Dokumen 2 Silabus Program Darurat Pembelajaran Covid 19 - WWW - Kherysuryawan.id

DOKU
MEN II
PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS
KURIKULUM SEKOLAH 2013
MASA PANDEMI COVID-19
TAHUN PELAJARAN 20../20..
TAHUN PELAJARAN 20.. / 20..

SILABUS / PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR
DI MASA PANDEMI COVID-19
KELAS 1
Guru Kelas : ......................................................

NIP : ......................................................
Nama Sekolah : ......................................................
www.kherysuryawan.id
PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
KELAS DAN SEMESTER : I/1

TAHUN PELAJARAN : 20../20..
TEMA : 1. Diriku
SUB TEMA : 1. Aku dan Teman Baru
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Pembelajaran
1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali informasi  Tata tertib/ -Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
aturan yang hal-hal yang harus aturan di pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerja
berlaku dalam dilakukan rumah melalui WA tentang - Foto/Gambar kan
kehidupan sehubungan pentingnya berpamitan (daring/luring) lembar
sehari- hari di dengan aturan di kepada orang tua sebelum - Lembar kerja atau kerja
rumah. rumah berangkat ke sekolah buku murid (luring) yang
-Orang tua mengambil lembar - Buku Murid dikem-
kerja dan bahan - Dokumen rangkuman bangkan
pembelajaran atau melalui materi yang oleh guru
buku murid tentang dikembangkan guru (diharapk
pentingnya berpamitan an tidak
kepada orang tua sebelum terlalu
berangkat ke sekolah. membera
2 Bahasa 2 3.1 Mengenal 3.1.3 Menunjukkan  Posisi -Guru mengirim video - Video Pembelajaran tkan
Indonesia kegiatan gambar cara membaca pembelajaran/ foto/gambar (daring) siswa)
persiapan memegang buku dan yang baik melalui WA , tentang - Foto/Gambar
membaca membalik halaman sebagai kegiatan persiapan (daring/luring)
permulaan (cara saat membaca berikut : membaca permulaan (cara - Lembar kerja atau
duduk wajar dan permulaan Buku duduk wajar dan baik, jarak buku murid (luring)
baik, jarak diletakkan di antara mata dan buku, - Buku Murid
antara mata dan meja belajar, gerakan mata dari kiri ke - Dokumen rangkuman
buku, gerakan duduk di kanan, memilih tempat materi yang
mata dari kiri ke kursi dengan dengan cahaya terang) dikembangkan guru
kanan, memilih punggung dengan cara yang benar
tempat dengan tegak, jarak -Orang tua mengambil lembar
cahaya terang) mata dan kerja dan bahan
dengan cara buku tidak pembelajaran tentang
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
yang benar terlalu dekat. kegiatan persiapan

membaca permulaan (cara
duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku,
gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat
dengan cahaya terang)
dengan cara yang benar
3 Matematik 3 3.1 Menjelaskan 3.1.5 Menyatakan banyak - bilangan -Guru mengirim video - Video Pembelajaran
a makna bilangan anggota suatu cacah pembelajaran/ foto/gambar (daring)
cacah sampai kumpulan objek sampai 99 melalui WA, tentang - Foto/Gambar
dengan 99 dengan bilangan permainan untuk (daring/luring)
sebagai banyak yang tepat (1 membilang bilangan cacah - Lembar kerja atau
anggota suatu sampai dengan 10) 1-10 buku murid (luring)
kumpulan objek *(diberikan setelah -Orang tua mengambil lembar - Buku Murid
mengenal lambang dan bahan pembela-jaran - Dokumen rangkuman
bilangan) tentang permainan untuk materi yang
membilang bilangan cacah dikembangkan guru
1-10
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi - karya - Dengan foto dokumen - Video Pembelajaran
ekspresi dua ciri-ciri finger ekspresi dua petunjuk tentang (daring)
dan tiga dimensi painting sebagai dan tiga mengidentifikasi ciri-ciri - Foto/Gambar
karya ekspresi dua dimensi finger painting sebagai (daring/luring)
dimensi (meliputi karya ekspresi dua dimensi - Lembar kerja atau
ide/gagasan, tema, (meliputi ide/gagasan, tema, buku murid (luring)
obyek, dan obyek, dan komposisi - Buku Murid
komposisi bentuk bentuk dan warna) yang - Dokumen rangkuman
dan warna) dibuat guru melalui WA, materi yang
dan bimbingan orangtua, dikembangkan guru
siswa menyiapkan pewarna
(misalnya cat air, pensil
warna, dsb) sebagai bahan
untuk membuat finger
painting.
-Orang tua mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau buku
murid tentang finger
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
painting sebagai karya

ekspresi dua dimensi
(meliputi ide/gagasan, tema,
obyek, dan komposisi
bentuk dan warna)
5 PJOK 5 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  gerak dasar -Guru mengirim video - Video Pembelajaran
prosedur gerak prosedur gerakan lokomotor pembelajaran/ foto/gambar (daring)
dasar lokomotor berjalan satu arah sikap tubuh melalui WA, tentang gerak - Foto/Gambar
sesuai dengan (duduk, berjalan satu arah dan siswa (daring/luring)
konsep tubuh, membaca, mempraktikan dengan - Lembar kerja atau
ruang, usaha, berdiri, jalan bimbingan orang tua. buku murid (luring)
dan -Orang tua membimbing siswa - Buku Murid
keterhubungan berdasarkan buku murid - Dokumen rangkuman
dalam bentuk yang telah dibagikan materi yang
permainan sekolah dikembangkan guru
sederhana dan /
atau tradisional
6 Bahasa 6 3.1 Mengenal 3.1.3 Menunjukkan  Persiapan -Melalui video/informasi yang - Video Pembelajaran
Indonesia kegiatan gambar cara mengenal dikirim melalui WA guru (daring)
persiapan memegang buku dan huruf untuk menjelaskan kegiatan - Foto/Gambar
membaca membalik halaman membaca persiapan membaca (daring/luring)
permulaan (cara saat membaca dan menulis permulaan (cara duduk - Lembar kerja atau
duduk wajar dan permulaan permulaan wajar dan baik, jarak antara buku murid (luring)
baik, jarak mata dan buku, cara - Buku Murid
antara mata dan memegang buku, cara - Dokumen rangkuman
buku, gerakan membalik halaman buku, materi yang
mata dari kiri ke gerakan mata kiri ke kanan, dikembangkan guru
kanan, memilih memilih tempat dengan
tempat dengan cahaya yang terang) dengan
cahaya terang) benar.
dengan cara -Orang tua membimbing siswa
yang benar berdasarkan buku murid
yang telah dibagikan oleh
sekolah

TEMA : 1. Diriku
SUB TEMA : 1. Aku dan Teman Baru
KePembelajaran
Muatan Hari Materi Media

No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Pembelajaran Pembelajaran
1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali informasi  Tata tertib/ -Guru mengirim video - Video Siswa
aturan yang berlaku hal-hal yang harus aturan di pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
dalam kehidupan dilakukan rumah melalui WA tentang (daring) lembar kerja
sehari- hari di sehubungan pentingnya berpamitan - Foto/Gambar yang dikem-
rumah. dengan aturan di kepada orang tua sebelum (daring/luring) bangkan oleh
rumah berangkat ke sekolah - Lembar kerja guru
-Orang tua mengambil atau buku (diharapkan
lembar kerja dan bahan murid (luring) tidak terlalu
pembelajaran atau melalui - Buku Murid memberatkan
buku murid tentang - Dokumen siswa)
pentingnya berpamitan rangkuman
kepada orang tua sebelum materi yang
berangkat ke sekolah. dikembangkan
guru
2 Bahasa 2 3.1 Mengenal kegiatan 3.1.3 Menunjukkan  Posisi -Guru mengirim video - Video
Indonesia persiapan membaca gambar cara membaca pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran
permulaan (cara memegang buku dan yang baik melalui WA , tentang (daring)
duduk wajar dan membalik halaman sebagai kegiatan persiapan - Foto/Gambar
baik, jarak antara saat membaca berikut : membaca permulaan (cara (daring/luring)
mata dan buku, permulaan Buku duduk wajar dan baik, - Lembar kerja
gerakan mata dari diletakkan jarak antara mata dan atau buku
kiri ke kanan, di meja buku, gerakan mata dari murid (luring)
memilih tempat belajar, kiri ke kanan, memilih - Buku Murid
dengan cahaya duduk di tempat dengan cahaya - Dokumen
terang) dengan cara kursi terang) dengan cara yang rangkuman
yang benar dengan benar materi yang
punggung -Orang tua mengambil dikembangkan
KePembelajaran
tegak, jarak lembar kerja dan bahan guru

mata dan pembelajaran tentang
buku tidak kegiatan persiapan
terlalu membaca permulaan (cara
dekat. duduk wajar dan baik,
jarak antara mata dan
buku, gerakan mata dari
kiri ke kanan, memilih
tempat dengan cahaya
terang) dengan cara yang
benar
3 Matematik 3 3.1 Menjelaskan makna 3.1.5 Menyatakan banyak - bilangan -Guru mengirim video - Video
a bilangan cacah anggota suatu cacah pembelajaran/ Pembelajaran
sampai dengan 99 kumpulan objek sampai 99 foto/gambar melalui (daring)
sebagai banyak dengan bilangan WA, tentang permainan - Foto/Gambar
anggota suatu yang tepat (1 untuk membilang (daring/luring)
kumpulan objek sampai dengan 10) bilangan cacah 1-10 - Lembar kerja
*(diberikan setelah -Orang tua mengambil atau buku
mengenal lambang lembar dan bahan murid (luring)
bilangan) pembela-jaran tentang - Buku Murid
permainan untuk - Dokumen
membilang bilangan rangkuman
cacah 1-10 materi yang
dikembangkan
guru
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi - karya - Dengan foto dokumen - Video
ekspresi dua dan tiga ciri-ciri finger ekspresi petunjuk tentang Pembelajaran
dimensi painting sebagai dua dan mengidentifikasi ciri-ciri (daring)
karya ekspresi dua tiga finger painting sebagai - Foto/Gambar
dimensi (meliputi dimensi karya ekspresi dua dimensi (daring/luring)
ide/gagasan, tema, (meliputi ide/gagasan, - Lembar kerja
obyek, dan tema, obyek, dan atau buku
komposisi bentuk komposisi bentuk dan murid (luring)
dan warna) warna) yang dibuat guru - Buku Murid
melalui WA, dan - Dokumen
bimbingan orangtua, siswa rangkuman
menyiapkan pewarna materi yang
KePembelajaran
(misalnya cat air, pensil dikembangkan

warna, dsb) sebagai bahan guru
untuk membuat finger
painting.
-Orang tua mengambil
lembar kerja dan bahan
pembelajaran atau buku
murid tentang finger
(meliputi ide/gagasan,
tema, obyek, dan
komposisi bentuk dan
warna)
5 PJOK 5 3.1 Memahami prosedur 3.1.1 Menjelaskan  gerak dasar -Guru mengirim video - Video
gerak dasar prosedur gerakan lokomotor pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran
lokomotor sesuai berjalan satu arah sikap tubuh melalui WA, tentang gerak (daring)
dengan konsep (duduk, berjalan satu arah dan - Foto/Gambar
tubuh, ruang, usaha, membaca, siswa mempraktikan (daring/luring)
dan keterhubungan berdiri, dengan bimbingan orang - Lembar kerja
dalam bentuk jalan tua. atau buku
permainan sederhana -Orang tua membimbing murid (luring)
dan / atau tradisional siswa berdasarkan buku - Buku Murid
murid yang telah dibagikan - Dokumen
sekolah rangkuman
materi yang
dikembangkan
guru
6 Bahasa 6 3.1 Mengenal kegiatan 3.1.3 Menunjukkan  Persiapan -Melalui video/informasi - Video
Indonesia persiapan membaca gambar cara mengenal yang dikirim melalui WA Pembelajaran
permulaan (cara memegang buku dan huruf untuk guru menjelaskan kegiatan (daring)
duduk wajar dan membalik halaman membaca persiapan membaca - Foto/Gambar
baik, jarak antara saat membaca dan permulaan (cara duduk (daring/luring)
mata dan buku, permulaan menulis wajar dan baik, jarak - Lembar kerja
gerakan mata dari permulaan antara mata dan buku, cara atau buku
kiri ke kanan, memegang buku, cara murid (luring)
memilih tempat membalik halaman buku, - Buku Murid
dengan cahaya gerakan mata kiri ke - Dokumen
KePembelajaran
terang) dengan cara kanan, memilih tempat rangkuman

yang benar dengan cahaya yang materi yang
terang) dengan benar. dikembangkan
-Orang tua membimbing guru
siswa berdasarkan buku
murid yang telah dibagikan
oleh sekolah
OK
TEMA : 1. Diriku
SUB TEMA : 2. Tubuhku
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali informasi  Tata - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
aturan yang hal-hal yang tertib/aturan pembelajaran/ (daring) menit mengerjakan
berlaku dalam harus dilakukan di rumah foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
kehidupan sehari- sehubungan WA tentang menggali (daring/luring) yang
hari di rumah. dengan aturan di informasi hal-hal yang - Lembar kerja atau dikembangk
rumah harus dilakukan buku murid (luring) an oleh guru
sehubungan dengan - Buku Murid (diharapkan
aturan di rumah - Dokumen rangkuman tidak terlalu
- Orang tua mengambil materi yang memberatka
lembar kerja dan dikembangkan guru n siswa)
bahan pembelajaran -
tentang menggali
informasi hal-hal yang
harus dilakukan
sehubungan dengan
aturan di rumah
2 Bahasa 2 3.1 Mengenal kegiatan 3.1.4 Menunjukkan  persiapan - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia persiapan gambar posisi mengenal pembelajaran/ (daring) menit
membaca cahaya yang benar huruf untuk foto/gambar melalui - Foto/Gambar
permulaan (cara saat membaca membaca dan WA tentang (daring/luring)
duduk wajar dan menulis menunjukkan gambar - Lembar kerja atau
baik, jarak antara permulaan posisi cahaya yang buku murid (luring)
mata dan buku, benar saat membaca - Buku Murid
gerakan mata dari - Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman
kiri ke kanan, lembar kerja dan materi yang
memilih tempat bahan pembelajaran dikembangkan guru
dengan cahaya tentang menunjukkan -
terang) dengan gambar posisi cahaya
cara yang benar yang benar saat
membaca
3 Matemati 3 3.1 Menjelaskan makna 3.1.5 Menyatakan - bilangan - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka bilangan cacah banyak anggota cacah sampai pembelajaran/ (daring) menit
sampai dengan 99 suatu kumpulan 99 foto/gambar melalui - Foto/Gambar
sebagai banyak objek dengan WA tentang banyak (daring/luring)
anggota suatu bilangan yang anggota suatu - Lembar kerja atau
kumpulan objek tepat (1 sampai kumpulan objek buku murid (luring)
dengan 10) dengan bilangan yang - Buku Murid
*(diberikan tepat (1 sampai - Dokumen rangkuman
setelah mengenal dengan 10) materi yang
lambang - Orang tua mengambil dikembangkan guru
bilangan) lembar kerja dan -
bahan pembelajaran
tentang tentang
banyak anggota suatu
kumpulan objek
dengan bilangan yang
tepat (1 sampai
dengan 10)
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi - karya ekspresi - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ekspresi dua dan ciri-ciri finger dua dan tiga pembelajaran/ (daring) menit
tiga dimensi painting sebagai dimensi foto/gambar melalui - Foto/Gambar
karya ekspresi dua WA tentang ciri-ciri (daring/luring)
dimensi (meliputi finger painting - Lembar kerja atau
ide/gagasan, tema, sebagai karya ekspresi buku murid (luring)
obyek, dan dua dimensi (meliputi - Buku Murid
komposisi bentuk ide/ gagasan, tema, - Dokumen rangkuman
dan warna) obyek, dan komposisi materi yang
bentuk dan warna) dikembangkan guru
- Orang tua mengambil -
lembar kerja dan
bahan pembelajaran
tentang ciri-ciri finger
(meliputi ide/
gagasan, tema, obyek,
dan komposisi bentuk
- Dengan bimbingan
orangtua,Siswa
membuat karya finger
painting tentang
merawat tubuh
5 PJOK 5 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  gerak dasar - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
prosedur gerak prosedur gerakan lokomotor pembelajaran/ (daring) menit
dasar lokomotor berjalan satu arah sikap tubuh foto/gambar melalui - Foto/Gambar
sesuai dengan (duduk, WA tentang prosedur (daring/luring)
konsep tubuh, membaca, gerakan berjalan satu - Lembar kerja atau
ruang, usaha, dan berdiri, jalan arah buku murid (luring)
keterhubungan - Orang tua mengambil - Buku Murid
dalam bentuk lembar kerja dan - Dokumen rangkuman
permainan bahan pembelajaran materi yang
sederhana dan / tentang prosedur dikembangkan guru
atau tradisional gerakan berjalan satu -
arah
- Siswa mempraktikkan
gerak berjalan satu
arah
6 Bahasa 6 3.1 Mengenal kegiatan 3.1.3 Menunjukkan  persiapan - Melalui penjelasan - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia persiapan gambar cara mengenal guru lewat video (daring) menit
membaca memegang buku huruf untuk pembelajaran atau - Foto/Gambar
permulaan (cara dan membalik membaca dan yang sesuai dijelaskan (daring/luring)
duduk wajar dan halaman saat menulis kegiatan persiapan - Lembar kerja atau
baik, jarak antara membaca permulaan membaca permulaan buku murid (luring)
mata dan buku, (cara duduk wajar dan - Buku Murid
gerakan mata dari baaik, jarak antara - Dokumen rangkuman
kiri ke kanan, mata dan buku, cara materi yang
memilih tempat memegang buku, cara dikembangkan guru
dengan cahaya membalik halaman -
terang) dengan buku, gerakan mata
cara yang benar kiri ke kanan, memilih
tempat dengan cahaya
yang terang) dengan
benar

TEMA : 1. Diriku
SUB TEMA : 3. Aku Merawat Tubuhku.
KePembelajaran
Muatan Hari Materi Ringkasan Proses

No Kompetensi Dasar Indikator Media Pembelajaran Waktu Penilaian
1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali  Tata - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
aturan yang informasi hal- tertib/aturan di pembelajaran/ (daring) menit mengerjakan
berlaku dalam hal yang harus rumah foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
kehidupan sehari- dilakukan WA tentang (daring/luring) yang dikem-
hari di rumah. sehubungan pentingnya berpamitan - Lembar kerja atau bangkan oleh
dengan aturan kepada orang tua buku murid (luring) guru
di rumah sebelum berangkat ke - Buku Murid (diharapkan
sekolah - Dokumen rangkuman tidak terlalu
- Orang tua mengambil materi yang memberatkan
lembar kerja dan bahan dikembangkan guru siswa)
pembelajaran atau -
melalui buku murid
tentang pentingnya
berpamitan kepada
orang tua sebelum
berangkat ke sekolah.
2 Bahasa 2 3.2 Mengemuka-kan 3.2.1 Menunjukkan  persiapan - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia kegiatan persiapan gambar cara mengenal huruf pembelajaran/ (daring) menit
menulis duduk yang untuk foto/gambar melalui - Foto/Gambar
permulaan (cara tepat saat membaca dan WA tentang gambar (daring/luring)
duduk, cara menulis menulis cara duduk yang tepat - Lembar kerja atau
memegang pensil, 3.2.2 Menunjukkan permulaan saat menulis dan buku murid (luring)
cara gambar cara gambar cara - Buku Murid
menggerakkan memegang memegang pensil yang - Dokumen rangkuman
pensil, cara pensil yang tepat saat menulis materi yang
meletakkan buku, tepat saat - Orang tua mengambil dikembangkan guru
jarak antara mata menulis lembar kerja dan bahan -
dan buku, pembelajaran atau
KePembelajaran
pemilihan tempat melalui buku murid

dengan cahaya tentang gambar cara
yang terang) yang duduk yang tepat saat
benar secara lisan menulis dan gambar
cara memegang pensil
yang tepat saat menulis
3 Matemati 3 3.1 Menjelaskan makna 3.1.5 Menyatakan - bilangan cacah - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka bilangan cacah banyak sampai 99 pembelajaran/ (daring) menit
sampai dengan 99 anggota suatu foto/gambar melalui - Foto/Gambar
sebagai banyak kumpulan WA, tentang (daring/luring)
anggota suatu objek dengan permainan untuk - Lembar kerja atau
kumpulan objek bilangan yang membilang bilangan buku murid (luring)
tepat (1 cacah 1-10 - Buku Murid
sampai dengan - Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman
10) lembar dan bahan materi yang
*(diberikan pembela-jaran tentang dikembangkan guru
setelah permainan untuk -
mengenal membilang bilangan
lambang cacah 1-10
bilangan)
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 - karya ekspresi - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ekspresi dua dan Mengidentifik dua dan tiga pembelajaran/ (daring) menit
tiga dimensi asi ciri-ciri dimensi foto/gambar melalui - Foto/Gambar
finger painting WA tentang ciri-ciri (daring/luring)
sebagai karya finger painting sebagai - Lembar kerja atau
ekspresi dua karya ekspresi dua buku murid (luring)
dimensi dimensi (meliputi ide/ - Buku Murid
(meliputi gagasan, tema, obyek, - Dokumen rangkuman
ide/gagasan, dan komposisi bentuk materi yang
tema, obyek, dan warna) dikembangkan guru
dan komposisi - Orang tua mengambil -
bentuk dan lembar kerja dan bahan
warna) pembelajaran tentang
ciri-ciri finger painting
sebagai karya ekspresi
dua dimensi (meliputi
ide/ gagasan, tema,
KePembelajaran
bentuk
- Dengan bimbingan
orangtua,Siswa
painting tentang
merawat tubuh
prosedur gerak prosedur lokomotor pembelajaran/ (daring) menit
dasar lokomotor gerakan sikap tubuh foto/gambar melalui - Foto/Gambar
sesuai dengan berjalan satu (duduk, WA, tentang gerak (daring/luring)
konsep tubuh, arah membaca, berjalan satu arah dan - Lembar kerja atau
ruang, usaha, dan berdiri, jalan siswa mempraktikan buku murid (luring)
keterhubungan dengan bimbingan - Buku Murid
dalam bentuk orang tua. - Dokumen rangkuman
permainan - Orang tua materi yang
sederhana dan / membimbing siswa dikembangkan guru
atau tradisional berdasarkan buku -
murid yang telah
dibagikan sekolah
Indonesia kegiatan persiapan gambar cara mengenal huruf pembelajaran/ (daring) menit
menulis duduk yang untuk foto/gambar melalui - Foto/Gambar
permulaan (cara tepat saat membaca dan WA tentang gambar (daring/luring)
duduk, cara menulis menulis cara duduk yang tepat - Lembar kerja atau
memegang pensil, 3.2.2 Menunjukkan permulaan saat menulis dan buku murid (luring)
cara gambar cara gambar cara - Buku Murid
menggerakkan memegang memegang pensil yang - Dokumen rangkuman
pensil, cara pensil yang tepat saat menulis materi yang
meletakkan buku, tepat saat - Orang tua mengambil dikembangkan guru
jarak antara mata menulis lembar kerja dan bahan -

TEMA : 1. Diriku
SUB TEMA : 4. Aku Istimewa
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali  Tata - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
aturan yang informasi hal-hal tertib/aturan di pembelajaran/ (daring) menit mengerjakan
berlaku dalam yang harus rumah foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
kehidupan sehari- dilakukan WA tentang (daring/luring) yang dikem-
hari di rumah. sehubungan pentingnya berpamitan - Lembar kerja atau bangkan oleh
dengan aturan di kepada orang tua buku murid (luring) guru
rumah sebelum berangkat ke - Buku Murid (diharapkan
sekolah - Dokumen rangkuman tidak terlalu
- Orang tua mengambil materi yang memberatkan
pembelajaran atau -
melalui buku murid
tentang pentingnya
berpamitan kepada
orang tua sebelum
Indonesia kegiatan gambar cara mengenal pembelajaran/ (daring) menit
persiapan menulis duduk yang tepat huruf untuk foto/gambar melalui - Foto/Gambar
permulaan (cara saat menulis membaca dan WA tentang gambar (daring/luring)
duduk, cara 3.2.2 Menunjukkan menulis cara duduk yang tepat - Lembar kerja atau
memegang gambar cara permulaan saat menulis dan buku murid (luring)
pensil, cara memegang pensil gambar cara - Buku Murid
menggerakkan yang tepat saat memegang pensil yang - Dokumen rangkuman
pensil, cara menulis tepat saat menulis materi yang
meletakkan buku, - Orang tua mengambil dikembangkan guru
jarak antara mata lembar kerja dan bahan -
3 Matemati 3 3.1 Menjelaskan 3.1.5 Menyatakan - bilangan cacah - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka makna bilangan banyak anggota sampai 99 pembelajaran/ (daring) menit
cacah sampai suatu kumpulan foto/gambar melalui - Foto/Gambar
dengan 99 objek dengan WA, tentang (daring/luring)
sebagai banyak bilangan yang permainan untuk - Lembar kerja atau
anggota suatu tepat (1 sampai membilang bilangan buku murid (luring)
kumpulan objek dengan 10) cacah 1-10 - Buku Murid
*(diberikan - Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman
setelah mengenal lembar dan bahan materi yang
lambang pembela-jaran tentang dikembangkan guru
bilangan) permainan untuk -
membilang bilangan
cacah 1-10
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi - karya ekspresi - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ekspresi dua dan ciri-ciri finger dua dan tiga pembelajaran/ (daring) menit
tiga dimensi painting sebagai dimensi foto/gambar melalui - Foto/Gambar
karya ekspresi WA tentang ciri-ciri (daring/luring)
dua dimensi finger painting sebagai - Lembar kerja atau
(meliputi karya ekspresi dua buku murid (luring)
ide/gagasan, dimensi (meliputi ide/ - Buku Murid
tema, obyek, dan gagasan, tema, obyek, - Dokumen rangkuman
komposisi bentuk dan komposisi bentuk materi yang
dan warna) dan warna) dikembangkan guru
- Orang tua mengambil -
pembelajaran tentang
ciri-ciri finger painting
sebagai karya ekspresi
dua dimensi (meliputi
ide/ gagasan, tema,
bentuk
- Dengan bimbingan
orangtua,Siswa
painting tentang
merawat tubuh
prosedur gerak prosedur gerakan lokomotor pembelajaran/ (daring) menit
dasar lokomotor berjalan satu arah sikap tubuh foto/gambar melalui - Foto/Gambar
sesuai dengan (duduk, WA, tentang gerak (daring/luring)
konsep tubuh, membaca, berjalan satu arah dan - Lembar kerja atau
ruang, usaha, dan berdiri, jalan siswa mempraktikan buku murid (luring)
keterhubungan dengan bimbingan - Buku Murid
dalam bentuk orang tua. - Dokumen rangkuman
permainan - Orang tua materi yang
sederhana dan / membimbing siswa dikembangkan guru
atau tradisional berdasarkan buku -
murid yang telah
dibagikan sekolah
Indonesia kegiatan gambar cara mengenal pembelajaran/ (daring) menit
persiapan menulis duduk yang tepat huruf untuk foto/gambar melalui - Foto/Gambar
permulaan (cara saat menulis membaca dan WA tentang gambar (daring/luring)
duduk, cara 3.2.2 Menunjukkan menulis cara duduk yang tepat - Lembar kerja atau
memegang gambar cara permulaan saat menulis dan buku murid (luring)
pensil, cara memegang pensil gambar cara - Buku Murid
menggerakkan yang tepat saat memegang pensil yang - Dokumen rangkuman
pensil, cara menulis tepat saat menulis materi yang
meletakkan buku, - Orang tua mengambil dikembangkan guru
jarak antara mata lembar kerja dan bahan -
DI MASA COVID-19

TEMA : 2. Kegemaranku
SUB TEMA : 1. Gemar Berolahraga
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

1 PPKn 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menyebutkan  Lambang - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
sila-sila Pancasila rumusan bunyi Garuda pembelajaran/ foto/ (daring) mengerjakan
dalam lambang sila-sila Pancasila dan gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
negara “Garuda Pancasila lafalnya tentang rumusan bunyi (daring/luring) yang dikem-
Pancasila” sila-sila Pancasila yang - Lembar kerja atau buku bangkan oleh
menjadi kebiasaan baik murid (luring) guru
di pagi hari sesuai - Buku Murid (diharapkan
dengan nilai-nilai - Dokumen rangkuman tidak terlalu
Pancasila materi yang memberatkan
- Orang tua mengambil dikembangkan guru siswa)
pembelajaran di sekolah
atau melalui buku murid
yang telah dibagikan
oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang rumusan bunyi
sila-sila Pancasila
2 Bahasa 2 3.3 Menguraikan 3.3.4 Menunjukkan  kosa kata - Guru mengirim video - Video Pembelajaran
Indonesia lambang bunyi huruf vokal tentang anggota pembelajaran/foto/ (daring)
vokal dan dalam suatu tubuh dan gambar melalui WA - Foto/Gambar
konsonan dalam kata yang panca indera tentang huruf vokal (daring/luring)
kata bahasa terkait dengan serta dalam suatu kata yang - Lembar kerja atau buku
Indonesia atau tubuhku perawatannya terkait dengan tubuhku murid (luring)
bahasa daerah - Luring: orang tua - Buku Murid
mengambil lembar kerja - Dokumen rangkuman
dan bahan pembelajaran materi yang
di sekolah atau melalui dikembangkan guru
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
buku murid yang telah

dibagikan oleh sekolah
untuk membimbing
siswa tentang huruf
vokal dalam suatu kata
yang terkait dengan
tubuhku
3 Matemati 3 3.1 Menjelaskan 3.1.5 Menyatakan - bilangan cacah - Guru mengirim video - Video Pembelajaran
ka makna bilangan banyak anggota sampai 99 pembelajaran/ foto/ (daring)
cacah sampai suatu kumpulan gambar melalui WA - Foto/Gambar
dengan 99 objek dengan tentang banyak anggota (daring/luring)
sebagai banyak bilangan yang suatu kumpulan objek - Lembar kerja atau buku
anggota suatu tepat (1 sampai dengan bilangan yang murid (luring)
kumpulan objek dengan 10) tepat (1 sampai dengan - Buku Murid
*(diberikan 10) - Dokumen rangkuman
setelah - Orang tua mengambil materi yang
mengenal lembar kerja dan bahan dikembangkan guru
lambang pembelajaran di sekolah
bilangan) atau melalui buku murid
oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang anggota suatu
kumpulan objek dengan
bilangan yang tepat (1
sampai dengan 10)
- Menulis lambang
bilangan cacah 1 – 10
melalui permainan
4 SBDP 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2 Membedakan  Elemen musik - Guru mengirim video - Video Pembelajaran
musik melalui bunyi alam dan melalui lagu pembelajaran/ teks/ (daring)
lagu bunyi buatan gambar melalui WA - Foto/Gambar
tentang bunyi alam dan (daring/luring)
bunyi buatan siswa - Lembar kerja atau buku
mengerjakan lembar murid (luring)
tugas dari guru - Buku Murid
- Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman
lembar kerja dan bahan materi yang
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
pembelajaran di sekolah dikembangkan guru

oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang bunyi alam dan
bunyi buatan
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak 3.2.1 Menjelaskan Gerak dasar non- - Guru mengirim video - Video Pembelajaran
dasar non- prosedur lokomotor: pembelajaran/ foto/ (daring)
lokomotor sesuai gerakan  Memutar gambar melalui WA - Foto/Gambar
dengan konsep memutar badan  Mengayun tentang gerak dasar non- (daring/luring)
tubuh, ruang, tanpa berpindah  Menekuk lokomotor, siswa - Lembar kerja atau buku
usaha, dan tempat sesuai  Menarik memeragakan gerakan murid (luring)
keterhubungan dengan konsep  Meliuk cepat dan gerakan - Buku Murid
dalam berbagai tubuh, ruang,  Menggoyang lambat dengan - Dokumen rangkuman
bentuk permainan usaha dan  Memilin bimbingan orang tua) materi yang
sederhana dan keterhubungan - orang tua mengambil dikembangkan guru
 Mengedang
atau tradisional dalam berbagai lembar kerja dan bahan
 Mengkerut
bentuk pembelajaran di sekolah
permainan  Menekuk atau melalui buku murid
sederhana dan  Melenting yang telah dibagikan
atau tradisional  Memadukan oleh sekolah untuk
konsep gerak membimbing siswa
tentang gerak dasar non-
lokomotor, siswa
memeragakan gerakan
cepat dan gerakan
lambat
6 Matemati 6 3.1 Menjelaskan 3.1.5 Menyatakan - bilangan cacah - Guru mengirim video - Video Pembelajaran
ka makna bilangan banyak anggota sampai 99 pembelajaran/foto/ (daring)
cacah sampai suatu kumpulan gambar melalui WA - Foto/Gambar
dengan 99 objek dengan tentang Permainan (daring/luring)
sebagai banyak bilangan yang untuk membilang - Lembar kerja atau buku
anggota suatu tepat (1 sampai bilangan cacah 1-10) murid (luring)
kumpulan objek dengan 10) - Orang tua mengambil - Buku Murid
*(diberikan lembar kerja dan bahan - Dokumen rangkuman
setelah pembelajaran di sekolah materi yang
mengenal atau melalui buku murid dikembangkan guru
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
lambang yang telah dibagikan

bilangan) oleh sekolah untuk
membimbing bilangan
cacah 1-10)
- Menulis lambang
bilangan cacah 1 – 10
melalui permainan

SUB TEMA : 2. Gemar Bernyanyi dan Menari
KePembe lajaran
Muatan Hari Materi

1 PPKn 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menyebutkan  Lambang -Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
sila-sila rumusan Garuda pembelajaran/ foto/ (daring) menit mengerjakan
Pancasila dalam bunyi sila-sila Pancasila dan gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
lambang negara Pancasila lafalnya tentang rumusan bunyi (daring/luring) yang dikem-
“Garuda sila-sila Pancasila yang - Lembar kerja atau bangkan oleh
Pancasila” menjadi kebiasaan baik di buku murid (luring) guru
pagi hari sesuai dengan - Buku Murid (diharapkan
nilai-nilai Pancasila - Dokumen rangkuman tidak terlalu
-Orang tua mengambil materi yang memberatkan
sekolah untuk
membimbing siswa
sila-sila Pancasila
2 Bahasa 2 3.3 Menguraikan 3.3.4 Menunjukkan  kosa kata -Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia lambang bunyi huruf vokal tentang pembelajaran/foto/ (daring) menit
vokal dan dalam suatu anggota tubuh gambar melalui WA - Foto/Gambar
konsonan dalam kata yang dan panca tentang huruf vokal dalam (daring/luring)
kata bahasa terkait dengan indera serta suatu kata yang terkait - Lembar kerja atau
Indonesia atau tubuhku perawatannya dengan tubuhku buku murid (luring)
bahasa daerah -Orang tua mengambil - Buku Murid
lembar kerja dan bahan - Dokumen rangkuman
pembelajaran di sekolah materi yang
atau melalui buku murid dikembangkan guru
KePembe lajaran
Muatan Hari Materi
sekolah untuk
membimbing siswa
tentang huruf vokal dalam
suatu kata yang terkait
dengan tubuhku
3 Matemati 3 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Membaca - lambang -Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka bilangan sampai nama bilangan pembelajaran/foto/ (daring) menit
dua angka dan bilangan 1 operasi hitung gambar melalui WA - Foto/Gambar
nilai tempat sampai bilangan cacah tentang membaca nama (daring/luring)
penyusun dengan 10 (penjumlahan bilangan 1 sampai dengan - Lembar kerja atau
lambang dan 10 buku murid (luring)
bilangan pengurangan) -Orang tua mengambil - Buku Murid
menggunakan sampai 99 lembar kerja dan bahan - Dokumen rangkuman
kumpulan pembelajaran di sekolah materi yang
benda konkret atau melalui buku murid dikembangkan guru
serta cara yang telah dibagikan oleh
membacanya sekolah untuk
membimbing siswa
tentang membaca nama
bilangan 1 sampai dengan
10
4 SBDP 4 3.2 Mengenal 3.2.2 Membedakan  Elemen musik -Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
elemen musik bunyi alam melalui lagu pembelajaran/ teks/ (daring) menit
melalui lagu dan bunyi gambar melalui WA - Foto/Gambar
buatan tentang bunyi alam dan (daring/luring)
bunyi buatan siswa - Lembar kerja atau
mengerjakan lembar buku murid (luring)
tugas dari guru - Buku Murid
-Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman
pembelajaran di sekolah dikembangkan guru
sekolah untuk
membimbing siswa
bunyi buatan
KePembe lajaran
Muatan Hari Materi
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak 3.2.1 Menjelaskan Gerak dasar non- -Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
dasar non- prosedur lokomotor: pembelajaran/ foto/ (daring) menit
lokomotor gerakan  Memutar gambar melalui WA - Foto/Gambar
sesuai dengan memutar  Mengayun tentang memutar badan (daring/luring)
konsep tubuh, badan tanpa  Menekuk tanpa berpindah tempat - Lembar kerja atau
ruang, usaha, berpindah  Menarik sesuai dengan konsep buku murid (luring)
dan tempat sesuai  Meliuk tubuh, ruang, usaha dan - Buku Murid
keterhubungan dengan  Menggoyang keterhubungan dalam - Dokumen rangkuman
dalam berbagai konsep tubuh,  Memilin berbagai bentuk materi yang
bentuk ruang, usaha permainan sederhana dan dikembangkan guru
 Mengedang
permainan dan atau tradisional dengan
 Mengkerut
sederhana dan keterhubunga bimbingan orang tua)
atau tradisional n dalam  Menekuk -orang tua mengambil
berbagai  Melenting lembar kerja dan bahan
bentuk  Memadukan pembelajaran di sekolah
permainan konsep gerak atau melalui buku murid
sederhana dan yang telah dibagikan oleh
atau sekolah untuk
tradisional membimbing siswa
lokomotor, memutar
badan tanpa berpindah
tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau tradisional
6 Matemati 6 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Membaca - lambang -Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka bilangan sampai nama bilangan pembelajaran/foto/ (daring) menit
dua angka dan bilangan 1 operasi hitung gambar melalui WA - Foto/Gambar
nilai tempat sampai bilangan cacah tentang Permainan untuk (daring/luring)
penyusun dengan 10 (penjumlahan membilang bilangan - Lembar kerja atau
lambang dan cacah 1-10) buku murid (luring)
bilangan pengurangan) -Orang tua mengambil - Buku Murid
menggunakan sampai 99 lembar kerja dan bahan - Dokumen rangkuman
kumpulan pembelajaran di sekolah materi yang
KePembe lajaran
Muatan Hari Materi
benda konkret atau melalui buku murid dikembangkan guru

serta cara yang telah dibagikan oleh
membacanya sekolah untuk
membimbing bilangan
cacah 1-10)
-Menulis lambang bilangan
cacah 1 – 10 melalui
permainan

SUB TEMA : 3. Gemar Menggambar
KePembelajaran

No Kompetensi Dasar Indikator Media Belajar Waktu Penilaian
1 PPKn 1 3.1 Mengenal simbol  Lambang 3.1.1 Menyebutkan -Guru mengirim video - Video 2 x 40 Siswa
sila-sila Pancasila Garuda rumusan bunyi pembelajaran/ foto/ gambar Pembelajaran menit mengerjakan
dalam lambang Pancasila dan sila-sila Pancasila melalui WA tentang (daring) lembar kerja
negara “Garuda lafalnya rumusan bunyi sila-sila - Foto/Gambar yang dikem-
Pancasila” Pancasila yang menjadi (daring/luring) bangkan
kebiasaan baik di pagi hari - Lembar kerja atau oleh guru
sesuai dengan nilai-nilai buku murid (diharapkan
Pancasila (luring) tidak terlalu
-Orang tua mengambil lembar - Buku Murid memberatka
kerja dan bahan - Dokumen n siswa)
pembelajaran di sekolah rangkuman materi
atau melalui buku murid yang
yang telah dibagikan oleh dikembangkan
sekolah untuk membimbing guru
siswa tentang rumusan
bunyi sila-sila Pancasila
2 Bahasa 2 3.3 Menguraikan  kosa kata 3.3.4 Menunjukkan -Guru mengirim video - Video 2 x 40
Indonesia lambang bunyi tentang anggota huruf vokal dalam pembelajaran/foto/ gambar Pembelajaran menit
vokal dan tubuh dan suatu kata yang melalui WA tentang huruf (daring)
konsonan dalam panca indera terkait dengan vokal dalam suatu kata yang - Foto/Gambar
kata bahasa serta tubuhku terkait dengan tubuhku (daring/luring)
Indonesia atau perawatannya -Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja atau
bahasa daerah kerja dan bahan buku murid
pembelajaran di sekolah (luring)
atau melalui buku murid - Buku Murid
yang telah dibagikan oleh - Dokumen
sekolah untuk membimbing rangkuman materi
siswa tentang huruf vokal yang
KePembelajaran
dalam suatu kata yang dikembangkan

terkait dengan tubuhku guru
3 Matemati 3 3.2 Menjelaskan - lambang 3.2.1 Membaca -Guru mengirim video - Video 2 x 40
ka bilangan sampai bilangan nama bilangan 1 pembelajaran/foto/ gambar Pembelajaran menit
dua angka dan operasi hitung sampai dengan 10 melalui WA tentang (daring)
nilai tempat bilangan cacah membaca nama bilangan 1 - Foto/Gambar
penyusun (penjumlahan dan sampai dengan 10 (daring/luring)
lambang bilangan pengurangan) -Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja atau
menggunakan sampai 99 kerja dan bahan buku murid
kumpulan benda pembelajaran di sekolah (luring)
konkret serta cara atau melalui buku murid - Buku Murid
membacanya yang telah dibagikan oleh - Dokumen
sekolah untuk membimbing rangkuman materi
siswa tentang membaca yang
nama bilangan 1 sampai dikembangkan
dengan 10 guru
4 SBDP 4 3.2 Mengenal elemen  Elemen musik 3.2.2 Membedakan -Guru mengirim video - Video 2 x 40
musik melalui melalui lagu bunyi alam dan pembelajaran/ teks/ gambar Pembelajaran menit
lagu bunyi buatan melalui WA tentang bunyi (daring)
alam dan bunyi buatan - Foto/Gambar
siswa mengerjakan lembar (daring/luring)
tugas dari guru - Lembar kerja atau
-Orang tua mengambil lembar buku murid
kerja dan bahan (luring)
pembelajaran di sekolah - Buku Murid
atau melalui buku murid - Dokumen
yang telah dibagikan oleh rangkuman materi
sekolah untuk membimbing yang
siswa tentang bunyi alam dikembangkan
dan bunyi buatan guru
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak Gerak dasar non- 3.2.1 Menjelaskan -Guru mengirim video - Video 2 x 40
dasar nonlokomotor: prosedur gerakan pembelajaran/ foto/ gambar Pembelajaran menit
lokomotor sesuai  Memutar memutar badan melalui WA tentang (daring)
dengan konsep  Mengayun tanpa berpindah memutar badan tanpa - Foto/Gambar
tubuh, ruang, tempat sesuai berpindah tempat sesuai (daring/luring)
KePembelajaran
usaha, dan  Menekuk dengan konsep dengan konsep tubuh, - Lembar kerja atau
keterhubungan  Menarik tubuh, ruang, ruang, usaha dan buku murid
dalam berbagai  Meliuk usaha dan keterhubungan dalam (luring)
bentuk permainan  Menggoyang keterhubungan berbagai bentuk permainan - Buku Murid
sederhana dan  Memilin dalam berbagai sederhana dan atau - Dokumen
atau tradisional  Mengedang bentuk permainan tradisional dengan rangkuman materi
 Mengkerut sederhana dan bimbingan orang tua) yang
atau tradisional -orang tua mengambil lembar dikembangkan
 Menekuk
kerja dan bahan guru
 Melenting
 Memadukan atau melalui buku murid
konsep gerak yang telah dibagikan oleh
sekolah untuk membimbing
siswa tentang gerak dasar
non-lokomotor, memutar
konsep tubuh, ruang, usaha
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
6 Matemati 6 3.2 Menjelaskan - lambang 3.2.1 Membaca -Guru mengirim video - Video 2 x 40
ka bilangan sampai bilangan nama bilangan 1 pembelajaran/foto/ gambar Pembelajaran menit
dua angka dan operasi hitung sampai dengan 10 melalui WA tentang (daring)
nilai tempat bilangan cacah Permainan untuk - Foto/Gambar
penyusun (penjumlahan dan membilang bilangan cacah (daring/luring)
lambang bilangan pengurangan) 1-10) - Lembar kerja atau
menggunakan sampai 99 -Orang tua mengambil lembar buku murid
kumpulan benda kerja dan bahan (luring)
konkret serta cara pembelajaran di sekolah - Buku Murid
membacanya atau melalui buku murid - Dokumen
yang telah dibagikan oleh rangkuman materi
sekolah untuk membimbing yang
bilangan cacah 1-10) dikembangkan
-Menulis lambang bilangan guru
permainan

SUB TEMA : 4. Gemar Membaca
KePembe lajaran
Muatan Hari Ringkasan Proses Media

No Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Waktu Penilaian
1 PPKn 1 3.1 Mengenal simbol sila-  Lambang Garuda 3.1.1 Menyebutkan -Guru mengirim video - Video 2 x 40 Siswa
sila Pancasila dalam Pancasila dan rumusan bunyi pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit mengerjaka
lambang negara lafalnya Perilaku sila-sila Pancasila gambar melalui WA (daring) n lembar
“Garuda Pancasila” tentang rumusan bunyi - Foto/Gambar kerja yang
sila-sila Pancasila yang (daring/luring) dikembangk
menjadi kebiasaan baik di - Lembar kerja an oleh guru
pagi hari sesuai dengan atau buku murid (diharapkan
nilai-nilai Pancasila (luring) tidak terlalu
-Orang tua mengambil - Buku Murid memberatka
lembar kerja dan bahan - Dokumen n siswa)
pembelajaran di sekolah rangkuman
atau melalui buku murid materi yang
yang telah dibagikan oleh dikembangkan
sekolah untuk guru
membimbing siswa
sila-sila Pancasila
2 Bahasa 2 3.3 Menguraikan  kosa kata tentang 3.3.4 Menunjukkan -Guru mengirim video - Video 2 x 40
Indonesia lambang bunyi anggota tubuh huruf vokal dalam pembelajaran/foto/ gambar Pembelajaran menit
vokal dan konsonan dan panca indera suatu kata yang melalui WA tentang huruf (daring)
dalam kata bahasa serta terkait dengan vokal dalam suatu kata - Foto/Gambar
Indonesia atau perawatannya tubuhku yang terkait dengan (daring/luring)
bahasa daerah tubuhku - Lembar kerja
-Orang tua mengambil atau buku murid
lembar kerja dan bahan (luring)
pembelajaran di sekolah - Buku Murid
yang telah dibagikan oleh rangkuman
KePembe lajaran
sekolah untuk materi yang

membimbing siswa dikembangkan
tentang huruf vokal dalam guru
suatu kata yang terkait
dengan tubuhku
3 Matemati 3 3.2 Menjelaskan bilangan - lambang bilangan 3.2.1 Membaca -Guru mengirim video - Video 2 x 40
ka sampai dua angka operasi hitung nama bilangan 1 pembelajaran/foto/ gambar Pembelajaran menit
dan nilai tempat bilangan cacah sampai dengan 10 melalui WA tentang (daring)
penyusun lambang (penjumlahan dan membaca nama bilangan 1 - Foto/Gambar
bilangan pengurangan) sampai dengan 10 (daring/luring)
menggunakan sampai 99 -Orang tua mengambil - Lembar kerja
kumpulan benda lembar kerja dan bahan atau buku murid
konkret serta cara pembelajaran di sekolah (luring)
membacanya atau melalui buku murid - Buku Murid
yang telah dibagikan oleh - Dokumen
sekolah untuk rangkuman
membimbing siswa materi yang
tentang membaca nama dikembangkan
bilangan 1 sampai dengan guru
10
4 SBDP 4 3.2 Mengenal elemen  Elemen musik 3.2.2 Membedakan -Guru mengirim video - Video 2 x 40
musik melalui lagu melalui lagu bunyi alam dan pembelajaran/ teks/ Pembelajaran menit
bunyi buatan gambar melalui WA (daring)
tentang bunyi alam dan - Foto/Gambar
bunyi buatan siswa (daring/luring)
mengerjakan lembar tugas - Lembar kerja
dari guru atau buku murid
-Orang tua mengambil (luring)
lembar kerja dan bahan - Buku Murid
pembelajaran di sekolah - Dokumen
atau melalui buku murid rangkuman
yang telah dibagikan oleh materi yang
sekolah untuk dikembangkan
membimbing siswa guru
bunyi buatan
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak Gerak dasar non- 3.2.1 Menjelaskan -Guru mengirim video - Video 2 x 40
KePembe lajaran
dasar nonlokomotor: prosedur gerakan pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit

lokomotor sesuai  Memutar memutar badan gambar melalui WA (daring)
dengan konsep  Mengayun tanpa berpindah tentang memutar badan - Foto/Gambar
tubuh, ruang, usaha,  Menekuk tempat sesuai tanpa berpindah tempat (daring/luring)
dan keterhubungan  Menarik dengan konsep sesuai dengan konsep - Lembar kerja
dalam berbagai  Meliuk tubuh, ruang, tubuh, ruang, usaha dan atau buku murid
bentuk permainan  Menggoyang usaha dan keterhubungan dalam (luring)
sederhana dan atau  Memilin keterhubungan berbagai bentuk - Buku Murid
tradisional dalam berbagai permainan sederhana dan - Dokumen
 Mengedang
bentuk permainan atau tradisional dengan rangkuman
 Mengkerut
sederhana dan bimbingan orang tua) materi yang
 Menekuk atau tradisional -orang tua mengambil lembar dikembangkan
 Melenting kerja dan bahan guru
 Memadukan pembelajaran di sekolah
konsep gerak atau melalui buku murid
sekolah untuk
membimbing siswa
lokomotor, memutar
usaha dan keterhubungan
atau tradisional
6 Matemati 6 3.2 Menjelaskan bilangan - lambang bilangan 3.2.1 Membaca -Guru mengirim video - Video 2 x 40
ka sampai dua angka operasi hitung nama bilangan 1 pembelajaran/foto/ gambar Pembelajaran menit
dan nilai tempat bilangan cacah sampai dengan 10 melalui WA tentang (daring)
penyusun lambang (penjumlahan dan Permainan untuk - Foto/Gambar
bilangan pengurangan) membilang bilangan cacah (daring/luring)
menggunakan sampai 99 1-10) - Lembar kerja
kumpulan benda -Orang tua mengambil atau buku murid
konkret serta cara lembar kerja dan bahan (luring)
membacanya pembelajaran di sekolah - Buku Murid
KePembe lajaran
yang telah dibagikan oleh rangkuman

sekolah untuk materi yang
membimbing bilangan dikembangkan
cacah 1-10) guru
-Menulis lambang bilangan
permainan

TEMA : 3. Kegiatanku
SUB TEMA : 1. Kegiatan Pagi Hari
KePembelajaran

1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali  Tata - Guru mengirim video - Video 2 x 40 Siswa
aturan yang informasi hal- tertib/aturan di pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit mengerjakan
berlaku dalam hal yang harus rumah gambar melalui WA (daring) lembar kerja
kehidupan dilakukan tentang hal-hal yang - Foto/Gambar yang dikem-
sehari- hari di sehubungan harus dilakukan (daring/luring) bangkan oleh
rumah. dengan aturan sehubungan dengan - Lembar kerja atau guru (diharapkan
di rumah aturan di rumah buku murid (luring) tidak terlalu
- Orang tua mengambil - Buku Murid memberatkan
lembar kerja dan bahan - Dokumen siswa)
pembelajaran di rangkuman materi
sekolah atau melalui yang dikembangkan
buku murid yang telah guru
dibagikan oleh sekolah
untuk membimbing
siswa tentang menggali
harus dilakukan
sehubungan dengan
aturan di rumah
2 Bahasa 2 3.4 Menentukan 3.4.1Mengidentifikasi  kosa kata - Guru mengirim gambar - Video 2 x 40
Indonesia kosakata gambar dan tentang anggota yang dilengkapi kata Pembelajaran menit
tentang anggota kata anggota tubuh dan tentang anggota tubuh (daring)
tubuh dan tubuh dengan panca indera lewat WA siswa - Foto/Gambar
pancaindra tepat serta mengerjakan tugas, (daring/luring)
serta perawatannya mengidentifikasi - Lembar kerja atau
perawatannya gambar dan kata buku murid (luring)
melalui teks anggota tubuh dengan - Buku Murid
KePembelajaran
pendek (berupa tepat - Dokumen

gambar, - rangkuman materi
tulisan, slogan yang dikembangkan
sederhana, guru
dan/atau syair
lagu) dan
eksplorasi
lingkungan
3 Matemati 3 3.3 Membandingkan 3.3.1Membandingkan  Perbandingan - Mengidentifikasi - Video 2 x 40
ka dua bilangan banyak dua dua bilangan jumlah tata tertib sore Pembelajaran menit
sampai dua kelompok hari di rumah dan (daring)
angka dengan benda dengan membandingkan - Foto/Gambar
menggunakan istilah lebih dengan aturan pagi dan (daring/luring)
kumpulan banyak, lebih siang hari - Lembar kerja atau
benda-benda sedikit atau (guru mengirim video buku murid (luring)
konkret sama banyak pembelajaran lewat - Buku Murid
WA tentang - Dokumen
Membandingkan rangkuman materi
banyak dua kelompok yang dikembangkan
benda dengan istilah guru
lebih banyak, lebih
sedikit atau sama
banyak) siswa
membandingkan
banyak dua kelompok
benda.
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi - karya ekspresi - Menyiapkan pewarna - Video 2 x 40
ekspresi dua ciri-ciri finger dua dan tiga (misalnya cat air) Pembelajaran menit
dan tiga painting dimensi sebagai bahan untuk (daring)
dimensi sebagai karya membuat finger - Foto/Gambar
ekspresi dua painting (guru menirim (daring/luring)
dimensi video pembelajaran - Lembar kerja atau
(meliputi tentang ciri-ciri finger buku murid (luring)
ide/gagasan, painting sebagai karya - Buku Murid
tema, obyek, ekspresi dua dimensi - Dokumen
dan komposisi (meliputi ide/gagasan, rangkuman materi
bentuk dan tema, obyek, dan yang dikembangkan
warna) komposisi bentuk dan guru
KePembelajaran
warna) siwa
mengidentifikasi
kegiatan tersebut di
atas.
- Membuat karya finger
painting tentang
merawat tubuh (dengan
bimbingan orang tua)
5 PJOK 5 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  gerak dasar • Mempraktikkan gerak - Video 2 x 40
prosedur gerak prosedur lokomotor berjalan satu arah Pembelajaran menit
dasar gerakan sikap tubuh (dengan bimbingan (daring)
lokomotor berjalan satu (duduk, orangtua) - Foto/Gambar
sesuai dengan arah membaca, (daring/luring)
konsep tubuh, berdiri, jalan - Lembar kerja atau
ruang, usaha, buku murid (luring)
dan - Buku Murid
keterhubungan - Dokumen
dalam bentuk rangkuman materi
permainan yang dikembangkan
sederhana dan / guru
atau tradisional
6 Bahasa 6 3.4 Menentukan 3.4.1Mengidentifikasi  kosa kata Menyanyikan lagu bertema - Video 2 x 40
Indonesia kosakata gambar dan tentang anggota teman baru untuk Pembelajaran menit
tentang anggota kata anggota tubuh dan mengenal warna suara (daring)
tubuh dan tubuh dengan panca indera (guru mengirim gambar - Foto/Gambar
pancaindra tepat serta yang dilengkapi kata (daring/luring)
serta perawatannya tentang anggota tubuh - Lembar kerja atau
perawatannya lewat WA) siswa buku murid (luring)
melalui teks mengerjakan tugas. - Buku Murid
pendek (berupa - Dokumen
gambar, rangkuman materi
tulisan, slogan yang dikembangkan
sederhana, guru
dan/atau syair
lagu) dan
eksplorasi
lingkungan
DI MASA COVID-19

TEMA : 3. Kegiatanku
SUB TEMA : 2. Kegiatan Siang Hari
KePembe lajaran

1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi  Tata 3.2.1 Menggali -Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
aturan yang tertib/aturan di informasi pembelajaran/ foto/ (daring) menit mengerjakan
berlaku dalam rumah hal-hal yang gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
kehidupan harus tentang menggali (daring/luring) yang dikem-
sehari- hari di dilakukan informasi hal-hal yang - Lembar kerja atau bangkan oleh
rumah. sehubungan harus dilakukan buku murid (luring) guru (diharapkan
dengan sehubungan dengan - Buku Murid tidak terlalu
aturan di aturan di rumah - Dokumen rangkuman memberatkan
rumah -Orang tua mengambil materi yang siswa)
lembar kerja dan bahan dikembangkan guru
oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang, menggali
harus dilakukan
sehubungan dengan
aturan di rumah
2 Bahasa 2 3.4 Menentukan  kosa kata 3.4.1Mengidentifika - Menyanyikan lagu - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia kosakata tentang tentang si gambar dan bertema teman baru (daring) menit
anggota tubuh anggota tubuh kata anggota untuk mengenal warna - Foto/Gambar
dan pancaindra dan panca tubuh dengan suara (daring/luring)
serta indera serta tepat - Lembar kerja atau
perawatannya perawatannya buku murid (luring)
melalui teks - Buku Murid
pendek (berupa - Dokumen rangkuman
KePembe lajaran
gambar, tulisan, materi yang

slogan dikembangkan guru
sederhana,
dan/atau syair
lagu) dan
eksplorasi
lingkungan
3 Matemati 3 3.3 Membandingkan Perbandingan dua 3.3.1Membandingka - Mengidentifikasi - Video Pembelajaran 2 x 40
ka dua bilangan bilangan n banyak dua jumlah tata tertib sore (daring) menit
sampai dua kelompok hari di rumah dan - Foto/Gambar
angka dengan benda dengan membandingkan (daring/luring)
menggunakan istilah lebih dengan aturan pagi dan - Lembar kerja atau
kumpulan banyak, lebih siang hari buku murid (luring)
benda-benda sedikit atau - Buku Murid
konkret sama banyak - Dokumen rangkuman
materi yang
dikembangkan guru
4 SBDP 4 3.2 Mengenal elemen - karya ekspresi 3.2.2 Membedakan - Menyanyikan lagu - Video Pembelajaran 2 x 40
musik melalui dua dan tiga bunyi alam Garuda Pancasila. (daring) menit
lagu dimensi dan bunyi - Foto/Gambar
buatan (daring/luring)
- Lembar kerja atau
buku murid (luring)
- Buku Murid
- Dokumen rangkuman
materi yang
dikembangkan guru
5 PJOK 5 3.1 Memahami  gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan • Mempraktikkan gerak - Video Pembelajaran 2 x 40
prosedur gerak lokomotor prosedur berjalan satu arah (daring) menit
dasar lokomotor sikap tubuh gerakan - Foto/Gambar
sesuai dengan (duduk, berjalan satu (daring/luring)
konsep tubuh, membaca, arah - Lembar kerja atau
ruang, usaha, berdiri, jalan buku murid (luring)
dan - Buku Murid
keterhubungan - Dokumen rangkuman
KePembe lajaran
dalam bentuk materi yang

permainan dikembangkan guru
sederhana dan /
atau tradisional
6 Bahasa 6 3.4 Menentukan  kosa kata 3.4.1Mengidentifika Menyanyikan lagu - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia kosakata tentang tentang si gambar dan bertema teman baru (daring) menit
anggota tubuh anggota tubuh kata anggota untuk mengenal warna - Foto/Gambar
dan pancaindra dan panca tubuh dengan suara (daring/luring)
serta indera serta tepat - Lembar kerja atau
perawatannya perawatannya buku murid (luring)
melalui teks - Buku Murid
pendek (berupa - Dokumen rangkuman
gambar, tulisan, materi yang
slogan dikembangkan guru
sederhana,
dan/atau syair
lagu) dan
eksplorasi
lingkungan
DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP, PJOK

TEMA : 3. Kegjiatanku
SUB TEMA : 3. Kegiatan Sore Hari
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Media Pembelajatran Waktu Penilaian
1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali  Tata  Guru mengirim video - Video 2 x 40 Siswa
aturan yang informasi hal- tertib/aturan di pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit mengerjakan
berlaku dalam hal yang harus rumah gambar melalui WA (daring) lembar kerja
kehidupan sehari- dilakukan tentang Tata - Foto/Gambar yang dikem-
hari di rumah. sehubungan tertib/aturan di rumah (daring/luring) bangkan oleh
dengan aturan  Orang tua mengambil - Lembar kerja atau guru (diharapkan
di rumah lembar kerja dan bahan buku murid tidak terlalu
pembelajaran di (luring) memberatkan
sekolah atau melalui - Buku Murid siswa)
buku murid yang telah - Dokumen
dibagikan oleh sekolah rangkuman materi
untuk membimbing yang
siswa tentang Tata dikembangkan
tertib/aturan di rumah guru
2 Bahasa 2 3.4 Menentukan 3.4.1Mengidentifikasi  kosa kata  Guru mengirim video - Video 2 x 40
Indonesia kosakata tentang gambar dan tentang anggota pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit
anggota tubuh kata anggota tubuh dan gambar melalui WA (daring)
dan pancaindra tubuh dengan panca indera tentang • kosa kata - Foto/Gambar
serta tepat serta tentang anggota tubuh (daring/luring)
perawatannya perawatannya dan panca indera serta - Lembar kerja atau
melalui teks  Orang tua mengambil buku murid
pendek (berupa lembar kerja dan bahan (luring)
gambar, tulisan, pembelajaran di - Buku Murid
slogan sederhana, sekolah atau melalui - Dokumen
dan/atau syair buku murid yang telah rangkuman materi
lagu) dan dibagikan oleh sekolah yang
eksplorasi untuk membimbing dikembangkan
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
lingkungan siswa tentang kosa kata guru

tentang anggota tubuh
dan panca indera serta
3 Matemati 3 3.3 Membandingkan 3.3.1Membandingkan Perbandingan dua  Guru mengirim video - Video 2 x 40
ka dua bilangan banyak dua bilangan pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit
sampai dua angka kelompok gambar melalui WA (daring)
dengan benda dengan tentang Perbandingan - Foto/Gambar
menggunakan istilah lebih dua bilangan (daring/luring)
kumpulan benda- banyak, lebih  Orang tua mengambil - Lembar kerja atau
benda konkret sedikit atau lembar kerja dan bahan buku murid
sama banyak pembelajaran di (luring)
sekolah atau melalui - Buku Murid
buku murid yang telah - Dokumen
dibagikan oleh sekolah rangkuman materi
untuk membimbing yang
siswa tentang dikembangkan
Perbandingan dua guru
bilangan
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 - karya ekspresi  Guru mengirim video - Video 2 x 40
ekspresi dua dan Mengidentifika dua dan tiga pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit
tiga dimensi si ciri-ciri dimensi gambar melalui WA (daring)
finger painting tentang - Foto/Gambar
sebagai karya  Orang tua mengambil (daring/luring)
ekspresi dua lembar kerja dan bahan - Lembar kerja atau
dimensi pembelajaran di buku murid
(meliputi sekolah atau melalui (luring)
ide/gagasan, buku murid yang telah - Buku Murid
tema, obyek, dibagikan oleh sekolah - Dokumen
dan komposisi untuk membimbing rangkuman materi
bentuk dan siswa tentang yang
warna) dikembangkan
guru
5 PJOK 5 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  gerak dasar  Guru mengirim video - Video 2 x 40
prosedur gerak prosedur lokomotor pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit
dasar lokomotor gerakan sikap tubuh gambar melalui WA (daring)
sesuai dengan berjalan satu (duduk, tentang gerak dasar - Foto/Gambar
konsep tubuh, arah membaca, lokomotor (daring/luring)
ruang, usaha, dan
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
keterhubungan berdiri, jalan  sikap tubuh (duduk, - Lembar kerja atau

dalam bentuk membaca, berdiri, jalan buku murid
permainan  Orang tua mengambil (luring)
sederhana dan / lembar kerja dan bahan - Buku Murid
atau tradisional pembelajaran di - Dokumen
sekolah atau melalui rangkuman materi
buku murid yang telah yang
dibagikan oleh sekolah dikembangkan
untuk membimbing guru
siswa tentang gerak
dasar lokomotor
 sikap tubuh (duduk,
membaca, berdiri, jalan
6 Bahasa 6 3.4 Menentukan 3.4.1Mengidentifikasi  kosa kata  Guru mengirim video - Video 2 x 40
Indonesia kosakata tentang gambar dan tentang anggota pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit
anggota tubuh kata anggota tubuh dan gambar melalui WA (daring)
dan pancaindra tubuh dengan panca indera tentang kosa kata - Foto/Gambar
serta tepat serta tentang anggota tubuh (daring/luring)
perawatannya perawatannya dan panca indera serta - Lembar kerja atau
melalui teks perawatannya buku murid
pendek (berupa  Orang tua mengambil (luring)
gambar, tulisan, lembar kerja dan bahan - Buku Murid
slogan sederhana, pembelajaran di - Dokumen
dan/atau syair sekolah atau melalui rangkuman materi
lagu) dan buku murid yang telah yang
eksplorasi dibagikan oleh sekolah dikembangkan
lingkungan untuk membimbing guru
siswa tentang kosa kata
perawatannya
DI MASA COVID-19

TEMA : 3. Kegjiatanku
SUB TEMA : 4. Kegiatan Malam Hari
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

1 PPKn 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menggali informasi  Tata  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
aturan yang hal-hal yang tertib/aturan pembelajaran/ foto/ (daring) menit mengerjaka
berlaku dalam harus dilakukan di rumah gambar melalui WA - Foto/Gambar n lembar
kehidupan sehubungan Tata tertib/aturan di (daring/luring) kerja yang
sehari- hari di dengan aturan di rumah tentang - Lembar kerja atau dikem-
rumah. rumah  Orang tua mengambil buku murid (luring) bangkan
lembar kerja dan bahan - Buku Murid oleh guru
pembelajaran di sekolah - Dokumen rangkuman (diharapkan
atau melalui buku murid materi yang tidak terlalu
yang telah dibagikan dikembangkan guru memberatka
oleh sekolah untuk n siswa)
membimbing siswa
tentang Tata
tertib/aturan di rumah
2 Bahasa 2 3.5 Mengenal 3.5.1 Menunjukkan  kosa kata  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia kosakata gambar tentang tentang pembelajaran/ foto/ (daring) menit
tentang cara berbagai jenis anggota tubuh gambar melalui WA - Foto/Gambar
memelihara olahraga sebagai dan panca tentang kosa kata (daring/luring)
kesehatan cara untuk indera serta tentang anggota tubuh - Lembar kerja atau
melalui teks memelihara perawatannya buku murid (luring)
pendek (berupa kesehatan dengan - Buku Murid
gambar, tulisan, tepat
perawatannya
- Dokumen rangkuman
dan slogan  Orang tua mengambil materi yang
sederhana) lembar kerja dan bahan dikembangkan guru
dan/atau pembelajaran di sekolah
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
eksplorasi yang telah dibagikan

lingkungan. oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang kosa kata
perawatannya
3 Matemati 3 3.3 Membandingkan 3.3.1Membandingkan Perbandingan dua  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka dua bilangan banyak dua bilangan pembelajaran/ foto/ (daring) menit
sampai dua kelompok benda gambar melalui WA - Foto/Gambar
angka dengan dengan istilah tentang Perbandingan (daring/luring)
menggunakan lebih banyak, lebih dua bilangan - Lembar kerja atau
kumpulan sedikit atau sama  Orang tua mengambil buku murid (luring)
benda-benda banyak lembar kerja dan bahan - Buku Murid
konkret pembelajaran di sekolah - Dokumen rangkuman
atau melalui buku murid materi yang
yang telah dibagikan dikembangkan guru
oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang Perbandingan
dua bilangan
4 SBDP 4 3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi - karya  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ekspresi dua ciri-ciri finger ekspresi dua pembelajaran/ foto/ (daring) menit
dan tiga painting sebagai dan tiga gambar melalui WA - Foto/Gambar
dimensi karya ekspresi dua dimensi tentang • karya (daring/luring)
dimensi (meliputi ekspresi dua dan tiga - Lembar kerja atau
ide/gagasan, tema, dimensi buku murid (luring)
obyek, dan  Orang tua mengambil - Buku Murid
komposisi bentuk lembar kerja dan bahan - Dokumen rangkuman
dan warna) pembelajaran di sekolah materi yang
atau melalui buku murid dikembangkan guru
oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang karya ekspresi
dua dan tiga dimensi
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
5 PJOK 5 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  gerak dasar  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
prosedur gerak prosedur gerakan lokomotor pembelajaran/ foto/ (daring) menit
dasar berjalan satu arah sikap tubuh gambar melalui WA - Foto/Gambar
lokomotor (duduk, tentang (daring/luring)
sesuai dengan membaca,  Orang tua mengambil - Lembar kerja atau
konsep tubuh, berdiri, jalan lembar kerja dan bahan buku murid (luring)
ruang, usaha, pembelajaran di sekolah - Buku Murid
dan atau melalui buku murid - Dokumen rangkuman
keterhubungan yang telah dibagikan materi yang
dalam bentuk oleh sekolah untuk dikembangkan guru
permainan membimbing siswa
sederhana dan / tentang gerak dasar
atau tradisional lokomotor
sikap tubuh (duduk,
membaca, berdiri, jalan
6 Bahasa 6 3.5 Mengenal 3.5.1 Menunjukkan  kosa kata  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia kosakata gambar tentang tentang pembelajaran/ foto/ (daring) menit
tentang cara berbagai jenis anggota tubuh gambar melalui WA - Foto/Gambar
memelihara olahraga sebagai dan panca tentang kosa kata (daring/luring)
kesehatan cara untuk indera serta tentang anggota tubuh - Lembar kerja atau
melalui teks memelihara perawatannya dan panca indera serta buku murid (luring)
pendek (berupa kesehatan dengan perawatannya - Buku Murid
gambar, tulisan, tepat  Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman
dan slogan lembar kerja dan bahan materi yang
sederhana) pembelajaran di sekolah dikembangkan guru
dan/atau atau melalui buku murid
eksplorasi yang telah dibagikan
lingkungan. oleh sekolah untuk
membimbing siswa
tentang kosa kata
perawatannya

TEMA : 4. Keluargaku
SUB TEMA : 1. Aggota Keluarga
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

1 PPKn 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menyebutkan  Gambar  Guru mengirim video - Video 2 x 40 Siswa
sila-sila Pancasila rumusan sila (bintang segi pembelajaran/ Pembelajaran menit mengerjakan
dalam lambang pertama lima, rantai, foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
negara “Garuda Pancasila. pohon WA tentang Gambar - Foto/Gambar yang dikem-
Pancasila”. beringin, (bintang segi lima, (daring/luring) bangkan oleh
kepala rantai, pohon beringin, - Lembar kerja atau guru
banteng, dan kepala banteng, dan buku murid (diharapkan
padi kapas) padi kapas) pada (luring) tidak terlalu
pada lambang lambang negara - Buku Murid memberatkan
negara “Garuda Pancasila” - Dokumen siswa)
“Garuda  Orang tua mengambil rangkuman materi
Pancasila” lembar kerja dan yang
bahan pembelajaran dikembangkan
atau melalui buku guru
murid tentang Gambar
(bintang segi lima,
rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan
padi kapas) pada
lambang negara
“Garuda Pancasila”
-
2 Bahasa 2 3.5 Mengenal kosakata 3.5.1 Menunjukkan  kosa kata  Guru mengirim video - Video 2 x 40
Indonesia tentang cara gambar tentang tentang pembelajaran/ Pembelajaran menit
memelihara berbagai jenis anggota tubuh foto/gambar melalui (daring)
kesehatan melalui olahraga sebagai dan panca WA tentang kosa kata - Foto/Gambar
teks pendek (berupa cara untuk indera serta tentang anggota tubuh (daring/luring)
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
gambar, tulisan, dan memelihara perawatannya dan panca indera serta - Lembar kerja atau
slogan sederhana) kesehatan dengan perawatannya buku murid
dan/atau eksplorasi tepat - (luring)
lingkungan.  Orang tua mengambil - Buku Murid
lembar kerja dan - Dokumen
bahan pembelajaran rangkuman materi
atau melalui buku yang
murid tentang kosa dikembangkan
kata tentang anggota guru
tubuh dan panca
indera serta
perawatannya
-
3 Matemati 3 3.3 Membandingkan dua 3.3.1Membandingka  Perbandingan - Guru mengirim video - Video 2 x 40
ka bilangan sampai dua n banyak dua dua bilangan pembelajaran/ Pembelajaran menit
angka dengan kelompok benda foto/gambar melalui (daring)
menggunakan dengan istilah WA tentang - Foto/Gambar
kumpulan benda- lebih banyak, Perbandingan dua (daring/luring)
benda konkret lebih sedikit atau bilangan - Lembar kerja atau
sama banyak - Orang tua mengambil buku murid
lembar kerja dan (luring)
bahan pembelajaran - Buku Murid
atau melalui buku - Dokumen
murid tentang rangkuman materi
Perbandingan dua yang
bilangan dikembangkan
guru
4 SBDP 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2 Membedakan  karya ekspresi  Guru mengirim video - Video 2 x 40
musik melalui lagu bunyi alam dan dua dan tiga pembelajaran/ Pembelajaran menit
bunyi buatan dimensi foto/gambar melalui (daring)
WA tentang karya - Foto/Gambar
ekspresi dua dan tiga (daring/luring)
dimensi - Lembar kerja atau
- buku murid
 Orang tua mengambil (luring)
lembar kerja dan - Buku Murid
- Dokumen
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

murid tentang karya dikembangkan
ekspresi dua dan tiga guru
dimensi
-
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak 3.2.1 Menjelaskan  Gerak dasar - Guru mengirim video - Video 2 x 40
dasar non-lokomotor prosedur gerakan non- pembelajaran/ Pembelajaran menit
sesuai dengan konsep memutar badan lokomotor: foto/gambar melalui (daring)
tubuh, ruang, usaha, tanpa berpindah  Memutar WA tentang berbagai - Foto/Gambar
dan keterhubungan tempat sesuai  Mengayun Gerak dasar non- (daring/luring)
dalam berbagai dengan konsep  Menekuk lokomotor - Lembar kerja atau
bentuk permainan tubuh, ruang,  Menarik - Orang tua mengambil buku murid
sederhana dan atau usaha dan  Meliuk lembar kerja dan (luring)
tradisional keterhubungan  Menggoyang bahan pembelajaran - Buku Murid
dalam berbagai atau melalui buku - Dokumen
 Memilin
bentuk permainan murid tentang rangkuman materi
 Mengedang
sederhana dan berbagai Gerak dasar yang
atau tradisional  Mengkerut non-lokomotor dikembangkan
 Menekuk guru
 Melenting
 Memadukan
konsep gerak
6 Matemati 6 3.3 Membandingkan dua 3.3.1Membandingka  Perbandingan - Guru mengirim video - Video 2 x 40
ka bilangan sampai dua n banyak dua dua bilangan pembelajaran/ Pembelajaran menit
angka dengan kelompok benda foto/gambar melalui (daring)
menggunakan dengan istilah WA tentang - Foto/Gambar
kumpulan benda- lebih banyak, Perbandingan dua (daring/luring)
benda konkret lebih sedikit atau bilangan - Lembar kerja atau
sama banyak - Orang tua mengambil buku murid
lembar kerja dan (luring)
bahan pembelajaran - Buku Murid
atau melalui buku - Dokumen
Perbandingan dua yang
bilangan dikembangkan
guru

SUB TEMA : 2. Kegiatan Keluargaku
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

PPKn 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menyebutkan  Perilaku yang  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
sila-sila Pancasila rumusan sila sesuai nilai pembelajaran/ (daring) menit mengerjakan
dalam lambang pertama Pancasila foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
negara “Garuda Pancasil.a WA tentang Perilaku (daring/luring) yang dikem-
Pancasila”. yang sesuai nilai - Lembar kerja atau bangkan oleh
Pancasila buku murid (luring) guru
1  Orang tua mengambil - Buku Murid (diharapkan
lembar kerja dan - Dokumen tidak terlalu
bahan pembelajaran rangkuman materi memberatkan
atau melalui buku yang dikembangkan siswa)
murid tentang Perilaku guru
yang sesuai nilai
Pancasila
2 Bahasa 2 3.5 Mengenal kosakata 3.5.1 Menunjukkan  kosa kata  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia tentang cara gambar tentang pembelajaran/ (daring) menit
memelihara tentang anggota tubuh foto/gambar melalui - Foto/Gambar
kesehatan melalui berbagai dan panca WA tentang kosa kata (daring/luring)
teks pendek jenis indera serta tentang anggota tubuh - Lembar kerja atau
(berupa gambar, olahraga perawatannya dan panca indera serta buku murid (luring)
tulisan, dan slogan sebagai cara perawatannya - Buku Murid
sederhana) untuk  Orang tua mengambil - Dokumen
dan/atau eksplorasi memelihara lembar kerja dan bahan rangkuman materi
lingkungan. kesehatan pembelajaran atau yang dikembangkan
dengan tepat melalui buku murid guru
tentang kosa kata
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
perawatannya
Matemati 3 3.4 Menjelaskan dan 3.3.1Membandingk  Penjumlahan  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka melakukan an banyak dan pembelajaran/ (daring) menit
penjumlahan dan dua pengurangan foto/gambar melalui - Foto/Gambar
pengurangan kelompok bilangan cacah WA tentang (daring/luring)
bilangan yang benda dengan sampai dengan Penjumlahan dan - Lembar kerja atau
melibatkan istilah lebih 99 pengurangan bilangan buku murid (luring)
bilangan cacah banyak, lebih cacah sampai dengan 99 - Buku Murid
3 sampai dengan 99 sedikit atau  Orang tua mengambil - Dokumen
dalam kehidupan sama banyak lembar kerja dan bahan rangkuman materi
sehari-hari serta pembelajaran atau yang dikembangkan
mengaitkan melalui buku murid guru
tentang Penjumlahan
dan pengurangan
bilangan cacah sampai
dengan 99
SBDP 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2 Membedakan - karya ekspresi - Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
musik melalui lagu bunyi alam dua dan tiga pembelajaran/ (daring) menit
dan bunyi dimensi foto/gambar melalui - Foto/Gambar
buatan WA tentang karya (daring/luring)
ekspresi dua dan tiga - Lembar kerja atau
dimensi buku murid (luring)
4
- Orang tua mengambil - Buku Murid
lembar kerja dan bahan - Dokumen
pembelajaran atau rangkuman materi
melalui buku murid yang dikembangkan
tentang karya ekspresi guru
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak 3.2.1 Menjelaskan Gerak dasar non-  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
dasar non- prosedur lokomotor: pembelajaran/ (daring) menit
lokomotor sesuai gerakan  Memutar foto/gambar melalui - Foto/Gambar
dengan konsep memutar  Mengayun WA tentang (daring/luring)
tubuh, ruang, badan tanpa  Menekuk bermacam-macam - Lembar kerja atau
usaha, dan berpindah  Menarik Gerak dasar non- buku murid (luring)
keterhubungan tempat sesuai  Meliuk lokomoto - Buku Murid
dalam berbagai dengan  Menggoyang  Orang tua mengambil - Dokumen
bentuk permainan konsep  Memilin lembar kerja dan bahan rangkuman materi
sederhana dan atau tubuh, ruang, yang dikembangkan
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
tradisional usaha dan  Mengedang pembelajaran atau guru

keterhubunga  Mengkerut melalui buku murid
n dalam  Menekuk tentang bermacam-
berbagai  Melenting macam Gerak dasar
bentuk  Memadukan non-lokomoto
permainan konsep gerak -
sederhana
dan atau
tradisional
Matemati 6 3.4 Menjelaskan dan 3.3.1Membandingk  Penjumlahan  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka melakukan an banyak dan pembelajaran/ (daring) menit
penjumlahan dan dua pengurangan foto/gambar melalui - Foto/Gambar
pengurangan kelompok bilangan cacah WA tentang (daring/luring)
bilangan yang benda dengan sampai dengan Penjumlahan dan - Lembar kerja atau
melibatkan istilah lebih 99 pengurangan bilangan buku murid (luring)
6 sampai dengan 99 sedikit atau  Orang tua mengambil - Dokumen
tentang Penjumlahan
dan pengurangan
dengan 99

SUB TEMA : 3. Keluarga Besarku
KePembelajaran
Muatan Hari Materi

PPKn 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menyebutkan  Gambar (bintang  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40 Siswa
sila-sila Pancasila rumusan sila segi lima, rantai, pembelajaran/ (daring) menit mengerjakan
dalam lambang pertama pohon beringin, foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
negara “Garuda Pancasil.a kepala banteng, WA tentang Gambar (daring/luring) yang dikem-
Pancasila”. dan padi kapas) (bintang segi lima, - Lembar kerja atau bangkan oleh
pada lambang rantai, pohon beringin, buku murid (luring) guru
negara “Garuda kepala banteng, dan - Buku Murid (diharapkan
Pancasila” padi kapas) pada - Dokumen tidak terlalu
lambang negara rangkuman materi memberatkan
“Garuda Pancasila” yang dikembangkan siswa)
1  Orang tua mengambil guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Gambar
(bintang segi lima,
kepala banteng, dan
padi kapas) pada
lambang negara
2 Bahasa 2 3.5 Mengenal 3.5.1 Menunjukkan  Kosakata  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
Indonesia kosakata tentang gambar berkaitan dengan pembelajaran/ (daring) menit
cara memelihara tentang memelihara foto/gambar melalui - Foto/Gambar
kesehatan melalui berbagai kesehatan WA tentang Kosakata (daring/luring)
teks pendek jenis berkaitan dengan - Lembar kerja atau
(berupa gambar, olahraga memelihara kesehatan buku murid (luring)
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
tulisan, dan sebagai cara  Orang tua mengambil - Buku Murid

slogan sederhana) untuk lembar kerja dan bahan - Dokumen
dan/atau memelihara pembelajaran atau rangkuman materi
eksplorasi kesehatan melalui buku murid yang dikembangkan
lingkungan. dengan tepat tentang Kosakata guru
berkaitan dengan
memelihara kesehatan
Matemati 3 3.4 Menjelaskan dan 3.3.1Membandingk  Penjumlahan dan  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka melakukan an banyak pengurangan pembelajaran/ (daring) menit
penjumlahan dan dua bilangan cacah foto/gambar melalui - Foto/Gambar
pengurangan kelompok sampai dengan 99 WA tentang Kosakata (daring/luring)
bilangan yang benda dengan berkaitan dengan - Lembar kerja atau
melibatkan istilah lebih memelihara kesehatan buku murid (luring)
3 bilangan cacah banyak, lebih  Orang tua mengambil - Buku Murid
sampai dengan 99 sedikit atau lembar kerja dan bahan - Dokumen
dalam kehidupan sama banyak pembelajaran atau rangkuman materi
sehari-hari serta melalui buku murid yang dikembangkan
mengaitkan tentang Kosakata guru
berkaitan dengan
memelihara kesehatan
SBDP 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2 Membedakan  karya ekspresi  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
musik melalui bunyi alam dua dan tiga pembelajaran/ (daring) menit
lagu dan bunyi dimensi foto/gambar melalui - Foto/Gambar
buatan WA tentang karya (daring/luring)
ekspresi dua dan tiga - Lembar kerja atau
dimensi buku murid (luring)
4
 Orang tua mengambil - Buku Murid
lembar kerja dan bahan - Dokumen
melalui buku murid yang dikembangkan
tentang karya ekspresi guru
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak 3.2.1 Menjelaskan  Gerak dasar non-  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
dasar non- prosedur lokomotor: pembelajaran/ (daring) menit
lokomotor sesuai gerakan  Memutar foto/gambar melalui - Foto/Gambar
dengan konsep memutar  Mengayun WA tentang (daring/luring)
tubuh, ruang, badan tanpa  Menekuk bermacam-macam - Lembar kerja atau
KePembelajaran
Muatan Hari Materi
usaha, dan berpindah  Menarik gerakan non-lokomotor buku murid (luring)

keterhubungan tempat sesuai  Meliuk  Orang tua mengambil - Buku Murid
dalam berbagai dengan  Menggoyang lembar kerja dan bahan - Dokumen
bentuk permainan konsep  Memilin pembelajaran atau rangkuman materi
sederhana dan tubuh, ruang,  Mengedang melalui buku murid yang dikembangkan
atau tradisional usaha dan  Mengkerut tentang bermacam- guru
keterhubunga  Menekuk macam gerakan non-
n dalam lokomotor
 Melenting
berbagai
 Memadukan
bentuk
konsep gerak
permainan
sederhana
dan atau
tradisional
Matemati 6 3.4 Menjelaskan dan 3.3.1Membandingk  Penjumlahan dan  Guru mengirim video - Video Pembelajaran 2 x 40
ka melakukan an banyak pengurangan pembelajaran/ (daring) menit
penjumlahan dan dua bilangan cacah foto/gambar melalui - Foto/Gambar
pengurangan kelompok sampai dengan 99 WA tentang (daring/luring)
bilangan yang benda dengan Penjumlahan dan - Lembar kerja atau
melibatkan istilah lebih pengurangan bilangan buku murid (luring)
6
sampai dengan 99 sedikit atau  Orang tua mengambil - Dokumen
tentang Penjumlahan dan
pengurangan bilangan
cacah sampai dengan 99

SUB TEMA KePembelajaran
: 4. Keberrsamaan dalam keluarga
Muatan Hari Media

No Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
1 PPKn 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menyebutkan Gambar (bintang segi lima, Guru mengirim video - Video Siswa
sila-sila rumusan sila rantai, pohon beringin, pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
Pancasila dalam pertama kepala banteng, dan padi foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
lambang negara Pancasil.a kapas) pada lambang WA tentang Gambar - Foto/Gambar dikem-bangkan
“Garuda negara “Garuda Pancasila” (bintang segi lima, (daring/luring) oleh guru
Pancasila”.  Aturan yang berlaku rantai, pohon beringin, - Lembar kerja (diharapkan tidak
dalam kehidupan kepala banteng, dan atau buku murid terlalu
sehari-hari di rumah padi kapas) pada (luring) memberatkan
 Keberagaman lambang negara - Buku Murid siswa)
karakteristik individu “Garuda Pancasila” - Dokumen
2 x 40
di rumah  Orang tua mengambil rangkuman
menit
pembelajaran atau dikembangkan
melalui buku murid guru
tentang Gambar
(bintang segi lima,
kepala banteng, dan
padi kapas) pada
lambang negara
2 Bahasa 2 3.5 Mengenal 3.5.1 Menunjukkan  kosa kata tentang  Guru mengirim video - Video 2 x 40
Indonesia kosakata gambar anggota tubuh dan pembelajaran/ Pembelajaran menit
tentang cara tentang panca indera serta foto/gambar melalui (daring)
memelihara berbagai jenis perawatannya WA tentang kosa kata - Foto/Gambar
kesehatan olahraga tentang anggota tubuh (daring/luring)
melalui teks sebagai cara dan panca indera serta - Lembar kerja
KePembelajaran
Muatan Hari Media
pendek (berupa untuk perawatannya atau buku murid

gambar, tulisan, memelihara  Orang tua mengambil (luring)
dan slogan kesehatan lembar kerja dan bahan - Buku Murid
sederhana) dengan tepat pembelajaran atau - Dokumen
dan/atau melalui buku murid rangkuman
eksplorasi tentang kosa kata materi yang
lingkungan. tentang anggota tubuh dikembangkan
dan panca indera serta guru
perawatannya
3 Matemati 3 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1Mengidentifik  Penjumlahan dan  Guru mengirim video - Video
ka melakukan asi masalah pengurangan bilangan pembelajaran/ Pembelajaran
penjumlahan sehari-hari cacah sampai dengan 99 foto/gambar melalui (daring)
dan yang WA tentang - Foto/Gambar
pengurangan melibatkan Penjumlahan dan (daring/luring)
bilangan yang penjumlaha pengurangan bilangan - Lembar kerja
2 x 40
melibatkan n (bilangan cacah sampai dengan 99 atau buku murid
menit
bilangan cacah 11 sampai  Orang tua mengambil (luring)
sampai dengan dengan 20) lembar kerja dan bahan - Buku Murid
99 dalam pembelajaran atau - Dokumen
kehidupan melalui buku murid rangkuman
sehari-hari serta tentang Penjumlahan dan materi yang
mengaitkan pengurangan bilangan dikembangkan
cacah sampai dengan 99 guru
4 SBDP 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2 Membedakan - karya ekspresi dua dan - Guru mengirim video - Video 2 x 40
musik melalui bunyi alam tiga dimensi pembelajaran/ Pembelajaran menit
lagu dan bunyi foto/gambar melalui (daring)
buatan WA tentang karya - Foto/Gambar
ekspresi dua dan tiga (daring/luring)
dimensi - Lembar kerja
- Orang tua mengambil atau buku murid
lembar kerja dan bahan (luring)
pembelajaran atau - Buku Murid
melalui buku murid - Dokumen
tentang karya ekspresi rangkuman
dua dan tiga dimensi materi yang
dikembangkan
guru
KePembelajaran
Muatan Hari Media
5 PJOK 5 3.2 Memahami gerak 3.2.1 Menjelaskan Gerak dasar non-  Guru mengirim video - Video
dasar non- prosedur lokomotor: pembelajaran/ Pembelajaran
lokomotor gerakan  Memutar foto/gambar melalui (daring)
sesuai dengan memutar  Mengayun WA tentang bermacam- - Foto/Gambar
konsep tubuh, badan tanpa  Menekuk macam gera non- (daring/luring)
ruang, usaha, berpindah  Menarik lokomotor - Lembar kerja
dan tempat  Meliuk  Orang tua mengambil atau buku murid
keterhubungan sesuai  Menggoyang lembar kerja dan bahan (luring)
dalam berbagai dengan  Memilin pembelajaran atau - Buku Murid
bentuk konsep melalui buku murid - Dokumen
 Mengedang 2 x 40
permainan tubuh, tentang bermacam- rangkuman
 Mengkerut menit
sederhana dan ruang, usaha macam gera non- materi yang
atau tradisional dan  Menekuk dikembangkan
lokomotor
keterhubung  Melenting guru
an dalam  Memadukan konsep
berbagai gerak
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional
6 Matemati 6 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1Mengidentifik  Penjumlahan dan  Guru mengirim video - Video
ka melakukan asi masalah pengurangan bilangan pembelajaran/ Pembelajaran
penjumlahan sehari-hari cacah sampai dengan 99 foto/gambar melalui (daring)
dan yang WA tentang - Foto/Gambar
pengurangan melibatkan Penjumlahan dan (daring/luring)
bilangan yang penjumlaha pengurangan bilangan - Lembar kerja
2 x 40
melibatkan n (bilangan cacah sampai dengan 99 atau buku murid
menit
bilangan cacah 11 sampai  Orang tua mengambil (luring)
sampai dengan dengan 20) lembar kerja dan bahan - Buku Murid
99 dalam pembelajaran atau - Dokumen
kehidupan melalui buku murid rangkuman
sehari-hari serta tentang Penjumlahan dan materi yang
mengaitkan pengurangan bilangan dikembangkan
cacah sampai dengan 99 guru

TEMA : 5. Pengalamanku
SUB TEMA : 1. Pengalaman Masa Kecil
KePembelajaran
Hari
N Muatan Materi Media Wakt
Tangga Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Penilaian
o Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran u
l
1 PPKn Senin, 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menjelaskan  Simbol sila sila -Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
4 sila-sila Pancasila simbol yang terdapat Pancasila pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit mengerjakan
Januari dalam lambang pada lambang melalui WA tentang simbol- n (daring) lembar kerja
2021 negara “Garuda negara simbol pada sila Pancasila - Foto/Gamba yang
Pancasila”. -Orang tua mengambil lembar r dikembangkan
kerja dan bahan pembelajaran (daring/luri oleh guru
atau melalui buku murid ng) (diharapkan
tentang simbol-simbol ke-2 - Lembar tidak terlalu
pada sila Pancasila Kerja atau memberatkan
buku murid siswa)
(luring)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Memahami dan  Kalimat pujian -Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 5 penyampaian Menjelaskan pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
Januari terima kasih, ungkapan melalui WA tentang n (daring)
2021 permintaan maaf, pemberian pengertian kalimat pujian - Foto/Gamba
tolong, dan pujian secara -Orang tua mengambil lembar r
pemberian pujian, lisan dengan kerja dan bahan pembelajaran (daring/luri
ajakan,pemberitah tepat atau melalui buku murid ng)
uan, perintah, dan tentang pengertian kalimat - Lembar
petunjuk kepada pujian Kerja atau
orang lain dengan buku murid
menggunakan (luring)
KePembelajaran
Hari
l
bahasa yang - Dokumen

santun secara lisan rangkuman
dan tulisan yang materi yang
dapat dibantu dikembangk
dengan kosa kata an guru
bahasa daerah.
3 Matematik Rabu, 3 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami  Bilangan cacah - Guru mengirim video - Video 2x40
a 6 bilangan cacah makna sampai 50 pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
Januari sampai dengan 50 bilangan melalui WA tentang n (daring)
2021 dan nilai tempat cacah dengan menghitung benda di sekitar - Foto/Gamba
penyusun lambang benar. lingkungan rumah sebanyak r
bilangan 21-40 (daring/luri
menggunakan - Orang tua mengambil lembar ng)
kumpulan benda kerja dan bahan pembelajaran - Lembar
konkret serta cara atau melalui buku murid Kerja atau
membacanya. tentang menghitung benda di buku murid
sekitar lingkungan rumah (luring)
sebanyak 21-40 - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
4 SBDP Kamis, 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Elemen musik - Guru mengirim video - Video 2x40
7 musik melalui lagu. elemen musik melalui lagu pembelajaran melalui WA pembelajara menit
Januari yang terdapat tentang tempo lagu “Kepala n (daring)
2021 pada sebuah Pundak Lutut Kaki” - Foto/Gamba
lagu - Orang tua mengambil lembar r
kerja dan bahan pembelajaran (daring/luri
atau melalui buku murid ng)
tentang membedakan cepat - Lembar
atau lambat tempo lagu Kerja atau
“Kepala Pundak Lutut Kaki” buku murid
(luring)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
KePembelajaran
Hari
l
5 PJOK Jumat, 5 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak bertumpu - Guru mengirim video - Video 2x40
8 berbagai gerak berbagai dengan tangan pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
Januari dominan (bertumpu, gerakan melalui WA tentang contoh n (daring)
2021 bergantung, dominan yang gerak mendorong dengan - Foto/Gamba
keseimbangan, terdapat pada bertumpu pada tangan dan r
berpindah/lokomoto senam lantai. siswa mempraktikkan dengan (daring/luri
r, tolakan, putaran, bibingan orang tua ng)
ayunan, melayang, - Orang tua membimbing siswa - Lembar
dan mendarat) berdasarkan buku murid yang Kerja atau
dalam aktivitas telah dibagikan sekolah buku murid
senam lantai. (luring)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
6 Bahasa Sabtu, 9 6 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Memahami dan  Contoh kalimat - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia Januari penyampaian Menjelaskan pujian pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
2021 terima kasih, ungkapan melalui WA tentang contoh n (daring)
permintaan maaf, pemberian kalimat pujian - Foto/Gamba
tolong, dan pujian secara - Orang tua mengambil lembar r
pemberian pujian, lisan dengan kerja dan bahan pembelajaran (daring/luri
ajakan,pemberitah tepat atau melalui buku murid ng)
uan, perintah, dan tentang contoh kalimat pujian - Lembar
petunjuk kepada Kerja atau
santun secara lisan rangkuman
dan tulisan yang materi yang
dapat dibantu dikembangk
dengan kosa kata an guru
bahasa daerah.

