Sat Rat Pend Anak SD New 21

KIT TUTORIAL UNIVERSITAS TERBUKA
Program Studi : SI PGSD/ FKIP

Kode Mata Kuliah : PDGK4501
Nama Mata Kuliah : Pendidikan Anak di SD
Jumlah sks : 4 (empat)
Nama Pengembang : Drs. Narto Santoso, M.Pd. Institusi : Pokjar Pamekasan
Nama Penelaah : Tuliskan nama penelaah Kit Tutorial lengkap Institusi : Tuliskan institusi tempat penelaah Kit
dengan gelar Tutorial bekerja
Nama Validator (Pengampu MK) : Tuliskan nama validator Kit Tutorial lengkap Institusi : Tuliskan institusi tempat validator Kit
dengan gelar Tutorial bekerja
Tahun Pengembangan : 2021.2
Status Pengembangan : Baru/Revisi* (coret yang tidak sesuai)
Edisi Ke- : I
Surabaya, 22 Oktober 2021

Mengetahui, Menyetujui,
Ketua Jurusan Pendidikan Dasar
Ketua Program Studi PGSD
Dr. A.A Ketut Budiastra,M.Ed Drs. Hanafi, M.Pd

NIP 196403241991031001 NIP 19591208198601102
*) coret yang tidak sesuai
CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN DESKRIPSI MATA KULIAH
a. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Melalui mata kuliah Pendidikan Anak di SD mahasiswa mampu memahami, mendiskusikan dan mempraktikkan Hakikat pendidikan di SD,
Perkembangan kognitif anak usia SD, Perkembangan moral dan sosial anak usia SD. Kebutuhan anak usia SD, Proses belajar anak u sia SD,
Pendekatan pembelajaran di SD, Pengembangan dan inovasi pendidikan di SD, Konvensi hak anak, Hak anak dan Pendidikan, Implika si hak
anak dalam pendidikan di SD, Konsep dasar bimbingan dan konseling di SD, Program bimbingan dan konseling di SD.
b. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini mencakup materi Hakikat pendidikan di SD, Perkembangan kognitif anak usia SD, Perkembangan moral dan sosial anak
usia SD. Kebutuhan anak usia SD, Proses belajar anak usia SD, Pendekatan pembelajaran di SD, Pengembangan dan inovasi pendidikan di
SD, Konvensi hak anak, Hak anak dan Pendidikan, Implikasi hak anak dalam pendidikan di SD, Konsep dasar bimbingan dan konseli ng di
SD, Program bimbingan dan konseling di SD.
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
PROGRAM STUDI SI PGSD/ FKIP

Nama Pengembang : Narto Santoso, M.Pd
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas: Hakikat pendidikan di SD, perkembangan kognitif, moral,
sosial dan kebutuhan anak usia SD, proses dan pengembangan pembelajaran di SD, hak
anak, bimbingan dan konseling di SD.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa dapat menerapkan teori pendidikan anak di SD dalam pembelajaran yang efektif
Tahun Pengembangan : 2021.2
Capaian Modus
Tutoria Pokok Aktivitas Tugas Daftar
Pembelajaran Sub Pokok Bahasan
l Ke- Bahasan Belajar (6) Tutorial Pustaka
Khusus
TTM/ Tuto Praktik/Praktiku
(1) (2) (3) (4) (5) Tuwe n m (7) (8)
b
1. Orientasi 1. Ruang lingkup 1.Presentas   Tugas
Mahasiswa Agus Taufiq,
tutorial dan tutorial i Partisipasi
dapat Hera L.
belajar yang 2. Belajar efektif 2.Kerja
menerapkan Mikarsa, Puji
efektif secara mandiri Individu
konsep tutorial L. Prianto,
secara 3. Diskusi
dan belajar yang (2011).
mandiri
efektif dan Pendidika
mandiri n Anak di
Mahasiswa Membuat Membuat peta Diskusi,   Tugas SD.
dapat Membuat peta konsep konsep mata kuliah Tanya Partisipasi Jakarta.
peta konsep pembelajaran Jawab Universiatas
mata kuliah Pendidikan Anak di Terbuka.
Capaian Modus
Khusus
(1) (2) (3) (4) (5) Tuwe n m (7) (8)
b
Pendidikan SD
Anak di SD
2. Mahasiswa Perkembanga 1. Kemampuan Diskusi,   Tugas Agus
mampu n kognitif, Kognitif Anak dan tanya PartisipasiTaufiq,
menjelaskan moral dan Usia SD jawab Hera L.
perkembangan sosial anak 2. Beban dan Mikarsa,
kognitif, moral usia siswa Kreatifitas Anak Puji L.
dan sosial anak SD Usia SD Prianto,
usia siswa SD 3. Perkembangan (2011).
Moral pada Pendidika
Anak Usia SD n Anak di
4. Penyesuaian Diri SD.
dan Penerimaan Jakarta.
Sosial. Universiatas
Terbuka.
3 Mahasiswa dapat Proses 1. Prinsip-Prinsip Diskusi,   Tugas 1 Agus
menjelaskan belajar pada Belajar dan tanya penguasaa Taufiq,
Proses belajar anak usia SD 2. Faktor-Faktor jawab n konsep Hera L.
pada anak usia yang Mikarsa,
SD Mempengaruhi Puji L.
Proses dan Hasil Prianto,
Belajar Anak di (2011).
Sekolah. Pendidika
3. Kesulitan n Anak di
Belajar Anak SD SD.
Jakarta.
Universiatas
Terbuka.
Capaian Modus
Khusus
(1) (2) (3) (4) (5) Tuwe n m (7) (8)
b
4 Mahasiswa dapat Pendekatan 1. Pendekatan Diskusi,   Tugas Agus
menjelaskan pembelajaran Belajar Holistik dan tanya Partisipasi Taufiq,
pendekatan , dan jawab Hera L.
pembelajaran, pengembanga Konstruktivism Mikarsa,
pengembangan n dan inovasi e Puji L.
dan inovasi pendidikan 2. Pendekatan Prianto,
pendidikan di SD di SD Belajar (2011).
Experimental Pendidikan
Learning dan Anak di SD.
Multiple Jakarta.
Inteligence. Universiatas
3. Pengembangan Terbuka.
Pendidikan
Anak di SD
4. Inovasi
Pendidikan SD
5 Mahasiswa dapat konvensi hak 1. Konvensi Hak Diskusi,   Tugas 2 Agus Taufiq,
menjelaskan anak. Anak. dan tanya penguasaa Hera L.
konvensi hak 2. Latar Belakang jawab n konsep Mikarsa, Puji
anak. Konvensi Hak L. Prianto,
Anak (2011).
Pendidika
n Anak di
SD.
Jakarta.
Universiatas
Terbuka.
Capaian Modus
Khusus
(1) (2) (3) (4) (5) Tuwe n m (7) (8)
b
6 Mahasiswa dapat Implikasi 1. Jenis-Jenis Hak Diskusi,   Tugas Agus Taufiq,
menjelaskan hak anak Anak dan tanya Partisipasi Hera L.
implikasi hak dalam 2. Konvensi Hak jawab Mikarsa, Puji
anak dalam pendidikan Anak dan L. Prianto,
pendidikan di SD. di SD. Pendidikan. (2011).
3. Implikasi Pendidika
Pelaksanaan Hak n Anak di
Anak pada SD.
Pembelajaran SD Jakarta.
4. Contoh-Contoh Universiatas
Pelanggaran Hak Terbuka.
Anak di SD.
7 Mahasiswa dapat konsep dasar 1. Hakekat Diskusi,   Tugas 3 Agus
menjelaskan dan program Bimbingan dan dan tanya penguasaa Taufiq,
konsep dasar dan bimbingan Konseling di SD jawab n konsep Hera L.
program dan 2. Peran Guru dan Mikarsa,
bimbingan dan konseling di orang tua dalam Puji L.
konseling di SD SD Bimbingan dan Prianto,
Konseling di SD (2011).
3. Perencanaan Pendidika
Bimbingan dan n Anak di
Konseling di SD.
SD. Jakarta.
4. Pelaksanaan Universiatas
Bimbingan dan Terbuka.
Konseling di
SD.
5. Evaluasi
Pelaksanaan
Program
Capaian Modus
Khusus
(1) (2) (3) (4) (5) Tuwe n m (7) (8)
b
Bimbingan
8 Mahasiswa dapat Semua Semua sub-pokok Diskusi,   Tugas Agus
memahami Pokok bahasan yang ada di dan tanya Partisipasi Taufiq,
seluruh materi Bahasan BMP jawab Hera L.
yang dibahas yang ada di Mikarsa,
dalam satu BMP Puji L.
matakuliah, Prianto,
dosen (2011).
memberikan Pendidikan
solusi mengenai Anak di SD.
konsep yang Jakarta.
kurang dipahami Universiatas
serta Terbuka.
mengidentifikas
i keterkaitan
konsep satu
dengan konsep
lainnya, atau
konsep pada
matakuliah lain
yang berkaitan
Daftar Pustaka/OER
TIM-FKIP UT. 2013. Jakarta: Universitas Terbuka
SATUANACARA TUTORIAL (SAT)
TAHUN 2021

