SOAL-SOAL LATIHAN

(PRA UJIAN AKHIR SEMESTER )

MATA KULIAH : PERENCANAAN PEMBELAJARAN FISIKA

PEMBINA MK : DRS. AMALI PUTRA, M.PD

PETUNJUK : Silangilah salah satu option : A, B, C, D atau E yang anda anggap paling tepat
pada Lembaran Jawaban yang disediakan.

1. Yang termasuk unsur sebuah perencanaan yaitu :

1) adanya tujuan yang harus dicapai,
2) adanya strategi untuk mencapai tujuan,
3) tersedianya sumber daya yang mendukung,
4) adanya implementasi dari setiap keputusan yang diambil.

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

2. Seorang peserta didik dikatakan telah belajar apabila didalam aktivitasnya terdapat
1) perubahan kompetensi (pengetahuan, sikap, keterampilan )
2) perubahan kecakapan yang bersifat permanen (melekat) pada individu yang
belajar ;
3) Perubahan kemampuan yang bukan karena kematangan atau kondisi sesaat ;
4) perubahan kemampuan terjadi akibat latihan dan pengalaman

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

3. Aspek-aspek pembelajaran yang perlu direncanakan yaitu

1) merumuskan tujuan yang hendak dicapai melalui pembelajaran,
2) materi apa yang hendak dibahas dalam pembelajaran,
3) bagaimana proses pembelajaran harus dilakukan,
4) bagaimana cara mengetahui keberhasilan pembelajaran
A. 1), 2), 3), dan 4) benar
B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
 D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

4. Tujuan perencanaan pembelajaran antara lain adalah untuk :

1) mengarahkan aktivitas belajar siswa dan aktivitas pembelajaran yang dilakukan
guru,
2) menghasilkan proses belajar mengajar secara maksimal. .
3) )memberikan kegairahan bagi peserta didik .
4) memberikan kemudahan siswa dalam penguasaan materi

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

5. Perencanaan pembelajaran yang baik setidaknya akan memberi manfaat agar :

1) Pembelajaran dapat berjalan secara sistematis,.
2) Tugas dan aktivitas guru terpola dengan baik,
3) Sebagai pedoman kerja guru,
4) Petunjuk arah dalam belajar.

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

6. Yang termasuk komponen kurikulum adalah :

1) tujuan,
2) konten,
3) aktivitas pembelajaran,
4) evaluasi

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar
7. Tujuan dari pembelajaran adalah
1) Untuk membantu mengembangkan potensi individu dalam suasana pembelajaran
yang kondusif
2) Mengembangkan pengetahuan dan melatih kemampuan berfikir peserta didik
3) Mengembangkan sikap dan keterampilan peserta didik seiring dengan pertambahan
pengetahuannya
4) Agar peserta didik memiliki kompetensi holistik mencakup kompetensi
pengetahuan, ketrampilan dan sikap.

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

8. Kompetensi yang hendak di capai dari setiap pembelajaran adalah

1) Pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang dikusai peserta didik
2) Kemampuan yang menjadi bagian dari diri peserta didik
3) Kemampuan yang dapat di aktualisasikan
4) Kecakapan yang dapat diperagakan
A. 1), 2), 3), dan 4) benar
B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya yang 4) benar

9. Sebuah tujuan pembelajaran tertulis : Dengan melaksanakan percobaan sederhana ,

siswa dapat menemukan hubungan antara kuat arus dengan tegangan dan hambatan
listrik dengan tepat . diantara pernyataan berikut yang benar adalah :
1) siswa = Audiens
2) menemukan = Behavior
3) dengan melaksanakan percobaan sederhana =Condition
4) dengan tepat = Degree

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar
 10. lndikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berisi :
1) komponen Behavior
2) komponen Knowledge
3) Perpaduan antara tingkat kemampuan berfikir yang hendak dicapai dengan
dimensi pengetahuan yang harus dikuasai
4) komponen Degree

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

11. Yang termasuk karakteristik dari fisika yaitu :

1) merupakan ilmu dasar dan bagian dari IPA ;
2) merupakan dasar dari ilmu rekayasa dan tekonologi ;
3) didasari oleh percobaan dan eksperimen ;
4) mendeskripsikan dunia fisik.