SUB TEMA : 2. Pengalaman Bersama Teman
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Senin, 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan  Aturan yang -Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
11 aturan yang dan berlaku dalam pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit mengerjakan
Januari berlaku dalam menyebutkan kehidupan melalui WA tentang aturan n (daring) lembar kerja
2021 kehidupan sehari- kegiatan sehari-hari di aturan yang berlaku di - Foto/Gamb yang
hari di rumah. sesuai dengan rumah lingkungan rumah ar dikembangkan
aturan yang -Orang tua mengambil lembar (daring/luri oleh guru
berlaku dalam kerja dan bahan pembelajaran ng) (diharapkan
kehidupan atau melalui buku murid - Lembar tidak terlalu
sehari- hari di tentang aturan aturan yang Kerja atau memberatkan
rumah. berlaku di lingkungan rumah buku murid siswa)
-Menyebutkan aturan saat (luring)
bermain dengan teman di - Dokumen
rumah rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Kalimat -Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 12 penyampaian ungkapan permintaan pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
Januari terima kasih, permintaan maaf melalui WA tentang n (daring)
2021 permintaan maaf, maaf secara pengertian kalimat - Foto/Gamb
tolong, dan lisan dengan permintaan maaf dan ar
pemberian pujian, tepat. penerapannya (daring/luri
ajakan,pemberitah 3.8.2 Menunjukan -Orang tua mengambil lembar ng)
uan, perintah, dan kalimat kerja dan bahan pembelajaran - Lembar
petunjuk kepada permintaan atau melalui buku murid Kerja atau
orang lain dengan maaf yang tentang pengertian kalimat buku murid
menggunakan terdapat pada permintaan maaf (luring)
KePembelajaran
Hari
l
bahasa yang sebuah teks. - Dokumen

santun secara rangkuman
lisan dan tulisan materi yang
yang dapat dikembangk
dibantu dengan an guru
kosa kata bahasa
daerah
3 Matematik Rabu, 3 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami  Bilangan cacah - Guru mengirim video - Video 2x40
a 13 bilangan cacah makna pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
Januari sampai dengan 99 bilangan melalui WA tentang n (daring)
2021 sebagai banyak cacah dengan menghitung benda benda yang - Foto/Gamb
anggota suatu benar berada di sekitar rumah ar
kumpulan objek. - Orang tua mengambil lembar (daring/luri
kerja dan bahan pembelajaran ng)
atau melalui buku murid - Lembar
tentang menghitung benda Kerja atau
benda yang berada di sekitar buku murid
rumah (luring)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
14 musik melalui lagu. elemen musik melalui lagu pembelajaran melalui WA pembelajara menit
Januari yang terdapat tentang tempo beberapa lagu n (daring)
2021 pada sebuah anak - Foto/Gamb
lagu - Orang tua mengambil lembar ar
kerja dan bahan pembelajaran (daring/luri
atau melalui buku murid ng)
tentang membedakan cepat - Lembar
atau lambat tempo beberapa Kerja atau
lagu anak buku murid
(luring)
- Dokumen
KePembelajaran
Hari
l
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
5 PJOK Jumat, 5 3.5 Memahami 3.5.2 Mengetahui  Gerakan - Guru mengirim video - Video 2x40
15 berbagai gerak gerakan menggantung pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
Januari dominan dominan melalui WA tentang contoh n (daring)
2021 (bertumpu, dalam gerak menggantung dan siswa - Foto/Gamb
bergantung, aktivitas mempraktikkan dengan ar
keseimbangan, senam lantai. bibingan orang tua (daring/luri
berpindah/lokom - Orang tua membimbing siswa ng)
otor, tolakan, berdasarkan buku murid yang - Lembar
putaran, ayunan, telah dibagikan sekolah Kerja atau
melayang, dan buku murid
mendarat) dalam (luring)
aktivitas senam - Dokumen
lantai rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
KePembelajaran
Hari
l
6 Bahasa Sabtu, 6 3.8 Merinci ungkapan 3.8.3  Kalimat - Guru mengirim video - Video
Indonesia 16 penyampaian Mengidentifik permintaan pembelajaran/foto/gambar pembelajara
Januari terima kasih, asi ungkapan maaf melalui WA tentang contoh n (daring)
2021 permintaan maaf, permintaan kalimat permintaan maaf - Foto/Gamb
tolong, dan yang terdapat - Orang tua membimbing ar
pemberian pujian, pada sebuah anak untuk menunjukkan (daring/luri
ajakan,pemberitah teks kalimat permintaan maaf ng)
uan, perintah, dan pada teks surat - Lembar
petunjuk kepada Kerja atau
yang dapat dikembangk
dibantu dengan an guru
kosa kata bahasa
daerah

SUB TEMA : 3. Pengalaman Bersama Teman
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Senin, 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.2Mengidentifikasi  Simbol Sila- -Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
18 sila-sila Pancasila sila-sila Sila Pancasila pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Januari dalam lambang Pancasila melalui WA tentang contoh (daring) lembar kerja
2021 negara “Garuda dengan benar. pengalaman sila ke-1 - Foto/Gambar yang
Pancasila” Pancasila (daring/luring dikembangkan
-Orang tua mengambil lembar ) oleh guru
kerja dan bahan pembelajaran - Lembar Kerja (diharapkan
atau melalui buku murid atau buku tidak terlalu
tentang pengamalan sila ke1 murid memberatkan
Pancasila (luring) siswa)
di kehidupan sehari-hari di - Dokumen
rumah rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Kalimat ajakan -Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 19 penyampaian kalimat pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Januari terima kasih, ajakan secara melalui WA tentang (daring)
2021 permintaan maaf, lisan dengan mengenal kata ajakan - Foto/Gambar
tolong, dan tepat. -Orang tua mengambil lembar (daring/luring
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan kerja dan bahan pembelajaran )
ajakan,pemberitah kalimat atau melalui buku murid - Lembar Kerja
uan, perintah, dan ajakan yang tentang kalimat ajakan atau buku
petunjuk kepada terdapat pada -Orang tua mengirimkan video murid
orang lain dengan sebuah teks. tentang ungkapan permintaan (luring)
menggunakan ajakan anak secara lisan - Dokumen
bahasa yang rangkuman
KePembelajaran
Hari
l
santun secara materi yang

lisan dan tulisan dikembangka
yang dapat n guru
dibantu dengan
kosa kata bahasa
daerah
3 Matematik Rabu, 3 3.1 Menjelaskan makna 3.1.2 Menunjukkan  Bilangan cacah - Guru mengirim video - Video 2x40
a 20 bilangan cacah bilangan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Januari sampai dengan 99 cacah yang melalui WA tentang (daring)
2021 sebagai banyak terdapat memasangkan kartu benda - Foto/Gambar
anggota suatu dalam dengan kartu bilangan (daring/luring
kumpulan objek. kumpulan - Orang tua mengambil lembar )
objek. kerja dan bahan pembelajaran - Lembar Kerja
atau melalui buku murid atau buku
tentang memasangkan kartu murid
benda dengan kartu bilangan (luring)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
21 musik melalui lagu. elemen musik melalui lagu pembelajaran melalui WA pembelajaran menit
Januari yang terdapat tentang tempo beberapa lagu (daring)
2021 pada sebuah anak - Foto/Gambar
lagu - Orang tua mengambil lembar (daring/luring
kerja dan bahan pembelajaran )
atau melalui buku murid - Lembar Kerja
tentang membedakan cepat atau buku
atau lambat tempo beberapa murid
lagu anak (luring)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
KePembelajaran
Hari
l
dikembangka
n guru
5 PJOK Jumat, 5 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak - Guru mengirim video - Video 2x40
22 berbagai gerak berbagai keseimbangan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Januari dominan gerakan melalui WA tentang contoh (daring)
2021 (bertumpu, dominan yang gerak keseimbangan seperti - Foto/Gambar
bergantung, terdapat pada ermain di atas papan titian (daring/luring
keseimbangan, senam lantai. dan sikap seperti kapal )
berpindah/lokom 3.5.2 Mengetahui terbangdan siswa - Lembar Kerja
otor, tolakan, gerakan mempraktikkan dengan atau buku
putaran, ayunan, dominan bibingan orang tua murid
melayang, dan dalam - Orang tua membimbing siswa (luring)
mendarat) dalam aktivitas berdasarkan buku murid yang - Dokumen
aktivitas senam senam lantai. telah dibagikan sekolah/video rangkuman
lantai 3.5.3 dari guru materi yang
Mengidentifik dikembangka
asi gerakan n guru
dominan
dalam
aktivitas
6 Bahasa Sabtu, 6 3.8 Merinci ungkapan 3.8.3  Kalimat ajakan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 23 penyampaian Mengidentifikas pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Januari terima kasih, i kalimat ajakan melalui WA tentang contoh (daring)
2021 permintaan maaf, yang terdapat kalimat ajakan - Foto/Gambar
tolong, dan pada sebuah - Orang tua membimbing (daring/luring
pemberian pujian, teks anak untuk menunjukkan )
ajakan,pemberitah kalimat ajakan pada teks - Lembar Kerja
uan, perintah, dan - Bermain peran dengan atau buku
petunjuk kepada orang tua dengan murid
orang lain dengan menggunakan kata ajakan (luring)
menggunakan - Dokumen
yang dapat n guru
dibantu dengan
kosa kata bahasa
daerah

SUB TEMA : 4. Pengalaman yang Berkesan
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Senin, 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.2Mengidentifikasi  Simbol Sila- -Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
25 sila-sila Pancasila sila-sila Sila Pancasila pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Januari dalam lambang Pancasila melalui WA tentang contoh (daring) lembar kerja
2021 negara “Garuda dengan benar. lambang sila ke-2 Pancasila - Foto/Gambar yang
Pancasila” -Orang tua mengambil lembar (daring/luring dikembangkan
kerja dan bahan pembelajaran ) oleh guru
atau melalui buku murid - Lembar Kerja (diharapkan
tentang lambang sila ke-2 atau buku tidak terlalu
Pancasila murid (luring) memberatkan
di kehidupan sehari-hari di - Dokumen siswa)
rumah rangkuman
- Berkolaborasi bersama orang materi yang
tua membuat kreasi rantai dikembangka
dari kertas n guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Kalimat -Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 26 penyampaian kalimat pemberitahuan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Januari terima kasih, pemberitahuan melalui WA tentang (daring)
2021 permintaan maaf, secara lisan mengenal kalimat - Foto/Gambar
tolong, dan dengan tepat. pemberitahuan (daring/luring
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan -Orang tua mengambil lembar )
ajakan,pemberitah kalimat kerja dan bahan pembelajaran - Lembar Kerja
uan, perintah, dan pemberitahuan atau melalui buku murid atau buku
petunjuk kepada yang terdapat tentang kalimat murid (luring)
orang lain dengan pada sebuah pemberitahuan - Dokumen
menggunakan teks. -Orang tua mengirimkan video rangkuman
bahasa yang tentang ungkapan materi yang
KePembelajaran
Hari
l
santun secara pemberitahuan secara lisan dikembangka

lisan dan tulisan n guru
yang dapat
dibantu dengan
kosa kata bahasa
daerah
3 Matematik Rabu, 3 3.1 Menjelaskan makna 3.1.3 Mengidentifikasi  Bilangan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 27 bilangan cacah bilangan cacah cacah pembelajaran melalui WA pembelajaran menit
Januari sampai dengan sampai dengan tentang cara bermain kartu (daring)
2021 99 sebagai 99. memasangkan bilangan - Foto/Gambar
banyak anggota - Orang tua mengambil lembar (daring/luring
suatu kumpulan kerja dan bahan pembelajaran )
objek. atau melalui buku murid - Lembar Kerja
tentang cara bermain kartu atau buku
memasangkan bilangan murid (luring)
- Orang tua berkolaborasi - Dokumen
dengan siswa bermain kartu rangkuman
bilangan materi yang
dikembangka
n guru
28 musik melalui lagu. elemen musik melalui lagu pembelajaran melalui WA pembelajaran menit
Januari yang terdapat tentang tempo beberapa lagu (daring)
2021 pada sebuah lagu anak - Foto/Gambar
- Orang tua mengambil lembar (daring/luring
kerja dan bahan pembelajaran )
atau melalui buku murid - Lembar Kerja
tentang membedakan cepat atau buku
atau lambat tempo beberapa murid (luring)
lagu anak - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
5 PJOK Jumat, 5 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  gerakan - Guru mengirim video - Video 2x40
29 berbagai gerak berbagai keseimbangan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Januari dominan gerakan melalui WA tentang contoh (daring)
2021 (bertumpu, dominan yang gerakan keseimbangan siswa - Foto/Gambar
KePembelajaran
Hari
l
bergantung, terdapat pada mempraktikkan dengan (daring/luring

keseimbangan, senam lantai. bimbingan orang tua )
berpindah/lokom 3.5.2 Mengetahui - Orang tua membimbing siswa - Lembar Kerja
otor, tolakan, gerakan berdasarkan buku murid yang atau buku
putaran, ayunan, dominan dalam telah dibagikan sekolah/video murid (luring)
melayang, dan aktivitas senam dari guru - Dokumen
mendarat) dalam lantai. rangkuman
aktivitas senam 3.5.3 Mengidentifikasi materi yang
lantai. gerakan dikembangka
dominan dalam n guru
aktivitas senam
lantai
6 Bahasa Sabtu, 6 3.8 Merinci ungkapan 3.8.3 Mengidentifikasi  Kalimat - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 30 penyampaian kalimat pemberitahuan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Januari terima kasih, pemberitahuan melalui WA tentang contoh (daring)
2021 permintaan maaf, yang terdapat kalimat ajakan - Foto/Gambar
tolong, dan pada sebuah teks - Orang tua membimbing (daring/luring
pemberian pujian, anak untuk menunjukkan )
ajakan,pemberitah kalimat pemberitahuan pada - Lembar Kerja
uan, perintah, dan teks atau buku
petunjuk kepada - Menyebutkan teman biasa murid (luring)
orang lain dengan ditemukan kalimat - Dokumen
menggunakan pemberitahuan rangkuman
bahasa yang materi yang
santun secara dikembangka
yang dapat
dibantu dengan
kosa kata bahasa
daerah

TEMA : 6. Lingkunganku Bersih Sehat dan Asri
SUB TEMA : 1. Lingkungan Rumahku
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Senin, 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Aturan yang - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
1 aturan yang aturan yang berlaku di pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Februar berlaku dalam berlaku dalam rumah melalui WA tentang aturan (daring) lembar kerja
i 2021 kehidupan sehari- kehidupan sehari- aturan yang berlaku ehari-hari - Foto/gambar yang
hari di rumah hari di rumah di rumah (daring/luring dikembangkan
- Orang tua mengambil lembar ) oleh guru
kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja (diharapkan
tentang aturan aturan yang atau buku tidak terlalu
berlaku ehari-hari di rumah murid memberatkan
(luring) siswa)
- Buku Murid
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 2 penyampaian ungkapan petujuk pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar terima kasih, petunjuk secara melalui WA tentang (daring)
i 2021 permintaan maaf, lisan dengan tepat menyebutkan dan menuliskan - Foto/gambar
tolong, dan ungkapan petunjuk pada teks (daring/luring
pemberian pujian, tentang lingkungan rumah )
ajakan,pemberitah - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
uan, perintah, dan kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
petunjuk kepada tentang menyebutkan dan murid
orang lain dengan menuliskan ungkapan (luring)
menggunakan petunjuk pada teks tentang - Buku Murid
KePembelajaran
Hari
l
bahasa yang lingkungan rumah - Dokumen

yang dapat dikembangka
dibantu dengan n guru
kosa kata bahasa
daerah.
3 Matematik Rabu, 3 3.1. Menjelaskan 3.1.1 Memahami  Membilang - Guru mengirim video - Video 2x40
a 3 makna bilangan makna bilangan Kumpulan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar cacah sampai cacah dengan objek melalui WA tentang (daring)
i 2021 dengan 99 benar. - Cara membilang secara urut - Foto/gambar
sebagai banyak 3.1.2 Menunjukkan - Berlatih membilang (daring/luring
anggota suatu bilangan cacah - Mengelompokkan benda )
kumpulan objek yang terdapat sambil membilang - Lembar kerja
dalam kumpulan - Memasangkan gambar atau buku
objek. dengan bilangan murid
- Orang tua mengambil (luring)
lembar kerja dan bahan - Buku Murid
pmbelajaran tentang Dokumen
- Cara membilang secara urut rangkuman
- Berlatih membilang materi yang
- Mengelompokkan benda dikembangka
sambil membilang n guru
- Memasangkan gambar
dengan bilangan
4 SBDP Kamis, 4 3.4 Mengenal bahan 3.4.1 Menjelaskan  Karya seni - Guru mengirim video - Video 2x40
4 alam dalam bahan-bahan bahan alam pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar berkarya alam dalam melalui WA tentang karya (daring)
i 2021 berkarya. seni bahan alam utamanya - Foto/gambar
barang-barang bekas yang (daring/luring
dapat dimanfaatkan untuk )
membuat karya seni - Lembar kerja
- Orang tua mengambil lembar atau buku
kerja dan bahan pmbelajaran murid
tentang tentang karya seni (luring)
bahan alam utamanya - Buku Murid
barang-barang bekas yang - Dokumen
KePembelajaran
Hari
l
dapat dimanfaatkan untuk rangkuman

membuat karya seni materi yang
dikembangka
n guru
5 PJOK Jumat, 5 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak - Guru mengirim video - Video 2x40
5 berbagai gerak berbagai berguling pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar dominan gerakan melalui WA tentang Gerak (daring)
i 2021 (bertumpu, dominan yang berguling ke kanan/kiri - Foto/gambar
bergantung, terdapat pada - Orang tua mengambil (daring/luring
keseimbangan, senam lantai. lembar kerja dan bahan )
berpindah/lokom 3.5.2 Mengetahui pmbelajaran tentang tentang - Lembar kerja
otor, tolakan, gerakan Gerak berguling ke atau buku
putaran, ayunan, dominan dalam kanan/kiri murid
melayang, dan aktivitas senam - Dengan bimbingan orang (luring)
mendarat) dalam lantai. tua, siswa mempraktekkan - Buku Murid
aktivitas senam 3.5.3 Mengidentifikasi gerak berguling ke - Dokumen
lantai. gerakan kanan/kiri rangkuman
dominan dalam materi yang
aktivitas senam dikembangka
lantai n guru
6 Matematik Sabtu, 6 3.1. Menjelaskan 3.1.3 Mengidentifikasi  Membilang - Guru mengirim video - Video 2x40
a 6 makna bilangan bilangan cacah Kumpulan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar cacah sampai 40 sampai objek melalui WA tentang (daring)
i 2021 dengan 99 dengan 99. membilang banyak benda dan - Foto/gambar
sebagai banyak menjodohkan bilangan (daring/luring
anggota suatu dengan gambar )
kumpulan objek - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
tentang tentang membilang murid
banyak benda dan (luring)
menjodohkan bilangan - Buku Murid
dengan gambar - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru

SUB TEMA : 2. Lingkungan Sekitar Rumahku
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Senin, 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.2 Menjelaskan  Aturan yang - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
8 aturan yang aturan yang berlaku berlaku di pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Februar berlaku dalam dalam kehidupan rumah melalui WA tentang aturan (daring) lembar kerja
i 2021 kehidupan sehari- sehari- hari. apa saja yang harus dilakukan - Foto/gambar yang
hari di rumah untuk menjaga kebersihan (daring/luring dikembangkan
rumah ) oleh guru
- Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja (diharapkan
kerja dan bahan pmbelajaran atau buku tidak terlalu
tentang aturan apa saja yang murid (luring) memberatkan
harus dilakukan untuk - Buku Murid siswa)
menjaga kebersihan rumah - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Kalimat ajakan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 9 penyampaian kalimat ajakan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar terima kasih, secara lisan melalui WA tentang teks (daring)
i 2021 permintaan maaf, dengan tepat. yang memuat kalimat ajakan, - Foto/gambar
tolong, dan 3.8.2 Menunjukan kemudian menjelakan (daring/luring
pemberian pujian, kalimat ajakan maksud kalimat ajakan )
ajakan,pemberitah yang terdapat pada - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
uan, perintah, dan sebuah teks. kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
petunjuk kepada tentang kalimat ajakan, murid (luring)
orang lain dengan kemudian menulikan kalimat - Buku Murid
menggunakan ajakan yang ada pada teks - Dokumen
KePembelajaran
Hari
l

yang dapat n guru
dibantu dengan
kosa kata bahasa
daerah.
3 Matematik Rabu, 3 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  Pengurangan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 10 melakukan masalah- masalah bilangan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar penjumlahan dan dalam kehidupan melalui WA tentang cara (daring)
i 2021 pengurangan sehari- hari yang menyelesaikan soal-soal - Foto/gambar
bilangan yang melibatkan pengurangan bilangan 21-40 (daring/luring
melibatkan bilangan cacah. tanpa teknik meminjam )
bilangan cacah - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
sampai dengan 99 kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
dalam kehidupan tentang tentang cara murid (luring)
sehari-hari serta menyelesaikan soal-soal - Buku Murid
mengaitkan yang melibatkan Dokumen
penjumlahan dan pengurangan bilangan 21-40 rangkuman
pengurangan tanpa teknik meminjam materi yang
- Dengan bimbingan orang tua dikembangka
siswa menyelesaikan soal- n guru
soal pengurangan bilangan
21-40 tanpa teknik
meminjam
4 SBDP Kamis, 4 3.4 Mengenal bahan 3.4.1 Menjelaskan  Karya seni - Guru mengirim video - Video 2x40
11 alam dalam bahan-bahan bahan alam pembelajaran,.foto/gambar pembelajaran menit
Februar berkarya alam dalam melalui WA tentang bahan Kar(daring)
i 2021 berkarya. alam utamanya barang- - Foto/gambar
barang bekas yang dapat (daring/luring
dimanfaatkan untuk )
membuat karya seni - Lembar kerja
kerja dan bahan pmbelajaran murid (luring)
tentang tentang bahan alam - Buku Murid
utamanya barang-barang - Dokumen
KePembelajaran
Hari
l
bekas yang dapat rangkuman

dimanfaatkan untuk materi yang
membuat karya seni dikembangka
n guru
5 PJOK Sabtu,, 5 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerakan - Guru mengirim video - Video 2x40
13 berbagai gerak berbagai gerakan Berayun pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar dominan dominan yang melalui WA tentang (daring)
i 2021 (bertumpu, terdapat pada gerakan berayun dengan - Foto/gambar
bergantung, senam lantai. tangan (daring/luring
keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui - Orang tua mengambil )
berpindah/lokom gerakan dominan lembar kerja dan bahan - Lembar kerja
otor, tolakan, dalam aktivitas pmbelajaran tentang tentang atau buku
putaran, ayunan, senam lantai. gerakan berayun dengan murid (luring)
melayang, dan 3.5.3 Mengidentifikasi tangan - Buku Murid
mendarat) dalam gerakan dominan - Dengan bimbingan orang - Dokumen
aktivitas senam dalam aktivitas tua, siswa mempraktekkan rangkuman
lantai. senam lantai gerak berayun dengan materi yang
tangan dikembangka
n guru
6 Matematik Senin, 6 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  Pengurangan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 15 melakukan masalah- masalah bilangan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februar penjumlahan dan dalam kehidupan melalui WA tentang cara (daring)
i 2021 pengurangan sehari- hari yang menyelesaikan soal-soal - Foto/gambar
bilangan yang melibatkan pengurangan bilangan 21-40 (daring/luring
melibatkan bilangan cacah. tanpa teknik meminjam )
bilangan cacah - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
sampai dengan kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
99 dalam tentang tentang cara murid (luring)
kehidupan menyelesaikan soal-soal - Buku Murid
sehari-hari serta yang melibatkan - Dokumen
mengaitkan pengurangan bilangan 21-40 rangkuman
penjumlahan dan tanpa teknik meminjam materi yang
pengurangan - Dengan bimbingan orang tua dikembangka
siswa menyelesaikan soal- n guru
soal pengurangan bilangan
21-40 tanpa teknik
meminjam

SUB TEMA : 3. Lingkungan Sekolahku
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Selaaa, 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.2 Menjelaskan  Aturan yang - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
16 aturan yang aturan yang berlaku di pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Februari berlaku dalam berlaku dalam rumah melalui WA tentang kegiatan (daring) lembar kerja
2021 kehidupan sehari- kehidupan sehari- di rumah yang berkaitan - Foto/gambar yang
hari di rumah hari. dengan aturan menjaga (daring/luring dikembangkan
kebersihan ) oleh guru
- Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja (diharapkan
kerja dan bahan pmbelajaran atau buku tidak terlalu
tentang kegiatan di rumah murid (luring) memberatkan
yang berkaitan dengan aturan - Buku Murid siswa)
menjaga kebersihan - Dokumen
dan mempraktekkannya di rangkuman
rumah materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Rabu, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Kalimat Perintah - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 17 penyampaian ciri-ciri pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februari terima kasih, ungkapan melalui WA tentang teks yang (daring)
2021 permintaan maaf, perintah memuat kalimat perintah , - Foto/gambar
tolong, dan secara lisan kemudian menjelakan maksud (daring/luring
pemberian pujian, dengan tepat. kalimat perintah yang ada )
ajakan,pemberitah 3.8.2 Menunjukan pada teks tersebut - Lembar kerja
uan, perintah, dan ungkapan - Orang tua mengambil lembar atau buku
petunjuk kepada perintah yang kerja dan bahan pmbelajaran murid (luring)
orang lain dengan terdapat pada tentang kalimat perintah, - Buku Murid
menggunakan sebuah teks. kemudian menuliskan kalimat - Dokumen
bahasa yang 3.8.3 Menuliskan perintah yang ada pada teks rangkuman
KePembelajaran
Hari
l
santun secara lisan kalimat - Orang tua membimbing siswa materi yang
dan tulisan yang perintah yang menyusun kalimat perintah dikembangka
dapat dibantu terdapat pada dari kumpulan kartu kata n guru
dengan kosa kata sebuah teks.
bahasa daerah.
3 Matematik Kamis, 3 3.5 Menjelaskan dan 3.4.1  Pengurangan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 18 melakukanpenju Mengidentifikasi bilangan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februari mlahan dan masalah- masalah melalui WA tentang (daring)
2021 pengurangan dalam kehidupan mengidentifikasi masalah - Foto/gambar
bilangan yang sehari- hari yang sehari-hari yang melibatkan (daring/luring
melibatkan melibatkan proses pengurangan bilangan )
bilangan cacah bilangan cacah. 21-40 tanpa teknik - Lembar kerja
sampai dengan 99 meminjam atau buku
dalam kehidupan - Orang tua mengambil murid (luring)
sehari-hari serta lembar kerja dan bahan - Buku Murid
mengaitkan pmbelajaran tentang tentang Dokumen
penjumlahan dan mengidentifikasi masalah rangkuman
pengurangan sehari-hari yang melibatkan materi yang
proses pengurangan bilangan dikembangka
21-40 tanpa teknik n guru
meminjam
4 SBDP Jumat, 4 3.4 Mengenal bahan 3.4.2 Membuat karya  Karya seni bahan - Guru mengirim video - Video 2x40
19 alam dalam dari bahan alam alam pembelajaran, foto/gambar pembelajaran menit
Februari berkarya melalui WA tentang salah (daring)
2021 satu kerajinan menggunakan - Foto/gambar
barang bekas (daring/luring
- Orang tua mengambil lembar )
kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
tentang tentang salah satu atau buku
kerajinan menggunakan murid (luring)
barang bekas - Buku Murid
- Orang tua membimbing - Dokumen
saisawa membuat salah satu rangkuman
kerajinan menggunakan materi yang
barang bekas dikembangka
n guru
KePembelajaran
Hari
l
5 PJOK Sabtu, 5 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak Squat - Guru mengirim video - Video 2x40
20 berbagai gerak berbagai Jump dalam pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februari dominan gerakan senam lantai melalui WA tentang Gerak (daring)
2021 (bertumpu, dominan yang  Gerakan squat jump dalam senam - Foto/gambar
bergantung, terdapat pada melompati lantai dan gerakan (daring/luring
keseimbangan, senam lantai. rintangan melompati rintangan berupa )
berpindah/lokomo 3.5.2 Mengetahui tali karet - Lembar kerja
tor, tolakan, gerakan  Gerak squat - Orang tua mengambil atau buku
putaran, ayunan, dominan jump dalam lembar kerja dan bahan murid (luring)
melayang, dan dalam senam lantai. pmbelajaran tentang Gerak - Buku Murid
mendarat) dalam aktivitas  Melakukan squat jump dalam senam - Dokumen
aktivitas senam senam lantai. gerakan lantai dan gerakan rangkuman
lantai. 3.5.3 melompati melompati rintangan berupa materi yang
Mengidentifik rintangan tali karet dikembangka
asi gerakan berupa tali - Dengan bimbingan orang n guru
dominan karet tua siswa mempraktekkan
dalam Gerak squat jump dalam
aktivitas senam lantai dan gerakan
senam lantai melompati rintangan berupa
tali karet
6 Matematik Senin, 6 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Pengurangan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 22 melakukanpenjuml Mengidentifikasi bilangan 21-40 pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februari ahan dan masalah- masalah melalui WA tentang (daring)
2021 pengurangan dalam kehidupan menyelesaikan soal-soal - Foto/gambar
bilangan yang sehari- hari yang pengurangan bilangan 21-40 (daring/luring
melibatkan melibatkan tanpa teknik meminjam )
bilangan cacah bilangan cacah. - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
sampai dengan 99 kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
dalam kehidupan tentang tentang murid (luring)
sehari-hari serta menyelesaikan soal-soal - Buku Murid
mengaitkan pengurangan bilangan 21-40 - Dokumen
penjumlahan dan tanpa teknik meminjam rangkuman
pengurangan - Dengan bimbingan orang tua, materi yang
siswa mengerjakan soal-soal dikembangka
pengurangan bilangan 21-40 n guru
tanpa teknik meminjam

SUB TEMA : 4. Bekerjasama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Selasa, 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.3  Aturan sehari- - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
23 aturan yang Mengidentifik hari pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Februari berlaku dalam asi aturan melalui WA tentang maksud (daring) lembar kerja
2021 kehidupan sehari- yang berlaku aturan yang ada di rumah - Foto/gambar yang
hari di rumah dalam - Orang tua mengambil lembar (daring/luring dikembangkan
kehidupan kerja dan bahan pmbelajaran ) oleh guru
sehari- hari di tentang maksud aturan yang - Lembar kerja (diharapkan
rumah. ada di rumah atau buku tidak terlalu
murid (luring) memberatkan
- Buku Murid siswa)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Rabu, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Kalimat - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 24 penyampaian ungkapan pemberitahuan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februari terima kasih, pemberitahuan melalui WA tentang (daring)
2021 permintaan maaf, secara lisan pengertian kalimat - Foto/gambar
tolong, dan dengan tepat. pemberitahuan dan (daring/luring
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan membagikan teks percakapan )
ajakan,pemberitah dan yang memuat kalimat - Lembar kerja
uan, perintah, dan mengidentifak pemberitahua. atau buku
petunjuk kepada si kalimat - Orang tua mengambil lembar murid (luring)
orang lain dengan ungkapan kerja dan bahan pmbelajaran - Buku Murid
menggunakan pemberitahuan tentang menentukan kalimat - Dokumen
bahasa yang yang terdapat pada teks yang ermauk rangkuman
KePembelajaran
Hari
l
santun secara lisan pada sebuah kalimat pemberitahuan atau materi yang
dan tulisan yang teks. bukan dikembangka
dapat dibantu 3.8.3 Menuliskan n guru
dengan kosa kata kalimat
bahasa daerah. ungkapan
pemberitahuan
yang terdapat
pada sebuah
teks.
3 Matematik Kamis, 3 3.6 Menjelaskan dan 3.4.1  Pengurangan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 27 melakukanpenju Mengidentifik bilangan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februari mlahan dan asi masalah- melalui WA tentang (daring)
2021 pengurangan masalah mengidentifikasi masalah - Foto/gambar
bilangan yang dalam sehari-hari yang melibatkan (daring/luring
melibatkan kehidupan proses pengurangan bilangan )
bilangan cacah sehari- hari 21-40 tanpa teknik meminjam - Lembar kerja
sampai dengan 99 yang - Orang tua mengambil lembar atau buku
dalam kehidupan melibatkan kerja dan bahan pmbelajaran murid (luring)
sehari-hari serta bilangan tentang mengidentifikasi - Buku Murid
mengaitkan cacah. masalah sehari-hari yang Dokumen
penjumlahan dan melibatkan proses rangkuman
pengurangan pengurangan bilangan 21-40 materi yang
tanpa teknik meminjam dikembangka
n guru
26 alam dalam dari bahan alam alam pembelajaran, foto/gambar pembelajaran menit
Februari berkarya melalui WA tentang salah (daring)
2021 satu kerajinan menggunakan - Foto/gambar
barang bekas (daring/luring
- Orang tua mengambil lembar )
kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
tentang tentang salah satu atau buku
kerajinan menggunakan murid (luring)
barang bekas - Buku Murid
- Orang tua membimbing - Dokumen
saisawa membuat salah satu rangkuman
kerajinan menggunakan materi yang
barang bekas dikembangka
KePembelajaran
Hari
l
n guru
5 PJOK Sabtu , 5 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerakan - Guru mengirim video - Video 2x40
27 berbagai gerak berbagai tolakan, pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Februari dominan gerakan melayang, dan melalui WA tentang (daring)
2021 (bertumpu, dominan yang mendarat dalam gerakan tolakan, melayang - Foto/gambar
bergantung, terdapat pada aktivitas senam mendarat (daring/luring
keseimbangan, senam lantai. lantai - Orang tua mengambil )
berpindah/lokom 3.5.2 Mengetahui lembar kerja dan bahan - Lembar kerja
otor, tolakan, gerakan pmbelajaran tentang atau buku
putaran, ayunan, dominan gerakan tolakan, melayang, murid (luring)
melayang, dan dalam dan mendarat. - Buku Murid
mendarat) dalam aktivitas - Dengan bimbingan orang - Dokumen
aktivitas senam senam lantai. tua siswa mempraktekkan rangkuman
lantai 3.5.3 Gerak squat jump dalam materi yang
Mengidentifik gerakan tolakan, melayang, dikembangka
asi gerakan dan mendarat,salah satu n guru
dominan contohnya pada gerakan
dalam ayam
aktivitas
senam lantai
6 Matematik Senin, 6 3.7 Menjelaskan dan 3.4.2 Menjelaskan  Pengurangan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 1 Maret melakukanpenju masalah- Bilangan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 mlahan dan masalah melalui WA tentang (daring)
pengurangan dalam menyelesaikan masalah - Foto/gambar
bilangan yang kehidupan sehari-hari yang melibatkan (daring/luring
melibatkan sehari-hari pengurangan bilangan 21-40 )
bilangan cacah yang tanpa teknik meminjam - Lembar kerja
sampai dengan 99 melibatkan - Orang tua mengambil atau buku
dalam kehidupan bilangan lembar kerja dan bahan murid (luring)
sehari-hari serta cacah sampai pmbelajaran tentang - Buku Murid
mengaitkan dengan 40 menyelesaikan masalah - Dokumen
penjumlahan dan dengan tepat. sehari-hari yang melibatkan rangkuman
pengurangan pengurangan bilangan 21-40 materi yang
tanpa teknik meminjam dikembangka
n guru

TEMA : 7. Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku
SUB TEMA : 1. Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Selasa, 1 3.1 Mengenal simbol 3.1.1 Menjelaskan  Simbol dan sila - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
2 Maret sila-sila Pancasila simbol yang Pancasila pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
2021 dalam lambang terdapat pada melalui WA tentang (daring) lembar kerja
negara “Garuda lambang negara pengenalan simbol dan bunyi - Foto/gambar yang
Pancasila” “ Garuda sila ke-3 (daring/luring) dikembangk
Pancasila”. - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja an oleh guru
kerja dan bahan pmbelajaran atau buku (diharapkan
tentang simbol dan bunyi sila murid (luring) tidak terlalu
ke3 dan pengamalannya - Buku Murid memberatka
dalam kehidupan sehari-hari - Dokumen n siswa)
rangkuman
materi yang
dikembangkan
guru
2 Bahasa Rabu, 2 3.6 Menguraikan 3.6.1 Menjelaskan dan  Benda hidup dan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 3 Maret kosakata tentang mengetahui benda tak hidup pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 berbagai jenis benda kosakata melalui WA tentang (daring)
di lingkungan tentang penjelasan gambar hidup dan - Foto/gambar
sekitar melalui teks berbagai jenis gambar tak hidup be serta (daring/luring)
pendek (berupa benda yang contoh gambarnya - Lembar kerja
gambar, slogan ada di - Orang tua mengambil lembar atau buku
sederhana, tulisan, lingkungan. kerja dan bahan pmbelajaran murid (luring)
dan/atau syair lagu) tentang perbedaan benda - Buku Murid
dan/atau eksplorasi hidup dan tak hidup - Dokumen
lingkungan rangkuman
materi yang
dikembangkan
KePembelajaran
Hari
l
guru
3 Matematika Kamis, 3 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Mengidentifikasi  Bilangan dua - Guru mengirim video - Video 2x40
4 Maret bilangan sampai bilangan dua angka dan nilai pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 dua angka dan nilai angka pada tempat melalui WA tentang (daring)
tempat penyusun kumpulan mengenal lambang bilangan - Foto/gambar
lambang bilangan benda konkret. 40-99 (daring/luring)
menggunakan - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
kumpulan benda kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
konkret serta cara tentang menentukan murid (luring)
membacanya banyaknya benda - Buku Murid
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangkan
guru
4 SBDP Jumat, 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Panjang dan - Guru mengirim video - Video 2x40
5 Maret musik melalui elemen musik pendek bunyi pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 lagu. yang terdapat melalui WA tentang lagu (daring)
pada sebuah “Topi saya Bundar” dan - Foto/gambar
lagu memberi tugas ke siswa (daring/luring)
untuk menyanyikannya - Lembar kerja
kerja dan bahan pmbelajaran murid (luring)
tentang membedakan - Buku Murid
panjang dan pendek bunyi - Dokumen
pada lagu “Topi saya rangkuman
Bundar” materi yang
dikembangkan
guru
5 PJOK Sabtu , 5 3.6 Memahami gerak 3.6.1 Menjelaskan  Gerak berjalan - Guru mengirim video - Video 2x40
6 Maret dasar lokomotor gerak dasar dan berlari sesuai pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 dan non-lokomotor lokomotor dan irama melalui WA tentang gerak (daring)
sesuai dengan non- berjalan dan berlari sesuai - Foto/gambar
irama (ketukan) lokomotor. irama (daring/luring
tanpa/dengan 3.6.2 Mengetahui - Orang tua mengambil lembar )
musik dalam gerak dasar kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
aktivitas gerak lokomotor dan tentang tentang gerak atau buku
berirama non- berjalan dan berlari sesuai murid (luring)
KePembelajaran
Hari
l
lokomotor. irama - Buku Murid

3.6.3 Membedakan - Orang tua membimbing - Dokumen
gerak dasar siswa praktek gerak berjalan rangkuman
lokomotor dan materi yang
non- dikembangka
lokomotor. n guru
6 Bahasa Selaaa, 6 3.6 Menguraikan 3.6.3 Menunjukkan  Benda hidup - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 16 kosakata tentang kosakata yang dan benda tak pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Maret berbagai jenis berkaitan dengan hidup melalui WA tentang ciri-ciri (daring)
2021 benda di benda mati dan benda hidup dan benda tak - Foto/gambar
lingkungan sekitar benda hidup hidup (daring/luring)
melalui teks - Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
pendek (berupa kerja dan bahan pmbelajaran atau buku
gambar, slogan tentang ciri-ciri benda hidup murid (luring)
sederhana, tulisan, dan benda tak hidup - Buku Murid
dan/atau syair kemudian mengidentifikasi - Dokumen
lagu) dan/atau benda hidup dan tak hidup, rangkuman
eksplorasi benda-benda yang ada pada materi yang
lingkungan ambang negara Pancasila dikembangkan
guru

SUB TEMA : 2. Hewan di Sekitarku
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Rabu, 1 3.2 Mengenal simbol  Simbol Sila-Sila -Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
17 sila-sila Pancasila 3.1.2Mengidenti Pancasila pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Maret dalam lambang fikasi sila-sila melalui WA tentang contoh (daring) lembar kerja
2021 negara “Garuda Pancasila lambang sila ke-4 Pancasila - Foto/gambar yang
Pancasila” dengan benar. -Orang tua mengambil lembar (daring/luring dikembangkan
atau melalui buku murid - Lembar kerja (diharapkan
Pancasila dan pengamalan murid memberatkan
di kehidupan sehari-hari (luring) siswa)
- Buku Murid
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Kamis, 2 3.6 Menguraikan 3.6.2  Benda hidup dan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 18 kosakata tentang Mengidentifikas benda tak hidup pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Maret berbagai jenis i benda mati melalui WA tentang cara (daring)
2021 benda di dan benda mengidentifika antara benda - Foto/gambar
lingkungan sekitar hidup dengan hidup dan benda tak hidup (daring/luring
melalui teks menggunakan - Orang tua mengambil lembar )
pendek (berupa kosakata. kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
gambar, slogan tentang mengidentifikai benda atau buku
sederhana, tulisan, hidup dan tak hidup pada murid
dan/atau syair lambang garuda Pancasila (luring)
lagu) dan/atau - Buku Murid
KePembelajaran
Hari
l
eksplorasi - Dokumen
lingkungan rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
3 Matematik Jumat, 3 3.2 Menjelaskan 3.2.2 Menjelaskan  Bilangan dua - Guru mengirim video - Video 2x40
a 19 bilangan sampai dan angka dan nilai pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Maret dua angka dan menyembutka tempat melalui WA tentang cara (daring)
2021 nilai tempat n bilangan Orang tua menentukan nilai - Foto/gambar
penyusun lambang dua angka tempat uatu bilangan. (daring/luring
bilangan dan nilai - Orang tua mengambil lembar )
menggunakan tempat kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
kumpulan benda penyusunnya tentang nilai tempat uatu atau buku
konkret serta cara dengan tepat bilangan murid
membacanya - Orang tua membimbing siswa (luring)
menentukan nilai tempat - Buku Murid
suatu bilangan - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
4 SBDP Sabtu 4 3.4 Mengenal bahan 3.4.1 Menjelaskan  Karya seni bahan - Guru mengirim video - Video 2x40
20 alam dalam bahan-bahan alam pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Maret berkarya. alam dalam melalui WA tentang kerajinan (daring)
2021 berkarya. dari tanah liat (apabila - Foto/gambar
keadaan tidak (daring/luring
memungkingkan bia membuat )
kerajinan dari bahan alam - Lembar kerja
yang lainnya) atau buku
- Orang tua mengambil lembar murid
kerja dan bahan pmbelajaran (luring)
tentang tentang kerajinan dari - Buku Murid
tanah liat (apabila keadaan - Dokumen
tidak memungkingkan bia rangkuman
membuat kerajinan dari bahan materi yang
alam yang lainnya) dikembangka
n guru
5 PJOK Senin , 5 3.6 Memahami gerak 3.6.1 Menjelaskan  Gerak Melompat - Guru mengirim video - Video 2x40
KePembelajaran
Hari
l
22 dasar lokomotor gerak dasar dan berputar pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit

Maret dan nonlokomotor melalui WA tentang gerak (daring)
2021 lokomotor sesuai dan non- melompat dan berputar - Foto/gambar
dengan irama lokomotor. - Orang tua mengambil lembar (daring/lurin
(ketukan) 3.6.2 Mengetahui kerja dan bahan pmbelajaran g)
tanpa/dengan gerak dasar tentang tentang gerak - Lembar kerja
musik dalam lokomotor melompat dan berputar atau buku
aktivitas gerak dan non- - Orang tua membimbing siswa murid
berirama lokomotor. mempraktekkan gerak (luring)
3.6.3 Membedakan melompat dan berputar - Buku Murid
gerak dasar - Dokumen
lokomotor rangkuman
dan non- materi yang
lokomotor. dikembangka
n guru
6 Matematik Selaaa, 6 3.7 Menguraikan 3.6.2  Benda hidup dan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 23 kosakata tentang Mengidentifikas benda tak hidup pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
Maret berbagai jenis i benda mati melalui WA tentang ciri-ciri (daring)
2021 benda di dan benda benda hidup dan benda tak - Foto/gambar
lingkungan sekitar hidup dengan hidup (daring/luring
melalui teks menggunakan - Orang tua mengambil lembar )
pendek (berupa kosakata kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
gambar, slogan tentang ciri-ciri benda hidup atau buku
sederhana, tulisan, dan benda tak hidup murid
dan/atau syair kemudian mengidentifikasi (luring)
lagu) dan/atau contoh benda hidup dan tak - Buku Murid
eksplorasi hidup, benda-benda yang ada - Dokumen
lingkungan di lingkungan rumah rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru

SUB TEMA : 3. Tanaman di Sekitarku
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Rabu, 1 3.3 Mengenal simbol 3.1.2Mengidentifikas  Simbol Sila-Sila -Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
24 sila-sila Pancasila i sila-sila Pancasila pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Maret dalam lambang Pancasila melalui WA tentang contoh (daring) lembar kerja
2021 negara “Garuda dengan benar. lambang sila ke-5 Pancasila - Foto/Gambar yang
Pancasila” -Orang tua mengambil lembar (daring/luring dikembangkan
atau melalui buku murid - Lembar Kerja (diharapkan
Pancasila murid memberatkan
di kehidupan sehari-hari di (luring) siswa)
rumah - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Kamis, 2 3.6 Menguraikan 3.6.3 Menunjukkan  Benda hidup dan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 25 kosakata tentang kosakata yang benda tak hidup pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Maret berbagai jenis berkaitan melalui WA tentang ciri-ciri (daring)
2021 benda di dengan benda benda hidup seperti - Foto/Gambar
lingkungan sekitar mati dan (memerlukan makanan, (daring/luring
melalui teks benda hidup. tumbuh dan berkembang, serta )
pendek (berupa berkembang biak) - Lembar Kerja
gambar, slogan - Orang tua mengambil lembar atau buku
sederhana, tulisan, kerja dan bahan pembelajaran murid
dan/atau syair atau melalui buku murid (luring)
lagu) dan/atau tentang ciri benda hidup - Dokumen
eksplorasi seperti (memerlukan makanan, rangkuman
KePembelajaran
Hari
l
lingkungan tumbuh dan berkembang, serta materi yang

berkembang biak) dikembangka
n guru
3 Matematik Jumat, 3 3.2 Menjelaskan 3.2.1  Bilangan dua - Guru mengirim video - Video 2x40
a 26 bilangan sampai Mengidentifik angka dan nilai pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Maret dua angka dan asi bilangan tempat melalui WA tentang mengenal (daring)
2021 nilai tempat dua angka nama dan lambang bilangan - Foto/Gambar
penyusun lambang pada 40-99 dan menentukan (daring/luring
bilangan kumpulan banyaknya benda )
menggunakan benda - Orang tua mengambil lembar - Lembar Kerja
kumpulan benda konkret. kerja dan bahan pembelajaran atau buku
konkret serta cara atau melalui buku murid murid
membacanya tentang Mengenal nama dan (luring)
lambang bilangan 40-99 dan - Dokumen
menentukan banyaknya benda rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
4 SBDP Sabtu 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2  Panjang dan - Guru mengirim video - Video 2x40
27 musik melalui Mengidentif pendek bunyi pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Maret lagu. ikasi ciri-ciri melalui WA tentang panjang (daring)
2021 sebuah lagu dan pendek bunyi - Foto/Gambar
sesuai - Orang tua mengambil lembar (daring/luring
dengan kerja dan bahan pembelajaran )
ketukannya. atau melalui buku murid - Lembar Kerja
tentang panjang dan pendek atau buku
bunyi murid
(luring)
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
5 PJOK Senin , 5 3.6 Memahami gerak 3.6.1 Menjelaskan  Menirukan - Guru mengirim video - Video 2x40
29 dasar lokomotor gerak dasar gerak tumbuhan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
Maret dan nonlokomotor melalui WA tentang gerak (daring)
KePembelajaran
Hari
l
2021 lokomotor sesuai dan non- pertumbuhan tanaman - Foto/Gambar

dengan irama lokomotor. - Orang tua mengambil lembar (daring/luring
(ketukan)tanpa/de 3.6.2 Mengetahui dan kerja dan bahan pembelajaran )
ngan musik dalam menyebutkan atau melalui buku murid - Lembar Kerja
aktivitas gerak gerak dasar tentang gerak pertumbuhan atau buku
berirama lokomotor tanaman murid
dan non- - Orang tua membimbing siswa (luring)
lokomotor. untuk menirukan gerak - Dokumen
3.6.3 Membedakan tumbuhan rangkuman
gerak dasar materi yang
lokomotor dikembangka
dan non- n guru
lokomotor.
6 Bahasa Selaaa, 6 3.6 Menguraikan 3.6.3 Menunjukkan  Benda hidup dan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 30 kosakata tentang kosakata yang benda tak hidup pembelajaran/foto/gam pembelajaran menit
Maret berbagai jenis berkaitan bar melalui WA (daring)
2021 benda di dengan benda kosakata benda hidup - Foto/Gambar
lingkungan sekitar mati dan benda dan benda tak hidup (daring/luring
melalui teks hidup - Orang tua mengambil )
pendek (berupa lembar kerja dan bahan - Lembar Kerja
gambar, slogan pembelajaran atau atau buku
sederhana, tulisan, melalui cara membuat murid
dan/atau syair kalimat yang benar (luring)
lagu) dan/atau - Orang tua membimbing - Dokumen
eksplorasi siswa untuk membuat rangkuman
lingkungan kalimat berdasarkan materi yang
kosakata yang dikembangka
ditentukan n guru

SUB TEMA : 4. Bentuk, Warna, Ukuran dan Permukaan Benda
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Rabu, 1 3.4 Mengenal simbol 3.1.2Mengidentifikas  Simbol Sila-Sila -Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
31 sila-sila Pancasila i sila-sila Pancasila pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
Maret dalam lambang Pancasila melalui WA tentang contoh (daring) lembar kerja
2021 negara “Garuda dengan benar. lambang sila ke-1 sampai sila - Foto/Gambar yang
Pancasila” ke-5 Pancasila (daring/luring dikembangkan
-Orang tua mengambil lembar ) oleh guru
kerja dan bahan pembelajaran - Lembar Kerja (diharapkan
atau melalui buku murid atau buku tidak terlalu
tentang lambang sila ke-1 murid memberatkan
sampai sila ke-5 Pancasila (luring) siswa)
-Orang tua membimbing siswa - Dokumen
menggambar lambang sila ke- rangkuman
1 sampai sila ke-5 Pancasila materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Kamis, 2 3.6 Menguraikan 3.6.3 Menunjukkan  Benda hidup dan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 1 April kosakata tentang kosakata yang benda tak hidup pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 berbagai jenis berkaitan melalui WA tentang ciri-ciri (daring)
benda di dengan benda benda hidup seperti - Foto/Gambar
lingkungan sekitar mati dan (memerlukan makanan, (daring/luring
melalui teks benda hidup. tumbuh dan berkembang, serta )
pendek (berupa berkembang biak) - Lembar Kerja
gambar, slogan - Orang tua mengambil lembar atau buku
sederhana, tulisan, kerja dan bahan pembelajaran murid
dan/atau syair atau melalui buku murid (luring)
lagu) dan/atau tentang ciri benda hidup - Dokumen
eksplorasi seperti (memerlukan makanan, rangkuman
KePembelajaran
Hari
l
lingkungan tumbuh dan berkembang, serta materi yang

berkembang biak) dikembangka
n guru
3 Matematik Sabtu, 3 3.2 Menjelaskan 3.2.2 Menjelaskan  Bilangan dua - Guru mengirim video - Video 2x40
a 3 April bilangan sampai dan angka dan nilai pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 dua angka dan menyembutka tempat melalui WA tentang nilai (daring)
nilai tempat n bilangan tempa suau benda dan cara - Foto/Gambar
penyusun lambang dua angka menentukan nilai tempat suatu (daring/luring
bilangan dan nilai bilangan )
menggunakan tempat - Orang tua mengambil lembar - Lembar Kerja
kumpulan benda penyusunnya kerja dan bahan pembelajaran atau buku
konkret serta cara dengan tepat. atau melalui buku murid murid
membacanya tentang nilai tempa suau benda (luring)
dan cara menentukan nilai - Dokumen
tempat suatu bilangan rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
4 SBDP Senin 4 3.4 Mengenal bahan 3.4.2 Mengetahui  Karya seni bahan - Guru mengirim video - Video 2x40
5 April alam dalam bahan-bahan alam pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 berkarya. yang di melalui WA tentangmewarnai (daring)
butuhkan gambar dengan pasir atau opsi - Foto/Gambar
dalam lain dengan bahan alam lain (daring/luring
berkarya. yang menghasilkan wara alami )
- Orang tua mengambil lembar - Lembar Kerja
kerja dan bahan pembelajaran atau buku
atau melalui buku murid murid
tentang mewarnai gambar (luring)
dengan pasir - Dokumen
- Orang tua membimbing siswa rangkuman
mewarnai sebuah gambar materi yang
dengan pasir atau opsi lain dikembangka
dengan bahan alam lain yang n guru
menghasilkan wara alami
5 PJOK Selaaa , 5 3.6 Memahami gerak 3.6.1 Menjelaskan  Gerak meliukkan - Guru mengirim video - Video 2x40
6 April dasar lokomotor gerak dasar badan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 dan nonlokomotor melalui WA temewarnai (daring)
lokomotor sesuai dan non- gambar dengan pasir atau opsi - Foto/Gambar
KePembelajaran
Hari
l
dengan irama lokomotor. lain dengan bahan alam lain (daring/luring

(ketukan) tanpa 3.6.2 Mengetahui yang menghasilkan wara alami )
/dengan musik gerak dasar - Orang tua mengambil lembar - Lembar Kerja
dalam aktivitas lokomotor kerja dan bahan pembelajaran atau buku
gerak berirama dan non- atau melalui buku murid murid
lokomotor. tentang mewarnai gambar (luring)
3.6.3 Membedakan dengan pasir - Dokumen
gerak dasar - Orang tua membimbing siswa rangkuman
lokomotor mempraktekkan gerak materi yang
dan non- meliukkan badan dikembangka
lokomotor. n guru
6 Bahasa Rabu, 6 3.6 Menguraikan 3.6.3 Menunjukkan  Benda hidup dan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 7 April kosakata tentang kosakata yang benda tak hidup pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 berbagai jenis berkaitan melalui WA tentang (daring)
benda di dengan benda mendeskripsikan benda dan - Foto/Gambar
lingkungan sekitar mati dan mengenal jenis permukaan (daring/luring
melalui teks benda hidup. benda )
pendek (berupa - Orang tua mengambil lembar - Lembar Kerja
gambar, slogan kerja dan bahan pembelajaran atau buku
sederhana, tulisan, atau melalui buku murid murid
dan/atau syair tentang mendeskripsikan (luring)
lagu) dan/atau benda dan mengenal jenis - Dokumen
eksplorasi permukaan benda rangkuman
lingkungan materi yang
dikembangka
n guru

TEMA : 8. Peristiwa Alam
SUB TEMA : 1. Peristiwa Siang dan Malam
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Kamis, 1 3.1 Mengenal simbol sila- 3.1.1 Menjelaskan  Simbol sila-sila - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
8 April sila Pancasila dalam simbol yang Pancasila pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
2021 lambang negara terdapat pada melalui WA tentang refleksi (daring) lembar kerja
“Garuda Pancasila” lambang pembelajaran sebelumnya - Foto/gambar yang
negara “ tentang sila ke-1 sampai ke-5 (daring/lurin dikembangkan
Garuda - Orang tua mengambil lembar g) oleh guru
Pancasila”. kerja dan bahan pembelajaran - Lembar kerja (diharapkan
3.1.2 atau melalui buku murid atau buku tidak terlalu
Mengidentifi tentang memasangkan sila sila murid memberatkan
kasi sila-sila pancasila dan lambangnya. (luring) siswa)
Pancasila - Buku Murid
dengan - Dokumen
benar. rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Jumat, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 9 April penyampaian terima ungkapan Kalimat Pujian pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 kasih, permintaan kalimat pujian dan ajakan melalui WA tentang teks (daring)
maaf, tolong, dan secara lisan musim kemarau, dan - Foto/gambar
pemberian pujian, dengan tepat pengertian kalimat pujian (daring/lurin
ajakan,pemberitahuan Orang tua mengambil lembar g)
, perintah, dan kerja dan bahan pembelajaran - Lembar kerja
petunjuk kepada atau melalui buku murid atau buku
orang lain dengan tentang teks musim kemarau, murid
menggunakan bahasa dan pengertian kalimat pujian (luring)
yang santun secara - Buku Murid
KePembelajaran
Hari
l
lisan dan tulisan yang - Dokumen

dapat dibantu dengan rangkuman
kosa kata bahasa materi yang
daerah. dikembangka
n guru
3 Matematik Sabtu, 3 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1  Nilai tempat - Guru mengirim video - Video 2x40
a 10 April sampai dua angka Mengidentifi pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 dan nilai tempat kasi bilangan melalui WA tentang nilai (daring)
penyusun lambang sampai dua tempat penyusun bilangan - Foto/gambar
bilangan angka dan menggunakan benda kongkret (daring/lurin
menggunakan nilai tempat - Orang tua mengambil lembar g)
kumpulan benda penyusun kerja dan bahan pembelajaran - Lembar kerja
konkret serta cara lambang atau melalui buku murid atau buku
membacanya bilangan tentang nilai tempat penyusun murid
menggunaka bilangan menggunakan benda (luring)
n kumpulan kongkret - Buku Murid
benda - Dokumen
konkret serta rangkuman
cara materi yang
membacanya dikembangka
n guru
4 SBDP Senin, 4 3.4 Mengenal bahan alam 3.4.2 Membuat  Karya seni bahan - Guru mengirim video - Video 2x40
12 April dalam berkarya karya dari alam pembelajaran, foto/gambar pembelajaran menit
2021 bahan alam melalui WA tentang salah (daring)
satu kerajinan menggunakan - Foto/gambar
bahan alam (tanah liat) atau (daring/lurin
bahan alam lainnya g)
- Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
tentang tentang salah satu murid
kerajinan menggunakan (luring)
bahan alam (tanah liat) atau - Buku Murid
bahan alam lainnya - Dokumen
- Orang tua membimbing rangkuman
saisawa membuat salah satu materi yang
kerajinan menggunakan dikembangka
bahan alam (tanah liat) atau n guru
bahan alam lainnya
KePembelajaran
Hari
l
5 PJOK Jumat, 5 3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Menjelaskan  Gerak berjalan - Guru mengirim video - Video 2x40
16 April lokomotor dan non- gerak dasar dan berlari sesuai pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
lokomotor sesuai lokomotor irama melalui WA tentang gerak (daring)
dengan irama dan non- berjalan dan berlari sesuai - Foto/gambar
(ketukan) lokomotor. irama (daring/lurin
tanpa/dengan musik 3.6.2 Mengetahui - Orang tua mengambil lembar g)
dalam aktivitas gerak gerak dasar kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
berirama lokomotor tentang tentang gerak atau buku
dan non- berjalan dan berlari sesuai murid
lokomotor. irama (luring)
3.6.3 Membedakan - Orang tua membimbing - Buku Murid
gerak dasar siswa praktek gerak berjalan - Dokumen
lokomotor dan berlari rangkuman
n guru
6 Matematik Sabtu, 6 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.2 Menunjukkan  Nilai tempat - Guru mengirim video - Video 2x40
a 17 April sampai dua angka bilangan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
dan nilai tempat sampai dua melalui WA tentang nilai (daring)
penyusun lambang angka dan tempat penyusun bilangan - Foto/gambar
bilangan nilai tempat menggunakan benda (daring/lurin
menggunakan penyusun kongkret g)
kumpulan benda lambang - Orang tua mengambil - Lembar kerja
konkret serta cara bilangan lembar kerja dan bahan atau buku
membacanya. menggunaka pembelajaran atau melalui murid
n kumpulan buku murid tentang nilai (luring)
benda tempat penyusun bilangan - Buku Murid
konkret serta menggunakan benda - Dokumen
cara kongkret rangkuman
membacanya materi yang
dikembangka
n guru

SUB TEMA : 2. Kemarau
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Senin , 1 3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2.1 Menyebutkan  Aturan - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
19 yang berlaku dalam dan pemanfaatan air pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
April kehidupan sehari-hari memahami melalui WA tentang aturan (daring) lembar kerja
2021 di rumah. aturan yang pemanfaatan air di rumah - Foto/gambar yang
berlaku - lembar kerja dan bahan (daring/lurin dikembangkan
dalam pembelajaran atau melalui g) oleh guru
kehidupan buku murid tentang aturan - Lembar kerja (diharapkan
sehari- hari pemanfaatan air di rumah atau buku tidak terlalu
di rumah. murid memberatkan
(luring) siswa)
- Buku Murid
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.2 Memahami  Ungkapan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 20 April penyampaian terima kalimat Kalimat Pujian pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 kasih, permintaan pujian yang dan ajakan melalui WA tentang (daring)
maaf, tolong, dan terdapat pada menyebutkan contoh kalimat - Foto/gambar
pemberian pujian, sebuah teks. pujian (daring/lurin
ajakan,pemberitahuan - Orang tua mengambil lembar g)
, perintah, dan kerja dan bahan pembelajaran - Lembar kerja
petunjuk kepada atau melalui buku murid atau buku
orang lain dengan tentang menyebutkan contoh murid
menggunakan bahasa kalimat pujian (luring)
yang santun secara - Buku Murid
KePembelajaran
Hari
l
lisan dan tulisan yang - Dokumen

dapat dibantu dengan rangkuman
kosa kata bahasa materi yang
daerah. dikembangka
n guru
3 Matematik Rabu, 3 3.9 Membandingkan 3.9.1 Menjelaskan  Berat benda - Guru mengirim video - Video 2x40
a 21 April panjang, berat, cara dengan satuan pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 lamanya waktu, dan menetukan ukur tidak baku melalui WA tentang cara (daring)
suhu menggunakan panjang, mengukur benda dengaan - Foto/gambar
benda/situasi konkret. berat, satuan tidak baku (daring/lurin
lamanya - Orang tua mengambil lembar g)
waktu, dan kerja dan bahan pembelajaran - Lembar kerja
suhu pada atau melalui buku murid atau buku
suatu benda. tentang tentang cara murid
mengukur benda dengaan (luring)
satuan tidak baku - Buku Murid
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
4 SBDP Kamis 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2  Panjang dan - Guru mengirim video - Video 2x40
22 April musik melalui lagu. Mengidenti pendek bunyi pembelajaran/foto/gambar pembelajaran menit
2021 fikasi ciri- melalui WA tentang panjang (daring)
ciri sebuah dan pendek bunyi - Foto/gambar
lagu sesuai - Orang tua mengambil lembar (daring/lurin
dengan kerja dan bahan pembelajaran g)
ketukannya. atau melalui buku murid - Lembar kerja
tentang panjang dan pendek atau buku
bunyi murid
- Orang tua membimbing siswa (luring)
mempraktekkan lagu dengan - Buku Murid
panjang dan pendek bunyi - Dokumen
dengan benar rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
5 PJOK Jumat, 5 3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Menjelaskan  Gerak - Guru mengirim video - Video 2x40
KePembelajaran
Hari
l
23 April lokomotor dan non- gerak dasar Melompat dan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
lokomotor sesuai lokomotor berputar melalui WA tentang gerak (daring)
dengan irama dan non- melompat dan berputar - Foto/gambar
(ketukan) lokomotor. - Orang tua mengambil lembar (daring/lurin
tanpa/dengan musik 3.6.2 Mengetahui kerja dan bahan pmbelajaran g)
dalam aktivitas gerak gerak dasar tentang tentang gerak - Lembar kerja
berirama lokomotor melompat dan berputar atau buku
dan non- - Orang tua membimbing murid
lokomotor. siswa mempraktekkan gerak (luring)
3.6.3 Membedakan melompat dan berputar - Buku Murid
gerak dasar - Dokumen
lokomotor rangkuman
n guru
6 Matematik Sabtu, 6 3.9 Membandingkan 3.9.1 Menjelaskan  Mengukur - Guru mengirim video - Video 2x40
a 24 April panjang, berat, cara berat benda pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
lamanya waktu, dan menetukan dengan satuan melalui WA tentang (daring)
suhu menggunakan panjang, tidak baku. mengukur brat benda dengan - Foto/gambar
benda/situasi konkret. berat, satuan tidak baku (daring/lurin
lamanya - Orang tua mengambil lembar g)
waktu, dan kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
suhu pada tentang mengukur brat benda atau buku
suatu benda. dengan satuan tidak baku murid
- Orang tua membimbing (luring)
siswa mempraktekkan - Buku Murid
tentang mengukur brat benda - Dokumen
dengan satuan tidak baku rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru

SUB TEMA : 3. Penghujan
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Senin , 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.2 Menjelaskan  Aturan Makan Di - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
26 aturan yang aturan yang rumah pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
April berlaku dalam berlaku dalam melalui WA tentang aturan (daring) lembar kerja
2021 kehidupan sehari- kehidupan makan di rumah yang baik - Foto/gambar yang
hari di rumah sehari- hari. dan sopan (daring/luring dikembangkan
- Orang tua mengambil lembar ) oleh guru
kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja (diharapkan
tentang aturan makan di atau buku tidak terlalu
rumah yang baik dan sopan murid memberatkan
da mengidentifikasi aturan (luring) siswa)
makan yang benar dan slah - Buku Murid
di buku - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Selasa, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 27 April penyampaian ungkapan Pujian pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 terima kasih, terima kasih melalui WA tentang (daring)
permintaan maaf, secara lisan pengertian dan maksud - Foto/gambar
tolong, dan dengan tepat. ungkapan pujian (daring/luring
pemberian pujian, 3.8.2 Memahami - Orang tua mengambil lembar )
ajakan,pemberitah kalimat kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
uan, perintah, dan terima kasih tentang pengertian dan maksud atau buku
petunjuk kepada yang terdapat ungkapan pujian murid
orang lain dengan pada sebuah (luring)
KePembelajaran
Hari
l
menggunakan teks. - Buku Murid

bahasa yang 3.8.3 Menyalin dan - Dokumen
santun secara lisan mengidentifik rangkuman
dan tulisan yang asi ungkapan materi yang
dapat dibantu terima kasih dikembangka
dengan kosa kata yang terdapat n guru
bahasa daerah. pada sebuah
teks.
3 Matematik Rabu, 3 3.9 Membandingkan 3.9.2 Membedakan  Membandingkan - Guru mengirim video - Video 2x40
a 28 April panjang, berat, benda lamanya waktu pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 lamanya waktu, berdasarkan  Membandingkan melalui WA tentang (daring)
dan suhu panjang, Panjang benda persamaan/perbedaan waktu - Foto/gambar
menggunakan berat, dengan alat ukur tidak baku (daring/luring
benda/situasi lamanya - Orang tua mengambil lembar )
konkret. waktu, dan kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar kerja
suhu. tentang tentang atau buku
persamaan/perbedaan waktu murid
dengan alat ukur tidak baku (luring)
dan menentukan urutan waktu - Buku Murid
berdasarkan hasil pengukuran - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
4 SBDP Kamis 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.2  Panjang dan - Guru mengirim video - Video 2x40
29 April musik melalui Mengidentif pendek bunyi pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
2021 lagu. ikasi ciri-ciri melalui WA tentang panjang n (daring)
sebuah lagu dan pendek buny sebuah lagu - Foto/gamba
sesuai - Orang tua mengambil lembar r
dengan kerja dan bahan pembelajaran (daring/luri
ketukannya. atau melalui buku murid ng)
tentang panjang dan pendek - Lembar
bunyi sebuah lagu kerja atau
buku murid
(luring)
- Buku Murid
- Dokumen
KePembelajaran
Hari
l
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
5 PJOK Jumat, 5 3.6 Memahami gerak 3.6.1 Menjelaskan  Menirukan - Guru mengirim video - Video 2x40
30 April dasar lokomotor gerak dasar gerak tumbuhan pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
2021 dan nonlokomotor tertiup angin melalui WA tentang gerak n (daring)
lokomotor sesuai dan non- dan terkena pertumbuhan tanaman - Foto/gamba
dengan irama lokomotor. hujan - Orang tua mengambil lembar r
(ketukan)tanpa/de 3.6.2 Mengetahui dan kerja dan bahan pembelajaran (daring/luri
ngan musik dalam menyebutkan atau melalui buku murid ng)
aktivitas gerak gerak dasar tentang gerak pertumbuhan - Lembar
berirama lokomotor tanaman kerja atau
dan non- - Orang tua membimbing siswa buku murid
lokomotor. untuk menirukan gerak (luring)
3.6.3 Membedakan tumbuhan tertiup angina dan - Buku Murid
gerak dasar terkena hujan - Dokumen
lokomotor rangkuman
lokomotor. dikembangk
an guru
6 Matematik Senin,3 6 3.9 Membandingkan 3.9.2 Membedakan  Membandingkan - Guru mengirim video - Video 2x40
a Mei panjang, berat, benda lamanya waktu pembelajaran.foto/gambar pembelajara menit
2021 lamanya waktu, berdasarkan  Membandingkan melalui WA tentang n (daring)
dan suhu panjang, Panjang benda persamaan dan perbedaan - Foto/gamba
menggunakan berat, waktu dengan satuan tidak r
benda/situasi lamanya baku (daring/luri
konkret. waktu, dan - Orang tua mengambil lembar ng)
suhu. kerja dan bahan pmbelajaran - Lembar
tentang persamaan dan kerja atau
perbedaan waktu dengan buku murid
satuan tidak baku (luring)
Kemudian mengurutkan - Buku Murid
kejadian berdasarkan lamanya - Dokumen
waktu rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru

SUB TEMA : 4. Bencana Alam
KePembelajaran
Hari
l
1 PPKn Selasa, 1 3.2 Mengidentifikasi 3.2.3  Kerja sama dalam - Guru mengirim video - Video 2x40 Siswa
4 Mei aturan yang Mengidentifik keberagaman di pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit mengerjakan
2021 berlaku dalam asi aturan rumah melalui WA tentang aturan (daring) lembar kerja
kehidupan sehari- yang berlaku dan contoh kerja sama di - Foto/gambar yang
hari di rumah dalam rumah dengan keluarga (daring/lurin dikembangkan
kehidupan - Orang tua mengambil g) oleh guru
sehari- hari di lembar kerja dan bahan - Lembar kerja (diharapkan
rumah. pmbelajaran tentang aturan atau buku tidak terlalu
dan contoh kerja sama di murid memberatkan
rumah dengan keluarga (luring) siswa)
- Buku Murid
- Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangka
n guru
2 Bahasa Rabu, 2 3.8 Merinci ungkapan 3.8.3 Menyalin dan  Ungkapan - Guru mengirim video - Video 2x40
Indonesia 5 Mei penyampaian mengidentifik kalimat terima pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 terima kasih, asi ungkapan kasih dan minta melalui WA tentang (daring)
permintaan maaf, terima kasih tolong ungkapan terima kasih dan - Foto/gambar
tolong, dan yang terdapat membedakan ungkapan (daring/lurin
pemberian terima pada sebuah terimakasih g)
kasih, minta teks. - Orang tua mengambil - Lembar kerja
tolong, lembar kerja dan bahan atau buku
pemberitahuan, pmbelajaran tentang murid
perintah, dan membeda an ungkapan (luring)
KePembelajaran
Hari
l
petunjuk kepada terima kasih - Buku Murid

orang lain dengan - Orang tua membimbing - Dokumen
menggunakan siswa bercerita dengan rangkuman
bahasa yang kalimat terima kasih materi yang
santun secara dikembangka
yang dapat
dibantu dengan
kosakata bahasa
daerah.
3 Matematik Kamis 3 3.9 Membandingkan 3.9.1 Menjelaskan Mengukur suhu - Guru mengirim video - Video 2x40
a 20 Mei panjang, berat, cara benda dengan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 lamanya waktu, menetukan satuan tidak melalui WA tentang (daring)
dan suhu panjang, baku mengukur suhu benda - Foto/gambar
menggunakan berat, dengan satuan tidak baku (daring/lurin
benda/situasi lamanya - Orang tua mengambil g)
konkret. waktu, dan lembar kerja dan bahan - Lembar kerja
suhu pada pmbelajaran tentang atau buku
suatu benda. mengukur suhu benda murid
3.9.2 Membedakan dengan satuan tidak baku (luring)
benda - Orang tua membimbing - Buku Murid
berdasarkan siswa bermain sambil - Dokumen
panjang, mengukur suhu benda rangkuman
berat, dengan satuan tidak baku materi yang
lamanya dikembangka
waktu, dan n guru
suhu.
21 Mei alam dalam dari bahan alam alam pembelajaran, foto/gambar pembelajaran menit
2021 berkarya melalui WA tentang salah (daring)
satu kerajinan menggunakan - Foto/gambar
bahan alam (tanah liat) atau (daring/lurin
bahan alam lainnya g)
- Orang tua mengambil lembar - Lembar kerja
tentang tentang salah satu murid
kerajinan menggunakan (luring)
bahan alam (tanah liat) atau - Buku Murid
KePembelajaran
Hari
l
bahan alam lainnya - Dokumen

- Orang tua membimbing rangkuman
saisawa membuat salah satu materi yang
kerajinan menggunakan dikembangka
bahan alam (tanah liat) atau n guru
bahan alam lainnya
5 PJOK Sabtu , 5 3.6 Memahami gerak 3.6.1 Menjelaskan  Gerak meliukkan - Guru mengirim video - Video 2x40
22 Mei dasar lokomotor gerak dasar badan pembelajaran/foto/gambar pembelajara menit
2021 dan nonlokomotor dan melalui WA temewarnai n (daring)
lokomotor sesuai non- gambar dengan pasir atau opsi - Foto/gamba
dengan irama lokomotor. lain dengan bahan alam lain r
(ketukan) tanpa 3.6.2 Mengetahui yang menghasilkan wara (daring/lurin
/dengan musik gerak dasar alami g)
dalam aktivitas lokomotor dan - Orang tua mengambil lembar - Lembar
gerak berirama non- kerja dan bahan pembelajaran kerja atau
lokomotor. atau melalui buku murid buku murid
3.6.3 Membedakan tentang mewarnai gambar (luring)
gerak dasar dengan pasir - Buku Murid
lokomotor dan - Orang tua membimbing siswa - Dokumen
non- mempraktekkan gerak rangkuman
lokomotor. meliukkan badan materi yang
dikembangk
an guru
6 Matematik Senin,2 6 3.9 Membandingkan 3.9.1 Menjelaskan Mengukur suhu - Guru mengirim video - Video 2x40
a 4 Mei panjang, berat, cara benda dengan pembelajaran.foto/gambar pembelajaran menit
2021 lamanya waktu, menetukan satuan tidak melalui WA tentang (daring)
dan suhu panjang, baku mengukur suhu benda - Foto/gambar
menggunakan berat, dengan satuan tidak baku (daring/lurin
benda/situasi lamanya - Orang tua mengambil g)
konkret. waktu, dan lembar kerja dan bahan - Lembar kerja
suhu pada pmbelajaran tentang atau buku
suatu benda. mengukur suhu benda murid
3.9.2 Membedakan dengan satuan tidak baku (luring)
benda - Orang tua membimbing - Buku Murid
berdasarkan siswa bermain sambil - Dokumen
panjang, mengukur suhu benda rangkuman
berat, dengan satuan tidak baku materi yang
lamanya dikembangka
KePembelajaran
Hari
l
waktu, dan n guru

suhu.
SEKOLAH DASAR
KELAS 2
Guru Kelas : ......................................................

NIP : ......................................................
Nama Sekolah : ......................................................
KELAS DAN SEMESTER : 2/1

TEMA : 1 ( Hidup rukun)
SUB TEMA : 1 ( Hidup rukun dirumah)
Hari KePertemuan
Muatan Materi
No tangga Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Pembelajaran
l
1 PPKN 3.1 Mengidenti-fikasi 3.1.1 Menjelaskan  Hubungan -Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
hubungan antara hubungan antara gambar pada pembelajaran/ (daring) mengerjakan
simbol dan sila- simbol dan sila- lambang foto/gambar melalui WA 2. Foto/Gambar lembar kerja
sila Pancasila sila Pancasila Negara tentang hubungan antara (daring/luring) yang dikem-
dalam lambang dalam lambang dengan sila- simbol dan sila-sila 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
negara Garuda negara Garuda sila Pancasila Pancasila dalam lambang buku murid (luring) guru
Pancasila. Pancasila. negara Garuda Pancasila, 4. Buku Murid (diharapkan
siswa dapat mengerjakan 5. Dokumen rangkuman tidak terlalu
LK yang dikembangkan materi yang memberatkan
guru. dikembangkan guru siswa)
-Orang tua mengambil
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang pentingnya
berpamitan kepada orang
tua sebelum berangkat ke
sekolah.
2 Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, -Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, pembelajaran/ (daring) mengerjakan
penolakan yang ungkapan, perintah, foto/gambar melalui WA 2. Foto/Gambar lembar kerja
terdapat dalam ajakan, perintah, penolakan tentang Ungkapan, (daring/luring) yang dikem-
teks cerita atau penolakan yang yang terdapat ajakan, perintah, 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
lagu yang terdapat dalam dalam teks penolakan yang terdapat buku murid (luring) guru
menggambarkan teks cerita atau cerita atau dalam teks cerita atau 4. Buku Murid (diharapkan
sikap hidup lagu yang lagu yang lagu yang 5. Dokumen tidak terlalu
rukun menggambarkan menggambar menggambarkan sikap rangkuman materi memberatkan
sikap hidup kan sikap hidup rukun yang dikembangkan siswa)
rukun hidup rukun -Orang tua mengambil guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Ungkapan,
ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau
lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
3 PJOK 3.1 Memahami variasi 3..1.1 Menjelaskan  Prosedur -Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
gerak dasar variasi gerak gerak variasi pembelajaran/ (daring) mengerjakan
lokomotor sesuai dasar lokomotor pola gerak foto/gambar melalui WA 2. Foto/Gambar lembar kerja
dengan konsep sesuai dengan dasar tentang Prosedur gerak (daring/luring) yang dikem-
tubuh, ruang, konsep tubuh, lokomotor variasi pola gerak dasar 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
usaha, dan ruang, usaha, sesuai lokomotor sesuai dengan buku murid (luring) guru
keterhubungan dan dengan konsep tubuh, ruang, 4. Buku Murid (diharapkan
dalam berbagai keterhubungan konsep usaha, dan 5. Dokumen tidak terlalu
bentuk dalam berbagai tubuh, ruang, keterhubungan dalam rangkuman materi memberatkan
permainan bentuk usaha, dan berbagai bentuk yang dikembangkan siswa)
sederhana dan permainan keterhubung permainan sederhana dan guru
atau tradisional sederhana dan an dalam atau tradisional
atau tradisional. berbagai -Orang tua mengambil
bentuk lembar kerja dan bahan
permainan pembelajaran atau
sederhana melalui buku murid
dan atau tentang Prosedur gerak
tradisional variasi pola gerak dasar
lokomotor sesuai dengan
usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
atau tradisional.
4 Matematik 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami makna - Makna -Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
a makna bilangan bilangan cacah. bilangan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
cacah dan foto/gambar melalui WA 2. Foto/Gambar lembar kerja
menentukan tentang makna bilangan (daring/luring) yang dikem-
lambangnya -Orang tua mengambil 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
berdasarkan nilai lembar kerja dan bahan buku murid (luring) guru
tempat dengan pembelajaran atau 4. Buku Murid (diharapkan
menggunakan melalui buku murid 5. Dokumen tidak terlalu
model konkret tentang makna bilangan rangkuman materi memberatkan
serta cara yang dikembangkan siswa)
membacanya guru
5 SBDP 3.1 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui -Pola irama -Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
musik melalui panjang pendek sederhana pembelajaran/ (daring) mengerjakan
lagu bunyi pada lagu melalui lagu foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
anak anak-anak tentang pola irama (daring/luring) yang dikem-
sederhana melalui lagu - Lembar kerja atau bangkan oleh
anak-anak buku murid (luring) guru
-Orang tua mengambil - Buku Murid (diharapkan
lembar kerja dan bahan - Dokumen tidak terlalu
pembelajaran atau rangkuman materi memberatkan
melalui buku murid yang dikembangkan siswa)
tentang pola irama guru
sederhana melalui lagu
anak-anak
6 Matematik 3.1 Menjelaskan 3.1.2 Menyebut-kan -Makna bilangan -Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
a makna bilangan kumpulan objek cacah dan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
cacah dan dengan bilangan menentukan foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
menentukan sampai dengan lambangnya tentang makna bilangan (daring/luring) yang dikem-
lambangnya 999 dengan berdasarkan cacah dan menentukan - Lembar kerja atau bangkan oleh
berdasarkan nilai benar. nilai tempat lambangnya berdasarkan buku murid (luring) guru
tempat dengan dengan nilai tempat dengan - Buku Murid (diharapkan
menggunakan menggunakan menggunakan model - Dokumen tidak terlalu
model konkret model konkret konkret serta cara rangkuman materi memberatkan
serta cara serta cara membacanya yang dikembangkan siswa)
membacanya membacanya -Orang tua mengambil guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Makna bilangan
cacah dan menentukan
lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya

TEMA : 1 ( Hidup rukun)
SUB TEMA : 2 (Hidup rukun ditempat bermain)
KePertemuan
Hari
Muatan Materi
l
1 PPKn 3.1 Mengidentifi-kasi 3.1.1 Menjelaskan - Hubungan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
hubungan antara hubungan gambar pada pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
simbol dan sila- antara simbol lambang Negara melalui WA tentang (daring) lembar kerja
sila Pancasila dan sila-sila dengan sila-sila hubungan antara simbol 2. Foto/Gambar yang dikem-
dalam lambang Pancasila dalam Pancasila dan sila-sila Pancasila (daring/luring) bangkan oleh
negara Garuda lambang negara dalam lambang negara 3. Lembar kerja atau guru
Pancasila Garuda Garuda Pancasila, siswa buku murid (diharapkan
Pancasila. dapat mengerjakan LK (luring) tidak terlalu
yang dikembangkan guru. 4. Buku Murid memberatkan
- Orang tua mengambil 5. Dokumen siswa)
lembar kerja dan bahan rangkuman materi
pembelajaran atau melalui yang
buku murid tentang dikembangkan
pentingnya berpamitan guru
kepada orang tua sebelum
2 Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Membedak-an -Ungkapan, ajakan, - Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia ungkapan, ungkapan, perintah, penolakan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
ajakan, perintah, ungkapan, yang terdapat melalui WA tentang (daring) lembar kerja
penolakan yang ajakan, dalam teks cerita Ungkapan, ajakan, 2. Foto/Gambar yang dikem-
terdapat dalam perintah, atau lagu yang perintah, penolakan yang (daring/luring) bangkan oleh
teks cerita atau penolakan yang menggambarkan terdapat dalam teks cerita 3. Lembar kerja atau guru
lagu yang terdapat dalam sikap hidup rukun atau lagu yang buku murid (luring) (diharapkan
menggambarkan teks cerita atau menggambarkan sikap 4. Buku Murid tidak terlalu
sikap hidup lagu yang hidup rukun 5. Dokumen memberatkan
rukun menggambarka - Orang tua mengambil rangkuman materi siswa)
n sikap hidup lembar kerja dan bahan yang
rukun pembelajaran atau melalui dikembangkan
buku murid tentang guru
Ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
3 PJOK 3.1 Memahami - Prosedur gerak variasi - Mengamati gambar - Guru mengirim video 1. Video Siswa
variasi gerak pola gerak dasar dan meragakan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
dasar lokomotor lokomotor sesuai gerak dasar melalui WA tentang (daring) lembar kerja
sesuai dengan dengan konsep berjalan dengan mengamati gambar dan 2. Foto/Gambar yang dikem-
konsep tubuh, tubuh, ruang, usaha, rasa ingin tahu. meragakan gerak dasar (daring/luring) bangkan oleh
ruang, usaha, dan dan keterhubungan berjalan dengan rasa ingin 3. Lembar kerja atau guru
keterhubungan dalam berbagai tahu. buku murid (diharapkan
dalam berbagai bentuk permainan - Orang tua mengambil (luring) tidak terlalu
bentuk sederhana dan atau lembar kerja dan bahan 4. Buku Murid memberatkan
permainan tradisional pembelajaran atau melalui 5. Dokumen siswa)
sederhana dan buku murid tentang rangkuman materi
atau tradisional mengamati gambar dan yang
meragakan gerak dasar dikembangkan
berjalan dengan rasa ingin guru
tahu.
4 Matematik 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami - Makna bilangan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
a makna bilangan makna bilangan cacah dan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
cacah dan cacah. menentukan melalui WA tentang (daring) lembar kerja
menentukan lambangnya makna bilangan cacah dan 2. Foto/Gambar yang dikem-
lambangnya berdasarkan menentukan lambangnya (daring/luring) bangkan oleh
berdasarkan nilai nilai tempat berdasarkan nilai tempat 3. Lembar kerja atau guru
tempat dengan dengan dengan menggunakan buku murid (diharapkan
menggunakan menggunakan model konkret serta cara (luring) tidak terlalu
model konkret model konkret membacanya 4. Buku Murid memberatkan
serta cara serta cara - Orang tua mengambil 5. Dokumen siswa)
membacanya membacanya lembar kerja dan bahan rangkuman materi
- pembelajaran atau melalui yang
buku murid tentang Makna dikembangkan
bilangan cacah dan guru
menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
5 SBDP 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui - Pola irama - Guru mengirim video 1. Video Siswa
musik melalui panjang pendek sederhana melalui pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
lagu bunyi pada lagu lagu anak-anak melalui WA tentang pola (daring) lembar kerja
anak irama sederhana melalui 2. Foto/Gambar yang dikem-
lagu anak-anak (daring/luring) bangkan oleh
- Orang tua mengambil 3. Lembar kerja atau guru
lembar kerja dan bahan buku murid (luring) (diharapkan
pembelajaran atau melalui 4. Buku Murid tidak terlalu
buku murid tentang pola 5. Dokumen memberatkan
irama sederhana melalui rangkuman materi siswa)
lagu anak-anak yang
dikembangkan
guru
6 Matematik 3.1 Menjelaskan 3.1.2 Menyebut-kan - Penjumlahan dan - Guru mengirim video Siswa
a makna bilangan kumpulan objek pengurangan pembelajaran/ foto/gambar mengerjakan
cacah dan dengan bilangan yang melalui WA tentang lembar kerja
menentukan bilangan sampai melibatkan Penjumlahan dan yang dikem-
lambangnya dengan 999 bilangan cacah pengurangan bilangan bangkan oleh
berdasarkan nilai dengan benar. sampai dengan yang melibatkan bilangan guru
tempat dengan 999 dalam cacah sampai dengan 999 (diharapkan
menggunakan kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari- tidak terlalu
model konkret hari serta hari serta mengaitkan memberatkan
serta cara mengaitkan penjumlahan dan siswa)
membacanya penjumlahan dan pengurangan
pengurangan - Orang tua mengambil
- lembar kerja dan bahan
pembelajaran atau melalui
buku murid tentang
Penjumlahan dan
pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999
dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan

TEMA : 1 ( Hidup rukun )
SUB TEMA : 3 ( Hidup rukun di sekolah)
Hari KePertemuan
Muatan Materi
l
1 PPKn 3.1 Mengidentifi-kasi 3.1.1 Menjelaskan - Hubungan - Guru mengirim video  Video Pembelajaran Siswa
hubungan antara hubungan gambar pada pembelajaran/ (daring) mengerjakan
simbol dan sila- antara simbol lambang foto/gambar melalui WA  Foto/Gambar lembar kerja
sila Pancasila dan sila-sila Negara dengan tentang Guru mengirim (daring/luring) yang dikem-
dalam lambang Pancasila sila-sila video pembelajaran/  Lembar kerja atau bangkan oleh
negara Garuda dalam lambang Pancasila foto/gambar melalui WA buku murid (luring) guru
Pancasila negara Garuda tentang hubungan antara  Buku Murid (diharapkan
Pancasila. simbol dan sila-sila  Dokumen tidak terlalu
Pancasila dalam rangkuman materi memberatkan
lambang negara Garuda yang dikembangkan siswa)
Pancasila, siswa dapat guru
mengerjakan LK yang
dikembangkan guru.
- Orang tua mengambil
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang hubungan
gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila
Pancasila
2 Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menjelaskan isi -Ungkapan, ajakan, - Guru mengirim video  Video Pembelajaran Siswa
Indonesia ungkapan, teks yang berisi perintah, pembelajaran/ (daring) mengerjakan
ajakan, perintah, perintah yang penolakan yang foto/gambar melalui WA  Foto/Gambar lembar kerja
penolakan yang berkaitan terdapat dalam tentang ungkapan, (daring/luring) yang dikem-
terdapat dalam dengan sikap teks cerita atau ajakan, perintah,  Lembar kerja atau bangkan oleh
teks cerita atau hidup rukun lagu yang penolakan yang terdapat buku murid (luring) guru
lagu yang menggambarkan dalam teks cerita atau  Buku Murid (diharapkan
enggambarkan sikap hidup lagu yang  Dokumen tidak terlalu
sikap hidup rukun menggambarkan sikap rangkuman materi memberatkan
rukun. - hidup rukun yang dikembangkan siswa)
- Orang tua mengambil guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang ungkapan,
ajakan, perintah,
lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
3 PJOK 3.1 Memahami - 3.1.1 Menjelas-kan -Prosedur gerak - Guru mengirim video  Video Pembelajaran Siswa
variasi gerak prosedur gerakan variasi pola gerak pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dasar lokomotor berlari ke berbagai dasar lokomotor foto/gambar melalui WA  Foto/Gambar lembar kerja
sesuai dengan arah sesuai dengan sesuai dengan tentang gambar dan (daring/luring) yang dikem-
konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, konsep tubuh, meragakan gerak dasar  Lembar kerja atau bangkan oleh
ruang, usaha, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor sesuai contoh buku murid (luring) guru
danketerhubunga keterhubungan keterhubungan yang diberikan guru.  Buku Murid (diharapkan
n dalam berbagai dalam berbagai dalam berbagai - Orang tua mengambil  Dokumen tidak terlalu
bentuk bentuk permaian bentuk permainan lembar kerja dan bahan rangkuman materi memberatkan
permainan sederhana dan atau sederhana dan pembelajaran atau yang dikembangkan siswa)
sederhana dan tradisional. atau tradisional melalui buku murid guru
atau tradisional tentang gambar dan
meragakan gerak dasar
lokomotor sesuai contoh
yang diberikan guru.
4 Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami - Penjumlahan - Guru mengirim video  Video Pembelajaran Siswa
melakukan kalimat dan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
penjumlahan dan matematika pengurangan foto/gambar melalui WA  Foto/Gambar lembar kerja
pengurangan yang berkaitan bilangan yang tentang penjumlahan dan (daring/luring) yang dikem-
bilangan yang dengan masalah melibatkan pengurangan bilangan  Lembar kerja atau bangkan oleh
melibatkan tentang bilangan cacah yang melibatkan buku murid (luring) guru
bilangan cacah penjumlahan sampai dengan bilangan cacah sampai  Buku Murid (diharapkan
sampai dengan dengan benar. 999 dalam dengan 999 dalam  Dokumen tidak terlalu
999 dalam kehidupan kehidupan sehari-hari rangkuman materi memberatkan
kehidupan sehari-hari serta - Orang tua mengambil yang dikembangkan siswa)
sehari-hari serta mengaitkan lembar kerja dan bahan guru
penjumlahan pembelajaran atau
dan melalui buku murid
pengurangan tentang penjumlahan dan
- pengurangan bilangan
yang melibatkan
dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari
5 SBDP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri- - Karya imajinatif - Guru mengirim video  Video Pembelajaran Siswa
ekspresi dua dan ciri karya dua dan tiga pembelajaran/ (daring) mengerjakan
tiga dimensi gambar dimensi foto/gambar melalui WA  Foto/Gambar lembar kerja
imajinatif dua - tentang Karya imajinatif (daring/luring) yang dikem-
dan tiga dua dan tiga dimensi  Lembar kerja atau bangkan oleh
dimensi. - Orang tua mengambil buku murid (luring) guru
lembar kerja dan bahan  Buku Murid (diharapkan
pembelajaran atau  Dokumen tidak terlalu
melalui buku murid rangkuman materi memberatkan
tentang karya imajinatif yang dikembangkan siswa)
dua dan tiga dimensi guru
6 SBDP 3.1 Mengenal karya 3.1.2 Mengkategorikan -Pengolahan bahan -Guru mengirim video  Video Pembelajaran Siswa
ekspresi dua dan alat dan bahan alam dan buatan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
tiga dimensi menggambar dalam berkarya foto/gambar melalui WA  Foto/Gambar lembar kerja
imajinatif dua - tentang Pengolahan (daring/luring) yang dikem-
dan tiga bahan alam dan buatan  Lembar kerja atau bangkan oleh
dimensi dalam berkarya buku murid (luring) guru
-Orang tua mengambil  Buku Murid (diharapkan
lembar kerja dan bahan  Dokumen tidak terlalu
tentang Pengolahan guru
bahan alam dan buatan
dalam berkarya
TEMA : 1 ( Hidup rukun )
SUB TEMA : 4 ( Hidup rukun di masyarakat )
KePertemuan
Hari
Muatan Materi Ringkasan Proses Penilaian
No tangga Kompetensi Dasar Indikator Media Pembelajaran Waktu
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran
l
1 PPKn 3.1 Mengidentifi- 3.1.1 Menjelaskan - Hubungan gambar - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
kasi hubungan hubungan pada lambang pembelajaran/ (daring) mengerjakan
antara simbol antara simbol Negara dengan foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
dan sila-sila dan sila-sila sila-sila Pancasila WA tentang hubungan (daring/luring) yang dikem-
Pancasila dalam Pancasila gambar pada lambang - Lembar kerja atau bangkan oleh
lambang negara dalam Negara dengan sila-sila buku murid (luring) guru
Garuda lambang Pancasila - Buku Murid (diharapkan
Pancasila negara Garuda - Orang tua mengambil - Dokumen tidak terlalu
Pancasila lembar kerja dan bahan rangkuman materi memberatkan
pembelajaran atau yang dikembangkan siswa)
tentang hubungan
gambar pada lambang
Pancasila
2 Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Menjelas-kan isi - Ungkapan, - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Indonesia ungkapan, teks yang ajakan, perintah, pembelajaran/ (daring) mengerjakan
ajakan, berisi penolakan yang foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
perintah, penolakan terdapat dalam WA tentang (daring/luring) yang dikem-
penolakan yang yang berkaitan teks cerita atau mengidentifikasi - Lembar kerja atau bangkan oleh
terdapat dalam dengan sikap lagu yang kalimat yang buku murid (luring) guru
teks cerita atau hidup rukun menggambarkan menunjukkan ajakan - Buku Murid (diharapkan
lagu yang sikap hidup rukun dan kalimat yang - Dokumen tidak terlalu
enggambarkan menolak ajakan dalam rangkuman materi memberatkan
sikap hidup teks wacana dengan yang dikembangkan siswa)
rukun teliti dan percaya diri. guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang
mengidentifikasi
kalimat yang
menunjukkan ajakan
dan kalimat yang
menolak ajakan dalam
teks wacana dengan
teliti dan percaya diri.
3 PJOK 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan -Prosedur gerak - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
variasi gerak prosedur variasi pola gerak pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dasar gerakan dasar lokomotor foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
lokomotor melompat ke sesuai dengan WA tentang (daring/luring) yang dikem-
sesuai dengan berbagai arah konsep tubuh, menyimpulkan isi teks - Lembar kerja atau bangkan oleh
konsep tubuh, sesuai dengan ruang, usaha, dan tentang olahraga buku murid (luring) guru
ruang, usaha, konsep tubuh, keterhubungan dengan percaya diri - Buku Murid (diharapkan
danketerhubung ruang, usaha, dalam berbagai dan tanggung jawab. - Dokumen tidak terlalu
an dalam dan bentuk permainan - Orang tua mengambil rangkuman materi memberatkan
berbagai bentuk keterhubungan sederhana dan lembar kerja dan bahan yang dikembangkan siswa)
permainan dalam atau tradisional pembelajaran atau guru
sederhana dan berbagai melalui buku murid
atau tradisional. bentuk tentang menyimpulkan
permaian isi teks tentang
sederhana dan olahraga dengan
atau percaya diri dan
tradisional. tanggung jawab.
4 - - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
pembelajaran/ (daring) mengerjakan
foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja
WA tentang Karya (daring/luring) yang dikem-
imajinatif dua dan tiga - Lembar kerja atau bangkan oleh
dimensi buku murid (luring) guru
- Orang tua mengambil - Buku Murid (diharapkan
lembar kerja dan bahan - Dokumen tidak terlalu
tentang karya imajinatif guru
5 Matemati 3.3 Menjelaskan dan 3.3.2 Mengetahui -Pertidaksamaan dua - Guru mengirim video - Siswa
ka melakukan Pengurangan bilangan cacah pembelajaran/ mengerjakan
penjumlahan dua bilangan - foto/gambar melalui lembar kerja
dan dengan dua WA tentang Karya yang dikem-
pengurangan teknik imajinatif dua dan tiga bangkan oleh
bilangan yang menyimpan dimensi guru
melibatkan dengan cara - Orang tua mengambil (diharapkan
bilangan cacah panjang dan lembar kerja dan bahan tidak terlalu
sampai dengan cara pendek pembelajaran atau memberatkan
999 dalam melalui buku murid siswa)
kehidupan tentang Menyelesaikan
sehari-hari serta permasalahan dalam
mengaitkan kehidupan sehari-hari
penjumlahan yang terkait dengan
dan operasi hitung
pengurangan. penjumlahan dan
pengurangan
6 SBDP 3.4 Mengenal 3.4.3 Mengetahui - Pengolahan bahan - Guru mengirim video - Siswa
pengolahan bahan alami alam dan buatan pembelajaran/ mengerjakan
bahan alam dan alat untuk dalam berkarya foto/gambar melalui lembar kerja
dalam berkarya membuat WA tentang Membuat yang dikem-
karya hiasan. hiasan menggunakan bangkan oleh
bahan baku dari biji- guru
bijian (diharapkan
- Orang tua mengambil tidak terlalu
lembar kerja dan bahan memberatkan
pembelajaran atau siswa)
melalui buku murid
tentang Membuat
hiasan menggunakan
bahan baku dari biji-
bijian
TEMA : 2 ( Bermain dilingkunganku )
SUB TEMA : 1 ( Bermain dilingkunan di rumah )
KePertemuan
Muatan Hari Materi
Pelajaran tanggal Pembelajaran
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan Hubungan gambar - Guru mengirim video 1. Video Siswa
aturan dan tata aturan dan pada lambang Negara pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
tertib yang tata tertib dengan sila-sila melalui WA tentang (daring) lembar kerja
berlaku di yang berlaku Pancasila Hubungan gambar pada 2. Foto/Gambar yang dikem-
sekolah di sekolah. lambang Negara dengan (daring/luring) bangkan
sila-sila Pancasila 3. Lembar kerja atau oleh guru
- Orang tua mengambil lembar buku murid (luring) (diharapkan
kerja dan bahan 4. Buku Murid tidak terlalu
pembelajaran atau melalui 5. Dokumen memberatka
buku murid tentang rangkuman materi n siswa)
Hubungan gambar pada yang
lambang Negara dengan dikembangkan guru
sila-sila Pancasila
2 Bahasa 1 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan - Ungkapan, ajakan, - Guru mengirim video 6. Video Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan perintah, pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
konsep tentang konsep penolakan yang melalui WA tentang (daring) lembar kerja
keragaman tentang terdapat dalam ungkapan, ajakan, perintah, 7. Foto/Gambar yang dikem-
benda keragaman teks cerita atau penolakan yang terdapat (daring/luring) bangkan
berdasarkan benda lagu yang dalam teks cerita atau lagu 8. Lembar kerja atau oleh guru
bentuk dan berdasarkan menggambar-kan yang menggambar-kan sikap buku murid (luring) (diharapkan
wujudnya bentuk dan sikap hidup rukun hidup rukun 9. Buku Murid tidak terlalu
dalam bahasa wujudnya - Orang tua mengambil lembar 10.Dokumen memberatka
Indonesia atau dalam bentuk kerja dan bahan rangkuman materi n siswa)
bahasa daerah teks pendek. pembelajaran atau melalui yang
melalui teks buku murid tentang dikembangkan guru
tulis, lisan, ungkapan, ajakan, perintah,
visual, penolakan yang terdapat
dan/atau dalam teks cerita atau lagu
eksplorasi yang menggambar-kan sikap
lingkungan. hidup rukun
3 Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan - Makna bilangan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
perkalian dan kalimat cacah dan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
pembagian matematika menentukan melalui WA tentang makna (daring) lembar kerja
yang yang berkaitan lambangnya bilangan cacah dan 2. Foto/Gambar yang dikem-
melibatkan dengan berdasarkan nilai menentukan lambangnya (daring/luring) bangkan
bilangan cacah perkalian tempat dengan berdasarkan nilai tempat 3. Lembar kerja atau oleh guru
dengan hasil menggunakan dengan menggunakan model buku murid (luring) (diharapkan
kali sampai model konkret konkret serta cara 4. Buku Murid tidak terlalu
dengan 100 serta cara membacanya 5. Dokumen memberatka
dalam membacanya - Orang tua mengambil lembar rangkuman materi n siswa)
kehidupan kerja dan bahan yang
sehari-hari pembelajaran atau melalui dikembangkan guru
serta buku murid tentang makna
mengaitkan bilangan cacah dan
perkalian dan menentukan lambangnya
pembagian. berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
4 PJOK 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui 3.2.1 Mengetahui - Guru mengirim video 1. Video Siswa
variasi gerak variasi variasi gerakan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
3dasar non gerakan memutar melalui WA tentang (daring) lembar kerja
lokomotor memutar badan tanpa Mengetahui variasi gerakan 2. Foto/Gambar yang dikem-
sesuai dengan badan tanpa berpindah memutar badan tanpa (daring/luring) bangkan
konsep tubuh, berpindah sesuai dengan berpindah sesuai dengan 3. Lembar kerja atau oleh guru
ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, usaha, buku murid (luring) (diharapkan
dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam 4. Buku Murid tidak terlalu
keterhubungan ruang, usaha, dan berbagai bentuk permainan 5. Dokumen memberatka
dalam berbagai dan keterhubungan sederhana dan atau rangkuman materi n siswa)
bentuk keterhubunga dalam tradisional yang
2 permainan n dalam berbagai - Orang tua mengambil lembar dikembangkan guru
sederhana dan berbagai bentuk kerja dan bahan
atau bentuk permainan pembelajaran atau melalui
tradisional. permainan sederhana dan buku murid tentang
sederhana dan atau Mengetahui variasi gerakan
atau tradisional. memutar badan tanpa
tradisional. berpindah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
sederhana dan atau
tradisional
5 Matematika 3 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan Makna bilangan cacah - Guru mengirim video 1. Video Siswa
perkalian dan kalimat matematika dan menentukan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
pembagian yang berkaitan lambangnya melalui WA tentang Makna (daring) lembar kerja
yang dengan perkalian berdasarkan nilai bilangan cacah dan 2. Foto/Gambar yang dikem-
melibatkan tempat dengan menentukan lambangnya (daring/luring) bangkan
bilangan cacah menggunakan model berdasarkan nilai tempat 3. Lembar kerja atau oleh guru
dengan hasil konkret serta cara dengan menggunakan model buku murid (luring) (diharapkan
kali sampai membacanya konkret serta cara 4. Buku Murid tidak terlalu
dengan 100 membacanya 5. Dokumen memberatka
dalam - Orang tua mengambil lembar rangkuman materi n siswa)
kehidupan kerja dan bahan yang
sehari-hari pembelajaran atau melalui dikembangkan guru
serta buku murid tentang Makna
mengaitkan bilangan cacah dan
perkalian dan menentukan lambangnya
pembagian. berdasarkan nilai tempat
konkret serta cara
membacanya
6 SBDP 3.2 Mengenal 3.2.1 Memahami Pola irama sederhana - Guru mengirim video 1. Video Siswa
elemen musik panjang melalui lagu anak- pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
melalui lagu pendek nada anak melalui WA tentang Pola (daring) lembar kerja
pada lagu irama sederhana melalui 2. Foto/Gambar yang dikem-
anak-anak. lagu anak-anak (daring/luring) bangkan
- Orang tua mengambil lembar 3. Lembar kerja atau oleh guru
kerja dan bahan buku murid (luring) (diharapkan
pembelajaran atau melalui 4. Buku Murid tidak terlalu
buku murid tentang Pola 5. Dokumen memberatka
irama sederhana melalui rangkuman materi n siswa)
lagu anak-anak yang
dikembangkan guru
KETERANGAN: PENILAIAN KI.1,KI 2, DAN KI 4 DIKEMBANGKAN OLEH GURU ( TENTATIF)

MUATAN PELAJARAN : BI,MTK,SBDP

TEMA : 2 (Bermain dilingkunganku )
SUB TEMA : 2 ( Bermain di rumah teman)
Perte
Muatan Hari Media
No muan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Ke
1 Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan Ungkapan, ajakan, - Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan perintah, penolakan yang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
konsep tentang konsep terdapat dalam teks cerita foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
keragaman tentang atau lagu yang WA tentang 2. Foto/Gambar yang dikem-
benda keragaman menggambarkan sikap Ungkapan, ajakan, (daring/luring) bangkan
berdasarkan benda hidup rukun perintah, penolakan 3. Lembar kerja oleh guru
bentuk dan berdasarkan yang terdapat dalam atau buku murid (diharapkan
wujudnya bentuk dan teks cerita atau lagu (luring) tidak terlalu
dalam bahasa wujudnya yang menggambarkan 4. Buku Murid memberatka
Indonesia atau dalam sikap hidup rukun 5. Dokumen n siswa)
1 bahasa daerah bentuk teks - Orang tua mengambil rangkuman
melalui teks pendek. lembar kerja dan materi yang
tulis, lisan, bahan pembelajaran dikembangkan
visual, atau melalui buku guru
dan/atau murid tentang
eksplorasi Ungkapan, ajakan,
lingkungan. perintah, penolakan
yang terdapat dalam
teks cerita atau lagu
yang menggambarkan
sikap hidup rukun
2 Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan Makna bilangan cacah - Guru mengirim video 1. Video Siswa
perkalian dan kalimat matematika dan menentukan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
pembagian yang berkaitan lambangnya berdasarkan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
yang dengan perkalian nilai tempat dengan WA tentang Makna 2. Foto/Gambar yang dikem-
melibatkan menggunakan model bilangan cacah dan (daring/luring) bangkan
bilangan cacah konkret serta cara menentukan 3. Lembar kerja oleh guru
dengan hasil membacanya lambangnya atau buku murid (diharapkan
kali sampai berdasarkan nilai (luring) tidak terlalu
dengan 100 tempat dengan 4. Buku Murid memberatka
dalam menggunakan model 5. Dokumen n siswa)
kehidupan konkret serta cara rangkuman
sehari-hari membacanya materi yang
serta - Orang tua mengambil dikembangkan
mengaitkan lembar kerja dan guru
perkalian dan bahan pembelajaran
pembagian. atau melalui buku
murid tentang Makna
bilangan cacah dan
menentukan
lambangnya
berdasarkan nilai
tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
3 SBDP 3.2 Mengenal 3.2.1 Memahami Pola irama sederhana - Guru mengirim 1. Video Siswa
elemen musik panjang melalui lagu anak-anak video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
melalui lagu pendek nada foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
pada lagu WA tentang Pola 2. Foto/Gambar yang dikem-
anak-anak. irama sederhana (daring/luring) bangkan
melalui lagu anak- 3. Lembar kerja oleh guru
anak atau buku murid (diharapkan
- Orang tua (luring) tidak terlalu
mengambil lembar 4. Buku Murid memberatka
kerja dan bahan 5. Dokumen n siswa)
pembelajaran atau rangkuman
melalui buku murid materi yang
tentang Pola irama dikembangkan
sederhana melalui guru
lagu anak-anak
4 PJOK 2 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui 3.2.1 Mengetahui variasi - Guru mengirim 1. Video Siswa
variasi gerak variasi gerakan memutar video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
3dasar non gerakan badan tanpa foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
lokomotor memutar berpindah sesuai WA tentang variasi 2. Foto/Gambar yang dikem-
sesuai dengan badan tanpa dengan konsep gerakan memutar (daring/luring) bangkan
konsep tubuh, berpindah tubuh, ruang, badan tanpa 3. Lembar kerja oleh guru
ruang, usaha, sesuai usaha, dan berpindah sesuai atau buku murid (diharapkan
dan dengan keterhubungan dengan konsep (luring) tidak terlalu
keterhubungan konsep dalam berbagai tubuh, ruang, usaha, 4. Buku Murid memberatka
dalam berbagai tubuh, bentuk permainan dan keterhubungan 5. Dokumen n siswa)
bentuk ruang, sederhana dan dalam berbagai rangkuman
permainan usaha, dan atau tradisional. bentuk permainan materi yang
sederhana dan keterhubung sederhana dan atau dikembangkan
atau an dalam tradisional. guru
tradisional. berbagai - Orang tua
bentuk mengambil lembar
permainan kerja dan bahan
sederhana pembelajaran atau
dan atau melalui buku murid
tradisional. tentang variasi
gerakan memutar
badan tanpa
berpindah sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
5 PPKN 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan Hubungan gambar pada - Guru mengirim 1. Video Siswa
aturan dan tata aturan dan lambang Negara dengan video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
tertib yang tata tertib sila-sila Pancasila foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
berlaku di yang berlaku WA tentang 2. Foto/Gambar yang dikem-
sekolah di sekolah. Hubungan gambar (daring/luring) bangkan
pada lambang 3. Lembar kerja oleh guru
Negara dengan sila- atau buku murid (diharapkan
sila Pancasila (luring) tidak terlalu
- Orang tua 4. Buku Murid memberatka
mengambil lembar 5. Dokumen n siswa)
kerja dan bahan rangkuman
pembelajaran atau materi yang
melalui buku murid dikembangkan
tentang Hubungan guru
gambar pada
lambang Negara
dengan sila-sila
Pancasila
6 PPKN 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan Hubungan gambar pada - Guru mengirim 1. Video Siswa
aturan dan tata aturan dan lambang Negara dengan video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
tertib yang tata tertib sila-sila Pancasila foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
berlaku di yang berlaku WA tentang 2. Foto/Gambar yang dikem-
sekolah di sekolah. Hubungan gambar (daring/luring) bangkan
pada lambang 3. Lembar kerja oleh guru
Negara dengan sila- atau buku murid (diharapkan
sila Pancasila (luring) tidak terlalu
- Orang tua 4. Buku Murid memberatka
mengambil lembar 5. Dokumen n siswa)
tentang Hubungan guru
gambar pada
lambang Negara
dengan sila-sila
Pancasila