Nama Penelaah :
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu memahami, mendiskusikan dan
Mata Kuliah mempraktikkan Hakikat pendidikan, Perkembangan
kognitif, Perkembangan moral dan sosial, Kebutuhan anak,
Proses belajar, Pendekatan pembelajaran, Pengembangan
dan inovasi pendidikan, Konvensi hak anak, Hak anak dan
Pendidikan, Implikasi hak anak dalam pendidikan, Konsep
dasar bimbingan dan konseling, Program bimbingan dan
konseling di SD.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat menerapkan teori pendidikan anak di
Umum (CPU) SD dalam pembelajaran yang efektif
Capaian Pembelajaran : 1. Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan
Khusus (CPK) belajar yang efektif dan
2. Mahasiswa dapat Membuat peta konsep mata kuliah
Pendidikan Anak di SD
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Orientasi tutorial dan belajar 1. Ruang lingkup tutorial
yang efektif secara mandiri 2. Belajar efektif secara mandiri
dan
membuat peta konsep 3. Membuat peta konsep mata kuliah pembelajaran
Rincian Kegiatan Media &

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Sumber Belajar
1. Persiapan 1. Pengondisian kelas 5 menit
Tutorial 2. Mempersiapkan RAT SAT, bahan presentasi,
media peta konsep dan kertas HVS
3. Menyiapkan laptop oleh masing-masing
mahasiswa
2. Kegiatan 1. Apersepsi awal pertemuan Materi dalam 10 menit
Pendahuluan kepada mahasiswa Slide Power
2. Menanyakan kesiapan Point, LCD
mahasiswa dalam menerima Projector,
materi pada pertemuan kali Agus Taufiq,
ini Hera L. Mikarsa,
3. Membangkitkan minat Puji L. Prianto,
mahasiswa terhadap materi (2011).
yang akan dibahas Pendidikan Anak
4. Memberikan pertanyaan di SD. Jakarta.
pendahuluan kepada Universiatas
mahasiswa seputar materi Terbuka.
pada pertemuan ini
No. Tahapan Waktu
3. Kegiatan 1. Menjelaskan konsep PJJ , Materi dalam 95 menit
Inti 2. Menjelaskan pengertian dan Slide Power
tujuan Tutorial Point, LCD
3. Menjelaskan prinsip Belajar Projector,
Mandiri secara efektif Agus Taufiq,
4. Menjelaskan Tugas tutorial Hera L. Mikarsa,
dan Penilaian tutorial Puji L. Prianto,
5. Memberikan gambaran (2011).
keseluruhan materi pada Pendidikan Anak
setiap pertemuan. di SD. Jakarta.
6. Menjelaskan kepada Universiatas
mahasiswa tentang Terbuka.
7. Menjelaskan kepada
mahasiswa tentang konsep
8. Melakukan tanya jawab
9. Brain storming yang
dilakukan oleh mahasiswa
terkait dengan paradigma
4. Kegiatan 1. Merefleksikan materi yang Materi dalam 10 menit
Penutup telah didapat selama Slide Power
perkuliahan berlangsung. Point, LCD
2. Mahasiswa diberi tugas Projector,
membaca BMP Modul 4, 5
dan 6 untuk persiapan TTM
ke-2 serta membuat sebuah
paper mengenai
perkembangan pendidikan
terhadap anak usia SD di
Indonesia
TAHUN 2021
Tutorial ke- : 2
Nama Penelaah :
konseling di SD.
Umum (CPU) SD dalam pembelajaran yang efektif.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan
Khusus (CPK) kognitif, moral dan sosial anak usia siswa SD
Perkembangan kognitif, 1. Kemampuan Kognitif Anak Usia SD
moral dan sosial anak usia 2. Beban dan Kreatifitas Anak Usia SD
siswa SD 3. Perkembangan Moral pada Anak Usia SD
4. Penyesuaian Diri dan Penerimaan Sosial.
Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Pengondisian kelas 5 Menit
mahasiswa
2. Kegiatan 1. Apersepsi awal Materi dalam Slide 15 menit
Pendahuluan pertemuan kepada Power Point, LCD
mahasiswa Projector,
2. Menanyakan kesiapan Agus Taufiq, Hera
mahasiswa dalam L. Mikarsa, Puji L.
menerima materi pada Prianto, (2011).
pertemuan kali ini Pendidikan Anak di
3. Membangkitkan minat SD. Jakarta.
mahasiswa terhadap Universiatas
materi yang akan Terbuka.
dibahas
4. Dosen bersama
Mahasiswa Membahas
tugas partispasi yang
telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya
No. Tahapan Waktu
mengenai
perkembangan
pendidikan terhadap
anak usia SD di
Indonesia
3. Kegiatan 1. Menjelaskan kepada Materi dalam Slide 80 menit
Inti mahasiswa tentang Power Point, LCD
Kemampuan Kognitif Projector,
Anak Usia SD. Agus Taufiq, Hera
2. Menjelaskan kepada L. Mikarsa, Puji L.