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

12. Kompetensi yang ingin dicapai pada tujuan kurikulum Fisika SMA/MA, yaitu :
1) kompetensi sikap spiritual,
2) komprtensi sikap sosial,
3) Kompetnsi pengetahuan,
4) Kompetensi keterampilan

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

13. Yang dimaksud dengan konten dalam kurikulum sekolah adalah

1) Jawaban dari pertanyaan :”apakah yang diajarkan?
2) Materi esensial pembelajaran
3) Dimensi-dimensi pengetahuan yang harus dikuasai
4) Pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural
 A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

14. Yang termasuk pengetahuan faktual adalah

1) Pengetahuan terminologi
2) Istilah istilah yang umum
3) Besaran dan satuan
4) Fenomena alam

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

15. Yang termasuk pengetahuan konseptual adalah

1) Aturan aturan
2) Konsep dan prinsip
3) Teori-teori
4) Hukum hukum

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

16. Yang termasuk pengetahuan prosedural adalah

1) Pengetahuan tentang algoritma
2) Pengetahuan tentang teknik dan metode
3) Tips /kiat
4) Pengetahuan tentang kriteria

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. 4) benar
 17. Yang termasuk pengetahuan metakognitif adalah
1) Pengetahuan strategi
2) Pengetahuan kontekstual
3) Pengetahuan kondisional
4) Pengetahuan diri

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. 4) benar

18. Proses mengamati fakta atau fenomena dapat dilakukan melalui kegiatan
1) mencari informasi
2) memperhatikan demontrasi guru
3) mendengar
4) membaca

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

19. Kegiatan menanya dapat dilakukan siswa melalui kegiatan

1) Mengajukan pertanyaan tentang pelajaran kepada guru
2) Merumuskan masalah
3) Merumuskan hipotesis /meramalkan
4) Mengemukakan ide/gagasan

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

20. Kegiatan mencoba dapat dilakukan siswa melalui kegiatan

1) Merencanakan
2) Merancang
3) Ber eksperimen
4) Mengolah data
 A. 1), 2), 3), dan 4) benar
B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

21. Kegiatan menalar dalam konteks pendekatan saintifik dapat dilakukan melalui
aktivitas
1) Menganalisis data
2) Mengelompokkan data
3) Menyimpulkan
4) Memprediksi
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3 benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

22. Standar kompetensi Lulusan (SKL) yang dimaksud dalam kurikulum SMA :
1) Merupakan kualifikasi kemampuan lulusan pada jenjang pendidikan SMA
2) Merupakan pijakan proses pembelajaran
3) Mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
4) Merupakan target yang harus dihasilkan melaluipembelajaran

A. Pernyataan 1), 2), 3), dan 4) benar

B. Pernyataan 1), 2),, dan 3) benar
C. Pernyataan 1), dan 3) benar
D. Pernyataan 2), dan 4) benar
E. Pernyataan 4) saja yang benar

23. Kompetensi Inti (KI) dibedakan atas KI 1,2, 3, dan 4

1) KI -1 dan KI -2 dicapai melalui Indirect Teaching
2) KI-1 tentang kompetensi sikap sosial dan KI-2 tentang sikap sprritual
3) KI -3 dan KI -4 dicapai melalui Direct Teaching
4) KI-3 tengang kompetensi keterampilan dan KI-4 tentang kompetensi
pengetahuan

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar
24. Kompetensi Dasar (KD) pada kurukulum SMA
1) merupakan kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti (KI)
2) merupakan kemampuan yang harus dicapai peserta didik melalui
pembelajaran
3) berisi unsur kemampuan berfikur dan materi esensial yang dipelajari
4) merupakan pijakan pertama pencapaian tujuan pembelajaran

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. 4) benar

25. Penguatan pendidikan karakter peserta didik disekolah dilakukan :

1) Melalui kemampuan berliterasi .
2) Diintegrasikan dalam peroses pembelajaran
3) Dijabarkan pada sikap spritual dan sikap sosial
4) Diimplementasikan melalui keteladananan guru
A. 1), 2), 3), dan 4) benar
B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. 4) benar

26. Dalam mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pem- belajaran (RPP) kemampuan

utama yang harus dimiliki guru adalah :
1) Kemampuan mengembangkan indikator
2) Problem solving
3) Penguasaan materi esensial pembelajaran
4) Berkoolaborasi

A. 1), 2), 3), dan 4) benar

B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. 4) benar

27. Fisika merupakan bagian dari IPA yang memiliki karakteristik

1) Proses memperoleh informasi melalui metode empiris
2) Informasi yang diperoleh melalui penyelidikan secara logis dan sistematis
3) Menghasilkan informasi yang dapat dipercaya dan valid
4) Objek telaahnya berupa zat /benda dan fenomena alam
 A. 1), 2), 3), dan 4) benar
B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. 4) benar

28. Dalam mengembangkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) pendidik

diharapkan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
1) Karakteristik peserta didik
2) Tingkat proses kognitif yang akan dicapai
3) Karakteristik mata pelajaran fisika
4) Aspek pengetahuan yang harus dikuasai peserta didik