TEMA : 2 (Bermain dilingkunganku )
SUB TEMA Pertemuan Ke : 3 ( Bermain di lingkungan sekolah)
Hari
Muatan Materi Media
No tangga Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran
l
1 Bahasa 1 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan Ungkapan, ajakan, - Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan perintah, penolakan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
konsep tentang konsep yang terdapat dalam foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
keragaman benda tentang teks cerita atau lagu tentang Ungkapan, 2. Foto/Gambar yang dikem-
berdasarkan keragaman yang ajakan, perintah, (daring/luring) bangkan oleh
bentuk dan benda menggambarkan penolakan yang terdapat 3. Lembar kerja atau guru
wujudnya dalam berdasarkan sikap hidup rukun dalam teks cerita atau buku murid (diharapkan
bahasa Indonesia bentuk dan lagu yang (luring) tidak terlalu
atau bahasa daerah wujudnya menggambarkan sikap 4. Buku Murid memberatkan
melalui teks tulis, dalam bentuk hidup rukun 5. Dokumen siswa)
lisan, visual, teks pendek. - Orang tua mengambil rangkuman materi
dan/atau eksplorasi lembar kerja dan bahan yang
lingkungan. pembelajaran atau dikembangkan
tentang Ungkapan,
ajakan, perintah,
lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
2 Matematika 2 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan - Bilangan cacah - Guru mengirim video 1. Video
perkalian dan kalimat yang pembelajaran/ Pembelajaran
pembagian yang matematika bersesuaian foto/gambar melalui WA (daring)
melibatkan yang berkaitan dengan tentang Makna bilangan 2. Foto/Gambar
bilangan cacah dengan kumpulan cacah dan menentukan (daring/luring)
dengan hasil kali pembagian obyek lambangnya berdasarkan 3. Lembar kerja atau
sampai dengan nilai tempat dengan buku murid
100 dalam menggunakan model (luring)
kehidupan sehari- konkret serta cara 4. Buku Murid
hari serta membacanya 5. Dokumen
mengaitkan - Orang tua mengambil rangkuman materi
perkalian dan lembar kerja dan bahan yang
pembagian. pembelajaran atau dikembangkan
nilai tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
3 Matematika 3 3.4 Menjelaskan 3.4.2 Makna bilangan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
perkalian dan Mengidentifik cacah dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
pembagian yang asi perkalian menentukan foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
melibatkan dua bilangan lambangnya tentang Makna bilangan 2. Foto/Gambar yang dikem-
bilangan cacah yang berdasarkan nilai cacah dan menentukan (daring/luring) bangkan oleh
dengan hasil kali melibatkan tempat dengan lambangnya berdasarkan 3. Lembar kerja guru
sampai dengan bilangan menggunakan model nilai tempat dengan atau buku murid (diharapkan
100 dalam cacah dengan konkret serta cara menggunakan model (luring) tidak terlalu
kehidupan sehari- hasil kali membacanya konkret serta cara 4. Buku Murid memberatkan
hari serta sampai membacanya 5. Dokumen siswa)
mengaitkan dengan 100 - Orang tua mengambil rangkuman
perkalian dan dalam lembar kerja dan bahan materi yang
pembagian. kehidupan pembelajaran atau dikembangkan
sehari-hari. melalui buku murid guru
nilai tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
4 SBDP 4 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami Pola irama - Guru mengirim video 1. Video Siswa
musik melalui lagu panjang sederhana melalui pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
pendek nada lagu anak-anak foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
pada lagu tentang Pola irama 2. Foto/Gambar yang dikem-
anak-anak. sederhana melalui lagu (daring/luring) bangkan oleh
anak-anak 3. Lembar kerja atau guru
- Orang tua mengambil buku murid (diharapkan
lembar kerja dan bahan (luring) tidak terlalu
pembelajaran atau 4. Buku Murid memberatkan
melalui buku murid 5. Dokumen siswa)
tentang Pola irama rangkuman materi
sederhana melalui lagu yang
anak-anak dikembangkan
guru
5 PJOK 5 3.3 Memahami 3.3.2 Mengetahui - Memahami - Guru mengirim video 1. Video Siswa
kombinasi gerak teknik dalam kombinasi gerak pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dasar manipulatif melempar dan dasar manipulatif foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
sesuai dengan menangkap dalam berbagai tentang Memahami 2. Foto/Gambar yang dikem-
konsep tubuh, bola dengan bentuk permainan kombinasi gerak dasar (daring/luring) bangkan oleh
ruang, usaha, dan tepat. sederhana manipulatif dalam 3. Lembar kerja atau guru
keterhubungan berbagai bentuk buku murid (diharapkan
dalam berbagai permainan sederhana (luring) tidak terlalu
bentuk permainan - Orang tua mengambil 4. Buku Murid memberatkan
sederhana dan atau lembar kerja dan bahan 5. Dokumen siswa)
tradisional.. pembelajaran atau rangkuman materi
melalui buku murid yang
tentang Memahami dikembangkan
kombinasi gerak dasar guru
manipulatif dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
6 PPKN 6 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan Hubungan gambar - Guru mengirim video 1. Video Siswa
aturan dan tata aturan dan tata pada lambang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
tertib yang berlaku tertib yang Negara dengan sila- foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
di sekolah berlaku di sila Pancasila tentang Hubungan 2. Foto/Gambar yang dikem-
sekolah. gambar pada lambang (daring/luring) bangkan oleh
Negara dengan sila-sila 3. Lembar kerja atau guru
Pancasila buku murid (diharapkan
- Orang tua mengambil (luring) tidak terlalu
lembar kerja dan bahan 4. Buku Murid memberatkan
pembelajaran atau 5. Dokumen siswa)
melalui buku murid rangkuman materi
tentang Hubungan yang
gambar pada lambang dikembangkan
Negara dengan sila-sila guru
Pancasila

TEMA : 2 ( Bermain dilingkunganku )
SUB TEMA : 4 ( Bermain di tempat wisata )
Pertemuan Ke
Muatan Hari Materi
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan Hubungan gambar - Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
aturan dan tata aturan dan tata pada lambang pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
tertib yang tertib yang Negara dengan sila- melalui WA tentang 2. Foto/Gambar lembar kerja
berlaku di berlaku di sila Pancasila - Orang tua mengambil (daring/luring) yang dikem-
sekolah sekolah. lembar kerja dan bahan 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
pembelajaran atau melalui buku murid (luring) guru
buku murid tentang 4. Buku Murid (diharapkan
5. Dokumen tidak terlalu
rangkuman materi memberatkan
yang dikembangkan siswa)
guru
2 Bahasa 1 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan Ungkapan, ajakan, - Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan perintah, penolakan pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
konsep tentang konsep tentang yang terdapat dalam melalui WA tentang 2. Foto/Gambar lembar kerja
keragaman keragaman teks cerita atau lagu Ungkapan, ajakan, (daring/luring) yang dikem-
benda benda yang perintah, penolakan yang 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
berdasarkan berdasarkan menggambarkan terdapat dalam teks cerita buku murid (luring) guru
bentuk dan bentuk dan sikap hidup rukun atau lagu yang 4. Buku Murid (diharapkan
wujudnya wujudnya menggambarkan sikap 5. Dokumen tidak terlalu
dalam bahasa dalam bentuk hidup rukun rangkuman materi memberatkan
Indonesia atau teks pendek. - Orang tua mengambil yang dikembangkan siswa)
bahasa daerah lembar kerja dan bahan guru
melalui teks pembelajaran atau melalui
tulis, lisan, buku murid tentang
visual, dan/atau Ungkapan, ajakan,
eksplorasi perintah, penolakan yang
lingkungan. terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
3 Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan Bilangan cacah - Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran
perkalian dan kalimat yang bersesuaian pembelajaran/ foto/gambar (daring)
pembagian matematika dengan kumpulan melalui WA tentang 2. Foto/Gambar
yang yang berkaitan obyek Makna bilangan cacah dan (daring/luring)
melibatkan dengan menentukan lambangnya 3. Lembar kerja atau
bilangan cacah pembagian. berdasarkan nilai tempat buku murid (luring)
dengan hasil dengan menggunakan 4. Buku Murid
kali sampai model konkret serta cara 5. Dokumen
dengan 100 membacanya rangkuman materi
dalam - Orang tua mengambil yang dikembangkan
kehidupan lembar kerja dan bahan guru
sehari-hari serta pembelajaran atau melalui
mengaitkan buku murid tentang
perkalian dan Makna bilangan cacah dan
pembagian. menentukan lambangnya
dengan menggunakan
membacanya
4 Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.2 Makna bilangan - Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
perkalian dan Mengidentifika cacah dan pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
pembagian si perkalian dua menentukan melalui WA tentang 2. Foto/Gambar lembar kerja
yang bilangan yang lambangnya Makna bilangan cacah dan (daring/luring) yang dikem-
melibatkan melibatkan berdasarkan nilai menentukan lambangnya 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
bilangan cacah bilangan cacah tempat dengan berdasarkan nilai tempat buku murid (luring) guru
dengan hasil dengan hasil menggunakan dengan menggunakan 4. Buku Murid (diharapkan
kali sampai kali sampai model konkret serta model konkret serta cara 5. Dokumen tidak terlalu
dengan 100 dengan 100 cara membacanya membacanya rangkuman materi memberatkan
dalam dalam - Orang tua mengambil yang dikembangkan siswa)
kehidupan kehidupan lembar kerja dan bahan guru
sehari-hari serta sehari-hari. pembelajaran atau melalui
mengaitkan buku murid tentang
perkalian dan Makna bilangan cacah dan
pembagian. menentukan lambangnya
dengan menggunakan
membacanya
5 SBDP 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami Pola irama - Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
musik melalui panjang pendek sederhana melalui pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
lagu nada pada lagu lagu anak-anak melalui WA tentang Pola 2. Foto/Gambar lembar kerja
anak-anak. irama sederhana melalui (daring/luring) yang dikem-
lagu anak-anak 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
- Orang tua mengambil buku murid (luring) guru
lembar kerja dan bahan 4. Buku Murid (diharapkan
pembelajaran atau melalui 5. Dokumen tidak terlalu
buku murid tentang Pola rangkuman materi memberatkan
irama sederhana melalui yang dikembangkan siswa)
lagu anak-anak guru
6 PJOK 3.3 Memahami 3.3.2 Mengetahui - Memahami - Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
kombinasi teknik dalam kombinasi gerak pembelajaran/ (daring) mengerjakan
gerak dasar melempar dan dasar manipulatif foto/gambar melalui WA 2. Foto/Gambar lembar kerja
manipulatif menangkap dalam berbagai tentang Memahami (daring/luring) yang dikem-
sesuai dengan bola dengan bentuk permainan kombinasi gerak dasar 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
konsep tubuh, tepat. sederhana manipulatif dalam buku murid (luring) guru
ruang, usaha, berbagai bentuk 4. Buku Murid (diharapkan
dan permainan sederhana 5. Dokumen tidak terlalu
2 keterhubungan - Orang tua mengambil rangkuman materi memberatkan
dalam berbagai lembar kerja dan bahan yang dikembangkan siswa)
bentuk pembelajaran atau guru
permainan melalui buku murid
sederhana dan tentang Memahami
atau kombinasi gerak dasar
tradisional.. manipulatif dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
KETERANGAN: PENILAIAN KI.1,KI 2, DAN KI 4 DIKEMBANGKAN OLEH GURU ( TENTA
KELAS / SEMESTER : II / 1
TEMA : III (Tugasku Sehari-Hari)
SUB TEMA : 1 (Tugasku Sehari-hari Di Rumah)
KePertemuan

1 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan Makna bilangan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
dan kesetaraan pecahan nilai dan cacah dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
mata uang kesetaraan menentukan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
pecahan lambangnya WA tentang Makna 2. Foto/Gambar yang
mata uang. berdasarkan nilai bilangan cacah dan (daring/luring) dikembangkan
tempat dengan menentukan 3. Lembar kerja atau oleh guru
menggunakan lambangnya buku murid (diharapkan
model konkret berdasarkan nilai (luring) tidak terlalu
serta cara tempat dengan 4. Buku Murid memberatkan
membacanya menggunakan model 5. Dokumen siswa)
konkret serta cara rangkuman materi
membacanya yang
- Orang tua mengambil dikembangkan
lembar kerja dan bahan guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Makna
bilangan cacah dan
menentukan
lambangnya
berdasarkan nilai
tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
2 Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan Ungkapan,ajakan, - Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan konsep perintah,penolaka pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
lingkungan yang berkaitan n yang terdapat foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
geografis, dengan geografis, dalam teks cerita WA tentang 2. Foto/Gambar yang
kehidupan kehidupan ekonomi atau lagu yang Ungkapan,ajakan,perin (daring/luring) dikembangkan
ekonomi, sosial, sosial, dan budaya menggambarkan tah,penolakan yang 3. Lembar kerja atau oleh guru
dan budaya di di lingkungan sikap hidup rukun terdapat dalam teks buku murid (diharapkan
lingkungan sekitar sekitar. cerita atau lagu yang (luring) tidak terlalu
dalam bahasa menggambarkan sikap 4. Buku Murid memberatkan
Indonesia atau hidup rukun 5. Dokumen siswa)
bahasa daerah - Orang tua mengambil rangkuman materi
melalui teks tulis, lembar kerja dan bahan yang
lisan, visual pembelajaran atau dikembangkan
dan/atau eksplorasi melalui buku murid guru
lingkungan. tentang
Ungkapan,ajakan,perin
tah,penolakan yang
terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
3 SBDP 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami Pola irama -Guru mengirim video 1. Video Siswa
musik melalui lagu. panjang sederhana pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
pendek dan melalui lagu foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
kuat lemah anak-anak WA tentang Pola 2. Foto/Gambar yang
bunyi irama sederhana (daring/luring) dikembangkan
melalui lagu melalui lagu anak-anak 3. Lembar kerja atau oleh guru
anak-anak. - Orang tua mengambil buku murid (diharapkan
sederhana melalui lagu yang
anak-anak dikembangkan
guru
4 PPKn 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Hubungan gambar - Guru mengirim video 1. Video Siswa
hubungan antara hubungan pada lambang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
simbol dan sila-sila antara Negara dengan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Pancasila dalam simbol dan sila-sila Pancasila WA tentang Hubungan 2. Foto/Gambar yang
lambang negara sila-sila gambar pada lambang (daring/luring) dikembangkan
Garuda Pancasila. Pancasila Negara dengan sila- 3. Lembar kerja atau oleh guru
dalam sila Pancasila buku murid (diharapkan
lambang - Orang tua mengambil (luring) tidak terlalu
negara lembar kerja dan bahan 4. Buku Murid memberatkan
Garuda pembelajaran atau 5. Dokumen siswa)
Pancasila. melalui buku murid rangkuman materi
tentang Hubungan yang
gambar pada lambang dikembangkan
Negara dengan sila- guru
sila Pancasila
5 PJOK 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui Prosedur gerak - Guru mengirim video 1. Video Siswa
gerak dasar manipulatif variasi gerak variasi pola gerak pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
sesuai dengan konsep dasar dasar lokomotor foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
tubuh, ruang, usaha, dan manipulatif sesuai dengan WA tentang Prosedur 2. Foto/Gambar yang
keterhubungan dalam sesuai konsep tubuh, gerak variasi pola (daring/luring) dikembangkan
berbagai bentuk dengan ruang, usaha, dan gerak dasar lokomotor 3. Lembar kerja atau oleh guru
permainan sederhana dan konsep keterhubungan sesuai dengan konsep buku murid (diharapkan
tubuh, ruang, dalam berbagai tubuh, ruang, usaha, (luring) tidak terlalu
usaha, dan bentuk permainan dan keterhubungan 4. Buku Murid memberatkan
keterhubung sederhana dan dalam berbagai bentuk 5. Dokumen siswa)
an dalam atau tradisional permainan sederhana rangkuman materi
berbagai dan atau tradisional yang
bentuk - Orang tua mengambil dikembangkan
permainan lembar kerja dan bahan guru
sederhana pembelajaran atau
dan atau melalui buku murid
tradisional. tentang Prosedur gerak
variasi pola gerak
dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau tradisional
6 Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan Budaya santun - Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan (permintaan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
lingkungan konsep yang maaf/tolong) foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
geografis, berkaitan sebagai gambaran WA tentang Budaya 2. Foto/Gambar yang
kehidupan dengan sikap hidup rukun santun (permintaan (daring/luring) dikembangkan
ekonomi, sosial, geografis, dalam maaf/tolong) sebagai 3. Lembar kerja atau oleh guru
dan budaya di kehidupan kemajemukan gambaran sikap hidup buku murid (diharapkan
lingkungan sekitar ekonomi masyarakat rukun dalam (luring) tidak terlalu
dalam bahasa sosial, dan Indonesia melalui kemajemukan 4. Buku Murid memberatkan
Indonesia atau budaya di ungkapan dalam masyarakat Indonesia 5. Dokumen siswa)
bahasa daerah lingkungan bahasa Indonesia melalui ungkapan rangkuman materi
melalui teks tulis, sekitar. lisan dan tulis dalam bahasa yang
lisan, visual Indonesia lisan dan dikembangkan
dan/atau eksplorasi tulis guru
lingkungan. - Orang tua mengambil
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Budaya santun
(permintaan
maaf/tolong) sebagai
gambaran sikap hidup
rukun dalam
kemajemukan
masyarakat Indonesia
melalui ungkapan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis
KETERANGAN: PENILAIAN KI -1, KI-2, DAN KI-4 DIKEMBANGKAN OLEH GURU ( TENTATIF )
TEMA : III (Tugasku Sehari-Hari)
SUB TEMA : 2 (Tugasku Sehari-sari di Sekolah)
KePertemuan

1 Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan Ungkapan, ajakan, -Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan perintah, penolakan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
lingkungan konsep yang yang terdapat melalui WA tentang (daring) an lembar
geografis, berkaitan dalam teks cerita Ungkapan, ajakan, perintah, 2. Foto/Gambar kerja yang
kehidupan ekonomi, dengan atau lagu yang penolakan yang terdapat (daring/luring) dikem-
sosial, dan budaya geografis, menggambarkan dalam teks cerita atau lagu 3. Lembar kerja bangkan
di lingkungan kehidupan sikap hidup rukun yang menggambarkan sikap atau buku murid oleh guru
sekitar dalam ekonomi sosial, hidup rukun (luring) (diharapka
bahasa Indonesia dan budaya di -Orang tua mengambil lembar 4. Buku Murid n tidak
atau bahasa daerah lingkungan kerja dan bahan 5. Dokumen terlalu
melalui teks tulis, sekitar. pembelajaran atau melalui rangkuman memberatk
lisan, visual buku murid tentang materi yang an siswa)
dan/atau eksplorasi Ungkapan, ajakan, perintah, dikembangkan
lingkungan. penolakan yang terdapat guru
dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap
hidup rukun
2 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan Makna bilangan -Guru mengirim video 1. Video Siswa
dan kesetaraan pecahan nilai dan cacah dan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
mata uang kesetaraan menentukan melalui WA tentang dan (daring) an lembar
pecahan mata lambangnya menentukan lambangnya 2. Foto/Gambar kerja yang
uang. berdasarkan nilai berdasarkan nilai tempat (daring/luring) dikem-
tempat dengan dengan menggunakan model 3. Lembar kerja bangkan
menggunakan konkret serta cara atau buku murid oleh guru
model konkret membacanya (luring) (diharapka
serta cara -Orang tua mengambil lembar 4. Buku Murid n tidak
membacanya kerja dan bahan 5. Dokumen terlalu
pembelajaran atau melalui rangkuman memberatk
buku murid tentang dan materi yang an siswa)
menentukan lambangnya dikembangkan
berdasarkan nilai tempat guru
konkret serta cara
membacanya
3 SBDP 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami Pola irama -Guru mengirim video 1. Video
musik melalui panjang sederhana pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran
lagu. pendek dan melalui lagu melalui WA tentang Pola (daring)
. kuat lemah anak-anak irama sederhana melalui lagu 2. Foto/Gambar
bunyi melalui. anak-anak (daring/luring)
-Orang tua mengambil lembar 3. Lembar kerja
kerja dan bahan atau buku murid
pembelajaran atau melalui (luring)
buku murid tentang Pola 4. Buku Murid
irama sederhana melalui lagu 5. Dokumen
anak-anak rangkuman
materi yang
dikembangkan
guru
4 PJOK 3.3 Memahami variasi 3.3.2 Menujukkan Prosedur gerak -Guru mengirim video 1. Video Siswa
gerak dasar gerakan variasi pola gerak pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
manipulatif sesuai melempar, dasar lokomotor melalui WA tentang (daring) an lembar
dengan konsep memukul, dan sesuai dengan Prosedur gerak variasi pola 2. Foto/Gambar kerja yang
tubuh, ruang, melempar bola. konsep tubuh, gerak dasar lokomotor sesuai (daring/luring) dikem-
usaha, dan ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, ruang, 3. Lembar kerja bangkan
keterhubungan keterhubungan usaha, dan keterhubungan atau buku murid oleh guru
dalam berbagai dalam berbagai dalam berbagai bentuk (luring) (diharapka
bentuk permainan bentuk permainan permainan sederhana dan 4. Buku Murid n tidak
sederhana dan atau sederhana dan atau atau tradisional 5. Dokumen terlalu
tradisional. tradisional -Orang tua mengambil lembar rangkuman memberatk
kerja dan bahan materi yang an siswa)
pembelajaran atau melalui dikembangkan
buku murid tentang Prosedur guru
gerak variasi pola gerak
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
atau tradisional
5 Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan Mengidentifikasi -Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan kosakata terkait pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
lingkungan konsep yang keberagaman melalui WA tentang (daring) an lembar
geografis, berkaitan karakteristik Mengidentifikasi kosakata 2. Foto/Gambar kerja yang
kehidupan dengan individu di sekolah terkait keberagaman (daring/luring) dikem-
ekonomi, sosial, geografis, secara teliti. karakteristik individu di 3. Lembar kerja bangkan
dan budaya di kehidupan sekolah secara teliti atau buku murid oleh guru
lingkungan sekitar ekonomi sosial, -Orang tua mengambil lembar (luring) (diharapka
dalam bahasa dan budaya di kerja dan bahan 4. Buku Murid n tidak
Indonesia atau lingkungan pembelajaran atau melalui 5. Dokumen terlalu
bahasa daerah sekitar. buku murid tentang rangkuman memberatk
melalui teks tulis, Mengidentifikasi kosakata materi yang an siswa)
lisan, visual terkait keberagaman dikembangkan
dan/atau eksplorasi karakteristik individu di guru
lingkungan. sekolah secara teliti
6 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan Hubungan gambar -Guru mengirim video 1. Video Siswa
jenis-jenis keberagaman pada lambang pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
keberagaman karakteristik Negara dengan melalui WA tentang (daring) an lembar
karakteristik individu di sila-sila Pancasila Hubungan gambar pada 2. Foto/Gambar kerja yang
individu di sekolah. lambang Negara dengan sila- (daring/luring) dikem-
sekolah. sila Pancasila 3. Lembar kerja bangkan
-Orang tua mengambil lembar atau buku murid oleh guru
kerja dan bahan (luring) (diharapka
pembelajaran atau melalui 4. Buku Murid n tidak
buku murid tentang 5. Dokumen terlalu
Hubungan gambar pada rangkuman memberatk
lambang Negara dengan sila- materi yang an siswa)
sila Pancasila dikembangkan
guru
TEMA : III (Tugasku Sehari-hari)
SUB TEMA : 3 (Tugasku sebagai umat beragama)
KePertemuan

1 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan - Hubungan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
jenis-jenis keberagaman gambar pada pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
keberagaman karakteristik lambang melalui WA tentang (daring) an lembar
karakteristik individu individu di Negara dengan Hubungan gambar pada 2. Foto/Gambar kerja yang
di sekolah. sekolah.. sila-sila lambang Negara dengan (daring/luring) dikem-
. Pancasila sila-sila Pancasila 3. Lembar kerja atau bangkan
- Orang tua mengambil buku murid oleh guru
lembar kerja dan bahan (luring) (diharapka
Hubungan gambar pada rangkuman materi memberatk
lambang Negara dengan yang an siswa)
sila-sila Pancasila dikembangkan
guru
2 Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan - Ungkapan, - Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
lingkungan geografis, konsep yang perintah, foto/gambar melalui WA (daring) an lembar
kehidupan ekonomi, berkaitan penolakan tentang ungkapan, 2. Foto/Gambar kerja yang
sosial, dan budaya di dengan yang terdapat ajakan, perintah, (daring/luring) dikem-
lingkungan sekitar geografis, dalam teks penolakan yang terdapat 3. Lembar kerja atau bangkan
dalam bahasa kehidupan cerita atau lagu dalam teks cerita atau buku murid oleh guru
Indonesia atau bahasa ekonomi yang lagu yang (luring) (diharapka
daerah melalui teks sosial, dan menggambarka menggambarkan sikap 4. Buku Murid n tidak
tulis, lisan, visual budaya di n sikap hidup hidup rukun 5. Dokumen terlalu
dan/atau eksplorasi lingkungan rukun - Orang tua mengambil rangkuman materi memberatk
lingkungan. sekitar.. lembar kerja dan bahan yang an siswa)
ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap
hidup rukun
3 PJOK 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui - Prosedur gerak - Guru mengirim video 1. Video Siswa
gerak dasar variasi gerak variasi pola pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
manipulatif sesuai dasar gerak dasar foto/gambar melalui WA (daring) an lembar
dengan konsep tubuh, manipulatif lokomotor tentang prosedur gerak 2. Foto/Gambar kerja yang
ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai dengan variasi pola gerak dasar (daring/luring) dikem-
keterhubungan dalam konsep tubuh, konsep tubuh, lokomotor sesuai dengan 3. Lembar kerja atau bangkan
berbagai bentuk ruang, usaha, ruang, usaha, konsep tubuh, ruang, buku murid oleh guru
permainan sederhana dan dan usaha, dan (luring) (diharapka
dan atau tradisional. keterhubungan keterhubungan keterhubungan dalam 4. Buku Murid n tidak
dalam dalam berbagai berbagai bentuk 5. Dokumen terlalu
berbagai bentuk permainan sederhana dan rangkuman materi memberatk
bentuk permainan atau tradisional yang an siswa)
permainan sederhana dan permainan tradisional dikembangkan
sederhana dan atau tradisional - Orang tua mengambil guru
atau lembar kerja dan bahan
tradisional pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang prosedur gerak
variasi pola gerak dasar
usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
atau tradisional
4 Matemaika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan - Penjumlahan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
kesetaraan pecahan nilai dan dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
mata uang. kesetaraan pengurangan foto/gambar melalui WA (daring) an lembar
pecahan mata bilangan yang tentang bilangan cacah 2. Foto/Gambar kerja yang
uang.. melibatkan yang bersesuaian dengan (daring/luring) dikem-
bilangan kumpulan obyek 3. Lembar kerja atau bangkan
cacah sampai - Orang tua mengambil buku murid oleh guru
dengan 999 lembar kerja dan bahan (luring) (diharapka
dalam pembelajaran atau 4. Buku Murid n tidak
kehidupan melalui buku murid 5. Dokumen terlalu
sehari-hari tentang bilangan cacah rangkuman materi memberatk
serta yang bersesuaian dengan yang an siswa)
mengaitkan kumpulan obyek dikembangkan
penjumlahan guru
dan
pengurangan
5 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.2 - Bilangan cacah - Guru mengirim video 1. Video Siswa
kesetaraan pecahan Mengidentifi yang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
mata uang. kasi berbagai bersesuaian foto/gambar melalui WA (daring) an lembar
macam dengan tentang bilangan cacah 2. Foto/Gambar kerja yang
ecahan mata kumpulan yang bersesuaian dengan (daring/luring) dikem-
uang.. obyek kumpulan obyek 3. Lembar kerja bangkan
- Orang tua mengambil atau buku oleh guru
lembar kerja dan bahan murid (luring) (diharapka
pembelajaran atau 4. Buku Murid n tidak
melalui buku murid 5. Dokumen terlalu
tentang bilangan cacah rangkuman memberatk
yang bersesuaian dengan materi yang an siswa)
kumpulan obyek dikembangkan
guru
6 SBDP 3.1 Mengetahui unsur- 3.1.2 Memahami - Pengolahan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
unsur seni rupa gambar bahan alam dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
dalam karya imajinasi. buatan dalam foto/gambar melalui WA (daring) an lembar
dekoratif berkarya. tentang Pengolahan 2. Foto/Gambar kerja yang
Pengolahan bahan bahan alam dan buatan (daring/luring) dikem-
alam dan buatan dalam berkarya 3. Lembar kerja atau bangkan
dalam berkarya - Orang tua mengambil buku murid oleh guru
lembar kerja dan bahan (luring) (diharapka
pembelajaran atau 4. Buku Murid n tidak
melalui buku murid 5. Dokumen terlalu
tentang Pengolahan rangkuman materi memberatk
bahan alam dan buatan yang an siswa)
dalam berkarya dikembangkan
guru
TEMA : III (tugasku sehari-hari)
SUB TEMA : 3 (tugasku sebagai umat beragama)
KePertemuan

1 PPKn, 3.3 Mengidentifikasi 3.3.2 Mengidentifikasi Hubungan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
jenis-jenis peran segala gambar pada pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
keberagaman sesuatu yang ada lambang Negara melalui WA tentang (daring) an lembar
karakteristik di sekolah. dengan sila-sila Hubungan gambar pada 2. Foto/Gambar kerja yang
individu di Pancasila lambang Negara dengan sila- (daring/luring) dikem-
sekolah. sila Pancasila 3. Lembar kerja atau bangkan
- Orang tua mengambil lembar buku murid oleh guru
lambang Negara dengan sila- yang an siswa)
guru
2 Bahasa 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan Budaya santun - Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan (permintaan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
konsep tentang konsep yang maaf/tolong) melalui WA tentang Budaya (daring) an lembar
lingkungan berkaitan dengan sebagai santun (permintaan 2. Foto/Gambar kerja yang
geografis, geografis, gambaran sikap maaf/tolong) sebagai (daring/luring) dikem-
kehidupan kehidupan ekonomi hidup rukun gambaran sikap hidup rukun 3. Lembar kerja atau bangkan
ekonomi, sosial, sosial, dan budaya dalam dalam kemajemukan buku murid oleh guru
dan budaya di di lingkungan kemajemukan masyarakat Indonesia (luring) (diharapka
lingkungan sekitar sekitar. masyarakat melalui ungkapan dalam 4. Buku Murid n tidak
dalam bahasa Indonesia melalui bahasa Indonesia lisan dan 5. Dokumen terlalu
Indonesia atau ungkapan dalam tulis rangkuman materi memberatk
bahasa daerah bahasa Indonesia - Orang tua mengambil lembar yang an siswa)
melalui teks tulis, lisan dan tulis kerja dan bahan dikembangkan
lisan, visual pembelajaran atau melalui guru
dan/atau buku murid tentang Budaya
eksplorasi santun (permintaan
lingkungan maaf/tolong) sebagai
gambaran sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
melalui ungkapan dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis
3 PJOK 3.3 Memahami variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan Prosedur gerak - Guru mengirim video 1. Video Siswa
gerak dasar melempar, variasi pola gerak pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
manipulatif sesuai memukul, dan dasar lokomotor melalui WA tentang (daring) an lembar
dengan konsep melempar bola. sesuai dengan Prosedur gerak variasi pola 2. Foto/Gambar kerja yang
tubuh, ruang, konsep tubuh, gerak dasar lokomotor sesuai (daring/luring) dikem-
usaha, dan ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, ruang, 3. Lembar kerja atau bangkan
keterhubungan keterhubungan usaha, dan keterhubungan buku murid oleh guru
dalam berbagai dalam berbagai dalam berbagai bentuk (luring) (diharapka
bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan 4. Buku Murid n tidak
sederhana dan atau permainan atau tradisional 5. Dokumen terlalu
tradisional. sederhana dan - Orang tua mengambil lembar rangkuman materi memberatk
atau tradisional kerja dan bahan yang an siswa)
pembelajaran atau melalui dikembangkan
buku murid tentang Prosedur guru
gerak variasi pola gerak
dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional
4 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.2 Mengidentifi-kasi Makna bilangan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
dan kesetaraan berbagai macam cacah dan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
pecahan mata ecahan mata uang. menentukan melalui WA tentang Makna (daring) an lembar
uang. lambangnya bilangan cacah dan 2. Foto/Gambar kerja yang
berdasarkan nilai menentukan lambangnya (daring/luring) dikem-
tempat dengan berdasarkan nilai tempat 3. Lembar kerja atau bangkan
menggunakan dengan menggunakan model buku murid oleh guru
model konkret konkret serta cara (luring) (diharapka
serta cara membacanya 4. Buku Murid n tidak
membacanya - Orang tua mengambil lembar 5. Dokumen terlalu
kerja dan bahan rangkuman materi memberatk
pembelajaran atau melalui yang an siswa)
buku murid tentang Makna dikembangkan
bilangan cacah dan guru
menentukan lambangnya
konkret serta cara
membacanya
5 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan Hubungan - Guru mengirim video 1. Video Siswa
jenis-jenis keberagaman gambar pada pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
keberagaman karakteristik lambang Negara melalui WA tentang (daring) an lembar
karakteristik individu di sekolah. dengan sila-sila Hubungan gambar pada 2. Foto/Gambar kerja yang
individu di Pancasila lambang Negara dengan sila- (daring/luring) dikem-
sekolah. sila Pancasila 3. Lembar kerja atau bangkan
- Orang tua mengambil lembar buku murid oleh guru
lambang Negara dengan sila- yang an siswa)
guru
6 SBDP 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang Pola irama - Guru mengirim video 1. Video Siswa
musik melalui pendek dan kuat sederhana pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjak
lagu. lemah bunyi melalui lagu melalui WA tentang Pola (daring) an lembar
melalui lagu anak- anak-anak irama sederhana melalui lagu 2. Foto/Gambar kerja yang
anak. anak-anak (daring/luring) dikem-
- Orang tua mengambil lembar 3. Lembar kerja atau bangkan
kerja dan bahan buku murid oleh guru
pembelajaran atau melalui (luring) (diharapka
buku murid tentang Pola 4. Buku Murid n tidak
irama sederhana melalui lagu 5. Dokumen terlalu
anak-anak rangkuman materi memberatk
yang an siswa)
dikembangkan
guru
TEMA : III (tugasku sehari-hari)
SUB TEMA : 4 (Tugasku dalam kehidupan sosial)
KePertemuan
Muatan Hari Materi

1 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan • Hubungan - Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
jenis-jenis keberagaman gambar pada pembelajaran/ (daring) mengerjakan
keberagaman karakteristik lambang Negara foto/gambar melalui WA Foto/Gambar lembar kerja
karakteristik individu di dengan sila-sila Hubungan gambar pada (daring/luring) yang dikem-
individu di sekolah. Pancasila lambang Negara dengan Lembar kerja atau bangkan oleh
sekolah.. sila-sila Pancasila buku murid (luring) guru
- Orang tua mengambil Buku Murid (diharapkan
lembar kerja dan bahan Dokumen rangkuman tidak terlalu
pembelajaran atau materi yang memberatkan
melalui buku murid dikembangkan guru siswa)
tentang Hubungan
gambar pada lambang
Pancasila
2 Bahasa .3 Memahami 3.1.1 Memahami 3.3.1 Menjelaskan - Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan informasi terkait kosakata dan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
konsep tentang bahan konsep yang foto/gambar melalui WA Foto/Gambar lembar kerja
lingkungan pembentuk berkaitan tentang 3.3.1 (daring/luring) yang dikem-
geografis, benda dengan dengan Menjelaskan kosakata Lembar kerja atau bangkan oleh
kehidupan tepat. geografis, dan konsep yang buku murid (luring) guru
ekonomi, sosial, 3.1.2 kehidupan berkaitan dengan Buku Murid (diharapkan
dan budaya di ekonomi sosial, geografis, kehidupan Dokumen rangkuman tidak terlalu
lingkungan Mengidentifikas dan budaya di ekonomi sosial, dan materi yang memberatkan
sekitar dalam i kata/istilah lingkungan budaya di lingkungan dikembangkan guru siswa)
bahasa Indonesia pembentuk sekitar. sekitar.
atau bahasa benda dengan
daerah melalui - Orang tua mengambil
teks tulis, lisan, tepat lembar kerja dan bahan
visual dan/atau pembelajaran atau
eksplorasi melalui buku murid
lingkungan.. tentang 3.3.1
Menjelaskan kosakata
dan konsep yang
berkaitan dengan
geografis, kehidupan
ekonomi sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar.
3 PJOK 3.3 Memahami 3.3.1Menjelaskan 3.3.1 Mengetahui - Guru mengirim video - Video Siswa
variasi gerak kombinasi gerak variasi gerak pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dasar manipulatif dasar dasar manipulatif foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
sesuai dengan manipulatif sesuai dengan tentang 3.3.1 Mengetahui - Foto/Gambar yang dikem-
konsep tubuh, yang konsep tubuh, variasi gerak dasar (daring/luring) bangkan oleh
ruang, usaha, dan berhubungan ruang, usaha, dan manipulatif sesuai - Lembar kerja atau guru
keterhubungan dengan bentuk keterhubungan dengan konsep tubuh, buku murid (diharapkan
dalam berbagai permainan. dalam berbagai ruang, usaha, dan (luring) tidak terlalu
bentuk permainan 3.3.2Mengetahui bentuk keterhubungan dalam - Buku Murid memberatkan
sederhana dan teknik dalam permainan berbagai bentuk - Dokumen siswa)
atau tradisional melempar dan sederhana dan permainan sederhana dan rangkuman materi
menangkap bola atau tradisional. atau tradisional. yang
dengan tepat. - Orang tua mengambil dikembangkan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang 3.3.1 Mengetahui
variasi gerak dasar
manipulatif sesuai
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
atau tradisional.
4 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan • Bilangan cacah - Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
dan kesetaraan nilai dan yang bersesuaian pembelajaran/ (daring) mengerjakan
pecahan mata kesetaraan dengan kumpulan foto/gambar melalui WA Foto/Gambar lembar kerja
uang. pecahan mata obyek tentang hubungan antar (daring/luring) yang dikem-
uang. satuan baku untuk Lembar kerja atau bangkan oleh
panjang, berat, dan waktu buku murid (luring) guru
yang umumnya Buku Murid (diharapkan
digunakan dalam Dokumen rangkuman tidak terlalu
kehidupan sehari-hari. materi yang memberatkan
- Orang tua mengambil dikembangkan guru siswa)
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang hubungan antar
satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu
yang umumnya
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
5 SBDP 3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami • macam- macam - Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
teknik potong, macam- macam tehnik lipat kain pembelajaran/ (daring) mengerjakan
lipat, dan tehnik lipat foto/gambar melalui WA Foto/Gambar lembar kerja
sambung. kain. tentang macam- macam (daring/luring) yang dikem-
. tehnik lipat kain Lembar kerja atau bangkan oleh
- Orang tua mengambil buku murid (luring) guru
lembar kerja dan bahan Buku Murid (diharapkan
pembelajaran atau Dokumen rangkuman tidak terlalu
melalui buku murid materi yang memberatkan
tentang macam- macam dikembangkan guru siswa)
tehnik lipat kain
6 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi • Penjumlahan dan - Guru mengirim video Video Pembelajaran
dan kesetaraan berbagai macam pengurangan pembelajaran/ (daring)
pecahan mata ecahan mata bilangan yang foto/gambar melalui WA Foto/Gambar
uang uang melibatkan tentang macam- macam (daring/luring)
bilangan cacah tehnik lipat kain Lembar kerja atau
sampai dengan - Orang tua mengambil buku murid (luring)
999 dalam lembar kerja dan bahan Buku Murid
kehidupan sehari- pembelajaran atau Dokumen rangkuman
hari serta melalui buku murid materi yang
mengaitkan tentang macam- macam dikembangkan guru
penjumlahan dan tehnik lipat kain
pengurangan
TEMA : IV (Hidup bersih dan sehat)
SUB TEMA : 1 (Hidup bersih dan sehat di rumah)
No
Muatan Hari Pertemuan Ke Kompetensi
Indikator
Materi
Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Dasar Pembelajaran
1 PPKn 1 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Hubungan - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
makna bersatu makna gambar pada video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dalam bersatu dalam lambang Negara foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
keberagaman keberagaman dengan sila-sila WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
di rumah dan di rumah dan Pancasila hubungan gambar Lembar kerja atau oleh guru
sekolah. sekolah. pada lambang buku murid (luring) (diharapkan tidak
Negara dengan sila- Buku Murid terlalu
sila Pancasila Dokumen rangkuman memberatkan
- Orang tua materi yang siswa)
mengambil lembar dikembangkan guru
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang hubungan
gambar pada
lambang Negara
dengan sila-sila
Pancasila
2 Bahasa 2 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • Ungkapan, -Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, pembelajaran/ (daring) mengerjakan
konsep konsep perintah, foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
tentang tentang penolakan yang WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
lingkungan lingkungan terdapat dalam ungkapan, ajakan, Lembar kerja atau oleh guru
sehat dan sehat dan teks cerita atau perintah, penolakan buku murid (luring) (diharapkan tidak
lingkungan lingkungan lagu yang yang terdapat dalam Buku Murid terlalu
tidak sehat di tidak sehat di menggambarka teks cerita atau lagu Dokumen rangkuman memberatkan
lingkungan lingkungan n sikap hidup yang materi yang siswa)
sekitar serta sekitar serta rukun menggambarkan dikembangkan guru
cara menjaga cara menjaga sikap hidup rukun
kesehatan kesehatan -Orang tua mengambil
lingkungan lingkungan lembar kerja dan
dalam bahasa dalam bahasa bahan pembelajaran
Indonesia atau Indonesia atau melalui buku
bahasa daerah atau bahasa murid tentang
melalui teks daerah ungkapan, ajakan,
tulis, lisan, melalui teks perintah, penolakan
dan visual, tulis, lisan, yang terdapat dalam
dan/atau dan visual. teks cerita atau lagu
eksplorasi yang
lingkungan menggambarkan
sikap hidup rukun
3 PJOK 3 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui • Prosedur gerak - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
prosedur prosedur variasi pola video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
bergerak bergerak gerak dasar foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
secara secara lokomotor WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
seimbang, seimbang, sesuai dengan prosedur gerak Lembar kerja atau oleh guru
lentur, dan lentur, dan konsep tubuh, variasi pola gerak buku murid (luring) (diharapkan tidak
kuat dalam kuat dalam ruang, usaha, dasar lokomotor Buku Murid terlalu
rangka rangka dan sesuai dengan Dokumen rangkuman memberatkan
pengembanga pengembanga keterhubungan konsep tubuh, ruang, materi yang siswa)
n kebugaran n kebugaran dalam berbagai usaha, dan dikembangkan guru
jasmani jasmani bentuk keterhubungan
melalui melalui permainan dalam berbagai
permainan permainan sederhana dan bentuk permainan
sederhana dan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau
atau atau tradisional
tradisional. tradisional. - Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang prosedur
gerak variasi pola
gerak dasar
lokomotor sesuai
dengan konsep
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
4 Matematika 4 3.9 Menjelaskan 3.9.1 Menyebutkan • Makna bilangan - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
ruas garis ruas garis cacah dan video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dengan dengan menentukan foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
menggunakan menggunakan lambangnya WA tentang makna (daring/luring) dikem-bangkan
model konkret model berdasarkan bilangan cacah dan Lembar kerja atau oleh guru
bangun datar konkret nilai tempat menentukan buku murid (luring) (diharapkan tidak
dan bangun bangun datar dengan lambangnya Buku Murid terlalu
ruang dan bangun menggunakan berdasarkan nilai Dokumen rangkuman memberatkan
ruang model konkret tempat dengan materi yang siswa)
serta cara menggunakan model dikembangkan guru
membacanya konkret serta cara
membacanya
- Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang makna
bilangan cacah dan
menentukan
lambangnya
berdasarkan nilai
tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
5 SBDP 5 3.2 Mengenal 3.2.1 Mengetahui • Karya imajinatif - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
elemen musik pola irama dua dan tiga video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
melalui lagu sederhana dimensi foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
melalui lagu WA tentang karya (daring/luring) dikem-bangkan
anak-anak. imajinatif dua dan Lembar kerja atau oleh guru
tiga dimensi buku murid (luring) (diharapkan tidak
- Orang tua Buku Murid terlalu
mengambil lembar Dokumen rangkuman memberatkan
kerja dan bahan materi yang siswa)
pembelajaran atau dikembangkan guru
melalui buku murid
tentang karya
imajinatif dua dan
tiga dimensi
6 Bahasa 6 3.4 Menentukan 3.4.2  Budaya santun - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan Mengidetifika (permintaan video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
konsep si kosakata maaf/tolong) foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
tentang yang sebagai WA tentang budaya (daring/luring) dikem-bangkan
lingkungan berkaitan gambaran sikap santun (permintaan Lembar kerja atau oleh guru
sehat dan dengan hidup rukun maaf/tolong) sebagai buku murid (luring) (diharapkan tidak
lingkungan lingkungan dalam gambaran sikap Buku Murid terlalu
tidak sehat di sehat kemajemukan hidup rukun dalam Dokumen rangkuman memberatkan
lingkungan berdasarkan masyarakat kemajemukan materi yang siswa)
sekitar serta teks. Indonesia masyarakat dikembangkan guru
cara menjaga melalui Indonesia melalui
kesehatan ungkapan dalam ungkapan dalam
lingkungan bahasa bahasa Indonesia
dalam bahasa Indonesia lisan lisan dan tulis
Indonesia atau dan tulis - Orang tua
bahasa daerah mengambil lembar
melalui teks kerja dan bahan
tulis, lisan, pembelajaran atau
dan visual, melalui buku murid
dan/atau tentang budaya
eksplorasi santun (permintaan
lingkungan maaf/tolong) sebagai
gambaran sikap
hidup rukun dalam
kemajemukan
masyarakat
Indonesia melalui
ungkapan dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
SUB TEMA : 2 (Hidup bersih dan sehat di sekolah )
Muatan Hari Pertemuan Ke Materi Media

1 PPKn 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan • Hubungan - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
bersatu dalam makna gambar pada video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
keberagaman di bersatu lambang Negara foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
rumah dan sekolah. dalam dengan sila-sila WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
keberagama Pancasila Hubungan gambar Lembar kerja atau oleh guru
n di rumah pada lambang buku murid (luring) (diharapkan tidak
dan sekolah. Negara dengan sila- Buku Murid terlalu
sila Pancasila Dokumen rangkuman memberatkan
- Orang tua materi yang siswa)
mengambil lembar dikembangkan guru
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Hubungan
gambar pada
lambang Negara
dengan sila-sila
Pancasila
2 Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • Ungkapan, - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata ajakan, video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
konsep tentang dan konsep perintah, foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
lingkungan sehat tentang penolakan yang WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
dan lingkungan lingkungan terdapat dalam Ungkapan, ajakan, Lembar kerja atau oleh guru
tidak sehat di sehat dan teks cerita atau perintah, penolakan buku murid (luring) (diharapkan tidak
lingkungan sekitar lingkungan lagu yang yang terdapat dalam Buku Murid terlalu
serta cara menjaga tidak sehat menggambarka teks cerita atau lagu Dokumen rangkuman memberatkan
kesehatan di n sikap hidup yang materi yang siswa)
lingkungan dalam lingkungan rukun menggambarkan dikembangkan guru
bahasa Indonesia sekitar serta sikap hidup rukun
atau bahasa daerah cara Orang tua
melalui teks tulis, menjaga mengambil lembar
lisan, dan visual, kesehatan kerja dan bahan
dan/atau eksplorasi lingkungan pembelajaran atau
lingkungan dalam melalui buku murid
bahasa tentang Ungkapan,
Indonesia ajakan, perintah,
atau bahasa penolakan yang
daerah terdapat dalam teks
melalui teks cerita atau lagu yang
tulis, lisan, menggambarkan
dan visual. sikap hidup rukun
3 Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.2  Budaya santun - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan Mengidetifi (permintaan video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
konsep tentang kasi maaf/tolong) foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
lingkungan sehat kosakata sebagai WA tentang budaya (daring/luring) dikem-bangkan
dan lingkungan yang gambaran sikap santun (permintaan Lembar kerja atau oleh guru
tidak sehat di berkaitan hidup rukun maaf/tolong) buku murid (luring) (diharapkan tidak
lingkungan sekitar dengan dalam sebagai gambaran Buku Murid terlalu
serta cara menjaga lingkungan kemajemukan sikap hidup rukun Dokumen rangkuman memberatkan
kesehatan sehat masyarakat dalam kemajemukan materi yang siswa)
lingkungan dalam berdasarkan Indonesia masyarakat dikembangkan guru
bahasa Indonesia teks melalui Indonesia melalui
atau bahasa daerah ungkapan dalam ungkapan dalam
melalui teks tulis, bahasa bahasa Indonesia
lisan, dan visual, Indonesia lisan lisan dan tulis
dan/atau eksplorasi dan tulis - Orang tua
lingkungan mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang budaya
santun (permintaan
maaf/tolong)
sebagai gambaran
sikap hidup rukun
dalam kemajemukan
masyarakat
Indonesia melalui
ungkapan dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
4 PJOK 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui  Prosedur gerak -Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
prosedur bergerak prosedur variasi pola pembelajaran/ (daring) mengerjakan
secara seimbang, bergerak gerak dasar foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
lentur, dan kuat secara lokomotor WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
dalam rangka seimbang, sesuai dengan prosedur gerak Lembar kerja atau oleh guru
pengembangan lentur, dan konsep tubuh, variasi pola gerak buku murid (luring) (diharapkan tidak
kebugaran jasmani kuat dalam ruang, usaha, dasar lokomotor Buku Murid terlalu
melalui permainan rangka dan sesuai dengan Dokumen rangkuman memberatkan
sederhana dan atau pengembang keterhubungan konsep tubuh, materi yang siswa)
tradisional. an dalam berbagai ruang, usaha, dan dikembangkan guru
kebugaran bentuk keterhubungan
jasmani permainan dalam berbagai
melalui sederhana dan bentuk permainan
permainan atau tradisional sederhana dan atau
sederhana tradisional
dan atau -Orang tua mengambil
tradisional. lembar kerja dan
bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang
prosedur gerak
variasi pola gerak
dasar lokomotor
sesuai dengan
konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
5 Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 • Makna bilangan - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
barisan bangun Mengidentif cacah dan video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
datar dan bangun ikasi pola menentukan foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
ruang barisan lambangnya WA tentang makna (daring/luring) dikem-bangkan
menggunakan bangun berdasarkan bilangan cacah dan Lembar kerja atau oleh guru
gambar atau datar dan nilai tempat menentukan buku murid (luring) (diharapkan tidak
benda konkret. bangun dengan lambangnya Buku Murid terlalu
ruang menggunakan berdasarkan nilai Dokumen rangkuman memberatkan
menggunaka model konkret tempat dengan materi yang siswa)
n gambar serta cara menggunakan dikembangkan guru
atau benda membacanya model konkret serta
konkret. cara membacanya
- Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang makna
bilangan cacah dan
menentukan
lambangnya
berdasarkan nilai
tempat dengan
menggunakan
model konkret serta
cara membacanya
6 SBDP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui • Karya imajinatif - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
anggota tubuh prosedur dua dan tiga video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
mela6lui tari. bergerak dimensi foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja yang
secara WA tentang karya (daring/luring) dikem-bangkan
seimbang, imajinatif dua dan Lembar kerja atau oleh guru
lentur, dan tiga dimensi buku murid (luring) (diharapkan tidak
kuat dalam - Orang tua Buku Murid terlalu
rangka mengambil lembar Dokumen rangkuman memberatkan
pengembang kerja dan bahan materi yang siswa)
an pembelajaran atau dikembangkan guru
kebugaran melalui buku murid
jasmani tentang karya
melalui imajinatif dua dan
permainan tiga dimensi
sederhana
dan atau
tradisional.
SUB TEMA : 3 (Hidup bersih dan sehat di temapat bermain)
Pertemuan Ke
Muatan Hari Materi
1 PPKn 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan  Hubungan - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
bersatu dalam makna gambar pembelajaran/ (daring) mengerjakan
keberagaman di bersatu pada foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja yang
rumah dan sekolah dalam lambang WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
keberagaman Negara Hubungan gambar - Lembar kerja atau oleh guru
di rumah dan dengan sila- pada lambang Negara buku murid (luring) (diharapkan tidak
sekolah. sila dengan sila-sila - Buku Murid terlalu
Pancasila Pancasila - Dokumen memberatkan
- Orang tua mengambil rangkuman materi siswa)
lembar kerja dan yang dikembangkan
bahan pembelajaran guru
atau melalui buku
murid tentang •
Hubungan
gambar pada
lambang Negara
dengan sila-sila
Pancasila
2 Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan  Ungkapan, - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, pembelajaran/ (daring) mengerjakan
konsep tentang konsep perintah, foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja yang
lingkungan sehat tentang penolakan WA tentang (daring/luring) dikem-bangkan
dan lingkungan lingkungan yang terdapat Ungkapan, ajakan, - Lembar kerja atau oleh guru
tidak sehat di sehat dan dalam teks perintah, penolakan buku murid (luring) (diharapkan tidak
lingkungan sekitar lingkungan cerita atau yang terdapat dalam - Buku Murid terlalu
serta cara menjaga tidak sehat di lagu yang teks cerita atau lagu - Dokumen memberatkan
kesehatan lingkungan menggambark yang rangkuman materi siswa)
lingkungan dalam sekitar serta an sikap hidup menggambarkan yang dikembangkan
bahasa Indonesia cara menjaga rukun sikap hidup rukun guru
atau bahasa daerah kesehatan - Orang tua mengambil
melalui teks tulis, lingkungan lembar kerja dan
lisan, dan visual, dalam bahasa bahan pembelajaran
dan/atau eksplorasi Indonesia atau melalui buku
lingkungan atau bahasa murid tentang
daerah Ungkapan, ajakan,
melalui teks perintah, penolakan
tulis, lisan, yang terdapat dalam
dan visual. teks cerita atau lagu
yang
menggambarkan
sikap hidup rukun
-
3 Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.2  Budaya - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Indonesia kosakata dan Mengidetifik santun pembelajaran/ (daring) mengerjakan
konsep tentang asi kosakata (permintaan foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja yang
lingkungan sehat yang maaf/tolong) WA tentang • (daring/luring) dikem-bangkan
dan lingkungan berkaitan sebagai Budaya santun - Lembar kerja atau oleh guru
tidak sehat di dengan gambaran (permintaan buku murid (luring) (diharapkan tidak
lingkungan sekitar lingkungan sikap hidup maaf/tolong) sebagai - Buku Murid terlalu
serta cara menjaga sehat rukun dalam gambaran sikap - Dokumen memberatkan
kesehatan berdasarkan kemajemukan hidup rukun dalam rangkuman materi siswa)
lingkungan dalam teks masyarakat kemajemukan yang dikembangkan
bahasa Indonesia Indonesia masyarakat Indonesia guru
atau bahasa daerah melalui melalui ungkapan
melalui teks tulis, ungkapan dalam bahasa
lisan, dan visual, dalam bahasa Indonesia lisan dan
dan/atau eksplorasi Indonesia tulis
lingkungan lisan dan tulis - Orang tua mengambil
lembar kerja dan
bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang •
Budaya santun
(permintaan
maaf/tolong) sebagai
gambaran sikap
hidup rukun dalam
kemajemukan
melalui ungkapan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis
4 PJOK 3.4 Memahami prosedur .4.1 Mengetahui  Prosedur - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
bergerak secara prosedur gerak variasi pembelajaran/ (daring) mengerjakan
seimbang, lentur, bergerak pola gerak foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja yang
dan kuat dalam secara dasar WA tentang • (daring/luring) dikem-bangkan
rangka seimbang, lokomotor Prosedur gerak - Lembar kerja atau oleh guru
pengembangan lentur, dan sesuai dengan variasi pola gerak buku murid (luring) (diharapkan tidak
kebugaran jasmani kuat dalam konsep tubuh, dasar lokomotor - Buku Murid terlalu
melalui permainan rangka ruang, usaha, sesuai dengan konsep - Dokumen memberatkan
sederhana dan atau pengembang dan tubuh, ruang, usaha, rangkuman materi siswa)
tradisional. an kebugaran keterhubunga dan keterhubungan yang dikembangkan
jasmani n dalam dalam berbagai guru
melalui berbagai bentuk permainan
permainan bentuk sederhana dan atau
sederhana permainan tradisional
dan atau sederhana dan - Orang tua mengambil
tradisional. atau lembar kerja dan
tradisional bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang •
Prosedur gerak
variasi pola gerak
dasar lokomotor
sesuai dengan konsep
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
5 Matematik 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan  Makna - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
a garis dengan ruas garis bilangan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
menggunakan dengan cacah dan foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja yang
model konkret menggunaka menentukan WA tentang • (daring/luring) dikem-bangkan
bangun datar dan n model lambangnya Makna - Lembar kerja atau oleh guru
bangun ruang konkret berdasarkan bilangan cacah dan buku murid (luring) (diharapkan tidak
bangun datar nilai tempat menentukan - Buku Murid terlalu
dan bangun dengan lambangnya - Dokumen memberatkan
ruang. menggunakan berdasarkan nilai rangkuman materi siswa)
model konkret tempat dengan yang dikembangkan
serta cara menggunakan model guru
membacanya konkret serta cara
membacanya
lembar kerja dan
bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang •
Makna
bilangan cacah dan
menentukan
lambangnya
berdasarkan nilai
tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
6 SBDP 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan  Karya - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
ekspresi dua dan karya imajinatif dua pembelajaran/ (daring) mengerjakan
tiga dimensi imajinatif dan tiga foto/gambar melalui - Foto/Gambar lembar kerja yang
dua dan tiga dimensi WA tentang Karya (daring/luring) dikem-bangkan
dimensi. imajinatif dua dan - Lembar kerja atau oleh guru
tiga dimensi buku murid (luring) (diharapkan tidak
- Orang tua mengambil - Buku Murid terlalu
lembar kerja dan - Dokumen memberatkan
bahan pembelajaran rangkuman materi siswa)
atau melalui buku yang dikembangkan
murid tentang Karya guru
imajinatif dua dan
tiga dimensi
SUB TEMA : 4 (Hidup sehat dan bersih di tempat umum)
Pertemuan Ke
1 PPKn 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan  Hubungan - Guru mengirim video - Video Siswa
bersatu dalam makna bersatu gambar pada pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
keberagaman di dalam lambang foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
rumah dan sekolah. keberagaman di Negara WA tentang - Foto/Gambar dikem-bangkan
rumah dan dengan sila- hubungan gambar (daring/luring) oleh guru
sekolah. sila Pancasila pada lambang Negara - Lembar kerja (diharapkan tidak
dengan sila-sila atau buku murid terlalu
Pancasila (luring) memberatkan
- Orang tua mengambil - Buku Murid siswa)
lembar kerja dan - Dokumen
bahan pembelajaran rangkuman
atau melalui buku materi yang
murid tentang dikembangkan
hubungan gambar guru
pada lambang Negara
dengan sila-sila
Pancasila
2 Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan  Ungkapan, - Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
konsep tentang konsep tentang perintah, foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
lingkungan sehat lingkungan sehat penolakan WA tentang - Foto/Gambar dikem-bangkan
dan lingkungan dan lingkungan yang ungkapan, ajakan, (daring/luring) oleh guru
tidak sehat di tidak sehat di terdapat perintah, penolakan - Lembar kerja (diharapkan tidak
lingkungan sekitar lingkungan dalam teks yang terdapat dalam atau buku murid terlalu
serta cara menjaga sekitar serta cara cerita atau teks cerita atau lagu (luring) memberatkan
kesehatan menjaga lagu yang yang - Buku Murid siswa)
lingkungan dalam kesehatan menggamba menggambarkan - Dokumen
bahasa Indonesia lingkungan rkan sikap sikap hidup rukun rangkuman
atau bahasa daerah dalam bahasa hidup rukun - Orang tua mengambil materi yang
melalui teks tulis, Indonesia atau lembar kerja dan dikembangkan
lisan, dan visual, bahasa daerah bahan pembelajaran guru
dan/atau eksplorasi melalui teks atau melalui buku
lingkungan tulis, lisan, dan murid tentang
visual. ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan
yang terdapat dalam
teks cerita atau lagu
yang
menggambarkan
sikap hidup rukun -
3 PJOK 3.4 Memahami prosedur .4.1 Mengetahui  Mempraktikk - Guru mengirim video - Video Siswa
bergerak secara prosedur an gerak pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
seimbang, lentur, bergerak secara secara kuat foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
dan kuat dalam seimbang, dalam rangka WA tentang - Foto/Gambar dikem-bangkan
rangka lentur, dan kuat pengembanga mempraktikkan (daring/luring) oleh guru
pengembangan dalam rangka n kebugaran gerak secara kuat - Lembar kerja (diharapkan tidak
kebugaran jasmani pengembangan jasmani dalam rangka atau buku murid terlalu
melalui permainan kebugaran melalui pengembangan (luring) memberatkan
sederhana dan atau jasmani melalui permainan kebugaran jasmani - Buku Murid siswa)
tradisional. permainan dengan melalui permainan - Dokumen
sederhana dan percaya diri dengan percaya diri rangkuman
atau tradisional. - Orang tua mengambil materi yang
lembar kerja dan dikembangkan
atau melalui buku
murid tentang
mempraktikkan
gerak secara kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
dengan percaya diri
4 Matematik 3.11 Menjelaskan pola 3.11.1 Menunjukkan  Menentukan - Guru mengirim video - Video Siswa
a barisan bangun pola barisan bangun ruang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
datar dan bangun bangun datar dan pada urutan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
ruang menggunakan bangun ruang berikutnya WA tentang - Foto/Gambar dikem-bangkan
model konkret. menggunakan berdasarkan menentukan bangun (daring/luring) oleh guru
model konkret. pola dengan ruang pada urutan - Lembar kerja (diharapkan tidak
memperhatika berikutnya atau buku murid terlalu
n banyak berdasarkan pola (luring) memberatkan
rusuk, sisi dan dengan - Buku Murid siswa)
titik sudut memperhatikan - Dokumen
dengan teliti banyak rusuk, sisi rangkuman
dan titik sudut materi yang
dengan teliti dikembangkan
- Orang tua mengambil guru
lembar kerja dan
bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang
menentukan bangun
ruang pada urutan
berikutnya
berdasarkan pola
dengan
memperhatikan
banyak rusuk, sisi
dan titik sudut
dengan teliti
5 Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.2 Mengidetifikasi  Menemukan - Guru mengirim video - Video
Indonesia kosakata dan kosakata yang kosakata pembelajaran/ Pembelajaran
konsep tentang berkaitan dengan dalam teks foto/gambar melalui (daring)
lingkungan sehat lingkungan sehat dan WA tentang - Foto/Gambar
dan lingkungan berdasarkan teks maknanya menemukan kosakata (daring/luring)
tidak sehat di yang dalam teks dan - Lembar kerja
lingkungan sekitar berhubungan maknanya yang atau buku murid
serta cara menjaga dengan cara berhubungan dengan (luring)
kesehatan menjaga cara menjaga - Buku Murid
lingkungan dalam lingkungan lingkungan sehat di - Dokumen
bahasa Indonesia sehat di tempat umum dengan rangkuman
atau bahasa daerah tempat umum teliti materi yang
melalui teks tulis, dengan teliti - Orang tua mengambil dikembangkan
lisan, dan visual, lembar kerja dan guru
dan/atau eksplorasi bahan pembelajaran
lingkungan atau melalui buku
murid tentang
menemukan kosakata
dalam teks dan
maknanya yang
berhubungan dengan
cara menjaga
lingkungan sehat di
tempat umum dengan
teliti
6 SBDP 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Membuat - Guru mengirim video - Video Siswa
pengolahan bahan pengolahan karya hiasan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
alam dan buatan bahan alam dan dari bahan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
dalam berkarya buatan dalam alami dan WA tentang - Foto/Gambar dikem-bangkan
berkarya buatan serta membuat karya (daring/luring) oleh guru
menceritakan hiasan dari bahan - Lembar kerja (diharapkan tidak
proses alami dan buatan atau buku murid terlalu
pembuatanny serta menceritakan (luring) memberatkan
a sesuai proses pembuatannya - Buku Murid siswa)
aturan dengan sesuai aturan dengan - Dokumen
tanggung tanggung jawab rangkuman
jawab - Orang tua mengambil materi yang
lembar kerja dan dikembangkan
atau melalui buku
murid tentang
membuat karya
hiasan dari bahan
alami dan buatan
serta menceritakan
proses pembuatannya
sesuai aturan dengan
tanggung jawab

TEMA : 5 ( Pengalamanku)
SUB TEMA : 1 (Pengalamanku di rumah)
Hari KePertemuan
Muatan Materi
l
1 PPKN 3.1.1 Memahami  Nilai-nilai -Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
3.1 Mengidentifikasi perilaku di Pancasila sila pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
hubungan antara rumah yang pertama, sila melalui WA tentang 2. Foto/Gambar lembar kerja
simbol dan sila-sila sesuai dengan kedua, dan sila 1.Nilai-nilai Pancasila sila (daring/luring) yang
Pancasila dalam sila pertama ketiga. pertama, sila kedua, dan 3. Lembar kerja atau buku dikembangkan
lambang negara Pancasila  Perilaku yang sila ketiga. murid (luring) oleh guru
“Garuda Pancasila” dengan tepat. sesuai dengan 4. Buku Murid (diharapkan
3.1.2 Menjelaskan sila pertama, 2. perilaku yang sesuai 5. Dokumen rangkuman tidak terlalu
contoh perilaku sila kedua, dan dengan sila pertama, sila materi yang memberatkan
di rumah yang sila ketiga. kedua, dan sila ketiga. dikembangkan guru siswa)
sesuai dengan
sila pertama - siswa dapat mengerjakan
Pancasila LK yang dikembangkan
dengan tepat. guru.
buku murid tentang Nilai-
nilai Pancasila sila
pertama, sila kedua, dan
sila ketiga, serta perilaku
yang sesuai dengan sila
pertama, sila kedua, dan
sila ketiga.
-
2 Bahasa 3.3.1 Mengetahui  Teks puisi -- Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
Indonesia 3.3 Memahami puisi bentuk puisi pembelajaran/ (daring) mengerjakan
anak dalam bahasa dengan yang foto/gambar melalui WA 7. Foto/Gambar lembar kerja
Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang Membedakan (daring/luring) yang dikem-
daerah melalui teks tentang alam bentuk puisi dengan yang 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
tulis dan lisan. dan lingkungan bukan puisi tentang alam buku murid (luring) guru
. dengan benar. dari teks yang 9. Buku Murid (diharapkan
diperdengarkan. 10. Dokumen rangkuman tidak terlalu
--Orang tua mengambil materi yang memberatkan
pembelajaran atau
melalui buku murid
Membedakan bentuk
puisi dengan yang bukan
puisi tentang alam dari
teks yang
diperdengarkan.
-
3 PJOK 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan Manfaat -Guru mengirim video
manfaat pemanasan manfaat pemanasan pembelajaran/
dan pendinginan, serta pemanasan dan dan foto/gambar melalui WA
berbagai hal yang pendinginan, pendinginan. tentang Manfaat
harus dilakukan dan serta berbagai pemanasan dan
dihindari sebelum, hal yang harus pendinginan.Orang tua
selama, dan setelah dilakukan dan mengambil lembar kerja
melakukan aktivitas dihindari dan bahan pembelajaran
fisik sebelum, atau melalui buku murid
selama, dan tentang Manfaat
setelah pemanasan dan
melakukan pendinginan.
aktifitas fisik.
4 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan - Satuan -Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
a menentukan panjang panjang baku pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
(termasuk jarak), (termasuk untuk melalui WA tentang 7. Foto/Gambar lembar kerja
berat, dan waktu jarak), berat, mengukur satuan baku untuk (daring/luring) yang dikem-
dalam satuan baku dan waktu panjang. mengukur panjang. 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
yang berkaitan dengan dalam satuan Orang tua mengambil buku murid (luring) guru
kehidupan sehari-hari. baku, yang lembar kerja dan bahan 9. Buku Murid (diharapkan
berkaitan pembelajaran atau melalui 10. Dokumen rangkuman tidak terlalu
dengan buku murid tentang satuan materi yang memberatkan
kehidupan baku untuk mengukur dikembangkan guru siswa)
sehari-hari panjang.
degan benar.
5 SBDP 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Mengidentifikasi - pola irama - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
irama sederhana pola irama sederhana pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
melalui lagu dan dalam teks lagu berbirama melalui WA tentang - Foto/Gambar lembar kerja
alat musik perkusi dengan tepat. dua dan 1. pola irama sederhana (daring/luring) yang dikem-
yang tersedia 3.2.2 Menjelaskan pola berbirama berbirama dua dan - Lembar kerja atau bangkan oleh
irama dalam tiga. berbirama tiga. buku murid (luring) guru
teks lagu dengan - Teks lagu 2. Teks lagu - Buku Murid (diharapkan
tepat - Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman tidak terlalu
lembar kerja dan bahan materi yang memberatkan
pembelajaran atau melalui dikembangkan guru siswa)
buku murid tentang pola
irama sederhana berbirama
dua dan berbirama tiga dan
teks lagu
-
6 Bahasa 3.3 Memahami puisi 3.3.2 Menunjukkan - Teks puisi -- Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Indonesia anak dalam bahasa bentuk puisi pembelajaran/ (daring) mengerjakan
Indonesia atau bahasa dengan yang foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
daerah melalui teks bukan puisi tentang menemukan dan (daring/luring) yang dikem-
tulis dan lisan. tentang alam mengartikan kosakata - Lembar kerja atau bangkan oleh
. dengan benar. baru yang terdapat dalam buku murid (luring) guru
puisi anak tentang alam - Buku Murid (diharapkan
yang -Orang tua - Dokumen rangkuman tidak terlalu
mengambil lembar kerja materi yang memberatkan
dan bahan pembelajaran dikembangkan guru siswa)
tentang menemukan dan
mengartikan kosakata
baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam
yang
7 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.2 Menjelaskan - Alat ukur untuk -Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
a menentukan panjang panjang mengukur pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
(termasuk jarak), (termasuk panjang benda . melalui WA tentang alat 2. Foto/Gambar lembar kerja
berat, dan waktu jarak), berat, ukur untuk mengukur (daring/luring) yang dikem-
dalam satuan baku dan waktu panjang benda . 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
yang berkaitan dengan dalam satuan Orang tua mengambil buku murid (luring) guru
kehidupan sehari-hari. baku, yang lembar kerja dan bahan 4. Buku Murid (diharapkan
berkaitan pembelajaran atau melalui 5. Dokumen rangkuman tidak terlalu
dengan buku murid tentang materi yang memberatkan
kehidupan alat ukur untuk mengukur dikembangkan guru siswa)
sehari-hari panjang benda .
degan benar. -

TEMA : 5 ( Pengalamanku)
SUB TEMA : 2 (Pengalamanku di Sekolah)
KePertemuan
Pelajaran tanggal Pembelajaran Pembelajaran
1 PPKn 3.1 Mengidentifi-kasi 3.1.1 Memahami Menunjukkan contoh - Guru mengirim video 1. Video Siswa
hubungan antara perilaku di perilaku di sekolah pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
simbol dan sila-sila sekolah yang yang sesuai dengan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Pancasila dalam sesuai dengan sila kedua Pancasila. WA tentang contoh 2. Foto/Gambar yang dikem-
lambang negara sila pertama perilaku di sekolah (daring/luring) bangkan oleh
Garuda Pancasila Pancasila Nilai-nilai Pancasila yang sesuai dengan sila 3. Lembar kerja guru
dengan tepat. pada sila pertama, kedua Pancasila. atau buku murid (diharapkan
3.1.2 Menjgidentifikasi sila kedua, dan sila - siswa dapat mengerjakan (luring) tidak terlalu
contoh perilaku ketiga. LK yang 4. Buku Murid memberatka
di sekolah yang - dikembangkan guru. 5. Dokumen n siswa)
sesuai dengan - Orang tua mengambil rangkuman
sila pertama lembar kerja dan bahan materi yang
Pancasila pembelajaran atau dikembangkan
dengan tepat. melalui buku murid guru
tentang contoh
perilaku di sekolah
yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila.
-
-
2 Bahasa 3.3.1 Mengetahui Guru mengirim video 6. Video Siswa

Indonesia 3.3 Memahami puisi bentuk puisi -Kosakata dalam pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
anak dalam bahasa dengan yang puisi anak. foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
Indonesia atau bahasa bukan puisi -Cara membaca puisi tentang Kosakata dalam 7. Foto/Gambar yang dikem-
daerah melalui teks tulis tentang alam dengan lafal, intonasi, puisi anak. (daring/luring) bangkan oleh
dan lisan. dan lingkungan dan ekspresi yang -Cara membaca puisi 8. Lembar kerja atau guru
. dengan benar. tepat. dengan lafal, intonasi, buku murid (diharapkan
dan ekspresi yang tepat. (luring) tidak terlalu
Orang tua mengambil 9. Buku Murid memberatka
lembar kerja dan bahan 10. Dokumen n siswa)
tentang Kosakata dalam dikembangkan
puisi anak. guru
-Cara membaca puisi
dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat.
-
3 PJOK 3.5 Memahami manfaat 3.5.1 Menjelaskan Manfaat -Guru mengirim video 1. Video . Siswa
pemanasan dan manfaat pemanasan dan pembelajaran/ Pembelajara mengerjakan
pendinginan, serta pemanasan dan pendinginan. foto/gambar melalui n (daring) lembar kerja
berbagai hal yang harus pendinginan, WA tentang Manfaat 2. Foto/Gamba yang dikem-
dilakukan dan dihindari serta berbagai pemanasan dan r bangkan oleh
sebelum, selama, dan hal yang harus pendinginan.Orang tua (daring/lurin guru
setelah melakukan dilakukan dan mengambil lembar g) (diharapkan
aktivitas fisik dihindari kerja dan bahan 3. Lembar tidak terlalu
sebelum, pembelajaran atau kerja atau memberatka
selama, dan melalui buku murid buku murid n siswa)
setelah tentang Manfaat (luring) .
melakukan pemanasan dan 4. Buku Murid
aktifitas fisik. pendinginan. 5. Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
4 Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan - Penentuan - Guru mengirim 6. Video Siswa
menentukan panjang konversi video Pembelajaran mengerjakan
panjang (termasuk (termasuk satuan pembelajaran/ (daring) lembar kerja
jarak), berat, dan jarak), berat, Panjang( cm foto/gambar 7. Foto/Gambar yang dikem-
waktu dalam dan waktu , m) melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
satuan baku, yang dalam satuan tentang 8. Lembar kerja guru
berkaitan dengan baku, yang Penentuan atau buku murid (diharapkan
kehidupan sehari- berkaitan konversi satuan (luring) tidak terlalu
hari. dengan Panjang( cm, 9. Buku Murid memberatka
kehidupan m) 10. Dokumen n siswa)
sehari-hari - Orang tua rangkuman
degan benar. mengambil materi yang
. lembar kerja dikembangkan
dan bahan guru
pembelajaran
atau melalui
buku murid
tentang
Penentuan
konversi satuan
Panjang( cm,
m)
-
5 SBDP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi - Mengidentifikasi - Guru mengirim video 6. Video Siswa
imajinatif dua dan tiga bahan alami cara menggunakan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dimensi untuk membuat bahan alami untuk foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
karya imajinatif membuat karya WA tentang 7. Foto/Gambar yang dikem-
tiga dimensi. imajinatif tiga Mengidentifikasi cara (daring/luring) bangkan oleh
dimensi. menggunakan bahan 8. Lembar kerja atau guru
alami untuk membuat buku murid (diharapkan
karya imajinatif tiga (luring) tidak terlalu
dimensi. 9. Buku Murid memberatka
- Orang tua mengambil 10. Dokumen n siswa)
lembar kerja dan bahan rangkuman materi
pembelajaran atau yang
Mengidentifikasi cara guru
menggunakan bahan
alami untuk membuat
karya imajinatif tiga
dimensi.
6 Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.2 Menjelaskan - Pengukuran - Guru mengirim video 1. Video Siswa
menentukan panjang Panjang pembelajaran/ Pembelajara mengerjakan
panjang (termasuk (termasuk benda foto/gambar melalui n (daring) lembar kerja
jarak), berat, dan jarak), berat, dengan WA tentang 2. Foto/Gamba yang dikem-
waktu dalam dan waktu satuan baku Mengukur panjang r bangkan oleh
satuan baku, yang dalam satuan ( cm, m) benda dengan satuan (daring/lurin guru
berkaitan dengan baku, yang baku yang sering g) (diharapkan
kehidupan sehari- berkaitan digunakan (misalnya 3. Lembar tidak terlalu
hari. dengan cm dan m).Orang tua kerja atau memberatka
kehidupan mengambil lembar buku murid n siswa)
sehari-hari kerja dan bahan (luring)
degan benar. pembelajaran atau 4. Buku Murid
melalui buku murid 5. Dokumen
tentang Mengukur rangkuman
panjang benda materi yang
dengan satuan baku dikembangk
yang sering an guru
digunakan (misalnya
cm dan m).
7 Bahasa 3.3.2 Menunjukkan Menuliskan isi puisi Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia 3.3 Memahami puisi bentuk puisi anak tentang pembelajaran/ Pembelajara mengerjakan
anak dalam bahasa dengan yang lingkungan dengan foto/gambar melalui WA n (daring) lembar kerja
Indonesia atau bahasa bukan puisi ejaan yang tepat. tentang Menuliskan isi 2. Foto/Gamba yang dikem-
daerah melalui teks tulis tentang alam puisi anak tentang r bangkan oleh
dan lisan. dengan benar. lingkungan dengan ejaan (daring/lurin guru
. yang tepat.Orang tua g) (diharapkan
mengambil lembar kerja 3. Lembar kerja atau tidak terlalu
dan bahan pembelajaran buku murid memberatka
atau melalui buku murid (luring) n siswa)
Menuliskan isi puisi 4. Buku Murid
anak tentang lingkungan 5. Dokumen
dengan ejaan yang tepat. rangkuman materi
yang
dikembangkan
guru

TEMA : 5 (Pengalamanku)
SUB TEMA : 3 (Pengalamanku di Tempat Bermain)
KePertemuan
1 PPKn 3.1 Mengidentifi-kasi 3.1.1 Menngetahui Nilai-nilai Pancasila Guru mengirim video  Video Siswa
hubungan antara contoh perilaku sila ke empat dan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
simbol dan sila-sila di sekolah yang sila ke lima. melalui WA tentang Guru (daring) lembar kerja
Pancasila dalam sesuai dengan mengirim video  Foto/Gambar yang dikem-
lambang negara sila keempat Perilaku yang sesuai pembelajaran/ foto/gambar (daring/luring) bangkan oleh
Garuda Pancasila Pancasila. dengan sila keempat melalui WA tentang Nilai-  Lembar kerja atau guru
3.1.2 Menjelaskan dan sila kelima di nilai Pancasila sila ke buku murid (diharapkan
contoh perilaku sekolah. empat dan sila ke lima (luring) tidak terlalu
di sekolah yang serta contoh  Buku Murid memberatkan
sesuai dengan Perilaku yang sesuai  Dokumen siswa)
sila pertama dengan sila keempat dan rangkuman materi
Pancasila sila kelima di sekolah yang
dengan tepat. Orang tua mengambil dikembangkan
. lembar kerja dan bahan guru
buku murid tentang Nilai-
nilai Pancasila sila ke
empat dan sila ke lima
serta contoh
Perilaku yang sesuai
dengan sila keempat dan
sila kelima di sekolah
6.
2 Bahasa 3.3.1 Mengetahui Membaca indah - Guru mengirim video  Video Siswa
Indonesia 3.3 Memahami puisi bentuk puisi puisi anak tentang pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
anak dalam bahasa dengan yang lingkungan (dengan melalui WA tentang (daring) lembar kerja
Indonesia atau bahasa bukan puisi lafal, intonasi, dan Membaca indah puisi anak  Foto/Gambar yang dikem-
daerah melalui teks tulis tentang alam ekspresi yang tepat). tentang lingkungan (daring/luring) bangkan oleh
dan lisan. dan lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan  Lembar kerja atau guru
. dengan benar. ekspresi yang tepat) serta buku murid (diharapkan
mengoreksi kesalahan (luring) tidak terlalu
pembacaan puisi anak  Buku Murid memberatkan
tentang lingkungan  Dokumen siswa)
rangkuman materi
- Orang tua mengambil yang
lembar kerja dan bahan dikembangkan
pembelajaran atau melalui guru
buku murid tentang
Membaca indah puisi anak
tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat).
7.
3 PJOK 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi - Variasi Guru mengirim video  Video Siswa
berbagai pola gerak berbagai pola gerak pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
dominan (bertumpu, gerak dominan ayunan melalui WA tentang (daring) lembar kerja
bergantung, (berpindah) dalam dalam Variasi gerak ayunan  Foto/Gambar yang dikem-
keseimbangan, aktivitas senam senam dalam senam lantai dan (daring/luring) bangkan oleh
berpindah/lokomotor lantai dengan lantai. Variasi gerak berpindah  Lembar kerja atau guru
tolakan, putaran, benar. - Variasi dalam senam lantai.Orang buku murid (diharapkan
ayunan, melayang, dan 3.3.2 Menjelaskan gerak tua mengambil lembar (luring) tidak terlalu
mendarat) dalam variasi berbagai berpindah kerja dan bahan  Buku Murid memberatkan
aktivitas senam lantai pola gerak dalam pembelajaran atau melalui  Dokumen siswa)
dominan senam buku murid tentang Variasi rangkuman materi
(berpindah) dalam lantai. gerak ayunan dalam senam yang
aktivitas senam lantai. dikembangkan
lantai dengan Variasi gerak berpindah guru
benar. dalam senam lantai.
-
4 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan - Menentukan - Guru mengirim video  Video Siswa
a menentukan panjang konversi satuan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
panjang (termasuk (termasuk jarak), panjang (cm, m). - foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
jarak), berat, dan berat, dan waktu Mengukur panjang WA tentang  Foto/Gambar yang dikem-
waktu dalam dalam satuan benda dengan satuan Menentukan konversi (daring/luring) bangkan oleh
satuan baku, yang baku, yang baku yang sering satuan panjang (cm, m).  Lembar kerja atau guru
berkaitan dengan berkaitan dengan digunakan (misal: - Mengukur panjang buku murid (diharapkan
kehidupan sehari- kehidupan cm, m). benda dengan satuan (luring) tidak terlalu
hari. sehari-hari degan baku yang sering  Buku Murid memberatkan
benar. digunakan (misal: cm,  Dokumen siswa)
. m). Orang tua rangkuman materi
mengambil lembar kerja yang
dan bahan pembelajaran dikembangkan
atau melalui buku murid guru
tentang menentukan
konversi satuan panjang
(cm, m).
dan mengukur panjang
benda dengan satuan
baku yang sering
digunakan (misal: cm,
m).
5 SBDP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak Pola lantai dalam Guru mengirim video  Video Siswa
keseharian dan bagian anggota tari. pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
alam dalam tari. tubuh dalam melalui WA tentang Pola (daring) lembar kerja
bentuk tarian. Gerakan dalam lantai dalam tari dan  Foto/Gambar yang dikem-
3.3.2 Menjelaskan gerak tarian sesuai iringan Gerakan dalam tarian (daring/luring) bangkan oleh
bagian anggota music. sesuai iringan music.Orang  Lembar kerja atau guru
tubuh dalam tua mengambil lembar buku murid (diharapkan
bentuk tarian kerja dan bahan (luring) tidak terlalu
dengan tepat. pembelajaran atau melalui  Buku Murid memberatkan
buku murid tentang Pola  Dokumen siswa)
lantai dalam tari dan rangkuman materi
Gerakan dalam tarian yang
sesuai iringan music. dikembangkan
guru
6 Bahasa 3.3.2 Menunjukkan Menemukan dan - Guru mengirim video  Video Siswa
Indonesia 3.3 Memahami puisi bentuk puisi mengartikan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
anak dalam bahasa dengan yang kosakata baru yang melalui WA tentang (daring) lembar kerja
Indonesia atau bahasa bukan puisi terdapat dalam puisi Menemukan dan  Foto/Gambar yang dikem-
daerah melalui teks tulis tentang alam anak . mengartikan kosakata baru (daring/luring) bangkan oleh
dan lisan. dengan benar. yang terdapat dalam puisi  Lembar kerja atau guru
. anak - Orang tua buku murid (diharapkan
mengambil lembar kerja (luring) tidak terlalu
dan bahan pembelajaran  Buku Murid memberatkan
atau melalui buku murid Dokumen siswa)
tentang Menemukan dan rangkuman materi
mengartikan kosakata baru yang
yang terdapat dalam puisi dikembangkan
anak guru
TEMA : 1 (Pengalamanku)
SUB TEMA : 4 (Pengalamanku di Tempat Wisata)
KePertemuan
Muatan Hari Materi Ringkasan Proses Media Penilaian
No Kompetensi Dasar Indikator Waktu
Pelajaran tanggal Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1 PPKn 3.1 Mengidentifi-kasi 3.1.1 Menngetahui Nilai-nilai Pancasila Guru mengirim video - Video Siswa
hubungan antara contoh perilaku sila ke empat dan sila pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
simbol dan sila-sila di sekolah yang ke lima. foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
Pancasila dalam sesuai dengan tentang Nilai-nilai - Foto/Gambar yang dikem-
lambang negara sila keempat Perilaku yang sesuai Pancasila sila ke empat (daring/luring) bangkan
Garuda Pancasila Pancasila. dengan sila keempat dan sila ke lima dan - Lembar kerja atau oleh guru
3.1.2 Menjelaskan dan sila kelima di Perilaku yang sesuai buku murid (diharapkan
contoh perilaku rumah. dengan sila keempat dan (luring) tidak terlalu
di sekolah yang sila kelima di - Buku Murid memberatka
sesuai dengan rumah.Orang tua - Dokumen n siswa)
sila pertama mengambil lembar kerja rangkuman materi
Pancasila dengan dan bahan pembelajaran yang
tepat. atau melalui buku murid dikembangkan
. tentang Nilai-nilai guru
Pancasila sila ke empat
dan sila ke lima dan
contoh
Perilaku yang sesuai
dengan sila keempat dan
sila kelima di rumah.
2 Bahasa 3.3.2 Menunjukkan Menuliskan isi puisi 8. Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia 3.3 Memahami puisi bentuk puisi anak tentang video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
anak dalam bahasa dengan yang lingkungan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Indonesia atau bahasa bukan puisi WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
daerah melalui teks tulis tentang alam Menuliskan isi puisi (daring/luring) bangkan
dan lisan. dengan benar. anak tentang - Lembar kerja atau oleh guru
. lingkungan buku murid (diharapkan
9. Orang tua (luring) tidak terlalu
mengambil lembar - Buku Murid memberatka
tentang Menuliskan dikembangkan
isi puisi anak tentang guru
lingkungan
3 PJOK 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi - Variasi Guru mengirim video - Video Siswa
berbagai pola gerak berbagai pola gerak pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dominan (bertumpu, gerak dominan ayunan foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
bergantung, (berpindah) dalam dalam tentang Variasi gerak - Foto/Gambar yang dikem-
keseimbangan, aktivitas senam senam ayunan dalam senam (daring/luring) bangkan
berpindah/lokomotor lantai dengan lantai. lantai dan Variasi gerak - Lembar kerja atau oleh guru
tolakan, putaran, benar. - Variasi berpindah dalam senam buku murid (diharapkan
ayunan, melayang, dan 3.3.2 Menjelaskan gerak lantai.Orang tua (luring) tidak terlalu
mendarat) dalam variasi berbagai berpindah mengambil lembar kerja - Buku Murid memberatka
aktivitas senam lantai pola gerak dalam dan bahan pembelajaran - Dokumen n siswa)
dominan senam atau melalui buku murid rangkuman materi
(berpindah) dalam lantai. tentang Variasi gerak yang
aktivitas senam ayunan dalam senam dikembangkan
lantai dengan lantai. guru
benar. Variasi gerak berpindah
- dalam senam lantai.
4 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan Memecahkan - Guru mengirim - Video Siswa
a menentukan panjang masalah sehari-hari video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
panjang (termasuk (termasuk jarak), tentang satuan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
jarak), berat, dan berat, dan waktu panjang. WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
waktu dalam dalam satuan Memecahkan (daring/luring) bangkan
satuan baku, yang baku, yang masalah sehari-hari - Lembar kerja atau oleh guru
berkaitan dengan berkaitan dengan tentang satuan buku murid (diharapkan
kehidupan sehari- kehidupan sehari- panjang. Orang tua (luring) tidak terlalu
hari. hari degan benar. mengambil lembar - Buku Murid memberatka
tentang Memecahkan dikembangkan
masalah sehari-hari guru
tentang satuan -
panjang.
5 SBDP 3.4 Pengenalan dan 3.4.1 Mengetahui bahan Karya hiasan dari Guru mengirim video - Video Siswa
pengolahan bahan buatan dan alat bahan buatan. pembelajaran/ Pembelajara mengerjakan
untuk membuat foto/gambar melalui WA n (daring) lembar kerja
karya hiasan tentang Karya hiasan - Foto/Gambar yang dikem-
dengan baik. dari bahan buatan. (daring/lurin bangkan
.Orang tua mengambil g) oleh guru
lembar kerja dan bahan - Lembar (diharapkan
pembelajaran atau kerja atau tidak terlalu
melalui buku murid buku murid memberatka
tentang Karya hiasan (luring) n siswa)
dari bahan buatan. - Buku Murid
- - Dokumen
rangkuman
materi yang
dikembangk
an guru
6 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.2 Menjelaskan -Menyajikan - Guru mengirim - Video Siswa
a menentukan panjang penyelesaian masalah video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
panjang (termasuk (termasuk jarak), sehari-hari tentang foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
jarak), berat, dan berat, dan waktu panjang.. WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
waktu dalam dalam satuan -Menyajikan (daring/luring) bangkan
satuan baku, yang baku, yang penyelesaian - Lembar kerja atau oleh guru
berkaitan dengan berkaitan dengan masalah sehari-hari buku murid (diharapkan
kehidupan sehari- kehidupan sehari- tentang panjang.. (luring) tidak terlalu
hari. hari degan benar. Orang tua - Buku Murid memberatka
mengambil lembar - Dokumen n siswa)
kerja dan bahan rangkuman materi
tentang -Menyajikan guru
penyelesaian -
masalah sehari-hari
tentang panjang..
TEMA : 6 ( Merawat Hewan dan Tumbuhan )
SUB TEMA : 1 (Hewan di Sekitarku)
KePertemuan
Muatan Hari Materi
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami aturan Tata tertib dan - Guru mengirim video 1. Video Pembelajaran Siswa
aturan dan tata tertib dan tata tertib aturan di rumah. pembelajaran/ (daring) mengerjakan
yang berlaku di rumah yang berlaku di foto/gambar melalui 2. Foto/Gambar lembar kerja
rumah dengan WA tentang tata tertib (daring/luring) yang dikem-
benar. dan aturan di 3. Lembar kerja atau bangkan oleh
3.2.2 Menjelaskan rumah.Orang tua buku murid (luring) guru
aturan dan tata mengambil lembar kerja 4. Buku Murid (diharapkan
tertib yang dan bahan pembelajaran 5. Dokumen rangkuman tidak terlalu
berlaku di atau melalui buku murid materi yang memberatkan
rumah dengan tentang tata tertib dan dikembangkan guru siswa)
benar. aturan di rumah.
2 Bahasa 3.4 Memahami tulisan 3.4.1 Mengidentifikasi - Membaca  Guru mengirim 6. Video Pembelajaran Siswa
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak dan video (daring) mengerjakan
dalam cerita dengan bersambung menulis pembelajaran/ 7. Foto/Gambar lembar kerja
memperhatikan dengan teks yang foto/gambar (daring/luring) yang dikem-
penggunaan huruf memperhatikan ditulis melalui WA tentang 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
kapital (awal kalimat, penggunaan dengan membaca dan buku murid (luring) guru
nama bulan dan hari, huruf kapital huruf menulis teks yang 9. Buku Murid (diharapkan
nama orang) serta pada awal tegak ditulis dengan huruf 10.Dokumen rangkuman tidak terlalu
mengenal tanda titik kalimat serta bersambu tegak bersambung materi yang memberatkan
pada kalimat berita mengenal tanda ng  Orang tua dikembangkan guru siswa)
dan tanda tanya pada titik pada mengambil lembar
kalimat tanya. kalimat berita kerja dan bahan
dan tanda tanya pembelajaran atau
pada kalimat melalui buku murid
tanya dengan tentang membaca
tepat. dan menulis teks
yang ditulis dengan
huruf tegak
bersambung
-
3 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan Alat ukur benda (  Guru mengirim 6. Video Pembelajaran Siswa
a menentukan panjang panjang timbangaan) video (daring) mengerjakan
(termasuk jarak), (termasuk pembelajaran/ 7. Foto/Gambar lembar kerja
berat, dan waktu jarak), berat, foto/gambar (daring/luring) yang dikem-
dalam satuan baku dan waktu melalui WA tentang 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
yang berkaitan dengan dalam satuan mengukur berat buku murid (luring) guru
kehidupan sehari-hari. baku, yang benda dengan alat 9. Buku Murid (diharapkan
berkaitan timbang 10. Dokumen tidak terlalu
dengan  Orang tua rangkuman materi memberatkan
kehidupan mengambil lembar yang dikembangkan siswa)
sehari-hari kerja dan bahan guru
degan benar. pembelajaran atau
3.6.2 Menjelaskan melalui buku murid
panjang tentang mengukur
(termasuk berat benda dengan
jarak), berat, alat timbang
dan waktu -
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan.
4 PJOK 3.6 Memahami cara 3.6.1 Menjelaskan cara Cara menjaga - Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
menjaga kebersihan menjaga kebersihan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
lingkungan (tempat kebersihan lingkungan foto/gambar melalui 7. Foto/Gambar lembar kerja
tidur, rumah, kelas, lingkungan (tempat tidur, WA tentang Cara (daring/luring) yang dikem-
lingkungan sekolah, (tempat tidur, rumah, kelas, menjaga kebersihan 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
dan lainlain) rumah, kelas, lingkungan tempat tidur. buku murid (luring) guru
2
lingkungan sekolah, dan - Orang tua mengambil 9. Buku Murid (diharapkan
sekolah, dan lain-lain). lembar kerja dan bahan 10. Dokumen tidak terlalu
lain-lain). pembelajaran atau rangkuman materi memberatkan
tentang Cara menjaga guru
kebersihan tempat tidur,
5 SBDP 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Mengetahui pola  Menyanyikan  Guru mengirim 6. Video Pembelajaran Siswa
irama sederhana irama dalam lagu anak video (daring) mengerjakan
melalui lagu dan alat teks lagu. dengan pembelajaran/ 7. Foto/Gambar lembar kerja
musik perkusi yang 3.2.2 Menjelaskan pola memperhatik foto/gambar (daring/luring) yang dikem-
tersedia irama dalam an panjang melalui WA tentang 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
teks lagu pendek bunyi menyanyikan lagu buku murid (luring) guru
dengan tepat. anak dengan 9. Buku Murid (diharapkan
memperhatikan 10. Dokumen tidak terlalu
panjang pendek rangkuman materi memberatkan
bunyi yang dikembangkan siswa)
 Orang tua guru
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang
menyanyikan lagu
anak dengan
memperhatikan
panjang pendek
bunyi
-
6 Bahasa 3.4 Memahami tulisan 3.4.2 Memahami tulisan - Membaca  Guru mengirim 11.Video Pembelajaran Siswa
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung dan video (daring) mengerjakan
dalam cerita dengan dengan memperhatikan menulis pembelajaran/ 12.Foto/Gambar lembar kerja
memperhatikan penggunaan huruf teks yang foto/gambar (daring/luring) yang dikem-
penggunaan huruf kapital pada awal ditulis melalui WA tentang 13.Lembar kerja atau bangkan oleh
kapital (awal kalimat, kalimat serta mengenal dengan membaca dan buku murid (luring) guru
nama bulan dan hari, tanda titik pada kalimat huruf menulis teks yang 14.Buku Murid (diharapkan
nama orang) serta berita dan tanda tanya tegak ditulis dengan huruf 15.Dokumen rangkuman tidak terlalu
mengenal tanda titik pada kalimat tanya bersambu tegak bersambung materi yang memberatkan
pada kalimat berita dengan tepat. ng  Orang tua dikembangkan guru siswa)
dan tanda tanya pada mengambil lembar
kalimat tanya. kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang membaca
dan menulis teks
yang ditulis dengan
huruf tegak
bersambung
-


TEMA : 6 ( Merawat Hewan dan Tumbuhan)
SUB TEMA : 2 (Merawat Hewan di Sekitarku)
Perte
Muatan Hari Materi Proses Media
No muan Kompetensi Dasar Indikator Waktu Penilaian
Pelajaran tanggal Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Ke
1 Bahasa 3.4 Memahami tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan -Penggunaan Guru mengirim video 6. Video Siswa
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung huruf kapital pada pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dalam cerita dengan dengan teks foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
memperhatikan memperhatikan WA tentang 7. Foto/Gambar yang dikem-
penggunaan huruf penggunaan huruf -Teks huruf tegak penggunaan huruf (daring/luring) bangkan oleh
kapital (awal kalimat, kapital pada awal bersambung kapital pada teks 8. Lembar kerja guru
nama bulan dan hari, kalimat serta Orang tua mengambil atau buku murid (diharapkan
nama orang) serta mengenal tanda titik lembar kerja dan (luring) tidak terlalu
mengenal tanda titik pada kalimat berita bahan pembelajaran 9. Buku Murid memberatkan
pada kalimat berita dan tanda tanya pada atau melalui buku 10. Dokumen siswa)
dan tanda tanya pada kalimat. murid tentang rangkuman
kalimat tanya. 3.7.2 Memahami tulisan tegak penggunaan huruf materi yang
bersambung dengan kapital pada teks dikembangkan
memperhatikan - guru
penggunaan huruf
kapital pada awal
kalimat serta
mengenal tanda titik
pada kalimat berita
dan tanda tanya pada
kalimat tanya.
2 Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur  Guru mengirim 6. Video Siswa
menentukan panjang (termasuk jarak), benda video Pembelajaran mengerjakan
(termasuk jarak), berat, dan waktu ( timbangaan) pembelajaran/ (daring) lembar kerja
berat, dan waktu dalam satuan baku, foto/gambar 7. Foto/Gambar yang dikem-
dalam satuan baku yang berkaitan dengan melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari tentang 8. Lembar kerja guru
kehidupan sehari-hari. degan benar. Membaca berat atau buku murid (diharapkan
3.6.2 Menjelaskan panjang benda pada alat (luring) tidak terlalu
(termasuk jarak), timbangan 9. Buku Murid memberatkan
berat, dan waktu  Orang tua 10. Dokumen siswa)
dalam satuan baku, mengambil rangkuman
yang berkaitan dengan lembar kerja materi yang
kehidupan. dan bahan dikembangkan
pembelajaran guru
atau melalui
buku murid
tentang
Membaca berat
benda pada alat
timbangan
-
3 SBDP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak - Gerakan - Guru 6. Video Siswa
keseharian dan alam keseharian dalam tari sehari- mengirim Pembelajaran mengerjakan
dalam tari dengan mengikuti hari video (daring) lembar kerja
gerakan hewan dengan yang ada pembelajara 7. Foto/Gambar yang dikem-
tepat. dalam n/ (daring/luring) bangkan oleh
3.3.2 Menjelaskan gerak tarian foto/gambar 8. Lembar kerja guru
keseharian dalam tari - Gerakan melalui WA atau buku murid (diharapkan
dengan mengikuti hewan tentang (luring) tidak terlalu
gerakan hewan dengan dalam Gerakan 9. Buku Murid memberatkan
tepat. tarian. sehari-hari 10. Dokumen siswa)
yang ada rangkuman
dalam tarian materi yang
dan Gerakan dikembangkan
hewan guru
dalam tarian.
- Orang tua
mengambil
lembar kerja
dan bahan
pembelajara
n atau
melalui
buku murid
tentang
Gerakan
sehari-hari
yang ada
dalam tarian
dan Gerakan
hewan
dalam tarian.
-
-
4 PJOK 3.6 Memahami cara 3.6.1 Menjelaskan cara Cara - Guru mengirim video 6. Video Siswa
menjaga kebersihan menjaga kebersihan menjaga pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
lingkungan (tempat lingkungan (tempat kebersihan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
tidur, rumah, kelas, tidur, rumah, kelas, lingkungan WA tentang Cara 7. Foto/Gambar yang dikem-
lingkungan sekolah, lingkungan sekolah, (tempat menjaga kebersihan (daring/luring) bangkan oleh
dan lainlain) dan lain-lain). tidur, rumah, lingkungan rumah. 8. Lembar kerja guru
kelas, - Orang tua mengambil atau buku murid (diharapkan
2 lingkungan lembar kerja dan (luring) tidak terlalu
sekolah, dan bahan pembelajaran 9. Buku Murid memberatkan
lain-lain). atau melalui buku 10. Dokumen siswa)
murid tentang Cara rangkuman
menjaga kebersihan materi yang
lingkungan rumah. dikembangkan
guru
5 PPKN 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami aturan dan Tata tertib dan - Guru mengirim 6. Video Siswa
aturan dan tata tertib tata tertib yang berlaku aturan di rumah. video Pembelajaran mengerjakan
yang berlaku di rumah di rumah dengan pembelajaran/ (daring) lembar kerja
benar. foto/gambar 7. Foto/Gambar yang dikem-
3.2.2 Menjelaskan aturan dan melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
tata tertib yang berlaku tentang Tata 8. Lembar kerja guru
di rumah dengan tertib dan aturan atau buku murid (diharapkan
benar. di rumah. (luring) tidak terlalu
- Orang tua 9. Buku Murid memberatkan
mengambil 10. Dokumen siswa)
lembar kerja dan rangkuman
bahan materi yang
pembelajaran dikembangkan
atau melalui guru
buku murid
tentang Tata
tertib dan aturan
di rumah.
6 Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.2 Menjelaskan panjang Alat ukur  Guru mengirim 11. Video Siswa
menentukan panjang (termasuk jarak), benda video Pembelajaran mengerjakan
(termasuk jarak), berat, dan waktu ( timbangaan) pembelajaran/ (daring) lembar kerja
berat, dan waktu dalam satuan baku, foto/gambar 12. Foto/Gambar yang dikem-
dalam satuan baku yang berkaitan dengan melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
yang berkaitan dengan kehidupan. tentang 13. Lembar kerja guru
kehidupan sehari-hari. Memasangkan atau buku murid (diharapkan
benda dengan (luring) tidak terlalu
beratnya yang 14. Buku Murid memberatkan
sesuai 15. Dokumen siswa)
 Orang tua rangkuman
mengambil materi yang
lembar kerja dikembangkan
dan bahan guru
pembelajaran
atau melalui
buku murid
tentang
Memasangkan
benda dengan
beratnya yang
sesuai
-