mahasiswa tentang Prianto, (2011).
Perkembangan Moral Pendidikan Anak di
pada Anak Usia SD SD. Jakarta.
3. Presentasi yang dilakukan Universiatas
oleh mahasiswa terkait Terbuka.
dengan perkembangan
pendidikan terhadap anak
usia SD di Indonesia.
terkait Perkembangan
kognitif, moral dan sosial
anak usia siswa SD
4. Kegiatan 1. Melakukan review tentang Materi dalam Slide 20 menit
Penutup Perkembangan kognitif, Power Point, LCD
moral dan sosial anak usia Projector,
siswa SD Dosen Agus Taufiq, Hera
memberikan L. Mikarsa, Puji L.
2. Tugas partisipasi untuk Prianto, (2011).
mencari sebuah Pendidikan Anak di
permasalahan yg berkaitan SD. Jakarta.
dengan Perkembangan Universiatas
Moral pada Anak Usia SD Terbuka.
SATUANACARA TUTORIAL (SAT) TATAP
TAHUN 2021
Tutorial ke- : 3
Nama Penelaah :
konseling di SD.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat menjelaskan proses belajar anak usia
Khusus (CPK) SD
Proses belajar pada anak 1. Prinsip-Prinsip Belajar
usia SD 2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil
Belajar Anak di Sekolah.
3. Kesulitan Belajar Anak SD

No. Tahapan Waktu
mahasiswa
2. Kegiatan 1. Apersepsi awal pertemuan Materi dalam Slide 10 menit
Pendahuluan kepada mahasiswa Power Point, LCD
2. Menanyakan kesiapan Projector,
mahasiswa dalam
menerima materi pada
pertemuan kali ini
3. Membangkitkan minat
mahasiswa terhadap materi
yang akan dibahas
4. Dosen bersama
Mahasiswa Membahas
tugas partispasi yang telah
diberikan pada pertemuan
sebelumnya mengenai
Perkembangan Moral pada
Anak Usia SD
No. Tahapan Waktu
3. Kegiatan Dosen memberikan Tugas Materi dalam Slide 55 menit
Inti Tutorial 1 : Power Point, LCD
1. tujuan pendidikan di SD Projector,
2. faktor yang menjadi
keberhasilan munculnya
bakat seorang anak SD .
3. fakto-faktor yang
menentukan sejauh mana
bakat dapat terwujud!
4. arti pentingnya disiplin
bagi anak!
5. sumber motivasi
intrinsik!
1. Menjelaskan kepada 40 menit
mahasiswa tentang
Faktor- Faktor yang
Mempengaruhi Proses dan
Hasil Belajar Anak di
Sekolah.
2. Presentasi yang dilakukan
oleh mahasiswa terkait
dengan Kesulitan Belajar
Anak SD
terkait Proses belajar pada
anak usia SD
4. Kegiatan 1. Melakukan review Materi dalam Slide 10 menit
Penutup tentang Proses belajar Power Point, LCD
pada anak usia SD Projector,
2. Dosen memberikan
Tugas partisipasi untuk
mencari sebuah
permasalahan yg
berkaitan dengan arti
pentingnya disiplin bagi
masa depan seorang anak
SD.
TAHUN 2021
Tutorial ke- : 4
Nama Penelaah :
konseling di SD.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan
Khusus (CPK) pembelajaran,
pengembangan dan inovasi pendidikan di SD

Pendekatan 1. Pendekatan Belajar Holistik dan Konstruktivisme
pembelajaran, 2. Pendekatan Belajar Experimental Learning dan Multiple
pengembangan dan Inteligence.
inovasi pendidikan di SD 3. Pengembangan Pendidikan Anak di SD
4. Inovasi Pendidikan SD

No. Tahapan Waktu
mahasiswa
2. Kegiatan 1. Apersepsi awal pertemuan Materi dalam Slide 10 menit
Pendahuluan kepada mahasiswa Power Point, LCD
mahasiswa dalam
pertemuan kali ini
mahasiswa terhadap
materi yang akan dibahas
4. Dosen bersama
Mahasiswa Membahas
tugas partispasi yang telah
diberikan pada pertemuan
No. Tahapan Waktu
sebelumnya mengenai arti
pentingnya disiplin bagi
masa depan seorang anak
SD.
Pendekatan Belajar Projector,
Holistik dan
Konstruktivisme
mahasiswa tentang
Inovasi Pendidikan SD
3. Presentasi yang
dilakukan oleh
mahasiswa terkait
dengan Pendekatan
Belajar Experimental
Learning dan Multiple
Inteligence.
dilakukan oleh
mahasiswa terkait
Pengembangan
Penutup tentang pendekatan Power Point, LCD
pembelajaran, Projector,
pengembangan dan
inovasi pendidikan di SD
2. Dosen memberikan
mencari sebuah
permasalahan yg
berkaitan dengan faktor
keberhasilan dalam
Pengembangan
Pendidikan Anak SD di
Indonesia
TAHUN 2021
Tutorial ke- : 5
Nama Penelaah :
konseling di SD.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat menjelaskan konvensi hak anak
Khusus (CPK)
Konvensi hak anak. 1. Konvensi Hak Anak.
2. Latar Belakang Konvensi Hak Anak