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 2) dan 4) benar
D. 1) dan 3) yang benar
E. Hanya 4) yang benar

29. Keterampilan abad 21 yang akan dikembangkan pada peserta didik melalui
pembelajaran di sekolah terkait dengan :
1) Critical Thinking and Problem Solving Skills
2) Coolaboration Skills
3) Creativities Skills
4) Communication Skills
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2, dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2), dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

30. Analisis dan pengembangan IPK berdasarkan pada :

1) KD pada KI 1
2) KD pada KI 3
3) KD pada KI 2
4) KD pada KI 4
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar
31. KD 3.3 Fisika SMA Kelas X tertulis : “Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
sebidang”. Diantara Kata Kerja Operasional (KKO) prasyarat yang terlibat adalah :
1) mendeskripsikan
2) mengidentifikasi
3) menentukan
4) menyajikan

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar\

32. KD 4.3 Fisika SMA Kelas X tertulis :”Merancang percobaan untuk menentukan
resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya” KKO yang terlibat pada IPK adalah :
1) menentukan
2) merancang /mendisain
3) melakukan
4) menyajikan
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), dan 3) benar
C. 2) dan 3) benar
D. 1) dan 2) yang benar
E. 3) dan 4) yang benar

33. Tingkat proses berfikir (kognitif ) yang hendak dicapai melalui pembelajaran Fisika
SMA dapat dibedakan atas LOTS dan HOTS
1) Kemampuan menerapkan,menganalisis dan meng evaluasi termasuk HOTS
2) Kemampuan mengingat, memahami dan menerapkan termasuk LOTS
3) Kemampuan memahami, menerapkan dan menganalisis termasuk LOTS
4) Kemampuan menganalisis, mengevaluasi dan berkreasi termasuk HOTS
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar
 34. Kemampuan mengingat, melibatkan kemampuan- kemampuan, diantaranya :
1) menyajikan fakta /mengenali
2) menyebutkan kembali
3) menuliskan kembali
4) mendeskripsikan kembali
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

35. Kemampuan memahami, melibatkan kemampuan- kemampuan , diantaranya:

1) menafsirkan /memaknai dengan kata-kata sendiri
2) memberi contoh/mengilustrasikan
3) mengklasifikasi/memgelompokkan
4) menemukan kesamaan/perbedaan

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

36. Kemampuan menerapkan, melibatkan kemampuan- kemampuan , diantaranya:

1) menerapkan /melaksanakan
2) mengikuti/menggunakan prosedur
3) mengimplementasikan
4) mengeksekusi

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

37. Kemampuan menganalisis, melibatkan kemampuan- kemampuan diantaranya :

1) mengelompokkan
2) menentukan keterkaitan
3) menemukan informasi
4) menemukan ide /pikiran pokok
 A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

38. Kemampuan mengevaluasi, melibatkan kemampuan- kemampuan diantaranya :

1) menentukan kesesuaian antara masalah dan strategi pemecahan yang dipilih
2) menentukan kesesuaian antara masalah dan kesimpulan yang diperoleh
3) menentukan kesesuaian antara metode yang dipilih dan permasalahan yang
dipecahkan
4) menentukan kesesuaian antara fakta dan data yang diperoleh
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) yang benar
E. Hanya 4) yang benar

39. Kemampuan berkreasi/ mencipta melibatkan kemampuan-kemampuan

diantaranya :
1) mengembangkan hipotesis
2) merencanakan penelitian
3) mengembangkan/memodifikasi produk
4) menghasilkan produk baru
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 2), 3) dan 4) benar
C. 3) dan 4) benar
D. 1) dan 3) yang benar
E. Hanya 4) yang benar

40. Kata kerja Operasional (KKO) berikut ini dapat digunakan untuk mengembangkan
kemampuan menganalisis :
1) membedakan
2) memilih
3) menyusun/mengorganisasi
4) menandai
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), dan 3) benar
C. 2) dan 4) benar
D. Hanya 3) yang benar
E. Hanya 4) yang benar
 41. Kata kerja Operasional (KKO) berikut ini dapat digunakan untuk mengembangkan
kemampuan mengevaluasi :
1) memeriksa
2) mendeteksi
3) menguji
4) mengkritik

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), dan 3) benar
C. 2) dan 4) benar
D. Hanya 3) yang benar
E. Hanya 4) yang benar

42. Kata kerja Operasional (KKO) berikut ini dapat digunakan untuk mengembangkan
kemampuan berkreasi/mengkreasi :

1) mengembangkan
2) merancang /mengkonstruksi
3) memodifikasi
4) merekonstruksi
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