TEMA : 6 (Merawat Hewan dan Tumbuhan )
SUB TEMA Pertemuan Ke : 3 (Tumbuhan di Sekitarku)
Muatan Hari Materi

1 Bahasa 1 3.4 Memahami tulisan 3.4.1 Mengidentifikasi  - Menulis  Guru mengirim video 6. Video Siswa
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak karangan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dalam cerita dengan bersambung singkat foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
memperhatikan dengan tentang WA tentang - 7. Foto/Gambar yang dikem-
penggunaan huruf memperhatikan merawat Menulis karangan (daring/luring) bangkan oleh
kapital (awal kalimat, penggunaan tanaman di singkat tentang 8. Lembar kerja atau guru
nama bulan dan hari, huruf kapital sekolah merawat tanaman di buku murid (luring) (diharapkan
nama orang) serta pada awal dengan sekolah dengan 9. Buku Murid tidak terlalu
mengenal tanda titik kalimat serta memperhatik memperhatikan 10. Dokumen memberatkan
pada kalimat berita dan mengenal tanda an penggunaan huruf rangkuman materi siswa)
tanda tanya pada titik pada kalimat penggunaan capital yang
kalimat tanya. berita dan tanda huruf capital  Orang tua mengambil dikembangkan guru
tanya pada lembar kerja dan
kalimat. bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang -
Menulis karangan
singkat tentang
merawat tanaman di
sekolah dengan
memperhatikan
penggunaan huruf
capital
-
2 Matematika 2 3.6 Menjelaskan dan 3.6.2 Menjelaskan Alat ukur benda  Guru mengirim video 6. Video Siswa
menentukan panjang panjang ( timbangaan) pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
(termasuk jarak), berat, (termasuk jarak), foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
dan waktu dalam satuan berat, dan waktu WA tentang 7. Foto/Gambar yang dikem-
baku yang berkaitan dalam satuan Mengubah suatu (daring/luring) bangkan oleh
dengan kehidupan baku, yang ukuran berat menjadi 8. Lembar kerja atau guru
sehari-hari. berkaitan dengan ukuran tertentu. buku murid (diharapkan
kehidupan.  Orang tua mengambil (luring) tidak terlalu
lembar kerja dan 9. Buku Murid memberatkan
bahan pembelajaran 10. Dokumen siswa)
atau melalui buku rangkuman materi
murid tentang yang
Mengubah suatu dikembangkan
ukuran berat menjadi guru
ukuran tertentu.
-
3 SBDP 3 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-  Membuat  Guru mengirim video 6. Video Siswa
imajinatif dua dan ciri, bahan alami kreasi karya pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
tiga dimensi karya imajinatif tiga dimensi foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
dua dan tiga dari plastisin WA tentang 7. Foto/Gambar yang dikem-
dimensi dengan Membuat kreasi (daring/luring) bangkan oleh
benar. karya tiga dimensi 8. Lembar kerja atau guru
3.1.2 Menjelaskan ciri- dari plastisin buku murid (luring) (diharapkan
ciri, bahan alami  Orang tua mengambil 9. Buku Murid tidak terlalu
karya imajinatif lembar kerja dan 10. Dokumen memberatkan
dua dan tiga bahan pembelajaran rangkuman materi siswa)
dimensi dengan atau melalui buku yang
benar. murid tentang dikembangkan guru
Membuat kreasi
karya tiga dimensi
dari plastisin
-
4 PJOK 4 3.6 Memahami cara 3.6.1 Menjelaskan cara Cara menjaga - Guru mengirim video 6. Video Siswa
menjaga kebersihan menjaga kebersihan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
lingkungan (tempat kebersihan lingkungan foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
tidur, rumah, kelas, lingkungan (tempat tidur, tentang Cara menjaga 7. Foto/Gambar yang dikem-
lingkungan sekolah, dan (tempat tidur, rumah, kelas, kebersihan lingkungan (daring/luring) bangkan oleh
lainlain) rumah, kelas, lingkungan kelas. 8. Lembar kerja atau guru
lingkungan sekolah, dan - Orang tua mengambil buku murid (luring) (diharapkan
sekolah, dan lain- lain-lain). lembar kerja dan bahan 9. Buku Murid tidak terlalu
lain). pembelajaran atau 10. Dokumen memberatkan
melalui buku murid rangkuman materi siswa)
tentang Cara menjaga yang
kebersiha lingkungan dikembangkan guru
kelas.
5 Bahasa 5 3.4 Memahami tulisan 3.4.2 Memahami tulisan  Menuliskan  Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia tegak bersambung tegak pengalaman pembelajaran/ Pembelaj mengerjakan
dalam cerita dengan bersambung merawat foto/gambar melalui aran lembar kerja
memperhatikan dengan tanaman di WA tentang - (daring) yang dikem-
penggunaan huruf memperhatikan sekolah Menuliskan 2. Foto/Ga bangkan oleh
kapital (awal kalimat, penggunaan dengan pengalaman merawat mbar guru
nama bulan dan hari, huruf kapital tulisan huruf tanaman di sekolah (daring/l (diharapkan
nama orang) serta pada awal tegak dengan tulisan huruf uring) tidak terlalu
mengenal tanda titik kalimat serta bersambung tegak bersambung 3. Lembar memberatkan
pada kalimat berita dan mengenal tanda  Orang tua mengambil kerja siswa)
tanda tanya pada titik pada kalimat lembar kerja dan atau
kalimat tanya. berita dan tanda bahan pembelajaran buku
tanya pada atau melalui buku murid
kalimat tanya. murid tentang - (luring)
Menuliskan 4. Buku
pengalaman merawat Murid
tanaman di sekolah 5. Dokume
dengan tulisan huruf n
tegak bersambung rangkum
- an materi
yang
dikemba
ngkan g
6 PPKN 6 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami aturan Tata tertib dan - Guru mengirim video 6. Video Siswa
aturan dan tata tertib dan tata tertib aturan di rumah. pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
yang berlaku di rumah yang berlaku di foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
rumah dengan WA tentang Tata tertib 7. Foto/Gambar yang dikem-
benar. dan aturan di rumah. (daring/luring) bangkan oleh
3.2.2 Menjelaskan aturan - Orang tua mengambil 8. Lembar kerja atau guru
dan tata tertib lembar kerja dan bahan buku murid (luring) (diharapkan
yang berlaku di pembelajaran atau 9. Buku Murid tidak terlalu
rumah dengan melalui buku murid 10. Dokumen memberatkan
benar. tentang Tata tertib dan rangkuman materi siswa)
aturan di rumah. yang
dikembangkan guru

TEMA : 6 (Merawat Hewan dan Tumbuhan)
SUB TEMA : 4 (Merawat Tumbuhan)
Pertemuan Ke
1 PPKN 3.6 Menjelaskan 3.2.1 Memahami aturan Tata tertib dan - Guru mengirim video 6. Video Siswa
dan menentukan dan tata tertib aturan di rumah. pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
panjang (termasuk yang berlaku di foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
jarak), berat, dan rumah dengan WA tentang Tata tertib 7. Foto/Gambar yang dikem-
waktu dalam benar. dan aturan di rumah. (daring/luring) bangkan oleh
satuan baku yang 3.2.2 Menjelaskan aturan - Orang tua mengambil 8. Lembar kerja atau guru
berkaitan dengan dan tata tertib lembar kerja dan bahan buku murid (diharapkan
kehidupan sehari- yang berlaku di pembelajaran atau (luring) tidak terlalu
hari. rumah dengan melalui buku murid 9. Buku Murid memberatkan
benar. tentang Tata tertib dan 10. Dokumen siswa)
aturan di rumah. rangkuman materi
yang
dikembangkan
guru
2 Bahasa 1 3.4 Memahami 3.4.1 Mengidentifikasi Menuliskan teks - Guru mengirim video 6. Video Siswa
Indonesia tulisan tegak tulisan tegak yang sudah pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
bersambung dalam bersambung disunting dengan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
cerita dengan dengan tulisan huruf tegak WA tentang - 7. Foto/Gambar yang dikem-
memperhatikan memperhatikan bersambung Menuliskan teks yang (daring/luring) bangkan oleh
penggunaan huruf penggunaan huruf sudah disunting dengan 8. Lembar kerja atau guru
kapital (awal kapital pada awal tulisan huruf tegak buku murid (diharapkan
kalimat, nama kalimat serta bersambung Orang tua (luring) tidak terlalu
bulan dan hari, mengenal tanda mengambil lembar kerja 9. Buku Murid memberatkan
nama orang) serta titik pada kalimat dan bahan pembelajaran 10. Dokumen siswa)
mengenal tanda berita dan tanda atau melalui buku rangkuman materi
titik pada kalimat tanya pada murid tentang - yang
berita dan tanda kalimat. Menuliskan teks yang dikembangkan
tanya pada kalimat sudah disunting dengan guru
tanya. tulisan huruf tegak
bersambung
3 Matematik 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan Membandingkan  Guru mengirim video 6. Video
a dan menentukan panjang (termasuk berat benda pembelajaran/ Pembelajaran
panjang (termasuk jarak), berat, dan foto/gambar melalui (daring)
jarak), berat, dan waktu dalam WA tentang 7. Foto/Gambar
waktu dalam satuan baku, yang membandingkan (daring/luring)
satuan baku yang berkaitan dengan berat benda 8. Lembar kerja atau
berkaitan dengan kehidupan sehari-  Orang tua mengambil buku murid
kehidupan sehari- hari degan benar. lembar kerja dan (luring)
hari. . bahan pembelajaran 9. Buku Murid
atau melalui buku 10. Dokumen
membandingkan yang
berat benda dikembangkan
- guru
4 Matematik 3.6 Menjelaskan 3.6.2 Menjelaskan  membanding - Guru mengirim 6. Video Siswa
a dan menentukan panjang (termasuk kan berat video Pembelajaran mengerjakan
panjang (termasuk jarak), berat, dan benda pembelajaran/ (daring) lembar kerja
jarak), berat, dan waktu dalam foto/gambar 7. Foto/Gambar yang dikem-
waktu dalam satuan baku, yang melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
satuan baku yang berkaitan dengan tentang 8. Lembar kerja atau guru
berkaitan dengan kehidupan. membandingkan buku murid (diharapkan
kehidupan sehari- . berat benda (luring) tidak terlalu
hari. - Orang tua 9. Buku Murid memberatkan
mengambil 10. Dokumen siswa)
lembar kerja dan rangkuman materi
bahan yang
melalui buku guru
murid tentang
membandingkan
berat benda
-
5 SBDP 3.4 Pengenalan dan 3.4.1 Mengetahui bahan - Hiasan - Guru mengirim video 6. Video Siswa
pengolahan bahan buatan dan alat dari bahan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
untuk membuat buatan foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
karya hiasan - Langkah- tentang berkreasi 7. Foto/Gambar yang dikem-
dengan baik. langkah membuat hiasan dari (daring/luring) bangkan oleh
3.4.2 Menjelaskan bahan membuat bahan buatan 8. Lembar kerja atau guru
buatan dan alat kreasi - Orang tua mengambil buku murid (diharapkan
untuk membuat hiasan lembar kerja dan bahan (luring) tidak terlalu
karya hiasan dari bahan pembelajaran atau 9. Buku Murid memberatkan
dengan baik. buatan melalui buku murid 10. Dokumen siswa)
tentang berkreasi rangkuman materi
membuat hiasan dari yang
bahan buatan dikembangkan
guru
6 PJOK 3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan cara Cara menjaga - Guru mengirim video 6. Video Siswa
cara menjaga menjaga kebersihan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
kebersihan kebersihan lingkungan foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
lingkungan (tempat lingkungan (tempat tidur, tentang Cara menjaga 7. Foto/Gambar yang dikem-
tidur, rumah, kelas, (tempat tidur, rumah, kelas, kebersihan lingkungan (daring/luring) bangkan oleh
lingkungan rumah, kelas, lingkungan sekolah. 8. Lembar kerja atau guru
sekolah, dan lingkungan sekolah, dan - Orang tua mengambil buku murid (diharapkan
2
lainlain) sekolah, dan lain- lain-lain). lembar kerja dan bahan (luring) tidak terlalu
lain). pembelajaran atau 9. Buku Murid memberatkan
tentang Cara menjaga rangkuman materi
kebersihan lingkungan yang
sekolah, dikembangkan
guru
TEMA : 7 (Kebersamaan)
SUB TEMA : 1 (Kebersamaan di Rumah)
KePertemuan

1 Matematika 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan pecahan -Pecahan Guru mengirim video 6. Video Siswa
pecahan 1/2, 1/3 , 1 1 1 setengah, pecahan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dan 1/4 , , dan sepertiga, dan foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
2 3 4
menggunakan pecahan tentang Pecahan 7. Foto/Gambar yang
menggunakan
benda-benda konkret seperempat setengah, pecahan (daring/luring) dikembangkan
benda-benda
dalam kehidupan -Gambar- gambar sepertiga, dan pecahan 8. Lembar kerja atau oleh guru
konkret dalam
sehari- hari. benda mati seperempat buku murid (diharapkan
kehidupan sehari-
Orang tua mengambil (luring) tidak terlalu
hari degan benar.
lembar kerja dan bahan 9. Buku Murid memberatkan
3.7.2 Menjelaskan
pembelajaran atau 10. Dokumen siswa)
1 1 melalui buku murid rangkuman materi
pecahan , ,
2 3 tentang Pecahan yang
1 setengah, pecahan dikembangkan
dan sepertiga, dan pecahan guru
4
menggunakan seperempat
benda-benda
konkret dalam
kehidupan sehari-
hari degan benar.
2 Bahasa 3.5 Memahami 3.5.1 Memahami isi  Teks dongeng  Guru mengirim video 6. Video Siswa
Indonesia informasi dari dongeng tentang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dongeng binatang sikap rukun dari foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
(fabel) tentang sikap teks lisan dan tulis WA tentang Mencari 7. Foto/Gambar yang
hidup rukun dari dengan baik. informasi mengenai isi (daring/luring) dikembangkan
teks lisan dan tulis 3.5.2 Menjelaskan isi dongeng. 8. Lembar kerja atau oleh guru
dengan tujuan untuk dongeng tentang  Orang tua mengambil buku murid (diharapkan
kesenangan. sikap rukun dari lembar kerja dan (luring) tidak terlalu
teks lisan dan tulis bahan pembelajaran 9. Buku Murid memberatkan
dengan baik. atau melalui buku 10. Dokumen siswa)
murid tentang Mencari rangkuman materi
informasi mengenai isi yang
dongeng. dikembangkan
guru
3 SBDP 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama Guru mengirim video 6. Video Siswa
irama sederhana lemah bunyi pada dalam lagu pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
melalui lagu dan alat lagu.  Lagu foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
musik perkusi yang 3.2.2 Menjelaskan kuat berirama dua tentang Pola irama 7. Foto/Gambar yang
tersedia lemah bunyi pada dalam lagu dan (daring/luring) dikembangkan
lagu dengan tepat. Lagu berirama dua 8. Lembar kerja atau oleh guru
Orang tua mengambil buku murid (diharapkan
dalam lagu dan yang
Lagu berirama dua dikembangkan
guru
4 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami jenis-  Keberagaman  Guru mengirim 6. Video Siswa
jenis-jenis jenis keberagaman karakteristik video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
keberagaman karakteristik individu di individu di foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
karakteristik rumah rumah WA tentang 7. Foto/Gambar yang
individu di rumah dengan tepat.  Sikap-sikap Keberagaman (daring/luring) dikembangkan
dalam karakteristik 8. Lembar kerja atau oleh guru
3.3.2 Menjelaskan jenis- keberagaman. individu di rumah buku murid (diharapkan
jenis keberagaman  Orang tua (luring) tidak terlalu
karakteristik individu di mengambil lembar 9. Buku Murid memberatkan
rumah kerja dan bahan 10. Dokumen siswa)
dengan tepat. pembelajaran atau rangkuman materi
tentang dikembangkan
Keberagaman guru
karakteristik
individu di rumah
5 PJOK 3.1 Memahami 3..1.1 Menjelaskan variasi Prosedur gerak - Guru mengirim video 6. Video Siswa
variasi gerak gerak dasar lokomotor, variasi pola gerak pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dasar non lokomotor dan dasar lokomotor foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
lokomotor, non manipulatif sesuai dengan sesuai dengan WA tentang Prosedur 7. Foto/Gambar yang
lokomotor, dan konsep tubuh, ruang, konsep tubuh, gerak variasi pola (daring/luring) dikembangkan
manipulatif usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan gerak dasar lokomotor 8. Lembar kerja atau oleh guru
sesuai dengan dalam berbagai bentuk keterhubungan sesuai dengan konsep buku murid (diharapkan
konsep tubuh, permainan sederhana dan dalam berbagai tubuh, ruang, usaha, (luring) tidak terlalu
ruang, usaha, atau tradisional. bentuk permainan dan keterhubungan 9. Buku Murid memberatkan
dan sederhana dan dalam berbagai bentuk 10. Dokumen siswa)
keterhubungan atau tradisional permainan sederhana rangkuman materi
dalam berbagai dan atau tradisional yang
bentuk - Orang tua mengambil dikembangkan
permainan lembar kerja dan guru
sederhana dan bahan pembelajaran
atau atau melalui buku
tradisional. murid tentang
Prosedur gerak variasi
pola gerak dasar
lokomotor sesuai
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau tradisional
6 Bahasa 3.5 Memahami 3.5.2 Menjelaskan isi  Teks dongeng  Guru mengirim 6. Video Siswa
Indonesia informasi dari dongeng tentang sikap video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dongeng binatang rukun darti teks lisan dan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
(fabel) tentang sikap tulis dengan baik. WA tentang 7. Foto/Gambar yang
hidup rukun dari Mencermati isi (daring/luring) dikembangkan
teks lisan dan tulis dongeng dari 8. Lembar kerja atau oleh guru
dengan tujuan untuk membaca dongeng. buku murid (diharapkan
kesenangan.  Orang tua (luring) tidak terlalu
mengambil lembar 9. Buku Murid memberatkan
kerja dan bahan 10. Dokumen siswa)
tentang Mencermati dikembangkan
isi dongeng dari guru
membaca dongeng.
SUB TEMA : 2 (Kebersamaan di Sekolah)
KePertemuan
Muatan Hari Materi

1 Bahasa 3.5 Memahami 3.5.1 Memahami isi  Teks dongeng - Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
Indonesia informasi dari dongeng pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjaka
dongeng binatang tentang sikap melalui WA tentang 7. Foto/Gambar n lembar
(fabel) tentang sikap rukun dari Menuliskan kembali cerita (daring/luring) kerja yang
hidup rukun dari teks teks lisan dan dongeng dari panduan 8. Lembar kerja atau dikem-
lisan dan tulis tulis dengan gambar. buku murid (luring) bangkan
dengan tujuan untuk baik. - Orang tua mengambil 9. Buku Murid oleh guru
kesenangan. lembar kerja dan bahan 10. Dokumen (diharapkan
pembelajaran atau melalui rangkuman materi tidak terlalu
buku murid tentang yang dikembangkan memberatk
Menuliskan kembali cerita guru an siswa)
. dongeng dari panduan
gambar.
2 Matematika 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan -Pecahan -Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
pecahan 1/2, 1/3 , 1 setengah, pecahan pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjaka
dan 1/4 pecahan , sepertiga, dan melalui WA tentang tentang 7. Foto/Gambar n lembar
2
menggunakan pecahan Menentukan pecahan (daring/luring) kerja yang
benda-benda konkret 1 1 seperempat setengah, sepertiga, dan 8. Lembar kerja atau dikem-
, dan
dalam kehidupan 3 4 -Gambar- gambar seperempat. buku murid (luring) bangkan
sehari- hari. menggunakan benda mati - Orang tua mengambil 9. Buku Murid oleh guru
benda-benda lembar kerja dan bahan 10. Dokumen (diharapkan
konkret pembelajaran atau melalui rangkuman materi tidak terlalu
dalam buku murid tentang dan yang dikembangkan memberatk
kehidupan menentukan lambangnya guru an siswa)
sehari-hari berdasarkan nilai tempat
degan benar. dengan menggunakan model
3.7.2 Menjelaskan konkret serta cara
1 membacanya Menentukan
pecahan , pecahan setengah, sepertiga,
2
dan seperempat.
1 1
, dan
3 4
menggunakan
benda-benda
konkret
dalam
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
3 SBDP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami  Gerakan -Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran
keseharian dan alam gerak bagian keseharian pembelajaran/ foto/gambar (daring)
dalam tari anggota dalam tarian melalui WA tentang Gerakan 7. Foto/Gambar
. tubuh dalam Gerakan dalam keseharian dalam tarian (daring/luring)
bentuk tarian “Tari Kijang” Gerakan dalam “Tari 8. Lembar kerja atau
dengan tepat. Kijang” buku murid (luring)
3.3.2 Menjelaskan -Orang tua mengambil 9. Buku Murid
gerak bagian lembar kerja dan bahan 10. Dokumen
anggota pembelajaran atau melalui rangkuman materi
tubuh dalam buku murid tentang Gerakan yang dikembangkan
bentuk tarian keseharian dalam tarian guru
dengan tepat. Gerakan dalam “Tari Kijang”
4 PJOK 3.1 Memahami 3.1.2 Menujukkan Prosedur gerak -Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
variasi gerak gerakan variasi pola gerak pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjaka
dasar melempar, dasar lokomotor melalui WA tentang 7. Foto/Gambar n lembar
manipulatif memukul, sesuai dengan Prosedur gerak variasi pola (daring/luring) kerja yang
sesuai dengan dan melempar konsep tubuh, gerak dasar lokomotor 8. Lembar kerja atau dikem-
konsep tubuh, bola. ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep buku murid (luring) bangkan
ruang, usaha, keterhubungan tubuh, ruang, usaha, dan 9. Buku Murid oleh guru
dan dalam berbagai keterhubungan dalam 10. Dokumen (diharapkan
keterhubungan bentuk permainan berbagai bentuk permainan rangkuman materi tidak terlalu
dalam berbagai sederhana dan sederhana dan atau yang dikembangkan memberatk
bentuk atau tradisional tradisional guru an siswa)
permainan -Orang tua mengambil lembar
sederhana dan kerja dan bahan
atau pembelajaran atau melalui
tradisional. buku murid tentang
Prosedur gerak variasi pola
gerak dasar lokomotor
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
sederhana dan atau
tradisional
5 Bahasa 3.5 Memahami  Teks dongeng  Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
Indonesia informasi dari .3.5.2 Menjelaskan isi pembelajaran/ (daring) mengerjaka
dongeng binatang dongeng foto/gambar melalui 7. Foto/Gambar n lembar
(fabel) tentang sikap tentang sikap WA tentang Menulis (daring/luring) kerja yang
hidup rukun dari teks rukun darti kembali cerita 8. Lembar kerja atau dikem-
lisan dan tulis teks lisan dan dongeng fabel. buku murid (luring) bangkan
dengan tujuan untuk tulis dengan  Orang tua mengambil 9. Buku Murid oleh guru
kesenangan. baik. lembar kerja dan bahan 10. Dokumen (diharapkan
pembelajaran atau rangkuman materi tidak terlalu
melalui buku murid yang dikembangkan memberatk
tentang Menulis guru an siswa)
kembali cerita
dongeng fabel.
6 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Keberagaman  Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
jenis-jenis jenis-jenis karakteristik pembelajaran/ (daring) mengerjaka
keberagaman keberagaman individu di foto/gambar melalui 7. Foto/Gambar n lembar
karakteristik karakteristik individu rumah WA tentang (daring/luring) kerja yang
individu di rumah di rumah  Sikap-sikap memahami isi teks, 8. Lembar kerja atau dikem-
dengan tepat. dalam perbedaan buku murid (luring) bangkan
keberagaman. karakteristik, dan 9. Buku Murid oleh guru
3.3.2 Menjelaskan mengelompokkan 10. Dokumen (diharapkan
jenis-jenis berdasarkan perbedaan rangkuman materi tidak terlalu
keberagaman jenis kelamin. yang dikembangkan memberatk
karakteristik individu  Orang tua mengambil guru an siswa)
di rumah lembar kerja dan bahan
dengan tepat. pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang memahami isi
teks, perbedaan
karakteristik, dan
mengelompokkan
berdasarkan perbedaan
jenis kelamin
SUB TEMA : 3 (Kebersamaan di Tempat Bermain)
KePertemuan
Muatan Hari Materi

1 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami - Keberagaman - Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
jenis-jenis jenis-jenis karakterisrik di pembelajaran/ foto/gambar (daring) mengerjakan
keberagaman keberagaman rumah melalui WA tentang 7. Foto/Gambar lembar kerja
karakteristik karakteristik individu - Kebersamaan di memahami isi teks (daring/luring) yang dikem-
individu di di rumah tempat wisata. berkaitan dengan 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
rumah dengan tepat. kebersamaan.- buku murid (luring) guru
3.3.2 Menjelaskan - Orang tua mengambil 9. Buku Murid (diharapkan
jenis-jenis lembar kerja dan bahan 10. Dokumen tidak terlalu
keberagaman pembelajaran atau melalui rangkuman materi memberatkan
karakteristik individu buku murid tentang yang dikembangkan siswa)
di rumah memahami isi teks guru
dengan tepat. berkaitan dengan
kebersamaan.
2 Bahasa 3.5 Memahami  Teks dongeng - Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
Indonesia informasi dari .3.5.2 Menjelaskan isi pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dongeng binatang dongeng foto/gambar melalui WA 7. Foto/Gambar lembar kerja
(fabel) tentang sikap tentang sikap tentang Membaca (daring/luring) yang dikem-
hidup rukun dari teks rukun dari dongeng secara 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
lisan dan tulis dengan teks lisan dan bergantian, dan buku murid (luring) guru
tujuan untuk tulis dengan menjawab pertanyaan 9. Buku Murid (diharapkan
kesenangan. baik. dari teks dongeng 10. Dokumen tidak terlalu
- Orang tua mengambil rangkuman materi memberatkan
lembar kerja dan bahan yang dikembangkan siswa)
pembelajaran atau guru
melalui buku murid
tentang Membaca
dongeng secara
bergantian, dan
menjawab pertanyaan
dari teks dongeng
3 PJOK 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan - Prosedur - Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
variasi gerak dasar variasi gerak gerak variasi pembelajaran/ (daring) mengerjakan
manipulatif sesuai dasar pola gerak foto/gambar melalui WA 7. Foto/Gambar lembar kerja
dengan konsep manipulatif dasar tentang prosedur gerak (daring/luring) yang dikem-
tubuh, ruang, sesuai dengan lokomotor variasi pola gerak dasar 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
usaha, dan konsep tubuh, sesuai dengan lokomotor sesuai dengan buku murid (luring) guru
keterhubungan ruang, usaha, konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, 9. Buku Murid (diharapkan
dalam berbagai dan ruang, usaha, usaha, dan 10. Dokumen tidak terlalu
bentuk permainan keterhubungan dan keterhubungan dalam rangkuman materi memberatkan
sederhana dan dalam berbagai keterhubunga berbagai bentuk yang dikembangkan siswa)
atau tradisional. bentuk n dalam permainan sederhana dan guru
permainan berbagai atau tradisional
sederhana dan bentuk permainan tradisional
atau tradisional permainan - Orang tua mengambil
sederhana lembar kerja dan bahan
dan atau pembelajaran atau
tradisional melalui buku murid
tentang prosedur gerak
variasi pola gerak dasar
usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
atau tradisional
4 Matemaika 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan -Pecahan  Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
pecahan 1/2, 1/3 , dan 1 setengah, pecahan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
1/4 menggunakan pecahan , sepertiga, dan foto/gambar melalui 7. Foto/Gambar lembar kerja
2
benda-benda konkret pecahan WA tentang (daring/luring) yang dikem-
dalam kehidupan 1 1 seperempat Mengamati gambar 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
, dan
sehari- hari. 3 4 - Gambar benda untuk menentukan buku murid (luring) guru
menggunakan dan hewan. pecahan setengah, 9. Buku Murid (diharapkan
benda-benda sepertiga, dan 10. Dokumen tidak terlalu
konkret dalam seperempat. rangkuman materi memberatkan
kehidupan  Orang tua mengambil yang dikembangkan siswa)
sehari-hari lembar kerja dan guru
degan benar. bahan pembelajaran
3.7.2 Menjelaskan atau melalui buku
1 murid tentang
pecahan ,
2 Mengamati gambar
1 1 untuk menentukan
, dan pecahan setengah,
3 4
sepertiga, dan
menggunakan
seperempat.
benda-benda
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
5 Matematika 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan -Pecahan  Guru mengirim video 6. Video Siswa
pecahan 1/2, 1/3 , dan 1 setengah, pecahan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
1/4 menggunakan pecahan , sepertiga, dan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
2
benda-benda konkret pecahan WA Mengamati 7. Foto/Gambar yang dikem-
dalam kehidupan 1 1 seperempat gambar semut untuk (daring/luring) bangkan oleh
, dan
sehari- hari. 3 4 - Gambar benda menentukan nilai 8. Lembar kerja guru
menggunakan dan hewan. pecahan setengah, atau buku murid (diharapkan
benda-benda sepertiga, dan (luring) tidak terlalu
konkret dalam seperempat. 9. Buku Murid memberatkan
kehidupan  Orang tua mengambil 10. Dokumen siswa)
sehari-hari lembar kerja dan rangkuman
degan benar. bahan pembelajaran materi yang
3.7.2 Menjelaskan atau melalui buku dikembangkan
1 murid tentang guru
pecahan ,
2 Mengamati gambar
1 1 semut untuk
, dan menentukan nilai
3 4 pecahan setengah,
menggunakan sepertiga, dan
benda-benda seperempat.
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
6 SBDP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal ciri-  Menggamba  Guru mengirim video 6. Video Pembelajaran Siswa
imajinatif dua dan ciri karya r imajinasi. pembelajaran/ (daring) mengerjakan
tiga dimensi imajinatif foto/gambar melalui 7. Foto/Gambar lembar kerja
tiga dimensi WA tentang (daring/luring) yang dikem-
dengan menggambar 8. Lembar kerja atau bangkan oleh
benar. imajinasi. buku murid (luring) guru
3.1.2 Menyebutkan  Orang tua mengambil 9. Buku Murid (diharapkan
ciri-ciri karya lembar kerja dan 10. Dokumen tidak terlalu
imajinatif bahan pembelajaran rangkuman materi memberatkan
tiga dimensi atau melalui buku yang dikembangkan siswa)
dengna tepat. murid tentang guru
menggambar
imajinasi.
SUB TEMA : 4 (Kebersamaan di Tempat Wisata)
KePertemuan

1 PPKn 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami jenis-  Keberagaman  Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
jenis-jenis jenis keberagaman karakterisrik di pembelajaran/ (daring) mengerjakan
keberagaman karakteristik individu rumah foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
karakteristik individu di rumah  Kebersamaan di WA Mengamati (daring/luring) yang dikem-
di rumah dengan tepat. tempat wisata. gambar kegiatan Lembar kerja atau bangkan
berkunjung ke kebun buku murid (luring) oleh guru
3.3.2 Menjelaskan binatang, dan Buku Murid (diharapkan
jenis-jenis memahami Dokumen rangkuman tidak terlalu
keberagaman kebersamaan di tempat materi yang memberatka
karakteristik individu wisata. dikembangkan guru n siswa)
di rumah  Orang tua mengambil
dengan tepat. lembar kerja dan bahan
. pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Mengamati
gambar kegiatan
berkunjung ke kebun
binatang, dan
memahami
kebersamaan di tempat
wisata.
2 Bahasa 3.5 Memahami 3.5.1 Memahami isi Teks dongeng Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
Indonesia informasi dari dongeng pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dongeng binatang tentang sikap foto/gambar melalui WA Foto/Gambar lembar kerja
(fabel) tentang sikap rukun dari teks tentang Mencermati dan (daring/luring) yang dikem-
hidup rukun dari teks lisan dan tulis membaca cerita “Asal Lembar kerja atau bangkan
lisan dan tulis dengan dengan baik. Usul Kota Surabaya” buku murid (luring) oleh guru
tujuan untuk Orang tua mengambil lembar Buku Murid (diharapkan
kesenangan. kerja dan bahan Dokumen rangkuman tidak terlalu
pembelajaran atau melalui materi yang memberatka
buku murid tentang dikembangkan guru n siswa)
. Mencermati dan membaca
cerita “Asal Usul Kota
Surabaya”
3 PJOK 3.1 Memahami 3.1.1Menjelaskan Prosedur gerak - Guru mengirim video - Video Siswa
variasi gerak kombinasi gerak variasi pola pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dasar manipulatif dasar manipulatif gerak dasar foto/gambar melalui WA (daring) lembar kerja
sesuai dengan yang berhubungan lokomotor tentang Prosedur gerak - Foto/Gambar yang dikem-
konsep tubuh, dengan bentuk sesuai dengan variasi pola gerak dasar (daring/luring) bangkan
ruang, usaha, dan permainan. konsep tubuh, lokomotor sesuai dengan - Lembar kerja atau oleh guru
keterhubungan 3.3.2Mengetahui ruang, usaha, konsep tubuh, ruang, buku murid (diharapkan
dalam berbagai teknik dalam dan usaha, dan keterhubungan (luring) tidak terlalu
bentuk permainan melempar dan keterhubungan dalam berbagai bentuk - Buku Murid memberatka
sederhana dan menangkap bola dalam permainan sederhana dan - Dokumen n siswa)
atau tradisional dengan tepat. berbagai atau tradisional Orang tua rangkuman materi
bentuk mengambil lembar kerja yang
permainan dan bahan pembelajaran dikembangkan
sederhana dan atau melalui buku murid guru
atau tentang Prosedur gerak
tradisional. variasi pola gerak dasar
atau tradisional
4 Matematika 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan -Pecahan setengah,  Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
pecahan 1/2, 1/3 , dan 1 1 pecahan sepertiga, pembelajaran/ (daring) mengerjakan
1/4 menggunakan pecahan , , dan pecahan foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
2 3
benda-benda konkret seperempat WA tentang (daring/luring) yang dikem-
dalam kehidupan
1 - Gambar benda Mencermati teks, untuk Lembar kerja atau bangkan
dan
sehari- hari. 4 menentukan nilai buku murid (luring) oleh guru
menggunakan pecahan. Buku Murid (diharapkan
benda-benda - Dokumen rangkuman tidak terlalu
konkret dalam - Orang tua mengambil materi yang memberatka
kehidupan lembar kerja dan bahan dikembangkan guru n siswa)
sehari-hari pembelajaran atau melalui
degan benar. buku murid tentang
3.7.2 Menjelaskan Mencermati teks, untuk
menentukan nilai pecahan
1 1
pecahan , ,
2 3
1
dan
4
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
5 SBDP 3.4 Pengenalan dan 3.4.1 Mengetahui Prakarya dari  Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
pengolahan bahan bahan buatan bahan alam dan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dan alat untuk bahan buatan foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
membuat karya WA tentang Mengamati (daring/luring) yang dikem-
hiasan dengan gambar dan teks,serta Lembar kerja atau bangkan
baik. membuat prakarya dari buku murid (luring) oleh guru
3.4.2 Menjelaskan bahan alami. Buku Murid (diharapkan
bahan buatan - Orang tua mengambil Dokumen rangkuman tidak terlalu
dan alat untuk lembar kerja dan bahan materi yang memberatka
membuat karya pembelajaran atau melalui dikembangkan guru n siswa)
hiasan dengan buku murid tentang
baik. Mengamati gambar dan
teks,serta membuat
prakarya dari bahan alami.
6 Bahasa 3.5 Memahami  Teks dongeng  Guru mengirim video Video Pembelajaran
Indonesia informasi dari .3.5.2 Menjelaskan isi pembelajaran/ (daring)
dongeng binatang dongeng foto/gambar melalui Foto/Gambar
(fabel) tentang sikap tentang sikap WA tentang Menulis (daring/luring)
hidup rukun dari teks rukun dari teks kembali cerita dongeng, Lembar kerja atau
lisan dan tulis dengan lisan dan tulis dan memahami isi buku murid (luring)
tujuan untuk dengan baik. dongeng. Buku Murid
kesenangan.  Orang tua mengambil Dokumen rangkuman
pembelajaran atau dikembangkan guru
melalui buku murid
tentang Menulis
kembali cerita dongeng,
dan memahami isi
dongeng.
TEMA : 8 (Keselamatan di Rumah dan Perjalanan)
SUB TEMA : 1 (Aturan Keselamatan di Rumah)
Muatan Hari Pertemuan Ke Materi Media

1 PPKn 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui -Keberagaman di - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
makna bersatu makna bersatu rumah video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dalam dalam foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
keberagaman di keberagaman -Contoh kegiatan WA tentang (daring/luring) yang dikem-
rumah di rumah yang menunjukkan Memberikan contoh Lembar kerja atau bangkan oleh
3.4.2 Menjelaskan persatuan dalam kegiatan buku murid (luring) guru
makna bersatu keberagaman di bermain,olahraga, Buku Murid (diharapkan
dalam rumah beribadah yang Dokumen rangkuman tidak terlalu
keberagaman menunjukkan materi yang memberatkan
di rumah persatuan dalam dikembangkan guru siswa)
dengan benar. keberagaman teman
di rumah
- Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Memberikan
contoh contoh
kegiatan
bermain,olahraga,
beribadah yang
menunjukkan
persatuan dalam
keberagaman teman
di rumah
-
2 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.1 Memahami -Penggunaan huruf  Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
Indonesia penggunaan huruf penggunaan capital ( nama Tuhan, video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
kapital (nama huruf kapital nama orang, nama foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
Tuhan, nama orang, (nama agama). WA tentang (daring/luring) yang dikem-
nama agama), serta Tuhan), serta Penggunaan huruf Lembar kerja atau bangkan oleh
tanda titik dan tanda tanda titik dan capital ( nama buku murid (luring) guru
tanya dalam kalimat tanda tanya Tuhan, nama orang, Buku Murid (diharapkan
yang benar. dalam kalimat nama agama). Dokumen rangkuman tidak terlalu
yang benar.  Orang tua materi yang memberatkan
mengambil lembar dikembangkan guru siswa)
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Penggunaan
huruf capital ( nama
Tuhan, nama orang,
nama agama).
-
3 PJOK 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan -Pengertian variasi - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
penggunaan prosedur gerak dasar video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
variasi gerak penggunaan lokomotor dan foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
dasar variasi gerak non lokomotor. WA tentang (daring/luring) yang dikem-
lokomotor dan dasar Pengertian variasi Lembar kerja atau bangkan oleh
non lokomotor lokomotor gerak dasar buku murid (luring) guru
sesuai dengan dan non lokomotor dan non Buku Murid (diharapkan
irama lokomotor lokomotor.Orang tua Dokumen rangkuman tidak terlalu
(ketukan) sesuai dengan mengambil lembar materi yang memberatkan
tanpa/dengan irama kerja dan bahan dikembangkan guru siswa)
musik dalam (ketukan) pembelajaran atau
aktifitas gerak tanpa/dengan melalui buku murid
berirama. musik dalam tentang Pengertian
aktifitas gerak variasi gerak dasar
berirama. lokomotor dan non
lokomotor.
4 Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan -Alat untuk Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
menentukan panjang pengukuran menentukan satuan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
(termasuk jarak), waktu dalam waktu foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
berat, dan waktu satuan baku, WA tentang Alat untuk (daring/luring) yang dikem-
dalam satuan baku yang -Jarum jam. menentukan satuan Lembar kerja atau bangkan oleh
yang berkaitan berkaitan waktu buku murid (luring) guru
dengan kehidupan dengan -Jarum jam Buku Murid (diharapkan
sehari-hari. kehidupan Orang tua mengambil Dokumen rangkuman tidak terlalu
sehari-hari lembar kerja dan bahan materi yang memberatkan
degan benar. pembelajaran atau dikembangkan guru siswa)
3.6.2 Menjelaskan melalui buku murid
pengukuran tentang Alat untuk
waktu dalam menentukan satuan
satuan baku, waktu
yang -Jarum jam
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
5 SBDP 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Memahami Pola irama pada lagu. Guru mengirim video Video Pembelajaran Siswa
irama sederhana kuat lemah Pola irama berirama pembelajaran/ (daring) mengerjakan
melalui lagu dan bunyi pada dua dan berirama foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
alat musik perkusi lagu dengan tiga. WA tentang Pola irama (daring/luring) yang dikem-
yang tersedia tepat. pada lagu. Lembar kerja atau bangkan oleh
3.2.2 Menjelaskan Pola irama berirama dua buku murid (luring) guru
kuat lemah dan berirama tiga.Orang Buku Murid (diharapkan
bunyi pada lagu tua mengambil lembar Dokumen rangkuman tidak terlalu
dengan kerja dan bahan materi yang memberatkan
pembelajaran atau dikembangkan guru siswa)
melalui buku murid
tentang Pola irama pada
lagu.
Pola irama berirama dua
dan berirama tiga.
6 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.2 Menjelaskan  Penggunaan tanda - Guru mengirim Video Pembelajaran Siswa
Indonesia penggunaan huruf penggunaan titik dan tanda video pembelajaran/ (daring) mengerjakan
kapital (nama huruf kapital tanya pada teks. foto/gambar melalui Foto/Gambar lembar kerja
Tuhan, nama orang, (nama WA Penggunaan (daring/luring) yang dikem-
nama agama), serta Tuhan), serta tanda titik dan tanda Lembar kerja atau bangkan oleh
tanda titik dan tanda tanda titik dan tanya pada teks. buku murid (luring) guru
tanya dalam kalimat tanda tanya - Orang tua Buku Murid (diharapkan
yang benar. dalam kalimat mengambil lembar Dokumen rangkuman tidak terlalu
yang benar. kerja dan bahan materi yang memberatkan
pembelajaran atau dikembangkan guru siswa)
melalui buku murid
tentang Penggunaan
tanda titik dan tanda
tanya pada teks.
SUB TEMA : 2 (Menjaga Keselamatan di Rumah)
Pertemuan Ke
1 PPKn 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui -Keberagaman di - Guru mengirim Video Siswa
bersatu dalam makna bersatu rumah video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
keberagaman di dalam foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
rumah. keberagaman di -Contoh kegiatan WA tentang Foto/Gambar dikem-bangkan
rumah yang menunjukkan Memberikan contoh (daring/luring) oleh guru
3.4.2 Menjelaskan persatuan dalam kegiatan Lembar kerja (diharapkan tidak
makna bersatu keberagaman di kerjabakti,olahraga atau buku murid terlalu
dalam rumah dan bermain yang (luring) memberatkan
keberagaman di menunjukkan Buku Murid siswa)
rumah dengan persatuan dalam Dokumen
benar. keberagaman di rangkuman
rumah materi yang
- Orang tua dikembangkan
mengambil lembar guru
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang
Memberikan contoh
contoh kegiatan
kerjabakti,olahraga
dan bermain yang g
menunjukkan
persatuan dalam
keberagaman di
rumah
2 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.1 Memahami -Penggunaan huruf  Guru mengirim Video Siswa
Indonesia penggunaan huruf penggunaan capital ( nama video Pembelajaran mengerjakan
kapital (nama Tuhan, huruf kapital Tuhan, nama pembelajaran/ (daring) lembar kerja yang
nama orang, nama (nama Tuhan), orang, nama foto/gambar Foto/Gambar dikem-bangkan
agama), serta tanda titik serta tanda titik agama). melalui WA (daring/luring) oleh guru
dan tanda tanya dalam dan tanda tanya tentang Lembar kerja (diharapkan tidak
kalimat yang benar. dalam kalimat Menemukan atau buku murid terlalu
yang benar. penggunaan huruf (luring) memberatkan
kapital (nama Buku Murid siswa)
orang, nama Dokumen
agama) sesuai rangkuman
aturan pada teks materi yang
yang telah dibaca. dikembangkan
 Orang tua guru
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang
Menemukan
penggunaan huruf
kapital (nama
orang, nama
agama) sesuai
aturan pada teks
yang telah dibaca.
-
3 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.2 Menjelaskan  Penggunaan - Guru mengirim Video Siswa
Indonesia penggunaan huruf penggunaan huruf kapital video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
kapital (nama Tuhan, huruf kapital yang tepat. foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
nama orang, nama (nama Tuhan),  Penggunaan WA Menyunting Foto/Gambar dikem-bangkan
agama), serta tanda titik serta tanda titik tanda tittik teks pendek sesuai (daring/luring) oleh guru
dan tanda tanya dalam dan tanda tanya yang tepat. dengan kebenaran Lembar kerja (diharapkan tidak
kalimat yang benar. dalam kalimat  Penggunaan aturan penggunaan atau buku murid terlalu
yang benar. tanda tanya huruf kapital (nama (luring) memberatkan
yang tepat. orang). Buku Murid siswa)
Memperbaiki teks Dokumen
pendek hasil rangkuman
menyunting sesuai materi yang
dengan aturan dikembangkan
penggunaan huruf guru
kapital (nama
orang)
- -Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Menyunting
teks pendek sesuai
dengan kebenaran
aturan penggunaan
huruf kapital (nama
orang).
Memperbaiki teks
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan huruf
kapital (nama
orang)
4 PJOK 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan -Pengertian variasi - Guru mengirim Video Siswa
penggunaan prosedur gerak dasar video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
variasi gerak penggunaan lokomotor dan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
dasar lokomotor variasi gerak non lokomotor. WA tentang Foto/Gambar dikem-bangkan
dan non dasar lokomotor Pengertian variasi (daring/luring) oleh guru
lokomotor sesuai dan non gerak dasar Lembar kerja (diharapkan tidak
dengan irama lokomotor lokomotor dan non atau buku murid terlalu
(ketukan) sesuai dengan lokomotor. (luring) memberatkan
tanpa/dengan irama (ketukan) - Orang tua Buku Murid siswa)
musik dalam tanpa/dengan mengambil lembar Dokumen
aktifitas gerak musik dalam kerja dan bahan rangkuman
berirama. aktifitas gerak pembelajaran atau materi yang
berirama. melalui buku murid dikembangkan
tentang Pengertian guru
variasi gerak dasar
lokomotor dan non
lokomotor.
5 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan -Alat untuk Guru mengirim video Video Siswa
a menentukan panjang pengukuran menentukan satuan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
(termasuk jarak), berat, waktu dalam waktu foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
dan waktu dalam satuan satuan baku, WA tentang Foto/Gambar dikem-bangkan
baku yang berkaitan yang berkaitan -Jarum jam. Menentukan konversi (daring/luring) oleh guru
dengan kehidupan dengan satuan waktu. Lembar kerja (diharapkan tidak
sehari-hari. kehidupan Menyatakan lama atau buku murid terlalu
sehari-hari waktu kegiatan dalam (luring) memberatkan
degan benar. satuan jam. Buku Murid siswa)
3.6.2 Menjelaskan -Orang tua mengambil Dokumen
pengukuran lembar kerja dan bahan rangkuman
waktu dalam pembelajaran atau materi yang
satuan baku, melalui buku murid dikembangkan
yang berkaitan tentang Menentukan guru
dengan konversi satuan waktu.
kehidupan Menyatakan lama
sehari-hari waktu kegiatan dalam
degan benar. satuan jam.
6 SBDP 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak -Gerak kesehatrian -Guru mengirim video Video Siswa
keseharian dan alam bagian anggota dalam tari. pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dalam tari tubuh dalam -Gerak tari dengan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja yang
bentuk tarian. iringan musik. WA tentang -Gerak Foto/Gambar dikem-bangkan
3.3.2 Menjelaskan kesehatrian dalam tari. (daring/luring) oleh guru
gerak bagian Gerak tari dengan Lembar kerja (diharapkan tidak
anggota tubuh iringan musik. atau buku murid terlalu
dalam bentuk -Orang tua mengambil (luring) memberatkan
tarian dengan lembar kerja dan bahan Buku Murid siswa)
tepat. pembelajaran atau Dokumen
melalui buku murid rangkuman
-Gerak kesehatrian materi yang
dalam tari. dikembangkan
Gerak tari dengan guru
iringan musik.
SUB TEMA : 3 (Aturan Keselamatan di Perjalanan)
Pertemuan Ke
Media
Muatan Hari Materi
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Pembelajara Waktu Penilaian
n
1 PPKn 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui -Keberagaman di - Guru mengirim video - Video Siswa
bersatu dalam makna rumah pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
keberagaman di bersatu foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
rumah. dalam - contoh kegiatan WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
keberagama belajar yang Memberikan contoh (daring/luring bangkan oleh
n di rumah menunjukkan kegiatan belajar, ) guru
3.4.2 Menjelaskan persatuan dalam bermain, dan kerjabakti - Lembar kerja (diharapkan
makna keberagaman yang menunjukkan atau buku tidak terlalu
bersatu persatuan dalam murid (luring) memberatkan
dalam keberagaman di rumah - Buku Murid siswa)
keberagama - Dokumen
n di rumah - Orang tua mengambil rangkuman
dengan lembar kerja dan bahan materi yang
benar. pembelajaran atau dikembangka
melalui buku murid n guru
tentang Memberikan
contoh kegiatan belajar,
bermain, dan kerjabakti
yang menunjukkan
persatuan dalam
keberagaman di rumah
-
2 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.1 Memahami -Penggunaan huruf  Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia penggunaan huruf penggunaan capital ( nama Tuhan, pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
kapital (nama Tuhan, huruf nama orang, nama foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
nama orang, nama kapital agama). WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
agama), serta tanda titik (nama Memperbaiki teks (daring/luring bangkan oleh
dan tanda tanya dalam Tuhan), pendek hasil ) guru
kalimat yang benar. serta tanda menyunting sesuai - Lembar kerja (diharapkan
titik dan dengan aturan atau buku tidak terlalu
tanda tanya penggunaan huruf murid (luring) memberatkan
dalam kapital (nama - Buku Murid siswa)
kalimat tempat). - Dokumen
yang benar.  Orang tua rangkuman
mengambil lembar materi yang
kerja dan bahan dikembangka
pembelajaran atau n guru
melalui buku murid
tentang Memperbaiki
teks pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan huruf
kapital (nama
tempat).
3 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.2 Menjelaskan  Penggunaan  Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia penggunaan huruf penggunaan tanda tittik yang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
kapital (nama Tuhan, huruf tepat. foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
nama orang, nama kapital  Penggunaan WA tentang • - Foto/Gambar yang dikem-
agama), serta tanda titik (nama tanda tanya yang Menemukan dan (daring/luring bangkan oleh
dan tanda tanya dalam Tuhan), tepat. menuliskan ) guru
kalimat yang benar. serta tanda penggunaan tanda - Lembar kerja (diharapkan
titik dan tanya sesuai aturan atau buku tidak terlalu
tanda tanya pada kalimat yang murid (luring) memberatkan
dalam telah dibaca. - Buku Murid siswa)
kalimat  Orang tua - Dokumen
yang benar. mengambil lembar rangkuman
kerja dan bahan materi yang
pembelajaran atau dikembangka
tentang •
Menemukan dan
menuliskan
penggunaan tanda
tanya sesuai aturan
pada kalimat yang
telah dibaca.
-
4 PJOK 3.4 Memahami 3.4.1  - Gerakan  Guru mengirim video - Video Siswa
penggunaan melempar dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
variasi gerak dasar menangkap foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
lokomotor dan non Menjelaska dalam bentuk WA tentang • - - Foto/Gambar yang dikem-
lokomotor sesuai n prosedur permainan. Gerakan melempar dan (daring/luring bangkan oleh
dengan irama penggunaan  Gerakan berjalan menangkap dalam ) guru
(ketukan) variasi dan berlari. bentuk permainan. - Lembar kerja (diharapkan
tanpa/dengan gerak dasar  Gerakan berjalan dan atau buku tidak terlalu
musik dalam lokomotor berlari. murid (luring) memberatkan
aktifitas gerak dan non  Orang tua mengambil - Buku Murid siswa)
berirama. lokomotor lembar kerja dan bahan - Dokumen
sesuai pembelajaran atau rangkuman
dengan melalui buku murid materi yang
irama tentang • - dikembangka
(ketukan) Gerakan melempar dan n guru
tanpa/denga menangkap dalam
n musik bentuk permainan.
dalam  Gerakan berjalan dan
aktifitas berlari.
gerak
berirama.
5 Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Konversi satuan  Guru mengirim video - Video Siswa
menentukan panjang pengukuran waktu. pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
(termasuk jarak), berat, waktu  Masalah sehari- foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
dan waktu dalam satuan dalam hari tentang WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
baku yang berkaitan satuan satuan waktu. Menentukan konversi (daring/luring bangkan oleh
dengan kehidupan baku, yang satuan waktu dan ) guru
sehari-hari. berkaitan Masalah sehari-hari - Lembar kerja (diharapkan
dengan tentang satuan waktu. atau buku tidak terlalu
kehidupan  Orang tua mengambil murid (luring) memberatkan
sehari-hari lembar kerja dan bahan - Buku Murid siswa)
degan pembelajaran atau - Dokumen
benar. melalui buku murid rangkuman
3.6.2 Menjelaskan tentang Menentukan materi yang
pengukuran konversi satuan waktu dikembangka
waktu dan Masalah sehari- n guru
dalam hari tentang satuan
satuan waktu.
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
degan
benar.
6 SBDP 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal  Ciri-ciri karya  Guru mengirim video - Video Siswa
imajinatif dua dan tiga bahan imajinatif tiga pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dimensi alami dimensi. foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
untuk  Prakarya tiga WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
membuat dimensi. - Ciri-ciri karya (daring/luring bangkan oleh
karya  Langkah-langkah imajinatif tiga ) guru
imajinatif membuat karya dimensi. - Lembar kerja (diharapkan
tiga imajinatif tiga -Prakarya tiga atau buku tidak terlalu
dimensi. dimensi. dimensi. murid (luring) memberatkan
3.1.2 -Langkah-langkah - Buku Murid siswa)
Mengidenti membuat karya - Dokumen
fikasi imajinatif tiga dimensi. rangkuman
bahan  Orang tua mengambil materi yang
alami lembar kerja dan dikembangka
untuk bahan pembelajaran n guru
membuat atau melalui buku
karya murid tentang
imajinatif -Ciri-ciri karya
tiga imajinatif tiga
dimensi dimensi.
dengna -Prakarya tiga
tepat. dimensi.
-Langkah-langkah
membuat karya
imajinatif tiga dimensi.
SUB TEMA : 4 (Menjaga Keselamatan di Perjalanan)
Pertemuan Ke
1 PPKn 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui -Manfaat hidup Guru mengirim video - Video Siswa
bersatu dalam makna bersatu dalam pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
keberagaman di bersatu dalam keberagaman. melalui WA tentang (daring) lembar kerja
rumah. keberagaman -Akibat hidup tidak Manfaat hidup bersatu - Foto/Gambar yang dikem-
di rumah bersatu dalam dalam keberagaman dan (daring/luring) bangkan
3.4.2 Menjelaskan keberagaman. -Akibat hidup tidak bersatu - Lembar kerja oleh guru
makna dalam keberagaman Orang atau buku murid (diharapkan
bersatu dalam tua mengambil lembar kerja (luring) tidak terlalu
keberagaman dan bahan pembelajaran - Buku Murid memberatka
di rumah atau melalui buku murid - Dokumen n siswa)
dengan benar. tentang -Manfaat hidup rangkuman
bersatu materi yang
dalamkeberagamandan dikembangkan
-Akibat hidup tidak bersatu guru
dalam keberagaman
2 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.1 Memahami Penggunaan huruf Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia penggunaan huruf penggunaan capital ( nama pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
kapital (nama Tuhan, huruf kapital Tuhan, nama orang, melalui WA tentang (daring) lembar kerja
nama orang, nama (nama nama agama). Penggunaan huruf capital - Foto/Gambar yang dikem-
agama), serta tanda titik Tuhan), serta ( nama Tuhan, nama orang, (daring/luring) bangkan
dan tanda tanya dalam tanda titik nama agama). - Lembar kerja oleh guru
kalimat yang benar. dan tanda Orang tua mengambil atau buku murid (diharapkan
tanya dalam lembar kerja dan bahan (luring) tidak terlalu
kalimat yang pembelajaran atau melalui - Buku Murid memberatka
benar. buku murid tentang - Dokumen n siswa)
Penggunaan huruf capital rangkuman
( nama Tuhan, nama orang, materi yang
nama agama). dikembangkan
- guru
3 PJOK 3.6 Memahami cara 3.6.1 Menjelaskan Cara menjaga - Guru mengirim - Video Siswa
menjaga kebersihan cara menjaga kebersihan video pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
lingkungan (tempat kebersihan lingkungan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
tidur, rumah, kelas, lingkungan (tempat tidur, WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
lingkungan sekolah, dan (tempat tidur, rumah, kelas, mengidentifikasi (daring/luring) bangkan
lainlain) rumah, kelas, lingkungan cara menjaga - Lembar kerja oleh guru
lingkungan sekolah, dan kebersihan atau buku murid (diharapkan
sekolah, dan lain-lain). lingkungan sekitar. (luring) tidak terlalu
lain-lain). - Orang tua - Buku Murid memberatka
mengambil lembar - Dokumen n siswa)
tentang guru
mengidentifikasi
cara menjaga
kebersihan
lingkungan sekitar.
-
4 Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Konversi satuan  Guru mengirim video - Video Siswa
a menentukan panjang pengukuran waktu. pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
(termasuk jarak), berat, waktu dalam  Masalah sehari- foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
dan waktu dalam satuan satuan baku, hari tentang WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
baku yang berkaitan yang satuan waktu. Menentukan konversi (daring/luring) bangkan
dengan kehidupan berkaitan satuan waktu dan - Lembar kerja oleh guru
sehari-hari. dengan Masalah sehari-hari atau buku murid (diharapkan
kehidupan tentang satuan waktu. (luring) tidak terlalu
sehari-hari  Orang tua mengambil - Buku Murid memberatka
degan benar. lembar kerja dan bahan - Dokumen n siswa)
3.6.2 Menjelaskan pembelajaran atau rangkuman
pengukuran melalui buku murid materi yang
waktu dalam tentang Menentukan dikembangkan
satuan baku, konversi satuan waktu guru
yang dan Masalah sehari-hari
berkaitan tentang satuan waktu.
dengan
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
5 Bahasa 3.6 Memahami 3.6.2 Menjelaskan  Penggunaan  Guru mengirim video - Video
Indonesia penggunaan huruf penggunaan tanda tittik pembelajaran/ Pembelajaran
kapital (nama Tuhan, huruf kapital yang tepat. foto/gambar melalui (daring)
nama orang, nama (nama  Penggunaan WA tentang - Foto/Gambar
agama), serta tanda titik Tuhan), serta tanda tanya Penggunaan tanda tittik (daring/luring)
dan tanda tanya dalam tanda titik yang tepat. dan tanda tanya yang - Lembar kerja
kalimat yang benar. dan tanda tepat. atau buku murid
tanya dalam  Orang tua mengambil (luring)
kalimat yang lembar kerja dan bahan - Buku Murid
benar. pembelajaran atau - Dokumen
tentang Penggunaan materi yang
tanda tittik yang tepat. dikembangkan
 Penggunaan tanda tanya guru
yang tepat.
6 SBDP 3.4 Pengenalan dan 3.4.1 Mengetahui Prakarya dari Guru mengirim video - Video Siswa
pengolahan bahan bahan buatan bahan alam dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dan alat bahan buatan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
untuk WA tentang Prakarya - Foto/Gambar yang dikem-
membuat dari bahan alam dan (daring/luring) bangkan
karya hiasan bahan buatan - Lembar kerja oleh guru
dengan baik. Orang tua mengambil atau buku murid (diharapkan
3.4.2 Menjelaskan lembar kerja dan bahan (luring) tidak terlalu
bahan buatan pembelajaran atau - Buku Murid memberatka
dan alat melalui buku murid - Dokumen n siswa)
untuk tentang Prakarya dari rangkuman
membuat bahan alam dan bahan materi yang
karya hiasan buatan dikembangkan
dengan baik. guru
SEKOLAH DASAR
KELAS 3
Guru Kelas : ......................................................

NIP : ......................................................
Nama Sekolah : ......................................................

TEMA 1 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP
SUB TEMA 1 : CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP
Pembe
Muat Hari Materi Media Penil
No lajaran Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu
an Tanggal Pembelajaran Pembelajar aian
ke
an
Minggu ke 3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui makna  Menulis dan  Guru mengirim vidio  Vidio
1 gambar pada simbol sila-sila menceritakan pembelajaran melalui pembelajara
lambang negara Pancasila dengan sikap bersyukur WA tentang ungkapan n ( Daring )
“Garuda benar.  Menceritakan rasa bersyukur  Foto
Pancasila”. 3.1.2 Memahami arti kebiasan baik  Guru memberi tugas dokumen
”. penting bersyukur sebelum dan menulis dan teks bacaan Pemb
1 PPKN 1-6 kepada Tuhan sesudah makan menceritakan ( luring) 18 JP erian
sebagai salah satu pengalaman sikap  Buku murid tugas
makna dari simbol bersyukur.  LK
sila Pancasila yang  Mengidentifkasi
pertama kebiasaan yang harus
dilakukan sebelum dan
sesudah makan.
2 Bahas 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifi  Guru mengirim teks bacaan  Foto
a kosakata dalam makhluk hidup kasi ciri-ciri tentang gambar ke siswa dokumen
Indon teks tentang pada sebuah teks makhluk melalui WA tentang cici- teks bacaan
esia konsep ciri-ciri, bacaan. hidup ciri makhluk hidup ( Daring )
kebutuhan 3.4.2 Mengidentifikasi  Menyebutkan  Siswa mengidentifikasi  Buku murid
(makanan dan ciri- ciri makhluk dan membuat ciri-ciri makhluk hidup
tempat hidup), hidup pada sebuah kesimpulan
pertumbuhan, dan bacaan. tentang
perkembangan makhluk
makhluk hidup hidup
yang ada di
lingkungan
setempat yang
disajikan dalam
bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Guru mengirimkan vidio Vidio
kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan pembelajaran ke siswa pembelajaran
dasar lokomotor jalan makhluk berjalan dan melalui WA tentang gerak ( Daring )
sesuai dengan hidup. berlari makhluk hidup dan LK
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan mempraktikkan Pemb
3 PJOK ruang, usaha, dan prosedur berbagai manfaat berbagai macam cara erian
keterhubungan gerakan jalan. berolahraga berjalan dan berlari tugas
dalam berbagai  Menjelaskan  Siswa menjelaskan
bentuk permainan pentingnya manfaat olah raga
sederhana dan menjaga
atau tradisional. kesehatan
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Guru mengirim Vidio  Vidio
sifat-sifat operasi sifat opersai hitung bilangan 1.000 melalui WA, menulis pembelajara
hitung pada bilangan cacah. sampai 10.000 nama dan lambang n
bilangan cacah. 3.1.2 Memahami cara secara urut bilangan. ( Daring )
Mate Pemb
membilang atau loncat  Siswa diberi tugas untuk LK
4 matik bilangan 1.000 erian
mengurutkan bilangan
a sampai 10.000 dan berlatih membilang
tugas
secara urut atau secara loncat bilangan
loncat.. 1.000 sampai dengan
10.000.
3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Memperagak  Guru mengirimkan Vidio Vidio
dan variasi pola pola irama an pola irama tentang menyanyi lagu pembelajara
irama dalam lagu. sederhana pada sederhana yang memiliki pola n Pemb
sebuah lagu. pada lagu irama sederhana. ( Daring )
5 SBDP 3.2.2 Mengidentifikasi  Siswa menyanyikan lagu
erian
LK tugas
bentuk pola irama anak-anak yang
sederhana pada ditentukan oleh guru
sebuah lagu.
Keterangan :
Penilaian KI 1, KI 2, dan KI 4 diserahkan ke guru masing-masing.
DI MASA PANDEMI COVID - 19
SUB TEMA 2 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MANUSIA
Pembel
Hari Kompetensi Materi Media Wakt Penilai
No Muatan ajaran Indikator Proses Pembelajaran
Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran u an
ke
Minggu ke 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mengetahui  Mengetahui  Guru mengirimkan  Foto dokumen
2 makna makna keberagamn foto dokumen teks teks bacaan
keberagaman keberagaman individu di bacaan melalui WA ( Daring )
karakteristik karakteristik lingkungan tentang keberagaman  Buku murid
individu di individu di sekitar karakteristik individu  LK
lingkungan lingkungan  Mengetahui dilingkungan sekitar
sekitar. sekitar. bentuk Pember
3.3.2 Mengidentifikasi kebersatuan  Siswa menuliskan
1 PPKN 1-6 keberagaman
18 JP ian
dalam contoh keberagaman
kebiasaan, tugas
keberagaman di lingkungan sekitar
kesukaan/hobi di lingkungan .
individu dalam sekitar
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan di
rumah. .
2 Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri-  Mengidentifika  Guru mengirim foto  Foto dokumen
Indonesi kosakata ciri makhluk si ciri-ciri dokumen teks bacaan teks bacaan
a dalam teks hidup pada makhluk hidup melalui WA tentang ( Daring )
tentang sebuah teks ciri-ciri  Buku murid
konsep ciri- bacaan. pertumbuhan dan  LK
ciri, 3.4.2 Mengidentifikasi perkembangan
kebutuhan ciri- ciri manusia dalam teks
(makanan makhluk hidup bacaan
dan tempat pada sebuah  Siswa
hidup), bacaan. mengidentifikasi cari-
pertumbuhan, . ciri makhuyk hidup
dan
perkembanga
n makhluk
hidup yang
ada di
lingkungan
setempat
yang
disajikan
dalam bentuk
lisan, tulis,
visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Guru mengirim Vidio  Foto dokumen
kombinasi berbagai gerakan melalui WA tentang teks bacaan
gerak dasar gerakan kaki berjalan dan cara bermain adu ( Daring )
lokomotor pada makhluk berlari kecepatan berjalan  Buku murid
sesuai hidup. merangkak dan  Vidio
dengan 3.1.2. Mengetahui berlari. pembelajaran
konsep kombinasi  Siswa menjelaskan ( Daring )
tubuh, ruang, gerakan berbagai gerakan kaki LK
3 PJOK usaha, dan merangkak dan pada makhluk hidup.
keterhubunga berlari melalui
n dalam permainan
berbagai sederhana
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
4 Matemat 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui  membilang  Guru mengirim Vidio  Foto dokumen
ika sifat-sifat sifat- sifat bilangan pembelajaran tentang teks bacaan
operasi opersai hitung 1.000 sampai berlatih ( Daring )
hitung pada bilangan cacah. 10.000 menyelesaikan soal  Buku murid
bilangan 3.1.2 Memahami cara secara urut penjumlahan tanpa  Vidio
cacah. membilang atau loncat teknik menyimpan dan pembelajaran
bilangan 1.000 menyelesaikan soal ( Daring )
sampai 10.000 penjumlahan dengan LK
secara urut atau teknik menyimpan.
loncat..  Siswa menyebutkan
sifat-sifat opersai
hitung bilangan cacah
3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Mengetahui  Guru mengirim Vidio  Foto dokumen
dinamika dinamika gerak gerakan pembelajaran tentang teks bacaan
gerak tari. anggota tubuh anggota berlatih menari dengan ( Daring )
pada sebuah tubuh pada gerakan lambat pada  Buku murid
tarian. sebuah tarian tangan dan menari  Vidio
5 SBDP 3.3.2 Mengidentifikasi dengan gerakan kuat pembelajaran
gerak kuat dan dan lemah pada ( Daring )
lemah pada tangan. LK
tangan dalam
suatu tari.
Keterangan :

SUB TEMA 3 : PERTUMBUHAN HEWAN
Materi
Hari Pembela Kompetensi Ringkasan Proses Media Penilai
No Muatan Indikator Pembelajara Waktu
Tanggal jaran ke Dasar Pembelajaran Pembelajaran an
n
Minggu ke 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui  Mengetahu  Guru mengirimkan foto  Foto dokumen
3 makna bersatu makna i bentuk dokumen tek bacaan teks bacaan
dalam bersatu kebersatua tentang cara ( Daring )
keberagaman dalam n dalam menyampaikan  Buku murid Pember
di lingkungan keberagama keberagam pendapat dan sikap  Vidio
1 PPKn. 1-6 sekitar. n di an di saling membantu
18 JP ian
pembelajaran
. lingkungan lingkungan teman. tugas
( Daring )
sekitar. sekitar  Siswa nenuliskan saran  LK
kepada teman agar
saling menghargai.
2 Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami  Mengidenti  Guru mengirimkan teks  Foto dokumen
Indonesia kosakata dalam ciri- ciri fikasi ciri- bacaan tentang ciri-ciri teks bacaan
teks tentang makhluk ciri pertumbuhan makhluk ( Daring )
konsep ciri-ciri, hidup pada makhluk hidup..  Buku murid
kebutuhan sebuah teks hidup  Siswa menjawab  Vidio
(makanan dan bacaan. pertanyaan tentang pembelajaran
tempat hidup), 3.4.2 pertumbuhan dan ( Daring )
pertumbuhan, Mengidenti perawatan ayam sesuai  LK
dan fikasi ciri- teks..
perkembangan ciri  Siswa mengidentifkasi
makhluk hidup makhluk pertumbuhan dan
yang ada di hidup pada perkembangan kupu-
lingkungan sebuah kupu.
setempat yang bacaan.
disajikan dalam
bentuk lisan,
tulis, visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Guru mengirimkan  Foto dokumen

kombinasi berbagai gerakan vidio pembelajaran teks bacaan
gerak dasar gerakan berjalan pada siswa tentang ( Daring )
lokomotor kaki pada dan berlari berlatih mempraktikkan  Buku murid
sesuai dengan makhluk gerak kombinasi lari,  Vidio
konsep tubuh, hidup. lompat dan merangkak pembelajaran
ruang, usaha, 3.1.2. Mengetahui  Siswa menjelaskan ( Daring )
dan kombinasi berbagai gerakan kaki LK
3 PJOK keterhubungan gerakan pada makhluk hidup
dalam berbagai merangkak .
bentuk dan berlari
permainan melalui
sederhana dan permainan
atau sederhana
tradisional.
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui  membilang  Guru mengirim foto teks  Foto dokumen
sifat-sifat sifat- sifat bilangan pemebelajaran tentang tek bacaan
operasi hitung opersai 1.000 sifat-sifat operasi hitung ( Daring )
pada bilangan hitung sampai bilangan cacah
cacah. bilangan 10.000  Vidio
cacah. secara urut  Siswa menyelesaikan pembelajaran
3.1.2 Memahami atau loncat tugas tentang soal ( Daring )
cara perkalian.
Matematik
4 membilang  LK
a bilangan
1.000
sampai
10.000
secara urut
atau loncat..
3.1 Memahami 3.1.1 Memahami  Unsur-  Guru mengirim foto  Foto dokumen
5 SBDP unsur-unsur unsur-unsur unsur karya dekoratif melalui teks bacaan
seni rupa seni rupa seni rupa. WA, siswa mengamati ( Daring )
dalam karya dalam  Membua unsur-unsur seni rupa  Buku murid
dekoratif. karya t karya pada gambar.  Vidio
dekoratif. dekoratif  Siswa menghias gambar pembelajaran
3.1.2 dekoratif ikan dengan ( Daring )
menggunakan pensil LK
Mengidenti berwarna
fikasi garis .
dan warna
sebagai
unsur karya
dekoratif
dengan
benar.
Keterangan

SUB TEMA 4 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN TUMBUHAN
Pembel
Muata Hari Kompetensi Materi Ringkasan Proses Media Wakt Penilai
No ajaran Indikator
n Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran u an
ke
Minggu ke 3.4 Memahami 3.4.2 Memahami  Mengetahui  Guru mengirim teks  Foto teks
4 makna bersatu manfaat bersatu bentuk bacaan tentang manfaat bacaan
dalam dalam persatuan bersatu dalam ( Daring ) Pember
1 PPKn 1-6 keberagaman keberagaman di dalam keberagaman di sekolah  Buku murid 18 JP ian
di lingkungan sekolah keberagaman  Siswa menceritakan  LK tugas
sekitar. di lingkungan pengalaman bekerja
sekolah sama.
2 Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri-  Mengidentifi  Guru mengirimkan foto  Foto teks
Indones kosakata dalam ciri makhluk kasi ciri-ciri teks bacaan melalui WA bacaan
ia teks tentang hidup pada makhluk tetang ciri- ciri makhluk ( Daring )
konsep ciri-ciri, sebuah teks hidup hidup pada sebuah teks  Buku murid
kebutuhan bacaan. bacaan.
(makanan dan 3.4.2 Mengidentifikasi  Siswa mengidentifikasi  Vidio
tempat hidup), ciri- ciri tumbuhan yang pembelajaran (
pertumbuhan, makhluk hidup berkembang biak dengan Daring )
dan pada sebuah biji.  LK
perkembangan bacaan.  Guru menjelaskan
makhluk hidup melalui Vidio
yang ada di pembelajaran tentang
lingkungan tumbuhan yang
setempat yang berkembang biak dengan
disajikan dalam umbi.
bentuk lisan,  Siswa menjawab
tulis, visual, pertanyaan sesuai teks.
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Guru mengirim vidio  Foto teks
kombinasi berbagai gerakan pembelajaran tentang bacaan
gerak dasar gerakan kaki berjalan dan bermain lompat tali, lari ( Daring )
lokomotor pada makhluk berlari dan merangkak  Buku murid
sesuai dengan hidup.  Siswa Menjelaskan
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui berbagai gerakan kaki  Vidio
ruang, usaha, kombinasi pada makhluk hidup pembelajaran (
3 PJOK dan gerakan Daring )
keterhubungan merangkak dan  LK
dalam berbagai berlari melalui
bentuk permainan
permainan sederhana
sederhana dan
atau
tradisional.
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui  membilang  Foto teks
sifat-sifat sifat- sifat bilangan  Guru mengirim vidio bacaan
operasi hitung opersai hitung 1.000 sampai pembelajaran tentang ( Daring )
pada bilangan bilangan cacah. 10.000 secara cara membilang bilangan  Buku murid
Matem cacah. 3.1.2 Memahami cara urut atau 1.000 sampai 10.000
4 membilang
atika loncat secara urut atau loncat.  Vidio
bilangan 1.000  Siswa mengidentifikasi pembelajaran (
sampai 10.000 sifat- sifat opersai hitung Daring )
secara urut atau bilangan cacah.  LK
loncat..
3.1 Memahami 3.1.2  Membuat  Guru mengirimkan teks  Foto dokumen
unsur-unsur karya bacaan melalui WA teks bacaan
seni rupa dalam Mengidentifika dekoratif tentang membuat karya ( Daring )
karya dekoratif. si garis dan dekoratif.  Buku murid
5 SBDP warna sebagai  Siswa mengidentifikasi  LK
unsur karya garis dan warna sebagai
dekoratif unsur karya dekoratif
dengan benar. dengan benar.
Keterangan :

TEMA 2 : MENYAYANGI TUMBUHAN DAN HEWAN
SUB TEMA 1 : MANFAAT TUMBUHAN BAGI KEHIDUPAN MANUSIA
N Muata Hari Pembelaja Kompetensi Materi Ringkasan Proses Media Wakt Penila
Indikator
o n Tanggal ran ke Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran u ian
Minggu ke 3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui makna  Memahami  Guru mengirim foto  Vidio
1 gambar pada simbol sila-sila arti teks bacaan tentang pembelajaran
lambang Pancasila dengan lambang simbol sila-sila  Foto dokumen
negara benar. negara Pancasila beserta teks bacaan
“Garuda 3.1.2 Memahami arti “Garuda maknanya ( Daring )
Pancasila”. penting bersikap baik Pancasila”  Siswa menuliskan  Buku murid Pemb
1 PPKn. 1-6 kepada sesama simbol sila-sila  LK 18 JP erian
sebagai perwujudan Pancasila dengan tugas
pengamalan sila benar.
Pancasila yang
dilambangkan dalam .
“Garuda Pancasila”.
2 Bahasa 3.8 Menguraikan 3.8.1 Mengidentifikasi  Membac  Guru  Vidio

Indones pesan dalam informasi isi dongeng a menugaskan pembelajaran
ia dongeng yang yang didengar dengan dongeng siswa untuk  Foto dokumen
disajikan tepat.  Menyaji membaca buku teks bacaan
secara lisan, 3.8.2 Memahami tanda kan siswa/murid ( Daring )
tulis, dan baca yang terdapat pesan tentang dongeng  Buku murid
visual dengan pada sebuah dongeng. yang dengan nyaring. LK
tujuan untuk terdapat  Siswa
kesenangan dalam menjawab
dongeng pertanyaan dari
dengan guru terkait
menggu dengan dongeng
nakan  Bercerita
kosakata tentang pesan
yang moral pada
tepat dongeng secara
lisan.
3.2 Memahami 3.2.1Mengetahui  Melakuk  Guru  Vidio

kombinasi kombinasi gerak dasar an mengirimkan pembelajaran
gerak dasar nonlokomotor. gerakan vidio  Foto dokumen
non- 3.2.2Menjelaskan prosedur memutar pembelajaran teks bacaan
lokomotor kombinasi gerakan dan tentang gerakan ( Daring )
sesuai dengan memutar dan meliuk. meliuk memutar dan  Buku murid
konsep tubuh, dengan meliukkan badan.  LK
ruang, usaha, tepat  Siswa melakukan
dan  Melakuk gerakan
3 PJOK keterhubunga an kombinasi
n dalam gerakan memutar lengan
berbagai lengan dan meliukkan
bentuk dan badan.
permainan meliukk
sederhana dan an badan
atau
tradisional.
4 Matem 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui sifat-  Menyeles  Guru mengirim  Vidio
atika sifat-sifat sifat opersai hitung aikan vidio pembelajaran
operasi hitung bilangan cacah. penjumlah pembelajaran  Foto dokumen
pada bilangan 3.1.2 Memahami cara an untuk tentang teks bacaan
cacah. menemukan sifat menyelesa menyelesaikan ( Daring )
pertukaran pada ikan soal-soal  Buku murid
penjumlahan dengan masalah pertukaran pada  LK
tepat. dengan penjumlahan.
. tepat  Siswa
 Menyeles menyelesaikan
aikan soal soal-soal yang
yang bersifat
bersifat pertukaran pada
pertukara penjumlahan.
n pada .
penjumlah
an
3.2 Mengetahui 3.2.1 Memahami bentuk  Memera  Guru  Vidio
bentuk dan dan variasi pola irama gakan mengirimkan pembelajaran
variasi pola dalam sebuah lagu. variasi vidio  Foto dokumen
irama dalam 3.2.2 Mengidentifikasi pola pembelajaran teks bacaan
lagu. bentuk pola irama irama tentang ( Daring )
5 SBDP sederhana pada sebuah dalam bernyanyi lagu  Buku murid
lagu. lagu dengan pola  LK
irama sederhana
 Siswa menyanyi
lagu anak-anak..
Keterangan :
SUB TEMA 2 : MANFAAT HEWAN BAGI KEHIDUPAN MANUSIA
Media
Muata Hari Pembela Kompetensi Materi Proses Pembelajaran Wa Penilai
No Indikator
n Tanggal jaran ke Dasar Pembelajaran Pembelajaran ktu an
Minggu ke 3.3 Menjelaskan . 3.3.1 Mengetahui  Memahami arti  Guru menuliskkan  Vidio
2 makna makna lambang negara teks bacaan / dibuku pembelajaran
keberagaman keberagaman “Garuda murid tentang  Foto dokumen
karakteristik karakteristik Pancasila” karakter individu teks bacaan
individu di individu di  Keberagaman dilingkungan sekitar ( Daring ) Pember
lingkungan lingkungan sekitar.
18
1 PPKN 1-6 karakteristik  Siswa menuliskan  Buku murid ian
sekitar JP
individu sifat-sifat yang  LK Buku tugas
dimiliki tokoh-tokoh murid
pada teks bacaaan.  Teks bacaan
.  LK
3.8.1 Mengidentifikasi  Membaca  Guru memberikan  Vidio

3.8 Menguraikan informasi isi dongeng teks bacaan tentang pembelajaran
pesan dalam dongeng yang  Menyajikan dongeng  Foto dokumen
dongeng yang didengar dengan pesan yang  Siswa mengisi teka teks bacaan
disajikan
Bahasa tepat. terdapat dalam teki dongeng ( Daring )
secara lisan, 3.8.2 Memahami tanda
2 Indones tulis, dan
dongeng dengan berdasarkan teks  Buku murid
ia baca yang terdapat menggunakan bacaan.  LK
visual dengan pada sebuah
tujuan untuk
kosakata yang  Siswa menuliskan
dongeng. tepat pesan yang terdapat
kesenangan
pada dongeng yang
dibaca.
3 PJOK 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Melakukan  Guru mengirim vidio  - Vidio
kombinasi kombinasi gerak gerakan pembelajaran tentang pembelajaran
gerak dasar dasar non- memutar dan kombinasi gerak  Foto dokumen
nonlokomotor. meliuk dasar non lokomotor teks bacaan
lokomotor 3.2.2 Menjelaskan dengan tepat  Siswa melakukan ( Daring )
sesuai prosedur  gerakan kombinasi  Buku murid
dengan kombinasi gerakan Melakukan memutar lengan dan - LK
konsep memutar dan gerakan lengan meliukkan badan
tubuh, ruang, meliuk. dan meliukkan melalui permainan
usaha, dan badan lompat tali (skipping)
keterhubunga
n dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui sifat-  Menyelesaikan Guru mengirim kan  Vidio
sifat-sifat sifat opersai hitung perkalian untuk vidio pembelajaran pembelajaran
operasi bilangan cacah. menyelesaikan tentang sifat- sifat  Foto dokumen
hitung pada 3.1.2 Memahami cara masalah dengan opersai hitung teks bacaan
bilangan menemukan sifat tepat bilangan cacah. ( Daring )
cacah. pertukaran pada  Menyelesaikan  Siswa menyelesaikan  Buku murid
Matem perkalian dengan
4 soal yang bersifat soal-soal pertukaran LK
atika tepat. pertukaran pada pada perkalian.
perkalian  Siswa menyelesaikan
soal-soal yang
memiliki sifat
pertukaran pada
perkalian.
3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami Memeragakan  Guru memeberikan  Vidio
dinamika dinamika gerak variasi pola contoh gerakan pembelajaran
gerak tari. tari. irama dalam lagu dalam bentuk vidio  Foto dokumen
5 SBDP 3.3.2 Mengidentifikasi siswa teks bacaan
gerak cepat tangan menirukan gerakan ( Daring )
dalam suatu tari kupu-kupu dan  Buku murid
dengan tepat. kucing. LK
Keterangan :

SUB TEMA 3 : MENYAYANGI TUMBUHAN
Pembel Media Peni

Hari Proses Pembelajaran Wa
No Muatan ajaran Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran laia
Tanggal Pembelajaran ktu
ke n
Minggu 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mengetahui makna  Memahami arti Guru memberikan Vidio
ke 3 makna keberagaman lambang negara tugas di buku paket Buku murid
keberagaman karakteristik “Garuda Pancasila” tentang pengalaman Teks bacaan Pem
karakteristik individu di  Keberagaman perbedaan peran LK beria
individu di lingkungan
18
1 PPKN 1-6 karakteristik individu anggota keluarga n
lingkungan sekitar. JP
di lingkungan sekitar. Siswa menyerahkan tuga
sekitar tugas tentang peran s
masing-masing
anggota keluarga
3.5.1 Memahami  Cara perawatan Guru memberikahn  Vidio
3.5 Menggali
informasi tentang tumbuhan teks bacaan tentang pembelajaran
informasi
cara- cara petunjuk perawatan  Foto dokumen
tentang cara-cara
perawatan tumbuhan teks bacaan
perawatan
Bahasa tumbuhan pada Siswa memberi tanda ( Daring )
tumbuhan dan
2 Indones sebuah teks. centang pada kalimat  Buku murid
hewan melalui
ia 3.5.2 Mengidentifikasi yang sesuai dengan  LK
wawancara
cara perawatan teks petunjuk
dan/atau
tumbuhan dengan perawatan tanaman
eksplorasi
tepat.
lingkungan
3 PJOK 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Melakukan  Guru memberikan  Vidio
kombinasi gerak kombinasi gerak gerakan contoh melalui vidio pembelajaran
dasar non- dasar non- memutar dan tentang berlatih  Foto dokumen
lokomotor sesuai lokomotor. meliuk dengan mempraktikkan teks bacaan
dengan konsep 3.2.2 Menjelaskan tepat kegiatan mendorong ( Daring )
tubuh, ruang, prosedur  Melakukan dan menarik untuk  Buku murid
usaha, dan kombinasi gerakan lengan berlatih kekuatan  LK
keterhubungan gerakan memutar dan meliukkan  Siswa melakukan
dalam berbagai dan meliuk. badan gerak dasar non-
bentuk . lokomotor.
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Memahami  Pecahan Guru memberikan  Vidio
bilangan cacah penentuan posisi sederhana penjelasan dengan pembelajaran
dan pecahan bilangan cacah mengirim teks  Foto dokumen
sederhana pada garis bacaan tentang teks bacaan
(seperti dan ) bilangan dengan bilangan cacah pada ( Daring )
Matema
4 yang disajikan tepat. garis bilangan dengan  Buku murid
tika pada garis 3.2.2 Mengidentifikasi tepat.  LK
bilangan bilangan cacah  Siswa
pada garis mengidentifikasi
bilangan. bilangan cacah pada
garis bilangan
3.1 Mengetahui  Identifikasi garis  Guru mengirim kan  Vidio
unsur-unsur seni 3.1.2 Mengidentifikasi dan warna sebagai bacaan tentang pembelajaran
rupa dalam garis dan warna unsur karya gambar motif hias  Foto dokumen
karya dekoratif sebagai unsur dekoratif. tumbuhan teks bacaan
5 SBDP karya dekoratif.  Siswa membuat ( Daring )
motif hias tumbuhan  Buku murid
 LK
Keterangan :
SUB TEMA 4 : MENYAYANGI HEWAN
Media Peni
Hari Pembela Kompetensi Materi Pembelaj
No Muatan Indikator Proses Pembelajaran Waktu laia
Tanggal jaran ke Dasar Pembelajaran aran n
Minggu 3.3 Menjelaskan 3.3.2 Memahami  Memahami  Guru mengirim teks bacaan yang  Buku
ke 4 makna keberagaman sifat arti lambang menceritakan tugas berkaitan murid
keberagama individu dalam negara dengan peran sebagai anggota  Teks
n kehidupan sehari- “Garuda keluarga bacaan Pem
karakteristik hari di rumah Pancasila”  Siswa mengidentifikasi tugas  LK beria
individu di sebagai wujud  Menceritakan setiap anggota keluarga
1 PPKN 1-6 lingkungan pengamalan sila
18 JP n
pengalaman
sekitar Pancasila yang tuga
berkaitan
dilambangkan tugas di s
dalam “Garuda rumah
Pancasila”.
3.5 Menggali 3.5.1 Memahami informasi  Cara -  Guru menjelaskan tentang cara-  HP/WA
informasi tentang cara- cara perawatan cara perawatan tumbuhan  Teks
tentang cara- perawatan tumbuhan dengan membuat teks bacaan , bacaan
cara tumbuhan pada dikirim ke siswa melalui WA  LK
perawatan sebuah teks.
Bahasa tumbuhan  Guru menyusun daftar
2 Indonesi dan hewan pertanyaan untuk wawancara
a melalui tentang cara merawat anak ayam
wawancara  Siswa mengidentifikasi cara-
dan/atau cara perawatan tumbuhan pada
eksplorasi sebuah teks.
lingkungan
3 PJOK 3.2.1 Mengetahui  Melakuka  Guru memberikan contoh  Vidio

3.2 Memahami kombinasi gerak n gerakan gerakan memutar dan meliuk pembelaj
kombinasi gerak dasar non- memutar dengan tepa,t dalam vidio aran
dasar nonlokomotor. dan pembelajaran  Teks
lokomotor sesuai 3.2.2 Menjelaskan meliuk  Siswa berlatih mempraktikkan bacaan
dengan konsep prosedur kombinasi dengan kegiatan mendorong dan LK
tubuh, ruang, gerakan memutar tepat menarik untuk berlatih kekuatan
usaha, dan dan meliuk.  Melakuka  Siswa bermain jaring ikan
keterhubungan n gerakan
dalam berbagai lengan
bentuk permainan dan
sederhana dan meliukkan
atau tradisional. badan
3.2 Menjelaskan .  Pecahan  Guru menjelaskan dengan  Vidio

bilangan 3.2.1 Memahami sederhana membuat teks bacaan tentang pembelaj
cacah dan penentuan posisi penentuan posisi bilangan cacah aran
pecahan bilangan cacah pada pada garis bilangan dengan tepat  Teks
Matema sederhana garis bilangan  Siswa menyelesaikan soal bacaan
4
tika (seperti dengan tepat. tentang pecahan LK
dan ) yang 3.2.2 Mengidentifikasi
disajikan bilangan cacah pada
pada garis garis bilangan.
bilangan
3.4 Memahami 3.4.1 Memahami macam-  Macam-macam  Guru menjelaskan dengan  Buku
teknik macam tehnik teknik potong membuat teks bacaan tentang murid
potong, potong dalam dalam karya cara macam- macam tehnik  Teks
lipat, dan sebuah karya  Identifikasi potong dalam sebuah karya bacaan
sambung keterampilan. teknik potong keterampilan. LK
5 SBDP 3.4.2 Mengidentifikasi dalam karya  Siswa menirukan guru teknik
tehnik potong keterampilan memotong dalam karya dari
dalam karya barang bekas
keterampilan( Mero
bek dan
menggunting)
Keterangan :

TEMA 3 : BENDA DI SEKITARKU
SUB TEMA 1 : ANEKA BENDA DI SEKITARKU
Mu Pembel Media
Hari Materi Pembelaj Wakt Penila
No ata ajaran Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran
Tanggal Pembelajaran aran u ian
n ke
Minggu 3.1.1 Mengetahui makna  Mengetahui  Guru memberikan tugas  Buku
ke 1 3.1 Memahami arti simbol sila-sila makna membaca buku murid tentang murid
gambar pada Pancasila dengan gambar pada cara musyawarah untuk  LK
lambang negara benar. lambang menentukan kesepakatan. Pemb
PP “Garuda 3.1.2 Memahami
1 1-6 negara  Siswa menyebutkan 18 JP erian
KN Pancasila”. pentingnya “Garuda pentingnya menghargai tugas
menghargai Pancasila” pendapat orang lain
pendapat orang lain  Menghargai
dengan tepat pendapat
 Mengeta  Guru menugaskan siswa  Buku
3.1.2 Mengidentifikasi hui untuk membaca teks bacaan murid
3.1 Menggali informasi
kata/istilah informasi dan mengidentifikasi LK
tentang konsep
pembentuk benda terkait informasi aneka benda di
Bah perubahan wujud
dengan tepat. konsep sekitar kita.
benda dalam
asa . perubaha  Siswa mengelompokkan
kehidupan sehari-
2 Ind hari yang disajikan
n wujud benda – benda sesuai dengan
one benda bentuk, ukuran dan warna.
dalam bentuk lisan,
sia dalam Siswa mencari arti dari kata
tulis, visual,
kehidupa yang diberikan.
dan/atau eksplorasi
n sehari-
lingkungan.
hari
3 PJO 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Memaha Guru menjelaskan dengan  Buku
K kombinasi gerak kombinasi gerak mi menugaskan siswa membaca murid
dasar manipulatif dasar manipulatif kombinas buku murid, cara melempar LK
sesuai dengan yang berhubungan i gerak dan menangkap bola tangan..
konsep tubuh, dengan bentuk dasar
ruang, usaha, dan permainan. manipulat
keterhubungan 3.3.2 Mengetahui teknik if dalam
dalam berbagai dalam melempar berbagai
bentuk permainan dan menangkap bentuk
sederhana dan atau bola dengan tepat. permaina
tradisional. n
sederhana
3.7 Mendeskripsikan 3.7.1 Menjelaskan  Mengkon Guru menjelaskan dengan  Vidio

dan menentukan hubungan antar versi mengirim vidio ke siswa pembelaj
hubungan antar satuan baku untuk satuan tentang hubungan antar aran
satuan baku untuk panjang, berat, dan panjang satuan baku untuk panjang,  Buku
panjang, berat, dan waktu yang (cm,m) berat, dan waktu yang murid
Mat waktu yang umumnya umumnya digunakan dalam  LK
4 ema umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
tika digunakan dalam kehidupan sehari-  Siswa mengukur benda
kehidupan sehari- hari. dengan menggunakan satuan
hari. baku cm.
 Siswa melakukan pengukuran
tinggi badan.
3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Memaha  Guru memberi contoh cara  Vidio
dan variasi pola pola irama mi pola dengan mengirim vidio pembelaj
irama dalam lagu. sederhana pada irama tentang tepuk dengan pola aran
. sebuah lagu. sederhana irama sederhana.  Buku
SB 3.2.2 Mengidentifikasi
5 pada  Siswa mengidentifikasi murid
DP bentuk pola irama sebuah bentuk pola irama sederhana  LK
sederhana pada lagu pada sebuah lagu mengiringi
sebuah lagu. lagu dengan menggunakan
pola irama.
Keterangan :

SUB TEMA 2 : WUJUD BENDA
Hari Pembel Media

Materi Pembela Wa Penila
No Muatan Tang ajaran Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran
Pembelajaran jaran ktu ian
gal ke
Ming 3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui makna  Mengetahui makna  Guru menugaskan siswa  Buku
gu ke gambar pada simbol sila-sila gambar pada untuk membaca buku murid
2 lambang negara Pancasila dengan lambang negara murid tentang makna  Teks
“Garuda Pancasila”. benar. “Garuda Pancasila” simbol sila-sila Pancasila bacaan
3.1.2 Memahami pentingnya  Menghargai dengan benar.  LK
menghargai pendapat pendapat  Guru menugaskan siswa
orang lain dengan
Pemb
membaca buku murid 18
1 PPKN 1-6 tepat. erian
tentang arti pentingnya JP
sikap tolong tugas
menolong,gotong royong
 Siswa menyebutkan
pentingnya menghargai
pendapat orang lain
dengan tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi  Melakukan  Guru menugaskan siswa  Buku
3.1 Menggali informasi kata/istilah pembentuk pengamatan membaca buku murid murid
tentang konsep benda dengan tepat. terhadap tetang bacaan terkait  Teks
perubahan wujud
konsep kata/istilah benda bacaan
benda dalam
Bahasa perubahan  Siswa melakukan LK
kehidupan sehari-
2 Indonesi wujud benda pengamatan terhadap
hari yang disajikan
a dalam wujud benda.
dalam bentuk lisan,
kehidupan  Siswa menjawab
tulis, visual,
sehari-hari pertanyaan berdasarkan
dan/atau eksplorasi
lingkungan. pengamatan.
3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan kombinasi  Memahami  Guru dengan vidio  Vidio
kombinasi gerak gerak dasar manipulatif kombinasi gerak pembelajaran dikirim pembela
dasar manipulatif yang berhubungan dasar manipulatif kesiswa memberikan jaran
sesuai dengan dengan bentuk dalam berbagai contoh melempar dan  Buku
konsep tubuh, permainan. bentuk permainan memantulkan bola murid
ruang, usaha, dan 3.3.2 Mengetahui teknik sederhana  Siswa mempraktikkan  LK
3 PJOK keterhubungan dalam melempar dan  Memahami gerakan melempar dan
dalam berbagai menangkap bola kombinasi gerak memantulkan bola.
bentuk permainan dengan tepat. dasar manipulatif
sederhana dan atau dalam berbagai
tradisional. bentuk permainan
tradisional
3.7 Mendeskripsikan 3.7.2 Mengetahui konvensi  Mengkonversi  Guru menugaskan siswa Buku
dan menentukan satuan berat . satuan berat untuk mempelajari buku murid
hubungan antar murid terkait menentukan Vidio
satuan baku untuk satuan berat dari pembelaja
Matemat panjang, berat, dan timbangan. ran
4 waktu yang
ika  Siswa menentukan LK
umumnya timbangan yang sesuai
digunakan dalam dengan benda yang diukur.
kehidupan sehari-
hari.
3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk pola  Memahami  Guru mengirim vidio Vidio
dan variasi pola irama sederhana pada pola irama pembelajaran tentang pembelaja
irama dalam lagu. sebuah lagu. sederhana pada contoh mempraktikkan ran
3.2.2 Mengidentifikasi sebuah lagu gerak lemah dan kuat kaki Buku
5 SBDP bentuk pola irama dalam tarian murid
sederhana pada sebuah  Siswa mempraktikkan LK
lagu. gerakan cepat dan lambat
kaki pada tarian dengan
iringan lagu.
Keterangan :
Penilaian KI 1, KI 2, dan KI 4 diserahkan ke guru masing-masing

SUB TEMA 3 : PERUBAHAN WUJUD BENDA
Pemb Media Peni
Muata Hari Materi Pembelaj Wa
No elajar Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran laia
n Tanggal Pembelajaran aran ktu
an ke n
Minggu 3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mengetahui makna  Mengetahui makna  Guru menugaskan siswa untuk Buku murid
ke 3 makna keberagaman gambar pada membaca buku murid tentang Teks
keberagaman karakteristik individu lambang negara makna keberagaman bacaan Pem
karakteristik di lingkungan sekitar. “Garuda Pancasila” karakteristik individu di LK beria
individu di 3.3.2 Mengidentifikasi  Menceritakan arti lingkungan sekitar sekolah 18
1 PPKN 1-6 lingkungan peran segala sesuatu n
gambar pada  Siswa diberi tugas untuk JP
sekitar yang ada di sekolah. lambang negara mengidentifikasi kegiatan
tuga
“Garuda Pancasila” disekitar sekolah yang s
mencerminkan perilaku sesuai
dengan sila-sila Pancasila
3.1 Menggali  Buku
informasi 3.1.2 Mengidentifikasi  Melakukan  Guru menugaskan siswa untuk murid
tentang konsep kata/istilah pembentuk pengamatan membaca buku murid tentang  Teks
perubahan benda dengan tepat. terhadap konsep kata dengan kata yang bacaan
wujud benda perubahan wujud dipasangkan arti yang sesuai.  LK
dalam benda dalam  Siswa diberi tugas menyusun
Bahasa
kehidupan kehidupan sehari- paragraf menjadi cerita yang
2 Indones sehari-hari yang hari berurutan.
ia disajikan dalam
bentuk lisan,
tulis, visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Memahami  Guru memberikan  Vidio
3 PJOK kombinasi kombinasi gerak dasar kombinasi gerak contoh dalam bentuk pembelaj
gerak dasar manipulatif yang dasar manipulatif vidio dikirim ke siswa aran
manipulatif berhubungan dengan dalam berbagai untuk menirukan  Buku
sesuai dengan bentuk permainan. bentuk permainan gerakan menendang siswa
konsep tubuh, 3.3.2 Mengetahui teknik sederhana dengan kaki bagian luar  LK
ruang, usaha, dalam melempar dan  Memahami dan dalam.
dan menangkap bola kombinasi gerak  Siswa mempraktikkan
keterhubungan dengan tepat. dasar manipulatif menendang dengan kaki
dalam berbagai dalam berbagai bagian luar dan dalam.
bentuk bentuk permainan .
permainan tradisional
sederhana dan
atau tradisional.
3.7 3.7.1 Menjelaskan  Menentukan  Guru menugaskan siswa Buku
hubungan antar satuan satuan baku mempelajari buku murid muri
Mendeskripsika baku untuk panjang, tentang satuan baku d
n dan berat, dan waktu yang yang digunakan.dalam LK
menentukan umumnya digunakan kehidupan sehari-hari
hubungan antar dalam kehidupan  Siswa mengerjakan soal
satuan baku sehari-hari. latihan di Buku Siswa.
Matem
4 untuk panjang,
atika berat, dan
waktu yang
umumnya
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Memahami  Guru menugaskan siswa Buku murid
unsur-unsur unsur seni rupa dalam pola irama mempelajari buku murid  Teks
seni rupa dalam karya dekoratif. sederhana untuk mengidentifikasi bacaan
karya dekoratif 3.1.2 Mengidentifikasi jenis pada sebuah unsur garis dan warna  LK
5 SBDP garis dan warna lagu pada karya seni.
sebagai unsur  Siswa menggamba
dekoratif dengan unsur garis.
benar
Keterangan :
SUB TEMA 4 : KEAJAIBAN PERUBAHAN WUJUD DI SEKITAR KU
Media
Muat Hari Pembelaja Kompetensi Materi Pembelajaran Wakt Penilai
No Indikator Proses Pembelajaran
an Tanggal ran ke Dasar Pembelajaran u an
Minggu ke  Mengetahui makna  Guru menjelaskan  Buku murid
4 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui gambar pada makna bersatu dalam  Teks bacaan
makna makna bersatu lambang negara keberagaman dengan  LK
bersatu dalam “Garuda menugaskan siswa
dalam keberagaman di Pancasila” membaca buku murid
keberagama lingkungan  Menceritakan arti  Siswa mengidentifikasi Pember
PPK n di
1 1-6 sekitar. gambar pada gambar / lambang sisla- 18 JP ian
N lingkungan 3.4.2 Mengidentifikasi lambang negara sila Pancasila, terkait tugas
sekitar. kegiatan tolong- “Garuda kegiatan tolong
menolong dengan Pancasila” menolong.
tepat.  Siswa menyatakan
pendapat tentang sikap
bersatu di masyarakat
2 Bahas 3.1 Menggali 3.1.1 Memahami  Mengetahui  Guru menugaskan  Teks bacaan
a informasi informasi terkait informasi siswa membaca  Buku murid
Indon tentang bahan pembentuk terkait teks bacaan yang  LK
esia konsep benda dengan konsep dikirim melalui
perubahan tepat. perubahan WA tentang
wujud benda 3.1.2 Mengidentifikasi wujud bacaan
dalam kata/istilah benda pemanasan
kehidupan pembentuk benda dalam global.
sehari-hari dengan tepat. kehidupan  Siswa mencari
yang sehari-hari kosakata baru dari
disajikan  Melakukan wacana
dalam pengamatan
bentuk lisan, terhadap
tulis, visual, konsep
perubahan
dan/atau wujud
eksplorasi benda
lingkungan. dalam
kehidupan
sehari-hari
3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Memahami  Guru menuliskan  Buku murid
kombinasi kombinasi gerak kombinasi teks bacaan  Teks bacaan
gerak dasar dasar manipulatif gerak dasar dikirim melalui  LK
manipulatif yang manipulatif WA tentang
sesuai berhubungan dalam bermain
dengan dengan bentuk berbagai menggiring bola.
konsep permainan. bentuk  Siswa
tubuh, 3.3.2 Mengetahui permainan Mempraktikkan
ruang, teknik dalam sederhana gerakan
3 PJOK usaha, dan melempar dan  Memahami menggiring bola.
keterhubung menangkap bola kombinasi
an dalam dengan tepat. gerak dasar
berbagai manipulatif
bentuk dalam
permainan berbagai
sederhana bentuk
dan atau permainan
tradisional. tradisional
4 Mate 3.7 3.7.2 Mengetahui  Mengkonver  Guru menugaskan  Buku murid

matik konvensi satuan si satuan siswa untuk  Teks bacaan
a Mendeskrip waktu waktu membaca buku  LK
sikan dan murid tentang
menentukan soal konversi
hubungan waktu
antar satuan  Siswa berlatih
baku untuk soal operasi
panjang, penjumlahan dan
berat, dan pengurangan
waktu yang terkait waktu.
umumnya
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami  Memahami  Guru menjelaskan  Buku murid

teknik macam- macam pola irama tentang melipat  Teks bacaan
potong, tehnik lipat kain. sederhana kain dengan LK
lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi pada sebuah membuat teks
sambung. tehnik lipat lagu bacaan dikirim
kain. . melaui WA
5 SBDP .  Siswa mengamati
gambar langkah-
langkah melipat
baju.
 Siswa
mempraktikkan
melipat baju.
Keterangan :