No. Tahapan Waktu
mahasiswa
2. Menanyakan kesiapan
mahasiswa dalam
pertemuan kali ini
mahasiswa terhadap
4. Dosen bersama
Mahasiswa Membahas
mengenai faktor
keberhasilan dalam
Pengembangan
Pendidikan Anak SD di
No. Tahapan Waktu
Indonesia
Inti Tutorial 2 antara lain: Power Point, LCD
1. gejala yang tampak jika Projector,
anak mengalami
kesulitan belajar
2. aplikasi pendekatan
Gestalt dalam
pendekatan
pembelajaran
3. rumpun sekolah dasar
konvensional
perkembangan
kurikulum SD di
indonesia
mahasiswa tentang
Konvensi Hak Anak.
mahasiswa tentang Latar
Belakang Konvensi Hak
Anak
dilakukan oleh
mahasiswa terkait
Konsep konvensi hak
anak secara ketentuan
aturan Nasional
Penutup tentang konvensi hak Power Point, LCD
anak di Indonesia Projector,
2. Dosen memberikan
mencari sebuah
permasalahan yg
berkaitan dengan
alternatif solusi terhadap
perlindungan hak-hak
anak kepada para orang
tua dan masyarakat di
Indonesia.
SATUANACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2020
Tutorial ke- : 6
Nama Penelaah :
konseling di SD.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat menjelaskan implikasi hak anak
Khusus (CPK) dalam pendidikan di SD
Implikasi hak anak dalam 1. Jenis-Jenis Hak Anak
pendidikan di SD. 2. Konvensi Hak Anak dan Pendidikan.
3. Implikasi Pelaksanaan Hak Anak pada Pembelajaran SD
4. Contoh-Contoh Pelanggaran Hak Anak di SD.

No. Tahapan Waktu
mahasiswa
2. Kegiatan 1. pertemuan kepada Materi dalam Slide 10 menit
Pendahuluan mahasiswa Power Point, LCD
mahasiswa dalam
pertemuan kali ini
mahasiswa terhadap
4. Dosen bersama
Mahasiswa Membahas
mengenai alternatif solusi
terhadap perlindungan
hak-hak anak kepada para
orang tua dan masyarakat
di Indonesia.
No. Tahapan Waktu
Jenis-Jenis Hak Anak Projector,
mahasiswa tentang
Konvensi Hak Anak
dan Pendidikan.
6. Presentasi yang
dilakukan oleh
mahasiswa terkait
dengan Melakukan
tanya jawab tentang
Implikasi Pelaksanaan
Hak Anak pada
Pembelajaran SD
dilakukan oleh
mahasiswa terkait
8. implikasi hak anak dalam
pendidikan di SD
Penutup tentang Contoh-Contoh Power Point, LCD
Pelanggaran Hak Anak Projector,
di SD.
2. Dosen memberikan
mencari sebuah
permasalahan yg
berkaitan dengan
optimalisasi bimbingan
konseling pada sekolah
guna mengarahkan
siswa kepada
pembentukan
pendidikan karaktern di
SD
TAHUN 2020
Tutorial ke- : 7
Nama Penelaah :
konseling di SD.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar dan program
Khusus (CPK) bimbingan dan konseling di SD
Konsep dasar dan program 1. Hakekat Bimbingan dan Konseling di SD
bimbingan dan konseling 2. Peran Guru dan orang tua dalam Bimbingan dan
di SD Konseling di SD
3. Perencanaan Bimbingan dan Konseling di SD.
4. Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SD.
5. Evaluasi Pelaksanaan Program Bimbingan

No. Tahapan Waktu
mahasiswa
2. Menanyakan
kesiapan mahasiswa
dalam menerima
materi pada
pertemuan kali ini
3. Membangkitkan
minat mahasiswa
terhadap materi
yang akan dibahas
4. Dosen bersama
Mahasiswa Membahas
No. Tahapan Waktu
mengenai optimalisasi
bimbingan konseling
pada sekolah guna
mengarahkan siswa
kepada pembentukan
pendidikan karaktern
di SD
Inti Tutorial 3, antara lain : Power Point, LCD
1. Mengenai Hak dan Projector,
kewajiban anak dari segi
Konvensi Hak Anak
2. Tiga cara
mengkategorikan
Konvensi Hak Anak
3. Pihak yang
bertanggung
jawab dalam
pencapaian
penyelenggaraan
pendidikan sesuai
dengan pandangan
Myers
4. Faktor apa saja yang
menjadi point
terpenting
perkembangan
pendidikan SD di
Indonesia
mahasiswa tentang
Menjelaskan kepada
mahasiswa tentang
Hakekat Bimbingan dan
Konseling dan
Perencanaan nya di SD
terkait Evaluasi
Pelaksanaan Program
Bimbingan
Penutup tentang program Power Point, LCD
bimbingan konseling SD Projector,
2. Dosen memberikan
Tugas partisipasi
mencari permasalahan
terkait evaluasi dan
penentuan program
No. Tahapan Waktu
nasional guna
peningkatan kualitas
pendidikan anak usia SD
di pedesaan
TAHUN 2020
Tutorial ke- : 8
Nama Penelaah :
konseling di SD.
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat memahami seluruh materi yang dibahas
Khusus (CPK) dalam satu matakuliah, dosen memberikan solusi mengenai
konsep yang kurang dipahami serta mengidentifikasi
keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya, atau konsep
pada matakuliah lain yang berkaitan
Semua Pokok Bahasan Semua sub-pokok bahasan yang ada di BMP
yang ada di BMP