43. Nilai utama karakter “kemadirian“ mencakup kemampuan kemampuan,

diantaranya
1) Kerja keras
2) Kreatif
3) Disiplin
4) Pemberani
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1) , 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

44. Nilai utama karakter “integritas“ mencakup kemampuan kemampuan,

 diantaranya
1) Kejujuran
2) Keteladanan
3) Kesantunan
4) Cinta pada kebenaran
A. 1), 2), 3), dan 4) benar
B. 1), 2), dan 3) benar
C. 1) dan 3) benar
D. 2) dan 4) benar
E. 4) benar

45. Konten/materi pembelajaran dapat dibedakan atas pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif. Untuk konsep vektor contohnya:
1) Pengetahuan Faktual : Perahu menyeberangi sungai akan terseret oleh arus
sungai .
2) Pengetahuan konseptual : Vektor secara grafis dinyatakan sebagai garis lurus
berarah dengan tanda panah diujungnya. Panjang garis menunjukkan besarnya
vektor, dan arah panah menunjukkan arah vektor
3) Pengetahuan prosedural : Cara menjumlahkan vektor secara poligon yaitu
dengan menyambungkan setiap pangkal vektor, pada setiap ujung vektor yang
dijumlahkan secara berurutan
4) Pengetahuan Metakognitif : Cara menjumlahkan vektor secara analisis akan
lebih mudah menggunakan koordinat kartesius dibantu dengan tabel data.
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), dan 3) benar
C. 2) dan 4) benar
D. 1), 2) dan 3) yang benar
E. Hanya 4) yang benar

46. Dalam melaksanakan pembelajaran, melibatkan komponen-komponen : materi

pembelajaran, bahan ajar sumber belajar, serta peralatan dan media pembelajaran.
1) Alat dan bahan laboratorium termasuk peralatan dan media
2) Lembaran Kegiatan Peserta Didik (LKPD) termasuk bahan ajar
3) Prinsip-prinsip penjumlahan vektor termasuk materi pembelajaran
4) Powerpoint termasuk sumber belajar
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 1), dan 3) benar
C. 2) dan 4) benar
D. Hanya 3) yang benar
E. Hanya 4) yang benar
47. Pada PP No. 19 tahun 2005 dan lampiran Permendikbud No. 22 Tahun 2016
 tentang standar proses pembelajaran haruslah memenuhi karakteristik, yaitu
1) Interaktif dan inspiratif
2) menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif;
3) memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirianan
peserta didik; dan sesuai dengan bakat, minat, kemampuan, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
4) kontekstual dan kolaboratif;

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

48. Prinsip pembelajaran di sekolah, sesuai dengan amanat kurikulum 2013

diantaranya adalah :

1) Peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu

2) Proses pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah
3) Pembelajaran berbasis pada pencapaian kompetensi
4) Pembelajaran menekankan pada jawaban divergen yang memiliki
kebenaran multidimensi
A. 1), 2), 3) dan 4) benar
B. 2), 3) dan 4) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

49. Rangkaian kegiatan pembelajaran di kelas terdiri dari 3 tahapan yaitu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan penutup.
1) Kegiatan pendahuluan proses yang bertujuan untuk mengkondisikan agar
peserta didik betul- betul siap untuk mengikuti pembelajaran yang direncanakan
2) Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang
menjadi tujuan pembelajaran
3) Pada kegiatan Inti, guru memfasilitasi peserta didik untuk membangun
kompetensinya melalui berbagai kegiatan.
4) Kegiatan penutup, berisi aktiviatas merangkum merefleksi, penilaian dan tindak
lanjut pembelajaran

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

 B. 2), 3) dan 4) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

50. Pembelajaran menurut kurikulum 2013, mengamanatkan penerapan pendekatan

saintfik yang paling tidak mengandung unsur 4 M. yang dapat dipenuhi dengan
mengimplementasikan berbagai model atau strategi yang relevan, diantaranya :
1) model pembelajaran berbasis discovery
2) model pembelajaran berbasis inquiry
3) model pembelajaran berbasis permasalahan
4) Strategi pembelajaran kontekstual

A. 1), 2), 3) dan 4) benar

B. 1), 2) dan 3) benar
C. 1) dan 3) yang benar
D. 2) dan 4) benar
E. Hanya 4) yang benar

51. Tujuan penilaian hasil belajar, adalah untuk :

1) untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi siswa
2) menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi,
3) menetapkan program perbaikan atau pengayaan
4) memperbaiki proses pembelajaran.

