PEMBELAJARAN CALISTUNG UNTUK ANAK USIA DINI

SYAHIRA ADELIA JASMINE (20010684042)

PG PAUD, FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS SURABAYA

ABSTRAK

Pendididikan anak usia dini merupakan pendidikan pertama yang didapatkan anak sejak dilahirkan, anak – anak
yang masuk pada jenjang ini masih berusia sangat kecil sekitar usia 2 – 4 tahun, mereka masih belum memiliki
kesiapan apapun dalam menerima materi, yang mereka tau hanyalah bermain dan kegiatan menyenangkan lainnya.
Lalu, apakah tepat jika guru PAUD memberikan materi calistung pada anak usia dini. Calistung memiliki
kepanjangan baca, tulis, hitung dimana anak akan diajarkan membaca, menulis dan berhitung. Calistung dinilai
kurang tepat jika diajarkan pada anak usia dini karena materi ini dinilai membebani anak usia dini yang memang
lebih senang bermain main. Banyak artikel yang membahas mengenai calistung untuk anak usia dini, topik ini
bertujuan untuk memberi tahu masyarakat mengenai tepat atau tidak tepatnya pembelajaran calistung untuk anak
usia dini, karena ada pro dan kontra antara masyarakat mengenai topik ini. Jenis penelitian ini adalah penelitian
kualitatif dengan sumber data dari sekolah PAUD sekitar. Pendekatan yang digunakan dalam artikel ini adalah
pendekatan naturalistic, teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi berupa rekaman
untuk menggali informasi. Calistung untuk anak usia dini tidak bisa dilihat hanya dari kelemahannya saja, pasti ada
kelebihan jika guru PAUD berhasil mengenalkan calistung pada anak didiknya. Seharusnya semua tidak masalah,
hanya bagaimana masyarakat menilainya.

Kata Kunci : calistung, anak usia dini

ABSTRACT

Early childhood education is the first education that children get from birth, children who enter at this level are still
very small around the age of 2-4 years, they still do not have any readiness to receive materials, all they know is
play and other fun activities. Then, is it appropriate if PAUD teachers give calistung material in early childhood.
Calistung has the length of reading, writing, counting where children will be taught to read, write and count.
Calistung is considered inappropriate if taught in early childhood because this material is considered burdensome for
early childhood who prefer to play games. Many articles discuss about calistung for early childhood, this topic aims
to inform the public about the exact or not precisely calistung learning for early childhood, because there are pros
and cons between the community on this topic. This type of research is qualitative research with data sources from
surrounding PAUD schools. The approach used in this article is naturalistic approach, data collection technique
through observation, interview, and documentation in the form of recordings to dig information. Calistung for early
childhood can not be seen only from the weaknesses alone, there must be advantages if paud teachers succeed in
introducing calistung to their students. It shouldn't all matter, just how society judges it.