TEMA 4 : KEWAJIBAN DAN HAKKU
SUB TEMA 1 : KEWAJIBAN DAN HAKKU DI RUMAH
Materi Media
Hari Pembela Kompetensi Pembelaj Penilai
No Muatan Indikator Pembelajar Proses Pembelajaran Waktu
Tanggal jaran ke Dasar aran an
an
Minggu 3.2.Mengidentifik 3.2.1 Memahami kewajiban  Memahami  Guru menugaskan siswa  Vidio
ke 1 asi kewajiban dan dan hak sebagai anggota kewajiban untuk mempelajari buku pembel
hak sebagai keluarga berkaitan dan hak murid tentang kewajiban ajaran
anggota keluarga dengan pakaian dengan sebagai dan hak sebagai anggota  Buku
dan warga tepat. anggota keluarga murid
sekolah 3.2.2 Mengidentifikasi
Pember
keluarga  Siswa menuliskan akibat  Teks
1 PPKN 1-6 kewajiban dan hak 18 JP ian
tidak menjalankan bacaan
sebagai anggota kewajiban tugas
 LK
keluarga berkaitan  Siswa mengidentifikasi
dengan pakaian dengan kewajiban dan hak
tepat. anggota keluarga dalam
hal berpakaian
3.10 3.10.1 Memahami ungkapan  Mengungk  Guru menugaskan siswa  Vidio
atau kalimat saran, apkan untuk mempelajari buku pembel
Mencermati masukan, dan pe- kalimat murid tentang ajaran
ungkapan nyelesaian masalah saran Mengungkapkan kalimat  Buku
atau kalimat (sederhana) dalam teks  Mengungk saran atau kalimat murid
saran, tulis apkan penyelesaian masalah  Teks
B
masukan, 3.10.2 Mengidentifikasi ungkapan (sederhana bacaan
2 Indonesi ungkapan atau kalimat
dan pe- atau  Siswa membaca teks LK
a nyelesaian saran, masukan, dan kalimat permasalahan
masalah penyelesaian masalah penyelesaia  Siswa memberi saran
(sederhana) (sederhana) dengan n masalah secara tertulis
dalam teks tepat. (sederhana)
tulis.
3 PJOK 3.8 Memahami 3.8.1 Mengetahui bentuk  Mengidenti  Guru menugaskan siswa  Vidio
bentuk dan bentuk istirahat untuk fikasi mempelajari buku murid pembel
manfaat menjaga kesehatan. bentuk dan tentang mengidentifikasi ajaran
istirahat dan 3.8.2 Mengidentifikasi manfaat bentuk,manfaat istirahat  Buku
pengisian bentuk-bentuk aktivitas istirahat  Siswa Menyebutkan murid
waktu luang istirahat untuk menjaga  Mengidenti bentuk-bentuk istirahat  Teks
untuk kesehatan. fikasi  Siswa menjelaskan salah bacaan
menjaga bentuk satu bentuk istirahat dan LK
kesehatan pengisian kewajibannya
waktu
luang untuk
menjaga
kesehatan
3.3 Menyatakan 3.3.1 Mengetahui suatu  Mengopera  Guru menugaskan  Vidio
suatu bilangan sebagai jumlah sikan siswa untuk pembel
bilangan se- bilangan cacah. bilangan mempelajari buku ajaran
bagai 3.3.2 Mengidentifikasi dua cacah murid tentang  Buku
Matemat jumlah, bilangan yang operasikan bilangan murid
4 selisih, hasil jumlahnya sudah cacah
ika  Teks
kali, atau diketahui dengan benar.  Siswa menemukan bacaan
hasil bagi dua bilangan yang LK
dua bilangan jumlahnya sudah
cacah diketahui
3.2 Mengetahui 3.2.1 Memahami bentruk dan  Memahami  Guru mengirim teks  Vidio
bentuk dan variasi pola irama pola irama bacaan tentang pola pembel
variasi pola dalamsebuah lagu. sederhana irama sederhana ajaran
irama dalam 3.2.2 Mengidentifikasi pada lagu pada lagu  Buku
5 SBDP lagu. bentuk pola irama  Menyanyik  Siswa mempelajari murid
sederhana pada sebuah an lagu pola irama sederhana  Teks
lagu. dengan  Siswa menyanyikan bacaan
variasi lagu dengan pola LK
irama irama sederhana
Keterangan :
SUB TEMA 2 : KEWAJIBAN DAN HAKKU DI SEKOLAH
Media
Muata Hari Pembela Materi Pembelaja Penilai
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu
n Tanggal jaran ke Pembelajaran ran an
Minggu 3.2 .  Mengidentifik  Guru menugaskan siswa  Vidio
ke 2 3.2.2 asi kewajiban untuk mepelajari buku pembelaj
Mengidentifika dan hak murid tentang kewajiban aran
si kewajiban Mengidentifika sebagai warga dan hak sebagai warga  Buku
dan hak sebagai si kewajiban sekolah sekolah murid
anggota dan hak sebagai  Siswa menuliskan contoh  Teks Pember
1 PPKN 1-6 keluarga dan warga sekolah kewajiban dan hak di bacaan 18 JP ian
warga sekolah dengan tepat. sekolah LK tugas
 Siswa menuliskan manfaat
kegiatan
 Siswa melengkapi tabel
kewajiban dan hak peserta
didik di sekolah
2 B 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Mengungkapk  Guru menugaskan siswa  Vidio
Indones ungkapan atau ungkapan atau an kalimat untuk mempelajari buku pembelaj
ia kalimat saran, kalimat saran, saran murid tentang kalimat saran, aran
masukan, dan pe- masukan, dan  Mengungkapk masukan, ungkapan  Buku
nyelesaian masalah pe-nyelesaian an kalimat  Siswa menemukan murid
(sederhana) dalam masalah masukan kalimat saran  Teks
teks tulis. (sederhana)  Mengungkapk  Siswa menuliskan bacaan
dalam teks tulis an ungkapan ungkapan LK
3.10.2 atau kalimat penyelesaian masalah
penyelesaian
Mengidentifika masalah
si ungkapan (sederhana)
atau kalimat
saran, masukan,
dan
penyelesaian
masalah
(sederhana)
dengan tepat.
3.8 Memahami 3.8.1 Mengetahui  Mengide  Guru menjelaskan dengan  Vidio
bentuk dan bentuk bentuk ntifikasi mengirim teks bacaan pembelaj
manfaat istirahat untuk bentuk melalui WA tentang bentuk aran
istirahat dan menjaga dan dan manfaat istirahat  Buku
3 PJOK pengisian waktu kesehatan. manfaat  Siswa menuliskan bentuk- murid
luang untuk istirahat bentuk istirahat untuk  Teks
menjaga menjaga kesehatan bacaan
kesehatan  Siswa menuliskan manfaat LK
istirahat
3.3 Menyatakan 3.3.1 Mengetahui  Mengop  Guru menugaskan  Vidio
suatu bilangan suatu bilangan erasikan siswa mempelajari pembelaj
se-bagai sebagai jumlah bilangan buku murid tentang aran
jumlah, selisih, bilangan cacah. cacah operasi bilangan cacah  Buku
hasil kali, atau 3.3.2  Siswa menemukan dua murid
Matem hasil bagi dua bilangan yang  Teks
4 bilangan cacah
atika Mengidentifika selisihnya sudah bacaan
si dua bilangan diketahui LK
yang
jumlahnya
sudah diketahui
dengan benar.
3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Memahami  Guru mengirim vidio  Vidio
dinamika gerak dinamika gerak pola irama pembelajaran tentang pembelaj
tari tari. sederhana pola irama sederhana aran
3.3.2 pada lagu pada lagu  Buku
5 SBDP  Menyanyikan  Siswa mengenal murid
Mengidentifika lagu dengan gerakan kaki dalam  Teks
si gerakan kaki variasi irama tari bacaan
dalam suatu  Siswa berlatih menari LK
tari. gerakan kaki
Keterangan :
SUB TEMA 3 : KEWAJIBAN DAN HAKKU DALAM BERTETANGGA
Media
Muat Hari Pembela Materi Ringkasan Proses Pembelajaran Penila
No Kompetensi Dasar Indikator Waktu
an Tanggal jaran ke Pembelajaran Pembelajaran ian
Minggu 3.2 Mengidentifikasi  Mengidentifikas  Guru menugaskan siswa  Vidio
ke 3 kewajiban dan 3.2.2 Mengidentifikasi i kewajiban dan untuk mempelajari buku pembelajaran
hak sebagai kewajiban dan hak hidup murid tentang kewajiban  Buku murid
anggota keluarga hak sebagai bertetangga dan hak hidup  Teks bacaan
dan warga anggota keluarga bertetangga LK Pemb
1 PPKN 1-6 sekolah berkaitan dengan  Siswa menuliskan 18 JP erian
bertetangga kewajiban dan hak tugas
secara tepat bertetangga
.  Siswa menceritakan
pengalaman bermain
dengan tetangga
2 Bahas 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Mengungkapka  Guru menugaskan siswa  Vidio
a ungkapan atau ungkapan atau n kalimat saran untuk mempelajari buku pembelajaran
Indon kalimat saran, kalimat saran,  Mengungkapka siswa tentang kalimat  Buku murid
esia masukan, dan pe- masukan, dan pe- n kalimat saran, kalimat masukan,  Teks bacaan
nyelesaian nyelesaian masukan kalimat penyelesaian LK
masalah masalah  Mengungkapka  Siswa mengidentifikasi
(sederhana) (sederhana) n ungkapan atau kalimat saran
dalam teks tulis. dalam teks tulis kalimat  Siswa menuliskan dan
3.10.2 Mengidentifikasi penyelesaian menyebutkan kalimat
ungkapan atau masalah saran
kalimat saran, (sederhana)  Siswa menuliskan
masukan, dan masalah dan
penyelesaian penyelesaiannya
masalah
(sederhana)
dengan tepat.
3.9 Memahami 3.9.1 Mengetahui  Makanan sehat  Guru menugakan siswa  Vidio
perlunya memilih saran-saran  Manfaat untuk mempelajari buku pembelajaran
makanan bergizi memilih makanan siswa tentang makanan  Buku murid
dan jajanan sehat makanan sehat. bergizi sehat dan makanan  Teks bacaan
untuk menjaga 3.9.2 Menjelaskan bergizi LK
3 PJOK kesehatan tubuh manfaat memilih  Siswa memilih
makanan bergizi makanan sehat
untuk menjaga  Siswa menuliskan
kesehatan tubuh manfaat makanan
dengan tepat. untuk kesehatan
3.3 Menyatakan 3.3.1 Mengetahui  Mengoperasika  Guru menugaskan  Vidio

suatu bilangan suatu bilangan n bilangan siswa mempelajari pembelajaran
se-bagai jumlah, sebagai hasil kali cacah buku murid tentang  Buku murid
Mate selisih, hasil kali, . operasikan  Teks bacaan
4 matik atau hasil bagi bilangan cacah LK
a dua bilangan  Siswa menyelesai
cacah kan masalah yang
berkaitan dengan
perkalian
3.1 Mengetahui 3.1.1 Memahami unsur-  Unsur-  Gurui mengirim  Vidio
unsur-unsur seni unsur seni rupa unsur teks bacaan melalui pembelajaran
rupa dalam karya dalam karya seni rupa WA tentang unsur-  Buku murid
dekoratif dekoratif.  Bidang unsur seni rupa dan  Teks bacaan
3.1.2 Mengidentifikasi dan warna dasar LK
bidang dan warna  Siswa mengenal
5 SBDP warna sebagai dasar bentuk dan warna
unsur karya dasar
dekoratif dengan  Siswa membuat
tepat. dan menghias
. bentuk dan
mewarnai
Keterangan :

SUB TEMA 4 : KEWAJIBAN DAN HAKKU SEBAGAI WARGA NEGARA
Media
Muata Hari Pembela Materi Pembelaj Penilai
n Tanggal jaran ke Pembelajaran aran an
Minggu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Memahami  Guru menugaskan siswa  Vidio
ke 4 kewajiban dan kewajiban dan hak kewajiban dan untuk mempelajari buku pembel
hak sebagai sebagai anggota hak sebagai murid tentang ajaran
anggota keluarga keluarga berkaitan anggota keluarga kewajiban dan hak  Buku
dan warga dengan jalan umum Berkaitan dengan sebagai anggota murid Pember
sekolah dengan tepat. jalan umum keluarga  Teks
1 PPKN 1-6 18 JP ian
3.2.2 Mengidentifikasi  Siswa menuliskan bacaan
kewajiban dan hak tugas
kewajiban dan hak LK
sebagai anggota berkaitan dengan jalan
keluarga berkaitan umum
dengan jalan umum
dengan tepat
3.10.1 Memahami  Mengungkapkan  Guiru mengirim teks  Vidio
ungkapan atau kalimat saran bacaan tentang kalimat pembel
kalimat saran,  Mengungkapkan saran, kalimat masukan, ajaran
3.10 Mencermati
masukan, dan pe- kalimat masukan kalimat penyelesaian  Buku
ungkapan atau
nyelesaian masalah  Mengungkapkan masalah murid
kalimat saran,
(sederhana) dalam ungkapan atau  Siswa menuliskan  Teks
B masukan, dan pe-
teks tulis kalimat kalimat saran bacaan
2 Indones nyelesaian
3.10.2 Mengidentifikasi
ia masalah penyelesaian  Siswa menuliskan LK
ungkapan atau masalah kalimat masalah dan
(sederhana)
kalimat saran, (sederhana) cara mengatasinya
dalam teks tulis.
masukan, dan  Siswa menulis kalimat
penyelesaian saran
masalah (sederhana)
dengan tepat.
3.9 Memahami  Makanan  Guru menugaskan  Vidio
perlunya 3.9.2 Menjelaskan manfaat bergizi siswa untuk pembel
memilih memilih makanan mempelajari buku ajaran
makanan bergizi bergizi untuk murid tentang  Buku
dan jajanan sehat menjaga kesehatan makanan bergizi murid
3 PJOK untuk menjaga tubuh dengan tepat.  Siswa  Teks
kesehatan tubuh mengidentifikasi bacaan
makanan sehat LK
 Siswa menuliskan
manfaat makan
makanan sehat
3.3 Menyatakan 3.3.1 Mengetahui suatu  Mengoperasi  Guru menugaskan  Vidio
suatu bilangan bilangan sebagai kan bilangan siswa untuk pembel
se-bagai jumlah, hasil bagi bilangan cacah mempelajari buku ajaran
selisih, hasil kali, cacah. murid tentang  Buku
atau hasil bagi 3.3.2 Mengidentifikasi dua operasi bilangan murid
Matema dua bilangan bilangan yang hasil
4 cacah  Teks
tika cacah baginya sudah  Siswa bacaan
diketahui dengan menyelesakan LK
benar. tugas masalah
pembagian
3.4 Mengetahui 3.4.1 Memahami macam-  Teknilk  Guru mengirin  Vidio

teknik potong, macam tehnik lipat melipat vidio pembel
lipat, dan kain. pembelajaran ajaran
sambung. 3.4.2 Mengidentifikasi tentang keknilk  Buku
5 SBDP teknik lipat dalam melipat murid
sebuah karya dengan  Siswa membuat  Teks
tepat. karya dengan bacaan
teknik melipat LK
Keterangan :

TEMA 5 : CUACA
SUB TEMA 1 : KEADAAN CUACA
Pemb
Hari Kompetensi Materi Media Penilai
No Muatan elajar Indikator Proses Pembelajaran Waktu
Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran an
an ke
Minggu ke 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui  Contoh sikap  Guru mengirim foto teks  Foto teks
1 makna bersatu makna bersatu Bersatu dalam bacaan melelui WA pembelajaran (
dalam dalam keberagaman tentang bersatu dalam Daring )
keberagaman di keberagaman  Contoh Sikap keberagaman
 Foto dokumen
lingkungan di lingkungan Tolong  Siswa menuliskan contoh Pember
sekitar. sekitar dengan teks bacaan
Menolong sikap
1 PPKN 1-6 benar. ( luring) 18 JP ian
dalam bersatu dalam
3.4.2 Memahami arti keberagaman keberagaman  Buku murid tugas
penting bersatu kehidupan sehari-hari  LK
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.3 Menggali 3.3.1 Menemukan kata  Mengidentifikas  Guru mengirim audio  Foto dokumen
informasi tentang mengenai i ciri-ciri melalui WA perintah teks bacaan
perubahan cuaca keadaan cuaca Keadaan Cuaca membaca cerita tentang ( Daring )
dan pengaruhnya dengan tepat.  Menyebutkan keadaan cuaca dan
 Buku murid
terhadap 3.3.2 Mengidentifikasi dan membuat meminta siswa
kehidupan informasi kesimpulan menuliskan pokok-pokok  LK
manusia yang mengenai keadaan tentang informasi terkait cerita
Bahasa cuaca dengan
2 disajikan dalam Keadaan Cuaca  Menemukan kata/istilah
Indonesia bentuk lisan, benar khusus berkaitan dengan
tulis, visual, kegiatan cuaca
dan/atau dari bacaan.
eksplorasi  Menjelaskan makna
lingkungan. istilah berkaitan dengan
keadaan cuaca
. secara tulis.
3.5 Memahami 3.5.1. Menjelaskan  Melakukan  Guru mengirim video Vidio
3 PJOK Pember
kombinasi kombinasi gerakan pembelajaran melalui WA pembelajaran
berbagai pola gerak bertumpu dan contoh aktivitas fisik ( Daring )
gerak dominan bertumpu dan keseimbangan terkait kombinasi gerak LK
(bertumpu, keseimbangan  Menjelaskan bertumpu dan
bergantung, dengan benar. manfaat keseimbangan dalam
keseimbangan, 3.5.2. Mengetahui berolahraga senam lantai
berpindah/lokom prosedur  Siswa melakukan aktivitas ian
otortolakan, berbagai gerak tugas
putaran, ayunan, gerakan pola gerak kombinasi bertumpu dan
melayang, dan dominan. keseimbangan dalam
mendarat) dalam aktivitas
aktivitas senam senam lantai
lantai.  Diskusi manfaat berolah
raga.
3.4 Mengeneralisasi 3.4.1 Mengidentifikasi  Menuliskan  Mengirimkan video  Vidio
ide pecahan pecahan Lambang pembelajaran melalui WA pembelajaran
sebagai bagian sebagai bagian Pecahan tentang pecahan sebagai ( Daring )
dari keseluruhan dari benda Dengan Benda bagian dari benda-benda LK
menggunakan konkret konkret konkret. Pember
Matemati benda-benda dengan tepat.
4  Mengurutkan pecahan ian
ka konkret dari benda-benda tugas
konkret.
 Menghitung pecahan
sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh
3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami  Memperagakan  Guru mengirim video Vidio
dan variasi pola bentuk pola pola irama pembelajaran melalui WA pembelajaran
irama dalam irama sederhana pada tentang pola irama
lagu. sederhana lagu sederhana pada lagu
( Daring )
pada sebuah  Bernyanyi sambil LK
Pember
lagu. menunjukkan pola irama
5 SBDP 3.2.2 Mengidentifikasi ian
yang sama pada lagu.
bentuk pola  Mengidentifikasi pola tugas
irama irama sederhana pada
sederhana lagu.
pada sebuah
lagu.
Keterangan :

TEMA 5 : CUACA
SUB TEMA 2 : PERUBAHAN CUACA
Pembe
Hari Materi Media Penilai
No Muatan lajaran Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu
Tanggal Pembelajaran Pembelaj an
ke
aran
Minggu ke 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui  Contoh sikap  Guru mengirim video  Vidio
2 bersatu dalam makna bersatu Bersatu dalam pembelajaran melalui WA pembelaj
keberagaman di dalam keberagaman tentang sikap bersatu aran
lingkungan sekitar. keberagaman di  Contoh Sikap dalam keberagaman ( Daring
lingkungan Tolong kehidupan sehari-hari
. sekitar dengan
)
Menolong  Siswa menuliskan contoh
benar. dalam sikap bersatu dalam  Foto Pember
1 PPKN 1-6 3.4.2 Memahami arti keberagaman keberagaman yang dokumen 18 JP ian
penting bersatu dikaitkan teks tugas
dalam kehidupan dengan keadaan cuaca. bacaan
sehari-hari. ( luring)
.  Buku
murid
 LK
2 Bahasa 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Menemukan kata  Mengidentifik  Guru mengirim audio dan  Foto
Indonesi tentang perubahan mengenai asi ciri-ciri teks bacaan melalui WA dokumen
cuaca dan pengaruhnya Perubahan cuaca Perubaha n siswa mencari informasi teks
a terhadap kehidupan dengan tepat. Cuaca tentang cuaca bacaan
manusia yang disajikan 3.3.2 Mengidentifikasi  Menyebutkan  Menulis kalimat informasi
dalam bentuk lisan, informasi yang
( Daring
dan membuat yang
tulis, visual, dan/atau berkaitan dengan )
kesimpulan berkaitan dengan cuaca.
eksplorasi lingkungan pengaruh tentang  Mencari informasi dari  Buku
perubahan cuaca Perubahan teks bacaan murid
terhadap Cuaca tentang perubahan cuaca.  LK
kehidupan
menusia dengan
tepat
3.5 Memahami kombinasi 3.5.1. Menjelaskan  Melakukan  Guru mengirimkan video Vidio
berbagai pola gerak kombinasi gerak gerakan pembelajaran tentang pembelaja
dominan (bertumpu, bertumpu dan bertumpu dan gerakan bertumpu dan ran
bergantung, keseimbangan keseimbangan keseimbangan melalui WA ( Daring )
keseimbangan, dengan benar.  Menjelaskan siswa menirukan LK
berpindah/lokomotortol 4.5.1. Mempraktikkan pentingnya  Siswa praktik senam lantai.
akan, putaran, ayunan, gerak bertumpu menjaga  Siswa menjelaskan
melayang, dan dan keseimbangan kesehatan pentingnya menjaga
mendarat) dalam dalam aktivitas kesehatan Pember
aktivitas senam lantai. senam lantai
3 PJOK 4.5 Mempraktikkan dengan benar. ian
kombinasi berbagai tugas
pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotortol
akan, putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam lantai.
3.4 Mengeneralisasi ide 3.4.1 Membandingkan  Membandingka  Guru mengirimkan video  Vidio
pecahan sebagai bagian dua pecahan n dua pecahan pembelajaran melalui WA pembelaj
dari keseluruhan berpembilang berpembilan tentang Perbandingan dua aran
menggunakan benda- sama dengan sama pecahan berpembilang sama Pember
Matemat ( Daring
4 benda konkret benar siswa mengerjakan soal
) ian
ika . latihan
LK tugas
 Membandingkan pecahan
melalui
permainan
3.3 Memahami dinamika 3.3.1 Memahami  Memperagaka  Guru mengirim video Tari Vidio
gerak tari. dinamika gerak n dinamika Burung Kutilang melalui pembelaj
tari dengan gerak tari WA siswa memperagakan Pember
benar gerak tari
aran
 Memeragakan
5 SBDP 3.3.2 Mengidentifikasi gerakan  Mengidentifikasi gerak cepat ( Daring ) ian
gerak cepat kepala dengan lambat kepala LK tugas
lambat kepala lambat
dengan benar
Keterangan :

TEMA 5 : CUACA
SUB TEMA 3 : PENGARUH PERUBAHAN CUACA TERHADAP KEHIDUPAN MANUSIA
Pembe
Muata Hari Kompetensi Materi Media Penilai
No lajaran Indikator Proses Pembelajaran Waktu
n Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran an
ke
Minggu ke 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui makna  Contoh sikap  Guru mengirimkan video  Video
3 makna bersatu dalam Bersatu dalam pembelajaran melalui WA pembelajaran
bersatu keberagaman di keberagaman tentang contoh sikap ( Daring )
dalam lingkungan sekitar  Contoh Sikap bersatu. Pember
 Foto dokumen
1 PPKN 1-6 keberagaman dengan benar. Tolong Menolong  Siswa menjelaskan 18 JP ian
di 3.4.2 Memahami arti teks bacaan
dalam keberagaman cara menunjukkan sikap tugas
lingkungan penting bersatu bersatu dalam ( luring)
sekitar. dalam kehidupan keberagamandi sekitar  Buku murid
. sehari-hari.  LK
2 Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi  Guru mengirimkan teks  Foto dokumen
Indones informasi informasi terkait ciri-ciri Perubahan melalui WA tentang teks bacaan
tentang perubahan cuaca Cuaca dan perubahan keadaan cuaca. ( Daring )
ia perubahan dan pengaruhnya pengaruhnya  Siswa mengidentifikasi  Buku murid
cuaca dan pada aktivitas terhadap kehidupan informasi terkait
pengaruhnya manusia dengan manusia pengaruh keadaan cuaca
 LK
terhadap benar  Menyebutkan dan serta
kehidupan membuat menuliskannya
manusia kesimpulan tentang menggunakan
yang perubahan Cuaca kalimat efektif.
disajikan terhadap kehidupan  Menemukan kata/istilah
dalam bentuk manusia khusus berkaitan dengan
lisan, tulis, pengaruh perubahan
visual, cuaca dan
dan/atau menceritakannya dengan
eksplorasi bahasa
lingkungan. sendiri.
 Menjelaskan
. makna/istilah yang
berkaitan pengaruh
perubahan cuaca secara
lisan.
3 PJOK 3.5 Memahami 3.5.1. Menjelaskan  Memberikan contoh  Guru mengirimkan video  Vidio Pember
kombinasi kombinasi gerak Kombinasi gerak pembelajaran melalui WA pembelaja ian
berbagai tolakan dan berpindah tolakan dan tentang ran
pola gerak dalam aktivitas senam berpindah dalam gerak bergantung dan
tugas
( Daring )
dominan lantai dengan benar. akrivitas senam ayunan dalam beraktivitas
(bertumpu, lantai senam lantai.
 LK
bergantung, 4.5.1. Mempraktikkan  Buku
keseimbanga kombinasi gerak  Siswa melakukan Murid
n, tolakan dan berpindah aktivitas gerak kombinasi
berpindah/lo dalam aktivitas senam tolakan dan berpindah
komotortola lantai dengan benar. dalam aktivitas senam
kan, putaran, lantai
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai.
4.5
Mempraktik
kan
kombinasi
berbagai
pola gerak
dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbanga
n,
berpindah/lo
komotortola
kan, putaran,
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai.
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menjelaskan cara  Guru mengirim video  Vidio
dan penjumlahan  Penjumlahan pembelajaran melalui WA pembelajaran
melakukan pecahan Pecahan tentang cara ( Daring )
penjumlahan berpenyebut sama Berpenyebut sama menyelesaikan
 LK
dan dengan baik penjumlahan pecahan
pengurangan berpenyebut sama  Buku Murid
pecahan  Siswa berlatih
berpenyebut menyelesaikan soal Pember
Matema
4 sama penjumlahan pecahan ian
tika berpenyebut sama tugas
 Menyelesaikan masalah
sehari-hari
yang melibatkan
penjumlahan
Pecahan berpenyebut
sama.
3.1 Mengetahui 3.1.1. Mengidentifikasi  Mengenal beragam  Guru mengirim video  Vidio
unsur-unsur kombinasi garis, motif dekorasi Toraja pembelajaran melalui WA pembelajara
rupa dalam bidang, dan warna tentang n
karya dalam sebuah kombinasi garis, bidang, ( Daring )
dekoratif dan warna
karya dekoratif  LK
untuk membuat karya
dengan benar  Buku Murid Pember
dekoratif.
5 SBDP  Guru meminta siswa ian
mengidentifikasi tugas
kombinasi garis, bidang,
dan warna
untuk membuat karya
dekoratif.
Keterangan :

TEMA 5 : CUACA
SUB TEMA 4 : CUACA, MUSIM DAN IKLIM
Pembe
Hari Kompetensi Materi Media Penilai
No Muatan lajaran Indikator Proses Pembelajaran Waktu
Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajar an
ke
an
Minggu ke 3.4 Memahami  kegiatan yang  Guru mengirim video  Vidio
4 makna bersatu 3.4.1 Mengetahui mencerminkan pembelajaran melalui pembelajara
dalam makna bersatu bersatu dalam WA tentang kegiatan n ( Daring )
keberagaman dalam keberagaman bersatu dalam  Foto
di lingkungan keberagaman di
 pentingnya sikap keragaman. dokumen Pember
sekitar. lingkungan
bersatu dalam  Siswa melakukan teks bacaan 18 JP
1 PPKN 1-6 sekitar dengan ian
. benar. keberagaman di kampanye bersatu ( luring)
kehidupan sehari-
tugas
3.4.2 Memahami arti dalam keragaman  Buku murid
penting bersatu hari  Siswa menjelaskan  LK
dalam kehidupan arti penting bersatu
sehari-hari.
2 Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1. Mengidentifikasi  Perbedaan cuaca  Guru mengirim teks  Foto
Indonesia informasi tentang informasi yang dan iklim bacaan melalui WA dokumen
perubahan cuaca berkaitan tentang  Mengetahui tentang perbedaan cuaca teks bacaan
dan pengaruhnya cuaca, musim, Keadaan Cuaca dan iklim. ( Daring )
terhadap dan iklim  Siswa mencari
kehidupan dengan tepat.  Buku murid
informasi tentang cuaca,
manusia yang musim, dan iklim dari  LK
disajikan dalam teks bacaan.
bentuk lisan,  Siswa bercerita tentang
tulis, visual, cuaca, musim, dan
dan/atau iklim.
eksplorasi  Menyusun informasi
lingkungan. tentang cuaca.
3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Cara melakukan  Guru mengirim video Vidio
kombinasi kombinasi gerakan tolakan, pembelajaran melalui WA pembelajaran
berbagai pola gerak melayang, dan tentang gerakan ( Daring )
gerak dominan tolakan dan mendarat tolakan,melayang, dan LK
(bertumpu, mendarat
berpindah  Melatih gerakan
bergantung,  Guru meminta siswa
dalam tangan dan badan
keseimbangan, Praktik senam lantai.
aktivitas senam membungkuk dan
berpindah/loko
lantai dengan tegak
motortolakan,
putaran, benar.
ayunan,
melayang, dan 4.5.1.
mendarat)
dalam aktivitas Mempraktik
senam lantai. kan Pember
4.5
3 PJOK kombinasi ian
gerak tugas
Mempraktikka
tolakan melompat,
n kombinasi
berbagai pola dan
gerak dominan mendarat
(bertumpu, dengan tepat.
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/loko
motortolakan,
putaran,
ayunan,
melayang, dan
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
4 Matemati 3.4 3.4.1 Menjelaskan cara  konsep penjumlahan  Guru mengirimkan video  Vidio Pember
ka penjumlahan pecahan pembelajaran melalui WA pembelajara ian
Mengeneralisas pecahan  cara mengurangkan tentang cara pengurangan n
berpenyebut pecahan berpenyebut
tugas
i ide pecahan pecahan ( Daring )
sebagai bagian sama berpenyebut sama sama.
 LK
dari  Siswa berlatih
keseluruhan menyelesaikan  Buku
menggunakan pengurangan pecahan Murid
benda-benda berpenyebut sama.
konkret  Melakukan pengurangan
pecahan
berpenyebut sama
pecahan dengan
benda konkret.
3.4 Mengetahui 3.4.1. Mengidentifikasi  Membuat karya 3  Guru mengirimkan  Vidio

teknik potong, teknik sambung dimensi dengan teknik video pembelajaran pembelaj
lipat, dan dalam suatu sambung dan tempel melalui WA tentang aran
sambung. karya  cara membuat karya 3 Pember
( Daring )
5 SBDP (menempel dan dimensi dengan teknik ian
menjahit). sambung dan tempel tugas
 Siswa mengidentifikasi  LK
teknik sambung  Buku
Murid
Keterangan :

TEMA 6 : ENERGI DAN PERUBAHANNYA
SUB TEMA 1 : SUMBER ENERGI
Pembe
Hari Materi Media Penilai
Tanggal Pembelajaran Pembelaja an
ke
ran
Minggu ke 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1. Menentukan  Contoh Prilaku  Guru mengirim video  Vidio
1 kewajiban dan hak perilaku yang terkait pembelajaran melalui pembelaja
sebagai anggota menunjukkan pemanfaatan WA tentang perilaku ran
keluarga dan kewajiban di Energi pemanfaatan sumber ( Daring )
warga sekolah. rumah terkait  kewajiban yang energi
. penghematan  Foto
harus dilakukan  Siswa menentukan
sumber energi. di rumah dalam perilaku yang dokumen
menghemat air menunjukkan teks Pember
1 PPKN 1-6 Kewajiban sebagai bacaan 18 JP ian
anggota keluarga ( luring) tugas
dirumah dalam  Buku
memanfaatkan sumber murid
energi air..  LK
 Mendata macam-macam
bentuk kewajiban di
rumah, terhadap sumber
energi.
2 Bahasa 3.2 Menggali 3.2.1 Mengidentifikasi  Matahari Sumber  Guru mengirim foto teks  Foto
Indonesi informasi tentang informasi terkait Energi Terbesar bacaan melalui WA dokumen
sumber dan bentuk sumber energi dengan  Menjaga tentang sumber energi. teks
a energi yang tepat. Kelestarian  Siswa membaca wacana bacaan
disajikan dalam Energi terkait sumber energi
bentuk lisan, tulis,
( Daring )
 Menuliskan 5 dan menggali informasi
visual, dan/atau yang ada pada wacana  Buku
informasi tentang
eksplorasi sumber energi tersebut. murid
lingkungan.  contoh perilaku  Siswa mengidentifikasi  LK
menghemat BBM kosakata dan istilah
 contoh sumber khusus yang berkaitan
energi dengan sumber
energi.
 Menemukan dan
menggunakan informasi
penting tentang sumber
energi dan
pemanfaatannya pada
sebuah bacaan.
3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  kombinasi gerak  Guru mengirim video  Vidio
penggunaan kombinasi gerak berjalan, pembelajaran melalui pembela
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan WA tentang kombinasi jaran
dasar lokomotor, menekuk, dan mengayun gerak berjalan, ( Daring
non-lokomotor mengayun  variasi gerakan menekuk, dan )
dan manipulatif mengikuti irama berjalan, mengayun sesuai irama
 LK
sesuai dengan menggunakan alat menekuk, dan (ketukan) tanpa iringan
irama (ketukan) mengayun musik dalam
tanpa/dengan aktivitas gerak berirama Pember
musik dalam dengan
3 PJOK aktivitas gerak menggunakan alat ian
berirama.  Siswa melakukan gerak tugas
berjalan, menekuk, dan
mengayun sesuai irama
(ketukan) tanpa iringan
musik dalam
aktivitas gerak berirama
dengan
menggunakan alat
 melakukan
3.6 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  menyebutkan  Guru mengirim video  Vidio
menentukan lama mana kegiatan satuan waktu pembelajaran melalui pembelaja
waktu suatu yang lebih lama  konsep jam dan WA tentang kegiatan ran
kejadian dan mana yang bagaimana yang lama dan mana ( Daring ) Pember
Matemat berlangsung lebih singkat. menunjukkan yang sebentar.
4 .  LK ian
ika kedudukan jarum  Siswa menentukan
jam pada waktu lamanya suatu kegiatan tugas
tertentu dengan satuan waktu
 perbedaan- tertentu
perbedaan waktu
3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Perbedaan tinggi  Guru mengirim video  Vidio
dan variasi pola pola irama rendah irama pembelajaran melalui pembelaja
irama dalam lagu. sederhana pada pada lagu WA tentang lagu yang ran
sebuah lagu.  variasi pola irama menunjukkan ( Daring )
3.2.2 Mengidentifikasi pada sebuah lagu sedikit variasi pola
bentuk pola  LK Pember
irama pada bagian
5 SBDP irama sederhana awal/tengah/akhir ian
pada sebuah  Siswa mengidentifikasi tugas
lagu. bentuk pola irama
sederhana pada sebuah
lagu
Keterangan :

SUB TEMA 2 : : PERUBAHAN ENERGI
Hari Pembe Media

Kompetensi Materi Penilai
No Muatan Tangga lajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelaja Waktu
Dasar Pembelajaran an
l ke ran
Minggu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1. Menentukan  kewajiban yang  Guru mengirim foto LK  Foto
ke 2 kewajiban dan perilaku yang harus dilakukan di melalui WA yang berisi dokumen
hak sebagai menunjukkan rumah dalam permintaan pendapat LK
anggota keluarga kewajiban di menghemat air tentang orang yang tidak ( Daring )
dan warga rumah terkait melaksanakan kewajiban-
sekolah. penghematan kewajibannya
 Buku Pember
1 PPKN 1-6 . sumber energi. yang terkait dengan murid 18 JP ian
penggunaan energi. tugas
 Siswa menuliskan perilaku
yang menunjukkan
kewajiban yang harus
dilakukan dalam
menghemat air
3.2 Menggali 3.2.1 Menemukan  Membaca dan  Guru mengirim foto teks  Foto
informasi tentang kosakata terkait menceritakan bacaan melalui WA dokumen
sumber dan sumber energi kembali mengenai tentang perubahan energi . teks
bentuk energi dengan tepat. peristiwa perubahan  Siswa menguraikan bacaan
yang disajikan energi sehari-hari di perubahan energi yang
dalam bentuk
( Daring )
Bahasa rumah dan di terjadi pada suatu kegiatan
lisan, tulis, sekolah.  Buku
 Menguraikan perubahan
2 Indonesi visual, dan/atau  Membaca dan energi yang terjadi sehari- murid
a eksplorasi memahami bacaan hari.  LK
lingkungan.  Mengumpulkan
informasi tentang
perubahan energi
 Contoh Perubahan
Energi Di Sekitar
3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  kombinasi gerak  Guru mengirim video Vidio
penggunaan kombinasi gerak berjalan, menekuk, pembelajaran melalui WA pembelajara
kombinasi gerak berjalan, dan mengayun tentang kombinasi gerak n ( Daring )
dasar lokomotor, menekuk, dan  variasi gerakan berjalan, meliuk, LK
non-lokomotor mengayun berjalan, menekuk, dan mengayun Pember
dan manipulatif mengikuti irama dan mengayun  Siswa berlatih gerak
3 PJOK sesuai dengan menggunakan alat
ian
berjalan, meliuk,
irama (ketukan) dan mengayun tugas
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama.
3.6 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  cara menentukan  Guru mengirimkan video  Vidio
menentukan mana kegiatan lamanya suatu pembelajaran melalui WA pembelajar
lama waktu suatu yang lebih lama kegiatan dengan tentang cara menentukan an
kejadian dan mana yang satuan jam dan cara lamanya suatu kegiatan ( Daring ) Pember
Matema berlangsung lebih singkat. menunjukkan waktu dengan satuan jam
4  LK ian
tika dengan gambar  Siswa berlatih
jarum jam menyelesaikan soal cerita  Buku tugas
 menghitung terkait dengan satuan jam. Murid
lamanya kegiatan  Menentukan lamanya
selama satu hari waktu suatu kegiatan
3.3 Mengetahui 3.2.1 Mengidentifikasi  Mempelajari Gerak  Guru mengirim video Vidio
dinamika gerak gerakan kuat dan lemah kaki pada tari pembelajaran melalui WA pembelajar
tari lemah kaki dalam suatu  Mempelajari Gerak tentang dinamika gerak tari
tarian.
an
kuat kaki pada tari  Siswa melakukan gerak
kuat dan gerak lemah kaki ( Daring )
pada suatu tarian. LK Pember
5 SBDP  Mempraktikkan gerak kuat ian
dan gerak lemah kaki pada tugas
suatu tarian.
 Melakukan senam irama
berupa kombinasi gerak
berjalan, meliuk, dan
mengayun.
Keterangan :

SUB TEMA 3 : ENERGI ALTERNATIF
Pembe Media
Hari Kompetensi Materi Penilai
No Muatan lajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelajar Waktu
Tanggal Dasar Pembelajaran an
ke an
Minggu ke 3.2 Mengidentifikasi  Mengenal Hak  Guru mengirim video  Vidio
3 kewajiban dan 3.2.1. Menentukan dan kewajiban pembelajaran melalui wa pembelajara
hak sebagai perilaku yang  Contoh tentang hak dan n ( Daring )
anggota keluarga menunjukkan Kewajiban kewajiban
 Foto Pember
dan warga kewajiban di Manusia Dalam  Siswa menuliskan contoh
1 PPKN 1-6 sekolah. rumah terkait Menjaga Hak dan kewajiban di
dokumen 18 JP ian
. penghematan Kelestarian air lingkungan teks bacaan tugas
sumber energi.  Siswa menuliskan contoh ( luring)
kewajiban menjaga  Buku murid
kelestarian air  LK
3.2 Menggali 3.2.1 Mengidentifikasi  Energi Alternatif  Guru mengirim teks  Foto
informasi tentang informasi yang dan Manfaatnya bacaan melalui WA dokumen
sumber dan berkaitan  Energi Angin tentang energi alternatif teks bacaan
bentuk energi dengan energi  Menemukan kata- dan energi angin
Bahasa yang disajikan dengan benar.
( Daring )
kata yang terkait  Siswa membaca teks
2 Indonesi dalam bentuk  Buku murid
dengan energi.  Menuliskan kata-kata
a lisan, tulis,  LK
 Manfaat terkait energi
visual, dan/atau menggunakan  Mencari arti kata-kata
eksplorasi briket sebagai terkait energi
lingkungan. energi alternatif  Menulis manfaat briket
3 PJOK 3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  Berlatih gerak  Guru mengirimkan Vidio Pember
penggunaan kombinasi gerak meliuk dan video pembelajaran pembelajaran ian
kombinasi gerak berjalan, memutar melalui WA tentang ( Daring )
dasar lokomotor, menekuk, dan
tugas
 variasi gerakan kombinasi gerak LK
non-lokomotor mengayun berjalan, berjalan, meliuk,
dan manipulatif mengikuti irama menekuk, dan dan mengayun
sesuai dengan menggunakan alat mengayun  Siwa melakukan gerak
irama (ketukan) kombinasi berjalan,
tanpa/dengan 4.6.1. Melakukan meliuk, dan mengayun.
musik dalam kombinasi gerak  Siswa menirukan gerak
aktivitas gerak berjalan, kincir angin
berirama. menekuk, dan
4.6 Mempraktikkan mengayun
penggunaan mengikuti irama
kombinasigerak menggunakan
dasar lokomotor, alat.
nonlokomotor
dan manipulatif
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama..
3.6 Menjelaskan dan 3.4.1 Menyebutkan cara  Cara menentukan  Guru megirim video  Vidio
menentukan menentukan lamanya kejadian pembelajaran melalui pembelajara
lama waktu suatu lamanya suatu menggunakan WA tentang cara n
kejadian kejadian dengan model jam menghitung lamanya ( Daring )
berlangsung benar.  Menentukan batas kejadian menggunakan Pember
Matemat .
LK
4 kedaluwarsa model jam ian
ika kemasan  Siswa berlatih tugas
menghitung lama
kejadian
 Menentukan batas
kedaluwarsa kemasan
3.1 Mengetahui unsur- 3.2.1 Mengidentifikasi  Berlatih menghias  Guru mengirim video Vidio
unsur rupa dalam kombinasi layang-layang pembelajaran melalui pembelajara
karya dekoratif unsur- menggunakan WA tentang teknis
unsur garis, bidang , garis, bidang, dan menghias menggunakan
n
( Daring ) Pember
dan warna warna yang garis, bidang, dan warna
5 SBDP dalam sebuah berbeda yang berbeda LK ian
karya dekoratif  Siswa menghias layang- tugas
layang menggunakan
garis, bidang, dan warna
yang berbeda
Keterangan :

SUB TEMA 4 : PENGHEMATAN ENERGI
Pembe Media
Hari Materi Pembelajar Penila
Tanggal Pembelajaran an ian
ke
Minggu ke 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1. Menentukan perilaku  Sikap  Guru mengirim video  Vidio
4 kewajiban dan yang menunjukkan Pemborosan pembelajaran melelui WA pembelajara
hak sebagai kewajiban di rumah Energi tentang perilaku boros energi n ( Daring )
anggota keluarga terkait penghematan  Contoh  Siswa memberikan saran  Foto Pembe
dan warga energi. kewajiban dan perbaikan dengan audio
1 PPKN 1-6 sekolah. hak dalam melalui WA
dokumen 18 JP rian
teks bacaan tugas
penghematan  Menuliskan hak dan
energi kewajiban dalam melakukan ( luring)
penghematan energi.  Buku murid
 LK
3.2 Menggali 3.2.1 Menemukan kata/istilah  menjelaskan  Guru mengirim foto teks  Foto
informasi tentang khusus intisari per bacaan melalui WA tentang dokumen
sumber dan yang berkaitan dengan paragraf teks penghematan energi listrik teks bacaan
bentuk energi konsep bacaan  Siswa membaca dan menulis ( Daring )
Bahasa yang disajikan penghematan energi dengan Menghemat intisari tiap paragraf
 Buku murid
2 Indones dalam bentuk benar. Penggunaan  Siswa menulis contoh
ia lisan, tulis, visual, Listrik pemborosan energi listrik
dan/atau  Menuliskan 5
eksplorasi kegiatan
lingkungan pemborosan
energi
3 PJOK 3.6 Memahami 3.6.1. Mengidentifikasi  Berlatih gerak  Guru mengirim video Vidio Pembe
penggunaan kombinasi gerak meliuk dan pembelajaran melalui WA pembelajaran rian
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan memutar tentang gerak kombinasi ( Daring )
dasar lokomotor, mengayun mengikuti
tugas
 variasi melompat,dan gerak LK
non-lokomotor irama menggunakan gerakan memutar sambil
dan manipulatif alat berjalan, memegang bola.
sesuai dengan 4.6.1. Melakukan kombinasi menekuk, dan  Siswa melakukan gerak
irama (ketukan) gerak berjalan, mengayun memutar sambil
tanpa/dengan menekuk, dan memegang bola.
musik dalam mengayun mengikuti
aktivitas gerak irama menggunakan
berirama. alat.
4.6 Mempraktikkan
penggunaan
kombinasigerak
dasar lokomotor,
nonlokomotor
dan manipulatif
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama..
3.8 Menjelaskan dan 3.8.1 Menyebutkan cara  Cara  Guru mengirim video  Vidio
menentukan luas menentukan luas mengukur pembelajaran melalui WA pembelajara
dan volume dalam satuan tidak panjang tentang mengukur panjang n
dalam satuan baku dengan dengan satuan dan luas dengan satuan ( Daring ) Pembe
Matema tidak baku menggunakan benda tidak baku tidak baku
LK
4 dengan konkret dengan benar. 
rian
tika Siswa menghitung keliling
menggunakan bangun datar dengan tugas
benda konkret. satuan tidak baku
 Menghitung luas dengan
persegi satuan
3.4 Mengetahui teknik 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri  Membuat  Mengirim video Vidio
potong, lipat, dan teknik sambung kincir angin pembelajaran melalui WA pembelajara
sambung. (menempel dan dari kertas tentang cara Membuat
4.4 Membuat karya menjahit) dalam suatu lipat karya 3 dimensi berupa
n
dengan teknik karya keterampilan kincir angin kertas. ( Daring ) Pembe
5 SBDP potong , lipat dan dengan tepat.  Siswa membuat kincir LK rian
sambung 4.2.1. Merancang pembuatan angin kertas tugas
karya dengan teknik
sambung (menempel
dan menjahit) dengan
tepat
Keterangan :
Penilaian KI 1, KI 2, dan KI 4 diserahkan ke guru masing-masing

TEMA 7 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
SUB TEMA 1 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PANGAN
Pembe Media
Hari Kompetensi Materi Penilai
No Muatan lajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelajara Waktu
Tanggal Dasar Pembelajaran an
ke n
Minggu ke 3.3 Menjelaskan 3.3.1. Mengetahui  Bentuk-bentuk  Guru mengirim video  Vidio
1 makna keragaman keberagaman pembelajaran melalui WA pembelajaran
keberagaman makanan karakteristik tentang bentuk-bentuk ( Daring )
karakteristik yang disukai oleh setiap individu dalam keberagaman karakter
 Foto
individu di orang kehidupan sehari- individu dalam kehidupan
lingkungan hari sehari-hari
dokumen
sekitar  Keragaman  Siswa menuliskan contoh teks bacaan (
individu dalam keragaman individu dalam luring)
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari di  Buku murid Pember
hari di sekitar sekitar  LK
1 PPKN 1-6 18 JP ian
 Siswa mengidentifikasi
keragaman individu tugas
berkaitan dengan produk
teknologi pangan
2 Bahasa 3.6 Mencermati isi 3.6.1. Memahami isi  Teknologi Pangan  Guru mengirim teks bacaan  Foto
Indonesi teks informasi dari teks tersebut  Mencari melalui WA tentang dokumen
tentang dengan tepat. Informasi dari teknologi teks bacaan (
a perkembangan 3.6.2. Menemukan pangan
teks bacaan Daring )
teknologi pokok-pokok  Contoh Kata-kata  Siswa mengidentifikasi ide
produksi, informasi dengan  Buku murid
yang berkaitan pokok dari wacana
komunikasi, dan tepat. dengan teknologi  Siswa mengidentifikasi  LK
transportasi di pangan jenis produk teknologi
lingkungan
setempat  Contoh Produk pangan dari sebuah wacana
Hasil Teknologi  Siswa menuliskan manfaat
 Manfaat dari teknologi
teknologi pangan produksi pangan dalam
kehidupan
Manusia
3.7 Memahami 3.7.1. Mengenal cara  Gerak dasar  Guru mengirim video Vidio
prosedur gerak melakukan Mengambang pembelajaran melalui WA pembelajaran (
dasar aktivitas dalam tentang gerak mengambang Daring )
mengambang air dengan aman. saat Berenang LK
(water trappen) 3.7.2. Menjelaskan  Siswa menjelaskan gerak Pember
dan meluncur di gerak dasar dasar mengambang
3 PJOK air serta menjaga mengambang
ian
keselamatan sebagai teknik tugas
diri/orang lain dalam
dalam aktivitas melakukan
air aktivitas air
dengan baik
3.8 Menjelaskan dan 3.8.1. Menemukan luas  Mengukur luas  Guru mengirim video  Vidio
menentukan luas dan suatu daerah permukaan pembelajaran melalui WA pembelajaran
volume dalam satuan dengan benar berbagai benda tentang cara mengukur luas ( Daring )
tidak baku dengan 3.8.2. Menjelaskan cara memakai kertas suatu bangun dalam satuan LK Pember
Matemat menggunakan benda menentukan luas persegi tidak baku (kertas persegi)
4 konkret suatu daerah  Cara mengukur 
ian
ika Siswa mengukur luas
dengan tepat luas permukaan produk teknologi pangan tugas
suatu bidang dengan menggunakan
satuan tidak baku (kertas
persegi)
3.2 Mengetahui 3.2.1 Memahami bentuk  Perbedaan tinggi  Guru mengirim video Vidio
bentuk dan pola irama rendah irama pembelajaran melalui WA pembelajaran
variasi pola sederhana pada pada lagu tentang pola irama lagu
irama dalam sebuah lagu.
( Daring ) Pember
 variasi pola irama  Siswa membedakan pola
5 SBDP lagu. 3.2.2 Mengidentifikasi pada sebuah lagu irama pada lagu “Rotiku” LK ian
bentuk pola tugas
irama sederhana
pada sebuah
lagu.
Keterangan :

SUB TEMA 2 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI SANDANG
Pembel Media
Muata Hari Kompetensi Materi Penilai
No ajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelajaran Waktu
n Tanggal Dasar Pembelajaran an
ke
Minggu ke 3.3 Menjelaskan 3.3.1. Mengetahui  Bentuk-bentuk  Guru mengirim video  Vidio
2 makna keragaman makanan keberagaman pembelajaran melalui WA pembelajaran
keberagaman yang disukai oleh setiap karakteristik tentang keragaman ( Daring )
karakteristik orang individu dalam makanan yang disukai
 Foto dokumen
individu di 4.3.1. Membuat daftar kehidupan sehari- orang
lingkungan Keberagaman makanan teks bacaan
hari  Siswa menyebutkan Pember
sekitar yang disukai tiap  Memahami keberagaman makanan ( luring)
1 PPKN 1-6 individu keberagaman yang disukai melalui  Buku murid 18 JP ian
dalam kehidupan sehari- individu dalam audio  LK tugas
hari di kehidupan sehari-  Siswa menjelaskan
lingkungan sekitar hari di lingkungan perilaku yang harus
dengan benar. sekitar dilakukan di dalam
 Contoh Sikap keberagaman
Keberagaman
3.6 Mencermati isi 3.6.1. Mengidentifikasi  Bahan Dasar  Guru mengirim foto teks  Foto dokumen
teks informasi ide pokok dari Pakaian bacaan melalui WA teks bacaan
tentang teks  Cara Mengolah tentang bahan dasar ( Daring )
perkembangan dengan tepat. bahan Dasar pakaian dan cara
 Buku murid
teknologi Pakaian mengolahnya.
produksi, 
 LK
Bahasa  Kain Adat Guru meminta siswa
komunikasi, Indonesia untuk membaca teks
2 Indone dan transportasi  Jenis-Jenis Pakaian  Siswa menuliskan ide
sia di lingkungan pokok dalam teks
 proses pembuatan
setempat pakaian saat ini
 Jenis-Jenis Pakaian  Siswa menuliskan jenis-
Profesi jenis pakaian
3 PJOK 3.7 Memahami 3.7.1. Mengenal cara  Gerakan meluncur  Guru mengirim video Vidio Pember
prosedur gerak melakukan aktivitas di dalam air pembelajaran melalui pembelajaran
dasar dalam air dengan  Cara meluncur di WA tentang gerakan ( Daring )
mengambang aman. dalam air meluncur di dalam air LK
(water trappen) .  Guru meminta siswa
dan meluncur menjelaskan cara
di air serta gerakan meluncur di air ian
menjaga
keselamatan tugas
diri/orang lain
dalam aktivitas
air
3.9 Menjelaskan 3.9.1. Mengidentifikasi  Cara Membuat  Guru mengirim video  Vidio
simetri lipat bangun datar Garis Lipatan pada pembelajaran melalui pembelajaran
dan simetri yang memiliki Kertas WA tentang simetri lipat ( Daring )
putar pada simetri lipat  Membuat Bentuk pada bangun datar Buku Murid
bangun datar dengan tepat. bangun datar  Guru meminta siswa
menggunakan 4.91. Menentukan
LK
melipat kertas berbentuk Pember
Matem benda konkret banyak simetri bangun datar
4 lipatpada sebuah 
ian
atika Siswa berlatih
bangun datar menentukan banyaknya tugas
dengan benar simetri lipat bangun
datar
 Menuliskan banyaknya
simetri lipat
3.3 Mengetahui 3.3.1. Mengidentifikasi  Belajar gerakan  Guru mengirim video  Vidio
Dinamika gerak kuat lemahnya memintal dan pembelajaran melalui pembelajaran
tari gerak tangan, menenun wa tentang gerakan ( Daring )
4.3 Memperagakan kaki, dan kepala  Latihan gerakan memintal dan menenun
dinamika gerak dalam tarian  LK Pember
tari  Guru meminta siswa
5 SBDP tari dengan tepat. berlatih menari  Buku Murid ian
4.3.1. Memperagakan  Siswa menuliskan tugas
kuat lemahnya macam-macam gerakan
gerak tangan, tari
kaki, dan kepala
dalam tarian.
Keterangan :

SUB TEMA 3 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI
Pembe Media
Muata Hari Materi Pembelaj Penil
n Tanggal Pembelajaran aran aian
ke
Minggu ke 1.3 Mensyukuri 2.3.1. Membuat daftar  Menyikapi  Guru mengirim video  Vidio
3 keberagaman keberagaman Keberagaman atau pembelajaran melalui WA pembelaj
karakteristik individu pekerjaan individu perbedaan tentang keberagaman aran
di lingkungan sekitar dalam kehidupan pekerjaan ( Daring
sebagai anugerah sehari-hari di  Siswa mengisi bagan
Tuhan Yang Maha lingkungan sekitar
)
tentang keberagaman
Esa dengan tepat. pekerjaan individu di  Foto
2.3 Menampilkan 3.3.1. Mengetahui lingkungan sekitar dokumen
kebersamaan dalam keragaman makanan  Siswa mengisi bagan teks
Pemb
keberagaman yang disukai oleh keragaman makanan yang bacaan
1 PPKN 1-6 karakteristik individu setiap orang ( luring)
18 JP erian
disukai oleh orang-orang di
di lingkungan sekitar lingkungan sekitarnya  Buku
tugas
3.3 Menjelaskan makna murid
keberagaman
 LK
karakteristik individu
di lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna
keberagaman
karakteristik individu
di lingkungan sekitar
2 Bahasa 3.6 Mencermati isi teks 3.6.1. Mengidentifikasi ide  Sejarah Komunikasi  Guru mengirim foto teks  Foto
Indones informasi tentang pokok dari teks  Kosakata tentang bacaan melalui WA dokumen
perkembangan dengan tepat. teknologi tentang tentang teks
ia teknologi produksi, 3.6.2 Mengidentifikasi komunikasi
 Contoh alat bacaan
komunikasi, dan kalimat utama tiap komunikasi modern  Siswa membaca teks
transportasi di paragraf dari suatu
( Daring
dan tradisional  Siswa melengkapi kalimat
lingkungan setempat bacaan dengan tepat. )
 Sejarah Pengunaan rumpang dengan
Telepon menggunakan kosakata  Buku
murid
 Produk teknologi tentang teknologi  LK
komunikasi  Mengidentifikasi manfaat
 Manfaat dari dari teknologi komunikasi
perkembangan melalui teks bacaan
teknologi  Menemukan informasi
komunikasi mengenai alat
 Alat Komunikasi komunikasi modern
Masa Kini
3.7 Memahami prosedur 3.7.1. Menjelaskan prosedur  Upaya menjaga  Guru mengirim video Vidio
gerak dasar cara menjaga keselamatan di pembelajaran melalui WA pembelajar
mengambang (water keselamatan diri kolam renang tentang upaya menjaga an ( Daring
trappen) dan dalam aktivitas air  cara menjaga keselamatan di kolam )
Pemb
3 PJOK meluncur di air serta dengan runtut dan keselamatan diri di renang LK erian
menjaga keselamatan percaya diri kolam renang  Siswa menuliskan cara tugas
diri/orang lain dalam menjaga keselamatan diri
aktivitas air di kolam renang
3.10 Menjelaskan dan 3.10.1. Menjelaskan  Mencari Keliling  Guru mengirim video  Vidio
menentukan keliling pengertian keliling Bangun datar pembelajaran melalui WA pembelaj
bangun datar bangun secara runtut  Bagian-bagian dari tentang cara menghitung aran
dan tepat memiliki bangun datar keliling suatu bangun ( Daring
simetri lipat dengan  Menghitung keliling dalam
) Pemb
Matema tepat. suatu bangun satuan persegi(satuan
4 persegi sebagai 1 cm) LK erian
tika  Pengukuran keliling
bangun datar  Siswa berlatih mengukur tugas
keliling bangun datar
dengan
menggunakan satuan
persegi = 1 cm
3.1 Mengetahui unsur- 3.1.1. Mengidentifikasi  Karya dekoratif  Guru mengirim video  Vidio
unsur rupa dalam kombinasi garis,  Membuat karya pembelajaran melalui WA pembel
karya dekoratif bidang, dan warna dekoratif tentang kombinasi ajaran
dalam sebuah karya  Mewarnai kartu garis,bidang, dan warna
dekoratif dengan kosakata yang dalam sebuah karya
tepat. berkaitan dengan dekoratif ( Dari Pemb
5 SBDP 3.1.2 Menentukan kombinasi produk teknologi  Guru meminta siswa ng ) erian
garis, bidang, dan komunikasi mewarnai keliling bangun  LK tugas
warna untuk dibuat  datar untuk menunjukkan
menjadi karya arti dari keliling
dekoratif dengan rapi  Membuat telepon kaleng
dan percaya diri. dan menghias dengan
pola dekoratif
Keterangan :

SUB TEMA 4 : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI
Hari Pembe
Muata Kompetensi Materi Media Penil
No Tangga lajaran Indikator Proses Pembelajaran Waktu
n Dasar Pembelajaran Pembelajara aian
l ke
n
Minggu 3.3 Menjelaskan 3.3.1. Mengetahui  Menyikapi  Guru mengirim video  Vidio
ke 4 makna keragaman makanan Keberagaman atau pembelajaran melalui WA pembelajaran
keberagaman yang disukai oleh setiap perbedaan tentang menghargai ( Daring )
karakteristik orang  pentingnya perbedaan karakter individu
 Foto dokumen
individu di 4.3.1. Membuat daftar menghargai  Guru meminta siswa
lingkungan Keberagaman makanan teks bacaan
perbedaan Menuliskan saran dalam Pem
sekitar yang disukai tiap keberagaman makanan yang ( luring)
 Buku murid beria
1 PPKN 1-6 4.3 Menyajikan individu disukai orang 18 JP
makna dalam kehidupan sehari-  Siswa menuliskan perilaku  LK n
keberagaman hari di yang tidak boleh dilakukan tugas
karakteristik lingkungan sekitar dengan agar tidak terjadi konflik
individu di benar. dalam keberagaman
lingkungan
sekitar
2 Bahasa 3.6 Mencermati isi 3.6.1. Mengidentifikasi ide  Perkembangan  Guru mengirim foto teks  Foto dokumen
Indones teks informasi pokok dari teks Menggunakan Alat bacaan melalui WA tentang teks bacaan
tentang perkembangan teknologi Transportasi perkembangan alat ( Daring )
ia perkembangan transportasi di  kalimat utama Pada transportasi
 Buku murid
teknologi lingkungan sekitar teks bacaan  Siswa membaca teks
produksi,  Nama-nama informasi
komunikasi, dan Kendaraan  Siswa mengisi tabel alat
transportasi di  Alat Transportasi transportasi
lingkungan Udara  Menemukan kata kata baru
setempat  Perkembangan  Membuat kalimat dengan
Teknologi kata-kata baru yang ada
Transportasi pada teks
3.7 Memahami 3.7.1. Menemukan cara  Upaya menjaga  Guru mengirim video  Vidio
prosedur gerak menjaga keselamatan di pembelajaran melalui WA pembel
dasar keselamatan orang kolam renang tentang cara menjaga ajaran (
mengambang lain dalam  cara menjaga keselamatan orang lain saat Daring Pem
(water trappen) aktivitas air. keselamatan diri di bermain di pantai
dan meluncur di
) beria
kolam renang  Siswa Mencermati peraturan
3 PJOK air serta menjaga  LK
 Peraturan di kolam kolam renang n
keselamatan renang  Siswa menjelaskan salah  Buku
tugas
diri/orang lain satu cara menjaga Murid
dalam aktivitas keselamatan orang lain
air dalam kegiatan air
3.10 Menjelaskan dan 3.10.1. Menjelaskan  Berlatih  Guru mengirim video  Vidio
menentukan pengertian keliling menentukan pembelajaran melalui WA pembelajaran
keliling bangun bangun secara keliling bangun tentang keliling bangun ( Daring ) Pem
datar runtut dan tepat Datar datar
Matem  LK beria
4 memiliki simetri  Siswa berlatih
atika lipat dengan tepat. menyelesaikan masalah n
terkait keliling tugas
bangun datar
3.4 Mengetahui teknik 3.1.1. Mengidentifikasi  Membuat mobil  Guru mengirim video Vidio
potong, lipat, dan teknik potong, lipat, dari kardus pembelajaran melalui WA pembelajaran
sambung dan sambung dalam  Menghias Mobil tentang proses membuat
4.4 Membuat karya pembuatan karya mobil sebagai karya seni
( Daring )
Kardus
dengan teknik keterampilan  Siswa membuat mobil dari LK
Pem
potong, lipat, dan dengan tepat kardus beria
5 SBDP sambung 4.2.1. Berkreasi dengan
menggabungkan n
teknik potong, lipat, dan tugas
sambung
dalam suatu karya
keterampilan
dengan rapi
Keterangan :

TEMA 8 : PRAJA MUDA KARANA
SUB TEMA 1 : AKU ANGGOTA PRAMUKA
Pembe Media
Hari Kompetensi Materi Pembelajara Wak Penilai
No Muatan lajaran Indikator Proses Pembelajaran
Tanggal Dasar Pembelajaran n tu an
ke
Minggu ke 3.1 Menjelaskan 3.3.1. Menceritakan  Bagian-Bagian  Guru mengirim video  Vidio
1 makna gambar dan Burung Garuda pembelajaran melalui WA pembelajaran
keberagaman simbol apa saja  Simbol sila-sila tentang lambang negara ( Daring )
karakteristik yang terdapat pancasila Garuda Pancasila
 Foto
individu di pada lambang  Makna Keberagaman  Siswa menuliskan bagian-
lingkungan negara “Garuda dokumen Pembe
 Arti lambang Negara bagian dari lambang negara
1 PPKN 1-6 sekitar Pancasila” Garuda Pancasila teks bacaan ( 18 rian
4.1 Memahami arti dengan benar luring) JP
 Siswa menjelaskan arti tugas
gambar pada 4.1.1. Mengidentifikasi semboyan Bhinneka Tunggal  Buku murid
lambang negara bagian-bagian Ika  LK
“Garuda dari lambang
Pancasila” negara Garuda
Pancasila
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1.  Macam Kegiatan  Video
lambang/ simbol Mengindentifika Kepramukaan  Guru mengirim video Pembelajara
(rambu lalu si informasi  Arti lagu Garuda pembelajaran tentang macam n
lintas, pramuka, terkait lambang Pancasila kegiatan kepramukaan siswa
 Foto
dan lambang negara dengan  Arti Bagian-Bagian mengenal kegiatan
negara) beserta benar. kepramukaan
dokumen
Bahasa Burung Garuda
artinya dalam  Guru mengirim foto teks teks bacaan (
Pancasila
2 Indonesi teks lisan, tulis, bacaan melalui WA tentang Daring )
a dan visual arti lagu Garuda Pancasila  Buku murid
 Siswa menuliskan kembali  LK
hasil bacaan tentang
arti lagu Garuda Pancasila
 Siswa tabel arti bagian-bagian
Burung Garuda Pancasila
3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan  Latihan  Guru mengirim video  Vidio
3 PJOK Pembe
bergerak secara gerak seimbang Keseimbangan pembelajaran melalui WA pembelajar
seimbang, lentur, dominan  Pengembangan tentang Bermain lompat an ( Daring
lincah, dan dinamis dalam Kebugaran Jasmani dengan satu kaki dan )
berdaya tahan rangka berjalan merangkak maju  LK
dalam rangka pengembangan mundur.
pengembangan kebugaran  Siswa melakukan bermain
 Buku rian
kebugaran jasmani lompat dengan satu kaki Murid tugas
jasmani melalui melalui permainan  Siswa melakukan berjalan
permainan tradisional merangkak maju dan
sederhana dan dengan benar. mundur.
atau tradisional
3.11 Menjelaskan 3.11.1. Menjelaskan  Bagian-bagian  Guru mengirim video  Vidio

sudut, jenis sudut tentang sudut sudut pembelajaran melalui WA pembelajaran
(sudut siku-siku, dengan benar  Sudut Siku-siku tentang sudut, bagian-bagian ( Daring )
sudut lancip, dan 4.11.1 Menentukan  Jenis-Jenis Sudut sudut, dan jenis-jenis sudut
 LK
sudut tumpul), sudut melalui  Siswa berlatih menentukan
dan satuan gambar atau jenis-jenis sudut
pengukuran tidak menggunakan  Siswa menggambar berbagai Pembe
Matema baku benda konkret jenis sudut
4 4.11 Mengidentifikasi dengan benar
rian
tika
jenis sudut (sudut tugas
siku-siku, sudut
lancip, dan sudut
tumpul), dan
satuan
pengukuran tidak
baku
3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Menunjukkan  Perbedaan tinggi  Guru mengirim video  Vidio
dan variasi pola variasi pola rendah irama pada pembelajaran melalui WA pembelajar
irama dalam irama yang lagu tentang perbedaan tinggi an Pembe
lagu. sama, mirip,  variasi pola irama rendah irama pada lagu
5 SBDP . dan berbeda
( Daring ) rian
pada sebuah lagu  Siswa bernyanyi lagu Pantun
pada lagu berbentuk Pramuka  LK tugas
ABA’ dengan  Mengenal variasi pola irama
benar
Keterangan :

SUB TEMA 2 : AKU ANAK MANDIRI
Pembe
Muata Hari Materi Media Penilai
n Tanggal Pembelajaran Pembelajar an
ke
an
Minggu ke 3.1 Menjelaskan makna 3.3.1. Menceritakan  Bagian-Bagian  Guru mengirim video  Vidio
2 keberagaman gambar dan Burung Garuda pembelajaran melalui WA pembelajara
karakteristik simbol apa saja  Simbol sila-sila tentang arti bagian dari n ( Daring )
individu di yang terdapat pancasila lambang negara
 Foto
lingkungan sekitar pada  Makna Keberagaman Garuda Pancasila
4.1 Memahami arti lambang negara “Garuda dokumen Pember
 Arti lambang Negara  Siswa menjelaskan arti
gambar pada Pancasila” dengan teks bacaan 18 JP
1 PPKN 1-6 warna yang ada pada ian
lambang negara benar lambang negara Garuda ( luring)
tugas
“Garuda Pancasila” 4.1.1. Mengidentifikasi Pancasila  Buku murid
bagian-bagian  Siswa mengidentifikasi  LK
dari lambang negara sikap yang sesuai
Garuda Pancasila dengan pengamalan sila
Pancasila
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Kegiatan  Guru mengirim foto teks  Foto
lambang/ simbol informasi terkait kemandirian dan melalui WA tentang dokumen
(rambu lalu lintas, lambang negara Kelengkapan kegiatan kemandirian teks bacaan
pramuka, dan dengan benar. Seragam Pramuka  Siswa menjawab ( Daring )
lambang negara)  Mandiri dalam pertanyaan sesuai teks
Bahasa beserta artinya  Buku murid
mengambil yang dibaca
2 Indone dalam teks lisan, keputusan  Siswa menuliskan contoh  LK
sia tulis, dan visual  kegiatan mandiri kemandirian dalam
dalam beribadah melaksanakan ibadah.
 Cara Berlatih
kemandirian
3 PJOK 3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan gerak  Latihan  Guru mengirim video  Vidio Pember
bergerak secara seimbang Kelentukkan tubuh pembelajaran melalui WA pembelaja ian
seimbang, lentur, dominan dinamis  Latihan bergerak tentang gerak seimbang ran
lincah, dan berdaya dalam rangka Seimbang dominan dinamis untuk ( Daring )
tahan dalam rangka pengembangan kelentukan badan  LK
pengembangan kebugaran  Siswa berlatih
 Buku
kebugaran jasmani jasmani kelentukkan badan
melalui permainan melalui permainan Murid
 Siswa bermain menirukan
sederhana dan atau tradisional dengan gerak pohon kelapa
tradisional benar.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mempraktikkan
bergerak secara gerak seimbang tugas
seimbang, lentur, dominan dinamis dalam
lincah, dan berdaya rangka
tahan dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran
kebugaran jasmani jasmani
melalui permainan melalui permainan
sederhana dan atau tradisional
tradisional dengan benar.
3.12 Menganalisis 3.12.1. Mengidentifikasi  Sifat-Sifat bangun Guru mengirim video  Vidio
berbagai bangun macam-macam datar pembelajaran melalui WA pembelajara
datar berdasarkan Bangun datar  Bentuk Bangun tentang contoh dan sifat- n
sifat-sifat yang dengan Benar datar sifat bangun datar ( Daring )
Pember
Matem
4 dimiliki  Contoh Bangun Siswa menyebutkan melalui LK ian
atika datar audio contoh bangun datar tugas
 Ciri-Ciri Bangun atribut seragam pramuka
Datar  Siswa menggambar bangun
datar sesuai ciri-ciri
3.3 Mengetahui dinamika 3.3.1 Mengidentifikasi  Perbedaan tinggi  Guru mengirim video  Vidio
gerak tari kombinasi gerak rendah irama pada pembelajaran melalui WA pembela
ari kuat lemah tangan, kaki, lagu tentang Perbedaan tinggi jaran Pember
5 SBDP dan  variasi pola irama rendah irama pada lagu
( Daring ) ian
kepala dalam tarian pada sebuah lagu  Siswa menuliskan l tugas
dengan benar variasi pola irama pada  LK
lagu Tari tempurung
Keterangan :

SUB TEMA 3 : AKU SUKA BERTUALANG
Pembe
Muata Hari Kompetensi Materi Media Penilai
No lajaran Indikator Proses Pembelajaran Waktu
n Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajara an
ke
n
Minggu ke 3.1 Menjelaskan 3.3.1. Menceritakan gambar  Makna  Guru mengirim video  Vidio
1 makna dan simbol apa saja Keberagaman pembelajaran melalui WA pembelajaran
keberagaman yang terdapat pada  Arti lambang tentang semboyan ( Daring )
karakteristik lambang negara “Garuda Negara Bhinneka Tunggal Ika
 Foto
individu di Pancasila” dengan  Siswa menyebutkan
lingkungan benar dokumen teks
melalui audio sikap yang Pember
sekitar sesuai dengan semboyan bacaan
1 PPKN 1-6 negara Indonesia ( luring) 18 JP ian
 Mengenal budaya daerah  Buku murid tugas
Indonesia dan menuliskan  LK
pada tabel
2 Bahasa 3.9 3.9.1. Mengindentifikasi  Mengenal  Guru mengirim foto teks  Foto
Indones informasi terkait rambu dan bacaan melalui WA dokumen teks
Mengidentifikas lambang negara aturan lalu tentang rambu dan aturan bacaan
ia dengan benar. lintas lalu lintas
i lambang/ ( Daring )
simbol (rambu  Rambu  Siswa menjawab
 Buku murid
lalu lintas, berkelok pertanyaan bacaan
pramuka, dan  Mengenal  Siswa menjelaskan arti
lambang Lampu Lalu rambu-rambu lalu lintas
negara) beserta Lintas
artinya dalam  Mengenal
teks lisan, tulis, papan petunjuk
dan visual arah
 Berbagai
macam rambu
petunjuk arah
3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan gerak  Permainan  Guru mengirim video  Vidio
bergerak secara seimbang dominan Tradisional pembelajaran melalui WA pembelajar
seimbang, dinamis dalam  Bermain Jala tentang gerak seimbang an
lentur, lincah, rangka Ikan dominan dinamis dengan ( Daring )
dan berdaya pengembangan kebugaran bermain jala ikan
tahan dalam jasmani  LK Pember
 Siswa berlatih Bermain
3 PJOK rangka melalui permainan Jala Ikan  Buku ian
pengembangan tradisional dengan Murid tugas
kebugaran benar.
jasmani melalui .
permainan
sederhana dan
atau tradisional
3.13 Menjelaskan 3.13.1. Mengidentifikasi  Gambar Guru mengirim video  Vidio
data berkaitan data yang disajikan Diagram pembelajaran melalui WA pembelajaran
dengan diri dalam diagram  Membaca Data tentang gambar diagram ( Daring ) Pember
Matema peserta didik gambar dengan Pada Diagram dan cara membacanya.
 LK
4 yang disajikan benar Siswa berlatih membaca
ian
tika 
dalam data pada diagram
 Buku Murid tugas
diagram Siswa membuat Diagram
gambar
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi Fungsi titik dan  Guru mengirim video  Vidio
kombinasi unsur-unsur garis, garis dalam pembelajaran melalui WA pembelaja
garis, bidang, dan warna dalam sebuah gambar dekoratif. tentang fungsi titik dan ran
dan warna karya garis dalam gambar
dalam sebuah dekoratif dengan benar
( Daring )
dekoratif Pember
karya dekoratif 4.1.1 Merancang Siswa membuat karya  LK
5 SBDP 4.1 Menggunakan penggunaan ian
gambar dekoratif
kombinasi kombinasi garis, bidang, tugas
garis, bidang, dan warna untuk
dan warna membuat karya
untuk membuat dekoratif dengan benar
karya dekoratif
Keterangan :

SUB TEMA 4 : AKU SUKA BERKARYA
Pembe Media
Muata Hari Materi Pembelajara Penilai
n Tanggal Pembelajaran n an
ke
Minggu ke 3.1 Menjelaskan  Makna  Guru mengirim video  Vidio
1 makna 3.3.1. Menceritakan Keberagaman pembelajaran melalui WA pembelajaran
keberagaman gambar dan tentang contoh sikap yang ( Daring )
karakteristik simbol apa saja sesuai pengamalan sila
 Foto
individu di yang terdapat Pancasila
lingkungan sekitar pada lambang dokumen Pember
 Siswa menuliskan contoh
1 PPKN 1-6 negara “Garuda Peraturan di perpustakaan teks bacaan 18 JP ian
Pancasila” Sekolah yang harus ditaati ( luring) tugas
dengan benar  Siswa menyebutkan  Buku murid
contoh sikap yang sesuai  LK
dengan pengamalan sila
Pancasila melalui audio
3.7 Mencermati 3.7.1. Mengidentifikasi  Denah dan arah  Guru mengirim teks  Foto
informasi tentang pokok pikiran mata angin bacaan melalui WA dokumen
konsep delapan tentang konsep  Pikiran Pokok tentang arah mata angin teks bacaan
arah mata angin delapan arah dari Pragraf dan denah
Bahasa ( Daring )
dan mata angin dan  Ide Pokok Dari  Siswa menuliskan pikiran
2 Indone pemanfaatannya pemanfaatannya  Buku murid
tek Bacaan pokok paragraf
dalam denah dalam dalam denah  Siswa menuliskan kosa  LK
sia  Kosa kata baru
teks lisan, tulis, dengan benar. kata baru
visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan
3 PJOK 3.4 Memahami 3.4.1. Menjelaskan  Permainan lompat  Guru mengirim video Vidio Pember
bergerak secara gerak seimbang tali pembelajaran melalui WA pembelajaran ( ian
seimbang, lentur, dominan dinamis  Bermain Jala Ikan tentang gerak seimbang Daring )
lincah, dan berdaya dalam rangka dominan dinamis
tugas
 Gerak Seimbang LK
tahan dalam rangka pengembangan Dominan Dinamis menggunakan contoh
pengembangan kebugaran daya tahan kaki
kebugaran jasmani jasmani  Siswa berlatih daya tahan
melalui permainan melalui permainan kaki.
sederhana dan atau tradisional  Siswa berlmain lompat
tradisional dengan benar. tali
3.13 Menjelaskan data 3.13.1. Mengidentifikasi  Gambar Diagram Guru mengirim video  Vidio
berkaitan dengan data yang  Membaca Data pembelajaran melalui WA pembelajaran
diri peserta didik disajikan dalam Pada Diagram tentang membaca data pada ( Daring ) Pember
Matem yang disajikan diagram  diagram gambar
 LK
4 dalam diagram gambar dengan Siswa membaca Diagram
ian
atika  Buku Murid
gambar benar gambar tugas
Siswa membuat membuat
diagram gambar
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi Teknik  Guru mengirim video Vidio
ciri-ciri gabungan langkah-langkah memotong/menggunt pembelajaran melalui WA pembelajaran
teknik potong, gabungan teknik ing, menempel, dan tentang Teknik
lipat, dan sambung potong, lipat, menyambung memotong/menggunting,
( Daring )
dalam karya dan menempel, dan LK
keterampilan sambung dalam karya menyambung untuk
4.4 Membuat karya keterampilan dengan membuat karya Pember
5 SBDP keterampilan benar keterampilan ian
dengan gabungan 4.4.1 Merancang Siswa membuat model tugas
teknik potong, pembuatan karya rumah-rumahan
lipat, dan/atau keterampilan dengan
sambung gabungan
teknik potong, lipat, dan
sambung dengan
benar
Keterangan :
SEKOLAH DASAR
KELAS 4
Guru Kelas : ......................................................

NIP : ......................................................
Nama Sekolah : ......................................................
PROGRAM PEMBELAJARAN DARURAT MASA PANDEMI COVID 19
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV ( Empat )
Semester : 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 32 pertemuan (16 minggu )
***1 minggu = 2 pertemuan
N Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Media Pertrmu Penilaia
Minggu ke Ringkasasan Kegiatan Pembelajaran
o Dasar ( KD ) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran an n
1  Minggu ke 3 3.1. Menjelaskan 3.1.1. Menulis pecahan - Pecahan biasa Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 4 Tugas di
dan 4 Juli pecahan- senilai senilai atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemu rumah.
2020 pecahan 3.1.2.Menemutunjukkan - Pecahan biasa 1. Cara menulis pecahan biasa yang senilai  Rekaman an  Jenis
( 2 Minggu ) senilai pecahan yang tidak tidak senilai 2. Cara menemutunjukkan pecahan biasa yang  Foto test:
dengan senilai tidak senilai, contoh:  Aplikasi Tulis.
gambar dan video call (LK)
model
konkret 3.
4. LK diambil dan atau dikirim kembali oleh

Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
2  Minggu ke 1, 3.2. Menjelaskan 3.2.1. Memahami bentuk - Pecahan Biasa Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 8 Tugas di
2, 4 Agustus berbagai pecahan biasa - Pecahan atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemua rumah.
2020 dan bentuk 3.2.2. Memahami bentuk Campuran 1. Contoh bentuk pecahan biasa, misalnya : (  Rekaman n  Jenis
 Minggu ke 1 pecahan pecahan campuran - Pecahan bentuk 1 1 5 200  Foto test:
September (biasa, 3.2.3. Memahami Desimal
; ; ; ……¿
2 4 4 100  Aplikasi Tulis.
2020 campuran, pecahan desimal - Pecahan bentuk 2. Mengidentifikasi bentuk pecahan campuran, video call (LK)
( 4 mingggu ) desimal, dan 3.2.4. Menyebutkan Persen 1 1 3 20
persen) dan bentuk pecahan misalnya : (1 ; 2 ; 2 ; 10 … … ¿
2 4 4 50
hubungan di persen
3. Mengenal bentuk pecahan desimal ( 0,1 ; 0,5
antaranya
; 2,5 ; 3,75 ........)
4. Menulis bentuk pecahan Persen ( 10% ; 25%
; 150% ........)
5.LK diambil dan atau dikirim kembali oleh
Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
3  Minggu ke 2, 3.4. Menjelaskan 3.4.1. Memahami faktor - Faktor bilangan Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 6 Tugas di
3, 4 faktor dan bilangan Asli Asli atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemua rumah.
September kelipatan 3.4.2. Memahami - Kelipatan 1.Faktor suatu bilangan Asli  Rekaman n  Jenis
2020 suatu kelipatan bilangan bilangan Asli Misalnya Faktor dari 12 = 1, 2, 3, 4, 6, 12  Foto test:
( 3 minggu ) bilangan Asli 2. Kelipatan bilangan Asli  Aplikasi Tulis.
Misalnya kelipatan dari 5 = 5, 10, 15, 20... video call (LK)
3. LK diambil dan atau dikirim kembali oleh
Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
4  Minggu ke 1 3.6. Menjelaskan 3.6.1. Menentukan faktor - Faktor Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 14 Tugas di
dan 3 dan persekutuan perseketuan dari atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemua rumah.
Oktober 2020 menentukan bilangan Asli. dua bilangan 1. Cara menentukan faktor kelipatan persekuan  Rekaman n  Jenis
 Minggu ke faktor 3.6.2. Menentukan Asli dari dua bilangan Asli  Foto test:
1,2,3, dan 4 persekutuan, Faktor - Kelipatan Faktor 12 = 1, 2, 3, 4, 6, 12  Aplikasi Tulis.
Nopember faktor Persekutuan persekutuan Faktor 16 = 1, 2, 4, 8, 16 video call (LK)
2020 persekutuan Terbesar (FPB) dari dua Faktor Persekutuan dari 12 dan 16 adalah
 Minggu ke 1 terbesar dari dua bilangan bilangan Asli 2 dan 4
dan 2 (FPB), Asli - FPB dari dua Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari 12
Desember kelipatan 3.6.3. Menentukan bilangan Asli dan 16 adalah 4
2020 persekutuan, kelipatan -KPK dari dua 2. Cara menentukan kelipatan persekutuan dua
(7 Minggu) dan kelipatan persekutuan bilangan Asli bilangan Asli.
persekutuan bilangan Asli. Kelipatan 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36...
terkecil 3.6.4. Menentukan faktor Kelipatan 6 = 6, 12, 18, 24, 30, 36......
(KPK) dari persekuan terkecil Kelipatan Persekutuan dari 4 dan 6 adalah
dua bilangan (KPK) dari dua 12, 24, 36.....
berkaitan bilangan Asli Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari 4
dengan 3.6.5. Menghitung FPB dan 6 adalah 12
kehidupan dan KPK dari dua 3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
sehari-hari bilangan yang berhubungan dengan FPB dan KPK
berkaitan dalam 4.LK diambil dan atau dikirim kembali oleh
kehidupan sehari- Orang tua siswa.
hari. (Kebijakan guru)
DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : PJOK

KELAS DAN SEMESTER : IV /1
TEMA : .......................................
SUB TEMA : .......................................
Muatan Hari Pertemuan Materi Ringkasan Proses

No Kompetensi Dasar Indikator Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Memahami variasi Variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
gerak dasar lokomotor pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Sepak dasar lokomotor, vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Bola: dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Berjalan sepak bola. mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh,  Berlari lokomotor pada
ruang, usaha, dan 4.1.1 Mempraktikkan
r
 melompat permainan sepak bola
keterhubungan dalam variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar dasar lokomotor, contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dalam permainan lokomotor pada
tradisional. sepak bola. permainan sepak bola
 Siswa mempraktikkan
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
variasi gerak dasar lokomotor :
1 1 lokomotor, a. Melangkah dan
nonlokomotor, dan berlari
manipulatif sesuai b. Berjalan dan berlari
dengan konsep tubuh, berkelok-kelok
ruang, usaha, dan c. Berlari dan
keterhubungan dalam melompat.
permainan bola besar Hasil praktik
sederhana dan atau ditunjukkan melalui
tradisional. video atau gambar dan
dikirimkan pada guru.
* Semua kegiatan harus

memperhatikan protokol
kesehatan ditengah pandemi.
2 3.1 Memahami variasi Variasi gerak dasar 3.1.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
gerak dasar manipulatif pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Sepak dasar manipulatif vedio, lembar kerja, atau
nonlokomotor, dan Bola: dalam permainan gambar gambar Keterampil
manipulatif sesuai  Menggiring sepak bola. mengenai gerak an vidio /
dengan konsep tubuh, bola manipulatif pada foto/gamba
ruang, usaha, dan  Menghentikan 4.1.2 Mempraktikkan permainan sepak bola r
keterhubungan dalam bola variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar  Menendang dasar contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau bola manipulatifdalam manipulatif pada
tradisional. permainan sepak permainan sepak bola
bola.  Siswa mempraktikkan
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
variasi gerak dasar manipulatif :
lokomotor, a. Menggiring bola
nonlokomotor, dan b. Menendang bola
manipulatif sesuai c. Menendang bola
dengan konsep tubuh, Hasil praktik
ruang, usaha, dan ditunjukkan melalui
keterhubungan dalam video atau gambar dan
permainan bola besar dikirimkan pada guru.
sederhana dan atau
tradisional. * Semua kegiatan harus
2 3 3.1 Memahami variasi Variasi gerak dasar 3.1.3 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
gerak dasar non-lokomotor variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, pada permainan dasar vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Bola Voli : nonlokomotor, gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Menekuk kaki dalam permainan mengenai gerak non- foto/gamba
dengan konsep tubuh,  Mengayun bola voli. lokomotor pada
ruang, usaha, dan
r
lengan permainan bola voli
keterhubungan dalam 4.1.3 Mempraktikkan  Siswa menyebutkan
permainan bola besar variasi gerak contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dasar non-lokomotor pada
tradisional. nonlokomotor, permainan bola voli
dalam permainan  Siswa mempraktikkan
4.1 Mempraktikkan bola voli. variasi gerak dasar non-
lokomotor, a. Menekuk kaki dan
nonlokomotor, dan mengayun lengan
manipulatif sesuai b. Menekuk kaki dan
dengan konsep tubuh, mengayun lengan
ruang, usaha, dan keatas
keterhubungan dalam Hasil praktik
permainan bola besar ditunjukkan melalui
sederhana dan atau video atau gambar dan
tradisional. dikirimkan pada guru.

gerak dasar manipulatif pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Bola dasar manipulatif, vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Voli : dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Melambungkan bola voli. mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh, bola manipulatif pada
ruang, usaha, dan  Memvoli bola 4.1.4 Mempraktikkan
r
permainan bola voli
keterhubungan dalam variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar dasar manipulatif, contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dalam permainan manipulatif pada
tradisional. bola voli. permainan bola voli
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-
lokomotor, a. Melambungkan dan
nonlokomotor, dan memukul bola
4 manipulatif sesuai b. Melambungkan dan
dengan konsep tubuh, memvoli bola atas
ruang, usaha, dan c. Melambungkan dan
keterhubungan dalam memvoli bola
permainan bola besar bawah
sederhana dan atau d. Melambungkan dan
tradisional. memvoli bola
bawah
Hasil praktik
ditunjukkan melalui
video atau gambar dan

5 3.1 Memahami variasi Variasi gerak dasar 3.1.5 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
gerak dasar lokomotor pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Bola dasar lokomotor, vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Basket dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Berjalan bola basket. mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh,  Berlari lokomotor pada
r
 Melompat permainan bola basket
keterhubungan dalam  Meloncat variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar dasar lokomotor, contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dalam permainan lokomotor pada
tradisional. bola basket. permainan bola voli
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-
lokomotor, a. Berlari dan
nonlokomotor, dan melompat
manipulatif sesuai b. Berjalan dan
dengan konsep tubuh, meloncat
ruang, usaha, dan Hasil praktik
keterhubungan dalam ditunjukkan melalui
permainan bola besar video atau gambar dan
sederhana dan atau dikirimkan pada guru.
tradisional.
gerak dasar manipulatif pada variasi penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Bola manipulatif vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Basket dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Menggiring bola basket. mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh, bola manipulatif pada
r
 Menangkap permainan bola basket
keterhubungan dalam bola variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar  Melempar dasar manipulatif contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau bola dalam permainan manipulatif pada
tradisional. bola basket. permainan bola voli
3 6 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-
lokomotor, a. Menggiring bola
nonlokomotor, dan b. Melempar dan
manipulatif sesuai menangkap bola
dengan konsep tubuh, Hasil praktik
ruang, usaha, dan ditunjukkan melalui
keterhubungan dalam video atau gambar dan
permainan bola besar dikirimkan pada guru.
sederhana dan atau
tradisional. * Semua kegiatan harus
gerak dasar manipulatif dalam variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan kasti : dasar manipulatif vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan  Melempar dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai bola kecil mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh, sederhana manipulatif pada
ruang, usaha, dan dan/atau
r
permainan kasti
keterhubungan dalam tradisional.  Siswa menyebutkan
permainan bola kecil contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau 4.2.1 Mempraktikkan manipulatif pada
tradisional. variasi gerak permainan kasti
dasar manipulatif  Siswa mempraktikkan
4.2 Mempraktikkan dalam permainan variasi gerak dasar
variasi gerak dasar bola kecil manipulatif :
4 7 lokomotor, sederhana a. Melempar bola
nonlokomotor, dan dan/atau melambung.
manipulatif sesuai tradisional.. b. Melempar bola
dengan konsep tubuh, mendatar.
ruang, usaha, dan c. Melempar bola
keterhubungan dalam bawah
permainan bola kecil Hasil praktik
sederhana dan atau ditunjukkan melalui
tradisional. video atau gambar dan

gerak dasar jalan, lari, jalan: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar dasar jalan vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/ gambar gambar an vidio /
olahraga yang 4.3.1 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau variasi gerak dasar jalan
olahraga tradisional dasar jalan
r
 Siswa mendeskripsikan
pengertian jalan dengan
4.3 Mempraktikkan penegertian masing-
variasi gerak dasar masing
jalan, lari, lompat, dan  Siswa mempraktikkan
lempar melalui variasi gerak jalan :
permainan/ olahraga a. Langkah biasa dan
yang dimodifikasi dan langkah tegak
atau olahraga b. Langkah rapat dan
tradisional. langkah cepat
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

gerak dasar jalan, lari, lari: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar  Lari santai dan dasar lari vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/ lari cepat gambar gambar an vidio /
olahraga yang  Lari 4.3.2 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau menyamping variasi gerak dasar lari
olahraga tradisional dasar lari
r
dan zigzag  Siswa mendeskripsikan
 Lari melewati pengertian lari dengan
4.3 Mempraktikkan rintangan dan pengertian masing-
variasi gerak dasar langkah kuda masing
lempar melalui variasi gerak lari :
permainan/ olahraga a. Lari pelan dan lari
yang dimodifikasi dan cepat
8 9 atau olahraga b. Lari menyamping
tradisional. dan lari berkelok-
kelok
c. Lari melompati
rintangan dan lari
langkah kuda
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

gerak dasar jalan, lari, lompat: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar  Lompat katak dasar lompat vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/  Loncat keatas gambar gambar an vidio /
olahraga yang dan loncat jauh 4.3.3 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau  Loncat meraih variasi gerak dasar lompat dan loncat
olahraga tradisional dasar lompat
r
benda dan  Siswa mendeskripsikan
lompat jauh pengertian lompat dan
4.3 Mempraktikkan loncat dengan pengertian
variasi gerak dasar masing-masing
lempar melalui variasi gerak lompat dan
permainan/ olahraga loncat :
yang dimodifikasi dan a. Loncat katak
atau olahraga b. Loncat keatas dan
tradisional. loncat jauh
c. Lompat meraih
benda dan lompat
jauh
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

gerak dasar jalan, lari, lempar: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar dasar lempar vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/ gambar gambar an vidio /
olahraga yang 4.3.4 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau variasi gerak dasar lempar
olahraga tradisional dasar lempar
r
 Siswa mendeskripsikan
pengertian lempar
4.3 Mempraktikkan dengan pengertian
variasi gerak dasar masing-masing
lempar melalui variasi gerak jalan :
permainan/ olahraga a. Loncat katak
yang dimodifikasi dan b. Loncat keatas dan
atau olahraga loncat jauh
tradisional. c. Lompat meraih
benda dan lompat
jauh
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

3.4 Menerapkan gerak Gerak dasar non- 3.4.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
dasar lokomotor dan lokomotor serangan variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
nonlokomotor untuk dalam pencak silat : dasar non- vedio, lembar kerja, atau Keterampil
membentuk gerak  Pukulan lokomotor pada gambar gambar an vidio /
dasar seni beladiri.  Tendangan pencak silat mengenai pencak silat foto/gamba
 Siswa menyebutkan
4.4 Menerapkan gerak 4.4.1 Mempraktikkan
r
gerakan yang ada bela
dasar lokomotor dan variasi gerak diri pencak silat
nonlokomotor untuk dasar non  Siswa mempraktikkan
membentuk gerak lokomotor pada variasi gerak serangan
dasar seni beladiri. pencak silat pada pencak silat :
a. Pukulan depan,
pukulan limpar,
12
pukulan samping
dan pungkulan
langkor.
b. Tendangan lurus
dan tendangan T
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

11 14 3.5 Memahami berbagai Latihan daya tahan 3.5.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
bentuk aktivitas tubuh: latihan daya penjelasan guru melalui rumah
kebugaran jasmani  Latihan lari tahan tubuh vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui berbagai pelan (joging) gambar gambar an vidio /
latihan; daya tahan,  Latihan sirkuit 4.5.1 Mempraktikkan mengenai latihan daya foto/gamba
kekuatan, kecepatan, latihan daya tahan tubuh.
dan kelincahan untuk tahan tubuh
r
 Siswa menjelaskan
mencapai berat badan variasi latihan daya
ideal. tahan tubuh
4.5 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan
berbagai bentuk variasi latihan untuk
aktivitas kebugaran meningkatkan daya
jasmani melalui tahan tubuh :
berbagai latihan; daya a. Lari pelan (joging)
tahan, kekuatan, b. Latihan sirkuit :
kecepatan, dan Pos1 lompat tepuk
kelincahan untuk Pos 2 lari bolak
mencapai berat badan balik
ideal. Pos 3 squat thrust
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

3.5 Memahami berbagai Latihan Kekuatan: 3.5.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
bentuk aktivitas  Latihan latihan kekuatan penjelasan guru melalui rumah
kebugaran jasmani kekuatan otot vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui berbagai tungkai 4.5.2 Mempraktikkan gambar gambar an vidio /
latihan; daya tahan,  Latihan latihan kekuatan mengenai latihan foto/gamba
kekuatan, kecepatan, kekuatan otot kekuatan.
dan kelincahan untuk
r
lengan, bahu  Siswa menjelaskan
mencapai berat badan dan dada variasi latihan kekuatan
ideal.  Latihan  Siswa mempraktikkan
4.5 Mempraktikkan kekuatan otot variasi latihan untuk
berbagai bentuk perut meningkatkan kekuatan :
aktivitas kebugaran c. Lari pelan (joging)
12 13 jasmani melalui d. Latihan sirkuit :
berbagai latihan; daya Pos1 lompat tepuk
tahan, kekuatan, Pos 2 lari bolak
kecepatan, dan balik
kelincahan untuk Pos 3 squat thrust
mencapai berat badan Hasil praktik
ideal. ditunjukkan melalui
 * Semua kegiatan harus
kesehatan ditengah
pandemi.
14 15 3.5 Memahami berbagai Latihan kecepatan 3.5.3 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
bentuk aktivitas dan kelincahan : latihan kecepatan penjelasan guru melalui rumah
kebugaran jasmani  Latihan lari dan kelincahan vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui berbagai jarak pendek gambar gambar an vidio /
latihan; daya tahan,  Latihan shutle 4.5.3 Mempraktikkan mengenai latihan foto/gamba
kekuatan, kecepatan, run latihan kecepatan kekuatan dan
dan kelincahan untuk dan kelincahan
r
kelincahan.
mencapai berat badan  Siswa menjelaskan
ideal. variasi latihan kecepatan
4.5 Mempraktikkan dan kelincahan
berbagai bentuk  Siswa mempraktikkan
aktivitas kebugaran variasi latihan untuk
jasmani melalui meningkatkan kecepatan
berbagai latihan; daya dan kelincahan:
tahan, kekuatan, a. Lari sprint
kecepatan, dan Lari bolak balik dan
kelincahan untuk lari zig zag
mencapai berat badan Hasil praktik
ideal. ditunjukkan melalui
 Semua kegiatan harus
kesehatan ditengah
pandemi.
DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : Pendidikan Jasmani 0lahraga dan Kesehatan (PJOK)