52. Prinsip-prinsip yang dianut dalam sistem penilaian, diantaranya adalah ;

1) sahih
2) objektif
3) terbuka
4) akuntabel
 53. Penilaian diri dapat memberi dampak positif terhadap perkembangan kepribadian
peserta didik, dalam hal :
1) dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik
2) peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan diri.
3) dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk menerapkan sikap
yang terpuji
4) membentuk sikap peserta didik terhadap mata pelajaran pengetahuan.

54. Penguasaan pengetahuan pada dimensi metakognitif haruslah menggambarkan

kemampuan kemampuan siswa dalam hal :
1) menghubungkan beberapa konsep yang berbeda
2) menginterpretasikan fakta dan fenomena
3) memecahkan masalah (problem solving)
4) memilih strategi pemecahan masalah dan mengambil keputusan yang tepat

55. Media pembelajaran yang dirancang guru hendaknya dapat :

1) Memudahkan materi sulit
2) Mengkongkritkan konsep yang abstrak
3) Menyederhanakan konsep yang rumit
4) Pernyataan 1), 2) dan 3) salah
56. Media dapat di artikan sebagai
1) Alat-alat grafis photografis atau elektronik
2) Bentuk bentuk komunikasi baik cetak maupun audiovisual
3) Peralatan yang dapat di lihat, di dengar, atau dibaca
4) Peralatan yag dipakai dalam proses belajar mengajar

57. Beberapa karakteristik media adalah :

1) Sebagai alat bantu dalam Proses Belajar Mengajar
2) Sering dikenal sebagai software dan hardware
3) Penekanannya pada visual dan audio visual
4) Dapat digunakan dalam kelompok besar dan kelompok kecil.

58. Pembelajaran pada hakekatnya merupakan :

1) Suatu kondisi yang diciptakan guru agar siswa belajar
2) Kegiatan melaksanakan kurikulum dalam suatu lembaga pendidikan dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
3) Kegiatan, yang didalamnya terjadi interaksi antara subjek belajar dengan sumber-
sumber belajarnya
4) Pernyataan 1), 2) dan 3) salah
 59. Kedudukan media dalam pembelajaran termasuk dalam komponen :
1) Tujuan pembelajaran
2) Bahan Ajar
3) Penilaian Pembelajaran
4) Metodologi pembelajaran

60. Berbagai hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan media dalam pembelajaran
dapat mempertinggi kualitas proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa lebih
meningkat, dengan alasan, yaitu :
1) Pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga memotivasi siswa untuk belajar
2) Pesan pembelajaran menjadi lebih jelas sehingga mudah dipahami siswa
3) Pembelajaran menjadi lebih bervariasi
4) Taraf berfikir siswa menjadi lebih berkembang

61. Penggunaan media menjadi kurang bermakna jika

1) Tidak meningkatkan hasil belajar siswa
2) Tidak melatih kemampuan berfikir siswa
3) Hasil belajar siswa tanpa media atau dengan menggunakan media sama
4) Pernyataan 1), 2) dan 3) salah
62. Kegiatan pembelajaran hendaknya mampu menumbuhkan aktivitas siswa dalam
1) melihat, mendengar, mencatat dan menghafal
2) mendengar, melihat, menghafal, menyatakan, dan melakukan
3) melihat, mendengar, mencatat , menghafal dan menerapkan
4) mengobservasi, menanya, mencoba, menalar , dan mengkomunikasikan

63. Penggunaan media pengajaran sangat tergantung kepada :

1) Tujuan pengajaran,
2) Bahan pengajaran
3) Kemudahan dalam pengadaannya
4) Kemampuan guru menggunakannya

64. Kriteria yang harus dipenuhi dalam pemilihan media, diantaranya adalah :
1) Kesesuaian dengan tujuan pengajaran
2) Dukungan terhadap isi bahan pengajaran
3) Ketrampilan dalam menggunakannya
4) Kesesuai dengan taraf berfikir siswa.
65. Penggunaan media yang efektif akan terjadi apabila :
1) penerima pesan (siswa) dapat memahami makna yang dipesankan oleh guru
2) disajikan dalam bentuk audio visual
3) objek dan fenomena yang menjadi bahan ajar dapat divisualisasikan secara
realistik
4) berisi teks, audio, dan video

66. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyampaikan pesan visual dengan
menggunakan media diantaranya adalah :
1) Visualisasi suatu objek tersusun secara kontinum mulai dari yang ralistik sampai
yang paling abstrak
2) Media memiliki derajat realistik tinggi
3) Pesan visual sederhana, praktis, mudah dibuat dan diminati
4) Media yang dipakai merupakan keadaan yang sebenarnya