No. Tahapan Waktu
1. Persiapan Mempersiapkan RAT dan SAP, materi modul, slide
Tutorial power point
2. Kegiatan 1. Apersepsi awal pertemuan Agus Taufiq, 15 menit
Pendahuluan kepada mahasiswa Hera L. Mikarsa,
2. Menanyakan kesiapan
Puji
mahasiswa dalam menerima
L. Prianto,
materi pada pertemuan kali ini
(2011).
Pendidikan
mahasiswa terhadap materi
Anak di SD.
yang akan dibahas
4. Dosen bersama Mahasiswa Jakarta.
Membahas tugas partispasi Universiatas
yang telah diberikan pada Terbuka.
mengenai hubungan kemajuan
teknologi informasi pada era
globalisasi dan perubahan pola
pikir serta modernisasi yang
terjadi pada masyarakat
Indonesia
3. Kegiatan 1. Tutor dan mahasiswa Agus Taufiq, 95 menit
Inti menyepakati strategi kegiatan
No. Tahapan Waktu
tutorial ke 8 Hera L.
2. Membahas secara garis besar Mikarsa, Puji
seluruh materi matakuliah L. Prianto,
melalui kuis/ latihan/ (2011).
permainan/ tanya-jawab Pendidikan
3. Membahas keterkaitan antar Anak di SD.
konsep dari seluruh materi Jakarta.
matakuliah atau konsep dari Universiatas
matakuliah lain yang Terbuka.
berkaitan melalui
kuis/latihan/permainan/tanya-
jawab
4. Mendiskusikan dan
memecahkan masalah tentang
konsep yang belum dipahami
4. Kegiatan 1. Tutor memberikan refleksi Agus Taufiq, 10 menit
Penutup dan mengulang hal-hal Hera L.
yang penting terkait Mikarsa, Puji
kegiatan tutorial awal L. Prianto,
hingga pertemuan akhir. (2011).
2. Tutor memberikan Pendidikan
kesempatan kepada Anak di SD.
mahasiswa untuk Jakarta.
menyampaikan kesan dan Universiatas
pesan selama masa tutorial Terbuka.
berlangsung.
3. Tutor mengakhiri dengan
mengucapkan salam dan dikuti
salam oleh mahasiswa
KISI-KISI TUGAS TUTORIAL
Program Studi : FKIP Penulis : Narto S, M.Pd.

Kode/Mata Kuliah/sks : PDGK 4403 / Pendidikan Anak di SD /4 SKS Institusi : Pokjar Pamekasan
Jumlah Soal : Penelaah : ______________
Tahun Penulisan : 2021 Institusi : ______________
Baru/Revisi* : ____________________
Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah : Mahasiswa mampu memahami, mendiskusikan dan mempraktikkan Hakikat pendidikan, Perkembangan kognitif,
Perkembangan moral dan sosial, Kebutuhan anak, Proses belajar, Pendekatan pembelajaran, Pengembangan dan
inovasi pendidikan, Konvensi hak anak, Hak anak dan Pendidikan, Implikasi hak anak dalam pendidikan, Konsep
dasar bimbingan dan konseling, Program bimbingan dan konseling di SD.
Soal C Tingkat Waktu No. dan Judul Modul/No. dan

Skor
No. Capaian Pembelajaran Tertinggi Indikator Kesukaran Pengerjaan Judul KB
1. 2. Mahasiswa dapat C3 1. Hakikat Pendidikan Anak di 20 sedang 10 menit BMP PDGK4403 Modul
menjelaskan SD 1,2,3,4
Hakikat Pendidikan 2. Perkembangan kognitif,
Anak di SD moral dan sosial anak usia
3. Mahasiswa mampu siswa SD
menjelaskan 3. Proses belajar, pendekatan
perkembangan pembelajaran pada anak usia
kognitif, moral dan SD
sosial anak usia 4. Perkembangan Moral pada
siswa SD Anak Usia SD
4. Mahasiswa dapat 5. Penyesuaian Diri dan
menjelaskan proses Penerimaan Sosial.
belajar anak usia
SD
5. 1. Mahasiswa dapat C4 1. Pendekatan pembelajaran, 25 sedang 15 menit BMP PDGK4403 Modul
menjelaskan pengembangan dan inovasi 5,6,7,8
pendekatan pendidikan di SD
pembelajaran, 2. Pendekatan Belajar Holistik
Soal C Tingkat Waktu No. dan Judul Modul/No. dan
Skor
No. Capaian Pembelajaran Tertinggi Indikator Kesukaran Pengerjaan Judul KB
pengembangan dan dan Konstruktivisme
inovasi pendidikan 3. Pendekatan Belajar
di SD Experimental Learning dan
2. Mahasiswa dapat Multiple Inteligence.
menjelaskan 4. Konvensi hak anak.
konvensi hak anak. 5. Latar Belakang Konvensi
Hak Anak
6. 1. Mahasiswa dapat C4 1. Konvensi Hak Anak dan 25 Sukar 20 menit BMP PDGK4403 Modul
menjelaskan Pendidikan. 9,10,11,12
implikasi hak anak 2. Implikasi Pelaksanaan Hak
dalam pendidikan di Anak pada Pembelajaran SD
SD. 4. Peran Guru dan orang tua
2. Mahasiswa dapat dalam Bimbingan dan
menjelaskan konsep Konseling di SD Perencanaan
dasar dan program Bimbingan dan Konseling di
bimbingan dan SD.
konseling di SD 5. Pelaksanaan Bimbingan dan
Konseling di SD.
5.
Jumlah Soal: ...(....) butir, Jumlah Skor: 100*) 100 …. (menit)
*) Coret yang tidak perlu