Keywords: calistung, early childhood

PENDAHULUAN Pendidikan anak usia dini merupakan layanan untuk

memberikan stimulasi pendidikan agar
perkembangan dan pertumbuhan jasmani maupun dua buah mangkok, satu lebih lebar, satu lebih
rohani anak dapat berjalan dengan baik, hal ini cekung, lalu diisi air dengan jumlah yang sama, maka
dilakukan agar anak memiliki kesiapan untuk anak akan berpendapat jika ada lebih banyak air pada
memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. Paud mangkok yang cekung, itu karena anak belum paham
menjadi awalan yang bagus untuk merancang masa jika jumlah air tidak ada hubungannya dengan bentuk
depan anak, banyak masyarakat yang sudah dan rupa mangkok. Begitu juga dengan berhitung,
memahami betapa penting untuk memasukkan anak anak hanya tau jika 1 + 1 = 2, mereka tidak tau alasan
mereka ke dalam sekolah PAUD, tetapi sebagian kenapa 1 + 1 = 2.
masyarakat juga berfikir untuk apa memasukkan
Jadi sebaiknya anak diajarkan calistung saat anak
anak ke sekolah PAUD jika di PAUD anak hanya
berusia 7 tahun ke atas, menurut Piaget pada tahap ini
tetap bermain saja. Sebagian orang tua berpendapat
yaitu tahap operasional konkret anak sudah mampu
jika akan membuang waktu jika harus memasukkan
melalakukan operasi konkret, pemikirannya sudah
anak ke sekolah PAUD terlebih dahulu, mereka bisa
mulai logis dan sistematis, jelas untuk anak dibawah
langsung memasukkan anak mereka ke jenjang
7 tahun jika merasa terbebani saat belajar calistung,
pendidikan TK. Padahal di PAUD tidak hanya
karna memang belum kapasitasnya. Dan jikapun
bermain main saja, bermain hanya salah satu metode
diajarkan, hanya ajarkan dasar saja atau hanya
yang paling sering digunakan guru untuk memberi
sebatas pengenalan. Tetapi untuk situasi saat ini,
pembeelajaran kepada anak, melihat bahwa anak di
dimana kemampuan calistung menjadi syarat untuk
umur segitu memang hanya tertarik untuk bermain
masuk sekolah sekolah dasar, maka pada jenjang TK
main saja. Di samping usia ini sering disebut sebagai
anak sudah mulai diajarkan calistung.
“ golden age “ di mana anak di usia ini mulai peka
dalam menerima rangsangan, jadi guru dan orang tua
tidak perlu ragu untuk memberikan pembelajaran
kepada anak usia dini. Begitu juga dengan METODOLOGI PENELITIAN
memberikan materi calistung, jangan samakn saat
1. JENIS PENELITIAN
mengajar anak TK dengan anak PAUD, meskipun
Penelitian ini termasuk ke dalam jenis
sama – sama anak usia dini, pola pikir dan
penelitian kualitatif, dimana tulisan ini
kemampuan jelas berbeda, anak TK jelas mengalami
berasal dari sebuah pengamatan. Metode
perkembangan dari segi otak maupun kemampuan.
penelitian kualitatif merupakan metode
Jadi, gunakan saja metode belajar sambal bermain,
penelitian yang digunakan untuk meneliti
jangan langsung ajarkan anak membaca, kenalkan
kondisi objek secara alamiah. Pendekatan
saja dahulu tentang huruf dan angka.
kualitatif digunakan untuk mencari
informasi suatu kejadian sosial dan masalah
manusia
KAJIAN PUSTAKA
2. PENDEKATAN PENELITIAN
Masa anak usia dini merupakan masa dimana anak
Pendekatan yang digunakan dalam
belajar sambil bermain, anak usia dini tidak bisa
penelitian ini adalah pendekatan naturalistik,
dipaksa untuk serius atau hanya diam
dalam pendekatan ini, peran peneliti
memperhatikan, itu sebabnya pembelajaran serius
hanyalah sebagai orang asing yang tidak
seperti calistung dinilai membebani anak. Banyak
memihak pihak manapun. Peneliti hanya
teori yang mendukung pernyataan tersebut, seperti
melakukan wawancara dan pemetaan lokasi,
teori perkembangan dari Jean Piget, seorang psikolog
jadi peneliti tidak banyak beropini dan
asal swiss yang mengemukakan bahwa anak dapat
hanya melakukan penelitian dengan natural.
mengambil manfaat dari pengajaran hanya jika dia
siap secara kognitif. Berdasarkan tahap
3. LOKASI PENELITIAN
perkembangan kognitif Piaget, yaitu pada tahap pra –
operasional ( 2-7 tahun ), pemikiran anak masih
tergolong kaku. Contohnya, jika anak diperlihatkan
 Lokasi penelitian berada di jl. Tenggilis
Mulya, Surabaya. Tepatnya di sekolah
PAUD Tunas Harapan.
4. METODE PENGUMPULAN DATA
- Wanwancara
Mencari informasi dengan
mewawancara langsung pendidik
PAUD yang bekerja di layanan PAUD,
memberikan pertanyaan seputar materi
dan merangkum informasi.
- Dokumentasi
Mendokumentasi dengan cara merekam
informasi melalui handphone. Dengan
merekam, informasi yang didapat dapat
tersimpan untuk waktu yang lama.
PEMBAHASAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Pendidikan merupakan proses interaksi antara