67. Illustrasi suara, gambar, atau video dalam PBM hendaknya dapat
1) menarik minat siswa untuk belajar aktif
2) meningkatkan kemampuan penafsiran siswa tentang konsep yang di jelaskan
3) membantu siswa dalam mengingat materi yang dijelaskan
4) mengkaitkan dengan kehidupan nyata yang mudah ditelusuri siswa
68. Dalam merancang media pembelajaran yang perlu diperhatikan diataranya adalah :
1) Kesederhanaan
2) Keseimbangan
3) Bentuk dan tekstur
4) Adanya penekanan

69. Sumber belajar, memiliki karateristik semua sumber yang dapat manfaatkan siswa untuk
mempermudah kegiatan belajarnya. dapat :
1) berupa data,
2) berupa orang
3) berupa benda atau wujud tertentu
4) dirancang atau diadakan guru

70. Kedudukan media dalam pembelajaran fisika adalah

1) Sebagai alternatif, jika kegiatan laboratorium tidak dapat dilaksanakan
2) Sebagai komponen metodologi pembelajaran
3) Sebagai sarana membantu keterbatasan kegiatan laboratorium
4) Menggantikan praktikum atau kegiatan laboratorium
71. Sebuah IPK berbunyi ” Menyimpulkan hubungan antara gaya aksi dan reaksi”
Maka contoh pembelajaran yang tepat adalah guru
A. Memberikan bunyi hukum ke 3 Newton
B. Mendemontrasikan gaya tarik menarik antara 2 buah pegas
C. Memberikan konsep gaya aksi dan reaksi
D. Memberikan contoh hubungan gaya berat dan gaya normal
E. Memperagakan mendorong dinding

72. Sebuah pertanyaan evaluasi berbunyi : Tuliskanlah 4 karakteristik gaya

Maka dalam pembelajaran sebaiknya guru
A. Mendiktekan 4 karakteristik gaya
B. Memberikan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh
C. Menunjukkan fenomena gaya
D. Menyebutkan definisi gaya
E. Memberikan contoh konversi satuan gaya dalam SI dan cgs

73. Bila IPK berbunyi : “Mengkaji berbagai fenomena yang berhubungan dengan sifat
kelembaman benda” maka diantara contoh berikut ini yang tidak cocok sebagai soal
evaluasi adalah :
A. Jelaskan, kenapa ketika mobil yang sedang melaju kencang, bila tiba-tiba di rem
mendadak penumpang terdorong ke depan ?
B. Jelaskan, kenapa kita dapat mematikan api yang sedang menyala pada korek api ,
bila api kita pegang dengan cepat ?
C. Jelaskan, kenapa seorang penunggang kuda dapat melewati api yang sedang
berkobar tanpa terbakar, bila kuda berlari dengan cepat ?
D. Jelaskan, kenapa seseorang dapat mematahkan beberapa buah batu bata dengan
kepalanya tanpa terasa sakit ?
E. Jelaskan, kenapa ketika bangun tidur badan kita terasa agak sakit bila digerak-
gerakkan ?

74. Pada saat pembelajaran tentang gaya, guru memberikan beberapa contoh gaya sentuh
dan gaya tak sentuh. IPK yang cocok dengan pembelajaran tersebut adalah siswa
mampu :
A. Memberikan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh
B. Membedakan contoh gaya sentuh dan contoh gaya tak sentuh
C. Menyebutkan pengertian gaya sentuh
D. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh
E. Menyebutkan pengertian gaya tak sentuh
75. Dalam perencanaan pembelajaran fisika guru menyusun materi pembelajaran yang
berbunyi: percepatan (a) yang dialami suatu benda yang massanya m dan dipengaruhi
sejumlah gaya F, berbanding lurus dengan besarnya gaya tersebut dan berbanding
terbalik dengan besarnya massa kelembaman benda. Kegiatan pembelajaran yang
cocok dengan materi tersebut adalah :
A. Dengan percobaaan untuk mengetahui hubungan besarnya gaya dengan dengan
percepatan yang di alami benda
B. Dengan percobaaan untuk mengetahui hubungan besarnya massa dengan dengan
percepatan yang di alami benda
C. Dengan percobaaan hukum ke 2 Newton
D. Pernyataan A dan B benar
E. Pernyataan B dan C benar

76. Soal fisika berbunyi : “ Sebuah balok yang massanya 1 kg, terletak pada bidang miring
dengan sudut kemiringan 370. Diketahui percepatan grafitasi bumi 10 m/s2”. Jumlah
maksimum pertanyaan evalusi yang dapat di buat berdasarkan soal tersebut adalah
sebanyak :