KELAS DAN SEMESTER : 4/II
KOMPETENSI INTI : 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
Media
Hari Pertemua Alokasi
No Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Proses Belajar Mengajar Pembelajara Penilaian
Tanggal n Ke Waktu
n
1 1 3.6 Menerapkan variasi Variasi dan kombinasi 3.6.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
dan kombinasi dalam aktivitas senam variasi dan penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
berbagai pola gerak lantai : kombinasi vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
dominan (bertumpu,  Sikap lilin pola gerak gambar gambar mengenai - Foto/ an
bergantung,  Kayang dominan variasi dan kombinasi Gambar - Praktik,
keseimbangan,  Sikap pesawat senam tanpa dalam aktivitas senam (daring/ proyek,
berpindah/lokomotor terbang menggunakan lantai luring) portofol
, tolakan, putaran, alat  Siswa menjelaskan variasi - Lembar io
ayunan, melayang, dan kombinasi dalam kerja atau
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai buku siswa
aktivitas senam (luring)
lantai - Dokumen
rangkuman
4.6 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan materi
variasi dan aktivitas senam lantai : yang
kombinasi berbagai d. Sikap lilin dikembang
pola gerak dominan 4.6.1 Mempraktikka e. Kayang kan guru
(bertumpu, n variasi dan f. Sikap pesawat terbang.
bergantung, kombinasi Hasil praktik ditunjukkan
keseimbangan, pola gerak melalui video atau gambar
berpindah/lokomotor dominan dan dikirimkan pada guru.
, tolakan, putaran, senam tanpa * Semua kegiatan harus
ayunan, melayang, menggunakan memperhatikan protokol
dan mendarat) dalam alat kesehatan ditengah pandemi.
aktivitas senam
lantai
3.6 Menerapkan variasi Variasi dan kombinasi 3.6.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
dan kombinasi dalam aktivitas senam variasi dan penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
berbagai pola gerak lantai : kombinasi vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
dominan (bertumpu,  Melewati rintangan pola gerak gambar gambar mengenai - Foto/ an
bergantung,  Senam dengan dominan variasi dan kombinasi Gambar - Praktik,
keseimbangan, tongkat senam dalam aktivitas senam (daring/ proyek,
berpindah/lokomotor menggunakan lantai menggunakan alat luring) portofol
, tolakan, putaran, alat  Siswa menjelaskan variasi - Lembar io
ayunan, melayang, dan kombinasi dalam kerja atau
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai buku siswa
aktivitas senam menggunakan alat (luring)
lantai - Dokumen
rangkuman
2 2
4.6 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan materi
variasi dan aktivitas senam lantai : yang
kombinasi berbagai a. Melewati rintangan dikembang
pola gerak dominan b. Senam dengan tongkat. kan guru
(bertumpu, 4.6.1 Mempraktikka Hasil praktik ditunjukkan
bergantung, n variasi dan melalui video atau gambar
keseimbangan, kombinasi dan dikirimkan pada guru.
berpindah/lokomotor pola gerak * Semua kegiatan harus
, tolakan, putaran, dominan memperhatikan protokol
ayunan, melayang, senam kesehatan ditengah pandemi.
dan mendarat) dalam menggunakan
aktivitas senam alat
lantai
3 3 3.7 Menerapkan variasi Variasi langkah dalam 3.7.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
gerak dasar langkah aktivitas gerak variasi gerak penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dan ayunan lengan berirama : dasar langkah vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
mengikuti irama  Langkah kedepan kaki dalam gambar gambar mengenai - Foto/ an
(ketukan) tanpa/ dan kebelakang aktivitas gerak variasi langkah dalam Gambar - Praktik,
dengan musik dalam  Langkah kesamping berirama aktivitas gerak berirama. (daring/ proyek,
aktivitas gerak kiri dan kanan  Siswa menjelaskan variasi luring) portofol
berirama  Langkah kaki zig- langkah dalam aktivitas - Lembar io
zag kedepan dan gerak berirama. kerja atau
4.7 Mempraktikkan belakang  Siswa mempraktikkan buku siswa
variasi gerak dasar  Langkah kesamping aktivitas gerak berirama : (luring)
langkah dan ayunan dan menekuk 4.7.1 Mempraktikka a. Langkah kedepan dan - Dokumen
lengan mengikuti n variasi gerak kebelakang rangkuman
irama (ketukan) dasar langkah b. Langkah kesamping materi
tanpa/ dengan musik kaki dalam kiri dan kanan yang
dalam aktivitas aktivitas gerak c. Langkah kaki zig-zag dikembang
gerak berirama berirama kedepan dan belakang. kan guru
d. Langkah kesamping
dan menekuk
Hasil praktik ditunjukkan
melalui video atau gambar
dan dikirimkan pada guru.
4 4 3.7 Menerapkan variasi Variasi ayunan lengan 3.7.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
gerak dasar langkah dalam aktivitas gerak variasi gerak penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dan ayunan lengan berirama : dasar ayunan vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
mengikuti irama  Ayunan satu lengan lengan dalam gambar gambar mengenai - Foto/ an
(ketukan) tanpa/ kedepan belakang aktivitas gerak variasi ayunan lengan Gambar - Praktik,
dengan musik dalam  Ayunan samping berirama dalam aktivitas gerak (daring/ proyek,
aktivitas gerak lengan kesamping berirama. luring) portofol
berirama kanan dan kiri  Siswa menjelaskan variasi - Lembar io
 Ayunan dua lengan ayunan lengan dalam kerja atau
keatas dan kebawah aktivitas gerak berirama. buku siswa
 Ayunan dua lengan (luring)
4.7 Mempraktikkan kedepan belakang  Siswa mempraktikkan - Dokumen
variasi gerak dasar  Ayunan dua lengan aktivitas gerak berirama : rangkuman
langkah dan ayunan silang di depan dan 4.7.2 Mempraktikka a. Ayunan satu lengan materi
lengan mengikuti belakang badan n variasi gerak kedepan belakang yang
irama (ketukan) dasar ayunan b. Ayunan samping dikembang
tanpa/ dengan musik lengan dalam lengan kesamping kan guru
dalam aktivitas aktivitas gerak c. Ayunan dua lengan
gerak berirama berirama keatas dan kebawah
d. Ayunan dua lengan
kedepan belakang
e. Ayunan dua lengan
silang didepan dan
belakang badan
3.8 Memahami gerak Gerak dasar renang 3.8.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
dasar satu gaya gaya bebas : gerakan penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
renang.  Meluncur meluncur, vidio, lembar kerja, atauan (daring) penugas
 Gerakan tungkai tungkai kaki gambar gambar mengenai - Foto/ an
 Gerakan lengan dan lengan gerak dasar renang gaya Gambar - Praktik,
 Cara pengambilan dalam renang bebas (daring/ proyek,
napas gaya bebas  Siswa menjelaskan gerakan luring) portofol
 Koordinasi gerak - Lembar
meluncur, tungkai kaki dan io
renang gaya bebas 3.8.2 Menjelaskan lengan dalam renang gaya kerja atau
5 5
cara bebas buku siswa
pengambilan  Siswa menjelaskan cara (luring)
napas dalam pengambilan napas dalam- Dokumen
renang gaya renang gaya bebas rangkuman
bebas materi
* Semua kegiatan harus yang
memperhatikan protokol dikembang
kesehatan ditengah pandemi. kan guru
3.8 Memahami gerak Dasar-dasar 3.8.3 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
dasar satu gaya keselamatan di air : dasar dasar penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
renang.  Aturan yang berlaku keselamatan di vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
dikolam air gambar gambar mengenai - Foto/ an
 Etika dikolam dasar-dasar keselamatan di Gambar - Praktik,
air (daring/ proyek,
 Siswa menjelaskan aturan luring) portofol
yang berlaku dikolam dan - Lembar io
eika dikolam kerja atau
6 6
buku siswa
* Semua kegiatan harus (luring)
memperhatikan protokol - Dokumen
kesehatan ditengah pandemi. rangkuman
materi
yang
dikembang
kan guru
7 7 3.9 Memahami jenis Mengenal jenis-jenis 3.9.1 Menunjukkan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
cedera dan cara cedera : jenis-jenis penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
penanggulangannya  Jenis-jenis cedera cedera dalam vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
secara sederhana dalam aktivitas fisik aktivitas fisik gambar gambar mengenai - Foto/ an
saat melakukan (olahraga) dan kehidupan cedera dalam aktivitas fisik Gambar - Praktik,
aktivitas fisik dan  Jenis-jenis cedera sehari-hari dan kehidupan sehari-hari. (daring/ proyek,
dalam kehidupan dalam aktivitas  Siswa menunjukkan jenis- luring) portofol
sehari-hari sehari-hari jenis cedera dalam - Lembar io
aktivitas fisik dan kerja atau
4.9 Mempraktikkan kehidupan sehari-hari buku siswa
jenis cedera dan cara  Siswa mendiskripsikan (luring)
penanggulangannya 4.9.1 Mendeskripsik jenis-jenis cedera dalam - Dokumen
secara sederhana an jenis-jenis aktivitas fisik dan aktivitas rangkuman
saat melakukan cedera dalam sehari-hari materi
aktivitas fisik dan aktivitas fisik yang
dalam kehidupan dan kehidupan * Semua kegiatan harus dikembang
sehari-hari sehari-hari memperhatikan protokol kan guru
3.9 Memahami jenis Pertolongan pertama 3.9.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
cedera dan cara pada orang yang cara penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
penanggulangannya cedera : menangani vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
secara sederhana  Luka iris jenis-jenis gambar gambar mengenai - Foto/ an
saat melakukan  Luka memar cedera dalam pertolongan pertama pada Gambar - Praktik,
aktivitas fisik dan  Luka lecet aktivitas fisik cedera. (daring/ proyek,
dalam kehidupan  Luka tusuk dan kehidupan  Siswa menjelaskan cra luring) portofol
sehari-hari  Luka gigitan sehari-hari menangani jenis-jenis - Lembar io
cedera dalam aktivitas fisik kerja atau
4.9 Mempraktikkan dan kehidupan sehari-hari buku siswa
jenis cedera dan cara  Siswa mendemonstrasikan (luring)
8 8 penanggulangannya cara mengani cidera : - Dokumen
secara sederhana 3.9.2 Mendemonstr a. Luka iris rangkuman
saat melakukan asikan cara b. Luka memar materi
aktivitas fisik dan menangani c. Luka lecet yang
dalam kehidupan jenis-jenis d. Luka tusuk dikembang
sehari-hari cedera dalam e. Luka gigitan kan guru
aktivitas fisik Hasil praktik ditunjukkan
dan kehidupan melalui video atau gambar
sehari-hari dan dikirimkan pada guru.
9 9 3.10 Menganalisis Perilaku terpuji dalam 3.10.1 Menganalisis  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
perilaku terpuji menjaga kesehatan : perilaku penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dalam pergaulan  Perilaku terpuji terpuji dalam vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
sehari-hari (antar dalam menjaga menjaga gambar gambar mengenai - Foto/ an
teman sebaya, orang kesehatan diri kesehatan perilaku terpuji dalam Gambar - Praktik,
yang lebih tua, dan  Perilaku terpuji menjaga kesehatan. (daring/ proyek,
orang yang lebih dalam menjaga  Siswa menganalisis luring) portofol
muda) kesehatan keluarga penjelasan guru mengenai - Lembar io
 Perilaku terpuji perilaku terpuji dalam kerja atau
4.10 Mendemonstrasikan dalam menjaga menjaga kesehatan. buku siswa
perilaku terpuji kesehatan  Siswa menerapkan perilaku (luring)
dalam pergaulan lingkungan sekitar 4.10.1 Menerapkan terpuji dalam menjaga - Dokumen
sehari-hari (antar perilaku kesehatan dan melakukan rangkuman
teman sebaya, orang terpuji dalam pengamatan antar teman materi
yang lebih tua, dan menjaga dalam melakukan : yang
orang yang lebih kesehatan a. Perilaku terpuji dalam dikembang
muda) menjaga kesehatan diri kan guru
b. Perilaku terpuji dalam
menjaga kesehatan
keluarga
c. Perilaku terpuji dalam
menjaga kesehatan
lingkungan sekitar

10 10 3.10 Menganalisis Perilaku terpuji dalam 3.10.2 Menganalisis  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
perilaku terpuji kehidupan sehari-hari : perilaku penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dalam pergaulan  Perilaku terpuji antar terpuji dalam vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
sehari-hari (antar teman sebaya kehidupan gambar gambar mengenai - Foto/ an
teman sebaya, orang  Perilaku terpuji sehari-hari perilaku terpuji dalam Gambar - Praktik,
yang lebih tua, dan dengan orang yang (antar teman kehidupan sehari-hari. (daring/ proyek,
orang yang lebih lebih tua sebaya,  Siswa menganalisis luring) portofol
muda)  Perilaku terpuji dengan orang penjelasan guru mengenai - Lembar iocd
dengan orang yang yang lebih tua, perilaku terpuji dalam kerja atau
lebih muda dengan orang kehidupan sehari-hari. buku siswa
4.10 Mendemonstrasikan yang lebih  Siswa menerapkan perilaku (luring)
perilaku terpuji muda) terpuji dalam kehidupan - Dokumen
dalam pergaulan sehari-hari dan melakukan rangkuman
sehari-hari (antar pengamatan antar teman materi
teman sebaya, orang 4.10.2 Menerapkan dalam melakukan : yang
yang lebih tua, dan perilaku a. Perilaku terpuji antar dikembang
orang yang lebih terpuji dalam teman sebaya kan guru
muda) kehidupan b. Perilaku terpuji dengan
sehari-hari orang yang lebih tua
(antar teman c. Perilaku terpuji dengan
sebaya, orang yang lebih muda
dengan orang
yang lebih tua, * Semua kegiatan harus
dengan orang memperhatikan protokol
yang lebih kesehatan ditengah pandemi.
muda)
DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN PRAKARYA (SBDP)

KELAS DAN SEMESTER : 4/I
PERT MATERI PENIL ALOKAS

N HARI/ KOMPETENSI MATERI
EMU INDIKATOR PROSES PEMBELAJARAN PEMBELAJAR A I
O TGL DASAR PEMBELAJARAN
AN AN IAN WAKTU
1 Bulan 2 3.1 Mengetahui 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal yang Melalui rekaman suara/ video  Buku siswa Hasil 120’
Agustus gambar dan hal-hal yang diperhatikan saat atau video call dan atau  LK Karya
bentuk tiga diperhatikan saat menggambar. ringkasan materi guru :  Rekaman
dimensi. menggambar.  Menggambar  Menggambar tiga suara/video
4.1 Menggambar 4.1.1 Menggambar bangunan atau dimensi tentang bangunan  Aplikasi video
dan membentuk rumah atau rumah dengan (rumah, gedung atau bangunan call
tiga dimensi. bangunan impian. kreatif. lainnya) (Pilih salah
 Bentuk Gambar  LK untuk siswa adalah satu)
tiga dimensi menggambar benda tiga
dimensi, hasilnya dikirim ke
guru.
4 Bulan 2 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyanyikan Melalui rekaman suara/ video  Buku siswa Unjuk 120’
Septemb tanda tempo dan tinggi rendah lagu menanam atau video call dan atau  LK diri
er tinggi rendah nada dari teks jagung sesuai ringkasan materi guru :  Rekaman
nada. lagu “Menanam tinggi rendah  Menyanyikan lagu Menanam suara/video
4.2 Menyanyikan jagung”. nada dengan aba- Jagung dan atau lagu anak-anak  Aplikasi video
lagu dengan 4.2.1 Menyanyikan aba ketukan yang lain dengan nada dan call
memperhatikan notasi lagu tempo yang tepat, seperti yang (Pilih salah
tempo dan “Menanam dicontohkan guru melalui video. satu)
tinggi rendah jagung” Sesuai  Membaca teks kemudian
nada. tinggi rendah menyanyikan lagu “Menanam
nada. jagung” sesuai tinggi rendah
nada dengan aba-aba ketukan
yang dicontohkan oleh guru
melalui video.
 Penilaian rekaman, video dan
atau langsung dengan menunjuk
beberapa siswa.
6 Bulan 1 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu “Maju Melalui rekaman suara/ video  Buku siswa Unjuk 120’
Oktober tanda tempo dan tinggi rendah Tak Gentar”. atau video call dan atau  LK diri
tinggi rendah nada dari teks  Menunjukkan ringkasan materi guru :  Rekaman
nada lagu maju tak garis berpotongan  Mengamati teks lagu, suara/video
4.2 Menyanyikan gentar tegak lurus dan mengidentifikasi, mengamati  Aplikasi video
lagu dengan 4.2.1 Menyanyikan berpotongan tidak contoh yang diberikan guru, call
memperhatikan lagu maju tak tegak lurus berlatih dan menyanyikan lagu (Pilih salah
tempo dan gentar sesuai menggunakan Maju Tak Gentar dan atau lagu satu)
tinggi rendah dengan tinggi model konkret. wajib lainnya dengan tinggi
nada rendah nada dan  Mengidentifikasi rendah nada dan tempo yang
tempo yang tepat tinggi rendah tepat
nada lagu ”Maju  Penilaian rekaman, video dan
Tak Gentar”. atau langsung dengan menunjuk
beberapa siswa.
9 Bulan 2 3.4 Mengatahui 3.4.1 Menjelaskan  Teknik membuat Melalui rekaman suara/ video HasilK 120’
Nopemb karya seni rupa teknik membuat montase. atau video call dan atau arya
er teknik tempel montase  Membuat montase ringkasan materi guru :
4.4 Membuat karya 4.4.1 Membuat dari bahan bekas.  Membuat montase dari bahan
kolase, montase dari  Cara alam dengan tema menjaga
montase, bahan bekas mengampresiasi lingkungan.
aplikasi, dan karya seni  LK untuk siswa adalah
mozaik montase. membuat montase dari bahan
bekas, hasilnya dikirim ke guru.
KELAS DAN SEMESTER : IV/1

TEMA : 1 (SATU)
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Media Waktu Penilaia
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajar Pembelajaran Pembelaj n
an aran
1 PPKn. 27 Juli 1 3.4 Mengidentifikasi Bentuk 3.4.1 Menjelaskan  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Mengide
2020 berbagai bentuk keberagama rencana siswa untuk pembelaj Menit ntifikasi
keberagaman n suku kegiatan yang membaca buku aran keberaga
suku, bangsa, bangsa, mencerminkan murid tentang  Teks man
sosial, dan sosial, dan sikap sikap persatuan bacaan yang ada
budaya di budaya di persatuan dan dan kesatuan  Buku di
Indonesia yang Indonesia kesatuan dalam murid sekitar.
terikat persatuan yang terikat dalam keberagaman LK
dan kesatuan. persatuan keberagaman agama.
dan agama.  Siswa
kesatuan mengidentifikasika
n keberagaman
suku bangsa,
sosial, budaya,
etnis dan agama
2 BAHASA 28 Juli 2 3.1 Mencermati Gagasan 3.1.1 Menemukan  Guru  Vidio 2 x 40 Menemu
INDONE 2020 gagasan pokok pokok dan gagasan pokok menugaskan pembelaj Menit kan
SIA dan gagasan gagasan dan gagasan siswa untuk aran gagasan
pendukung yang pendukung pendukung mempelajari  Teks pokok
diperoleh dari yang diperoleh buku murid bacaan dan
teks lisan, tulis, dari teks. tentang Gagasan  Buku penduku
atau visual. pokok dan murid ng dari
gagasan LK teks tulis.
pendukung
 Siswa
menentukan
gagasan pokok
dan gagasan
pendukung dari
teks yang dibaca
2 IPA 29 Juli 3 3.6 Menerapkan Sifat – sifat 3.6.1  Guru  Vidio 2 x 40
2020 sifat-sifatbunyi bunyi Mengidentifik mengirimkan teks pembelaj Menit Mengeta
dan asi sumber bacaan ke siswa aran hui sifat-
keterkaitannya bunyi. melalui WA  Teks sifat
dengan tentang sifat – bacaan bunyi
inderapendenga sifat bunyi  Buku
ran.  Siswa murid
menyimpulkan LK
sifat-sifat bunyi
dari beragam
sumber bunyi
secara tertulis
4 IPS 30 Juli 4 3.2 Mengidentifikasi Keragaman 3.2.1 Menjelaskan  Guru mengirim  Vidio 2 x 40 Mengiden
2020 keragaman sosial, keragaman bacaan ke siswa pembelaj Menit tifikasi
sosial, ekonomi, ekonomi, sosial dan melalui WA aran keragama
budaya, etnis, budaya, budaya tentang  Teks n budaya
dan agama di etnis, dan provinsi keragaman sosial, bacaan Indonesia
provinsi agama setempat ekonomi, budaya,  Buku
setempat sebagai etnis, dan agama murid
sebagai identitas identitas  Siswa mengamati LK
bangsa bangsa gambar dan
Indonesia, serta Indonesia mengidentifikasi
hubungannya secara tertulis keragaman
dengan dan lisan budaya Indonesia
karakteristik
ruang.
5 SBDP 3 Agustus 5
2020

TEMA : 1 (SATU)
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Media Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajaran Pembelajaran Pembelaj
aran
1 PPKn. 4 Agust 1 3.4 Mengidentifikasi Bentuk 3.4.1 Menjelaskan  Guru menugaskan Vidio 2 x 40 Mengident
2020 berbagai bentuk keberagaman rencana siswa untuk pembelaja Menit ifikasi
keberagaman suku bangsa, kegiatan mempelajari buku ran keberaga
suku, bangsa, sosial, dan yang murid tentang Buku man yang
sosial, dan budaya di mencerminka bentuk keberagaman siswa ada di
budaya di Indonesia n sikap suku bangsa, sosial, Teks sekitar.
Indonesia yang yang terikat persatuan dan budaya di bacaan
terikat persatuan persatuan dan dan kesatuan Indonesia yang LK
dan kesatuan. kesatuan dalam terikat persatuan dan
keberagaman kesatuan
agama.  Siswa diminta
menyajikan
informasi tentang
keberagaman
budaya dan etnis di
Indonesia dalam
bentuk gambar
2 BAHASA 5 Agust 2 Gagasan 3.1.1 Menemukan  Guru menugaskan Vidio 2 x 40 Menemuk
INDONES 2020 3.1 Mencermati pokok dan gagasan siswa untuk pembelaja Menit an gagasan
IA gagasan pokok gagasan pokok dan mempelajari buku ran pokok dan
dan gagasan pendukung gagasan murid tentang Buku pendukung
pendukung yang pendukung gagasan pokok dan siswa dari teks
diperoleh dari yang gagasan pendukung Teks tulis.
teks lisan, tulis, diperoleh  Siswa diharapkan bacaan
atau visual. dari teks bisa menemukan LK
tulis.
gagasan pokok dan
gagasan pendukung
dari teks yang
dibaca
3 IPA 6 Agust 3 Fungsi sifat – 3.6.1  Guru menugaskan Vidio 2 x 40 Mengetah
2020 3.6 Menerapkan sifat- sifat bunyi siswa untuk pembelaja Menit ui sifat-
sifatbunyi dan Mengidentifi mempelajari teks ran sifat bunyi
keterkaitannya kasi sumber bacaan yang dikirim Buku
dengan bunyi. melalui WA tentang siswa
inderapendengara fungsi sifat – sifat Teks
n. bunyi bacaan
.  Siswa LK
Menyimpulkan
sifat-sifat bunyi dari
beragam sumber
bunyi secara tertulis
4 IPS 7 Agust 4 3.2 Mengidentifikasi Keragaman 3.2.1 Menjelaskan  Guru menugaskan Vidio 2 x 40
2020 keragaman sosial, sosial, keragaman siswa untuk pembelaja Menit Mencari
ekonomi, budaya, ekonomi, sosial dan mempelajri buku ran informasi
etnis, dan agama budaya, etnis, budaya murid tentang Buku keanekara
di provinsi dan agama provinsi Keragaman sosial, siswa gaman
setempat sebagai  Di setempat ekonomi, budaya, Teks sumber
identitas bangsa lingkungan sebagai etnis, dan agama bacaan daya
Indonesia, serta sekitar identitas  Siswa menceritakan LK unggulan
hubungannya  Di Provinsi bangsa pengalaman saling daerah.
dengan setempat Indonesia menghargai di
karakteristik  Di secara lingkungan
ruang. Indonesia tertulis dan masyarakat sekitar
lisan
.
6 SBDP 10 Agust 5
2020

TEMA : 1 (SATU)
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertemu Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Pembelajaran Media Waktu Penilaian
Pelajara Tanggal an Ke Pembelajar Pembelajar
n an an
1 PPKn. 11 Agust 1 3.4 Mengidentifikasi Contoh 3.4.1 Menjelaskan  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40 Mendiskusi
2020 berbagai bentuk bentuk rencana materi pelajaran pembelaja Menit kan
keberagaman kerjasama kegiatan yang tentang ran pentingnya
suku, bangsa, dalam mencerminkan mencerminkan sikap  Teks kerjasama
sosial, dan keberagama sikap persatuan dan bacaan dan saling
budaya di n persatuan dan kesatuan dalam  Buku menghargai
Indonesia yang kesatuan keberagaman murid dalam
terikat persatuan dalam agama.  LK keberagama
dan kesatuan. keberagaman  Siswa menyimak n
. agama. teks/gambar/
paparan/video
tentang sikap
toleransi dan
kerjasama dalam
keragaman suku,
budaya, dan agama
2 BAHAS 12 Agust 2 Gagasan 3.1.1 Menemukan  Guru mengirim teks  Vidio 2 x 40 Menemukan
A 2020 3.1 Mencermati pokok dan gagasan pokok bacaan tentang pembelaja menit gagasan
INDON gagasan pokok gagasan dan gagasan gagasan pokok dan ran pokok dan
ESIA dan gagasan pendukung pendukung gagasan pendukung  Teks pendukung
pendukung yang  Teks yang diperoleh  Siswa bacaan dari teks
diperoleh dari tulis dari teks tulis. mendiskusikan  Buku tulis.
teks lisan, tulis,  Peta penyusunan murid
atau visual. pikiran . kerangka penulisan LK
 Teks berdasarkan gagasan
bacaan pokok dan
 Kerangk pendukung
a tulisan
3 IPA 13 Agust 3 3.6 Menerapkan Fungsi sifat 3.6.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Dapat
2020 sifat-sifat bunyi - sifat bunyi siswa mempelajari pembelaja menit mengidentif
dan Mengidentifik buku murid tentang ran ikasi proses
keterkaitannya asi sumber sumber bunyi  Teks terjadinya
dengan indera bunyi.  Siswa melakukan bacaan bunyi ,
pendengaran. percobaan sederhana  Buku sifat-sifat
3.6.1 Menjelaskan untuk membuktikan murid bunyi dan
sifat- tentang asal sumber LK keterkaitann
sifat bunyi bunyi, memantul ya dengan
memantul, dan menyerap indera
menyerap. pendengara
n.
4 IPS 14 Agust 4 IPS Bentuk 3.2.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Mengidentif
2020 3.2 keragaman Mempresentas siswa membaca pembelaja Menit ikasi
sosial,buday ikan buku murid tentang ran berbagai
Mengidentifikas a dan agama keragaman keragaman  Teks bentuk
i keragaman setiap budaya, etnis, sosial,budaya dan bacaan keberagama
sosial, ekonomi, provinsi di dan agama agama setiap  Buku n budaya ,
budaya, etnis Indonesia dari teman- provinsi di murid etnis dan
dan agama di teman di kelas Indonesia LK agama yang
provinsisetempa sebagai  Siswa membuat ada di
t sebagai identitas tulisan tentang sekitar
identitas bangsa bangsa keragaman budaya
Indonesia. Indonesia masyarakat setempat
5 SBDP 18 Agust 5
2020

TEMA : 2 ( DUA )
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Pertemua Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Media Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajara Pembelajaran Pembelajar
n an
1 PPKn. 19 1 3.2 Mengidentifikasi Contoh hak 3.2.1 Menjelaskan  Guru  Vidio 2 x 40 Memaham
Agustus pelaksanaan dan hak dan menjelaskan pembelaja menit i Hak dan
2020 kewajiban dan kewajiban kewajiban tentang hak dan ran kewajiban
hak sebagai dalam sebagai kewajiban  Buku dalam
warga masyarakat kehidupan warga dengan mengirim murid dalam
dalam kehidupan bermasyaraka masyarakat teks bacaan  Teks kehidupan
sehari-hari t. dalam melalui WA bacaan sehari-
kehidupan  Siswa mengamati LK hari.
seharihari. gambar dan
mengidentifikasi
tentang hak dan
kewajiban.
Misal:
penggunaan
sumber energi
(misalnya air dan
listrik)
2 BAHASA 22 2 3.1 Mencermati Menulis 3.1.1 Menemukan  Guru  Vidio 2 x 40 Memaham
INDONES Agustus gagasan pokok gagasan gagasan menugaskan pembelaja Menit i gagasan
IA 2020 dan gagasan pokok pokok dan siswa untuk ran pokok dan
pendukung yang gagasan mempelajari  Buku pendukung
diperoleh dari pendukung buku murid murid dari teks
teks lisan, tulis, yang tentang menulis  Teks visual
atau visual diperoleh gagasan pokok bacaan
3.2 Mencermati dari teks LK
keterhubungan visual  Siswa mengamati
antar gagasan teksvisual/gamba
yang didapat dari 3.2.1 r tentang sumber
teks lisan, tulis, Mengidentifi energy dan
atau visual kasi menjelaskan isi
informasi teks kemudian
dari teks menuliskan
visual yang kembali gagasan
diamati. pokok teks
3 IPA 24 3 Perubahan 3.5.1 Menjelaskan  Guru  Vidio 2 x 40 Dapat
Agustus 3.5 Mengidentifikasi bentuk energi manfaat menjelaskan pembelaja menit menyebut
2020 berbagai sumber angin dalam energi dalam bentuk ran kan
energi, perubahan kehidupan matahari teks bacaan  Buku pentingny
bentuk energi, sehari-hari. dalam tentang murid a
dan sumber kehidupan perubahan bentuk  Teks memanfaa
energi alternatif sehari-hari. energi angin bacaan tkan
(angin, air, dalam kehidupan LK sumber
matahari, panas sehari-hari. daya alam
bumi, bahan  Mengamati secara
bakar organik, gambar, bijak
dan nuklir) dalam membaca teks,
kehidupan sehari- dan menyebutkan
hari tentang sumber
energi yang
digunakan untuk
mengelola
sumber daya
alam
4 IPS 25 4 3.1 Mengidentifikasi Sumber daya 3.1.1Mengidentifik  Guru  Vidio 2 x 40 Mengident
Agustus karakteristik alam dan as sumber menugaskan pembelaja menit ifikasi
2020 ruang dan pemanfaatan daya alam siswa untuk ran sumber
pemanfaatan nya dan mempelajari  Buku daya alam
sumber daya alam pemanfaatan buku murid murid dalam
untuk nya. tentang sumber  Teks kehidupan
kesejahteraan daya alam dan bacaan sehari
masyarakat dari pemanfaatannya LK hari.
tingkat  Siswa
kota/kabupatensa mengidentifikasi .
mpai tingkat tentang sumber
provinsi. daya alam dan
pemanfaatannya
di daerah sekitar
5 SBDP 27 5
Agustus
2020

TEMA : 2 ( DUA )
SUB TEMA :2
No Muata Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Pembelajaran Media Wakt Penilaian
n Tanggal Ke Pembelajaran Pembelaj u
Pelajar aran
an
1 PPKn. 29 1 3.2 Hak dan 3.2.1 Menjelaskan  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Menuliskan
Agustus kewajiban hak dan siswa untuk membaca pembelaj menit hak dan
2020 Mengidentifikas sebagai warga kewajiban teks bacaan tentang aran kewajiban
i pelaksanaan masyarakat sebagai warga Hak dan kewajiban  Buku dalam
kewajiban dan dalam masyarakat sebagai warga murid dalam
hak sebagai kehidupan dalam masyarakat dalam  Teks kehidupan
warga sehari-hari kehidupan kehidupan sehari-hari bacaan sehari-hari.
masyarakat sehari hari.  Siswa menuliskan hak LK
dalam dan kewajiban
kehidupan individu terkait
sehari-hari penggunaan energi
(misalnya air dan
listrik)
2 BAHA 31 2 3.2 Mencermati 3.2.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Memahami
SA Agustus keterhubungan Menulis siswa untuk pembelaj Menit gagasan
INDON 2020 antargagasan gagasan pokok Mengidentifik mempelajari buku aran pokok dan
ESIA yang didapat asi informasi murid tentang gagasan  Buku pendukung
dari teks lisan, dari teks visual pokok murid dari teks
tulis, atau visual yang diamati.  Siswa menuliskan  Teks visual
kembali gagasan bacaan
pokok teks LK
3 IPA 1 Sep 3 3.5 Perubahan 3.5.1 Menjelaskan  Guru mengirimkan  Vidio 2 x 40 Menjelaska
2020 bentuk energi manfaat energi teks bacaan tentang pembelaj menit n manfaat
angin dalam matahari perubahan bentuk aran energi
Mengidentifikas kehidupan dalam energi angin dalam  Buku matahari
i berbagai sehari-hari. kehidupan kehidupan sehari- murid dalam
sumber energi, sehari-hari. hari.  Teks kehidupan
perubahan  Siswa mengamati bacaan sehari-hari.
bentuk energi, gambar, membaca LK
dan sumber teks, dan menuliskan
energi alternatif tentang sumber
(angin, air, energi yang
matahari, panas digunakan untuk
bumi, bahan mengelola sumber
bakar organik, daya alam
dan nuklir)
dalam
kehidupan
sehari-hari
4 IPS 2 Sept 4 3.1 Pemanfaatan 3.1.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Mengidentifi
2020 sumber daya siswa untuk pembelaj menit kasi sumber
Mengidentifikas alam untuk Mengidentifik mempelajari buku aran daya alam
i karakteristik kesejahteraan asi sumber murid tentang  Buku dalam
ruang dan masyarakat daya alam dan pemanfaatan sumber murid kehidupan
pemanfaatan pemanfaatann daya alam untuk  Teks sehari hari.
sumber daya ya. kesejahteraan bacaan
alam untuk masyarakat LK
kesejahteraan  Siswa melakukan
masyarakat dari percobaan tentang
tingkat perubahan bentuk
kota/kabupatens energi angin dalam
ampai tingkat kehidupan sehari-
provinsi. hari : Membuat kincir
angin dan kincir air
sederhana
berdasarkan teks
prosedur
5 SBDP 4 Sept 5
2020

TEMA : 2 ( DUA )
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertem Kompetensi Materi Indikator Ringkasan Media Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal uan Ke Dasar Pembelajara Proses Pembelajari
n Pembelajaran
1 PPKn. 5 Sept 2020 1 3.2 Contoh 3.2.1 Menjelaskan  Guru  Vidio 2 x 40 Menjelaska
melaksanaka hak dan menugaskan pembelajaran menit n hak dan
Mengidentifi n hak dan kewajiban suiswa untuk  Buku murid kewajiban
kasi kewajiban sebagai mempelajari  Teks bacaan sebagai
pelaksanaan secara warga buku murid LK warga
kewajiban seimbang masyarakat tentang contoh masyarakat
dan hak dalam dalam melaksanakan dalam
sebagai kehidupan kehidupan hak dan kehidupan
warga masyarakat sehari-hari. kewajiban sehari-hari.
masyarakat secara
dalam seimbang .
kehidupan dalam
sehari-hari kehidupan
masyarakat
 Siswa
menceritakan
pengalaman
diri
melaksanakan
hak dan
kewajiban
secara
seimbang
dalam
kehidupan
masyarakat
dengan benar
2 BAHASA 7 Sept 2020 2 3.4 Cara 3.4.1 Membuat  Guru  Vidio 2 x 40

INDONES membuat teks petunjuk mengirim pembelajaran menit Membuat
IA Membanding kipas. tentang vidio  Buku murid kipas dari
kan teks menghemat pembelajaran  Teks bacaan bahan bekas
petunjuk energi. tentang cara LK
penggunaan membuat
dua alat yang kipas.
sama dan  Siswa
berbeda. mengamati
gambar dan
membaca teks
prosedur
tentang
membuat
produk dari
limbah
3 IPA 8 Sept 2020 3 3.5 Manfaat 3.5.1Mengidentifik  Guru  Vidio 2 x 40 Mengidentif

perubahan asi manfaat menugaskan pembelajaran menit ikasi
Mengidentifi bentuk energi perubahan siswa untuk  Buku murid perubahan
kasi berbagai dalam bentuk energi mempelajari  Teks bacaan bentuk
sumber kehidupan dalam buku murid LK energi
energi, sehari-hari. kehidupan tentang dalam
perubahan sehari-hari manfaat kehidupan
bentuk perubahan sehari-hari.
energi, dan bentuk energi
sumber dalam
energi kehidupan
alternatif sehari-hari.
(angin, air,
matahari,
panas bumi,  Siswa
bahan bakar mengidentifik
organik, dan asi perubahan
nuklir) dalam bentuk energi
kehidupan dalam
sehari-hari kehidupan
sehari-hari.
4 IPS 9 Sept2020 4 3.1 Sumber daya 3.1.1  Guru  Vidio 2 x 40

alam dan menugaskan pembelajaran menit Mendiskusi
Mengidentifi pemanfaatan Mengidentifi siswa untuk  Buku murid kan
kasi nya. kasi sumber mempelajari  Teks bacaan pentingnya
karakteristik . daya alam buku murid LK hemat
ruang dan dan tentang energi dan
pemanfaatan pemanfaatan Sumber daya manfaatnya
sumber daya nya alam dan dalam
alam untuk 4.1.1 Menyajikan pemanfaatann kehidupan
kesejahteraan hasil ya. sehari-hari
masyarakat identifikasi  Siswa
dari tingkat sumber daya mengidentifik
kota/kabupat alam dan asi
ensampai pemanfaatan penggunaan
tingkat nya dalam beragam
provinsi. bentuk benda
tulisan. elektronik di
rumah. Misal
(daya yang
dibutuhkan
dan waktu
yang
penggunaanny
a)
5 SBDP 11 Sept 2020 5


TEMA : 3 ( TIGA )
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Pertem Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Pembelajaran Media Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal uan Ke Pembelajaran Pembelajar
an
1 PPKn. 12 Sept 1 3.2 Mengidentifikasi Mengidentifikasi 3.2.1  Guru menugaskan  Vidio 2 X 40 Menyebut
2020 pelaksanaan hak dan siswa untuk pembelaja menit kan sikap
kewajiban dan kewajiban sebagai Mengidentifi mempelajari buku ran bijak
hak sebagai warga masyarakat kasi hak dan murid tentang  Buku terhadap
warga dalam kewajiban kewajiban sebagai murid tumbuhan
masyarakat memanfaatkan sebagai warga masyarakat  Teks di
dalam kehidupan tumbuhan warga dalam memanfaatkan bacaan lingkunga
sehari-hari masyarakat tumbuhan n sekitar
 LK
dalam  Siswa menyebutkan
memanfaatka sikap bijak terhadap
n tumbuhan tumbuhan di
secara bijak lingkungan sekitar
2 BAHASA 14 2 3.3 Menggali Membuat daftar 3.3.1  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40 Menyusun
INDONES Septemb informasi dari pertanyaan untuk dalam bentuk teks pembelaja menit daftar
IA er 2020 seorang tokoh persiapan Mengidentifi bacaan dikirim ran pertanyaan
melalui wawancara kasi ciri- ciri melalui WA kesiswa  Buku tentang
wawancara pertanyaan tentang membuat murid hak dan
menggunakan yang baik daftar pertanyaan  Teks kewajiban
daftar pertanyaan untuk persiapan bacaan untuk
wawancara LK memelihar
 Siswa membaca dan a hewan
mencermati dan
keterampilan dan tumbuhan
sikap yang baik
dalam melakukan
wawancara
3 IPA 15 3 Mengidentifikasi 3.8.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Melakuka
Septemb 3.8 Menjelaskan masalah-masalah siswa mempelajari pembelaja Menit n
er 2020 pentingnya upaya keseimbangan Mengidentifi buku murid tentang ran identifikas
keseimbangan lingkungan kasi masalah- mengidentifikasi  Buku i masalah
dan pelestarian masalah masalah-masalah murid keseimban
sumber daya keseimbanga keseimbangan  Teks gan
alam di n lingkungan lingkungan bacaan lingkunga
lingkungannya  Siswa  LK n
mengidentifikasi
masalah-masalah
keseimbangan
lingkungan yang ada
di sekitar kita
4 IPS 16 4 Pemanfatan 3.1.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Mengident
Septemb 3.1 Mengidentifikasi sumber daya Mengidentifi siswa untuk pembelaja menit ifikasi
er 2020 karakteristik alamnya bagi kasi mempelajari buku ran karakterist
ruang dan kesejahteraan karakteristik murid tentang  Buku ik alam
pemanfaatan masyarakat dataran pemanfatan sumber murid Indonesia
sumber daya tinggi, daya alamnya bagi  Teks (pantai,dat
alam untuk dataran kesejahteraan bacaan aran
kesejahteraan rendah, dan masyarakat  LK rendah dan
masyarakat dari pantai serta  Siswa dataran
tingkat kota/ pemanfaatan mengidentifikasi tinggi)
kabupaten sampai sumber daya karakteristik alam
tingkat provinsi alamnya bagi Indonesia
kesejahteraa (pantai,dataran
n rendah dan dataran
masyarakat. tinggi)
5 SBDP 18 5
Septemb
er 2020

TEMA : 3 ( TIGA )
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemua Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Media Waktu Penilai
Pelajara Tanggal n Ke Pembelajara Pembelajaran Pembelajar an
n n an
1 PPKn. 19 Sept 2020 1 3.2 Hak dan 3.2.1 Mengidentifikasi  Guru  Vidio 2 x 40 Mengid
kewajiban hak dan menugaskan pembelaja menit entifika
Mengidentifik ketika kewajiban siswa untuk ran si hak
asi memanfaatka sebagai warga mempelajari  Buku dan
pelaksanaan n tumbuhan masyarakat dalam buku murid murid kewajib
kewajiban dan memanfaatkan tentang Hak dan  Teks an
hak sebagai tumbuhan secara kewajiban ketika bacaan untuk
warga bijak memanfaatkan  LK memeli
masyarakat tumbuhan hara
dalam  Siswa hewan
kehidupan mengidentifikasi dan
sehari-hari hak dan tumbuh
kewajiban an
tentang kegiatan
menanam dan
merawat
tumbuhan
2 BAHAS 21 September 2 BAHASA Membuat 3.3.1 Mengidentifikasi  Guru  Vidio 2 x 40 Menyus
A 2020 INDONESIA daftar ciri- ciri menjelaskan pembelaja menit un
INDON 3.3 Menggali pertanyaan pertanyaan yang dalam bentuk ran daftar
E informasi dari untuk baik teks bacaan  Buku pertany
SIA seorang tokoh wawancara. dikirim melalui murid aan
melalui WA kesiswa  Teks tentang
wawancara tentang membuat bacaan hak dan
menggunakan daftar pertanyaan kewajib
daftar untuk persiapan LK an
pertanyaan wawancara untuk
memeli
 Siswa dapat hara
menyusun hewan
pertanyaan yang dan
baik tentang hak tumbuh
dan kewajiban an
untuk
memelihara
hewan dan
tumbuhan
3 IPA 22 September 3 IPA Upaya 3.1.1 Mengidentifikasi  Guru  Vidio 2 x 40 Mengid
2020 3.1 Menganalisis pelestarian fungsi hewan menugaskan pembelaja menit entifika
hubungan hewan dalam pelestarian siswa untuk ran is
antara bentuk sebagai lingkungan mempelajari  Buku hewan
dan fungsi sumber daya buku murid murid dan
bagian tubuh alam dalam tentang upaya  Teks tumbuh
pada hewan menjaga pelestarian hewan bacaan an
dan tumbuhan keseimbanga sebagai sumber LK langka
n alam. daya alam dalam yang
. menjaga dilindu
keseimbangan ngi
alam.
 Siswa
mengumpulkan
gambar tentang
hewan dan
tumbuhan langka
yang dilindungi
4 IPS 23 September 4 IPS Contoh 3.1.1 Mengidentifikasi  Guru  Vidio 2 x 40 Mengid

2020 3.1 pemanfaatan karakteristik menjelaskan pembelaja Menit entifika
sumber daya dataran tinggi, melalui vidio ran si
Mengidentifik alam dataran rendah, tentang contoh  Buku karakte
asi dilingkungan dan pantai serta pemanfaatan murid ristik
karakteristik sekitar pemanfaatan sumber daya  Teks dataran
ruang dan sumber daya alam bacaan tinggi,
pemanfaatan alamnya bagi dilingkungan LK dataran
sumber daya kesejahteraan sekitar rendah,
alam untuk masyarakat.  Siswa dan
kesejahteraan mengidentifikasi pantai
masyarakat karakteristik
dari tingkat dataran tinggi,
kota/ dataran rendah,
kabupaten dan pantai serta
sampai tingkat pemanfaatan
provinsi sumber daya
alamnya bagi
kesejahteraan
masyarakat
5 SBDP 25 September 5
2020
DI MASA COVID-19

TEMA : 3 ( TIGA )
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertem Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Pembelajaran Media Wakt Penilaia
Pelajaran Tanggal uan Ke Pembelajara Pembelajaran u n
n
1 PPKn. 26 Sept 1 3.2 Mengidentifikasi Hak dan 3.2.1 Menjelaskan  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40 Memaha
2020 pelaksanaan kewajiban hak dan dengan mengirim pembelajaran menit mi hak
kewajiban dan terhadap kewajiban teks bacaan tentang  Buku murid dan
hak sebagai hewan masyarakat hak dan kewajiban  Teks bacaan kewajiba
warga disekitar. terhadap terhadap hewan  LK n untuk
masyarakat hewan di disekitar. menjaga
dalam kehidupan sekitar kelestaria
sehari-hari  Siswa menuliskan n hewan
pengalaman dan
merawat hewan tumbuha
peliharaan atau n
pengalaman
menyayangi hewan
di sekitarnya
2 BAHASA 28 2 3.3 Menggali Ciri-ciri 3.3.1 Membuat  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40 Membuat
INDONES September informasi dari pertanyaan daftar melalui vidio pembelajaran menit pertanya
IA 2020 seorang tokoh yang baik pertanyaan tentang ciri-ciri  Buku murid an dari
melalui dan benar. untuk pertanyaan yang  Teks bacaan hasil
wawancara persiapan baik dan benar  LK wawanca
menggunakan wawancara ra
daftar pertanyaan  Siswa membuat
daftar pertanyaan
dan menulis hasil
wawancara
3 IPA 29 3 3.8 Menjelaskan Bagian 3.8.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Melakuk

September pentingnya upaya tumbuh- siswa untuk pembelajaran menit an
2020 keseimbangan tumbuhan Mengidentifi mempelajari tentang  Buku murid identifika
dan pelestarian dan kasi masalah- bagian tumbuh-  Teks bacaan si
sumber daya fungsinya. masalah tumbuhan dan LK bagian-
alam di keseimbanga fungsinya. bagian
lingkungannya n lingkungan tumbuha
 Siswa mengamati n dan
dan mengidentifikasi fungsiny
bagian-bagian a
tumbuhan dan (tumbuha
fungsinya n yang
(tumbuhan yang ada ada di
di sekitar) sekitar
4 IPS 30 4 3.1 Mengidentifikasi Pemanfaatan 3.1.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Memaha

September karakteristik sumber daya siswa untuk pembelajaran Menit mi
2020 ruang dan alam Mengidentifi mempelajari buku  Buku murid karakteri
pemanfaatan dilingkungan kasi murid tentang  Teks bacaan stik
sumber daya sekitar pemanfatan pemanfaatan sumber LK lingkung
alam untuk sumber daya daya alam an dan
kesejahteraan alam hayati dilingkungan sekitar sumber
masyarakat dari bagi  Siswa daya
tingkat kota/ kesejahteraa mengidentifikasi alam
kabupaten sampai n masyarakat karakteristik ruang
tingkat provinsi dan pemanfaatan
sumber daya alam di
lingkungan sekitar
mereka
5 SBDP 2 Oktober 5
2020
KELAS/SEMESTER : IV/1
TEMA : 4 Berbagai Pekerjaan
SUB TEMA : 1 Jenis – jenis Pekerjaan
Proses Pembelajaran Media

Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Materi Penilai
No Indikator Pembelaj Waktu
Pelajaran Tanggal Ke Dasar Pembelajaran an
aran
1 PPKn. 1 3.1 Memahami 1.Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan  Guru menjelaskan  Vidio
5 makna hubungan makna sila melalui vidio pembelaj
Oktobner hubungan symbol pertama pembelajaran aan
2020 simbol dengan makna Pancasila. tentang hubungan  Buku
dengan sila- sila symbol pembelaj
sila Pancasila pertama dengan makna sila aran 2 x 40
pancasila. pertama Pancasila.  Teks menit
2.Contoh bacaan
pengamalan  Siswa memberikan  LK
dari sila contoh pengamalan
pertama sila pertama dalam
kehidupan sehari-
hari,
2 Bahasa 6 2 3.5 Menguraikan Membaca cerita 3.5.1  Vidio
Indonesia Oktober pendapat tentang  Guru mengirim teks pembelaj
2020 pribadi pelestarian Membanding bacaan melalui WA aan
tentang isi alam kan sikap tentang cerita  Buku
buku sastra tokoh-tokoh pelestarian alam pembelaj 2 x 40
(cerita, yang terdapat aran menit
dongeng, dan didalam  Siswa menceritakan  Teks
sebagainya) cerita sikap para tokoh bacaan
yang ada dalam LK
bacaan
3 Ilmu 7 3 3.8 Menjelaskan Cara menjaga
3.8.1  Guru mengirim teks  Vidio 2 x 40
Pengetahu Oktober pentingnya keseimbanga bacaan melalui WA pembelaj
an Alam 2020 upaya n alam dan Mengidentifi tentang cara aan
keseimbanga kelestarian kasi menjaga  Buku
n dan sumber daya pentingnya keseimbangan alam pembelaj
pelestarian alam. keseimbanga aran menit
sumber daya n alam dan  Siswa menjelaskan  Teks
alam di kelestarian cara menjaga bacaan
lingkungann sumber daya kelestarian sumber LK
ya alam. daya alam.
Ilmu 8 4 3.3 Jenis-jenis  Guru menjelaskan

4 Pengetahu Oktober pekerjaan di 3.3.1 Menjelaskan melalui vidio  Vidio
an Sosial 2020 Mengidentifi daerah hasil pembelajaran pembelaj
kasi kegiatan pegunungan. identifikasi tentang jenis-jenis aan
ekonomi dan tentang pekerjaan di daerah  Buku
hubungannya kegiatan pegunungan pembelaj
dengan ekonomi dan . aran
berbagai berbagai  Menyebutkan jenis-  Teks
bidang pekerjaan jenis pekerjaan yang bacaan 2 x 40
pekerjaan, yang terkait ada disekitar LK menit
serta dengan lingkungan anak.
kehidupan kegiatan
sosial dan ekonomi
budaya di tersebut di
lingkungan lingkungan
sekitar sekitar.
sampai
provinsi
SUB TEMA : 2 Pekerjaan di Sekitarku
Muatan Materi Proses Pembelajaran Media

Hari Pertemuan Penilai
No Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Pembelajar Waktu
Tanggal Ke an
n n an
1 PPKn. 9 Oktober 1 3.1 Memahami Sikap yang 3.2.1  Guru menjelaskan,  Vidio
2020 makna mencerminka dengan mengirim pembelaja
hubungan n pengamalan Menganalis teks bacaan tentang an
simbol dengan sila kedua is hak dan sikap yang  Buku
sila-sila kewajiban mencerminkan pembelaja
Pancasila. dari pengamalan sila ran 2 x 40
masalah kedua  Teks menit
menjaga  Siswa menuliskan 4 bacaan
lingkungan contoh sikap yang LK
yang mencerminkan
diberikan pengamalan sila
kedua
2 Bahasa 10 Oktober 2 3.5 Menguraikan Disajikan 3.5.1 Menilai  Guru mengirim teks  Vidio
Indonesi 2020 pendapat cerita sebuah unsur cerita bacaan melalui WA pembelaja
a pribadi tentang cerita atau (pesan tentang cerita atau an
isi buku sastra dongeng. moral) dongeng  Buku
(cerita, menggunak  Siswa menulis 2 x 40
pembelaja
dongeng, dan an pendapat menit
ringkasan isi cerita ran
sebagainya) pribadi. dengan tulisan  Teks
secara rinci bacaan
LK
3 Ilmu 12 Oktober 3 3.8 Menjelaskan Cara 3.8.1  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40
Pengetah 2020 pentingnya membatasi dengan mengirim pembelaja menit
uan upaya penggunaan Mengidenti teks bacaan melalui an
Alam keseimbangan sumber WA tentang cara  Buku
dan pelestarian daya alam membatasi pembelaja
sumber daya dalam penggunaan sumber ran
fikasi
alam di kehidupan daya alam dalam  Teks
dampak
lingkungannya sehari- kehidupan sehari- bacaan
pemanfaata
hari. hari LK
n teknologi
bagi
 Siswa dapat
keseimbang
memberikan 3
an alam dan
contoh-membatasi
kelestarian
penggunaan
sumber
sumber daya alam
daya alam.
dalam kehidupan
sehari- hari.
4 Ilmu 13 Oktober 4 3.3 Jenis-jenis 3.3.1  Guru mengirim teks  Vidio

Pengetah 2020 pekerjaandi bacaan melalui WA pembelaja
uan Mengidentifikas lingkungan Menjelaska tentang jenis-jenis an
Sosial i kegiatan sekitar siswa n hasil pekerjaan di  Buku
ekonomi dan sampai identifikasi lingkungan sekitar pembelaja
hubungannya tingkat tentang siswa sampai tingkat ran
dengan berbagai propinsi kegiatan propinsi  Teks
bidang ekonomi bacaan
pekerjaan, serta dan  Siswa LK
kehidupan berbagai mengelompokkan
sosial dan pekerjaan pekerjaan yang
budaya di yang terkait terkait dengan
lingkungan dengan kegiatan sosial
sekitar sampai kegiatan ekonomi
provinsi. ekonomi
tersebut di
lingkungan
sekitar.
SUB TEMA : 3 Pekerjaan Orangtuaku
Ringkasan Proses Media

Muatan Hari Pertemua Kompetensi Materi Penilai
No Indikator Pembelajaran Pembelajar Waktu
Pelajaran Tanggal n Ke Dasar Pembelajaran an
an
1 PPKn. 14 1 3.1 Memahami 1.Makna simbul  Guru mengirim teks  Vido
Oktober makna sila bacaan melalui WA pembelaja
2020 hubungan ke tiga 3.1.1 Membedakan tentang makna ran
simbol 2.Contoh sikap yang simbul sila ke tiga  Buku
dengan sila- pengamalan baik dan beserta contohnya murid
sila Pancasila silketiga sikap yang  Siswa menjelaskan  Teks
tidak baik makna simbul sila bacaan 2 x 40
dikaitkan ketiga dari Pancasila  LK menit
dengan nilai-  Siswa memberikan
nilai contoh pengamalan
Pancasila. Pancasila
utamanya sila ketiga
dalam kehidupan
sehari-hari
2 Bahasa 15 2 3.5 Menguraikan Disajikan 3.5.1  Guru mengirim teks  Vido 2 x 40
Indonesia Oktober pendapat sebuah bacaan melalui WA pembelaja menit
2020 pribadi cerita,atau Mengidentifi tentang cerita,atau ran
tentang isi dongeng kasi pendapat dongeng  Buku
buku sastra pribadi  Siswa murid
(cerita, tentang isi mengidentifikasi  Teks
dongeng, dan buku sastra. unsur intrinsik dari bacaan
sebagainya) cerita atau dongeng. LK
 Siswa menuliskan
unsur intrinsikdari
cerita atau dongeng
dalam bentuk peta
pikiran
3 Ilmu 16 3 3.8 Menjelaskan 3.8.1  Guru  Vido
Pengetahu Oktober pentingnya menjelaskan pembelaja
an Alam 2020 upaya 1.Bentuk Mengidentifi pentingnya ran
keseimbanga pemanfaatan kasi pemanfaatan  Buku
n dan sampah sebagai pentingnya sampah sebagai murid
pelestarian upaya menjaga pemanfaatan upaya pelestarian  Teks
sumber daya kelestarian alam barang bekas sumberdaya alam bacaan 2 x 40
alam di dalam sebagai  Siswa menyebutkan LK menit
lingkungann kehidupan usaha contoh pemanfaatan
ya sehari-hari. pelestarian sampah sebagai
sumber daya upaya pelestarian
alam sumberdaya alam
dalam kehidupan
sehari- hari.
4 Ilmu 17 4 3.3 1.Jenis 3.3.1  Guru mengirim teks  Vido
Pengetahu Oktober pekerjaan bacaan melalui WA pembelaja
an Sosial 2020 Mengidentifi terkait sosial Menyebutka tentang : ran
kasi kegiatan budaya n kegiatan a. Jenis pekerjaan  Buku
ekonomi dan diberbagai ekonomi dan terkait sosial murid
hubungannya wilayah. berbagai budaya diberbagai  Teks
dengan 2.Kegiatan pekerjaan wilayah bacaan
berbagai ekonomi yang terkait b. Kegiatan ekonomi LK
bidang dan pekerjaan yang dan pekerjaan 2 x 40
pekerjaan, dilingkungan ditemukan di dilingkungan sekitar. menit
serta sekitar. lingkungan  Siswa
kehidupan sekitar mengidentifikasi
sosial dan berbagai kegiatan
budaya di ekonomi dan
lingkungan perkerjaan yang ada
sekitar di lingkungan
sampai sekitar.
provinsi.
TEMA : 5 Pahlawanku
SUB TEMA : 1 Perjuangan Para Pahlawan
Muatan Ringkasan Proses Media

Hari Pertemu Kompetensi Materi Pembelajar Wakt Penilai
No Pelajara Indikator Pembelajaran
Tanggal an Ke Dasar Pembelajaran u an
n an
1 PPKn. 19 3.1 Memahami 1.Hubungan 3.1.1 Menjelaskan  Guru mengirim teks bacaan  Vidio
Oktober makna symbol hubungan melalui WA tentang Pembelajar
2020 hubungan dengan makna simbol pengertian simbul sila an
simbol sila dengan keempat.  Buku Pember
dengan sila- ke empat makna sila  Siswa memberikan contoh murid 2X40
1 ian
sila Pancasila ke empat tentang sikap  Teks menit
tugas
Pancasila 2.Contoh Pancasila sehari-hari dikaitkan dengan bacaan
pengamalan pengamalan sila-sila dalam  LK
sila keempat Pancasila
Pancasila
Bahasa 20 2 3.7 Menggali Disajikan 3.7.1  Guru mengirim teks bacaan  Vidio 2X40 Pember
2 Indonesi Oktober pengetahua sebuah teks melalui WA tentang cerita Pembelajar menit ian
a 2020 n baru yang bacaan nonfiksi Menyebutka Pahlawan an tugas
terdapat (cerita Pahlawan n informasi  Siswa menceritakan kembali  Buku
pada teks ) yang isi bacaan dengan murid
nonfiksi diketahui bahasa sendiri secara rinci  Teks
tentang salah  Siswa menjawab pertanyaan bacaan
satu yang ada hubunganya LK
pahlawan dengan bacaan
nasional  Siswa menyebutkan
Indonesia informasi yang
diketahuitentang salah satu
pahlawan nasional Indonesia
3 Ilmu 21 3.7 3.7.1  Guru menugaskan siswa  Vidio
Pengetah Oktober mempelajari buku murid Pembelajar
uan 2020 Menerapka 1.Sifat-sifat Mengidentifi tentang sifat-sifat cahaya an
Alam n sifat-sifat cahaya kasi sifat- dan hubungannya  Buku
cahaya dan dan sifat cahaya dengan penglihatan dan sifat- murid
keterkaitann hubungannya dan sifat warna terkait dengan  Teks Pember
ya dengan dengan keterkaitanny cakram warna. bacaan 2X40
3 ian
indera penglihatan. a dengan  Siswa menyebutkan sifat- LK menit
tugas
penglihatan 2.Sifat-sifat indera sifat cahaya terkait dengan
warna penglihatan cakram warna
terkait dengan dalam
cakram warna. kehidupan
sehari- hari.
4 Ilmu 22 3.4 Tokoh/Raja 3.4.1 Menjelaskan  Guru menugaskan siswa  Vidio

Pengetah Oktober yang sangat perjuangan untuk mempelajari buku Pembelajar
uan 2020 Mengidentif berpengaruh tokoh di murid tentang tokoh/raja an
Sosial ikasi pada jaman zaman hindu yang sangat berpengaruh  Buku
kerajaan Hindu Budha Buddha pada jaman Hindu Budha murid
Hindu  Siswa menyebutkan  Teks
dan/atau tokoh/raja yang sangat bacaan
Buddha berpengaruh dijaman Hindu LK
dan/atau Budha Pember
2X40
4 Islam di  Siswa menjelaskan ian
menit
lingkungan perjuangan tokoh di zaman tugas
daerah Hindu Buddha
setempat,ser
ta
pengaruhny
a pada
kehidupan
masyarakat
masa kini.
TEMA : 5 Pahlawanku
SUB TEMA : 2 Pahlawanku Kebanggaanku
Ringkasan Proses Media

Muatan Hari Pertemua Kompetensi Materi Penilaia
No Indikator Pembelajaran Pembelaja Waktu
Pelajaran Tanggal n Ke Dasar Pembelajaran n
ran
PPKn. 23 Oktober 3.1 Memahami Contoh sikap 3.1.1 Menjelaskan  Guru mengirim teks  Vidio
2020 makna pahlawan yang sikap dari bacaan melalui WA Pembelaja
hubungan sesuai dengan tokoh yang tentang contoh ran
simbol makna sila ke sesuai sikap pahlawan  Buku
dengan sila- lima Pancasila dengan yang sesuai dengan murid
sila Pancasila makna sila ke makna sila ke lima  Teks
5 Pancasila bacaan
 Siswa menjelaskan LK
2X40 Pemberi
1 1 sikap dari tokoh
menit an tugas
yang sesuai dengan
makna sila kelima
dari Pancasila.
 Siswa menceritakan
refleksi diri dalam
melaksanakan sila
kelima dari
Pancasila.
2 Bahasa 24 Oktober 1 3.7 Menggali Disajikan teks 3.7.1 Menyebutkan  Guru menugaskan  Vidio 2X40 Pemberi
Indonesia 2020 pengetahuan Pahlawan informasi siswa untuk Pembelaja menit an tugas
baru yang Nasional yang mempelajari buku ran
terdapat pada diketahui murid tentang  Buku
teks nonfiksi. tentang salah Pahlawan Nasional murid
satu  Siswa menyebutkan  Teks
pahlawan informasi yang bacaan
nasional diketahui tentang LK
Indonesia salah satu pahlawan
nasional Indonesia
Ilmu 26 Oktober 3.7 Menerapkan Sifat-sifat 3.7.1  Guru menugaskan  Vidio
Pengetahu 2020 sifat-sifat cahaya dan siswa untuk Pembelaja
an Alam cahaya dan hubungannya Mengidentifi mempelajari buku ran
keterkaitanny dengan kasi sifat- murid tentang sifat-  Buku
a dengan penglihatan. sifat cahaya sifat cahaya dan murid
indera dan hubungannya  Teks
penglihatan keterkaitanny dengan penglihatan. bacaan 2X40 Pemberi
3 1
a dengan  Siswa menyebutkan LK menit an tugas
indera sifat-sifat cahaya
penglihatan dan hubunganya
dalam dengan penglihatan
kehidupan dalam kehidupan
sehari- hari. sehari-hari.
Ilmu 27 Oktober 3.4 1.Peninggalan 3.4.1Menyebutkan  Guru menugaskan  Vidio

Pengetahu 2020 kerajaan peninggalan siswa untuk Pembelaja
an Sosial Mengidentifik Islam kerajaan masa mempelajari buku ran
asi kerajaan 2.Pengaruh Islam pada masa siswa tentang  Buku
Hindu kerajaan kini peninggalan murid
dan/atau Islam dan pengaruhnya kerajaan Islam dan  Teks
Buddha bagi mastarakat di pengaruh kerajaan bacaan
dan/atau wilayah setempat Islam LK
Islam di  Siswa menyebutkan 2X40 Pemberi
4 1
lingkungan peninggalan menit an tugas
daerah kerajaan –kerajaan
setempat,serta Islam
pengaruhnya  Siswa menyebutkan
pada Pengaruh kerajaan
kehidupan Islam bagi
masyarakat masyarakat
masa kini. disekitar siswa
TEMA : 5 Pahlawanku
SUB TEMA : 3 Sikap Kepahlawanan
Muatan Materi Ringkasan Proses Media

Hari Pertemua
No Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Pembelajaran Pembelajar Wakt Penilai
Tanggal n Ke u an
n n an
PPKn. 28 Oktober 3.1 Memahami Pengamalan  Guru menugaskan  Vidio
2020 makna sila-sila siswa untuk Pembelajar
hubungan Pancasila mempelajari buku an
simbol dengan dalam 3.1.1 Menceritakan murid tentang  Buku
sila-sila kehidupan kaitan antara pengamalan sila-sila murid
Pancasila sehari-hari sikap Pancasila dalam  Teks Pember
2X40
1 1 kepahlawanan kehidupan sehari- bacaan ian
menit
dengan makna hari LK tugas
sila Pancasila  Siswa menceritakan
pengamalan diri
dalam mengamalkan
nilai-nilai Pancasila
dengan runtut
Bahasa 30 Oktober 3.8 Disajikan
3.8.1 Menyebutkan  Guru mengkirim  Vidio
Indonesi 2020 teks non fiksi teks bacaan melalui Pembelajar
informasi sikap
a Membandingk WA tentang teks an
kepahlawanan
an hal yang non fiksi  Buku
yang bisa
sudah  Siswa menyebutkan murid Pember
dicontoh dengan 2X40
2 2 diketahui sikap para pahlawan  Teks ian
menggunakan menit
dengan yang yang bisa dicontoh bacaan tugas
tabel KW (know
baru diketahui dengan LK
–what do you
dari teks menggunakan tabel
want to know)
nonfiksi KW
Ilmu 31 Oktober 3.7 Menerapkan Sifat-sifat  Guru menugaskan  Vidio
Pengetah 2020 sifat-sifat cahaya dan siswa untuk Pembelajar
3.7.1 Mengidentifikasi
uan cahaya dan hubungannya memnpelajari buku an
sifat- sifat cahaya
Alam keterkaitannya dengan murid tentang sifat-  Buku
melalui
dengan indera penglihatan. sifat cahaya dan murid Pember
percobaan 2X40
3 3 penglihatan hubungannya  Teks ian
dengan periskop menit
dengan penglihatan. bacaan tugas
yang dibuat
 Siswa menyebutkan LK
sendiri
sifat-sifat cahaya
dan hubunganya
degan penglihatan
Ilmu 2 Nopember 3.4 Sikap sikap 3.4.1Menyebutkan  Guru menugaskan  Vidio
Pengetah 2020 kepahlawana sikap siswa untuk Pembelajar
uan Mengidentifik n Nasional kepahlawanan mempelajari buku an
Sosial asi kerajaan sebagai murid tentang sikap  Buku
Hindu peninggalan sikap kepahlawanan murid
dan/atau kerajaan masa Nasional  Teks
Buddha Islam pada masa  Siswa menyebutkan bacaan Pember
dan/atau Islam kini dan sikap kepahlawanan LK 2X40
4 4 ian
di lingkungan pengaruhnya bagi Sebagai peninggalan menit
tugas
daerah masyarakat di kerajaan masa Islam
setempat,serta wilayah setempat pada masa kini dan
pengaruhnya pengaruhnya bagi
pada mastarakat di
kehidupan wilayah setempat
masyarakat
masa kini.
CATATAN :
Untuk KI 1, KI 2 dan KI 4 dikembangkan oleh guru masing-masing.

DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

TEMA : 6 ( Enam )
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Pertemu Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal an Pembelajaran Pembelajaran
Ke
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman di 3.3.1 Mengetahui dan mengidentifikasikan 2 x 40 hasil identifikasi
keberagaman karakteristik masyarakat menyebutkan keragaman kegiatan Menit keragaman kegiatan
individu dalam kehidupan manfaat orang-orang yang ada orang-orang yang ada
sehari-hari keberagaman di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar
karakteristik individu dan manfaatnya dalam dan manfaatnya
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari dengan
tepat.
2 BAHASA 3.6 Menggali isi dan amanat isi dan amanat 3.6.1Mengidentifikasi dan Mengamati sebuah 2 x 40 mengidentifikasi ciri-
INDONE puisi yang disajikan puisi memahami ciri-ciri puisi, dan Menit ciri puisi yang
SIA secara lisan dan tulis puisi dengan benar. mengidentifikasi berkaitan dengan
dengan tujuan untuk ciri-ciri puisi yang akhir baris pada bait.
kesenangan. berkaitan dengan
akhir baris pada bait.
2 IPA 3.2.Membandingkan siklus  Siklus 3.2.1 Menganalisis siklus Melakukan 2 x 40 mengidentifikasi siklus
hidup beberapa jenis makhluk hidup makhluk hidup pengamatan, dan Menit makhluk hidup yang
makhluk hidup serta hidup di sekitar. mengidentifikasi siklus ada di sekitarnya.
mengaitkan dengan  Tahapan makhluk hidup yang
upaya pelestariannya pertumbuhan ada di sekitarnya.
manusia dan .
hewan
4 IPS 3.1 Mengidentifikasi Hubungan 3.1.1Mengidentifikasi Mencari informasi dan 2 x 40 Mengidentifikasi

karakteristik ruang dan karakterisitik karakteristik ruang berdiskusi, dan Menit kan hubungan
pemanfaatan sumber daya ruang dengan dan pemanfaatan mengidentifikasi karakteristik ruang
alam untuk kesejahteraan SDA. sumberdaya alam kan hubungan dengan SDA yang ada
masyarakat dari tingkat untuk kesejahteraan karakteristik ruang di lingkungannya
kota/kabupaten sampai masyarakat dari dengan SDA yang ada
tingkat tingkat di lingkungannya
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
tepat.
5 SBDP 3.2 Mengetahui tanda tempo  Tanda tempo 3.2.1 Mengetahui dan Mengamati dua buah 2 x 40 mengidentifikasi
dan tinggi rendah nada dan tinggi menjelaskan tanda lagu yang berbeda, Menit tanda tempo tinggi
rendah nada tempo dan tinggi dan mengidentifikasi rendah nada
 Syair lagu rendah nada dengan tanda tempo tinggi
benar. rendah nada.
Menyanyikan lagu dan

menyesuaikan tempo
dengan jenis lagu
dengan tepat.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit

DI MASA COVID-19
TEMA : 6 ( Enam )
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Wakt Penilaian
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajaran Pembelajaran u
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keragaman suku 3.3.2Mengidentifikasi manfaat Membaca teks dan 2 x 40 mengidentifikasikan
keberagaman dan budaya keberagaman karakteristik melakukan pengamatan Menit keragaman suku
karakteristik individu individu dalam kehidupan untuk dan budaya tentang
dalam kehidupan sehari- sehari-hari dengan tepat mengidentifikasikan bahasa daerah dan
hari. keragaman suku dan makanan khas
budaya tentang bahasa daerah dengan
daerah dan makanan menggunakan
khas daerah kalimat sederhana
dalam bahasa
Indonesia
2 BAHASA 3.6 Menggali isi dan amanat  Langkah- 3.6.2 Memahami dan Mengamati teks puisi 2 x 40 Menjawab
INDONESIA puisi yang disajikan langkah menjelaskan makna dan menjawab Menit pertanyaan yang
secara lisan dan tulis membuat puisi dengan tepat. pertanyaan yang terkait terkait dengan puisi,
dengan tujuan untuk puisi dengan puisi, serta serta menjelaskan
kesenangan  Unsur-unsur menjelaskan cara cara membuat puisi.
puisi membuat puisi. -
 Teks puisi
Mengamati contoh-
contoh puisi, dan
membuat puisi secara
mandiri.
3 IPA 3.2Membandingkan siklus Siklus hidup dua 3.2.2 Menjelaskan daur hidup Mencari informasi 2 x 40 Membanding-kan
hidup beberapa jenis makhluk yang dua makhluk hidup tentang daur hidup dua Menit siklus hidup
makhluk hidup serta berbeda. yang berbeda dengan makhluk hidup yang makhluk hidup
mengaitkan dengan tepat. berbeda, dan yang berbeda
upaya pelestariannya. membandingkan siklus
hidup makhluk hidup
dan melaporkannya.
.
4 IPS 3.1 Mengidentifikasi Macam-macam 3.1.2 Menjelaskan dan Mengidentifikasikan 2 x 40 Mengidentifikasikan
karakteristik ruang dan sumber daya alam mengidentifikasi sumber daya alam yang Menit sumber daya alam
pemanfaatan sumber manfaat sumber daya ada di sekitarnya dan yang ada di
daya alam untuk alam yang ada menyajikan hasil sekitarnya
kesejahteraan disekitar dengan tepat. pengamatan tersebut.
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
5 SBDP 3.3 Mengetahui gerak tari Tarian kreasi 3.3.2 Menjelaskan gerak tari • Menjelaskan gerak tari 2 x 40 Mengikuti gerakan
kreasi daerah. daerah kreasi daerah dengan kreasi daerah. Menit tari daerah dan
tepat. • Mengikuti gerakan tari mempraktikkan
daerah dan gerakan tari kreasi
mempraktikkan gerakan daerah
tari kreasi daerah.
• Membuat sebuah tarian
kreasi
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 6 ( Enam )
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Waktu Penilaian
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat • Keberagaman 3.3.2Mengidentifikasi dan Mengidentifikasikan 2 x 40 Mengemuka-

keberagaman umat beragama di menerapkan manfaat keragaman keagamaan Menit kan manfaat
karakteristik individu masyarakat keberagaman yang terdapat di keberagaman
dalam kehidupan karakteristik individu sekitarnya. karakteristik
sehari-hari. • Manfaat dalam kehidupan individu dalam
keberagaman sehari-hari dengan kehidupan
karakteristik tepat. sehari-hari
individu
1 BAHASA 3.6 Menggali isi dan •Mendeklamasikan 3.6.3 Menjelaskan cara Berlatih membaca puisi, dan 2 x 40 Mendeklamasi
INDONESIA amanat puisi yang puisi dengan membuat puisi dan mendeklamasikan puisi menit kan puisi
disajikan secara lisan lafal, intonasi, menggali amanat denganlafal, intonasi, dan dengan lafal,
dan tulis dengan ekspresi dan dalam puisi ekspresi yang benar intonasi dan
tujuan untuk memahami ekspresi yang
kesenangan makna puisi benar
•Menyebutkan cara
membuat pusisi
dan menggali
amanat dalam
puisi
2 IPA 3.2.Membandingkan siklus * Siklus hidup 3.2.2.Mengidentifikasi siklus Menjelaskan dan 2 x 40 Membuat
hidup beberapa jenis beberapa jenis hidup beberapa jenis mempresentasikan cara menit poster tentang
makhluk hidup serta makhluk hidup. makhluk hidup serta pelestarian makhluk hidup pentingnya
mengaitkan dengan mengaitkan dengan yang ada di lingkungan pelestarian
upaya pelestariannya * Pentingnya upaya pelestariannya sekitar makhluk
pelestarian makhluk dengan tepat. hidup bagi
hidup lingkungan
sekitar
3 IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang • Siswa menjelaskan 2 x 40 Mengidentifik

karakteristik ruang dan pemanfaatan 3.1.3Mengidentifikasi persebaran sumber daya Menit asi sumber
dan pemanfaatan sumber daya alam persebaran sumber hewan atau tumbuhan daya alam
sumber daya alam daya hewan atau yang ada di daerahnya. yang terdapat
untuk kesejahteraan tumbuhan yang ada di •Mengidentifikasi sumber di daerahnya.
masyarakat dari daerah dan siswa daya alam yang terdapat .
tingkat mampu mencari di daerahnya.
kota/kabupaten informasi tentang •Mengidentifikasi barang-
sampai tingkat karakteristik barang tambang yang
provinsi. lingkungan di provinsi terdapat diwilayah
tempat tinggal dan Indonesia.
sumber daya dengan
tepat.
5 SBDP 3.4 Mengetahui karya seni Membuat karya 3.4.1 Memahami karya seni • Dengan membuat kolase 2 x 40 membuat
rupa teknik tempel. kolase, montase, rupa teknik tempel mampu menjelaskan dan menit kolase,mozaik
aplikasi, dan dengan benar. membuat karya seni & montase
mozaik. 3.4.2 Menjelaskan karya seni aplikasi dengan teknik
rupa teknik tempel yang benar sesuai contoh.
dengan benar. • Membuat montase, dan
membuat karya seni
aplikasi dengan
teknikyang benar sesuai
contoh
• Membuat karya seni
mozaik,dan membuat karya
seni aplikasi dengan teknik
yang benar sesuai contoh
6 ULANGAN 2 x 40
menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 7 ( Tujuh )
SUB TEMA :1
1 PPKN 3.4Mengidentifikasi Budaya 3.4.1 Mengetahui bentuk Siswa mampu 2 x 40 Siswa dapat tempat
berbagai bentuk Indonesia keragaman suku mengenali tempat Menit ibadah, kitab suci,
keragaman suku bangsa, sosial, dan ibadah, kitab suci, dan dan hari besar
bangsa, sosial, dan budaya di hari besar agama-agama agama-agama yang
budaya di Indonesia Indonesia yang yang ada di Indonesia. ada di Indonesia
yang terikat terikat persatuan
persatuan dan dan kesatuan
kesatuan. dengan benar.
2 BAHASA 3.7 Menggali Pengetahuan 3.7.1 Meidentifikasi Dengan mencermati teks 2 x 40 Siswa mampu
INDONE pengetahuan baru baru yang pengetahuan baru bacaan yang disajikan, Menit menemukan
SIA yang terdapat pada terdapat pada yang terdapat pada siswa mampu informasi tentang
teks. teks teks dengan tepat. menemukan informasi suku bangsa yang
tentang suku bangsa ada di Indonesia.
yang ada di Indonesia. Siswa mampu
Gagasan pokok dalam menuliskan kata
setiap paragraf, dan sulit dalam bentuk
informasi baru dalam tabel dan dapat
teks bacaan. memahami artinya.
3 IPA 3.3Mengidentifikasi Pengertian gaya 3.3.1 Memahami  Dengan mengamati 2 x 40 Siswa mampu
macam-macam pengertian gaya gambar, siswa Menit menjelaskan
gaya, antara lain: dengan tepat. mampu menentukan pengaruh gaya
gaya otot, gaya macam-macam gaya. terhadap benda.
listrik, gaya magnet,  Melakukan
gaya gravitasi, dan percobaan yang Siswa mampu
gaya gesekan. melibatkan gaya menentukan
otot. macam-macam
 Menemukan contoh- gaya.
contoh pemanfaatan
gaya otot dalam Siswa mampu
kehidupan sehari- menemukan
hari. contoh-contoh
pemanfaatan gaya
otot dalam
kehidupan sehari-
hari.
4 IPS 3.2Mengidentifikasi Keragaman 3.2.1 Memahami dan  Siswa mengenal 2 x 40  Mampu
keragaman sosial, sosial, ekonomi, mengetahui bahasa daerah yang Menit menjelaskan
ekonomi, budaya, budaya, etnis, keragaman sosial, digunakan oleh tindakan untuk
etnis, dan agama di dan agama ekonomi, budaya, anggota kelompok. mencegah
provinsi setempat etnis, dan agama di  Siswa mampu punahnya
sebagai identitas provinsi setempat menjelaskan bahasa daerah.
bangsa Indonesia sebagai identitas tindakan untuk  Siswa mampu
serta hubungannya bangsa Indonesia mencegah punahnya mengenali
dengan karakteristik serta hubungannya bahasa daerah. keadaan pulau-
ruang. dengan  Siswa mampu pulau yang ada
karakteristik ruang mengenali keadaan di Indonesia.
dengan tepat. pulau-pulau yang
ada di Indonesia.
5 SBDP 3.2 Mengetahui tanda Tanda tempo 3.2.1 Mengetahui tanda  Mencermati notasi 2 x 40 Siswa mampu
tempo dan tinggi dan tinggi tempo dan tinggi angka dan syair Menit mengetahui tanda
rendah nada. rendah nada. rendah nada yang disajikan, tempo dan tinggi
dengan tepat. siswa mampu rendah nada dalam
mengetahui tanda lagu “Apuse”.&
tempo dan tinggi lagu “Satu Nusa
rendah nada dalam Satu Bangsa”
lagu “Apuse” &
“Satu Nusa Satu
Bangsa”
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 7 ( Tujuh)
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Wakt Penilaian
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajaran Pembelajaran u
1 PPKN 3.4Mengidentifikasi berbagai Sikap kerja 3.4.2 Menerangkan bentuk Siswa mampu 2 x 40 Siswa mampu
bentuk keragaman suku sama dalam keragaman suku mengenal alat music , Menit menyebutkan alat
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk bangsa, sosial, dan pakaian adat dan jenis music , pakaian
budaya di Indonesia yang keragaman suku budaya di Indonesia tari yang ada di adat dan jenis tari
terikat persatuan dan bangsa, sosial, yang terikat Indonesia. yang ada di
kesatuan. dan budaya persatuan dan Indonesia.
kesatuan dengan
benar.
2 BAHASA 3.7 Menggali pengetahuan Pengetahuan 3.7.2 Menjelaskan Mencermati teks 2 x 40 Siswa mampu
INDONESI baru yang terdapat pada baru yang pengetahuan baru bacaan yang disajikan, Menit menemukan kata-
A teks. terdapat pada yang terdapat pada siswa mampu kata sulit dan
teks teks dengana tepat. menemukan informasi menentukan
baru tentang urang gagasan pokok
Kanekes suku Baduy. setiap paragraf
3 IPA 3.3Mengidentifikasi macam- Macam – .  Siswa mampu 2 x 40 Siswa mampu

macam gaya, antara lain: macam Gaya 3.3.2 Menjelaskan macam- mengetahui faktor Menit mencari informasi
gaya otot, gaya listrik, macam gaya, antara yang nama-nama alat
gaya magnet, gaya lain: gaya otot, gaya menyebabkan elektronik beserta
gravitasi, dan gaya listrik, gaya magnet, lampu bohlam fungsinya.
gesekan. gaya gravitasi, dan menyala.
gaya gesekan dengan  Membaca teks,
tepat. pengetahuan baru
tentang listrik
statis dan listrik
dinamis.siswa
mampu mencari
informasi nama-
nama alat
elektronik beserta
fungsinya.
4 IPS 3.2Mengidentifikasi Keragaman 3.2.2 Menerangkan Dengan bimbingan 2 x 40 Dapat
keragaman sosial, sosial, keragaman sosial, guru, siswa mampu Menit menyebutkan asal
ekonomi, budaya, etnis, ekonomi, ekonomi, budaya, mencari informasi rumah adat
dan agama di provinsi budaya, etnis, etnis, dan agama di tentang daerah asal tersebut &
setempat sebagai dan agama provinsi setempat rumah adat tersebut & keragaman
identitas bangsa sebagai identitas keragaman pakaian pakaian adat di
Indonesia serta bangsa Indonesia adat di Indonesia.serta Indonesia.serta
hubungannya dengan serta hubungannya keunikannya keunikannya
karakteristik ruang. dengan karakteristik ,menjelaskan cara ,menjelaskan cara
ruang dengan tepat. melestarikan pakaian melestarikan
adat di Indonesia. pakaian adat di
Indonesia.
5 SBDP 3.3 Mengetahui gerak tari Gerak tari kreasi 3.3.1 Memahami gerak tari Dengan membaca 2 x 40 Siswa mampu
kreasi daerah. daerah kreasi daerah dengan rangkuman yang ada Menit mengetahui
benar. di buku,siswa dapat formasi serta arah
mengetahui fungsi alat gerakan selama
musik dalam peragaan tari.
pementasan tari,siswa
mampu mengetahui
formasi serta arah
gerakan selama
peragaan tari.
6 ULANGA 2 x 40
N Menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 7 ( Tujuh )
SUB TEMA :3
1 PPKN 3.4Mengidentifikasi Keragaman suku 3.4.2 Menerangkan bentuk Guru menekankan 2 x 40 Siswa dapat
berbagai bentuk bangsa, sosial, keragaman suku bahwa sikap toleransi Menit menjelaskan arti
keragaman suku dan budaya bangsa, sosial, dan dapat menjaga penting sikap
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia persatuan dan kesatuan toleransi.
budaya di Indonesia yang terikat siswa di sekolah.
yang terikat persatuan persatuan dan
dan kesatuan. kesatuan dengan
benar.
2 BAHASA 3.7 Menggali pengetahuan Pengetahuan baru 3.7.2 Menjelaskan Dengan mencermati 2 x 40 Membuat daftar
INDONESIA baru yang terdapat yang terdapat pengetahuan baru teks bacaan yang menit kata sulit dari
pada teks. pada teks yang terdapat pada disajikan, siswa teks bacaan dan
teks dengana tepat. mampu membuat menuliskan
daftar kata sulit dari artinya.
teks bacaan dan
menuliskan
artinya,menuliskan
pokok pikiran dalam
setiap paragraf dalam
teks bacaan.
3 IPA 3.3Mengidentifikasi Macam – macam 3.3.2 Menjelaskan macam- Membaca dan 2 x 40 Siswa mampu
macam-macam gaya, gaya macam gaya, antara memahami teks menit menjelaskan
antara lain: gaya lain: gaya otot, gaya tentang gaya magnet , tentang gaya
otot, gaya listrik, listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, & magnet , gaya
gaya magnet, gaya gaya gravitasi, dan manfaat gaya gesek gravitasi, &
gravitasi, dan gaya gaya gesekan dengan dalam kehidupan manfaat gaya
gesekan tepat. sehari - hari gesek dalam
kehidupan
4 IPS 3.2Mengidentifikasi Keragaman 3.2.2 Menerangkan Mengamati contoh 2 x 40 Siswa membuat
keragaman sosial, sosial, ekonomi, keragaman sosial, aktivitas ekonomi di Menit laporan tertulis
ekonomi, budaya, budaya, etnis, dan ekonomi, budaya, beberapa bidang untuk tentang aktivitas
etnis, dan agama di agama etnis, dan agama di membuka wawasan ekonomi di
provinsi setempat provinsi setempat siswa. beberapa bidang
sebagai identitas sebagai identitas
bangsa Indonesia bangsa Indonesia
serta hubungannya serta hubungannya
dengan karakteristik dengan karakteristik
ruang. ruang dengan tepat.
5 SBDP 3.4 Mengetahui karya seni Karya kolase, 3.4.1 Menyebutkan karya  siswa mampu 2 x 40 Siswa mampu
rupa teknik tempel. montase, aplikasi, seni rupa teknik mengetahui menit mengetahui
dan mozaik. tempel dengan perbedaan dari perbedaan dari
benar. seni montase, seni montase,
3.4.2 Menjelaskan karya kolase, mozaik, kolase, mozaik,
seni rupa teknik dan aplikasi. dan aplikasi.
tempel dengan  membuat karya
benar. seni montase dan
kolase.
 membuat karya
seni mozaik dan
aplikasi.
6 ULANGAN 2 x 40
menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 8 ( Delapan )
SUB TEMA :1
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman umat 3.3.1 Menunjukkan manfaat  Mengamati 2 x 40 Mengidentifikasi
keberagaman beragama di keberagaman keragaman Menit karakteristik
karakteristik masyarakat karakteristik individu karakteristik individu
individu dalam dalam kehidupan sehari- individu berdasarkan ciri
kehidupan sehari- hari. berdasarkan ciri fisik anggota
hari. . fisik anggota keluarga.
keluarga.
 Mencari tahu
kegemaran
anggota keluarga
dengan
mewawancari
anggota keluarga.
2 BAHASA 3.9 Mencermati tokoh- Tokoh-tokoh yang 3.9.1Mengidentifikasi dan  Membaca teks 2 x 40 Mengidentifikasi
INDONE tokoh yang terdapat terdapat pada teks memahami tokoh- cerita fiksi Menit berbagai jenis cerita
SIA pada teks fiksi. fiksi. tokoh yang terdapat  Mengidentifikasik fiksi
pada teks fiksi dengan an tokoh-tokoh
tepat. pada teks cerita
fiksi
2 IPA 3.4Menghubungkan gaya Gaya dengan gerak 3.4.1 Mengetahui gaya dengan Melakukan percobaan 2 x 40 Dapat menyebutkan
dengan gerak pada pada peristiwa. gerak pada peristiwa di untuk mengetahui Menit pengaruh gaya
peristiwa di lingkungan sekitar pengaruh gaya terhadap arah gerak
lingkungan sekitar. dengan tepat. terhadap arah gerak benda, terhadap
benda, terhadap kecepatan gerak
kecepatan gerak benda benda
4 IPS 3.2 Mengidentifikasi Kegiatan ekonomi 3.2.1 Memahami kegiatan Membaca tentang 2 x 40 Menjawab
kegiatan ekonomi dan hubungannya ekonomi dan lingkungan tempat Menit pertanyaan bacaan
dan hubungannya dengan berbagai hubungannya dengan tinggal untuk tentang lingkungan
dengan berbagai bidang pekerjaan berbagai bidang mengetahui kegiatan tempat tinggal
bidang pekerjaan serta kehidupan pekerjaan serta ekonomi di suatu
serta kehidupan sosial dan budaya kehidupan sosial dan daerah
sosial dan budaya di budaya di lingkungan
lingkungan sekitar sekitar sampai provinsi
sampai provinsi. dengan benar.
3.2.2 Menjelaskan kegiatan
ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan serta
kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi
dengan benar.
5 SBDP 3.2 Mengetahui tanda Tanda tempo dan 3.2.1Mengidentifikasi dan  Menyanyikan lagu 2 x 40 Menyanyikan lagu
tempo dan tinggi tinggi rendah nada. memahami tanda tempo dengan tempo Menit dengan tempo yang
rendah nada. dan tinggi rendah nada yang benar benar
pada suatu lagu dengan ,mengidentifikasi
benar.  Mengidentifikasi- tempo pada suatu
3.2.2 Menjelaskan tanda kan tempo pada lagu
tempo dan tinggi rendah lagu
nada pada suatu lagu
dengan benar.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :2
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman 3.3.2 Menerangkan Mengidentifikasi 2 x 40 Dapat menjelaskan
keberagaman karakteristik umat beragama di manfaat manfaat keberagaman Menit manfaat
individu dalam kehidupan masyarakat keberagaman karakteristik individu di keberagaman
sehari-hari. ,keberagaman karakteristik sekolah karakteristik
karakteristik individu dalam individu di sekolah
individu kehidupan sehari-
hari.
2 BAHASA 3.9 Mencermati tokoh-tokoh Tokoh-tokoh yang 3.9.2 Menjelaskan tokoh-  Membaca teks cerita 2 x 40 Dapat menjawab
INDONESIA yang terdapat pada teks terdapat pada teks tokoh yang fiksi Menit pertanyaan bacaan
fiksi fiksi. terdapat pada teks  Mengidentifikasi dan
fiksi dengan tepat. tokoh-tokoh pada mengidentifikasi
cerita fiksi (Tokoh tokoh-tokoh pada
antogonis dan Tokoh cerita fiksi
Protagonis)
3 IPA 3.4Menghubungkan gaya dengan Gaya dengan 3.4.2 Menjelaskan gaya Mengidentifikasikan 2 x 40 Menyelesaikan
gerak pada peristiwa di gerak pada dengan gerak pada pengaruh gaya terhadap Menit masalah yang
lingkungan sekitar. peristiwa peristiwa di gerak benda berkaitan dengan
lingkungan sekitar pengaruh gaya
dengan tepat. terhadap gerak
benda
4 IPS 3.3Mengidentifikasi kegiatan Kegiatan ekonomi 3.3.1.Megetahui kegiatan  Mengamati kegiatan 2 x 40 Dapat
ekonomi dan hubungannya dan hubungannya ekonomi dan ekonomi. Menit mengidentifikasi
dengan berbagai bidang dengan berbagai hubungannya dengan  Mencari tahu keadaan suatu daerah
pekerjaan serta kehidupan bidang pekerjaan berbagai bidang kegiatan ekonomi di dari kegiatan
sosial dan budaya di serta kehidupan pekerjaan serta suatu daerah. ekonomi sampai
lingkungan sekitar sampai sosial dan budaya kehidupan sosial dan cerita rakyat yang
provinsi.. budaya di lingkungan ada di daerah
sekitar sampai
provinsi
5 SBDP 3.3 Mengetahui gerak tari kreasi Gerak tari kreasi 3.3.1 Memahami gerak tari  Mencari tahu 2 x 40 Dapat mengetahui
daerah. daerah. kreasi daerah. berbagai karya tari Menit berbagai karya tari
dari berbagai daerah dari berbagai daerah
di Indonesia. di Indonesia
 Mengamati
keunikan gerak tari
daerah.
 Mencoba
memperagaan gerak
tari
.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertemua Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman umat 3.3.2 Menerangkan manfaat Mengidentifikasi 2 x 40 Dapat
keberagaman beragama di keberagaman manfaat keberagaman Menit menyebutkan
karakteristik individu masyarakat. karakteristik individu karakteristik individu di manfaat
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sekolah keberagaman
hari. sehari-hari. karakteristik
individu di
sekolah
2 BAHASA 3.10 Membandingkan watak Tokoh-tokoh yang 3.10.1Membandingkan watak  Membaca teks cerita 2 x 40 Dapat
INDONESI setiap tokoh pada teks terdapat pada teks setiap tokoh pada teks fiksi. menit menyebutkan
A fiksi. fiksi. fiksi dengan tepat.  Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada
3.10.2 Menjelaskan watak tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi
setiap tokoh pada teks teks cerita fiksi (Tokoh antogonis
fiksi dengan tepat. (Tokoh antogonis dan Tokoh
dan Tokoh Protagonis)
Protagonis)
3 IPA 3.4Menghubungkan gaya Gaya dengan gerak 3.4.2 Menjelaskan hubungan Mengidentifikasikan 2 x 40 Dapat
dengan gerak pada pada peristiwa. gaya dengan gerak pengaruh gaya terhadap menit menjelaskan
peristiwa di lingkungan pada peristiwa di gerak benda pengaruh gaya
sekitar. lingkungan sekitar terhadap gerak
dengan benar. benda
4 IPS 3.3Mengidentifikasi kegiatan Kegiatan ekonomi 3.3.2 Menjelaskan kegiatan Mencari tahu kegiatan 2 x 40 Dapat
ekonomi dan dan hubungannya ekonomi dan ekonomi di suatu daerah Menit Menjelaskan
hubungannya dengan dengan berbagai hubungannya dengan dan keunikan suatu kegiatan ekonomi
berbagai bidang bidang pekerjaan berbagai bidang daerah dari kegiatan dan hubungannya
pekerjaan serta serta kehidupan pekerjaan serta ekonomi sampai cerita dengan berbagai
kehidupan sosial dan sosial dan budaya kehidupan sosial dan rakyat yang ada di bidang pekerjaan
budaya di lingkungan budaya di lingkungan daerah itu. serta kehidupan
sekitar sampai provinsi. sekitar sampai provinsi . sosial dan budaya
dengan benar. di lingkungan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
5 SBDP 3.1 Mengetahui gambar dan Gambar dan bentuk 3.1.1 Menunjukkan gambar Menunjukkan gambar 2 x 40 Menjelaskan ciri-
bentuk tiga dimensi. tiga dimensi. dan bentuk tiga dan bentuk tiga dimensi menit ciri gambar dan
dimensi dengan tepat. dengan tepat. bentuk tiga
3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri dimensi dengan
gambar dan bentuk tepat
tiga dimensi dengan
tepat.
6 ULANGA 2 x 40
N menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 9 ( Sembilan )
SUB TEMA :1
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi  Kewajiban dan 3.2.1 Mengetahui dan Mengidentifikasi 2 x 40 Dapat menunjukkan
pelaksanaan kewajiban hak warga menyebutkan perilaku-perilaku yang Menit pelaksanaan hak dan
dan hak sebagai warga masyarakat kewajiban dan hak menunjukkan kewajiban dalam
masyarakat dalam  Sikap disiplin sebagai warga pelaksanaan hak dan kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. dalam masyarakat terhadap kewajiban dalam hari.
memenuhi lingkungan dalam kehidupan sehari-hari
kewajiban kehidupan sehari-
hari dengan benar.
2 BAHASA 3.3 Menggali informasi Wawancara 3.3.1 Mencatat informasi  Membaca bacaan 2 x 40 Melakukan
INDONE dari seorang tokoh menggunakan dari seorang tokoh tentang lingkungan. Menit wawancara.
SIA melalui wawancara kosakata baku dan melalui wawancara  Membuat peta
menggunakan daftar kalimat efektif menggunakan daftar pikiran.
pertanyaan dengan  Melakukan
pertanyaan.
benar. wawancara.
2 IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai Sumber energi dan 3.5.1 Mengetahui dan  Membaca teks dan 2 x 40 Dapat
sumber energi, perubahan bentuk mengidentifikasi mengamati gambar Menit Mengidentifikasi
perubahan bentuk energi sumber energi, tentang energi air sumber-sumber
energi, dan sumber perubahan bentuk dan listrik. energi yang ada di
energi alternatif (angin, energi, dan sumber  Mengidentifikasi sekitar kita
air, matahari, panas energi alternatif sumber-sumber
bumi, bahan bakar (angin, air, matahari, energi yang ada di
organik, dan nuklir) panas bumi, bahan sekitar kita
dalam kehidupan sehari- bakar organik, dan
hari. nuklir) dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar.
4 IPS 3.1 Mengidentifikasi Pemanfaatan 3.1.1 Mengetahui  Mengamati gambar 2 x 40 Dapat mengetahui dan
karakteristik ruang dan sumber daya alam karakteristik ruang lingkungan alam. Menit Mengidentifikasi
pemanfaatan sumber dan pemanfaatan  Mengidentifikasi pengaruh kondisi
daya alam untuk sumber daya alam pengaruh kondisi geografis terhadap
kesejahteraan untuk kesejahteraan geografis terhadap kegiatan manusia.
masyarakat dari tingkat masyarakat dari kegiatan manusia.
kota/kabupaten sampai tingkat
tingkat provinsi. kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dan
menganalisis
pengaruh kondisi
geografis terhadap
kegiatan manusia
dengan benar.
5 SBDP 3.2 Mengetahui tanda tempo Tempo dan tinggi 3.2.1 Mengetahui tanda Menyanyikan lagu 2 x 40 Mengetahui tanda
dan tinggi rendah nada. rendah nada. tempo dan tinggi dengan memperhatikan Menit tempo dan tinggi
rendah nada dalam ketepatan nada dan rendah nada dalam
lagu dengan tepat. tempo lagu dengan tepat.
6 ULANGA 2 x 40
N Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemua Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Wakt Penilaian
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran u
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi Kewajiban dan 3.2.2 Menjelaskan kewajiban •Mengidentifikasi 2 x 40 Menemukan contoh
pelaksanaan kewajiban dan hak warga dan hak sebagai warga perilaku-perilaku yang Menit perilaku yang
hak sebagai warga masyarakat masyarakat terhadap menunjukkan menunjukkan
masyarakat dalam lingkungan dalam pelaksanaan hak dan pelaksanaan hak
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari kewajiban terhadap dan kewajiban
dengan benar. sumber daya alam dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari terhadap
sehari-hari. sumber daya alam.
•Mengidentifikasi
perilaku-perilaku yang
menunjukkan
pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari.
2 BAHASA 3.3 Menggali informasi dari Wawancara 3.3.2 Menguraikan informasi Melakukan wawancara 2 x 40 Melakukan
INDONE seorang tokoh melalui menggunakan dari seorang tokoh melalui tentang sumber daya Menit wawancara
SIA wawancara menggunakan kosakata baku dan wawancara menggunakan alam.
daftar pertanyaan. kalimat efektif daftar pertanyaan dengan
benar.
3 IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai  Perubahan 3.5.2 Menjelaskan sumber Membaca teks tentang 2 x 40 Menjelaskan
sumber energi, perubahan bentuk energi, energi, perubahan pemanfaatan sumber Menit sumber energi,
bentuk energi, dan sumber dan sumber bentuk energi, dan energi. perubahan bentuk
energi alternatif (angin, air, energi sumber energi energi, dan sumber
matahari, panas bumi, alternative alternatif (angin, air, energi alternatif
bahan bakar organik, dan  Siklus hidup matahari, panas bumi,
nuklir) dalam kehidupan beberapa jenis bahan bakar organik,
sehari-hari makhluk dan nuklir) dalam
hidup kehidupan sehari-hari
dengan benar.
4 IPS 3.1 Mengidentifikasi Pemanfaatan 3.1.2 Menjelaskan  Mengamati gambar 2 x 40 Menjelaskan

karakteristik ruang dan sumber daya alam karakteristik ruang dan manfaat makhluk Menit karakteristik ruang
pemanfaatan sumber daya pemanfaatan sumber hidup. dan pemanfaatan
alam untuk kesejahteraan daya alam untuk  Mengamati gambar sumber daya alam
masyarakat dari tingkat kesejahteraan peta tentang jenis untuk kesejahteraan
kota/kabupaten sampai masyarakat dari dan persebaran masyarakat
tingkat provinsi. tingkat kota/kabupaten sumber daya alam di
sampai tingkat Indonesia.
provinsi dengan benar.
5 SBDP 3.2 Mengetahui tanda tempo dan Tempo dan 3.2.2 Menjelaskan tanda Menyanyikan lagu 2 x 40 Menyanyikan lagu
tinggi rendah nada tinggi rendah tempo dan tinggi rendah nada dengan memerhatikan Menit dengan
nada dalam lagu dengan tepat. ketepatan nada dan memerhatikan
tempo. ketepatan nada dan
tempo.
6 ULANG 2 x 40
AN Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :3
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi  Kewajiban dan 3.2.2 Menjelaskan kewajiban Mengidentifikasi 2 x 40 Menemukan
pelaksanaan kewajiban hak warga dan hak sebagai warga perilaku-perilaku yang Menit contoh perilaku
dan hak sebagai warga masyarakat masyarakat terhadap menunjukkan yang
masyarakat dalam  Sikap disiplin lingkungan dalam kehidupan pelaksanaan hak dan menunjukkan
kehidupan sehari-hari. dalam sehari-hari dengan benar. kewajiban dalam pelaksanaan hak
memenuhi kehidupan sehari-hari dan kewajiban
kewajiban dan terhadap lingkungan. dalam kehidupan
hak . sehari-hari
terhadap
lingkungan.
2 BAHASA 3.3 Menggali informasi dari Wawancara 3.3.2 Menguraikan informasi Melakukan wawancara 2 x 40 Melakukan
INDONESI seorang tokoh melalui menggunakan dari seorang tokoh untuk mengetahui usaha- menit wawancara
A wawancara kosakata baku dan melalui wawancara usaha pelestarian
menggunakan daftar kalimat efektif menggunakan daftar lingkungan alam.
pertanyaan pertanyaan dengan
benar.
3 IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai Sumber energi, 3.5.2 Menjelaskan sumber  Membaca bacaan 2 x 40 Mengidentifikasi
sumber energi, perubahan bentuk energi, perubahan tentang sumber daya menit usaha-usaha
perubahan bentuk energi, dan sumber bentuk energi, dan alam yang berpotensi pelestarian
energi, dan sumber energi alternative sumber energi menjadi sumber sumber daya
energi alternatif (angin, alternatif (angin, air, energi alternatif. alam.
air, matahari, panas matahari, panas bumi,  Mengidentifikasi
bumi, bahan bakar bahan bakar organik, usaha-usaha
organik, dan nuklir) dan nuklir) dalam pelestarian sumber
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari daya alam.
hari. dengan benar.
4 IPS 3.1 Mengidentifikasi Pemanfaatan 3.1.2 Menjelaskan Mengamati gambar dan 2 x 40 Menjelaskan
karakteristik ruang dan sumber daya alam karakteristik ruang, mengidentifikasi tentang Menit pemanfaatan dan
pemanfaatan sumber pemanfaatan dan usaha usaha pelestarian usaha pelestraian
daya alam untuk pelestraian sumber kekayan hayati hewan sumber daya alam
kesejahteraan daya alam untuk dan tumbuhan. untuk
masyarakat dari tingkat kesejahteraan kesejahteraan
kota/kabupaten sampai masyarakat dari masyarakat
tingkat provinsi. tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan benar.
5 SBDP 3.2 Mengetahui tanda tempo Tempo dan tinggi 3.2.2 Menjelaskan tanda Menyanyikan lagu 2 x 40 Menyanyikan
dan tinggi rendah nada rendah nada tempo dan tinggi dengan memperhatikan menit lagu dengan
rendah nada dalam ketepatan nada dan memperhatikan
lagu dengan tepat. tempo. ketepatan nada
dan tempo.
6 ULANGA 2 x 40
N menit
SEKOLAH DASAR
KELAS 5
Guru Kelas : ......................................................