pendidik dengan anak didik secara teratur guna
mengembangkan potensi dan kemampuan anak.
Pendidikan memiliki jenjang – jenjang dimana anak
akan masuk susuai dengan syarat tertentu. Untuk
jenjang pendidikan pertama anak, orang tua bisa
memasukkan anak mereka pada jenjang PAUD, lalu
bisa dilanjutkan jenjang TK dan seterusnya.
Pembelajaran pada PAUD tentu tidak jauh jauh dari
bermain, karna memang anak diumur 2-4 tahun
masih belum punya pikiran untuk serius, berbeda
dengan anak TK yang masih bisa diajak untuk
belajar, tetapi bukan berarti anak PAUD tidak mau
belajar sama sakali, guru harus memiliki strategi agar
murid tertarik untuk belajar, begitu juga dengan
belajar calistung. Meskipun pembelajaran calistung
dianggap akan membebani anak, tetapi jika guru
punya media yang menarik, hal itu bukan menjadi
masalah. Pembelajaran calistung disini yaitu untuk
anak PAUD bukan pembelajaran yang berat seperti
mengeja huruf, atau menghitung tambahan, tetapi
calistung yang dimaksud adalah mengenalkan,
mengenalkan kepada anak huruf, dan angka. Kembali
lagi untuk mengajar anak usia dini harus
memperhatikan karakteristik masing – masing anak
terlebih dahulu, tidak bisa memaksa anak harus
memberi pengertian terlebih dahulu. Jadi, yang
dibutuhkan untuk mengajar calistung pada anak usia
dini adalah strategi menarik bisa berupa kegiatan
pembiasaan ataupun dengan sebuah permainan.
1. MEMBACA
Membaca merupakan menerjemahkan
simbol huruf dengan suara dengan berupa
kata – kata. Membaca bisa dibedakan
menjadi membaca gambar, membaca
gambar huruf, membaca gambar kata, dan
membaca kalimat. Untuk anak usia dini
membaca mungkin diajarkan di jenjang
taman kanak – kanak, jadi di layanan PAUD
cukup kenalkan saja huruf – huruf. Tetapi
jika mengenalkan huruf hanya seperti biasa
anak mungkin akan bosan, jadi gunakan saja
media yang menarik untuk mengenalkan
huruf pada anak usia dini. Seperti guru
menunjuukan gambar buah apel lalu
dibawahnya terdapat huruf A, jika
dibiasakan anak akan hafal jika huruf A itu
untuk buah apel, guru juga bisa gunakan
nama hewan atau benda, membaca model ini
termasuk ke dalam jenis membaca gambar
huruf. Hal ini bisa dijadikan kegiatan rutin
maupun dijadikan sebuah game.
2. MENULIS
Menulis merupakan kegiatan membentuk
sebuah huruf atau angka dengan
menggunakan pensil, bolpoin dan
sebagainya. Menulis untuk anak usia dini
juga dibedakan menjadi dua jenis yaitu
menulis pra – alphabet dan menulis
alphabet. Bedanya menulis pra alphabet
yaitu anak hanya sekedar menulis berupa
coretan atau gambar random, sedangkan
menulis alphabet yaitu anak menulis huruf
yang dia hafal tanpa mengerti spasi. Untuk
menulis, mungkin akan memberatkan untuk
anak PAUD, mungkin bisa jika dituntun,
kemampuan menulis pasti akan berkembang
sesuai dengan pertumbuhan usia anak. Jadi,
di rumah orang tua bisa mulai menstimulasi
menulis anak dengan menuntunnya terlebih
dahulu.
 3. BERHITUNG Nur Asiah, 2018, pembelajaran calistung anak usia
Berhitung merupakan tahapan dasar untuk dini
pelajaran matematika, mengenalkan
I Maksum, 2015, metodologi penelitian
berhitung pada anak sangat penting, karna
dibutuhkan untuk keseharian anak. Ada 3
tahapan untuk anak usia dini yaitu, tahap
pengalaman, simbol, dan tulisan. Untuk
anak PAUD yang masih berusia masih
sangat kecil, cukup ajarkan berhitung
dengan menggunakan jari tangan saja, atau
dengan menunjukkan gambar angka seperti
mengenalkan huruf. Kegiatan seperti ini bisa
dijadikan pembiasaan di sekolah maupun di
rumah, ini juga sebagai bentuk menstimulasi
perkembangan Bahasa anak.

KESIMPULAN

Pembelajaran calistung untuk anak usia dini tidaklah

sememberatkan itu, banyak metode pembelajaran
yang akan membuat anak merasa enjoy dalam
menerima materi calistung, hanya ciptakan suasana
menyenangkan agar anak tak mudah bosan. Jadi
kesimpulannya tidak masalah untuk guru mulai
mengenalkan calistung kepada anak usia dini, asal
tidak membembani dan memaksa anak, dahulukan
kesenangan dan kemauan anak, karana
bagaimanapun masih ada jenjang pendidikan
selanjutnya yang lebih bisa mengajarkan calistung
kepada anak. Karna saat ini calistung menjadi salah
satu syarat untuk masuk ke jenajang sekolah dasar.

SARAN

Jangan selalu melihat sisi buruk dari pembelajaran

calistung pada anak usia dini karna bagaimanapun
pembelajaran seperti ini akan lebih bagus jika
diperkenalkan sejak usia awal anak.

DAFTAR PUSTAKA

Nina Rahayu, 2018, pembelajaran calistung bagi

anak usia dini