yang didengarkan kemudian menceritakan kembali
dengan bahasa sendiri.
3. Model Pembelajaran di Sekolah Dasar
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/semester : 3/1
Waktu : 1 kali pertemuan (2 × 40")
Tema : Lingkungan
Standar Kompetensi :
Mampu membaca dengan pemahaman teks agak panjang dengan cara membaca lancar
(bersuara), dan membaca dalam hati secara intensif, dan membaca secara memindai suatu
denah serta membaca dongeng dan puisi.
Kompetensi Dasar : Membaca bersuara (membacakan teks)
Hasil Belajar : Membaca teks untuk diri sendiri dan orang lain
Indikator hasil belajar :
1. Siswa dapat membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi teks secara lisan atau tertulis.
Langkah Pembelajaran:
1. Salah seorang siswa disuruh membaca nyaring sebuah teks yang sudah disiapkan guru
yang berjudul Lingkungan di Sekitar Kita.
2. Siswa-siswa lainnya disuruh menyimak (membaca dipadukan dengan mendengarkan
- ketika itu guru membetulkan kesalahan pelafalan atau intonasi yang kurang tepat)
3. Setelah selesai membaca siswa tersebut disuruh menceritakan isi teks yang telah
dibacanya dengan kalimat sendiri (membaca dipadukan dengan berbicara)
4. Siswa-siswa yang lain disuruh mendengarkan dan mencatat kalau-kalau ada
kekurangan isi yang diceritakan, ada kesalahan kalimat atau penggunaan kata yang
kurang tepat (berbicara dipadukan dengan mendengarkan dan menulis serta
kebahasaan)
5. Seluruh siswa disuruh menjawab pertanyaan-pertanyaan bacaan secara tert (membaca
dipadukan dengan menulis).
6. Setelah selesai menjawab pertanyaan bacaan secara tertulis, salah seorang sis disuruh
membacakan jawabannya, sedangkan yang lain diberi kesempat untuk mengajukan
pendapatnya yang lain yang berhubungan dengan jawaban pertanyaan bacaan tersebut
secara lisan (menulis dipadukan berbicara).

Sumber :
Lancar Berbahasa Indonesia 1 (Buku Pelajaran yang lama dapat dipakai sambil menunggu
Buku Paket untuk penunjang Kurikulum 2004).

Penilaian : Dilakukan selama dalam kegiatan pembelajaran.

4. macam – macam fungsi kurikulum diantaranya yaitu :
1. Fungsi kurikulum bagi sekolah, dapat dibedakan menjadi dua, yaitu (1) bagi sekolah
yang bersangkutan yang berfungsi sebagai (a) alat untuk mencapai tujuan, (b)
pedoman bagi guru dalam menyusun dan mengorganisasikan pengalaman belajar
siswa, serta sebagai pedoman mengevaluasi perkembangan siswa, (c) pedoman
supervisi bagi kepala sekolah yaitu untuk memperbaiki menciptakan situasi belajar
yang baik dan membantu guru memperbaiki situasi belajar, serta sebagai pedoman
dalam pengembangan kurikulum. Di samping itu sebagai pedoman mengevaluasi
kegiatan belajar mengajar, (2) bagi sekolah tingkat di atasnya, kurikulum berfungsi
(a) untuk keseimbangan proses pendidikan, dan (b) penyiapan tenaga baru.
2. Fungsi kurikulum bagi anak didik, diharapkan mereka akan mendapat sejumlah
pengetahuan dan kecakapan yang baru yang dapat dikembangkan dan melengkapi
bekal hidup mereka setelah terjun dalam masyarakat.
3. Fungsi kurikulum bagi masyarakat, yaitu orang tua anak didik serta pemakai lulusan
adalah sebagai berikut. Dengan memahami kurikulum, orang tua akan mengetahui
program-program apa saja yang akan dilaksanakan oleh sekolah. Untuk memperlancar
pelaksanaan program tersebut orang tua perlu juga memikirkan sarana apa saja yang
diperlukan. Demi keberhasilan anak-anaknya orang tua bersedia membantu sekolah
untuk mengadakan sarana-sarana tersebut di bawah koordinasi Ketua Komite Sekolah
(dahulu BP3), sedangkan bagi pemakai lulusan dengan memahami kurikulum yang
sedang dilaksanakan tidak segan-segannya ikut membantu memperlancar pelaksanaan
program dan akan memberikan kritik/saran untuk menyempurnakan program
pendidikan yang sedang direncanakan/di-laksanakan.

5. Dalam cerita tersebut, bahasa pertama yang dimiliki oleh Reksa adalah bahasa Jawa
(Malang). Bahasa ini adalah bahasa yang digunakan di lingkungan rumahnya dan sejak kecil
digunakan dalam komunikasi sehari-hari bersama keluarganya. Karena tinggal lama di
Malang, Reksa terbiasa dengan bahasa Jawa yang digunakan di wilayah tersebut. Sementara
itu, bahasa kedua yang dimiliki oleh Reksa adalah bahasa Indonesia. Oleh karena itu, Reksa
juga menggunakan bahasa Indonesia untuk berkomunikasi dengan teman-temannya di
sekolah. Selain kedua bahasa tersebut, Reksa juga secara terbatas diperkenalkan dengan
bahasa Sunda oleh ayahnya setelah memasuki usia sekolah dasar. Meskipun Reksa memiliki
latar belakang budaya Sunda dari ayahnya, kosa kata bahasa Sunda yang dimilikinya belum
begitu banyak karena karena bahasa Sunda tidak digunakan secara rutin dalam komunikasi
sehari-hari Reksa.

6. Keterampilan berbahasa yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK) dan

Kompetensi Dasar (KD) siswa kelas 1 ini adalah keterampilan berbicara, menulis dan
kemampuan menganalisa diri .KD ini menggabungkan keterampilan berbicara
(menyampaikan data diri, bertanya tentang data diri orang lain) dan keterampilan menulis
(menyusun kalimat sederhana dan menulis hasil wawancara) dalam konteks perkenalan diri
dan sosialisasi dengan teman sekelas. Melalui KD ini, siswa akan belajar bagaimana
berkomunikasi secara efektif dan menyampaikan informasi tentang diri mereka dan orang
lain melalui bahasa lisan dan tertulis. keterampilan berbicara siswa di tingkat kelas 1 melalui
berbagai aktivitas yang mencakup pengenalan diri sendiri, keluarga, dan teman sekelas.