A. 1 buah
B. 2 buah
C. 3 buah
D. 4 buah
E. 5 buah

77. Pernyataan berikut ini adalah benar, kecuali :

A. Kata kerja operasional pada IPK harus menyatakan 1 tingkah laku
B. IPK harus berisi komponen Audiens, Behavior dan Knowledge
C. Tujuan Pembelajaran harus memuat bentuk kegiatan pembelajaran yang terkait
D. Aspek kognitif yang terdapat dalam IPK terdapat pada komponen Knowledge
E. Tujuan pembelajaran yang ideal berisi komponen Audiens, Behavior Condition,
Degree dan Knowledge

78. Tabel berikut ini merupakan materi esensial yang dirancang guru untuk kegiatan
pembelajaran
 Sebaiknya kegiatan pembelajaran yang direncanakan untk siswa adalah dalam
bentuk :
A. Observasi
B. Eksperimen
C. Diskusi
D. Presentasi
E. Ceramah

79. Dalam Permendikbud No. 22 tahun 2016 dinyatakan bahwa proses pembelajaran pada
satuan pendidikan dilaksanakan secara, KECUALI
A. Terencana dan bersifat mendidik
B. Interaktif dan inspiratif
C. Menyenangkan
D. Menantang
E. Memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif

80. Proses pembelajaran yang ideal hendaknya dapat memberikan ruang yang cukup bagi
peserta didik untuk , KECUALI :
A. Berprakarsa
B. Menerapkan pembelajaran
C. Berkreasi
D. Berlatih mandiri
E. Mengembangkan minat dan bakat

81. Fungsi bahan ajar dalam kegiatan pembelajaran dikelas adalah agar :
1) Agar guru tidak merasa sebagai satu-satunya sumber informasi bagi siswa
2) Agar pembelajaran berpusat pada aktivitas siswa
3) Merubah fungsi guru dari sebagai instruktur menjadi fasilitator dan penolong siswa
yang bermasalah
4) Sebagai bukti guru mengajar

82. Bahan ajar yang baik adalah

1) Dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa
2) Menyajikan secara lengkap informasi pengetahuan yang harus dikuasai siswa
3) Dapat meningkatkan cakupan pengetahuan pengetahuan siswa
4) Tidak memerlukan pengarahan guru
83. Seorang guru professional haruslah menguasai
1) didaktik dan metodik pembelajaran
2) tingkat perkembangan kemampuan berfikir siswa
3) materi pelajaran yang akan disampaikan
4) kelas yang di ajarnya
Perdasarkan urutan prioritasnya , adalah :
A. 1), 2), 3), dan 4)
B. 3), 1), 4), dan 2)
C. 2), 3), 4), dan 1)
D. 4), 3), 1), dan 1)
E. 1), 3), 2), dan 4)

84.; Pemilihan model, pendekatan, strategi atau metode dalam melaksanakan pembelajaran
haruslah disesuaikan dengan
1) Karakteristik lingkungan hidup siswa
2) karakteristik siswa
3) karakteristik kelas
4) karakteristik materi pelajaran

85. Agar suasana kelas dalam pelaksanaan pembelajaran menjadi kondusif sebaiknya
1) Siswa yang menunjukkkan kinerja positif di beri reward
2) Siswa yang kurang berhasil dalam belajarnya diberi bimbingan
3) Siswa yang berhasil dalam belajarnya diberi appresiasi positif
4) Siswa yang kurang berhasil dalam belajarnya diberi punishment
86. Dalam setiap pembelajaran seharusnya
1) Terdiri dari kegistan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup
2) Berisi kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
3) Adanya kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan
4) Diawali dengan kegiatan ceramah materi pelajaran guru

87. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran yang membuat siswa senang
belajar adalah
1) Guru berpenampilan menarik
2) Melibatkan seluruh siswa dalam belajar
3) PR yang diberikan diperiksa, dikomentari, dinilai dan dikembalikan
4) Guru tidak pilih kasih dalam membimbing siswa

88. Jika guru memberikan pertanyaan untuk dijawab siswa sebaiknya

A. Pertanyaan yang rngan-ringan saja, dan dapat dijawab oleh siswa dengan mudah
B. Diawali dengan pemberian acuan untuk modal berfikir siswa
C. Harus sesuai dengan apa yang diberikan guru dan dicatat oleh siswa
D. Pertanyaan yang bersifat ingatan saja
E. Jika siswa terlalu lambat menjawabnya, maka dijawab sendiri oleh guru