TUGAS TUTORIAL KE-1
Fakultas : FKIP
Kode/Nama MK : PDGK 4403 / Pendidikan Anak di SD /4 SKS Sumber Soal
Penulis Soal/Institusi : Narto Santoso,M.Pd / Guru SMAN 4 Pamekasan Kode MK & Nomor KB
Penelaah soal//institusi : __________________ /______________
Tahun Penulisan : _________________________________ Nomor
Butir Soal No. : _________________________________ Modul
Skor Maks. : _________________________________
Capaian Pembelajaran :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan Hakikat Pendidikan Anak di SD
2. Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan kognitif, moral dan sosial anak usia siswa
SD
3. Mahasiswa dapat menjelaskan proses belajar anak usia SD
Indikator :
1. Hakikat Pendidikan Anak di SD
2. Perkembangan kognitif, moral dan sosial anak usia siswa SD
3. Proses belajar, pendekatan pembelajaran pada anak usia SD
4. Perkembangan Moral pada Anak Usia SD
5. Penyesuaian Diri dan Penerimaan Sosial.
1. Jelaskan secara rinci tujuan pendidikan di SD!
2. Pendidikan setidaknya memiliki 3 ciri utama, hal ini menurut kamus international dictionary of
education, sebutkan dan jelaskan menurut pendapat anda !
3. Disiplin dapat motifasi belajar siswa usia SD, disiplin adalah awal sebuah pola pikir yang akan
memberikan efek keteraturan dan munculnya tanggung jawab dalam diri siswa . Jelaskan arti
pentingnya disiplin bagi anak!
4. Apakah arti dari peryataan bahwa ” pendidikan bukanlah proses memaksakan kehendak orang
dewasa / guru kepada peserta didik / murid”, jelaskan menurut pendapat anda dari peryataan ini!
5. Jelaskan bagaimana strategi sukses dalam upaya peningkatan pendidikan anak di SD !

TUGAS TUTORIAL KE-2
Fakultas : FKIP
Penulis Soal/Institusi : Narto Santoso / Guru SMAN 4 Pamekasan Kode MK & Nomor KB
Skor Maks. : _________________________________
1. Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan pembelajaran, pengembangan dan inovasi
pendidikan di SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan konvensi hak anak
Indikator :
1. Pendekatan pembelajaran, pengembangan dan inovasi pendidikan di SD
2. Pendekatan Belajar Holistik dan Konstruktivisme
3. Pendekatan Belajar Experimental Learning dan Multiple Inteligence.
4. Konvensi hak anak.
5. Latar Belakang Konvensi Hak Anak
1. Jelaskan gejala-gejala yang tampak jika anak mengalami kesulitan belajar!

2. Pendekatan holistik merupakan aplikasi dari psikologi Gestalt. Jelaskan aplikasi pendekatan
Gestalt dalam pendekatan pembelajaran!
3. Jelaskan rumpun sekolah dasar konvensional!
4. Jelaskan bagaimana perkembangan kurikulum SD di indonesia !
TUGAS TUTORIAL KE-3
Fakultas : FKIP
Penulis Soal/Institusi : Narto Santoso / Guru SMAN 4 Pamekasan Kode MK & Nomor KB
Skor Maks. : _________________________________
1. Mahasiswa dapat menjelaskan implikasi hak anak dalam pendidikan di SD.
2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar dan program bimbingan dan konseling di SD
Indikator:
1. Konvensi Hak Anak dan Pendidikan.
2. Implikasi Pelaksanaan Hak Anak pada Pembelajaran SD
3. Peran Guru dan orang tua dalam Bimbingan dan Konseling di SD Perencanaan Bimbingan dan
Konseling di SD.
4. Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SD.
1. Jelaskan apa saja yang menjadi kewajiban anak

2. Jelaskan tiga dasar/cara mengkategorikan Konvensi Hak Anak!
3. Jelaskan pihak-pihak yang bertanggung jawab
4. dalam pencapaian penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan pandangan Myers!
5. Jelaskan faktor apa saja yang menjadi point terpenting perkembangan pendidikan SD di
Indonesia!
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL KE-1
Fakultas : FKIP
Program Studi : Pendidikan Anak di SD
Kode/Nama MK : Sumber Soal
Penulis Soal/Institusi : Kode MK & Nomor KB
Penelaah soal//institusi : Nomor
Butir Soal No. : Modul
Skor Maks :
Aspek / Konsep yang dinilai Skor

1. Adapun tujuan operasional pendidikan Sekolah Dasar (SD), dinyatakan di
dalam Kurikulum Pendidikan Dasar, yaitu memberi bekal kemampuan dasar 20
untuk membaca, menulis dan berhitung, wawasan dan ketrampilan dasar yang
berguna bagi siswa berdasrkan tingkat perkembangannya. Selain itu, ia juga
untuk mempersiapkan mereka mengikuti pendidikan pada tahapan
selanjutnya, yakni pendidikan di sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP).
Tujuan dari pendidikan Sekolah Dasar teruraikan seperti berikut :
1. Membekali kemampuan untuk membaca, menulis, serta berhitung.
2. Memberikan wawasan serta ketrampilan dasar yang berguna untuk siswa
berdasarkan tingkat perkembangan yang bersangkutan.
3. Proses mempersiapkan siswa untuk mengikuti jenjang pendidikan di
sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP).
4. Sekolah Dasar memiliki fungsi sebagai Pendidikan Dasar
2.
a. Learning to know. Pada Learning to know ini terkandung makna bagaimana 20
belajar, dalam hal ini ada tiga aspek : apa yang dipelajari, bagaimana
caranya dan siapa yang belajar.
b. Learning to do. Hal ini dikaitkan dengan dunia kerja, membantu seseorang
mampu mempersiapkan diri untuk bekerja atau mencari nafkah. Jadi dalam
hal ini menekankan perkembangan ketrampilan untuk yang berhubungan
dengan dunia kerja.
c. Learning to live together. Belajar ini ditekankan seseorang/pihak yang
belajar mampu hidup bersama, dengan memahami orang lain, sejarahnya,
budayanya, dan mampu berinteraksi dengan orang lain secara harmonis.
d. Learning to be. Belajar ini ditekankan pada pengembangan potensi insani
secara maksimal. Setiap individu didorong untuk berkembang dan
mengaktualisasikan diri.
Dengan learning to be seseorang akan mengenal jati diri, memahami
kemampuan dan kelemahanya dengan kompetensi-kompetensinya akan
membangun pribadi secara utuh.
3. 20
a. Disiplin membuat anak mempunyai perasaan aman tentang apa yang boleh
dan tidak boleh dilakukan.
b. Anak akan belajar mengapa pola perilaku tertentu diterima dan mengapa
pola perilaku yang lain tidak diterima.
c. Melalui disiplin, anak-anak dibantu untuk hidup sesuai dengan aturan atau
norma- norma sosial. Anak-anak belajar berperilaku dengan cara tertentu
yang dapat memperoleh pujian, dimana anak-anak mengartikan sebagai
dicintai-diterima. Hal ini mendorong anak untuk mengulang perilaku yang
baik.
d. Anak-anak akan mengembangkan kata hati untuk membuat keputusan dan
pengendalian diri untuk perilakunya.
4. Pendidikan adalah proses membantu peserta didik agar berkembang secara 20