NIP : ......................................................
Nama Sekolah : ......................................................
Kelas : V ( Lima )
Indikator
N Kompetensi Dasar Materi Ringkasasan Kegiatan Madia
Minggu ke Pencapaian Pertemuan Penilaian
o ( KD ) Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Kompetensi (IPK)
1  Minggu ke 3 3.1. Menjelaskan dan 3.1.1 Menghitung hasil - penjumlahan dua Melalui rekaman suara/video,  Buku siswa 12 Tugas di
dan 4 Juli melakukan penjumlahan dua pecahan yang video call dan atau ringkasan  LK pertemuan rumah.
2020 penjumlahan dan pecahan yang penyebutnya materi, guru menjelaskan ;  Rekaman  Jenis test:
 Minggu ke 1, pengurangan dua penyebutnya berbeda 1. Cara menyamakan penyebut dua  Foto Tulis.
2, 4 Agustus pecahan dengan berbeda. - pengurangan dua pecahan atau lebih dengan  Aplikasi (LK)
2020 dan penyebut berbeda 3.1.2 Menghitung hasil pecahan yang menggunakan KPK penyebut video call
 Minggu ke 1 pengurangan dua penyebutnya masing-masing pecahan.
September pecahan yang berbeda Contoh :
2020 penyebutnya 1 1 … .. … .. …..
( 6 mingggu ) berbeda.
+ = + =
4 6 … .. … .. …..
KPK dari 4 dan 6 = 12
2. Cara menghitung hasil
penjumlahan dua pecahan yang
penyebutnya berbeda.
1 1 3 2 5
Contoh : + = + =
4 6 12 12 12
3. Cara menghitung hasil
pengurangan dua pecahan yang
penyebutnya berbeda.
2 1 10 3 7
Contoh : − = − =
3 5 15 15 15
4. LK diambil dan atau dikirim
kembali oleh Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
2  Minggu ke 2, 3.2. Menjelaskan dan 3.2.1 Menentukan hasil - perkalian pecahan Melalui rekaman suara/video,  Buku siswa 18 Tugas di
3, 4 melakukan perkalian dua biasa dan pecahan video call dan atau ringkasan  LK pertemuan rumah.
September perkalian dan pecahan biasa. campuran. materi, guru menjelaskan ;  Rekaman  Jenis test:
2020 pembagian 3.2.2 Menentukan hasil - pembagian pecahan 1. Cara menentukan hasil perkalian Tulis.
 Minggu ke 1 pecahan dan perkalian biasa dan pecahan dua pecahan biasa  Foto (LK)
dan 3 Oktober desimal pecahan biasa campuran. 2 3 6  Aplikasi
2020 dan pecahan - Perkalian dan Contoh: x =
5 8 40 video call
 Minggu ke campuran. pembagian pecahan 2. Cara menentukan hasil perkalian
1,2,3, dan 4 3.2.3 Menentukan hasil desimal. pecahan biasa dengan pecahan
Nopember perkalian dua - soal cerita yang campuran.
2020 pecahan berkaitan denga 3 1 3 5 15
 Minggu ke 1 campuran operasi hitung Contoh : x2 = x = =
4 2 4 2 8
Desember 3.2.4 Menghitung hasil pecahan
7
2020 pembagian dua 1
( 9 minggu ) pecahan biasa 8
3.2.5 Menghitung hasil 3. Cara menentukan hasil perkalian
pembagian dua dua pecahan campuran.
pecahan
campuran.
3.2.6 Menghitung hasil
perkalian dua 4. Cara menghitung hasil
pecahan Desimal pembegian dua pecahan biasa.
3.2.7 Menghitung hasil
pembagian dua
pecahan Desima
3.2.8 Memacahkan 5. Cara menghitung hasil
masalah sehari- pembagian dua pecahan
hari yang campuran.
berkaitan dengan 6. Cara menghitung hasil perkalian
perkalian pecahan Desimal
pecahan. 7. Cara menghitung hasil
3.2.9 Memecahkan pembagian dua pecahan
masalah sehari- Desimal.
hari yang
berkaitan dengan
pembagian
pecahan.
8. Cara menyelesaikan soal cerita
yang berkaitan dengan perkalian
pecahan
9.Cara menyelesaikan soal ceritan
yang berkaitan dengan
pembagian pecahan.
10. LK diambil dan atau dikirim
(Kebijakan guru)
DI MASA COVID-19
KELAS DAN SEMESTER : V/1
TEMA : .......................................
SUB TEMA : .......................................
Jam
Hari Pertemua Materi Wakt Penila
No Pelajar Kompetensi Dasar Indikator Ringkasan Proses Pembelajaran
Tanggal nKe Pembelajaran u ian
an
3.2 Memahamikombinasige Kombinasi gerak 3.2.1 Menjelaskankom  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
rakdasarlokomotor, dasar pada binasigerakdasarl guru mengenai kombinasi gerak rumah
nonlokomotor, permainan Sepak okomotor, lokomotor dan manipulatif pada Ketera
danmanipulatifsesuaide Bola: danmanipulatifpa menendang bola mpilan
ngankonseptubuh,  Kombinasi da saat  Siswa mendeskripsikan kombinasi vidio /
ruang, usaha, gerak menendang gerakan lokomotor dan manipulatif
danketerhubungandalam dalampermainans
foto/ga
lokomotor, pada saat menendang bola
permainan bola non epak bola. mbar
 Siswa mempraktikkan kombinasi
besarsederhanadanatautr manipulatif 4.2.1 Mempraktikkank gerak dasar lokomotor dan
adisional. dalam ombinasigerakdas manipulatif pada saat menendang
1 1 4.2 Mempraktikkankombin arlokomotor,
menendang bola :
asigerakdasarlokomotor, bola. danmanipulatifpa g. Berjalan dan meendang bola
nonlokomotor, da saat h. Berlari dan menendang bola
danmanipulatifsesuaide menendang Hasil praktik ditunjukkan melalui
ngankonseptubuh, dalampermainans video atau gambar dan dikirimkan
ruang, usaha, epak bola. pada guru.
danketerhubungandalam  Semua kegiatan harus
permainan bola memperhatikan protokol kesehatan
besarsederhanadanatautr ditengah pandemi.
adisional.
rakdasarlokomotor, dasar pada binasigerakdasarl guru mengenai gerak lokomotor, rumah
nonlokomotor, permainan Sepak okomotor, nonlokomotor, dan manipulative Ketera
danmanipulatifsesuaide Bola: nonlokomotor, pada saat menggiring dalam mpilan
ngankonseptubuh,  Kombinasi danmanipulatifpa permainan sepak bola vidio /
ruang, usaha, gerak da saat  Siswa mendeskripsikan kombinasi
danketerhubungandalam menggiring
foto/ga
lokomotor, gerakan lokomotor nonlokomotor
permainan bola non dalampermainans dan manipulatif pada saat
mbar
besarsederhanadanatautr lokomotor dan epak bola. menggiring bola
adisional. manipulatif  Siswa mempraktikkan kombinasi
dalam 4.1.2 Mempraktikkank gerakan lokomotor nonlokomotor
2 4.1 Mempraktikkankombin menggiring ombinasigerakdas dan manipulatif pada saat
asigerakdasarlokomotor, bola. arlokomotor, menggiring bola :
nonlokomotor, nonlokomotor, a. Berlari dan menggiring bola
danmanipulatifsesuaide danmanipulatifpa dengan kaki bagian dalam.
ngankonseptubuh, da saat b. Berlari dan menggiring bola
ruang, usaha, menggiring dengan punggung kaki.
danketerhubungandalam dalampermainans Hasil praktik ditunjukkan melalui
permainan bola epak bola. video atau gambar dan dikirimkan
besarsederhanadanatautr pada guru.
adisional. * Semua kegiatan harus
memperhatikan protokol kesehatan
ditengah pandemi.
nonlokomotor, permainan Bola okomotor, nonlokomotor, danmanipulatif Ketera
danmanipulatifsesuaide Voli nonlokomotor, pada permainan bola boli mpilan
ngankonseptubuh,  Kombinasi danmanipulatifdal  Siswa mendeskripsikan kombinasi
vidio /
ruang, usaha, gerak ampermainan gerakan lokomotor nonlokomotor
danketerhubungandalam bola voli.
foto/ga
lokomotor, non dan manipulatif pada permainan
permainan bola lokomotor dan mbar
bola voli
besarsederhanadanatautr manipulatif 4.1.3 Mempraktikkank  Siswa mempraktikkan kombinasi
adisional. dalam passing ombinasigerakdas gerakan lokomotor nonlokomotor
3 bawah. arlokomotor, dan manipulatif pada permainan
4.2 Mempraktikkankombin  Kombinasi nonlokomotor, bola voli :
asigerakdasarlokomotor, gerak danmanipulatifdal a. Passing bawah
nonlokomotor, lokomotor, non ampermainan b. Passing atas
danmanipulatifsesuaide lokomotor dan bola voli. Hasil praktik ditunjukkan melalui
ngankonseptubuh, manipulatif video atau gambar dan dikirimkan
ruang, usaha, dalam passing pada guru.
danketerhubungandalam atas. * Semua kegiatan harus
permainan bola memperhatikan protokol kesehatan
besarsederhanadanatautr ditengah pandemi.
adisional.
nonlokomotor, permainan Bola okomotor, nonlokomotor, danmanipulatif Ketera
danmanipulatifsesuaide Basket nonlokomotor, pada permainan bola basket mpilan
ngankonseptubuh,  Kombinasi danmanipulatifda  Siswa mendeskripsikankombinasi vidio /
ruang, usaha, gerak lampermainan gerakan lokomotor nonlokomotor
danketerhubungandalam bola basket.
foto/ga
lokomotor, non dan manipulatif pada permainan
permainan bola lokomotor dan bola basket
mbar
besarsederhanadanatautr manipulatif 4.1.4 Mempraktikkank  Siswa mempraktikkan kombinasi
adisional. dalam ombinasigerakdas gerakan lokomotor nonlokomotor
mengumpan arlokomotor, dan manipulatif pada permainan
4.2 Mempraktikkankombin bola. nonlokomotor, bola voli :
asigerakdasarlokomotor, danmanipulatifdal a. Menekuk siku dan mengoper
3 4 nonlokomotor, ampermainan bola (chess pass)
danmanipulatifsesuaide bola basket. b. Melempar bola dan
ngankonseptubuh, meluruskan lengan (overhead
ruang, usaha, pass)
danketerhubungandalam c. Memantulkan bola dan
permainan bola meluruskan lengan (bounce
besarsederhanadanatautr pass)
adisional. Hasil praktik ditunjukkan melalui
video atau gambar dan dikirimkan
pada guru.
ditengah pandemi.
4 5 3.3 Memahamikombinasige Kombinasi gerak 3.3.1 Mendikripsikan  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
rakdasarlokomotor, dalam permainan kombinasi gerak guru mengenai gerak lokomotor, rumah
nonlokomotor, kasti : lokomotor, non nonlokomotor, danmanipulatif Ketera
danmanipulatifsesuaide  Kombinasi lokomotor dan pada permainan kasti mpilan
ngankonseptubuh, gerak non manipulatif dalam  Siswa mendeskripsikan kombinasi vidio /
ruang, usaha, lokomotor dan permainan kasti gerakan lokomotor nonlokomotor
danketerhubungandalam
foto/ga
manipulatif dan manipulatif pada permainan
permainan bola dalam 4.3.1 Mempraktikkan kasti
mbar
kecilsederhanadanatautr melempar bola. kombinasi gerak  Siswa mempraktikkan kombinasi
adisional. lokomotor, non gerakan lokomotor nonlokomotor
4.3 Mempraktikkankombin lokomotor dan dan manipulatif pada permainan
asigerakdasarlokomotor, manipulatif dalam kasti :
nonlokomotor, permainan kasti a. Melempar bola mendatar
danmanipulatifsesuaide b. Melempar bola melambung
ngankonseptubuh, c. Melempar bolamenyusur
ruang, usaha, Hasil praktik ditunjukkan melalui
danketerhubungandalam video atau gambar dan dikirimkan
permainan bola pada guru.
kecilsederhanadanatautr * Semua kegiatan harus
adisional. memperhatikan protokol kesehatan
ditengah pandemi.
3.3. Memahamikombinasige Kombinasi gerak 3.3.1 Menjelaskankom  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
rakdasarjalan, lari, jalan, lari dan binasigerakdasarj guru mengenai kombinasi jalan, rumah
lompat, lompat pada lompat alan, lari dan lari dan lompat Ketera
danlemparmelaluiperma jauh: lompat pada  Siswa mendeskripsikan kombinasi mpilan
inan/ olahraga yang  Kombinasi lompat jauh kombinasi jalan, lari dan lompat vidio /
dimodifikasidanatauola jalan dan lari  Siswa mempraktikkan kombinasi
hragatradisional 3.3.2 Mempraktikkank
foto/ga
pada gerak jalan, lari dan lompat:
awalan ombinasigerakdas mbar
a. Kombinasi lari dan lompat
6 6 4.4 Mempraktikkankombin arjalan, lari dan
 Kombinasi lari b. Kombinasi jalan lari dan
asigerakdasarjalan, lari, dan lompat lompat pada lompat
lompat, pada gerakan lompat jauh Hasil praktik ditunjukkan melalui
danlemparmelaluiperma tolakan video atau gambar dan dikirimkan
inan/ olahraga yang  mendarat pada guru
dimodifikasidanatauola * Semua kegiatan harus
hragatradisional. memperhatikan protokol kesehatan
ditengah pandemi.
3.3. Memahamikombinasige Kombinasi gerak 3.3.2 Menjelaskankom  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
rakdasarjalan, lari, jalan, lari dan binasigerakdasarj guru mengenai kombinasi jalan, rumah
lompat, lempar pada lempar alan, lari dan lari dan lempar. Ketera
danlemparmelaluiperma turbo : lompat pada  Siswa mendeskripsikan kombinasi mpilan
inan/ olahraga yang  Kombinasi lempar roket jalan, lari dan lempar vidio /
dimodifikasidanatauola jalan dan lari  Siswa mempraktikkan kombinasi
hragatradisional 4.3.2 Mempraktikkank
foto/ga
pada gerak lari jalan, lari dan lempar:
awalan ombinasigerakdas mbar
a. Lempar turbo
4.3 Mempraktikkankombin  Kombinasi lari arjalan, lari dan
7 7 asigerakdasarjalan, lari, lompat pada
dan lempar Hasil praktik ditunjukkan melalui
lompat, pada tolakan lempar roket video atau gambar dan dikirimkan
danlemparmelaluiperma sebelum pada guru.
inan/ olahraga yang melempar. * Semua kegiatan harus
dimodifikasidanatauola  Kombinasi memperhatikan protokol kesehatan
hragatradisional. jalan dan ditengah pandemi.
lempar pada
gerakan setelah
melempaR
8 8 3.4. Menerapkanvariasigera 3.4.1 Mendeskripsikan  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
kdasarlokomotordan variasigerakdasar guru mengenai gerak dasar non- rumah
non- nonlokomotorpad lokomotor pada pencak silat Ketera
lokomotoruntukmembe asikapkuda-  Siswa mendeskripsikan gerak dasar mpilan
ntukgerakdasarsenibela kudadalampencak non-lokomotor pada pencak silat vidio /
diri. silat.  Siswa mempraktikkan kombinasi foto/ga
4.4 Mempraktikkanvariasig 4.4.1 Mempraktikkanv gerak dasar non-lokomotor pada mbar
erakdasarlokomotordan ariasigerakdasarn sikap kuda-kuda.
non- onlokomotorpada a. Menekuk kaki depan pada
lokomotoruntukmembe sikapkuda- sikap kuda-kuda depan
ntukgerakdasarsenibela kudadalampencak b. Menekuk belakang pada sikap
diri. silat. kuda-kuda belakang
c. Menekuk kaki ke samping
pada sikap kuda-kuda samping
d. Menekuk kedua kaki pada
kuda-kuda tengah
Hasil praktik ditunjukkan melalui
pada guru
ditengah pandemi.
3.4. Menerapkanvariasigera 3.4.2 Mendeskripsikan  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
kdasarlokomotordan variasigerakdasar guru mengenai gerak dasar non- rumah
non- nonlokomotorpad lokomotor pukulan dan tendangan Ketera
lokomotoruntukmembe asikappukulan pada pencak silat mpilan
ntukgerakdasarsenibela dan  Siswa mendeskripsikan gerak dasar vidio /
diri. tendangandalamp non-lokomotor pukulan dan
encaksilat.
foto/ga
tendangan pada pencak silat
4.4 Mempraktikkanvariasig mbar
 Siswa mempraktikkan kombinasi
erakdasarlokomotordan 4.4.2 Mempraktikkanv gerak dasar non-lokomotor
non- ariasigerakdasarn pukulan dan tendangan pada sikap
lokomotoruntukmembe onlokomotorpada tegak dalam pencak silat.
9 9 ntukgerakdasarsenibela pukulandan a. Pukulan lurus, pukulan tegak,
diri. tendangan pukulan bandul dan pukulan
dalampencaksilat. melingkar.
b. Tendangan lurus, tendangan
melingkar, tendangan samping
dan tendangan “T”
Hasil praktik ditunjukkan melalui
pada guru
ditengah pandemi.
10 10 3.6 Memahami aktivitas Pengukuran 3.6.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
latihan daya tahan kebugaran jasmani. daya tahan guru latihan peningkatan daya rumah
jantung (cardio jantung sebagai tahan tanjung Ketera
respiratory) untuk indikator capaian  Siswa mendemonstrasikan mpilan
pengembangan kompetensi pengukuran jasmani
kebugaran jasmani kebugaran  Siswa membuat peta konsep vidio /
jasmani Latihan Daya tahan jantung untuk foto/ga
4.5 Memahami aktivitas pengembangan kebugaran jasmani mbar
latihan daya tahan 4.5.1 Melakukan * Semua kegiatan harus
jantung (cardio pengukuran memperhatikan protokol kesehatan
respiratory) untuk Kebugaran ditengah pandemi.
pengembangan jasmani setelah
kebugaran jasmanI aktivitas fifik
3.5 Memahami aktivitas Latihan daya tahan 3.5.2 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
latihan daya tahan jantung latihan lari bolak- guru mengenai salah satu latihan rumah
jantung (cardio  Lari bolak-balik balik. meningkatkan daya tahan jantung ( Ketera
respiratory) untuk lari bolak-balik). mpilan
pengembangan 4.5.2 Mempraktikkan  Siswa menghitung jumlah denyut vidio /
kebugaran jasmani latihan lari bolak- nadi sebelum melakukan kegiatan.
balik
foto/ga
4.5 Memahami aktivitas mbar
memindahkan benda dari titik A
11 11 latihan daya tahan menuju titik B yang berjarak 5-8 m
jantung (cardio sebanyak 8 buah bola
respiratory) untuk  Siswa menghitung jumlah denyut
pengembangan nadi dan membandingkan denyut
kebugaran jasmani nadi sebelum melakukan latihan
ditengah pandemi.
latihan daya tahan jantung latihan lompat guru mengenai salah satu latihan rumah
jantung (cardio  Lompat tali tali meningkatkan daya tahan jantung ( Ketera
respiratory) untuk lompat tali). mpilan
pengembangan 4.5.3 Mempraktikkan  Siswa menghitung jumlah denyut vidio /
kebugaran jasmani latihan lompat nadi sebelum melakukan kegiatan.
tali
foto/ga
 Siswa mempraktikkan lompat tali
12 12 4.5 Memahami aktivitas mbar
secara perorangan
latihan daya tahan  Siswa menghitung jumlah denyut
jantung (cardio nadi dan membandingkan denyut
respiratory) untuk nadi sebelum melakukan latihan
pengembangan * Semua kegiatan harus
kebugaran jasmani memperhatikan protokol kesehatan
ditengah pandemi.
13 13 3.5 Memahami aktivitas Latihan daya tahan 3.5.4 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
latihan daya tahan jantung latihan lari guru mengenai salah satu latihan rumah
jantung (cardio  Lari mengelilingi meningkatkan daya tahan jantung ( Ketera
respiratory) untuk mengelilingi lapangan lari mengelilingi lapangan). mpilan
pengembangan lapangan (joging).  Siswa menghitung jumlah denyut vidio /
kebugaran jasmani
(joging) 4.5.4 Mempraktikkan nadi sebelum melakukan berlatih. foto/ga
4.5 Memahami aktivitas latihan lari  Siswa mempraktikkan latihan lari mbar
latihan daya tahan mengelilingi mengelilingi lapangan (joging)
jantung (cardio lapangan  Siswa menghitung jumlah denyut
respiratory) untuk (joging). nadi dan membandingkan denyut
pengembangan nadi sebelum melakukan latihan
kebugaran jasmani * Semua kegiatan harus
ditengah pandemi.
latihan daya tahan jantung latihan interval guru mengenai salah satu latihan rumah
jantung (cardio  Latihan interval meningkatkan daya tahan jantung ( Ketera
respiratory) untuk 4.5.5 Mempraktikkan latihan interval). mpilan
pengembangan latihan interval  Siswa menghitung jumlah denyut vidio /
kebugaran jasmani nadi sebelum melakukan berlatih. foto/ga
 Siswa mempraktikkan latihan lari
4.5 Memahami aktivitas mbar
interval
latihan daya tahan  Pos A, lari ditempat dengan
jantung (cardio cepat selama 1 menit
respiratory) untuk  Pos B, duduk, berdiri, lompat
14 14 pengembangan sebanyak 8 kali
kebugaran jasmani  Pos C, lari angka 8 dengn jarak
5 meter sebanyak 4 kali
 Pos D, lompat tali selama 30
detik
 Siswa menghitung jumlah denyut
nadi dan membandingkan denyut
nadi sebelum melakukan latihan
ditengah pandemi.
15 15 3.5 Memahami aktivitas Latihan daya tahan 3.5.6 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan penjelasan Tugas
latihan daya tahan jantung permainan reaksi guru mengenai salah satu latihan rumah
jantung (cardio  Permainan 4.5.6 Mempraktikkan meningkatkan daya tahan jantung ( Ketera
respiratory) untuk reaksi permainan reaksi permainan reaksi). mpilan
pengembangan  Siswa menghitung jumlah denyut vidio /
kebugaran jasmani nadi sebelum melakukan berlatih.
4.5 Memahami aktivitas
foto/ga
 Siswa mempraktikkan latihan
latihan daya tahan mbar
permainan reaksi
jantung (cardio  Siswa menghitung jumlah denyut
respiratory) untuk nadi dan membandingkan denyut
pengembangan nadi sebelum melakukan latihan
kebugaran jasmanI * Semua kegiatan harus
ditengah pandemi.
DI MASA COVID-19

KOMPETENSI INTI : 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
Perte
Hari Materi Materi Alokasi
No muan Kompetensi Dasar Indikator Proses Belajar Mengajar Penilaian
Tanggal Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Ke
1 1 4.7 Memahami Kombinasi 3.6.3 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
kombinasi pola gerak dominan kombinasi pola gerak penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
gerak dominan senam dominan senam vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
(bertumpu, ketangkasan : menggunakan alat gambar gambar mengenai - Foto/ an
bergantung,  Berlari dan seperti berlari kombinasi gerak dominan Gambar - Praktik,
keseimbangan, melompat melompat dan senam ketangkasan (daring/ proyek,
berpindah /  Melompat dan mendarat  Siswa menjelaskan luring) portofol
lokomotor, tolakan, mendarat kombinasi gerak dominan - Lembar io
putaran, ayunan, senam ketangkasan kerja atau
melayang, dan buku siswa
mendarat) untuk (luring)
membentuk - Dokumen
keterampilan dasar rangkuman
senam menggunakan materi yang
alat dikembangk
an guru
4.6 Mempraktikkan 4.6.1 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan
kombinasi pola kombinasi pola gerak kombinasi gerak dominan
gerak dominan dominan senam senam ketangkasan :
(bertumpu, menggunakan alat i. Berlari dan melompat
bergantung, seperti berlari j. Melompat dan
keseimbangan, melompat dan mendarat.
berpindah / mendarat Hasil praktik ditunjukkan
lokomotor, tolakan, melalui video atau gambar
putaran, ayunan, dan dikirimkan pada guru.
melayang, dan * Semua kegiatan harus
mendarat) untuk memperhatikan protokol
membentuk kesehatan ditengah pandemi.
keterampilan dasar
senam menggunakan
alat
3.7 Memahami Gerak langkah 3.7.1 Mendeskripsikan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
penggunaan kaki : gerak langkah biasa, penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
kombinasi gerak  Langkah biasa langkah rapat, langkah vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
dasar langkah dan  Langkah rapat depan, langkah gambar gambar mengenai - Foto/ an
ayunan lengan  Langkah samping, dan langkah gerak langkah kaki dalam Gambar - Praktik,
mengikuti irama depan keseimbangan dalam aktivitas ritmik (daring/ proyek,
(ketukan) tanpa/  Langkah aktivitas gerak  Siswa menjelaskan gerak luring) portofol
dengan musi dalam samping berirama langkah kaki dalam - Lembar io
aktivitas gerak  Langkah aktivitas ritmik kerja atau
berirama keseimbangan buku siswa
(luring)
- Dokumen
4.7 Mempraktikkan 4.7.1 Mempraktikkan gerak  Siswa mempraktikkan rangkuman
2 2 penggunaan dasar langkah kaki gerak langkah kaki materi yang
kombinasi gerak mengikuti irama mengikuti irama : dikembangk
dasar langkah dan a. Langkah biasa an guru
ayunan lengan b. Langkah rapat
mengikuti irama c. Langkah depan
(ketukan) tanpa/ d. Langkah samping
dengan musi dalam e. Langkah
aktivitas gerak keseimbangan
berirama Hasil praktik ditunjukkan
3 3 3.7 Memahami Gerak ayunan 3.7.2 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
penggunaan lengan : gerakan mengayun penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
kombinasi gerak  Ayunan satu lengan dalam aktivitas vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
dasar langkah dan lengan gerak berirama gambar gambar mengenai - Foto/ an
ayunan lengan kedepan dan gerak ayunan lengan dalam Gambar - Praktik,
mengikuti irama belakang aktivitas ritmik (daring/ proyek,
(ketukan) tanpa/  Ayunan satu  Siswa menjelaskan ayunan luring) portofol
dengan musi dalam lengan dari lengan dalam aktivitas - Lembar io
aktivitas gerak depan dan ritmik kerja atau
berirama kesamping buku siswa
 Ayunan dua (luring)
lengan ke - Dokumen
4.7 Mempraktikkan depan dan 4.7.2 Mempraktikkan gerak  Siswa mempraktikkan rangkuman
penggunaan belakang dasar ayunan lengan gerak ayunan lengan materi yang
kombinasi gerak  Ayunan dua mengikuti irama mengikuti irama : dikembangk
dasar langkah dan lengan a. Ayunan satu lengan an guru
ayunan lengan kesamping kedepan dan belakang
mengikuti irama b. Ayunan satu lengan
(ketukan) tanpa/ dari depan dan
dengan musi dalam kesamping
aktivitas gerak c. Ayunan dua lengan ke
berirama depan dan belakang
d. Ayunan dua lengan
kesamping
4 4 3.7 Memahami Kombinasi 3.7.3 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
penggunaan gerak dasar kombinasi gerak penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
kombinasi geraklangkah dan langkah dan ayunan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
dasar langkah dan ayunan : mengikuti irama gambar gambar mengenai - Foto/ an
ayunan lengan  Kombinasi kombinasi gerak langkah Gambar - Praktik,
mengikuti irama gerak langkah dan ayunan lengan dalam (daring/ proyek,
(ketukan) tanpa/ biasa dengan aktivitas ritmik luring) portofol
dengan musi dalam ayunan satu  Siswa menjelaskan - Lembar io
aktivitas gerak lengan kombinasi gerak langkah kerja atau
berirama  Kombinasi dan ayunan lengan dalam buku siswa
gerak langkah aktivitas ritmik (luring)
kedepan - Dokumen
dengan rangkuman
ayunan lengan  Siswa mempraktikkan materi yang
4.7 Mempraktikkan dua putaran 4.7.3 Mempraktikkan kombinasi gerak langkah dikembangk
penggunaan  Kombinasi kombinasi gerak dan gerak ayunan lengan an guru
kombinasi gerak gerak langkah langkah dan ayunan mengikuti irama :
dasar langkah dan kesamping mengikuti irama a. Kombinasi gerak
ayunan lengan dengan langkah biasa dengan
mengikuti irama ayunan lengan ayunan satu lengan
(ketukan) tanpa/ b. Kombinasi gerak
dengan musi dalam langkah kedepan
aktivitas gerak dengan ayunan lengan
berirama dua putaran
c. Kombinasi gerak
langkah kesamping
dengan ayunan lengan
3.8 Memahami salah Renang gaya 3.8.1 Menjelaskan renang  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
satu gaya renang dada gaya dada dengan penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
dengan koordinasi koordinasi yang baik vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
yang baik pada jarak gambar gambar mengenai - Foto/ an
tertentu 3.8.2 Mendeskripsikan renang gaya dada Gambar - Praktik,
gerakan meluncur,  Siswa menjelaskan renang (daring/ proyek,
kaki, posisi tubuh, dan gaya dada dengan luring) portofol
lengan sebagai gerak koordinasi yang baik - Lembar io
dasar renang gaya  Siswa mendiskripsikan kerja atau
dada gerakan meluncur, kaki, buku siswa
5 5
posisi tubuh, dan lengan (luring)
sebagai gerak dasar renang - Dokumen
3.8.3 Mendiskripsikan gaya dada rangkuman
teknik pengambilan  Siswa mendiskripsikan materi yang
napas dalam renang teknik pengambilan napas dikembangk
gaya dada dalam renang gaya dada an guru
6 6 3.9 Memahami konsep Pemeliharaan 3.9.1 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
pemeliharaan diri diri dan orang konsep tindakan penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
dan orang lain dari lain dari pemeliharaan diri dan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
penyakit menular penyakit orang lain dari gambar gambar mengenai - Foto/ an
dan tidak menular menular penyakit menular pemeliharan diri dan orang Gambar - Praktik,
lain dari penyakit menular (daring/ proyek,
 Siswa mendiskripsikan luring) portofol
pemeliharaan diri dan - Lembar io
orang lain dari penyakit kerja atau
menular buku siswa
(luring)
4.9 Menerapkan konsep 4.9.1 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan - Dokumen
pemeliharaan diri tindakan pemeliharaan tindakan pemeliharaan diri rangkuman
dan orang lain dari diri dan orang lain dari dan orang lain dari materi yang
penyakit menular penyakit menular penyakit menular: dikembangk
dan tidak menular a. Cara melindungi diri an guru
dari penyakit
b. Cara mencegah
penyakit
7 7 3.9 Memahami konsep Pemeliharaan 3.9.2 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
pemeliharaan diri diri dan orang konsep tindakan penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
dan orang lain dari lain dari pemeliharaan diri dan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
penyakit menular penyakit tidak orang lain dari gambar gambar mengenai - Foto/ an
dan tidak menular menular penyakit tidak pemeliharan diri dan orang Gambar - Praktik,
menular lain dari penyakit tidak (daring/ proyek,
menular luring) portofol
 Siswa mendiskripsikan - Lembar io
pemeliharaan diri dan kerja atau
orang lain dari penyakit buku siswa
tidak menular (luring)
- Dokumen
 Siswa mempraktikkan rangkuman
4.9 Menerapkan konsep 4.9.2 Mempraktikkan tindakan pemeliharaan diri materi yang
pemeliharaan diri tindakan pemeliharaan dan orang lain dari dikembangk
dan orang lain dari diri dan orang lain dari penyakit tidak menular: an guru
penyakit menular penyakit menular a. Cara melindungi diri
dan tidak menular dari penyakit
b. Cara mencegah
penyakit
3.10 Memahami bahaya Bahaya 3.10.1 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
merokok, minuman merokok dan bahaya merokok dan penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
keras, dan miniman keras minuman keras bagi vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
narkotika, zat-zat bagi kesehatan kesehatan tubuh gambar gambar mengenai - Foto/ an
adiktif (NAPZA) bahaya merokok dan Gambar - Praktik,
serta obat minuman keras bagi (daring/ proyek,
berbahaya lainnya kesehatan tubuh luring) portofol
terhadap kesehatan  Siswa mendiskripsikan - Lembar io
tubuh bahaya merokok dan kerja atau
minuman keras bagi buku siswa
kesehatan (luring)
8 8 - Dokumen
4.10 Memaparkan 4.10.1 Melaporkan bahaya  Siswa melaporkan bahaya rangkuman
bahaya merokok, merokok dan merokok dan minuman materi yang
minuman keras, minuman keras bagi keras bagi kesehatan tubuh dikembangk
dan narkotika, zat- kesehatan tubuh an guru
zat adiktif Hasil praktik ditunjukkan
(NAPZA) serta melalui video atau gambar
obat berbahaya dan dikirimkan pada guru.
lainnya terhadap * Semua kegiatan harus
kesehatan tubuh memperhatikan protokol
9 9 3.10 Memahami bahaya Bahaya 3.10.2 Mendiskripsikan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
merokok, minuman narkotika dan bahaya narkotika penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
keras, dan zat-zat adiktif dan zat-zat adiktif vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
narkotika, zat-zat (NAPSA) serta (NAPSA) serta obat gambar gambar mengenai - Foto/ an
adiktif (NAPZA) obat berbahaya berbahaya lainnya bahaya narkotika dan zat- Gambar - Praktik,
serta obat lainnya terhadap bagi kesehatan tubuh zat adiktif (NAPSA) serta (daring/ proyek,
berbahaya lainnya kesehatan tubuh obat berbahaya lainnya luring) portofol
terhadap kesehatan bagi kesehatan tubuh - Lembar io
tubuh  Siswa mendiskripsikan kerja atau
bahaya narkotika dan zat- buku siswa
zat adiktif (NAPSA) serta (luring)
obat berbahaya lainnya - Dokumen
bagi kesehatan rangkuman
materi yang
4.10 Memaparkan 4.10.2 Mengkampanyekan  Siswa mengkampanyekan dikembangk
bahaya merokok, bahaya narkotika bahaya narkotika dan zat- an guru
minuman keras, dan zat-zat adiktif zat adiktif (NAPSA) serta
dan narkotika, zat- (NAPSA) serta obat obat berbahaya lainnya
zat adiktif berbahaya lainnya bagi kesehatan tubuh
(NAPZA) serta bagi kesehatan tubuh
obat berbahaya Hasil praktik ditunjukkan
lainnya terhadap melalui video atau gambar
kesehatan tubuh dan dikirimkan pada guru.
DI MASA COVID-19

Hari Pertemua Materi Materi Penila Alokasi

No Kompetensi Dasar Indikator Proses Belajar Mengajar
Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran ian Waktu
1 Bulan 1 3. 1 Memahami  Gambar 3.1.1 Menceritakan ulang Melalui rekaman suara/  Buku siswa Hasil 120 ‘
Agustus gambar cerita cerita/komik cerita yang terdapat video atau video call dan  LK karya
4.1 Membuat gambar tentang organ pada gambar atau ringkasan materi ,guru siswa
 Rekaman
cerita gerak manusia 3.1.2 Menyusun cerita menjelaskan:
suara/video
berdasarkan gambar.  Cara menyusun cerita
4.1.1 Menentukan ide pokok berdasarkan gambar.  Aplikasi
sebuah gambar (gambar dari inisiatif guru) video call
4.1.2 Membuat sebuah cerita  LK untuk siswa adalah (Pilih salah
dari gambar. menyusun cerita satu)
berdasarkan gambar,
hasilnya dikirim ke guru.
2 Bulan 2 3. 1 Memahami  Gambar 3.1.1 Menjelaskan cerita yang Melalui rekaman suara/  Buku siswa Hasil 120’
Septembe gambar cerita cerita/ko terdapat dalam sebuah video atau video call dan  LK karya
r 4.1 Membuat gambar mik gambar. atau ringkasan materi, guru siswa
 Rekaman
cerita tentang 4.1.1 Membuat cerita yang menjelaskan:
suara/video
organ berbentuk gambar.  Cara membuat cerita yang
gerak berbentuk gambar. (cerita  Aplikasi
manusia berasal dari inisiatif guru) video call
 LK untuk siswa adalah (Pilih salah
menyusun cerita berbentuk satu)
gambar, hasilnya dikirim
ke guru.
3 Bulan 3 3.2 Memahami tangga  Tangga nada 3.2.1 Mengetahui Lagu Melalui rekaman suara/  Buku siswa Unjuk 120’
Oktober nada. mayor dan bertangga nada mayor video atau video call dan  LK diri
4.2 Menyanyikan minor. dan minor atau ringkasan materi, guru
 Rekaman
lagu-lagu dalam  Bacaan menjelaskan:
suara/video
berbagai tangga tentang tangga  Ciri-ciri lagu bertangga
nada dengan nada minor nada mayor dan minor  Aplikasi
iringan musik. dan mayor.  Cara membaca teks dan video call
 Ciri- ciri lagu mengidentifikasi ciri-ciri (Pilih salah
nada minor. lagu bertangga nada mayor satu)
dan minor
 Cara menyanyikan lagu
wajib bertangga nada
mayor dan atau minor
(Guru menyiapkan lagu
bertangga nada mayor dan
minor)
 Penilaian siswa merekam,
video dan atau langsung
guru menunjuk beberapa
siswa.
4 Bulan 4 3.4 Memahami karya  Jenis dan 3.4.1 Menjelaskan ciri-ciri Melalui rekaman suara/  Buku siswa Hasil 120’
Desember seni rupa daerah bentuk karya karya seni rupa daerah video atau video call dan  LK karya
4.4 Membuat karya seni rupa tertentu. atau ringkasan materi, guru siswa
 Rekaman
seni rupa daerah daerah 3.4.1 Menyebutakan alat, menjelaskan:
suara/video
 Pembuatan bahan, dan cara  Cara mencermati teks
karya topeng, membatik. informasi dan  Aplikasi
wayang, 4.4.1 Membuat rancangan mengidentifikasi jenis dan video call
ukiran batik, karya seni rupa (motif fungsi karya seni rupa (Pilih salah
ronce, dan batik). daerah satu)
lain-lain  Cara merancang karya
motif batik (Siswa
membuat karya seni rupa
sendiri dalam bentuk motif
batik)
 Penilaian siswa adalah
tugas membuat karya motif
batik.
DI MASA COVID-19
TEMA : 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia

SUB TEMA : 1 Organ Gerak Hewan
Muatan Media
Hari Pertemu Materi Pembelajar
No Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Tanggal an Ke Pembelajaran an
n
1 PPKn Agustus 1 3.1Mengidentifikasi Nilai-nilai yang 3.1.1Menunjukka Guru mengirim video Lap top 120’ Pemberian
Minggu nilai-nilai Pancasila terkandung dalam n Nilai-nilai tentang sikap yang HP Androit tugas
ke1 dalam kehidupan sila Pancasila pancasila yang sesuai dan sikap yang Video
sehari-hari tedapat dalam tidak sesuai dengan Dokumen
. lingkungan nilai-nilai yang
sekitar. terkandung dalam sila-
. sila Pancasila.
Menyiapkan cerita
singkat tentang sikap
yang sesuai dan sikap
yang tidak sesuai dengan
nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-
sila Pancasila.
(untuk pembela - jaran
luring)
Memberi tugas siswa
•Mengidentifikasi dan
menemukan contoh
perilaku-perilaku
yang sesuai dengan
nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam
sila-sila Pancasila
yang ada
dilingkungan nya
Muatan Media
n
(sekolah, rumah,dan
lingkungan sekitar).
2 Bahasa 2 3.1 Menentukan Teks tentang or- 3.1.1Menunjuk Memberi contoh Lap top 120’ Pemberian
Indonesi pokok pikiran gan gerak hewan kan pokok pikiran menyusun cerita HP Androit tugas
a dalam teks lisan dan manusia pada sebuah dengan menentukan Video
dan tulis Ide pokok dari paragaraf ide pokok melalui Dokumen
paragraf penjelasan guru yang
direkam dan dikirim
ke siswa melalui WA.
Memeberi tugas
1.Membaca bacaan
tentang organ gerak
hewan dan manusia.
2.Menentukan ide
pokok setiap
paragraf dalam
bacaan
3 IPA 3 3.1 Menjelaskan alat Rangka organ 3.1.1 Menghafal • Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
gerak dan gerak hewan alat gerak penjelasaanya HP Androit tugas
fungsinya pada (kelinci, burung, dan tentang penugaskan Video
hewan dan katak, ikan, dan fungsinya siswa mempelajari Dokumen
manusia serta kadal) pada bacaan tentang
cara memelihara hewan dan organ gerak hewan
kesehatan alat manusia. dan manusia pada
gerak manusia Organ gerak hewan 3.1.2 buku murid.
vertebrata dan (dikirim ke siswa)
hewan avertebrata Menjelaska • Guru mengirim
n cara gambar rangka
Organ gerak memelihara organ gerak kelinci,
manusia: kesehatan burung, katak, ikan,
 Gambar tulang alat gerak dan kadal untuk
 Jenis Tulang manusia diamati
 Fungsi Tulang • Memberi tugas siswa
Manfaat organ 3.1.3 Menyebutkan menyebut kan fungsi
gerak hewan yang terma alat gerak hewan
suk hewan verte vertebrata dan hewan
Muatan Media
n
brata dan hewan anvertebrata
yang termasuk dan menyebutkan nama
avertebrata. alat gerak hewan
4 IPS 4 3.1Mengidentifikasi  Kondisi geografis 3.1.1 Mencari • Mengirim video Lap top 120’ Pemberian
karakteristik geografis Indonesia pengaruh keragaman flora dan HP Androit tugas
Indone sia sebagai  Potensi kekayaan ekonomi, sosial fauna sesuai dengan Video
negara kepulauan/ alam Indonesia dan budaya kondisi geografis Dokumen
mari tim dan agraris  Kepadatan terhadap letak wilayah di Indonesia
serta pengaruhnya penduduk tiap geografis  Mengirim bacaan
terhadap kehidupan provinsi Indonesia /menugaskan siswa
ekonomi, sosial, 3.1.2Menunjukkan membaca buku
budaya, komunikasi perubahan alam tentang keragaman
serta transportasi yang di sebabkan flora dan fauna sesuai
oleh perilaku dengan kondisi
manusia. geografis wilayah di
Indonesia
•Memberi tugas
Mengidentifikasi
potensi kekayaan
alam bangsa
Indonesia
(dikembangkan oleh
guru)
Mengidentifika
si kondisi geografis
pulau-pulau di
Indonesia.
DI MASA COVID-19


SUB TEMA : 2 Manusia dan Lingkungan
Media
Muatan Hari Pertemua Materi Pembelaja
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran ran
1 PPKn Agustus 1 3.1 Mengidentifikasi Nilai-nilai yang 3.1.1 Mengetahui Merekam penjelasan Lap top 120’ Pemberian
Minggu nilai-nilai terkandung nilai-nilai pancasila guru tentang sikap yang HP Androit tugas
ke 2 Pancasila dalam dalam sila yang terdapat pada sesuai dengan nilai- Video
kehidupan sehari- Pancasila kehidupam sehari- nilai Pancasila yang Dokumen
hari hari. disertai dengan video
sikap/perilaku siswa
. atau masyarakat untuk
disampaikan pada
. siswa melalui WA
Memberi dokumen
tentang sikap yang
sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila yang
disertai dengan foto
/gambar sikap/ perilaku
siswa atau masyarakat
Menugaskan siswa
untuk mengidentifikasi
perilaku yang sesuai
dan tidak sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila.
2 Bahasa 2 3.1 Menentukan Teks tentang 3.1.1 Menunjukan Merekam penjelasan Lap top 120’ Pemberian
Indonesi pokok pikiran organ gerak ide pokok tentang : HP Androit tugas
a dalam teks lisan hewan dan pada pargaraf. 1. Menentukan ide Video
Media
dan tulis manusia pokok setiap Dokumen
paragraph dalam
bacaan dan
2. Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi
sebuah paragraph
Disampaikan pada
siswa melalui
WA/zoom meetting
Memberi tugas :
1. Menentukan
ide pokok
setiap paragraf
dalam bacaan
2. Mengolah
informasi dari
bacaan dan
menentukan
ide pokok dari
setiap
paragraf.
3 IPA 3 3.1 Menjelaskan alat Organ gerak 3.1.1 identifikasi * Mengirim gambar Lap top 120’ Pemberian
gerak dan manusia: organ gerak untuk diamati yang HP Androit tugas
fungsinya pada  Gambar pada Manusia berkaitan dengan Video
hewan dan tulang 3.1.2 Mengetahui aktivitas yang Dokumen
manusia serta  Jenis Tulang otot-otot pada memanfaatkan kerja
cara memelihara Fungsi organ gerak manusia
kesehatan alat • Mengirim gambar
gerak manusia tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia untuk
diamati.
• Memberi tugas
Media
Menyebutkan dan
menunjukkan
berbagai jenis tulang
sebagai organ gerak
pada manusia
4 IPS 4 3.1 Mengidentifikasi  Kondisi 3.1.1 Mengetahui Mengirim tugas 120’ Pemberian
karakteristik geografis geografis kenampakan membaca buku tugas
Indonesia sebagai Indonesia alam buatan murid tentang :
negara kepulauan/  Potensi dan bukan 1. potensi kekayaan
maritim dan agraris kekayaan buatan. alam bangsa
serta pengaruhnya alam 3.1.2 Menyebutkan Indonesia
terhadap kehidupan Indonesia pulau besar di 2.Mengamati peta
ekonomi, sosial,  Kepadatan Indonesia, kepadatan penduduk
budaya, komunikasi penduduk tiap kondisi iklim tiap-tiap provinsi
serta transportasi provinsi di Indonesia. 3.Data tentang jumlah
 Keberagaman 3.1.3 penduduk di daerah
penduduk di tempat tinggalnya,
daerah tempat Mengidentifik 4.Kondisi geografis
tinggalnya asi keragaman masing-masing
 Kenampakan flora dan pulau besar di
alam dan fauna di Indonesia dan
buatan Indonesia kondisi iklim di
 Keragaman Indonesia
flora dan
fauna di Memberi tugas murid
Indonesia  Mengidentifikasi
Kebudayaan potensi kekayaan
daerah alam bangsa
Indonesia.
 Mengidentifikasi
keragaman flora
dan fauna di
Indonesia.
 Menyebutkan
bentang alam
masing-masing
Media
pulau besar di
Indonesia
DI MASA COVID-19

SUB TEMA : 3 Lingkungann dan Manfaatnya
Media
1 PPKn Agustus 1 3.1 Mengidentifikasi Nilai-nilai yang 3.1.1 Identifikasi  Mengirim video Lap top 120’ Pemberian
Minggu nilai-nilai terkandung dalam perilaku yang tentang perilaku HP Androit tugas
ke 3 Pancasila dalam sila Pancasila sesuai dengan masyarakat Video
kehidupan sehari- nilai- nilai yang sesuai dan Dokumen
hari pancasila. tidak sesuai
. dengan nilai-
nilai Pancasila
. Memberi tugas :
- Membuat laporan
tentang perilaku
yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
- Mengidentifikasi
perilaku yang sesuai
dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
2 Bahasa 2 3.1 Menentukan  Teks tentang 3.1.1 Menentukan  Mengirim video Lap top 120’ Pemberian
Indonesi pokok pikiran organ gerak ide pokok pembelajaran tentang HP Androit tugas
a dalam teks lisan hewan dan tiap-tiap materi Video
dan tulis manusia paragraf pada  Menentukan ide Dokumen
 Ide pokok dari bacaan pokok setiap
paragraf paragraph dalam
bacaan dan Mengem
bangkan ide pokok
menjadi sebuah
Media
paragraf.
• Mengolah
informasi dari
bacaan dan
menentukan
ide pokok dari
setiap paragraf
Memberi tugas
1. Menentukan ide
pokok setiap
paragraf dalam
bacaan.
2. Mengembangkan
ide pokok menjadi
sebuah paragraf.•
3. Mengolah informasi
dari bacaan dan
menentukan ide
pokok dari setiap
paragraf.
3 IPA 3 3.1 Menjelaskan alat Otot manusia: 3.1.1 Menyebutkan  Mengirim video Lap top 120’ Pemberian
gerak dan  Bentuk dan macam gerak pembelajaran tentang HP Androit tugas
fungsinya pada letak otot otot manusia materi : Video
hewan dan manusia 1. tulang manusia Dokumen
manusia serta  Macam- 2. kelainan otot
cara memelihara macam gerak akibat kesalahan
kesehatan alat otot gerak beserta model
gerak manusia Kelainan/ kerangka manusia
gangguan otot Memberi tugas :
pada manusia • Menyebutkan
berbagai jenis tulang
manusia
• Menyebutkan
kelainan otot akibat
Media
kesalahan gerak
4 IPS 4 3.1 Mengidentifikasi  Kondisi 3.1.1 Merekam pemaparan Lap top 120’ Pemberian
karakteristik geografis Mengidentifik guru tentang HP Androit tugas
geografis Indonesia asi kekayaan kekayaan alam Video
Indonesia sebagai  Potensi alam dan Indonesia,kondisi Dokumen
negara kekayaan alam keberagaman geografis Indonesia
kepulauan/ Indonesia yang di miliki serta memberi tugas
maritim dan  Kepadatan bangsa membaca buku
agraris serta penduduk tiap Indonesia. murid.
pengaruhnya provinsi Selanjutnya guru
terhadap  Keberagaman memberi tugas :
kehidupan penduduk di  Mengidentifiksi
ekonomi, sosial, daerah tempat potensi kekayaan
budaya, tinggalnya alam bangsa
komunikasi serta  Kenampakan Indonesia
transportasi alam dan buatan
 Keragaman •Mengidentifikasi
flora dan fauna pengaruh kondisi
di Indonesia geografis bangsa
Kebudayaan Indonesia sebagai
daerah negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat
• Menyebutkan asal
daerah beberapa
identitas budaya
Keterangan :
Penilaian untuk KI 1,2,dan 4 dikembangkan oleh guru
DI MASA COVID-19

TEMA 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan

SUB TEMA 1 : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Muatan Media
Hari Pertemua Materi Pembelaja
Tanggal n Ke Pembelajaran ran
n
1 PPKn Agustus 1 3.2 Memahami hak, Jenis-jenis 3.2.1 Mengetahui  Merekam penjelasan Lap top 120’ Pemberian
Minggu kewajiban dan tanggung jawab makna guru, tentang jenis- HP Androit tugas
ke 4 tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab jenis tanggung jawab Video
sebagai warga masyarakat. sebagai warga sebagai warga Dokumen
dalam kehidupan masyarakat. masyara kat serta
sehari-hari mengi rim gambar
. pengambilan
keputusan dalam
. pemilih an Ketua
RT, Ketua
RW,atau Kepala
Desa untuk diamati
siswa.
 Guru memberi
tugas menyebutkan
5 tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat.
2 Bahasa 2 3.2 Mengklasifikasi  bacaan 3.2.1 Menjelaskan  Guru mengirim teks Lap top 120’ Pemberian
Indonesi informasi yang tentang “ informasi yang bacaan tentang “ HP Androit tugas
a didapat dari buku Tanggung didapat dari Tanggung Jawab Video
ke dalam aspek: Jawab buku ke dalam Sebagai warga Dokumen
apa, di mana, Sebagai warga aspek: apa, di Masyarakat”.
kapan, siapa, Masyarakat”. mana, kapan,  Guru memberi tugas
Muatan Media
n
mengapa, dan siapa, mengapa, menulis kan dalam
bagaimana dan bagaimana ben tuk peta pikiran,
siswa mampu
mempresentasi
kan informasi dari
teks bacaan terkait
dengan pertanyaan
apa, di mana, kapan,
siapa, dan mengapa
3 IPA 3 3.2 Menjelaskan organ  Bagan cara 3.2.1Mengidentifikasi Guru mengirim kan Lap top 120’ Pemberian
pernapasan dan kerja organ fungsi organ teks bacaan tentang HP Androit tugas
fungsinya pada hewan pernapasan pernapasan pada organ Video
dan manusia, serta manusia. manusia. pernapasanmanu Dokumen
cara memelihara  bacaan ystem sia yang disertai
kesehatan organ pernapasan dengan gambar organ
pernapasan manusia pada manusia. pernapasan manusia.
Fungsi organ
pernapasan pada Guru memberi tugas
manusia. mendeskripsikan dan
membuat bagan cara
kerja organ-organ
pernapasan pada
manusia
4 IPS 4 3.3 Menganalisis peran  Bacaan 3.3.1 Identifikasi • Guru mengirim teks Lap top 120’ Pemberian
ekonomi dalam upaya tentang Jenis- Jenis-jenis usaha dan bacaan jenis-jenis HP Androit tugas
menyejahterakan jenis usaha kegiatan eko nomi usaha dan kegiatan Video
kehidupan masyarakat dan kegiatam masyara kat Indonesia ekonomi masyarakat Dokumen
di bidang sosial dan ekonomi dalam bidang jasa Indonesia dalam
budaya untuk masyarakat. bidang jasa
memperkuat kesatuan Jenis-jenis pertanian,
dan persatuan bangsa usaha dan peternakan,
kegiatan perkebunan dan
ekonomi kehutanan,
masyarakat perikanan,
pertambangan dan
Muatan Media
n
Indonesia. perindustrian.
 Guru memberi tugas
membaca buku
siswa
• Guru memberi tugas
melapor kan satu
produk unggulan
dari daerah setempat
yang merepre
sentasikan jenis-
jenis usaha dan
kegiatan ekono mi
masyarakat
setempat.
mengidentifikasi
jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat
Indonesia dalam
bidang jasa
DI MASA COVID-19


SUB TEMA 2 : Pentingnya Udara Bersi Bagi Kesehatan
Muatan Media
n
1 PPKn Septemb 1 3.2 Memahami hak,  Penjelasan 3.2.1 Mengetahui Guru merekam Lap top 120’
Minggu kewajiban dan tentang hak, kewajiban, dan penjelasannya HP Androit
ke 1 tanggung jawab musyawarah. tanggung jawab tentang materi Video
sebagai warga  Hak, kewajiban, sebagai warga hubungan hak dan Dokumen
dalam kehidupan dan tanggung masyarakat. kewajiban
sehari-hari jawab peserta Menghubungkan
musyawarah. hak, kewajiban dan
. Teks bacaan hak, tanggung jawab
kewajiban, dan sebagai warga
. tanggung jawab masyarakat
masyarakat. Guru memberi tugas
menyebut kan hak
dan kewajiban
sebagai warga
masyara kat.
(dikembang kan oleh
guru)
2 Bahasa 2 3.2 Mengklasifikasi  Bacaan berjudul 3.2.1 Menjelaskan Guru menjelaskan Lap top 120’ Pemberian
Indonesi informasi yang “Penyakit pada informasi informasi terkait HP Androit tugas
a didapat dari buku Sistem terkait pertanyaan apa, Video
ke dalam aspek: Pernapasan” pertanyaan apa, siapa, di mana, Dokumen
apa, di mana,  Cerpen berjudul siapa, di mana, mengapa dan
kapan, siapa, “Tanggung mengapa dan bagaimana yang
mengapa, dan Jawab Ade” bagaimana yang didapat dari buku.
bagaimana  Teks bacaan ” didapat dari (direkam dikirim ke
Muatan Media
n
Kerja Bakti”. buku. siswa)
Guru memberi tugas :
1. Membuat kalimat
yang
berhubungan
dengan kata tanya
apa, siapa,
dimana,
bagaimana,
mengapa.
2. Menuliskan
dalam bentuk
peta pikiran,
siswa mampu
mempresentasika
n informasi dari
teks baca an
terkait de ngan
pertanya an apa,
di mana, kapan,
siapa,dan
mengapa
3. Menuliskan
dalam bentuk
tabel, siswa
mampu mem
presentasikan
informasi dari
teks bacaan
terkait dengan
pertanyaan apa,
siapa, di mana,
bagaimana, dan
mengapa
3 IPA 3 3.2 Menjelaskan organ  Organ perna 3.2.1 Menyebutkan Guru mengirim teks Lap top 120’ Pemberian
pernapasan dan pasan manusia. berbagai penyakit bacaac tentang HP Androit tugas
fungsinya pada hewan  Penyakit organ yang berhubung an penye bab gangguan Video
Muatan Media
n
dan manusia, serta pernapasan dengan organ pernapasan Dokumen
cara memelihara manusia.bacaan pernapasan pada Guru memberi tugas
kesehatan organ tentangpenyeba manusia siswa me nemukan
pernapasan manusia b terjadinya infor masi tentang
gang guan penyebab terja dinya
pernapas an gangguan pada alat
pada organ perna pasan manusia
pernapasan
manusia
lingkungan
sekitar.
4 IPS 4 3.3 Menganalisis  Pengaruh 3.3.1 Menjelaskan Guru menjelaskan Lap top 120’
peran ekonomi kegiatan Pengaruh kegiatan 1.identifikasi jenis- HP Androit
dalam upaya ekonomi ekonomi terhadap jenis usaha ekonomi Video
menyejahterakan terhadap tingkat tingkat kesejahteraan baik perorangan Dokumen
kehidupan kesejahteraan masyarakat. maupun kelompok
masyarakat di masyarakat.
bidang sosial dan  kegiatan 2.pengaruh kegiatan
budaya untuk produksi, ekonomi terhadap
memperkuat distribusi, dan kesejahteraan
kesatuan dan konsumsi dalam masyarakat (produksi,
persatuan bangsa masyarakat. distribusi dan
Teks bacaan konsumsi)
“Jenis-Jenis Penjelasan guru
Usaha Dikelola dikirim ke siswa dalam
Sendiri ataupun bentuk rekaman.
Berkelompok” Guru memberi tugas :
1. menyebutkan jenis-
jenis usaha ekonomi
yang milik perorang
an maupun
kelompok
DI MASA COVID-19

SUB TEMA 3 : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia
Muatan Media
Hari Pertemua Materi Ringkasan Proses Pembelaja
No Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Waktu Penilaian
Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran ran
n
1 PPKn Septemb 1 3.2 Memahami hak,  Kewajiban, hak 3.2.1 Mengetahui Guru merekam penjelasan Lap top 120’
Minggu kewajiban dan dan tanggung dampak tidak tentang dampak tidak HP Androit Pemberian
ke 2 tanggung jawab jawab sebagai melaksanakan melaksanakan tanggung Video tugas
sebagai warga warga tanggung jawab jawa Dokumen
dalam kehidupan masyarakat Guru memberi tugas :
sehari-hari dalam  menjelaskan contoh
. kehidupan sikap bertanggung
sehari-hari jawab atas tugas
. yang diberikan
 menjelaskan akibat
yang terjadi jika
tanggung jawab
tidak dilaksanakan
2 Bahasa 2 3.2 Mengklasifikasi  Teks/informas 3.2.1 Menjelaskan Guru menjelaskan Lap top
Indonesi informasi yang i terkait Informasi yang informasi terkait HP Androit Pemberi
a didapat dari buku dengan didapat dari pertanyaan apa, siapa, Video an tugas
ke dalam aspek: pertanyaan: buku terkait di mana, mengapa dan Dokumen
apa, di mana, apa, di mana, apa, di mana, bagaimana yang didapat
kapan, siapa, kapan, dan kapan, siapa, dari buku.(direkam
mengapa, dan siapa. mengapa, dan dikirim ke siswa)
bagaimana Wawancara bagimana. Guru memberi tugas :
Menuliskan dalam bentuk
tabel, siswa mampu mem
presentasi kan informasi
dari teks bacaan terka it
dengan pertanya an apa,
Muatan Media
Hari Pertemua Materi Ringkasan Proses Pembelaja
No Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Waktu Penilaian
Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran ran
n
siapa, di mana,
bagaimana, dan mengapa
3 IPA 3 3.2 Menjelaskan  Organ 3.2.1 Menceritakan Guru menugasi siswa Lap top 120’ Pemberian
organ pernapasan pernapasan cara merawat Membaca teks yang HP Androit tugas
dan fungsinya pada manusia organ berkaitan dengan hal- Video
pada hewan dan Cara memelihara pernapasan hal yang menyebabkan Dokumen
manusia, serta organ pernapasan pada manusia. kerusakan organ
cara memelihara pada manusia pernapasan pada Buku
kesehatan organ Siswa
pernapasan Tugas dikirim melalui
manusia grop WA kls V.
Selanjutnya Guru
memberi tugas :
Menyebutkan hal-hal
yang menyebabkan
kerusakan organ
pernapasan.
4 IPS 4 3.3 Menganalisis Kegiatan ekonomi 3.3.1 Menjelaskan cara  Guru menjelaskan cara Lap top 120’ Pemberian
peran ekonomi untuk menghargai kegiatan menghargai kegiatan HP Androit tugas
dalam upaya meningkatkan usaha ekonomi orang usaha ekonomi orang Video
menyejahterakan kesejahteraan lain lain Dokumen
kehidupan bangsa Indonesia Dalam bentuk rekaman
masyarakat di dalam bidang: yang dikirim ke siswa.
bidang sosial dan  Pertanian  Guru menugasi siswa
budaya untuk  Peternakan membaca buku siswa
memperkuat  Perkebunan Guru memberi tugas :
kesatuan dan dan kehutanan 1. Menyebutkan cara
persatuan bangsa  Perikanan menghar gai
 Pertambangan kegiatan usaha
 Perindustrian ekono mi orang lain
Keterangan :
DI MASA COVID-19
TEMA 3 : Makanan Sehat
SUB TEMA 1 : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Media
Muatan Hari Pertemua Materi pembelajar
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran an
1 PPKn Septemb 1 3.3 Menelaah  Keberagaman .3.1 Mengamati Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
Minggu keberagaman sosial budaya keragaman di penjelasan makna HP Androit tugas
ke 3 sosial budaya masyarakat lingkungan sekitar. keanekaragaman Video
masyarakat yang tercermin Dokumen
dari cerita yang Media lain
. telah dikirim ke yang
siswa relevan
. .
Guru memberi
tugas :
1. Mencermati
informasi dari
artikel, membuat
gambar yang
menceritakan
beragam
aktivitas,
2. Menyebutkan
realitas Bhineka
Tunggal Ika
dalam budaya
bangsa
2 Bahasa 2 3.4 Menganalisis  Teks iklan 3.4.1 Menyajikan Guru mengirim Lap top 120’ Pemberian
Indonesi informasi yang  Struktur kesimpulan isi teks gambar iklan tentang HP Androit tugas
a disampaikan kalimat iklan iklan makanan sehat kepada Video
paparan iklan dari  Informasi dari siswa untuk diamati Dokumen
media cetak atau iklan media Guru memberi Media lain
Media
elektronik cetak/elektron Tugas : yang
ik •Mengidentifikasikan relevan
struktur kalimat
pada iklan media
cetak
• Menuliskan hasil
pengamatan
terhadap iklan
media cetak dalam
bentuk peta pikiran
3 IPA 3 3.3 Menjelaskan organ Organ 3.3.1Membandingkan Guru mengirim teks Lap top 120’ Pemberian
pencernaan dan Pencernaan organ bacaan tentang HP Androit tugas
fungsinya pada pada manusia perncernaan organ-organ Video
hewan dan dan hewan hewan dan pencernaan hewan Dokumen
manusia serta cara  Organ manusia. untuk dibaca. Media lain
memelihara pencernaan Guru mengirim yang
kesehatan organ pada manusia penjelasan teks relevan
pencernaan  Organ bacaan yang telah
manusia pencernaan dibaca siswa.
pada hewan Guru memberi
 Cara menjaga Tugas :
kesehatan
organ •Mendeskripsikan
pencernaan organ-organ
pencernaan pada
manusia
• Membedakan organ
pencernaan hewan
dan manusia
• Melengkapi diagram
sistem pencernaan
manusia
•Melengkapi informasi
fungsi organ
Media
pencernaan manusia
4 IPS 4 3.2 Menganalisis  Interaksi .2.1 Mencari bentuk- Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
bentuk bentuk sosial bentuk interaksi penjelasannya tentang HP Androit tugas
interaksi manusia budaya manusia dengan bentuk-bentuk Video
dengan  Sosialisasi/e lingkungan interaksi manusia Dokumen
lingkungan dan nkulturasi dengan lingkungannya Media lain
pengaruhnya  Pembanguna dan pengaruhnya yang
terhadap n sosial terhadap relevan
pembangunan budaya pembangunan sosial,
sosial, budaya dan  Pembanguna budaya dan ekonomi
ekonomi n ekonomi masyarakat Indonesia
masyarakat
Indonesia Guru memberi
Tugas :
Mengamati dan
melaporkan interaksi
sosial budaya
lingkungan sekitar
DI MASA COVID-19

SUB TEMA 2 : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
Materi Media
Muatan Hari Pertemua Pembelaja
No Kompetensi Dasar Pembelajar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal n Ke ran
an
1 PPKn Septemb 1 3.3 Menelaah  Keberagam 3.3.1 Mencari Guru menugasi Lap top 120’ Pemberian
Minggu keberagaman an sosial keanekaragaman adat siswa membaca HP Androit tugas
ke 4 sosial budaya budaya istiadat buku siswa. Video
masyarakat masyarakat Dokumen
Guru menugasi siswa Media lain
. Mencari bacaan yang
yang menceritakan relevan
. keberagaman adat
istiadat dan
memberikan contoh
kegiatan yang
mendu kung
keberaga man sosial
budaya dalam
masyarakat
Guru memberi
Tugas :
• Menceritakan
keanekaragaman
adat istiadat di
lingkungan sekitar
• Menjawab
pertanyaan
Materi Media
an
2 Bahasa 2 3.4 Menganalisis  Teks iklan 3.4.1 Menjelaskan Guru mengirim video Lap top 120’ Pemberian
Indonesi informasi yang  Struktur cirri-ciri bahasa iklan media elektronik HP Androit tugas
a disampaikan paparan kalimat iklan elektronik. untuk diamati siswa. Video
iklan dari media cetak iklan Dokumen
atau elektronik  Informasi Guru memberi Media lain
dari iklan Tugas : yang
media 1. menyebutkan kata relevan
cetak/elekt kunci pada iklan
ronik media elektronik
tsb.
2. Mendemonstrasik
an iklan media
elektronik hasil
pengamatan
3. Mengidentifikasi
ciri-ciri bahasa
iklan elektronik
3 IPA 3 3.3 Menjelaskan organ Organ 3.3.1Menunjukkan Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
pencernaan dan Pencernaan macam-macam penjelasan macam- HP Androit tugas
fungsinya pada hewan pada gangguan pada organ macam gangguan pada Video
dan manusia serta cara manusia dan pencernaan. organ pencernaan Dokumen
memelihara kesehatan hewan dikirim pada siswa Media lain
organ pencernaan  Organ Guru memberi yang
manusia pencernaan tugas membaca teks relevan
pada bacaan tentang
manusia penyebab gangguan
 Organ pada organ pencernaan
pencernaan pada buku siswa
pada
hewan Guru memberi
 Cara Tugas :
menjaga
kesehatan 1. Mengidentifikasi
organ penyebab gangguan
pencernaan pada organ
Materi Media
an
pencernaan
2. Menjelaskan
macam-macam
gangguan pada
organ pencernaan
4 IPS 4 3.2 Menganalisis  Interaksi 3.2.1 Identifikasi Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
bentuk bentuk sosial aktivitas masyarakat penjelasannya tentang HP Androit tugas
interaksi manusia budaya sekitar dalam upaya aktivitas masyarakat Video
dengan  Sosialisasi/ pembangunan sosial sekitar dalam upaya Dokumen
lingkungan dan enkulturasi budaya Indonesia. pembangunan sosial Media lain
pengaruhnya  Pembangu budaya Indonesia. yang
terhadap nan sosial relevan
pembangunan budaya Guru menugasi
sosial, budaya dan  Pembangu siswa
ekonomi nan •Mengamati gambar,
masyarakat ekonomi dan
Indonesia mengidentifikasikan
aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya
pembangunan sosial
budaya
DI MASA COVID-19
SUB TEMA 3 : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
Media
Muatan Hari Pertemua Materi Pembelaja Penilai
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran ran an
1 PPKn Oktober 1 3.3 Menelaah  Keberagama 3.3.1 Mencermati Guru menugasi Lap top 120’ Pemberi
Minggu keberagaman n sosial nilai kebersamaan Siswa membaca buku siswa HP Androit an tugas
ke 1 sosial budaya budaya di dalam Guru menugasi siswa Video
masyarakat masyarakat masyarakat mencermati informasi dari Dokumen
. artikel/tulisan tentang nilai- Media lain
nilai kebersamaan dalam yang
. keanekara gaman yang relevan
dikirim guru.
Guru memberi
Tugas :
• Memberi contoh sikap
jujur, disiplin,santun,
peduli,tanggung
jawab,percaya diri,dan
kerja sama dalam
2 Bahasa 2 3.4 Menganalisis  Teks iklan 3.4.1 Menjelaskan Mengamati paparan iklan Lap top 120’ Pemberi
Indonesia informasi yang  Struktur informasi dari media cetak atau HP Androit an tugas
disampaikan kalimat yang di elektronik yang dikirim Video
paparan iklan dari iklan dapat dari oleh guru Dokumen
media cetak atau  Informasi iklan Guru memberi Media lain
elektronik dari iklan elektronik. Tugas : yang
media 1. Menjelaskan relevan
cetak/elektr keunggulan produk/jasa
onik dari iklan tersebut.
2. Merancang iklan
Media
Muatan Hari Pertemua Materi Pembelaja Penilai
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran ran an
elektronik sederhana
3 IPA 3 3.3 Menjelaskan organ Organ 3.3.1Menyebutkan Guru merekam penjelasan Lap top 120’ Pemberi
pencernaan dan Pencernaan macam-macam berbagai macam penyakit HP Androit an tugas
fungsinya pada pada manusia Penyakit yang yang mengganggu organ Video
hewan dan dan hewan menyerang organ pencernaan manusia, Dokumen
manusia serta cara  Organ pencernaan dikirim ke siswa. Media lain
memelihara pencernaan manusia. yang
kesehatan organ pada Guru memberi relevan
pencernaan manusia tugas
manusia  Organ
pencernaan • Mengidentifikasi
pada hewan berbagai macam penyakit
 Cara yang mempengaruhi
menjaga organ pencernaan
kesehatan manusia
organ
pencernaan
4 IPS 4 3.2 Menganalisis  Interaksi 3.2.1 Identifikasi Guru merekam Lap top 120’ Pemberi
bentuk bentuk sosial pembangunan penjelasannya tentang HP Androit an tugas
interaksi manusia budaya sosial di Indonesia pembangunan Video
dengan  Sosialisasi/ Indonesia untuk Dokumen
lingkungan dan enkulturasi dikirimkan pada Media lain
pengaruhnya  Pembangu siswa. yang
terhadap nan sosial Guru memberi relevan
pembangunan budaya Tugas :
sosial, budaya dan 1. Mencari artikel tentang
ekonomi pembangunan
masyarakat Indonesia bidang sosial,
Indonesia budaya, dan ekonomi
2. Membuat kliping dari
artikel yang didapat.
Keterangan :
Materi PTS Semester 1 Tema 1,2 dan 3.
DI MASA COVID-19

TEMA 4 : Sehat Itu Penting
SUB TEMA 1 : Peredaran Darahku Sehat
Materi Media
an
1 PPKn Oktober 1 3.2 Memahami hak, Kewajiban, 3.2.1 Menjelaskan Guru merekam penje Lap top 120’ Pemberian
Minggu kewajiban dan hak dan makna tanggung jawab lasannya tentang penger tian HP Androit tugas
ke 3 tanggung jawab tanggung hak dan kewajiban sebagai Video
sebagai warga jawab warga negara untuk dikirim Dokumen
dalam kehidupan sebagai ke siswa agar dipelajari. Media lain
sehari-hari sebagai Guru memberi yang
warga Tugas : relevan
. masyarakat 1. Menyebutkan contoh
hak dan kewajiban
. yang dilaksanakan
dengan penuh
tanggung jawab.
2 Bahasa 2 3.6 Menggali isi dan Pantun: 3.6.1 Menjelaskan Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
Indonesia amanat pantun  Bagian- ciori-ciri pantun. penjelasannya tentang ciri- HP Androit tugas
yang disajikan bagian ciri dan bagian-bagian Video
secara lisan dan pantun 3.6.2 Mencari isi dan pantun dan memberi contoh Dokumen
tulis dengan  Ciri-ciri amanat yang terdapat beberapa pantun dikirim ke Media lain
tujuan untuk pantun dalam pantun. siswa yang
kesenangan Guru memberi relevan
Tugas :
• Menyimak isi dan
amanat yang terdapat
pada pantun
 Memahami isi pantun
yang disajikan secara
lisan
• Menyebutkan ciri ciri
pantun.
3 IPA 3 3.4 Menjelaskan organ  Organ 3.4.1Menyebutkan Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
peredaran darah peredaran organ peredaran darah penjelasannya tentang HP Androit tugas
Materi Media
an
dan fungsinya darah dan dan fungsinya pada organ-organ yang berkaitan Video
pada hewan dan fungsinya hewan. dengan peredaran darah Dokumen
manusia serta pada manusia dan hewan Media lain
cara memelihara manusia 3.4.2Menunjukkan cara- Guru mengirim gambar alur yang
kesehatan organ  Organ cara memeli hara peredaran darah manusia relevan
peredaran darah peredaran kesehatan organ dan hewan pada siswa
manusia darah dan manusia. untuk diamati
fungsinya Guru memberi
pada Tugas :
hewan Menyebutkan berbagai
 Cara macam penyakit yang
menjaga mempengaruhi organ
kesehatan peredaran darah pada
peredaran manusia
darah
Manusia
4 IPS 4 3.2 Menganalisis Interaksi 3.2.1 Mengamati Guru merekam Lap top 120’ Pemberian
bentuk bentuk manusia dan interaksi manusia dan penjelasannya HP Androit tugas
interaksi manusia lingkungann lingkungannya. tentanginteraksi sosial yang Video
dengan ya terjadi dimasyarakat dan Dokumen
lingkungan dan 3.2.1 Mencari interaksi dampak dari perma salahan Media lain
pengaruhnya manusia dengan yang terja di dalam kehidup yang
terhadap lingkungannya dalam an bermasyarakat terhadap relevan
pembangunan upaya pembangunan pemba ngunan (sosial,
sosial, budaya social budaya. ekonomi,dan budaya)
dan ekonomi Guru memberi
masyarakat Tugas :
Indonesia 1. Menyebutkan macam-
macam interaksi sosial
yang ada di
lingkungannya (rumah,
sekolah, dan lingkungan
sekitarnya)
DI MASA COVID-19

SUB TEMA 2 : Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah
Media
Muatan Hari Pertemua Materi Ringkasan Proses Pembelaja
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran ran
1 PPKn Oktober 1 3.2 Memahami hak, Kewajiban, 3.2.1 Menjelaskan Menyimak Lap top 120’ Pemberian
Minggu kewajiban dan hak dan makna cerita/video/film/gambar HP Androit tugas
ke 4 tanggung jawab tanggung tanggung jawab. tentang pelaksanaan kewa Video
sebagai warga jawab sebagai jiban, hak, dan tanggung Dokumen
dalam kehidupan sebagai warga jawab sebagai warga Media lain
sehari-hari masyarakat masyarakat dalam yang
kehidupan sehari-hari• relevan
. Guru memberi
Tugas :
. Mencari informasi dari
berbagai sumber belajar
tentang pelaksanaan
kewajib an, hak dan
tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
2 Bahasa 2 3.6 Menggali isi dan  Bagian- 3.6.1Mengidentifikasi Guru mengirim contoh Lap top 120’ Pemberian
Indonesia amanat pantun yang bagian bentuk-bentuk pantun. beberapa pantun untuk HP Androit tugas
disajikan secara lisan pantun 3.6.2 Menjelaskan dipelajari. Video
dan tulis dengan tujuan  Ciri-ciri amanat yang terdapat Guru memberi Dokumen
untuk kesenangan pantun di dalam pantun. Tugas : Media lain
Menyebutkan ciri-ciri, yang
isi, dan amanat pantun relevan
Memahami berbagai
jenis dan makna pantun.
3 IPA 3 3.4 Menjelaskan organ  Organ 3.4.1 Menjelaskan Guru mengirim tugas Lap top 120’ Pemberian
peredaran darah peredaran macam-macam membaca buku siswa HP Androit tugas
dan fungsinya darah dan gangguan pada tentang organ peredaran Video
pada hewan dan fungsinya peredarn darah darah dan fungsi nya Dokumen
Media
manusia serta pada manusia. pada manusia. Media lain
cara memelihara manusia 3.4.2 identifikasi Guru memberi yang
kesehatan organ gangguan pada Tugas : relevan
peredaran darah organ perdaran 1. Mencari berbagai
manusia darah manusia. informasi tentang darah
dan penye bab
gangguan pada organ
pere daran darah
manusia dari sumber
belajar
2. Menuliskan penye bab
gangguan peredaran
darah pada manusia.
4 IPS 4 3.2 Menganalisis Interaksi 3.2.1 Identifikasi Guru memberi tugas Lap top Pemberi Pemberian
bentuk bentuk manusia dan interaksi manusia mengamati aktivitas HP Androit an tugas tugas
interaksi manusia lingkungannya dengan lingkungan masyara kat di Video
dengan lingkungan sekitarnya dalam Dokumen
dan pengaruhnya pembangun an sosial, Media lain
terhadap pembangunan budaya, dan ekonomi yang
sosial, budaya dan dan relevan
ekonomi masyarakat Mengidentifikasi
Indonesia interaksi manusia dan
lingkungan melalui
cerita
DI MASA COVID-19

SUB TEMA 3 : Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia
Media
1 PPKn Novemb 1 3.2 Memahami hak, Kewajiban, hak 3.2.1 Mengetahui • Mengidentifikasi hal- Lap top 120’ Pemberia
Minggu kewajiban dan dan tanggung penegertian hal yang termasuk hak HP Androit n tugas
ke 1 tanggung jawab jawab sebagai gotong royong. dan kewajiban dari Video
sebagai warga sebagai warga tayangan Dokumen
dalam kehidupan masyarakat video/film/gambr Media lain
sehari-hari •Mengisi tabel hak dan yang
kewajiban yang sudah/ relevan
. belum dilakukan di
rumah,sekolah,.
. Guru memberi
Tugas :
1. Menjelaskan contoh
sikap bertanggung
jawab atas tugas
yang diberikan
2. Menjelaskan aki bat
yang terjadi jika
tanggung jawab tidak
dilaksanakan
Media
2 Bahasa 2 3.6 Menggali isi dan Pantun: 3.6.1 Mencari isi dan Guru memberi Lap top 120’ Pemberia
Indonesia amanat pantun  Bagian- amanat pada Tugas : HP Androit n tugas
yang disajikan bagian pantun dalam 1. Membuat pantun yang Video
secara lisan dan pantun prosesi adat bertema hak dan Dokumen
tulis dengan  Ciri-ciri pernikahan. kewajib an dalam Media lain
tujuan untuk pantun 3.6.2 Menjelaskan isi berma syarakat serta yang
kesenangan pantun secara membacakannya relevan
lisan dan tulisan. 2. Menunjukkan ciri-ciri
pantun yang di buat
3 IPA 3 3.4 Menjelaskan organ  Organ 3.4.1 Menjelaskan Guru merekam Lap top 120’ Pemberia
peredaran darah dan peredaran berbagai macam penjelasannya tentang HP Androit n tugas
fungsinya pada hewan darah dan penyakit yang cara menjaga keseha tan Video
dan manusia serta cara fungsinya mempengaruhi organ khususnya organ Dokumen
memelihara kesehatan pada manusia peredaran darah pada peredaran darah. Media lain
organ peredaran darah  Cara menjaga manusia. Guru memberi yang
manusia kesehatan 3.4.1 Menyebutkan cara Tugas : relevan
peredaran memelihara kesehatan Menuliskan penye bab
darah Manusia organ peredaran darah gangguan
peredarandarah pada
manusia.
4 IPS 4 3.2 Menganalisis Interaksi 3.2.1Mengidentifi Guru merekam Lap top 120’ Pemberia
bentuk bentuk manusia dan kasi aktivitas interaksi penjelasannya tentang HP Androit n tugas
interaksi manusia lingkungannya manusia di dalam pola aktivitas ekonomi, Video
dengan lingkungan ekonomi, sosial, dan sosial, dan budaya yang Dokumen
dan pengaruhnya budaya. dipengaruhi oleh Media lain
terhadap keadaan lingkungan yang
pembangunan sosial, 3.2.2 Menyebutkan masyarakat. relevan
budaya dan ekonomi perbandingan pola Guru memberi
masyarakat Indonesia Aktivitas ekonomi, Tugas :
sosial, dan budaya yang Menyebutkan tempat
dipengaruhi oleh kehidupan petani,
keadaan lingkungan nelayan, pedagang dan
masyarakat. pengusaha.
Keterangan :
DI MASA COVID-19

TEMA : V (Ekosistem)
SUB TEMA : 1 (Komponen Ekosistem)
KePertemuan
Muatan Hari Materi
1 PPKn 3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Mencari manfaat • Usaha yang - Guru mengirim video - Video Siswa
persatuan dan menjaga persatuan dilakukan para pembelajaran/ Pembelajaran mengerjaka
kesatuan untuk dan kesatuan yang pemimpin bangsa foto/gambar melalui (daring) n lembar
membangun di lakukan oleh demi terciptanya WA tentang Usaha - Foto/Gambar kerja yang
kerukunan hidup masyarakat dan NKRI yang dilakukan para (daring/luring) dikem-
pemerintah dari pemimpin bangsa - Lembar kerja bangkan
majalah, koran, dan demi terciptanya atau buku murid oleh guru
internet. NKRI (luring) (diharapkan
- Orang tua mengambil - Buku Murid tidak
lembar kerja dan - Dokumen terlalu
bahan pembelajaran rangkuman memberatk
atau melalui buku materi yang an siswa)
murid tentang Usaha dikembangkan
yang dilakukan para guru
pemimpin bangsa
demi terciptanya
NKRI
2 Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan pokok • Informasi penting - Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia konsep yang saling pikiran serta dari setiap pembelajaran/ Pembelajaran mengerjaka
berkaitan pada teks informasi penting paragraph dalam foto/gambar melalui (daring) n lembar
nonfiksi dalam bacaan teks nonfiksi WA tentang • - Foto/Gambar kerja yang
tentang Indonesia Informasi (daring/luring) dikem-
sebagai Negara penting dari setiap - Lembar kerja bangkan
Maritim dan paragraph dalam teks atau buku murid oleh guru
Agraris. nonfiksi (luring) (diharapkan
- Orang tua mengambil - Buku Murid tidak
lembar kerja dan - Dokumen terlalu
bahan pembelajaran rangkuman memberatk
KePertemuan
Muatan Hari Materi
murid tentang • dikembangkan

Informasi guru
penting dari setiap
paragraph dalam teks
nonfiksi
3 Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.2 Menyebutkan • Klasifikasi - Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetahu hubungan antar hewan-hewan hewan-hewan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjaka
an Alam komponen ekosistem herbivor, karnivor, yang termasuk foto/gambar melalui (daring) n lembar
dan jaring-jaring dan omnivor. dalam kornivora, WA tentang • - Foto/Gambar kerja yang
makanan di herbivora dan Klasifikasi (daring/luring) dikem-
lingkungan sekitar omnivora hewan-hewan yang - Lembar kerja bangkan
termasuk dalam atau buku murid oleh guru
kornivora, herbivora (luring) (diharapkan
dan omnivora - Buku Murid tidak
- Orang tua mengambil - Dokumen terlalu
lembar kerja dan rangkuman memberatk
bahan pembelajaran materi yang an siswa)
atau melalui buku dikembangkan
murid tentang • guru
Klasifikasi
hewan-hewan yang
termasuk dalam
kornivora, herbivora
dan omnivora
4 Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi daerah • Letak, luas, dan - Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetahu karakteristik tempat tinggal karakteristik pembelajaran/ Pembelajaran mengerjaka
an Sosial geografis Indonesia dengan keberadaan kondisi geografis foto/gambar melalui (daring) n lembar
sebagai negara Indonesia sebagai Indonesia melalui WA tentang •Letak, - Foto/Gambar kerja yang
kepulauan/ maritim negara maritim dan peta luas, dan karakteristik (daring/luring) dikem-
dan agraris serta agraris. kondisi geografis - Lembar kerja bangkan
pengaruhnya Indonesia melalui atau buku murid oleh guru
terhadap kehidupan peta (luring) (diharapkan
ekonomi, sosial, - Orang tua mengambil - Buku Murid tidak
budaya, komunikasi lembar kerja dan - Dokumen terlalu
serta transportasi bahan pembelajaran rangkuman memberatk
murid tentang • dikembangkan
Letak, luas, dan guru
karakteristik kondisi
KePertemuan
Muatan Hari Materi
geografis Indonesia
melalui peta
5 Seni 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal - Guru mengirim video - Video Siswa
Budaya nada. perbedaan tangga perbedaan tangga pembelajaran/ Pembelajaran mengerjaka
dan nada mayor dan nada mayor dan foto/gambar melalui (daring) n lembar
Prakarya minor. minor dengan WA tentang - Foto/Gambar kerja yang
menyanyikan Mengenal perbedaan (daring/luring) dikem-
lagu bertema tangga nada mayor - Lembar kerja bangkan
hewan dan minor dengan atau buku murid oleh guru
menyanyikan lagu (luring) (diharapkan
bertema hewan - Buku Murid tidak
- Orang tua mengambil - Dokumen terlalu
lembar kerja dan rangkuman memberatk
bahan pembelajaran materi yang an siswa)
murid tentang guru
Mengenal perbedaan
tangga nada mayor
dan minor dengan
menyanyikan lagu
bertema hewan
6 PJOK dan Program pembelajaran - Guru mengirim video - Video Siswa
Matemati berdiri sendiri pembelajaran/ Pembelajaran mengerjaka
ka foto/gambar melalui (daring) n lembar
WA tentang - Foto/Gambar kerja yang
- Orang tua mengambil (daring/luring) dikem-
lembar kerja dan - Lembar kerja bangkan
bahan pembelajaran atau buku murid oleh guru
atau melalui buku (luring) (diharapkan
murid tentang - Buku Murid tidak
- Dokumen terlalu
rangkuman memberatk
materi yang an siswa)
dikembangkan
guru

DI MASA COVID-19

TEMA : V (Ekosistem)
SUBTEMA : 2 (Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem)
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
No Kompetensi Dasar Indikator Pembelajar Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal
an
1 PPKn 3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Mencari contoh- • Usaha yang - Guru mengirim video - Video Siswa
persatuan dan ontoh semangat dilakukan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
kesatuan untuk gotong royong dan para foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
membangun kekeluargaan yang pemimpin WA tentang Usaha - Foto/Gambar yang dikem-
kerukunan hidup terdapat bangsa demi yang dilakukan para (daring/luring) bangkan oleh
dilingkungan terciptanya pemimpin bangsa - Lembar kerja atau guru
sekolah dan NKRI demi terciptanya buku murid (diharapkan
lingkungan rumah. NKRI (luring) tidak terlalu
- Orang tua mengambil - Buku Murid memberatkan
lembar kerja dan - Dokumen siswa)
pemimpin bangsa
demi terciptanya
NKRI
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
2 Bahasa 3.7 Menguraikan 3.7.1 Menjelaskan fakta • Informasi - Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia konsep-konsep dan informasi penting dari pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
yang saling tentang hubungan setiap foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
berkaitan pada teks khas makhluk paragraph WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
nonfiksi hidup. dalam teks Informasi penting (daring/luring) bangkan oleh
nonfiksi dari setiap paragraph - Lembar kerja atau guru
dalam teks nonfiksi buku murid (diharapkan
- Orang tua mengambil (luring) tidak terlalu
lembar kerja dan - Buku Murid memberatkan
bahan pembelajaran - Dokumen siswa)
atau melalui buku rangkuman materi
murid tentang yang
Informasi penting dikembangkan
dari setiap paragraph guru
dalam teks nonfiksi
3 Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.2 Menyebutkan jenis- • Klasifikasi - Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetahu hubungan antar jenis simbiosis. hewan- pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
an Alam komponen hewan yang foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
ekosistem dan termasuk WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
jaring-jaring dalam Klasifikasi hewan- (daring/luring) bangkan oleh
makanan di kornivora, hewan yang termasuk - Lembar kerja atau guru
lingkungan sekitar herbivora dalam kornivora, buku murid (diharapkan
dan herbivora dan (luring) tidak terlalu
omnivora omnivora - Buku Murid memberatkan
- Orang tua mengambil - Dokumen siswa)
lembar kerja dan rangkuman materi
bahan pembelajaran yang
murid tentang guru
Klasifikasi hewan-
hewan yang termasuk
dalam kornivora,
herbivora dan
omnivora
4 Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Jenis- • Letak, luas, - Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetahu karakteristik jenis ketampakan dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
an Sosial geografis Indonesia alam dan karakteristik foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
sebagai negara ketampakan buatan. kondisi WA tentang Letak, - Foto/Gambar yang dikem-
kepulauan/ maritim geografis luas, dan karakteristik (daring/luring) bangkan oleh
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
dan agraris serta Indonesia kondisi geografis - Lembar kerja atau guru
pengaruhnya melalui peta Indonesia melalui buku murid (diharapkan
terhadap kehidupan peta (luring) tidak terlalu
ekonomi, sosial, - Orang tua mengambil - Buku Murid memberatkan
budaya, lembar kerja dan - Dokumen siswa)
komunikasi serta bahan pembelajaran rangkuman materi
transportasi atau melalui buku yang
murid tentang Letak, dikembangkan
luas, dan karakteristik guru
kondisi geografis
Indonesia melalui
peta
5 Seni 3.3 Memahami pola 3.3.2 Menyebutkan Memahami - Guru mengirim video - Video Siswa
Budaya lantai dalam tari beberapa tarian tari kreasi pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
dan kreasi daerah. Nusantara. daerah foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Prakarya WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
Memahami tari kreasi (daring/luring) bangkan oleh
daerah - Lembar kerja atau guru
- Orang tua mengambil buku murid (diharapkan
lembar kerja dan (luring) tidak terlalu
bahan pembelajaran - Buku Murid memberatkan
atau melalui buku - Dokumen siswa)
Memahami tari kreasi yang
daerah dikembangkan
guru
6 PJOK dan Program pembelajaran - Guru mengirim video - Video Siswa
Matemati berdiri sendiri pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
ka foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
- Orang tua mengambil (daring/luring) bangkan oleh
lembar kerja dan - Lembar kerja atau guru
bahan pembelajaran buku murid (diharapkan
atau melalui buku (luring) tidak terlalu
murid tentang - Buku Murid memberatkan
- Dokumen siswa)
rangkuman materi
yang
dikembangkan
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
guru

DI MASA COVID-19

TEMA : 5 (Ekosistem)
SUBTEMA : 3 (Keseimbangan Ekosistem)
Muatan Hari KePertemuan Materi

No Kompetensi Dasar Indikator Pembelaja Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal
ran
1 PPKn 3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Menyebutkan • Peristiwa - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
persatuan dan manfaat Sumpah pembelajaran/ (daring) mengerjakan
kesatuan untuk persatuan dan Pemuda foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
membangun kesatuan 1928 tentang Peristiwa Sumpah (daring/luring) yang dikem-
kerukunan hidup dalam Pemuda 1928 - Lembar kerja atau buku bangkan oleh
membangun - Orang tua mengambil murid (luring) guru
kerukuknan lembar kerja dan bahan - Buku Murid (diharapkan
hidup. pembelajaran atau melalui - Dokumen rangkuman tidak terlalu
buku murid tentang materi yang memberatkan
Peristiwa Sumpah dikembangkan guru siswa)
Pemuda 1928
2 Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.2 Menyebutkan • Informasi - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Indonesia konsep yang saling kosakata baru penting pembelajaran/ (daring) mengerjakan
berkaitan pada teks dan Informasi dari setiap foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
nonfiksi paragraph tentang • Informasi (daring/luring) yang dikem-
dalam teks penting dari setiap - Lembar kerja atau buku bangkan oleh
nonfiksi paragraph dalam teks murid (luring) guru
nonfiksi - Buku Murid (diharapkan
- Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman tidak terlalu
lembar kerja dan bahan materi yang memberatkan
pembelajaran atau melalui dikembangkan guru siswa)
buku murid tentang •
Informasi penting
dari setiap paragraph
dalam teks nonfiksi
3 Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan • Jenis - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Pengetahu hubungan antar hubungan makanan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
an Alam komponen ekosistem antar makhluk hewan foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
dan jaring-jaring hidup dalam tentang Jenis makanan (daring/luring) yang dikem-
makanan di jaring-jaring hewan - Lembar kerja atau buku bangkan oleh
lingkungan sekitar makanan pada - Orang tua mengambil murid (luring) guru
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
ran
suatu lembar kerja dan bahan - Buku Murid (diharapkan

ekosistem. pembelajaran atau melalui - Dokumen rangkuman tidak terlalu
buku murid tentang Jenis materi yang memberatkan
makanan hewan dikembangkan guru siswa)
4 Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan • Letak, luas, - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Pengetahu karakteristik perkembanga dan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
an Sosial geografis Indonesia n kehidupan karakteristi foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
sebagai negara masyarakat di k kondisi tentang • Letak, luas, (daring/luring) yang dikem-
kepulauan/ maritim Indonesia geografis dan karakteristik kondisi - Lembar kerja atau buku bangkan oleh
dan agraris serta mengenai Indonesia geografis Indonesia murid (luring) guru
pengaruhnya pengaruhnya melalui melalui peta - Buku Murid (diharapkan
terhadap kehidupan di sektor peta - Orang tua mengambil - Dokumen rangkuman tidak terlalu
ekonomi, sosial, ekonomi, lembar kerja dan bahan materi yang memberatkan
budaya, komunikasi komunikasi, pembelajaran atau melalui dikembangkan guru siswa)
serta transportasi dan buku murid tentang •
transportasi Letak, luas, dan
secara tepat karakteristik kondisi
geografis Indonesia
melalui peta
5 Seni 3.3 Memahami pola 3.3.1 Menjelaskan Mengidentifik - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Budaya lantai dalam tari pola lantai asikan pembelajaran/ (daring) mengerjakan
dan kreasi daerah. dalam tari berbagai foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
Prakarya kreasi daerah. jenis karya tentang (daring/luring) yang dikem-
seni rupa - Orang tua mengambil - Lembar kerja atau buku bangkan oleh
daerah lembar kerja dan bahan murid (luring) guru
pembelajaran atau melalui - Buku Murid (diharapkan
buku murid tentang - Dokumen rangkuman tidak terlalu
materi yang memberatkan
dikembangkan guru siswa)
6 PJOK dan Program pembelajaran - Guru mengirim video - Video Pembelajaran Siswa
Matemati berdiri sendiri pembelajaran/ (daring) mengerjakan
ka foto/gambar melalui WA - Foto/Gambar lembar kerja
tentang (daring/luring) yang dikem-
- Orang tua mengambil - Lembar kerja atau buku bangkan oleh
lembar kerja dan bahan murid (luring) guru
pembelajaran atau melalui - Buku Murid (diharapkan
buku murid tentang - Dokumen rangkuman tidak terlalu
materi yang memberatkan
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
ran
dikembangkan guru siswa)

DI MASA COVID-19

TEMA 6 : Panas dan pindahanya
SUB TEMA 1 : Suhu dan kalor
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
No Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal
n
1 PPKn 3.2 Memahami hak, 3.2.1Mengetahui hak,  Kewajiban, - Guru mengirim video - Video Siswa
kewajiban dan kewajiban, dan hak, dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerja
tanggung jawab tanggung jawab tanggung foto/gambar melalui (daring) kan
sebagai warga sebagai warga jawab WA tentang - Foto/Gambar lembar
dalam kehidupan masyarakat. masyarakat hak,kewajiban dan (daring/luring) kerja yang
sehari-hari 3.2.2 Membedakan dalam tanggung jawab - Lembar kerja dikem-
hak, kewajiban, kehiudupan sebagai warga atau buku murid bangkan
dan tanggung sehari-hari. masarakat. (luring) oleh guru
jawab sebagai - Orang tua mengambil - Buku Murid (diharapk
warga lembar kerja dan - Dokumen an tidak
masyarakat. bahan pembelajaran rangkuman terlalu
atau melalui buku materi yang memberat
murid tentang Hak dikembangkan kan
,kewajiban dan guru siswa)
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat.
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
2 Bahasa 3.2 Meringkas teks 3.2.1 Menjelaskan ciri-  Teks - Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia penjelasan ciri teks pejelasan pembelajaran/ Pembelajaran mengerja
(eksplanasi) dari penjelasan (ekspalanas foto/gambar melalui (daring) kan
media cetak atau (explanation). i) dari WA tentang - Foto/Gambar lembar
elektronik 3.2.2 Mengetahui media cetak •meringkas teks (daring/luring) kerja yang
langkah-langkah atau penjelasan - Lembar kerja dikem-
meringkas teks elektronik. ( eksplanasi) dari atau buku murid bangkan
bacaan. media cetak atau (luring) oleh guru
Teks nonfiksi. elektronik Informasi - Buku Murid (diharapk
penting dari setiap - Dokumen an tidak
paragraph dalam teks rangkuman terlalu
nonfiksi materi yang memberat
- Orang tua mengambil dikembangkan kan
lembar kerja dan guru siswa)
bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang •
Informasi penting
dari setiap paragraph
dalam teks nonfiksi
3 Ilmu 3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Menjelaskan  Perpindah - Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah perpindahan kalor pengertian an kalor pembelajaran/ Pembelajaran mengerja
uan dalam kehidupan perpindahan dalam foto/gambar melalui (daring) kan
Alam sehari-hari. kalor. kehidupan WA tentang - Foto/Gambar lembar
3.6.2 Memahami jenis- sehari-  Kegiatan (daring/luring) kerja yang
jenis perpindahan hari. Mengidentifikasikan - Lembar kerja dikem-
kalor dalam Mengident kegiatan sehari-hari atau buku murid bangkan
kehidupan ifikasikan yang menggunakan (luring) oleh guru
sehari-hari. kegiatan energi panas, dan - Buku Murid (diharapk
sehari-hari Menerapkan konsep - Dokumen an tidak
yang perpindahan kalor rangkuman terlalu
mengguna dalam materi yang memberat
kan energi kehidupan seharihari dikembangkan kan
panas, dan - guru siswa)
Menerapk - Orang tua mengambil
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
an konsep lembar kerja dan

perpindah bahan pembelajaran
an kalor atau melalui buku
dalam murid tentang
kehidupan  Kegiatan
sehari-hari Mengidentifikasikan
kegiatan sehari-hari
yang menggunakan
energi panas, dan
Menerapkan konsep
perpindahan kalor
dalam
kehidupan seharihari
-
4 Ilmu 3.2 Menganalisis bentuk 3.2.1 Mengidentifikasi  Bentuk - Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah bentuk interaksi bentuk-bentuk -bentuk pembelajaran/ Pembelajaran mengerja
uan manusia dengan interaksi manusia interaks foto/gambar melalui (daring) kan
Sosial lingkungan dan dengan i WA tentang • - Foto/Gambar lembar
pengaruhnya lingkungan. manusi Bentuk bentuk (daring/luring) kerja yang
terhadap 3.2.2 Mengetahui a interaksi manusia - Lembar kerja dikem-
pembangunan bentuk interakasi dengan dengan lingkungan atau buku murid bangkan
sosial, budaya, dan manusia dan lingkun dan pengaruhnya (luring) oleh guru
ekonomi pengaruhnya gan dan terhadap - Buku Murid (diharapk
masyarakat terhadap pengar pembangunan - Dokumen an tidak
Indonenesia. pembangunan uhnya social,budaya,dan rangkuman terlalu
sosial, budaya, terhada ekonomi masyarakat materi yang memberat
dan ekonomi p Indonesia dikembangkan kan
masyarakat. pemban - Orang tua mengambil guru siswa)
gunan lembar kerja dan
sosial, bahan pembelajaran
budaya, atau melalui buku
dan murid tentang •
ekono Bentuk bentuk
mi interaksi manusia
masyar dengan lingkungan
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
akat dan pengaruhnya

Indones terhadap
ia. pembangunan
social,budaya,dan
ekonomi masyarakat
Indonesia

DI MASA COVID-19

TEMA 6 : Panas dan Perpindahannya
SUBTEMA 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar kita
KePertemuan Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
1 PPKn 3.2 Memahami hak, 3.2.1 Mengetahui hak, Kewajiban, Guru mengirim video - Video Siswa
kewajiban dan kewajiban, dan hak, dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
sebagai warga sebagai warga masyarakat WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
dalam kehidupan masyarakat. dalam hak,kewajiban dan (daring/luring) bangkan oleh
sehari-hari 3.2.2 Membedakan kehiudupan tanggung jawab - Lembar kerja guru
hak, kewajiban, sehari-hari sebagai warga atau buku murid (diharapkan
dan tanggung masarakat. (luring) tidak terlalu
jawab sebagai Orang tua mengambil - Buku Murid memberatkan
warga lembar kerja dan bahan - Dokumen siswa)
masyarakat. pembelajaran atau rangkuman
tentang Hak ,kewajiban dikembangkan
dan tanggung jawab guru
sebagai warga
masyarakat.
2 Bahasa 3.2 Meringkas teks 3.2.1 Menjelaskan  Teks Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia penjelasan ciri-ciri teks pejelasan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
(eksplanasi) dari penjelasan (ekspalanas foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
media cetak atau (explanation). i) dari WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
elektronik. 3.2.2 Mengetahui media cetak •meringkas teks (daring/luring) bangkan oleh
langkah-langkah atau penjelasan ( eksplanasi) - Lembar kerja guru
meringkas teks elektronik. dari media cetak atau atau buku murid (diharapkan
bacaan. elektronik (luring) tidak terlalu
Teks nonfiksi. Informasi - Buku Murid memberatkan
penting dari setiap - Dokumen siswa)
paragraph dalam teks rangkuman
nonfiksi materi yang
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
Orang tua mengambil dikembangkan

pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang •
Informasi
penting dari setiap
nonfiksi
3 Ilmu 3.6 Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan Perpindahan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah konsep pengertian kalor dalam pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan perpindahan kalor perpindahan kehidupan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Alam dalamkehidupan kalor. sehari-hari. WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
sehari-hari 3.6.2 Mengidentifikasi Konduksi Mengamati dan (daring/luring) bangkan oleh
cara-cara Radiasi mengidentifikasi - Lembar kerja guru
perpindahan benda-benda di atau buku murid (diharapkan
kalor dalam lingkungan rumah, dan (luring) tidak terlalu
kehidupan menyusun tabel contoh - Buku Murid memberatkan
sehari-hari. benda-benda yang - Dokumen siswa)
menggunakan konsep rangkuman
perpindahan kalor materi yang
dikembangkan
Orang tua mengambil guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang percobaan cara
kerja termometer
Mengamati dan
mengidentifikasi
benda-benda di
lingkungan rumah, dan
menyusun tabel contoh
benda-benda yang
menggunakan konsep
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
perpindahan kalor
4 Ilmu 3.2 Menganalisis bentuk 3.2.1 Mengidentifikasi Melakukan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah bentuk interaksi aktivitas kegiatan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan manusia dengan masyarakat pengamata foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Sosial lingkungan dan sekitar dalam n, dan WA tentang • Bentuk - Foto/Gambar yang dikem-
pengaruhnya upaya mengidenti bentuk interaksi (daring/luring) bangkan oleh
terhadap pembangunan fikasi manusia dengan - Lembar kerja guru
pembangunan ekonomi, sosial interaksi lingkungan dan atau buku murid (diharapkan
sosial, budaya, dan budaya manusia pengaruhnya terhadap (luring) tidak terlalu
ekonomimasyaraka Indonesia dengan pembangunan - Buku Murid memberatkan
t Indonesia. 3.2.2 Memahami lingkungan social,budaya,dan - Dokumen siswa)
kegiatan dan ekonomi masyarakat rangkuman
masyarakat pengaruhn Indonesia materi yang
sekitar dalam ya dikembangkan
upaya Orang tua mengambil guru
pembangunan lembar kerja dan bahan
ekonomi, sosial pembelajaran atau
budaya melalui buku murid
Indonesia. tentang • Bentuk
. bentuk interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan
social,budaya,dan
ekonomi masyarakat
Indonesia

DI MASA COVID-19

TEMA 6 : Panas dan Perpindahannya
SUBTEMA 3 : Pengaruh kalor terhadap kehidupan
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
1 PPKn 3.2 Memahami hak, 3.2.1 Mengidentifikasi  Kewajiban, Guru mengirim video - Video Siswa
kewajiban dan akibat-akibat hak, dan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
tanggung jawab yang timbul tanggung foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
sebagai warga karena tidak WA tentang Foto/Gambar yang dikem-
jawab -
bangkan oleh
dalam kehidupan adanya masyarakat hak,kewajiban dan (daring/luring)
guru
sehari-hari. penerapan dalam tanggung jawab - Lembar kerja (diharapkan
tanggung jawab kehiudupan sebagai warga atau buku tidak terlalu
di masyarakat. sehari-hari. masarakat. murid (luring) memberatkan
3.2.2 Mengetahui - Buku Murid siswa)
akibat-akibat yang Orang tua mengambil - Dokumen
timbul karena lembar kerja dan bahan rangkuman
tidak adanya pembelajaran atau materi yang
penerapan melalui buku murid dikembangkan
tanggung jawab di tentang Hak ,kewajiban guru
masyarakat dan tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat.
-
2 Bahasa 3.2 Meringkas teks 3.2.1 Menjelaskan ciri-  Teks Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia penjelasan ciri teks pejelasan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
(eksplanasi) dari penjelasan (ekspalanasi foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
media cetak atau (explanation). WA tentang Foto/Gambar yang dikem-
) dari media -
bangkan oleh
elektronik. 3.2.2 Mengetahui kata cetak atau •meringkas teks (daring/luring)
guru
kunci dari teks elektronik. penjelasan ( eksplanasi) - Lembar kerja (diharapkan
penjelasan pada dari media cetak atau atau buku tidak terlalu
media secara Teks nonfiksi. elektronik murid (luring) memberatkan
tepat. Informasi - Buku Murid siswa)
penting dari setiap - Dokumen
paragraph dalam teks rangkuman
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
nonfiksi materi yang

pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang •
Informasi
penting dari setiap
nonfiksi.
3 Ilmu 3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Menjelaskan Perpindahan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah perpindahan kalor pengertian kalor dalam pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan dalam kehidupan perpindahan kehidupan foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Alam sehari-hari. kalor. sehari-hari WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
bangkan oleh
3.6.2 Mengidentifikasi Benda yang Mengamati lingkungan (daring/luring)
guru
jenis-jenis bersifat sekitar dan mengisi - Lembar kerja (diharapkan
perpindahan mempercepat tabel informasi, untuk atau buku tidak terlalu
kalor dalam dan menjelaskan benda- murid (luring) memberatkan
kehidupan menghambat benda yang dapat - Buku Murid siswa)
sehari-hari. perpindahan bersifat mempercepat - Dokumen
kalor dan menghambat rangkuman
perpindahan kalor materi yang
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang * Mengamati
lingkungan sekitar dan
mengisi tabel
informasi, untuk
menjelaskan benda-
benda yang dapat
bersifat mempercepat
dan menghambat
perpindahan kalor
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
4 Ilmu 3.2 Menganalisis bentuk 3.2.1 Mengidentifikasi  Bentuk- Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah bentuk interaksi aktivitas bentuk pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan manusia dengan masyarakat interaksi foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Sosial lingkungan dan beberapa WA tentang • Bentuk Foto/Gambar yang dikem-
manusia -
bangkan oleh
pengaruhnya wilayah dalam dengan bentuk interaksi (daring/luring)
guru
terhadap upaya lingkungan manusia dengan - Lembar kerja (diharapkan
pembangunan pembangunan dan lingkungan dan atau buku tidak terlalu
sosial, budaya, dan ekonomi, sosial pengaruhny pengaruhnya terhadap murid (luring) memberatkan
ekonomi budaya a terhadap pembangunan - Buku Murid siswa)
masyarakat Indonesia pembangun social,budaya,dan - Dokumen
Indonesia. 3.2.2 Memahami an sosial, ekonomi masyarakat rangkuman
kegiatan budaya, dan Indonesia materi yang
masyarakat sekitar ekonomi Orang tua mengambil dikembangkan
dalam upaya masyarakat lembar kerja dan bahan guru
pembangunan Indonesia. pembelajaran atau
ekonomi, sosial melalui buku murid
budaya Indonesia tentang • Bentuk
bentuk interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan
social,budaya,dan
ekonomi masyarakat
Indonesia

DI MASA COVID-19

TEMA 7 : Peristiwa Dalam Kehidupan
SUB TEMA 1 : Peristiwa Kebangsaan Massa Penjajahan
No
Muatan Hari KePertemuan Kompetensi Dasar Indikator
Materi
Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilain
1 PPKn 3.3 Menelaah 3.3.1 Mengikuti  Keragaman - Guru mengirim - Video Siswa
keberagaman sosial keberagaman sosial ras dan suku video Pembelajaran mengerjakan
budaya masyarakat budaya masyarakat bangsa. pembelajaran/ (daring) lembar kerja
foto/gambar Foto/Gambar yang dikem-
 Sikap dan -
bangkan oleh
3.3.2Mengidentifikas perilaku melalui WA (daring/luring)
guru
i keberagaman social dalam tentang Keragaman - Lembar kerja atau (diharapkan
budaya masyarakat. menghadapi social budaya buku murid tidak terlalu
keragaman masyarakat (luring) memberatkan
dalam - Orangtua - Buku Murid siswa)
kehidupan mengambil lembar - Dokumen
sehari-hari kerja dan bahan rangkuman materi
tentang keragaman guru
social budaya
masyarakat.
KePertemuan
Muatan Hari Materi
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilain
2 Bahasa 3.1 Mengklasifikasi 3.1.1 Mengetahui Teks bacaan - Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia informasi yang langkah- yang bebentuk video Pembelajaran mengerjakan
didapat dari buku langkah narasi. pembelajaran/ (daring) lembar kerja
ke dalam aspek: mencari Membaca bacaan foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
bangkan oleh
apa, di mana, informasi tentang peristiwa melalui WA (daring/luring)
guru
kapan, siapa, penting pada kedatangan tentang • - Lembar kerja atau (diharapkan
mengapa, dan sebuah bangsa-bangsa Informasi yang buku murid tidak terlalu
bagaimana teks.dengan Eropa di didapat dari buku (luring) memberatkan
tepat. Indonesia. ke dalam aspek - Buku Murid siswa)
 apa,dimana,kapan,s - Dokumen
3.1.2 Menjelaskan iapa,mengapa dan rangkuman materi
informasi bagaimana yang
penting yang - tua mengambil dikembangkan
terdapat pada Orang lembar kerja guru
teks dengan dan bahan
menggunakan pembelajaran atau
aspek: apa, di melalui buku murid
mana, kapan, tentang •
siapa, mengapa, Informasi yang
dan didapat dari buku
bagaimana.deng kedalam aspek
an tepat. apa,dimana,kapan,s
iapa,mengapa,dan
bagaimana.
3 Ilmu 3.6.1Menjelaskan  Perubahan - Guru mengirim - Video Siswa
Pengetah 3.6 Menerapkan konsep sifat-sifat benda wujud dan video Pembelajaran mengerjakan
uan perpindahan dan padat, cair, dan suhu benda. pembelajaran/ (daring) lembar kerja
Alam pengaruh kalor gas. foto/gambar Foto/Gambar yang dikem-
 Sifat-sifat -
bangkan oleh
dalam kehidupan benda padat, melalui WA (daring/luring)
guru
sehari-hari. 3.6.2Mengidentifikas cair, dan gas tentang • - Lembar kerja atau (diharapkan
i sifat-sifat  Peristiwa Peristiwa buku murid tidak terlalu
benda padat, mengembun, mengembun,menyubli (luring) memberatkan
cair, dan gas menyublim, m,membeku,mencair,d - Buku Murid siswa)
membeku, an menguap - Dokumen
mencair, dan Orang lembar kerja dan rangkuman materi
bahan pembelajaran yang
KePertemuan
Muatan Hari Materi
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilain
menguap atau melalui buku dikembangkan

 murid tentang • guru
Informasi
Peristiwa
mengembun,menyubli
m,membeku,mencair,d
an menguap
4 Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan  Kedatangan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah faktor-faktor penyebab bangsa pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan penting penyebab penjajahan eropa, foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Sosial penjajahan bangsa bangsa WA tentang • Foto/Gambar yang dikem-
 Peristiwa -
bangkan oleh
Indonesia dan Indonesia dan penting pada Kedatangan bangsa (daring/luring)
guru
upaya bangsa upaya bangsa masa eropa, - Lembar kerja atau (diharapkan
Indonesia dalam Indonesia dalam pemerintaha Peristiwa penting pada buku murid tidak terlalu
mempertahankan mempertahanka n colonial masa pemerintahan (luring) memberatkan
kedaulatannya n Inggris dan colonial Inggris dan - Buku Murid siswa)
kedaulatannya. Belanda, Belanda, - Dokumen
3.3.2 Mengetahui - rangkuman materi
penyebab Orang tua yang
penjajahan mengambil lembar dikembangkan
bangsa kerja dan bahan guru
Indonesia dan pembelajaran atau
upaya bangsa melalui buku murid
Indonesia dalam tentang •
mempertahanka Kedatangan bangsa
n eropa,
Peristiwa penting
pada masa
pemerintahan
colonial Inggris
dan Belanda,

DI MASA COVID-19

SUBTEMA 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan
KePertemuan Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
1 PPKn 3.3 Menelaah 3.3.1Mengidentifikasi  Keberagam - Guru mengirim video - Video Siswa
keberagaman sosial keberagaman an sosial pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
budaya masyarakat sosial budaya budaya foto/gambar melalui (daring) an lembar
masyarakat masyarakat. WA tentang Usaha - Foto/Gambar kerja yang
3.3.2 Memahami  Nilai-nilai yang dilakukan para (daring/luring) dikem-
keberagaman persatuan pemimpin bangsa - Lembar kerja bangkan
sosial budaya dalam demi terciptanya atau buku murid oleh guru
masyarakat keragaman NKRI (luring) (diharapka
 Sikap-sikap - Orang tua mengambil - Buku Murid n tidak
dalam lembar kerja dan - Dokumen terlalu
keragaman bahan pembelajaran rangkuman memberat
atau melalui buku materi yang kan siswa)
pemimpin bangsa
demi terciptanya
NKRI
-
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
2 Bahasa 3.1 Mengklasifikasi 3.1.1 Mengetahui Teks narasi - Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia informasi yang langkah-langkah sejarah. pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
didapat dari buku mencari informasi Membaca foto/gambar melalui (daring) an lembar
ke dalam aspek: penting pada peristiwa WA tentang Informasi - Foto/Gambar kerja yang
apa, di mana, sebuah teks. pembacaan penting dari setiap (daring/luring) dikem-
kapan, siapa, 3.1.2Menjelaskan Proklamasi paragraph dalam teks - Lembar kerja bangkan
mengapa, dan informasi penting Kemerdekaan. nonfiksi atau buku murid oleh guru
bagaimana yang terdapat pada Membaca Teks narasi sejarah. (luring) (diharapka
teks dengan peristiwa- Membaca peristiwa - Buku Murid n tidak
menggunakan peristiwa yang pembacaan Proklamasi - Dokumen terlalu
aspek: apa, di terjadi sebelum Kemerdekaan. rangkuman memberat
mana, kapan, pembacaan teks Membaca peristiwa- materi yang kan siswa)
siapa, mengapa, Proklamasi peristiwa yang terjadi dikembangkan
dan bagaimana. Kemerdekaan. sebelum pembacaan teks guru
 Proklamasi Kemerdekaan.
-
lembar kerja dan
bahan pembelajaran
atau melalui buku
murid tentang
Informasi penting dari
setiap paragraph
dalam teks nonfiksi
Teks narasi sejarah.
Membaca peristiwa
pembacaan Proklamasi
Kemerdekaan.
Membaca peristiwa-
peristiwa yang terjadi
sebelum pembacaan teks
Proklamasi Kemerdekaan.
-
3 Ilmu 3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Menjelaskan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah perpindahan kalor pengaruh kalor  Perubahan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
uan dalam kehidupan terhadap foto/gambar melalui WA (daring) an lembar
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
Alam sehari-hari. perubahan suhu wujud dan tentang - Foto/Gambar kerja yang
dan wujud benda. suhu benda. Perubahan wujud dan (daring/luring) dikem-
3.6.2Mengidentifikasi  Sifat-sifat suhu benda. - Lembar kerja bangkan
Pengaruh kalor benda Sifat-sifat benda padat, atau buku murid oleh guru
terhadap padat, cair, cair, dan gas (luring) (diharapka
perubahan suhu dan gas Peristiwa - Buku Murid n tidak
dan wujud benda  Peristiwa mengembun,menyublim, - Dokumen terlalu
mengembu membeku, mencair, dan rangkuman memberat
n,menyubli menguap materi yang kan siswa)
m,membek dikembangkan
u, mencair, Orang tua mengambil guru
dan lembar kerja dan bahan
menguap pembelajaran atau melalui
buku murid tentang •
Perubahan wujud dan
suhu benda.
Sifat-sifat benda padat,
cair, dan gas
Peristiwa
mengembun,menyublim,
membeku, mencair, dan
menguap
4 Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah faktor-faktor penyebab  Konsep pembelajaran/ Pembelajaran mengerjak
uan penting penyebab penjajahan bangsa tanam foto/gambar melalui WA (daring) an lembar
Sosial penjajahan bangsa Indonesia dan paksa tentang • - Foto/Gambar kerja yang
Indonesia dan upaya bangsa pemerintah Konsep tanam paksa (daring/luring) dikem-
upaya bangsa Indonesia dalam colonial pemerintah colonial - Lembar kerja bangkan
Indonesia dalam mempertahankan Belanda Belanda atau buku murid oleh guru
mempertahankan kedaulatannya.  Peristiwa Peristiwa perlawanan (luring) (diharapka
kedaulatannya. 3.3.2 Mengetahui perlawana terhadap pemerintah - Buku Murid n tidak
penyebab n terhadap colonial Belanda dan - Dokumen terlalu
penjajahan bangsa pemerintah Portugis rangkuman memberat
Indonesia dan colonial Orang tua mengambil materi yang kan siswa)
upaya bangsa Belanda lembar kerja dan bahan dikembangkan
Indonesia dalam pembelajaran atau melalui guru
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
mempertahankan dan buku murid tentang •

kedaulatannya Portugis Konsep tanam paksa
 pemerintah colonial
Belanda
Peristiwa perlawanan
terhadap pemerintah
colonial Belanda dan
Portugis.