89. Jika guru bertanya kepada siswa haruslah memenuhi syarat syarat berikut ini
1) Pertanyaan singkat dan jelas
2) Pertanyaan dialamatkan kepada salah seorang siswa untuk menjawab
3) Memberi kesempatan siswa berfikir
4) Memfokuskan perhatian siswa terhadap pertanyaan guru
5) Memberikan acuan
6) Pertanyaan ditujukan kepada seluruh siswa
7) Mengalihkan pertanyaan kepada siswa lain
8) Mengkonfirmasi kepada siswa jawaban yang benar
 Urutan yang benar untuk dilakukan guan adalah
A. 1), 3), 5), 7), 2), 4), 6), dan 8)
B. 4), 5), 1), 6), 3), 2), 7), dan 8)
C. 5), 4), 6), 1), 3), 2), 7), dan 8)
D. 4), 5), 6), 1), 3), 7), 2), dan 8)
E. 4), 5), 1),7), 2), 3), 6), dan 8)

90. Ketika guru melontarkan pertanyaan kepada siswa, untuk dijawab, tetapi siswa tersebut
tidak mendengar dengan baik, dan minta guru mengulanginya kembali. Maka artinya :
1) Guru harus mengulangi pertanyaan tersebut dalam bentuk kalimat yang berbeda
2) Guru harus memarahi siswa tersebut karena tidak mendengar dengan baik
3) Ketika guru melontarkan pertanyaan, kelas belum terfokus semua untuk menyimak
instruksi guru
4) Guru harus mengulangi kembali kalimat pertanyaan yang sama

91. Dalam menyusun materi esensial pembelajaran, lebih di utamakan dalam bentuk
pengetahuan prosedural
SEBAB
Dengan menguasai berbagai prosedur sebuah proses yang akan dilakukan , kompetensi
kecakapan peserta didik akan meningkat

A. Pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab dan
akibat
B. Pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab
dan akibat
C. Pernyataan benar, dan alasan salah
D. Pernyataan salah, dan alasan benar
E. Pernyataan, dan alasan, keduanya salah

92. Pengetahuan faktual yang dijadikan sebagai materi esensial untuk pembelajaran,
sebaiknya yang dapat membangun konsepsi siswa sesuai dengan konsep ilmiah.
SEBAB
Pengetahuan konseptual dibangun berdasarkan fakta alam dan berbagai fenomena yang
terjadi di di alam
93. Materi esensial yang dibahas dalam pembelajaran selayaknya materi yang dapat diingat
dan dihafal siswa
SEBAB
Tanpa ingat atau hafal materi pelajaran, sulit siswa menjawab soal ujian

94. Faktor utama yang harus dimiliki seorang calon guru adalah penguasaan materi esensial
pembelajaran
SEBAB
Bagaimanapun jeleknya aspek pedagogik seorang guru, jika materi pelajaran dikuasai,
dapat dipastikan konsep yang dibahas dalam pembelajaran adalah konsep yang benar

95. Untuk melatih sikap ilmiah siswa, sebaiknya kegiatan laboratorium dalam bentuk
demontrasi guru
SEBAB

Ketika guru mendemontrasikan suatu fenomena fisika, sikap ilmiah guru akan dapat di
teladani siswa
96. Penilaian aspek sikap dalam pembelajaran di arahkan pada penampilan sikap sikap
istimewa siswa yang muncul untuk kategori sikap yang diharapkan dan yang
tidak diharapkan
SEBAB
Jika tidak ada sikap istimewa siswa yang muncul, berarti sikap siswa rata-rata dapat di
nilai baik

97. Kriteria hasil penilaian hasil belajar yang baik untuk penguasaan kompetensi
pengetahuan, dari jawaban hasil ujian harus dapat di kategorikan pada 2 kutub jawaban
yaitu benar atau salah
SEBAB
Untuk soal ujian pada kategori ini siswa yang jawabannnya benar, diberi skor 100 dan
yang jawaban salah diberi skor 0 (nol)

98. Jika pada IPK menggunakan kata menerapkan, maka pengalaman belajar yang
diberikan kepada siswa adalah dalam bentuk aktivitas melakukan sesuatu
SEBAB
Kemampuan menerapkan pada siswa tidak mungkin terwujud jika dalam
pembelajaran, siswa hanya duduk dan mendengar saja .
99. Model pembelajaran yang dikuasai guru hendaknya dapat diterapkan dalam
pembelajaran sebagaimana adanya
SEBAB
Jika guru tidak konsisten menerapkan suatu model pembelajaran, maka pembelajaran
menjadi kacau

100. Kurikulum 2013 mengamanatkan agar pembelajaran di kelas dilaksanakan dengan

pendekatan saintifik dengan menerapkan berbagai model pembelajaran berbasis
penemuan dan penyingkapan masalah
SEBAB
Dalam model-model pembelajaran berbasis penemuan dan penyingkapan masalah
terdapat aspek aspek pendekatan saintifik