optimal, yaitu berkembang setinggi mungkin sesuai dengan potensi dan sistem
nilai yang dianutnya dalam masyarakat. Pendidikan bukanlah proses
memaksakan kehendak orang dewasa (guru) kepada peserta didik, melainkan
upaya menciptakan kondisi yang kondusif bagi perkembangan anak, yaitu
kondisi yang memberi kemudahan kepada anak untuk mengembangkan dirinya
secara optimal. Untuk mencapai tujuan tersebut pemerintah telah berupaya
untuk meningkatkan kualitas pendidikan
5. Upaya peningkatan pendidikan :

20
a. Proses belajar mengajar yang efektif
b. Kepemimpinan sekolah yang kuat
c. Penciptaan lingkungan sekolah yang aman dan tertib
d. Pengelolaan tenaga pendidikan yang efektif
e. Budaya mutu
f. Kerjasama tim
g. Partisipasi warga sekolah dan masyarakat
h. Keterbukaan
i. Kemauan untuk berubah (inovasi)
j. Evaluasi dan perbaikan
k. Responsiv terhadap kebutuhan
l. Komunikasi yang baik
m. Akuntabilitas
n. Sustainabilitas
Jumlah skor jawaban :

Skor penggunaan bahasa :
Skor maksimal :
Fakultas :
Program Studi :
Skor Maks :

1. Beberapa gejala sebagai pertanda adanya kesulitan belajar, misalnya:
a. Menunjukkan prestasi yang rendah/di bawah rata-rata yang dicapai oleh 25
kelompok kelas.
b. Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang dilakukan. Ia
berusaha dengan keras tetapi nilainya selalu rendah.
c. Lambat dalam melakukan tugas-tugas belajar. Ia selalu tertinggal dengan
kawan- kawannya dalam segala hal.
d. Menunjukkan sikap yang kurang wajar seperti acuh tak acuh, berpura-
pura, dusta, dan lain-lain.
e. Menunjukkan tingkah laku yang berlainan.
2. Akhmad Sudrajat menguraikan beberapa Aplikasi teori Gestalt dalam proses
pembelajaran antara lain :
25
1. Pengalaman tilikan (insight); bahwa tilikan memegang peranan yang
penting dalam perilaku. Dalam proses pembelajaran, hendaknya peserta
didik memiliki kemampuan tilikan yaitu kemampuan mengenal
keterkaitan unsur-unsur dalam suatu obyek atau peristiwa.
2. Pembelajaran yang bermakna (meaningful learning); kebermaknaan
unsur-unsur yang terkait akan menunjang pembentukan tilikan dalam
proses pembelajaran. Makin jelas makna hubungan suatu unsur akan makin
efektif sesuatu yang dipelajari. Hal ini sangat penting dalam kegiatan
pemecahan masalah, khususnya dalam identifikasi masalah dan
pengembangan alternatif pemecahannya. Hal-hal yang dipelajari peserta
didik hendaknya memiliki makna yang jelas dan logis dengan proses
kehidupannya.
3. Perilaku bertujuan (pusposive behavior); bahwa perilaku terarah pada
tujuan. Perilaku bukan hanya terjadi akibat hubungan stimulus-respons,
tetapi ada keterkaitannya dengan dengan tujuan yang ingin dicapai. Proses
pembelajaran akan berjalan efektif jika peserta didik mengenal tujuan
yang ingin dicapainya. Oleh karena itu, guru hendaknya menyadari tujuan
sebagai arah aktivitas pengajaran dan membantu peserta didik dalam
memahami tujuannya.
4. Prinsip ruang hidup (life space); bahwa perilaku individu memiliki
keterkaitan dengan lingkungan dimana ia berada. Oleh karena itu, materi
yang diajarkan hendaknya memiliki keterkaitan dengan situasi dan kondisi
lingkungan kehidupan peserta didik.
5. Transfer dalam Belajar; yaitu pemindahan pola-pola perilaku dalam
situasi. pembelajaran tertentu ke situasi lain. Menurut pandangan Gestalt,
transfer belajar terjadi dengan jalan melepaskan pengertian obyek dari
suatu konfigurasi dalam situasi tertentu untuk kemudian menempatkan
dalam situasi konfigurasi lain dalam tata- susunan yang tepat. Judd
menekankan pentingnya penangkapan prinsip-prinsip pokok yang luas
dalam pembelajaran dan kemudian menyusun ketentuan-ketentuan umum
(generalisasi). Transfer belajar akan terjadi apabila peserta didik telah
menangkap prinsip-prinsip pokok dari suatu persoalan dan menemukan
generalisasi untuk kemudian digunakan dalam memecahkan masalah
dalam situasi lain. Oleh karena itu, guru hendaknya dapat membantu
peserta didik untuk menguasai prinsip-prinsip pokok dari materi yang
diajarkannya.
3. Rumpun pendidikan Sekolah Dasar yang dimaksud ialah (1) rumpun Sekolah 25
Dasar konvensional yang meliputi Sekolah Dasar biasa, Sekolah Dasar kecil,
dan Sekolah Dasar pamong; (2) rumpun Sekolah Dasar luar biasa yang meliputi
Sekolah Dasar Luar Biasa, Sekolah Luar Biasa, dan Sekolah Dasar terpadu; (3)
rumpun pendidikan luar sekolah yang meliputi kejar paket A dan kursus
persamaan Sekolah Dasar: dan (4) rumpun sekolah keagamaan yang meliputi
Madrasah Ibtidaiyah dan Pondok Pesantren. Sementara itu pengembangan
vertikal mengandung arti penyelenggaraan pendidikan Sekolah Dasar selain
merupakan perwujudan pendidikan yang adil dan merata juga harus
mempertimbangkan keragaman peserta didik baik dalam aspek kemampuan,
pola hidup, maupun lingkup sosial budaya di mana mereka tinggal. Dengan
demikian pengembangan kualitas, relevansi, dan efisiensi pendidikan di Sekolah
Dasar ini menjadi ciri pengembangan vertikal pada jenjang pendidikan Sekolah
Dasar
4. Perkembangan Kurikulum Sekolah Dasar Di Indonesia

a. Kurikulum SD Sebelum Tahun 1968 25
b. Kurikulum SD Tahun 1968
c. Kurikulum SD Tahun 1975
d. Kurikulum SD Tahun 1984
e. Kurikulum SD Tahun 1994
f. Kurikulum SD Tahun 2004 (KBK)
g. Kurikulum SD Tahun 2006 (KTSP)
h. Kurikulum 2013

Skor maksimal :
Fakultas :
Program Studi :
Skor Maks :
1. Kewajiban anak antara lain sebagai berikut : 25
a. membantu orang tua dirumah

b. mendapatkan kasih sayang
c. mendapatkan perhatian dari orang tua
d. berlakusewajarnya kepada orang tua yaitu dengan berbakti kepadanya
e. medapatkan ilmu pengetahuan disekolah
f. rajin bersekolah dan tidak melawan guru atau membolos
g. sopan dan santun terhadap masyarakat sekitar
h. mengaplikasikan norma" yang ada di sekolah rumah maupun
masyarakat
i. hormat kepada guru, orang tua dan masyarakat sekitar
j. membantu masyarakat yang susah apabila kita melihat ia sedang
kesusahan
2. Pelanggaran terhadap hak-hak anak bukan saja terjadi di negara yang sedang
terjadi konflik bersenjata, tapi juga terjadi di negara-negara berkembang bahkan
negara-negara maju. Permasalahan sosial dan masalah anak sebagai akibat dari 25
dinamika pembangunan ekonomi diantaranya anak jalanan (street shildren),
pekerja anak (child labour), perdagangan anak (child trafficking) dan prostitusi
anak (child prostitution). Berdasarkan kenyataan di atas, PBB mengesahkan
Konvensi Hak-hak Anak (Convention On The Rights of The Child) untuk
memberikan perlindungan terhadap anak dan menegakkan hak-hak anak di
seluruh dunia pada tanggal 20 Nopember 1989 dan mulai mempunyai kekuatan
memaksa (entered in to force) pada tanggal 2 September 1990. Konvensi ini
telah diratifikasi oleh semua negara di dunia, kecuali Somalia dan Amerika
Serikat. Indonesia telah meratifikasi Konvensi Hak Anak ini dengan Keputusan
Presiden Nomor 36 Tahun 1996.
Konvensi Hak-hak Anak terdiri dari 54 pasal yang terbagi dalam 4 bagian, yaitu
:
a. Mukadimah, yang berisi konteks Konvensi Hak-hak Anak.
b. Bagian Satu (Pasal 1-41), yang mengatur hak-hak anak.
c. Bagian Dua (Pasal 42-45), yang mengatur masalah pemantauan dan
pelaksanaan Konvensi Hak-hak Anak
d. Bagian Tiga (Pasal 46-54), yang mengatur masalah pemberlakuan
konvensi.
3. Pihak pihak yang bertanggung jawab pada keberhasilan pendidikan adalah
Berdasarkan karakteristik tipikal minimal sekolah efektif adalah: (1) 25
kepemimpinan yang kuat, lingkungan ruang kelas dan sekolah yang teratur, (3)
para pendidik yang memfokuskan pada hal-hal yang mendasar dalam kurikulum,
dan (4) mempunyai harapan yang tinggi terhadap unjuk kerja dan potensial para
siswanya, serta (5) menyediakan mereka penilaian dan umpan balik (feed back)
bagi pendidik secara teratur.
4. Point terpenting dalam kemajuan perkembangan pendidikan SD di Indonesia :
a. Hubungan sistem pendidikan dengan aspek masyarakat lain.
b. Hubungan kemanusiaan. 25
c. Pengaruh sekolah pada perilaku anggotanya.
d. Sekolah dalam komunitas,yang mempelajari pola interaksi antara sekolah
dengan kelompok sosial lain di dalam komunitasnya.
Total Nilai maksimum

Skor maksimal :

Sat Rat Pend Anak SD New 21

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sat Rat Pend Anak SD New 21

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KIT TUTORIAL UNIVERSITAS TERBUKA

Program Studi : SI PGSD/ FKIP

Surabaya, 22 Oktober 2021

Dr. A.A Ketut Budiastra,M.Ed Drs. Hanafi, M.Pd

a. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

b. Deskripsi Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Anak di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4403

Tahun Pengembangan : 2021.2

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Anak di SD

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Rincian Kegiatan Media &

Rincian Kegiatan Media & Sumber

Rincian Kegiatan Media & Sumber

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Rincian Kegiatan Media & Sumber

Rincian Kegiatan Media & Sumber

Rincian Kegiatan Media & Sumber

Rincian Kegiatan Media & Sumber

Rincian Kegiatan Media &

Program Studi : FKIP Penulis : Narto S, M.Pd.

Soal C Tingkat Waktu No. dan Judul Modul/No. dan

Jumlah Soal: ...(....) butir, Jumlah Skor: 100*) 100 …. (menit)

*) Coret yang tidak perlu

1. Jelaskan secara rinci tujuan pendidikan di SD!

5. Jelaskan bagaimana strategi sukses dalam upaya peningkatan pendidikan anak di SD !

1. Jelaskan gejala-gejala yang tampak jika anak mengalami kesulitan belajar!

1. Jelaskan apa saja yang menjadi kewajiban anak

Aspek / Konsep yang dinilai Skor

4. Pendidikan adalah proses membantu peserta didik agar berkembang secara 20

5. Upaya peningkatan pendidikan :

Jumlah skor jawaban :

Aspek / Konsep yang dinilai Skor

4. Perkembangan Kurikulum Sekolah Dasar Di Indonesia

Jumlah skor jawaban :

Aspek / Konsep yang dinilai Skor

1. Kewajiban anak antara lain sebagai berikut : 25

a. membantu orang tua dirumah

Total Nilai maksimum

Jumlah skor jawaban :

Anda mungkin juga menyukai