DI MASA COVID-19

SUBTEMA 3 : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan
No
Materi
Proses Pembelajaran Media Pembelajaran Waktu Penilaian
1 PPKn 3.3 Menelaah 3.3.1Mengidentifikasi  Peristiwa - Guru mengirim - Video Siswa

keberagaman keberagaman lahirnya video Pembelajaran mengerjakan
sosial budaya sosial budaya Pancasila. pembelajaran/ (daring) lembar kerja
masyarakat masyarakat  Makna foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
3.3.2 Memahami Pancasila. melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
keberagaman  Keragaman tentang Peristiwa - Lembar kerja guru
sosial budaya budaya. Sumpah Pemuda atau buku murid (diharapkan
masyarakat  Kegiatan- 1928 (luring) tidak terlalu
. kegiatan dalam - Orang tua - Buku Murid memberatkan
mengisi mengambil lembar - Dokumen siswa)
kemerdekaan. kerja dan bahan rangkuman
tentang Peristiwa guru
Sumpah Pemuda
1928
2 Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Memahami  Surat Guru mengirim video - Video Siswa
Indonesia penggunaan penggunaan undangan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
kalimat efektif dan ejaan yang tepat resmi dan surat foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
ejaan dalam surat pada sebuah undangan tidak WA tentang • - Foto/Gambar yang dikem-
undangan (ulang kalimat. resmi. Informasi (daring/luring) bangkan oleh
tahun, kegiatan Penggunaan ejaan. penting dari setiap - Lembar kerja guru
sekolah, kenaikan 3.5.2Mengidentifikas paragraph dalam teks atau buku murid (diharapkan
kelas, dll.) i penggunaan nonfiksi (luring) tidak terlalu
ejaan yang tepat Surat undangan resmi - Buku Murid memberatkan
pada sebuah dan surat undangan - Dokumen siswa)
teks. tidak resmi. rangkuman
Penggunaan ejaan materi yang
dikembangkan
KePertemuan
Muatan Hari Materi
Orang tua mengambil guru

pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang •
Informasi
penting dari setiap
nonfiksi
Surat undangan resmi
dan surat undangan
tidak resmi.
Penggunaan ejaan.
3 Ilmu 3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Menjelaskan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah perpindahan kalor perubahan  Peristiwa pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan dalam kehidupan wujud benda mengembu foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Alam sehari-hari. yang n,menyubl WA tentang Peristiwa - Foto/Gambar yang dikem-
dipengaruhi im,membe mengembun,menyubli (daring/luring) bangkan oleh
oleh kalor ku, m,membeku, mencair, - Lembar kerja guru
3.6.2 mencair, dan menguap atau buku murid (diharapkan
Mengidentifikas dan (luring) tidak terlalu
i perubahan menguap Perubahan wujud - Buku Murid memberatkan
wujud benda benda yang di - Dokumen siswa)
yang  Perubahan pengaruhi oleh rangkuman
dipengaruhi wujud kalor/panas. materi yang
oleh kalor benda - dikembangkan
yang di - guru
pengaruhi Orang tua mengambil
oleh lembar kerja dan bahan
kalor/pana pembelajaran atau
s. melalui buku murid
tentang Peristiwa
mengembun,menyubli
m,membeku, mencair,
dan menguap
KePertemuan
Muatan Hari Materi
Perubahan wujud
benda yang di
pengaruhi oleh
kalor/panas.
-
4 Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah faktor-faktor upaya bangsa Kehidupan pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan penting Indonesia dalam masyarakat foto/gambar (daring) lembar kerja
Sosial penyebab mempertahanka Indonesia melalui WA - Foto/Gambar yang dikem-
penjajahan n kedaulatannya pada maa tentang • (daring/luring) bangkan oleh
bangsa Indonesia 3.3.2 awal Kehidupan - Lembar kerja guru
dan Mengidentifikas pergrrakan masyarakat atau buku murid (diharapkan
upaya bangsa i upaya bangsa nasional di Indonesia pada (luring) tidak terlalu
Indonesia Indonesia dalam berbagai maa awal - Buku Murid memberatkan
dalam mempertahanka bidang pergrrakan - Dokumen siswa)
mempertahankan n kedaulatan . nasional di rangkuman
kedaulatannya. bangsa berbagai bidang materi yang
indonesia dikembangkan
- Orang tua guru
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang •
Kehidupan masyarakat
Indonesia pada
maa awal
pergrrakan
nasional di
berbagai bidang

DI MASA COVID-19

TEMA 8 : Lingkungan Sahabat Kita
SUB TEMA 1 : Manusia dan Lingkungan
KePertemuan
1 PPKn 3.3 Menelaah 3.3.1 Mengidentifikasi Keragaman Guru mengirim video - Video Siswa
keberagaman keragaman sosial budaya pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
sosial budaya sosial budaya masyarakat foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
masyarakat masyarakat Indonesia. WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
Indonesia. Mengidentifikasi (daring/luring bangkan oleh
3.3.2 Mengetahui keragaman sosial ) guru
keragaman budaya masyarakat - Lembar kerja (diharapkan
sosial budaya Indonesia. atau buku tidak terlalu
masyarakat Berdiskusi keragaman murid (luring) memberatkan
Indonesia. sosial di lingkungan - Buku Murid siswa)
sekitarnya. - Dokumen
Keragaman social rangkuman
budaya masyarakat materi yang
Indonesia. dikembangka
Orang tua mengambil n guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang
Mengidentifikasi
keragaman sosial
budaya masyarakat
Indonesia.
Berdiskusi keragaman
sosial di lingkungan
sekitarnya.
- Keragaman
social buadaya
masyarakat
KePertemuan
Indonesia
2 Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengidentifikasi  Kalimat - Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia penggunaan kalimat penggunaan kalimat efektif video Pembelajaran mengerjakan
efektif dan ejaan efektif dan ejaan dalam  Mengide pembelajaran/ (daring) lembar kerja
dalam surat surat,undangan ( ulang ntifikasi foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
undangan ( ulang tahun,kegiatan kosakata melalui WA (daring/luring bangkan oleh
tahun,kegiatan sekolah,kenaikan kelas bahasa tentang • ) guru
sekolah,kenaikan dll) daerah, Mengidentifikasi - Lembar kerja (diharapkan
kelas dll ) keunikan penggunaan atau buku tidak terlalu
pakaian kalimat efektif dan murid (luring) memberatkan
adat, dan ejaan dalam - Buku Murid siswa)
judul surat,undangan - Dokumen
lagu-lagu ( ulang rangkuman
daerah. tahun,kegiatan materi yang
sekolah,kenaikan dikembangka
kelas dll) n guru
- Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang •
Mengidentifikasi
penggunaan
kalimat efektif dan
ejaan dalam
surat,undangan
( ulang
tahun,kegiatan
sekolah,kenaikan
kelas dll)
3 Ilmu 3.7 Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan  Siklus air di  Guru mengirim - Video Siswa
Pengetah siklus air dan siklus air yang bumi video Pembelajaran mengerjakan
uan dampaknya terjadi di bumi.  Manfaat air pembelajaran/ (daring) lembar kerja
Alam pada peristiwa 3.7.2 Mengetahui bagi manusia, foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
KePertemuan
di bumi serta manfaat air bagi hewan, dan melalui WA (daring/luring bangkan oleh
kelangsungan manusia, hewan, tanaman. tentang • Siklus ) guru
mahluk hidup dan tanaman.  Mengidentifi air di bumi - Lembar kerja (diharapkan
3.7.3 Mengidentifikasi kasi air  Manfaat air bagi atau buku tidak terlalu
manfaat air bagi manusia, hewan, murid (luring) memberatkan
manusia, hewan, dan tanaman. - Buku Murid siswa)
dan tanaman.  Mengidentifikasi - Dokumen
air rangkuman
 Orang tua materi yang
mengambil lembar dikembangka
kerja dan bahan n guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang • Siklus
air di bumi
 Manfaat air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman.
air
4 Ilmu 3.2.1 Menjelaskan Jenis-jenis usaha - Guru mengirim - Video Siswa
Pengetah 3.2 Menganalisis macam-macam dan kegiatan video Pembelajaran mengerjakan
uan bentuk bentuk peran ekonomi ekonomi pembelajaran/ (daring) lembar kerja
Sosial interaksi dalam masyarakat foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
manusia dengan kehidupan melalui WA (daring/luring bangkan oleh
lingkungan dan masyarakat. tentang • ) guru
pengaruhnya 3.2.2 Mengidentifikasi - Jenis-jenis usaha - Lembar kerja (diharapkan
terhadap jenis-jenis usaha dan kegiatan atau buku tidak terlalu
pembangunan dan kegiatan ekonomi murid (luring) memberatkan
sosial, budaya, ekonomi masyarakat - Buku Murid siswa)
dan ekonomi masyarakat - Orang tua - Dokumen
masyarakat Indonesia. mengambil lembar rangkuman
Indonesia. kerja dan bahan materi yang
pembelajaran atau dikembangka
KePertemuan
tentang • Jenis-
jenis usaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat
DI MASA COVID-19

TEMA 8 : Lingkungan Sahabat Kita
SUBTEMA 2 : Perubahan Lingkungan
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
1 PPKn 3.3 Menelaah 3.3.1  Keragaman - Guru mengirim - Video Siswa

keberagaman Mengidentifikasi adat istiadat. video Pembelajaran mengerjakan
sosial budaya keanekaragaman adat  Interaksi pembelajaran/ (daring) lembar kerja
masyarakat istiadat dalam lintas suku foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
masyarakat dan agama. melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
3.3.2  Mengidentif tentang Keragaman - Lembar kerja atau guru
Mengetahuikeanekaga ikasi social budaya buku murid (diharapkan
man adat istiadat kosakata masyarakat (luring) tidak terlalu
dalam bahasa Indonesia. - Buku Murid memberatkan
masyarakat daerah, - Orang tua - Dokumen siswa)
keunikan mengambil lembar rangkuman materi
pakaian kerja dan bahan yang
adat, dan pembelajaran atau dikembangkan
judul lagu- melalui buku murid guru
lagu daerah. tentang Keragaman
social buadaya
masyarakat
Indonesia.
2 Bahasa 3.5.1 Mengidentifikasi  Teks bacaan - Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia 3.5 Mencermati penggunaan kalimat nonfiksi. video Pembelajaran mengerjakan
penggunaan efektif dan ejaan dalam pembelajaran/ (daring) lembar kerja
kalimat efektif surat,undangan ( ulang foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
dan ejaan tahun,kegiatan melalui WA (daring/luring) bangkan oleh
dalam surat sekolah,kenaikan kelas tentang • - Lembar kerja atau guru
undangan dll) Mengidentifikasi buku murid (diharapkan
( ulang penggunaan (luring) tidak terlalu
tahun,kegiatan kalimat efektif dan - Buku Murid memberatkan
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
sekolah,kenaik ejaan dalam - Dokumen siswa)

an kelas dll ) surat,undangan rangkuman materi
( ulang yang
tahun,kegiatan dikembangkan
sekolah,kenaikan guru
kelas dll)
Mengidentifikasi
penggunaan
kalimat efektif dan
ejaan dalam
surat,undangan
( ulang
tahun,kegiatan
sekolah,kenaikan
kelas dll)
3 Ilmu 3.7 Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah siklus air dan siklus air yang  Siklus air pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan dampaknya pada terjadi di bumi. di bumi foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Alam peristiwa di bumi 3.7.2 Mengetahui  Faktor- WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
serta manfaat air bagi faktor Siklus air di bumi (daring/luring) bangkan oleh
kelangsungan manusia, hewan, siklus Faktor-faktor siklus air. - Lembar kerja atau guru
mahluk hidup dan tanaman. air. Faktor-faktor yang buku murid (diharapkan
3.7.3 Mengidentifikasi  Faktor- mempengaruhi (luring) tidak terlalu
manfaat air bagi faktor ketersediaan air bersih - Buku Murid memberatkan
manusia, hewan, yang Manfaat air bagi - Dokumen siswa)
dan tanaman. mempen manusia, hewan, rangkuman materi
garuhi dan tanaman. yang
ketersedi Mengidentifikasi dikembangkan
aan air air guru
bersih  Orang tua
 Manfaat mengambil lembar
air bagi kerja dan bahan
manusia, pembelajaran atau
hewan, melalui buku murid
dan tentang Siklus air di
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
tanaman. bumi
 Mengide  Faktor-faktor siklus
ntifikasi air.
air  Faktor-faktor yang
mempengaruhi
ketersediaan air
bersih
 Manfaat air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman.
air
-
4 Ilmu 3.2 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan  keragaman Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah bentuk bentuk macam-macam jenis-jenis pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan interaksi manusia peran ekonomi usaha di foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Sosial dengan dalam lingkungan WA tentang - Foto/Gambar yang dikem-
lingkungan dan kehidupan masyarakat. keragaman jenis-jenis (daring/luring) bangkan oleh
pengaruhnya masyarakat.  Jenis-jenis usaha di lingkungan - Lembar kerja atau guru
terhadap 3.3.2 Mengidentifikasi usaha dan masyarakat. buku murid (diharapkan
pembangunan keragaman kegiatan Jenis-jenis usaha dan (luring) tidak terlalu
sosial, budaya, jenis-jenis usaha ekonomi kegiatan ekonomi - Buku Murid memberatkan
dan ekonomi di lingkungan. masyarakat. masyarakat. - Dokumen siswa)
masyarakat  Usaha yang Usaha yang dikelola rangkuman materi
Indonesia. di kelola sendiri dan kelompok. yang
sendiri dan Orang tua mengambil dikembangkan
kelompok. lembar kerja dan bahan guru
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang
keragaman jenis-jenis
usaha di lingkungan
masyarakat.
Jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
n
masyarakat.
Usaha yang di kelola
sendiri dan kelompok.

DI MASA COVID-19

TEMA : 8 Lingkungan Sahabat Kita
SUBTEMA : 3 Usaha Pelestarian Lingkungan
KePertemuan Materi
Muatan Hari Media
No Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
n
1 PPKn 3.3 Menelaah 3.3.1 Mengidentifikasi  Keragaman - Guru mengirim - Video Siswa
keberagaman sosial keberagam social video Pembelajara mengerjakan
budaya masyarakat sosial dalam budaya. pembelajaran/ n (daring) lembar kerja
kegiatan  Pentingnya foto/gambar - Foto/Gamba yang dikem-
ekonomi memahami melalui WA r bangkan oleh
masyarakat. keragaman tentang Keragaman (daring/lurin guru
3.3.2 Mengetahui social social budaya g) (diharapkan
keberagam sosial buday masyarakat - Lembar tidak terlalu
dalam amasyaraka Indonesia. kerja atau memberatkan
t - Orang tua buku murid siswa)
mengambil lembar (luring)
kerja dan bahan - Buku Murid
pembelajaran atau - Dokumen
tentang Keragaman materi yang
social buadaya dikembangk
masyarakat an guru
Indonesia.
2 Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengidentifikasi  Teks bacaan - Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia penggunaan penggunaan kalimat nonfiksi. video Pembelajara mengerjakan
kalimat efektif efektif dan ejaan dalam pembelajaran/ n (daring) lembar kerja
dan ejaan dalam surat,undangan ( ulang foto/gambar - Foto/Gamba yang dikem-
surat undangan ( tahun,kegiatan melalui WA r bangkan oleh
ulang sekolah,kenaikan kelas tentang • (daring/lurin guru
tahun,kegiatan dll) Mengidentifikasi g) (diharapkan
sekolah,kenaika penggunaan - Lembar tidak terlalu
n kelas dll ) kalimat efektif dan kerja atau memberatkan
ejaan dalam buku murid siswa)
KePertemuan
Materi
Muatan Hari Media
n
surat,undangan (luring)
( ulang - Buku Murid
tahun,kegiatan - Dokumen
sekolah,kenaikan rangkuman
kelas dll) materi yang
Mengidentifikasi dikembangk
penggunaan an guru
kalimat efektif dan
ejaan dalam
surat,undangan
( ulang
tahun,kegiatan
sekolah,kenaikan
kelas dll)
3 Ilmu 3.7 Menganalisis siklus 3.7.1 Menjelaskan  Factor- Guru mengirim video Video Siswa
Pengetah air dan dampaknya siklus air yang faktor yang pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan pada peristiwa di terjadi di bumi. mempengar foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Alam bumi serta 3.7.2 Mengetahui uhi kualitas WA tentang Foto/Gambar yang dikem-
kelangsungan manfaat air bagi air. Factor-faktor yang (daring/luring) bangkan oleh
mahluk hidup manusia, hewan,  Percobaan mempengaruhi kualitas Lembar kerja guru
dan tanaman. untuk air. atau buku murid (diharapkan
3.7.3 Mengidentifikasi mengetahui Percobaan untuk (luring) tidak terlalu
manfaat air bagi tingkat mengetahui tingkat Buku Murid memberatkan
manusia, hewan, pemborosan pemborosan air. Dokumen siswa)
dan tanaman. air. Cara memelihara rangkuman
 Cara ketersediaan air bersih. materi yang
memelihara Orang tua mengambil dikembangkan
ketersediaa lembar kerja dan bahan guru
n air bersih. pembelajaran atau -
melalui buku murid
tentang
Factor-faktor yang
mempengaruhi kualitas
air.
Percobaan untuk
KePertemuan
Materi
Muatan Hari Media
n
mengetahui tingkat
pemborosan air.
Cara memelihara
ketersediaan air bersih.
4 Ilmu 3.2 Menganalisis bentuk 3.3.1 Menjelaskan  pengaruh Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah bentuk interaksi macam-macam kegiatan pembelajaran/ Pembelajara mengerjakan
uan manusia dengan peran ekonomi ekonomi foto/gambar melalui n (daring) lembar kerja
Sosial lingkungan dan dalam terhadap WA tentang • pengaruh - Foto/Gamba yang dikem-
pengaruhnya kehidupan kesejahteraa kegiatan ekonomi r bangkan oleh
terhadap masyarakat. n terhadap kesejahteraan (daring/lurin guru
pembangunan 3.3.2 Mengetahui masyarakat masyarakat g) (diharapkan
sosial, budaya, dan pengaruh  . .Keuntungan dari - Lembar tidak terlalu
ekonomi kegiatan Keuntungan keragaman sosial kerja atau memberatkan
masyarakat ekonomi dari akibat adanya berbagai buku murid siswa)
Indonesia. terhadap tingkat keragaman jenis usaha. (luring)
kesejahteraan sosial akibat - - Buku Murid
masyarakat adanya Orang tua mengambil - Dokumen
berbagai lembar kerja dan bahan rangkuman
jenis usaha. pembelajaran atau materi yang
 Melakukan melalui buku murid dikembangk
kegiatan tentang • an guru
mengamati pengaruh kegiatan
lingkungan ekonomi terhadap
sekitar kesejahteraan
tentang masyarakat.Keuntunga
sikap n dari keragaman sosial
pelaku akibat adanya berbagai
usaha dalam jenis usaha.
menjalanka
n usahanya.

DI MASA COVID-19

TEMA 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
SUB TEMA 1 : Benda Tunggal dan Campuran
No
Materi
Proses Pembelajaran
Media
Waktu Penilaian
1 PPKn 3.4.1 Mengidentifikasi  Perilaku yang  Guru mengirim - Video Siswa

3.4 Menggali manfat mencerminka video Pembelajaran mengerjakan
manfanfaat persatuan dan n sikap pembelajaran/ (daring) lembar kerja
persatuan dan kesatuan di persatuan dan foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
kesatuan untuk dalam kesatuan melalui WA (daring/luring bangkan oleh
membangun kerukuknan dalam tentang Perilaku ) guru
kerukunan hidup, hidup. masyarakat yang - Lembar kerja (diharapkan
 Gambar mencerminkan atau buku tidak terlalu
3.4.2 Mengetahui keragaman sikap persatuan murid (luring) memberatkan
pentingnya pakaian adat. dan kesatuan - Buku Murid siswa)
persatuan dan  Perilaku dalam masyarakat - Dokumen
kesatuan dalam dalam hidup  Gambar rangkuman
membangun rukun dalam keragaman materi yang
kerukunan masyarakat pakaian adat. dikembangka
hidup.  Mengidentifik - Perilaku dalam n guru
asikan hidup
manfaat hidup  Orang tua
rukun. mengambil
 Mengamati lembar kerja dan
gambar bahan
keragaman pembelajaran atau
pakaian adat. melalui buku
 Mengidentifik murid tentang
asikan wujud Perilaku yang
perilaku hidup mencerminkan
rukun dalam sikap persatuan
masyarakat. dan kesatuan
 dalam masyarakat
KePertemuan
 Gambar
keragaman
pakaian adat.
- Perilaku dalam
hidup
2 Bahasa 3.3.1 Menjelaskan Iklan media cetak - Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia 3.3 Menganalisis pengertian iklan. atau elektronik. video Pembelajaran mengerjakan
informasi yang 3.3.2Mengetahui ciri- Teks tentang pembelajaran/ (daring) lembar kerja
disampaikan ciri iklan dari adaptasi. foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
paparan iklan dari media cetak atau Unsur unsur iklan melalui WA (daring/luring bangkan oleh
media cetak atau elektronik. Mengamati iklan tentang • ) guru
elektronik media cetak. Iklan - Lembar kerja (diharapkan
Mengidentifikasik media cetak atau buku tidak terlalu
an unsur-unsur atau elektronik. murid (luring) memberatkan
iklan. - Teks tentang - Buku Murid siswa)
Mengamati adaptasi. - Dokumen
gambar iklan dan - Unsur-unsur rangkuman
menceritaka isi iklan materi yang
iklan. - Mengamati dikembangka
Mengungkapkan iklan media n guru
pendapat cetak.
mengenaikelengka - Mengidentifika
pan unsur-unsur sikan unsur-
iklan pada sebuah unsur iklan.
iklan. - Mengamati
 gambar iklan
dan
menceritaka isi
iklan.
- Mengungkapka
n pendapat
mengenaikelen
gkapan unsur-
unsur iklan
pada sebuah
KePertemuan
iklan.
- Orang tua
mengambil
lembar kerja
dan bahan
pembelajaran
atau melalui
buku murid
tentang •
Iklan
media cetak
atau elektronik.
- Teks tentang
adaptasi.
- Unsur-unsur
iklan
3 Ilmu 3.7 Menganalisis siklus 3.7.2 Mengetahui Kualitas air Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah air dan dampaknya pengaruh Pengaruh kualitas pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan pada peristiwa di kualitas air air terhadap foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Alam bumi serta terhadap kehidupan manusia WA tentang • - Foto/Gambar yang dikem-
kelangsungan kehidupan Kualitas air (daring/luring bangkan oleh
makluk hidup. manusia - Pengaruh kualitas ) guru
air terhadap - Lembar kerja (diharapkan
kehidupan manusia atau buku tidak terlalu
Orang tua mengambil murid (luring) memberatkan
lembar kerja dan bahan - Buku Murid siswa)
pembelajaran atau - Dokumen
tentang • materi yang
Kualitas air dikembangka
- Pengaruh kualitas n guru
air terhadap
kehidupan manusia
4 Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan Guru mengirim - Video Siswa
Pengetah factor factor penting penyebab Mengamati video Pembelajaran mengerjakan
KePertemuan
uan penyebab penjajahn penjajahan bangsa gambar pembelajaran/ (daring) lembar kerja
Sosial bangsa Indonesia dan Indonesia dan tentang foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
upaya bangsa Indonesia upaya bangsa rempah- melalui WA (daring/luring bangkan oleh
dalam Indonesia dalam rempah. tentang • ) guru
mempertahankan mempertahankan  Proses Mengamati - Lembar kerja (diharapkan
kedaulatanya. kedaulatannya. kedatangan gambar tentang atau buku tidak terlalu
3.3.2 Mengetahui bangsa- rempah-rempah. murid (luring) memberatkan
penyebab bangsa Eropa  Menceritakan - Buku Murid siswa)
penjajahan bangsa di Indonesia. proses kedatangan - Dokumen
Indonesia dan Peristiwa- bangsa-bangsa rangkuman
upaya bangsa peristiwa Eropa di materi yang
Indonesia dalam penting pada Indonesia. dikembangka
mempertahankan masa Orang tua n guru
kedaulatanya• pemerintahan mengambil lembar
kolonial kerja dan bahan
Inggris dan pembelajaran atau
Belanda. melalui buku
murid tentang
Mengamati
gambar tentang
rempah-rempah.
 Menceritakan
proses kedatangan
bangsa-bangsa
Eropa di
Indonesia.

DI MASA COVID-19

SUBTEMA 2 : Benda dalam Kegiatan Ekonomi
KePertemuan Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
1 PPKn 3.4.1 Mengidentifikasi  Persatuan  Guru mengirim - Video Siswa

3.4 Menggali manfat dan video Pembelajaran mengerjakan
manfanfaat persatuan dan kesatuan pembelajaran/ (daring) lembar kerja
persatuan dan kesatuan di Foto/Gambar yang dikem-
dalam foto/gambar -
bangkan oleh
kesatuan untuk dalam masyarakat. melalui WA (daring/luring)
guru
membangun kerukuknan  Peristiwa tentang Persatuan - Lembar kerja (diharapkan
kerukunan hidup, hidup. yang dan kesatuan dalam atau buku tidak terlalu
3.4.2 Mengetahui mencermin masyarakat. murid (luring) memberatkan
pentingnya kan  Peristiwa yang - Buku Murid siswa)
persatuan dan persatuanda mencerminkan - Dokumen
kesatuan dalam n kesatuan. persatuandan rangkuman
membangun  Cara kesatuan. materi yang
kerukunan menciptaka  Cara menciptakan dikembangkan
hidup. n kerukunan kerukunan di guru
di lingkungan rumah,
lingkungan sekolah, dan
rumah, masyaraka
sekolah,  Orang tua
dan mengambil lembar
masyarakat kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Persatuan
dan kesatuan dalam
masyarakat.
 Peristiwa yang
mencerminkan
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
persatuandan
kesatuan.
 Cara menciptakan
kerukunan di
lingkungan rumah,
sekolah, dan
masyarakat
-
-
2 Bahasa 3.3.1 Menjelaskan  Iklan media  Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia 3.3 Menganalisis pengertian iklan. cetak atau video Pembelajaran mengerjakan
informasi yang 3.3.2 Mengetahui unsur- elektronik. pembelajaran/ (daring) lembar kerja
disampaikan unsur iklan dari  Foto/Gambar yang dikem-
Jenis-jenis foto/gambar -
bangkan oleh
paparan iklan dari media cetak atau iklan melalui WA (daring/luring)
guru
media cetak atau elektronik. elektronik. tentang Iklan media - Lembar kerja (diharapkan
elektronik  Karakteristi cetak atau atau buku tidak terlalu
k iklan elektronik. murid (luring) memberatkan
elektronik.  Jenis-jenis iklan - Buku Murid siswa)
elektronik. - Dokumen
 Karakteristik iklan rangkuman
elektronik. materi yang
dikembangkan
 Orang tua guru
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Iklan media
cetak atau
elektronik.
 Jenis-jenis iklan
elektronik.
 Karakteristik iklan
elektronik.
-
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
3 Ilmu  Guru mengirim - Video Siswa

Pengetah 3.7 Menganalisis siklus 3.7.1 Menjelaskan  Factor- video Pembelajaran mengerjakan
uan air dan dampaknya siklus air yang faktor yang pembelajaran/ (daring) lembar kerja
Alam pada peristiwa di bumi terjadi di bumi. Foto/Gambar yang dikem-
mempengar foto/gambar -
bangkan oleh
serta kelangsungan uhi kualitas melalui WA (daring/luring)
guru
makluk hidup. air. tentang Faktor - Lembar kerja (diharapkan
 Percobaan factor yang atau buku tidak terlalu
untuk mempengaruhi murid (luring) memberatkan
mengetahui siklus air Factor- - Buku Murid siswa)
tingkat faktor yang - Dokumen
pemborosan mempengaruhi rangkuman
air. kualitas air. materi yang
 Pengaruh  Percobaan untuk dikembangkan
kualitas air mengetahui tingkat guru
terhadap pemborosan air.
kehidupan  Pengaruh kualitas
manusia air terhadap
 Cara kehidupan manusia
memelihara  Cara memelihara
ketersediaa ketersediaan air
n air bersih. bersih.
-
 Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Faktor
factor yang
mempengaruhi
siklus air Factor-
faktor yang
mempengaruhi
kualitas air.
 Percobaan untuk
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
mengetahui tingkat
pemborosan air.
 Pengaruh kualitas
air terhadap
kehidupan manusia
 Cara memelihara
ketersediaan air
bersih.
-
4 Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan  Memba  Guru mengirim - Video Siswa
Pengetah factor factor penting penyebab ndingk video Pembelajaran mengerjakan
uan penyebab penjajahn penjajahan bangsa an pembelajaran/ (daring) lembar kerja
Sosial bangsa Indonesia dan Indonesia dan Foto/Gambar yang dikem-
peristi foto/gambar -
bangkan oleh
upaya bangsa Indonesia upaya bangsa wa- melalui WA (daring/luring)
guru
dalam Indonesia dalam peristi tentang - Lembar kerja (diharapkan
mempertahankan mempertahankan wa Membandingkan atau buku tidak terlalu
kedaulatanya. kedaulatannya penting peristiwa-peristiwa murid (luring) memberatkan
3.3.2 Mengetahui pada penting pada masa - Buku Murid siswa)
penyebab masa pemerintahan - Dokumen
penjajahan bangsa pemeri kolonial Inggris rangkuman
Indonesia dan ntahan dan Belanda. materi yang
upaya bangsa kolonia  Membuat peta dikembangkan
Indonesia dalam l konsep tentang guru
mempertahankan Inggris sistem tanam
kedaulatanya•. dan paksa pemerintah
. Beland kolonial Belanda.
a.  Orang tua
 Membu mengambil lembar
at peta kerja dan bahan
konsep pembelajaran atau
tentang melalui buku
sistem murid tentang
tanam Membandingkan
paksa peristiwa-peristiwa
pemeri penting pada masa
KePertemuan
Materi
Muatan Hari
Pelajaran Tanggal
an
ntah pemerintahan
kolonia kolonial Inggris
l dan Belanda.
Beland  Membuat peta
a. konsep tentang
sistem tanam
paksa pemerintah
kolonial Belanda.

DI MASA COVID-19

SUBTEMA 3 : Manusia dan Benda di Lingkungannya
KePertemuan
1 PPKn 3.4.1 Mengidentifikasi  Perilaku - Guru mengirim - Video Siswa

3.4 Menggali perilaku yang persatuan dan video Pembelajaran mengerjakan
manfanfaat mengindahkan kesatuan pembelajaran/ (daring) lembar kerja
persatuan dan persatuan dan foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
dalam
(daring/luring bangkan oleh
kesatuan untuk kesatuan dalam masyarakat. melalui WA
) guru
membangun masyarakat dan  Teks tentang tentang - Lembar kerja (diharapkan
kerukunan hidup, akibatnya kerukuna - Perilaku atau buku tidak terlalu
dengan tepat. hidup. persatuan dan murid (luring) memberatkan
3.4.2 Mengetahui  Usaha-usaha kesatuan dalam - Buku Murid siswa)
perilaku yang pemimpin masyarakat. - Dokumen
mengindahkan bangsa dalam - Teks tentang rangkuman
persatuan dan membina kerukuna materi yang
kesatuan dalam hidup. dikembangka
kerukunan
masyarakat dan - Usaha-usaha n guru
hidup.
akibatnya pemimpin
dengan tepat. bangsa dalam
. membina
kerukunan
hidup.
 Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Perilaku
persatuan dan
kesatuan dalam
KePertemuan
masyarakat.
 Teks tentang
kerukuna hidup.
 Usaha-usaha
pemimpin bangsa
dalam membina
kerukunan hidup.
-
2 Bahasa 3.3.1 Menjelaskan  Iklan media - Guru mengirim - Video Siswa
Indonesia 3.3 Menganalisis pengertian iklan. cetak. video Pembelajaran mengerjakan
informasi yang 3.3.2 pembelajaran/ (daring) lembar kerja
disampaikan Mengidentifikas foto/gambar - Foto/Gambar yang dikem-
paparan iklan dari ikan tujuan, ciri- melalui WA
) guru
media cetak atau ciri, dan bentuk- tentang Iklan media - Lembar kerja (diharapkan
elektronik bentuk iklan. cetak atau buku tidak terlalu
- Orang tua murid (luring) memberatkan
mengambil lembar - Buku Murid siswa)
kerja dan bahan - Dokumen
pembelajaran atau rangkuman
tentang • Iklan dikembangka
media cetak n guru
3 Ilmu 3.7.1 Menjelaskan  Factor-faktor  Guru mengirim - Video Siswa

Pengetah 3.7 Menganalisis siklus siklus air yang yang video Pembelajaran mengerjakan
uan air dan dampaknya terjadi di bumi. mempengaru pembelajaran/ (daring) lembar kerja
Alam pada peristiwa di bumi 3.7.2 Mengetahui - Foto/Gambar yang dikem-
hi kualitas foto/gambar
serta kelangsungan pengaruh air. melalui WA ) guru
makluk hidup. kualitas air  Percobaan tentang Factor- - Lembar kerja (diharapkan
terhadap untuk faktor yang atau buku tidak terlalu
kehidupan mengetahui mempengaruhi murid (luring) memberatkan
manusia. tingkat kualitas air. - Buku Murid siswa)
pemborosan  Percobaan untuk - Dokumen
air. mengetahui tingkat rangkuman
KePertemuan
 Pengaruh pemborosan air. materi yang

kualitas air  Pengaruh kualitas dikembangka
terhadap air terhadap n guru
kehidupan kehidupan manusia
manusia  Cara memelihara
 Cara ketersediaan air
memelihara bersih.
ketersediaan -
air bersih. -
.  Orang tua
mengambil lembar
kerja dan bahan
pembelajaran atau
melalui buku murid
tentang Factor-
faktor yang
mempengaruhi
kualitas air.
 Percobaan untuk
mengetahui tingkat
pemborosan air.
 Pengaruh kualitas
air terhadap
kehidupan manusia
 Cara memelihara
ketersediaan air
bersih.
-
4 Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan  Peristiwa Guru mengirim video - Video Siswa
Pengetah factor factor penting penyebab - pembelajaran/ Pembelajaran mengerjakan
uan penyebab penjajahn penjajahan bangsa peristiwa foto/gambar melalui (daring) lembar kerja
Sosial bangsa Indonesia dan Indonesia dan WA tentang • - Foto/Gambar yang dikem-
perlawan
upaya bangsa Indonesia upaya bangsa an Menyebutkan
) guru
dalam Indonesia dalam terhadap peristiwa-peristiwa - Lembar kerja (diharapkan
mempertahankan mempertahankan pemerint perlawanan terhadap atau buku tidak terlalu
KePertemuan
kedaulatanya. kedaulatannya ah pemerintah kolonial murid (luring) memberatkan

3.3.2 Mengetahui kolonial Portugis dan Belanda - Buku Murid siswa)
penyebab Portugis Mengamati kondisi - Dokumen
penjajahan bangsa dan kehidupan masyarakat rangkuman
materi yang
Indonesia dan Belanda Indonesia pada masa
dikembangka
upaya bangsa  Kondisi awal pergerakan n guru
Indonesia dalam kehidupa nasional di berbagai
mempertahankan n bidang
kedaulatanya•. masyarak
at Orang tua mengambil
Indonesi lembar kerja dan bahan
a pada pembelajaran atau
masa melalui buku murid
awal tentang •
pergerak Menyebutkan
an peristiwa-peristiwa
nasional perlawanan terhadap
di pemerintah kolonial
berbagai Portugis dan Belanda
bidang Mengamati kondisi
kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa
awal pergerakan
nasional di berbagai
bidang

SEKOLAH DASAR
KELAS 6
Guru Kelas : .............................................. ........

NIP : ......................................................
Nama Sekolah : ......................................................
Kelas : VI( Enam )
N Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Ringkasasan Kegiatan Madia
Minggu ke Pertemuan Penilaian
o ( KD ) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1  Minggu ke 3 3.1. Menjelaskan 3.1.1 Mengidentifikasi - bilangan bulat Melalui rekaman suara/video,  Buku siswa 2 pertemuan Tugas di
dan 4 Juli bilangan bulat bilangan bulat pada negatif video call dan atau ringkasan  LK rumah.
2020 negatif (termasuk garis bilangan - bilangan bulat materi, guru menjelaskan ;  Rekaman  Jenis
( 2 minggu ) menggunakan bilangan positif 1. Bilangan bulat pada garis  Foto test:
garis bilangan) 3.1.2 Menunjukkan letak bilangan  Aplikasi Tulis.
bilalangan bulat 2. Cara menunjukan letak video call (LK)
negatif pada garis bilangan bulat negatif pada garis
bilangan Bulat bilangan
3. Cara menunjukan letak
bilangan bulat negatif pada garis
bilangan
4.LK diambil dan atau dikirim
(Kebijakan guru)
2  Minggu ke 1, 3.2. Menjelaskan dan 3.2.1 Menghitung hasil Operasi hitung Melalui rekaman suara/video,  Buku siswa 7 pertemuan Tugas di
2, 4 Agustus melakukan operasi penjumlahan bilangan Bulat video call dan atau ringkasan  LK rumah.
2020 dan penjumlahan, bilangan bulat - penjumlahan materi, guru menjelaskan ;  Rekaman  Jenis
 Minggu ke 1, pengurangan, negatif dan bilangan - penguran 1. Cara menghitung hasil  Foto test:
2, 3, dan 4 perkalian, dan bulat positif - perkalian penjumlahan bilangan bulat  Aplikasi Tulis.
September pembagian yang 3.2.2 Menghitung hasil - pembagian negatif dan bilangan bulat video call (LK)
2020 melibatkan penjumlahan dua - campuran positif
( 7 minggu ) bilangan bulat bilangan bilangan 2. Cara menghitung hasil
negatif bulat Negatif penjumlahan dua bilangan
3.2.3 Menghitung hasil bilangan bulat Negatif
pengurangan 3. Cara menghitung hasil
bilangan bulat pengurangan bilangan bulat
positif dan bilangan positif dan bilangan bulat
bulat negatif negatif
3.2.4 Menghitung hasil 4. Cara menghitung hasil
pengurangan dua pengurangan dua bilangan
bilangan bulat bulat negatif
negatif. 5 Cara menghitung hasil perkalian
3.2.5 Menghitung hasil bilangan bulat positif dan
7.perkalian bilangan bilangan bulat negatif
bulat positif dan 6. Cara menghitung hasil
bilangan bulat perkalian dua bilangan bulat
negatif negatif
3.2.6 Menghitung hasil 7. Cara menghitung hasil
perkalian dua pembagian bilangan bulat
bilangan bulat positif dan
negatif 8. Cara menghitung hasil
3.2.7 Menghitung hasil pembagian dua bilangan bulat
pembagian bilangan negatif
bulat positif dan 9. Cara menyelesaikan masalah
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
negatif yang berkaitan penjumlahan
3.2.8 Menghitung hasil atau pengurangan bilangan
pembagian dua bulat
bilangan bulat 10 LK diambil dan atau dikirim
negatif kembali oleh Orang tua siswa.
3.2.9 Menyelesaikan (Kebijakan guru)
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari yang berkaitan
operasi hitung
bilangan bulat.
3  Minggu ke 1 3.3. Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan hasil Operasi hitung Melalui rekaman suara/video,  Buku siswa 6 pertemuan Tugas di
dan 3 melakukan operasi penjumlahan campuran video call dan atau ringkasan  LK rumah.
Oktober operasi hitung dan pengurangan materi, guru menjelaskan ;  Rekaman  Jenis
2020. campuran yang yang melibatkan 1. Cara menentukan hasil operasi  Foto test:
 Minggu ke melibatkan bilangan cacah dan penjumlahan dan pengurangan  Aplikasi Tulis.
1,2,3, dan 4 bilangan cacah, pecahan biasa yang melibatkan bilangan cacah video call (LK)
Nopember pecahan dan/atau 3.3.2 Menentukan hasil dan pecahan biasa
2020 desimal dalam operasi pengurangan 5
( 6 mingggu ) berbagai bentuk dan perkalian Contoh : 10+ −4 = ....
8
sesuai urutan bilangan cacah dan 2. Cara menentukan hasil
operasi pecahan desimal pengurangan dan perkalian
3.3.3 Menentukan hasil bilangan cacah dan pecahan
operasi perkalian desimal.
dan pembagian Contoh : 75 – 4 x 7,8 = ....
bilangan cacah dan 3. Cara menentukan hasil perkalian
pecahan dan pembagian bilangan cacah
dan pecahan
1
Contoh : 14,4 : 12 x 2 = ....
2
4.LK diambil dan atau dikirim
(Kebijakan guru)
4  Minggu ke 1 3.4. Menjelaskan titik 3.4.1 menunjukkan busur Bagian-bagian Melalui rekaman suara/video,  Buku siswa 1 pertemuan Tugas di
Desember pusat, jari-jari, pada gambar lingkaran video call dan atau ringkasan  LK rumah.
2020. diameter, busur, tali lingkaran materi, guru menjelaskan ;  Rekaman  Jenis
( 1 minggu ) busur, tembereng, 3.4.2 menunjukkan tali  Foto test:
dan juring busur pada gambar Bagian-bagian lingkaran seperti  Aplikasi Tulis.
linggkaran yang ditunjukkan di bawah ini video call (LK)
3.4.3 menunjukkan
tembereng pada
gambar lingkaran
3.4.4 menunjukkan
juring pada gambar
lingkaran
LK diambil dan atau dikirim

(Kebijakan guru)
DI MASA COVID-19

KELAS DAN SEMESTER : VI / 1
TEMA : .......................................
SUB TEMA : .......................................
Jam Hari Media

Pertem Ringkasan Proses Penilai
No Pelaja Tangg Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajara Waktu
uan Ke Pembelajaran an
ran al n
1 1 3.3 Memahami variasi Variasi dan kombinasi 3.3.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
dan kombinasi gerak gerak dasar pada variasi dan penjelasan guru tulis
dasar lokomotor, permainan Sepak Bola: kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
nonlokomotor, dan  Variasi gerak dasar gerak dasar kombinasi gerak kerja
manipulatif dalam lokomotor dengan lokomotor, lokomotor dan
kontrol yang baik kombinasi gerak nonlokomoto manipulatif pada saat
dalam permainan dasar manipulatif r, dan menendang bola dan
bola besar sederhana dalam sepak bola manipulatif menggiring bola
dan atau tradisional.  Variasi gerak dasar dalam  Siswa mendeskripsikan
non lokomotor permainan variasi dan kombinasi
4.3 Mempraktikkan dengan kombinasi sepak bola. gerakan lokomotor dan
variasi dan gerak dasar manipulatif pada saat
kombinasi gerak manipulatif dalam 4.3.1 Mempraktikk menendang bola dan
dasar lokomotor, sepak bola an variasi menggiring bola
nonlokomotor, dan dan  Siswa mempraktikkan
manipulatif dalam kombinasi kombinasi gerak dasar
kontrol yang baik gerak dasar lokomotor dan
dalam permainan lokomotor, manipulatif pada
bola besar sederhana nonlokomoto permaianan sepak bola:
dan atau tradisional. r, dan k. Berjalan dan
manipulatif berlari dengan
dalam menendang bola
permainan l. Berjalan dan
sepak bola. berlari dengan
menggiring bola
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

kesehatan ditengah
pandemi.
3.1 Memahami variasi Variasi dan kombinasi 3.1.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
dasar lokomotor, permainan Bola Voli kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
nonlokomotor, dan ( servis) gerak dasar kombinasi gerak kerja
manipulatif dalam lokomotor, lokomotor dan
kontrol yang baik dan manipulatif pada saat
dalam permainan manipulatif melakukan servis
bola besar sederhana dalam  Siswa mendeskripsikan
dan atau tradisional. permainan variasi dan kombinasi
bola voli. gerakan lokomotor dan
4.1 Mempraktikkan manipulatif pada saat
variasi dan 4.1.2 Mempraktikk melakukan servis
kombinasi gerak an variasi  Siswa mempraktikkan
dasar lokomotor, dan kombinasi gerak dasar
nonlokomotor, dan kombinasi lokomotor dan
manipulatif dalam gerak dasar manipulatif pada
kontrol yang baik lokomotor, permaianan bola voli:
2 2 dalam permainan nonl dan a. Berjalan pelan dan
bola besar sederhana manipulatif berjalan cepat
dan atau tradisional. dalam dengan melakukan
permainan servis bawah
bola voli. b. Berjalan dan
melompat dengan
melakukan servis
atas
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

kesehatan ditengah
pandemi.
dasar lokomotor, permainan Bola Voli kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
nonlokomotor, dan (passing) gerak dasar kombinasi gerak non- kerja
manipulatif dalam nonlokomoto lokomotor dan
kontrol yang baik r, dan manipulatif pada saat
dalam permainan manipulatif melakukan passing
bola besar sederhana dalam  Siswa mendeskripsikan
dan atau tradisional. permainan variasi dan kombinasi
bola voli. gerakan non-lokomotor
4.1 Mempraktikkan dan manipulatif pada
variasi dan 4.1.3 Mempraktikk saat melakukan passing
nonlokomotor, dan kombinasi non lokomotor dan
kontrol yang baik nonlokomoto permaianan bola voli:
dalam permainan r, dan a. Passing bawah
bola besar sederhana manipulatif b. Passing atas
dan atau tradisional. dalam Hasil praktik
permainan ditunjukkan melalui
bola voli. video atau gambar dan

kesehatan ditengah
pandemi.
dasar lokomotor, permainan : kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
nonlokomotor, dan  Variasi gerak dasar gerak dasar kombinasi gerak non- kerja
manipulatif dalam non lokomotor nonlokomoto lokomotor dan
kontrol yang baik dengan kombinasi r, dan manipulatif pada
dalam permainan gerak dasar manipulatif permainan bola basket
bola besar sederhana manipulatif dalam dalam  Siswa mendeskripsikan
dan atau tradisional. bola basket permainan variasi dan kombinasi
bola basket. gerakan non-lokomotor
4.1 Mempraktikkan dan manipulatif pada
variasi dan 4.1.4 Mempraktikk permainan bola basket
nonlokomotor, dan kombinasi non lokomotor dan
kontrol yang baik nonlokomoto permaianan bola
dalam permainan r, dan basket:
bola besar sederhana manipulatif a. Memegang dan
dan atau tradisional. dalam melempar bola
permainan dengan
bola basket. meluruskan lengan
b. Memegang dan
mengoperbola atas
dengan mengayun
lengan
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

kesehatan ditengah
pandemi.
dan kombinasi gerak gerak dasar dalam variasi dan penjelasan guru tulis
dasar lokomotor, permainan kasti kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
nonlokomotor, dan (melempar) gerak dasar kombinasi gerak non- kerja
manipulatif dalam lokomotor, non lokomotor dan
kontrol yang baik lokomotor, manipulatif pada
dalam permainan manipulatif permainan kasti
bola kecil sederhana dengan kontrol  Siswa mendeskripsikan
dan atau tradisional. yang baik variasi dan kombinasi
dalam gerakan non-lokomotor
4.2 Mempraktikkan permainan dan manipulatif pada
variasi dan kasti. permainan kasti
kombinasi gerak  Siswa mempraktikkan
dasar lokomotor, 4.2.1 Mempraktikka kombinasi gerak dasar
nonlokomotor, dan n variasi dan non lokomotor dan
manipulatif dalam kombinasi manipulatif pada saat
kontrol yang baik gerak dasar melempar bola kecil :
dalam permainan lokomotor, non a. Memegang dan
bola kecil sederhana lokomotor, melempar bola
dan atau tradisional. manipulatif lambung dengan
dengan kontrol mengayun lengan
yang baik b. Memegang dan
dalam melempar bola
permainan mendatar dengan
kasti. mengayun lengan
c. Melempar bola
bawah dengan
mengayun lengan
dan menekuk kaki
Hasil praktik
ditunjukkan melalui
kesehatan ditengah
pandemi.
3.4 Memahami variasi Variasi dan Kombinasi 3.4.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
dan kombinasi gerak Gerak Dasar Jalan, dan variasi dan penjelasan guru tulis
dasar jalan, lari, Lari kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
lompat, dan lempar gerak dasar kombinasi gerak dasar kerja
dengan kontrol yang jalan dan lari. jalan dan lari
baik melalui  Siswa mendeskripsikan
permainan dan atau 4.4.1 Menjelaskan variasi dan kombinasi
olahraga tradisional. variasi dan gerakan jalan dan lari
kombinasi  Siswa mempraktikkan
4.4 Mempraktikkan gerak dasar kombinasi gerak dasar
variasi dan jalan dan lari jalan dan lari :
kombinasi gerak a. Variasi jalan maju
6 6 dasar jalan, lari, dan mundur
lompat, dan lempar dengan kombinasi
dengan kontrol yang lari jarak pendek
baik melalui Hasil praktik
permainan dan atau ditunjukkan melalui
olahraga tradisional. video atau gambar dan

kesehatan ditengah
pandemi.
7 7 3.3 Memahami variasi Variasi dan Kombinasi 3.4.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
dan kombinasi gerak Gerak Dasar lari dan variasi dan penjelasan guru tulis
dasar jalan, lari, lompat kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
lompat, dan lempar gerak dasar lari kombinasi gerak dasar kerja
dengan kontrol yang dan lompat pada aktivitas lompat
baik melalui pada aktivitas jauh
permainan dan atau lompat jauh  Siswa mendeskripsikan
olahraga tradisional. variasi dan kombinasi
4.4.2 Menjelaskan gerak dasar pada
4.3 Mempraktikkan variasi dan aktivitas lompat jauh
variasi dan kombinasi  Siswa mempraktikkan
kombinasi gerak gerak dasar lari kombinasi gerak dasar
dasar jalan, lari, dan lompat lari dan lompat
lompat, dan lempar pada aktivitas a. Jalan lari dan
dengan kontrol yang lompat jauh lompat dan
baik melalui mendarat
permainan dan atau b. Lompat melewati
olahraga tradisional. rintangan
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

kesehatan ditengah
pandemi.
3.4 Memahami variasi Variasi dan kombinasi 3.4.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
dan kombinasi gerak gerak dasar lari dan lempar variasi dan penjelasan guru tulis
dasar jalan, lari, kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
lompat, dan lempar gerak dasar lari kombinasi gerak dasar kerja
melalui permainan/ dan lempar pada aktivitas lempar
olahraga yang roket
dimodifikasi dan 4.4.2 Mempraktikka  Siswa mendeskripsikan
atau olahraga n variasi dan variasi dan kombinasi
tradisional kombinasi gerak dasar pada
gerak dasar lari aktivitas lempar roket
4.4 Mempraktikkan dan lempar  Siswa mempraktikkan
variasi dan kombinasi gerak dasar
kombinasi gerak lari dan lompat
dasar jalan, lari, a. Lari pelan dan lari
lompat, dan lempar cepat dengan
8 8 melalui permainan/ kombinasi lempar
olahraga yang roket menyamping
dimodifikasi dan b. Lari pelan dan lari
atau olahraga cepat dengan
tradisional. kombinasi lempar
roket menghadap
depan
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

kesehatan ditengah
pandemi.
9 9 3.5 Memahami variasi Variasi dan kombinasi 3.4.1 Mendeskripsik  Siswa memperhatikan - Tes
dan kombinasi gerak gerak dasar pukulan dalam an variasi dan penjelasan guru tulis
dasar lokomotor, pencak silat kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
nonlokomotor, dan gerak dasar kombinasi gerak non kerja
manipulatif untuk nonlokomotor lokomotor pada
membentuk gerak dan lokomotor pukulan dalam pencak
dasar seni bela diri. pada pukulan silat
dalam pencak  Siswa mendeskripsikan
4.5 Mempraktikkan silat. variasi dan kombinasi
variasi dan gerak dasar non –
kombinasi gerak 4.4.1 Mempraktikka lokomotor pada
dasar lokomotor, n variasi dan pukulan dalam
nonlokomotor, dan kombinasi aktivitas pencak silat
manipulatif untuk gerak dasar  Siswa mempraktikkan
membentuk gerak nonlokomotor kombinasi gerak dasar
dasar seni bela diri. dan lokomotor sikap kuda-kuda
pada pukulan dengan kombinasi
dalam pencak gerak lokomotor
silat. pukulan :
a. Kuda kuda depan
dan belakang
dengan pukulan
lurus
melangkahkan
kaki
b. Kuda kuda tengah
dan samping
dengan dorongan
melangkah lurus
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

kesehatan ditengah
pandemi.
10 10 3.4 Memahami variasi Variasi dan kombinasi 3.4.2 Mendeskripsik  Siswa memperhatikan - Tes
dan kombinasi gerak gerak dasar tendangan an variasi dan penjelasan guru tulis
dasar lokomotor, dalam pencak silat kombinasi mengenai variasi dan - Unjuk
nonlokomotor, dan gerak dasar kombinasi gerak non kerja
manipulatif untuk nonlokomotor lokomotor pada
membentuk gerak dan lokomotor tendangan dalam
dasar seni bela diri. pada pencak silat
tendangan  Siswa mendeskripsikan
4.4 Mempraktikkan dalam pencak variasi dan kombinasi
variasi dan silat. gerak dasar non –
kombinasi gerak lokomotor pada
dasar lokomotor, 4.4.2 Mempraktikka tendangan dalam
nonlokomotor, dan n variasi dan aktivitas pencak silat
manipulatif untuk kombinasi  Siswa mempraktikkan
membentuk gerak gerak dasar kombinasi gerak dasar
dasar seni bela diri. nonlokomotor sikap dengan
dan lokomotor kombinasi gerak
pada lokomotor tendangan :
tendangan a. Variasi gerak non-
dalam pencak lokomotor kuda-
silat. kuda dengan
kombinasi gerak
lokomotor
tendangan
melangkahkan
kaki
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

kesehatan ditengah
pandemi.
11 11 3.7 Memahami latihan Unsur-unsur kebugaran 3.7.1 Menyebutkan  Siswa memperhatikan - Tes
kebugaran jasmani jasmani : unsur unsur penjelasan guru tulis
dan pengukuran  Kekuatan kebugaran tentang unsur-unsur - produ
tingkat kebugaran  Kelentukan jasmani kebugaran jasmani k
jasmani pribadi  Keseimbangan  Siswa mengidentifikasi
secara sederhana  Kecepatan 4.6.1 Menyajikan jenis-jenis latihan
(contoh: menghitung  Daya tahan hasil kebugaran jasmani
denyut nadi,  Kelincahan pembahasan  Siswa membuat peta
menghitung mengenai konsep aktifitas
kemampuan unsur unsur kebugaran jasmani
melakukan push up, kebugaran
menghitung jasmani
kelenturan tungkai). * Semua kegiatan harus
4.6 Mempraktikkan kesehatan ditengah
latihan kebugaran pandemi.
jasmani dan
pengukuran tingkat
kebugaran jasmani
pribadi secara
sederhana (contoh:
menghitung denyut
nadi, menghitung
kemampuan
melakukan push up,
menghitung
kelenturan tungkai).
3.5 Memahami latihan Latihan kebugaran 3.5.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
kebugaran jasmani jasmani : latihan lompat penjelasan guru tulis
dan pengukuran  Lompat tali tali mengenai salah satu - Unjuk
tingkat kebugaran jenis latihan kebugaran kerja
jasmani pribadi 4.5.2 Mempraktikka jasmani ( lompat tali)
secara sederhana n latihan  Siswa mengidentifikasi
(contoh: menghitung lompat tali latihan lompat tali
denyut nadi, untuk meningkatkan
menghitung kebugaran jasmani.
kemampuan  Siswa mempraktikkan
melakukan push up, latihan lompat tali
menghitung
kelenturan tungkai). Hasil praktik
12 12 ditunjukkan melalui
4.5 Mempraktikkan video atau gambar dan
latihan kebugaran dikirimkan pada guru.
jasmani dan
pengukuran tingkat * Semua kegiatan harus
kebugaran jasmani memperhatikan protokol
pribadi secara kesehatan ditengah
sederhana (contoh: pandemi.
menghitung denyut
nadi, menghitung
kemampuan
melakukan push up,
menghitung
13 13 3.5 Memahami latihan Latihan kebugaran 3.5.3 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
kebugaran jasmani jasmani : latihan sit up, penjelasan guru tulis
dan pengukuran  Sit up push up dan mengenai salah satu - Unjuk
tingkat kebugaran  Push up back up jenis latihan kebugaran kerja
jasmani pribadi  backup jasmani
secara sederhana 4.5.3 Mempraktikka  Siswa mengidentifikasi
(contoh: menghitung n latihan sit up, latihan kebugaran
denyut nadi, push up dan jasmani untuk
menghitung back up meningkatkan
kemampuan kebugaran jasmani.
melakukan push up,  Siswa mempraktikkan
menghitung latihan kebugaran
kelenturan tungkai). jasmani :
a. Sit up
4.5 Mempraktikkan b. Push up
latihan kebugaran c. Back up
jasmani dan
pengukuran tingkat Hasil praktik
kebugaran jasmani ditunjukkan melalui
pribadi secara video atau gambar dan
sederhana (contoh: dikirimkan pada guru.
menghitung denyut
nadi, menghitung * Semua kegiatan harus
kemampuan memperhatikan protokol
melakukan push up, kesehatan ditengah
menghitung pandemi.
14 14 3.5 Memahami latihan Latihan kebugaran 3.5.4 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes
kebugaran jasmani jasmani : latihan lari penjelasan guru tulis
dan pengukuran  Push up cepat mengenai salah satu - Unjuk
tingkat kebugaran jenis latihan kebugaran kerja
jasmani pribadi 4.5.4 Mempraktikka jasmani ( lari cepat )
secara sederhana n latihan lari  Siswa mengidentifikasi
(contoh: menghitung cepat latihan lari cepat untuk
denyut nadi, meningkatkan
menghitung kebugaran jasmani.
kemampuan  Siswa mempraktikkan
melakukan push up, latihan lari cepat
menghitung
kelenturan tungkai). Hasil praktik
ditunjukkan melalui
4.5 Mempraktikkan video atau gambar dan
latihan kebugaran dikirimkan pada guru.
jasmani dan
pengukuran tingkat * Semua kegiatan harus
kebugaran jasmani memperhatikan protokol
pribadi secara kesehatan ditengah
sederhana (contoh: pandemi.
menghitung denyut
nadi, menghitung
kemampuan
melakukan push up,
menghitung
15 15 3.5 Memahami latihan Pengukuran kebugaran 3.5.5 Mendeskripsik  Siswa memperhatikan - Tes
kebugaran jasmani jasmani : an cara penjelasan guru tulis
dan pengukuran  Menghitung denyut mengukur tentang pengukuran - produ
tingkat kebugaran nadi tingkat kebugaran jasmani k
jasmani pribadi  Menghitung kekuatan kebugaran secara sederhana
secara sederhana  Menghitung kelenturan jasmani (daya  Siswa memperhatikan
(contoh: menghitung tahan, video aktivitas
denyut nadi, kekuatan, dan kebugaran jasmani
menghitung kelenturan)  Melalui melihat video
kemampuan secara siswa mempraktikkan
melakukan push up, sederhana. pengukuran kebugaran
menghitung jasmani secara
kelenturan tungkai). 4.5.5 Mempraktikka sederhana.
4.5 Mempraktikkan n pengukuran
latihan kebugaran tingkat Hasil praktik
jasmani dan kebugaran ditunjukkan melalui
pengukuran tingkat jasmani. video atau gambar dan
kebugaran jasmani dikirimkan pada guru.
pribadi secara
sederhana (contoh: * Semua kegiatan harus
menghitung denyut memperhatikan protokol
nadi, menghitung kesehatan ditengah
kemampuan pandemi.
melakukan push up,
menghitung
DI MASA COVID-19

KOMPETENSI INTI : 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain
Hari Pertemua Materi Materi Alokasi

No Kompetensi Dasar Indikator Proses Belajar Mengajar Penilaian
Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1 1 3.6 Memahami Gerak 3.6.4 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,

rangkaian tiga pola dominan rangkaian gerak penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
gerak dominan dalam aktivitas dominan, vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
(bertumpu, senam : bertumpu, gambar gambar mengenai - Foto/ an
bergantung,  Guling tolakan, gerak dominan dalam Gambar - Praktik,
keseimbangan, kedepan putaran dan aktivitas senam lantai (daring/ proyek,
berpindah/  Guling mendarat pada  Siswa menjelaskan luring) portofol
lokomotor, tolakan, kebelakang guling depan rangkaian gerak dominan - Lembar io
putaran, ayunan, pada aktivitas senam kerja atau
melayang dan  Siswa mempraktikkan buku siswa
mendarat) dengan aktivitas senam : (luring)
konsisten, tepat dan m. Guling kedepan - Dokumen
terkontrol dalam rangkuman
aktivitas senam materi yang
dikembangk
an guru
4.8 Mempraktikkan Hasil praktik ditunjukkan
rangkaian tiga pola melalui video atau gambar
gerak dominan 4.8.1 Mempraktikkan dan dikirimkan pada guru.
(bertumpu, rangkaian gerak * Semua kegiatan harus
bergantung, dominan, memperhatikan protokol
keseimbangan, bertumpu, kesehatan ditengah pandemi.
berpindah/ tolakan,
lokomotor, tolakan, putaran dan
putaran, ayunan, mendarat pada
melayang dan guling
mendarat) dengan kebelakang
konsisten, tepat dan
terkontrol dalam
aktivitas senam
3.6 Memahami Gerak 3.6.5 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,

rangkaian tiga pola dominan rangkaian gerak penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
gerak dominan dalam aktivitas dominan, vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
(bertumpu, senam : bertumpu, gambar gambar mengenai - Foto/ an
bergantung,  Guling tolakan, gerak dominan dalam Gambar - Praktik,
keseimbangan, kebelakang putaran dan aktivitas senam lantai (daring/ proyek,
berpindah/ mendarat pada  Siswa menjelaskan luring) portofol
lokomotor, tolakan, guling rangkaian gerak dominan - Lembar io
putaran, ayunan, kebelakang pada aktivitas senam kerja atau
melayang dan buku siswa
mendarat) dengan (luring)
konsisten, tepat dan - Dokumen
terkontrol dalam rangkuman
aktivitas senam materi yang
dikembangk
2 2
4.6 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan an guru
rangkaian tiga pola aktivitas senam :
gerak dominan a. Guling kebelakang
(bertumpu, 4.6.1 Mempraktikkan
bergantung, rangkaian gerak Hasil praktik ditunjukkan
keseimbangan, dominan, melalui video atau gambar
berpindah/ bertumpu, dan dikirimkan pada guru.
lokomotor, tolakan, tolakan, * Semua kegiatan harus
putaran, ayunan, putaran dan memperhatikan protokol
melayang dan mendarat pada kesehatan ditengah pandemi.
mendarat) dengan guling
konsisten, tepat dan kebelakang
terkontrol dalam
aktivitas senam
3 3 3.7 Memahami Variasi ayunan 3.7.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
penggunaan variasi lengan dengan variasi ayunan penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
dan kombinasi gerak kombinasi lengan dan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
dasar rangkaian jalan : kombinasi jalan gambar gambar mengenai - Foto/ an
langkah dan ayunan  Variasi dengan irama variasi ayunan lengan Gambar - Praktik,
lengan mengikuti mengayun (ketukan) dengan kombinasi jalan (daring/ proyek,
irama (ketukan) kan lengan tanpa/ dengan  Siswa menjelaskan variasi luring) portofol
tanpa/ dengan musik ke depan musik dalam ayunan lengan dan - Lembar io
dengan aktivitas dengan aktivitas gerak kombinasi jalan dengan kerja atau
gerak berirama kombinasi berirama irama buku siswa
jalan (luring)
 Variasi - Dokumen
4.7 Mempraktikkan mendorong  Siswa mempraktikkan rangkuman
penggunaan variasi lengan ke variasi ayunan lengan materi yang
dan kombinasi gerak depan 4.7.1 Mempraktikkan dengan kombinasi jalan : dikembangk
dasar rangkaian dengan variasi ayunan a. Variasi mengayunkan an guru
langkah dan ayunan kombinasi lengan dan lengan ke depan
lengan mengikuti jalan kombinasi jalan dengan kombinasi
irama (ketukan)  Variasi dengan irama jalan
tanpa/ dengan musik menekuk (ketukan) b. Variasi mendorong
dengan aktivitas dan tanpa/ dengan lengan ke depan
gerak berirama mengangka musik dalam dengan kombinasi
t siku ke aktivitas gerak jalan
samping berirama c. Variasi menekuk dan
dengan mengangkat siku ke
kombinasi samping dengan
langkah kombinasi langkah
kaki kaki
 Variasi d. Variasi mengayun
mengayun lengan kesamping
lengan dengan kombinasi
kesamping jalan
dengan Hasil praktik ditunjukkan
kombinasi melalui video atau gambar
jalan dan dikirimkan pada guru.
4 4 3.7 Memahami Variasi gerak 3.7.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
penggunaan variasi melangkah variasi gerak penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
dan kombinasi gerak dengan melangkah dan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
dasar rangkaian kombinasi kombinasi gambar gambar mengenai - Foto/ an
langkah dan ayunan ayunan ayunan lengan variasi gerak melangkah Gambar - Praktik,
lengan mengikuti lengan : dengan irama dan kombinasi ayunan (daring/ proyek,
irama (ketukan)  Variasi (ketukan) lengan luring) portofol
tanpa/ dengan musik gerak tanpa/ dengan  Siswa menjelaskan variasi - Lembar io
dengan aktivitas melangkah musik dalam gerak melangkah dan kerja atau
gerak berirama kedepan aktivitas gerak kombinasi ayunan lengan buku siswa
dan berirama dengan irama (luring)
belakang - Dokumen
dengan rangkuman
4.7 Mempraktikkan kombinasi  Siswa mempraktikkan materi yang
penggunaan variasi menekuk variasi gerak melangkah dikembangk
dan kombinasi gerak dan dan kombinasi ayunan an guru
dasar rangkaian mendorong 4.7.2 Mempraktikkan lengan :
langkah dan ayunan lengan variasi gerak a. Variasi gerak
lengan mengikuti kedepan melangkah dan melangkah kedepan
irama (ketukan)  Variasi kombinasi dan belakang dengan
tanpa/ dengan musik melangkah ayunan lengan kombinasi menekuk
dengan aktivitas ke samping dengan irama dan mendorong lengan
gerak berirama dengan (ketukan) kedepan
kombinasi tanpa/ dengan b. Variasi melangkah ke
menekuk musik dalam samping dengan
dan aktivitas gerak kombinasi menekuk
mengangka berirama dan mengangkat siku
t siku ke ke samping
samping c. Variasi langkah zig-
 Variasi zag kedepan dan
langkah belakang dengan
zig-zag kombinasi mengayun
kedepan lengan kesamping dan
dan menekuk didepan dada
belakang d. Variasi mengayunkan
dengan kaki ke depan dengan
kombinasi kombinasi
mengayun mengayunkan lengan
lengan kedepan
kesamping Hasil praktik
dan ditunjukkan melalui
menekuk video atau gambar dan
didepan dikirimkan pada guru.
dada * Semua kegiatan harus
 Variasi memperhatikan protokol
mengayun kesehatan ditengah pandemi.
kan kaki ke
depan
dengan
kombinasi
mengayun
kan lengan
kedepan
3.8 Memahami Gerak dasar 3.8.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
Keterampilan salah renang gaya koordinasi penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
satu gaya renang dan punggung : gerakan kaki, vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
dasar-dasar  Koordinasi lengan, dan gambar gambar mengenai - Foto/ an
penyelamatan diri gerakan pernapasan gerak dasar renang gaya Gambar - Praktik,
kaki, renang gaya punggung (daring/ proyek,
lengan dan punggung  Siswa menjelaskan luring) portofol
pernapasan koordinasi gerakan kaki, - Lembar io
5 5 renang lengan dan pernapasan kerja atau
gaya renang gaya punggung buku siswa
punggung (luring)
* Semua kegiatan harus - Dokumen
memperhatikan protokol rangkuman
kesehatan ditengah pandemi. materi yang
dikembangk
an guru
3.8 Memahami Dasar-dasar 3.8.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,

Keterampilan salah penyelamatan dasar-dasar penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
satu gaya renang dan diri di air : penyelamatan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
dasar-dasar  Konsep diri di air gambar gambar mengenai - Foto/ an
penyelamatan diri penyelamat dasar-dasar penyelamatan Gambar - Praktik,
an diri di diri di air (daring/ proyek,
air  Siswa menjelaskan dasar luring) portofol
 Upaya dasar penyelamatan diri di - Lembar io
mencegah air : kerja atau
kecelakaan a. Konsep penyelamatan buku siswa
pada saat diri di air (luring)
berenang b. Upaya mencegah - Dokumen
kecelakaan pada saat rangkuman
berenang materi yang
dikembangk
* Semua kegiatan harus an guru
3.9 Memahami perlunya Pemeliharaan 3.9.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
pemeliharaan kebersihan alat perlunya penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
kebersihan alat reproduksi pemelihaaraan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
reproduksi kebersihan alat gambar gambar mengenai - Foto/ an
reproduksi pemeliharaan kebersihan Gambar - Praktik,
alat reproduksi (daring/ proyek,
 Siswa menjelaskan luring) portofol
perlunya pemeliharaan - Lembar io
kebersihan alat reproduksi kerja atau
buku siswa
6 6
4.9 Memaparkan  Siswa mengidentifikasi (luring)
perlunya 4.9.1 Mengidentifika perlunya pemeliharaan - Dokumen
pemeliharaan sikan perlunya kebersihan alat reproduksi rangkuman
kebersihan alat pemeliharaan materi yang
reproduksi kebersihan alat * Semua kegiatan harus dikembangk
reproduksi memperhatikan protokol an guru
3.9 Memahami perlunya Perilaku dalam 3.9.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
pemeliharaan memelihara cara penjelasan guru melalui Pembelajara lisan,
kebersihan alat kebersihan alat pemeliharaan vidio, lembar kerja, atau n (daring) penugas
reproduksi reproduksi kebersihan alat gambar gambar mengenai - Foto/ an
reproduksi perilaku dalam memelihara Gambar - Praktik,
kebersihan alat reproduksi (daring/ proyek,
 Siswa menjelaskan cara luring) portofol
pemeliharaan kebersihan - Lembar io
7 7 kerja atau
alat reproduksi
 Siswa mengidentifikasi buku siswa
4.9 Memaparkan cara pemeliharaan (luring)
perlunya 4.9.2 Mengidentifika kebersihan alat reproduksi- Dokumen
pemeliharaan sikan cara rangkuman
kebersihan alat pemeliharaan * Semua kegiatan harus materi yang
reproduksi kebersihan alat memperhatikan protokol dikembangk
reproduksi kesehatan ditengah pandemi. an guru

Perte Media
Hari Kompetensi Materi Penilai Alokasi
No muan Indikator Proses Pembelajaran Pembelajar
Tanggal Dasar Pembelajaran an Waktu
Ke an
1 Bulan 1 3.1 Memahami  Reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi Melalui rekaman suara/video  Buku Hasil 120’
Agustus reklame  Ciri- ciri ciri-ciri reklame. atau video call dan atau siswa Karya
4.1 Membuat reklame. 3.1.2 Mengetahui ringkasan materi guru :  LK
reklame  Langkah- perbedaan  Menjelaskan kriteria reklame  Rekaman
langkah reklame dan yang baik suara/vide
pembuatan bukan reklame.  Mengklasifikasi reklame o
reklame 4.1.1 Menyebutkan cara berdasarkan ciri-cirinya  Aplikasi
pembuatan  Menjelaskan langkah-langkah video call
reklame. membuat reklame
4.1.2 Mempraktikkan  LK untuk siswa adalah
pembuatan membuat reklame, yang hasil
reklame dengan nya dikirim ke guru.
tepat.
2 Bulan 2 3.2 Memahami  Interv 3.2.1 Mengetahui Melalui rekaman suara/video  Buku Unjuk 120’
Septemb interval nada al nada lagu. macam- macam atau video call dan atau siswa diri
er 4.2 Memainkan  Partit interval nada. partitur lagu guru :  LK
interval nada ur lagu anak- 3.2.2 Mengidentifikasi  Menyanyikan lagu anak-anak  Rekaman
melalui lagu anak berbagai contoh dengan interval nada yang suara/vide
dan alat interval nada. tepat o
musik 4.2.1 Menyanyikan  Lagu anak-anak yang  Aplikasi
nada- nada sesuai berpartitur angka ditentukan video call
intervalnya. guru
 Siswa menyanyi lagu anak-
anak dengan interval nada
yang benar. (Menunjuk
beberapa siswa utk menyanyi)
3 Bulan 3 3.3 Memahami  Taria 3.3.1 Mengetahui pola Melalui rekaman suara/video  Buku Unjuk 120’
Oktober penampilan n daerah lantai berbagai atau video call dan atau siswa Karya
tari kreasi indonesia tarian daerah. ringkasan materi guru :  LK
daerah.  Maca 3.3.2 Membuat kliping  Menjelaskan berbagai tarian  Rekaman
4.3 Menampilkan m- macam macam- macam daerah dan selajutnya siswa suara/vide
tari kreasi tari kreasi tarian daerah. disuruh membuat kliping o
daerah. daerah tentang macam-macam tari  Aplikasi
daerah di indonesia,yang video call
hasilnyadikirim ke guru.
4 Bulan 4 3.4 Memahami  Jenis- 3.4.1. Memahami Melalui rekaman suara/video  Buku Unjuk 120’
Nopemb patung jenis patung macam- macam atau video call dan atau siswa Karya
er 4.4 Membuat  Lang patung nusantara. ringkasan materi guru :  LK
patung kah- langkah 3.4.2. Mengetahui  Mendiskusikan patung  Rekaman
pembuatan langkah- langkah nusantara, membuat adonan suara/vide
patung pembuatan mainan, dan mencobanya o
patung dengan untuk membuat bentuk patung.  Aplikasi
benar.  Siswa berlatih video call
4.4.1. keterampilan membuat patung
Mengidentifikasi dengan membuat bentuk dari
kan bahan- bahan adonan mainan(lumpur,
pembuatan plastisin atau yang lain)
patung  Siswa mewarnai dan
4.4.2. Mempraktikkan mendekorasi patung
pembuatan  Suswa melanjutan
patung dengan menghias patung
bahan sederhana.  Hasil patung dikirim ke
guru
KELAS DAN SEMESTER : VI/1 ( satu )

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
SUB TEMA 1 : TUMBUHAN SAHABATKU
Muatan
Hari Pertem Materi Media Penilaia
No Pelajara Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu
Tanggal uan Ke Pembelajaran Pembelajaran n
n
1 PPKn 3.1Menganalisis  Kegiatan 3.1.1. Mengetahui  Guru mejelaskan materi  Gambar Siswa
penerapan nilai- masyarakat yang penerapan melalui gambar/rekaman  Rekaman mengerj
nilai Pancasila sesuai dengan nilai- nilai dan atau video (buatan  Foto a kan
dalam kehdupan sila pancasila Pancasila guru) tentang perbedaan  Aplikasi LK
sehari-hari  Contoh- contoh dalam sikap yang mencermin kan video
pelaksanaan sila kehidupan sila ke-1 dan ke-2 dalam conference
pancasila dalam sehari- kehidupan sehari-hari  LK
kehidupan hari.  Ortu mengambil dan  Buku Siswa
sehari- hari. 3.1.2.Mengidentifi mengirim gambar dan LK (Pilih salah
Kas penerap an ke sekolah. satu yang
nilai- nilai  Guru memberikan tugas sesuai)
Pancasila pada siswa berupa LK
dalam tentang contoh penerapan
kehidupan nilai sila Pancasila sila ke-
sehari- hari 1 dan k-2 dalam kehidupan
sehari-hari.
2  Kegiatan  Guru mejelaskan contoh- Siswa
masyarakat yang contoh dalam bentuk mengerj
sesuai dengan gambar/rekaman dan atau a kan
sila pancasila video (buatan guru) tentang LK
 Contoh perbedaan sikap yang
pelaksanaan sila mencermin kan sila ke-3
pancasila terkait dalam kehidupan sehari-
menjaga hari
tumbuhan  Guru mengirim gambar
Muatan
n
dan LK. Atau ortu
mengambil ke sekolah.
 Guru memberikan tugas
pada siswa berupa LK
tentang contoh penerapan
nilai sila Pancasila sila ke-
3 dalam kehidupan sehari-
hari.
3 BI 3 3.1 Menyimpulkan  Teks bacaan 3.1.1 Memahami  Guru membagikan teks  Gambar Siswa
informasi yang berjudul informasi bacaan (dengan cara di foto  Foto mengerj
berdasarkan ”Tumbuhan berdasarkan atau disuruh membaca  Video a kan
teks laporan Sumber teks laporan pada buku bacaan bagi  Aplikasi LK
hasil Kehidupan” hasil yang sdh membagi buku ke video
pengamatan pengamatan siswa, dilanjutkan conference
yang didengar yang penjelasan materi agar  LKS
dan dibaca. didengar dan siswa membaca dan  Buku Siswa
dibaca mencatat ide pokok nya
dlm bacaan. Hasil ide
pokok siswa dikirim ke
guru.
4 BI 4 3.1 Menyimpulkan  Teks bacaan 3.1.2 Mengetahui  Guru memberikan teks
informasi yang berjudul cara bacaan dengan cara di foto
berdasarkan teks ”Tumbuhan menyimpulk atau siswa melihat di buku
laporan hasil Sumber an teks bacaan bagi yang sdh
pengamatan yang Kehidupan” laporan hasil membagi buku ke siswa,
didengar dan pengamatan. dilanjutkan penjelasan
dibaca materi agar siswa membaca
dan mencatat ide pokok
nya, kemudian ide pokok
itu dikembangkan sendiri
melalui tulisan siswa.
Hasil tulisan hasil
pengembangan siswa
dikirim ke guru.
5 IPA 5 3.1Membandingkan  Perkembangbi 3.1.1Mengetahui  Guru menjelaskan  Foto
cara akan generatif. cara perbedaan  Video
perkembangbi perkemban
Muatan
n
akan gbiakan perkembangbiakan  Rekaman
tumbuhan dan tumbuhan generatif dan vegetatif,  Aplikasi
hewan. dengan bisa lewat rekaman video
tepat suara/video, zoom metiing conference
atau ringkasan teks bacaan  Ringkasan
yang dibuat guru. bacaan
siswa berupa LK tentang
ciri-ciri tumbuhan yang
perkembangbiakan secara
generatif beserta nama
tumbuhannya.
6 IPA 6 3.1  cara 3.1.2 Mengiden-  Guru memberi tugas siswa  Foto Siswa
Membandingk perkembangbiak tifikasi cara berupa LK tentang ciri-ciri  Video mengerj
an cara an vegetatif perkembangb tumbuhan yang  Rekaman a kan
perkembangbi pada tumbuhan iakan perkembangbiakan secara  Aplikasi LK
akan tumbuhan vegetatif beserta nama video
tumbuhan dan tumbuhannya. conference
hewan.  Ringkasan
bacaan
7 IPS 7 3.1  Macam- macam 3.1.1  Guru menjelaskan melalui  Foto
Mengidentifik tumbuhan Menganalisi rekaman suara/video dan  Video
asi (flora) yang s atau bentuk ringkasan  Rekaman
karakteristik tumbuh di karakateristi materi tentang perbedaan  Aplikasi
geografis dan wilayah k geografis negara Indonesia dan video
kehidupan ASEAN. dan Thailand terkait conference
sosial budaya,  Beberapa kehidupan Pemerintahan dan  Ringkasan
ekonomi, kehidupan sosial sosial kebudayaannya. bacaan
politik di budaya di buadaya di  Guru memberi tugas
wilayah wilayah ASEAN wilayah kepada siswa agar
ASEAN. ASEAN membuat ringkasan negera
Indonesia dan Thailand
tentang bentuk
pemerintahan, dan macam
kebuadayaannya.
Keterangan :
Penilaian KI : 1,2 dan 4 dikembangkan sendiri oleh guru ( bisa dalam bentuk pemberian tugas )
KELAS DAN SEMESTER : VI/1( satu )

SUB TEMA 2 : HEWAN SAHABATKU
Hari Perte Media

Muatan Kompetensi Penilai
No Tang muan Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelajar Waktu
Pelajaran Dasar an
gal Ke an
1. PPKn .  Kegiatan 3.1.1. Mengetahui  Guru mejelaskan materi  Gambar Agust Pember
3.1 masyarakat yang penerapan melalui gambar/rekaman dan  Rekama ian
sesuai dengan sila nilai- nilai atau video (buatan guru) n Tugas
Menganalisi pancasila Pancasila tentang perbedaan sikap yang
dalamkehidu
 Video
s penerapan  Contoh- contoh mencermin kan sila ke-4 dan
nilai-nilai pelaksanaan sila pam sehari- ke-5 dalam kehidupan sehari-  Aplikasi
Pancasila pancasila dalam hari. hari video
dalam kehidupan sehari- 3.1.2.Mengidentifik  Ortu mengambil dan conferen
kehdupan hari. asi mengirim gambar dan LK ke ce
sehari-hari  Contoh penerapan sekolah.  LKS
pelaksanaan sila nilai- nilai  Guru memberikan tugas  Buku
pancasila terkait Pancasila pada siswa berupa LK tentang Siswa
menjaga tumbuhan. dalam contoh penerapan nilai sila
kehidupan Pancasila sila ke-4 dalam
sehari- hari kehidupan sehari-hari.
2. BI 3.1 Menyimpulkan  . Teks bacaan 3.1.1 Memahami  Guru membagikan teks  Gambar
informasi yang berjudul ” informasi bacaan (dengan cara di foto  Rekama
berdasarkan Bagaimana Jagung berdasarkan teks atau disuruh membaca pada n
teks laporan Berkembang biak?) laporan hasil buku bacaan bagi yang sdh
hasil pengamatan yang
 Video
 Teks bacaan yang membagi buku ke siswa,
pengamatan berjudul ”Tumbuhan didengar dan dilanjutkan penjelasan materi  Aplikasi
yang Sumber Kehidupan” dibaca agar siswa membaca dan video
didengar dan  Ciri- ciri mencatat ide pokok nya, call
dibaca. kesimpulan yang baik selanjutnya ide pokok itu  LKS
dan benar dikembangkan sendiri  Buku
Hari Perte Media
Muatan Kompetensi Penilai
No Tang muan Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelajar Waktu
Pelajaran Dasar an
gal Ke an
melalui tulisan dan sekaligus Siswa
menyim pulkannya)
 Tulisan hasil kesimpulan
pengembangan siswa dikirim
ke guru.
3 IPA 3.1  Perkembangbiakan 3.1.1 Mengetahui  Guru menjelaskan melalui  Gambar
Membandin generatif. cara perkem- rekaman suara/video dan  Rekama
gkan cara  cara perkembangbiakan bangbiakan atau ringkasan materi tentang n
perkembang vegetatif pada tumbuhan perbedaan negara Indonesia
biakan dengan tepat.
 Video
tumbuhan dan negara anggota ASEAN
tumbuhan lainnya terkait hewan-  Aplikasi
dan hewan. hewannya. video
 Guru memberi tugas kepada conferen
siswa agar menyebutkan ce
nama-nama hewan yang ada  LKS
di negara Indonesia dan  Buku
negara anggota ASEAN Siswa
lainnya.
4 IPS 3.1  Menemukan 3.1.1 Menganalisis  Guru menjelaskan melalui  Gambar
Mengidentifi persamaan dan karakateristi rekaman suara/video dan  Rekama
kasi perbedaan k geografis atau ringkasan materi tentang n
karakteristik karakteristik dua dan perbedaan negara Indonesia
geografis kehidupan
 Video
negara ASEAN terkait dan negara ASEAN lainnya
dan kehidupan ekonomi sosial terkait kehidupan  Aplikasi
kehidupan  Macam- macam buadaya di ekonomiya. video
sosial tumbuhan (flora) yang wilayah  Guru memberi tugas kepada conferen
budaya, tumbuh di wilayah ASEAN siswa agar menyebutkan ce
ekonomi, ASEAN. hasil negara ASEAN dari  LKS
politik di  Beberapa kehidupan perekonomian  Buku
wilayah kehidupan sosial nya. Siswa
ASEAN budaya di wilayah
ASEAN
Keterangan :
KELAS DAN SEMESTER : VI/1( satu )

SUB TEMA 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN
Hari Perte
Muatan Kompetensi Materi Penila
No Tangg muan Indikator Proses Pembelajaran Media Waktu
Pelajaran Dasar Pembelajaran ian
al Ke Pembelajaran
1 PPKn 3.1 Menganali sis  Makna 3.1.1. Mengetahui  Guru mejelaskan materi melalui  Gambar Agus tus Pembe
penerapan proklamasi penerapan gambar/rekaman dan atau video  Rekaman rian
nilai-nilai kemerdekaan nilai- nilai (buatan guru) tentang nilai-nilai  Foto Tugas
Pancasila dalam Pancasila Pancasila dalam kehidupan  Video
dalam kehidupan dalamkehidupa sehari-hari  Aplikasi
kehdupan sehari- hari. m sehari- hari.  Ortu mengambil dan mengirim zoom
sehari-hari 3.1.2. gambar dan LK ke sekolah. video
mengidentifika  Guru memberikan tugas pada conference
si penerapan siswa berupa LK tentang contoh  LK
nilai- nilai penerapan nilai sila Pancasila  Buku
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Siswa
dalam
(Pilih salah
kehidupan
satu yang
sehari- hari
sesuai)
2 BI 3.1 Menyimpul kan  Teks bacaan 3.1.1 Memahami  Guru membagikan teks
informasi yang berjudul informasi berdasarkan bacaan (dengan cara di foto
berdasarkan ” Tumbuhan teks laporan hasil atau disuruh membaca pada
teks laporan Sumber pengamatan yang buku bacaan bagi yang sdh
hasil karbohidrat, didengar dan dibaca
membagi buku ke siswa,
pengamatan Protein, dan
yang didengar Vitamin”
dilanjutkan penjelasan materi
dan dibaca. agar siswa membaca dan
membuat komentar hasil
bacaan
 Tulisan komentar hasil
bacaan dikirim ke guru.
Hari Perte
Muatan Kompetensi Materi Penila
No Tangg muan Indikator Proses Pembelajaran Media Waktu
Pelajaran Dasar Pembelajaran ian
al Ke Pembelajaran
3 IPA 3.1Memban  Macam- 3.1.1 Mengetahui cara  Guru menjelaskan melalui  Gambar
dingkan cara macam perkembangbia rekaman suara/video dan atau  Rekaman
perkembangbi tumbuhan kan tumbuhan ringkasan materi tentang cara  Foto
akan (flora) yang dengan tepat. perkembangbiakan hewan di  Video
tumbuhan dan tumbuh di negara Indonesia dan negara  Aplikasi
hewan. wilayah anggota ASEAN lainnya. zoom
ASEAN.  Guru memberi tugas kepada video
siswa agar menyebutkan nama- conference
nama hewan dan cara  LK
perkembangbiakannya di negara  Buku
Indonesia dan negara anggota Siswa
ASEAN lainnya. (Pilih salah
satu yang
sesuai)
4 IPS 3.1 Mengiden  Kondisi 3.1.1 Menganalisis  Guru menjelaskan melalui  Gambar
tifikasi geografis karakateristik rekaman suara/video dan atau  Rekaman
karakteristik wilayah geografis dan ringkasan materi tentang  Foto
geografis ASEAN kehidupan perbedaan negara Indonesia  Video
dan Perbedaan sosial buadaya  Aplikasi
dan negara ASEAN lainnya
kehidupan sosial budaya di wilayah zoom
terkait kondisi politik dari
sosial beberapa ASEAN video
budaya, daerah 3.1.2 Menjelaskan negara Indonesia dan negara
anggota ASEAN lainnya. conference
ekonomi, berdasakan kehidupan  LK
politik di kondisi sosial budaya  Guru memberi tugas kepada
siswa agar mengidentifikasi  Buku
wilayah geografis dari dua negara
Siswa
ASEAN. ASEAN terkait bidang politik di Indonesia
(Pilih salah
kondisi dan negara anggotaASEAN satu yang
geografisnya lainnya. sesuai)
dengan benar.
Keterangan :

TEMA 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
SUB TEMA 1 : RUKUN DALAM PERBEDAAN
Muata Pert
Hari Media Peni
n emu Kompetensi Ringkasan Proses Wak
No Tang Materi Pembelajaran Indikator Pembelaja laia
Pelajar an Dasar Pembelajaran tu
gal ran n
an Ke
1 PPKn 3.4 Menelaah Nilai persatuan di 3.4.1 Memahami Melalui rekaman suara/video,  Buku Agust Tuga
persatuan dan kehidupan sehari-hari. persatuan dan videocall dan atau ringkasan siswa s di
kesatuan Nilai- nilai persatuan kesatuan terhadap materi, guru menjelaskan  LK ruma
terhadap dan kesatuan dalam kehidupan  Cara menulis pengalaman  Rekaman h.
kehidupan kehidupan sehari- hari. berbangsa dan hidup rukun dalam kehidupan  Aplikasi  Jeni
berbangsa dan bernegara beserta di sekolah. video call s
bernegara Teks bacaan tentang dampaknya  Cara menemukan sikap (Pilih test:
beserta persatuan dalam 3.4.2 Mengetahui nilai yang mencerminkan rukun salah satu) Tuli
dampaknya. perbedaan persatuan dan dalam perbedaan dan s.
kesatuan dalam manfaatnya (LK
kehidupan sehari-  Contoh hidup rukun dalam
hari. kehidupan sehari-hari
 Siswa mengerjakan LK
hasilnya dikirim
ke guru.
Muata Pert
Hari Media Peni
gal ran n
an Ke
2 BI 3.4 Menggali  teks tentang tokoh 3.4.1 Menganalisis Melalui rekaman suara/video,  Buku
informasi proklamasi kemerdekaan. informasi penting videocall dan atau ringkasan siswa
penting dari  Teks terkait makna dari buku sejarah materi, guru menjelaskan ;  LK
buku sejarah Proklamasi Kemerdekaan. menggunakan  Cara menemukan  Rekaman
menggunakan  Teks bacaan yang berjudul aspek: apa, di informasi penting dari teks  Aplikasi
aspek: apa, di ” Pengibar Sang Saka mana, kapan, dengan menggunakan aspek video call
mana, kapan, Merah Putih”. siapa, mengapa, apa, di mana, kapan, siapa, (Pilih
siapa, mengapa,  Penggunaan unsur apa, di dan bagaimana. mengapa, dan bagaimana dan salah satu)
dan bagaimana mana, kapan, siapa, 3.4.2 memahami menuliskannya pada peta
mengapa, dan bagaimana penggunaan aspek pikiran.
pada peta pikiran dengan apa, di mana,  Membuat kalimat melalui
tepat. kapan, siapa, unsur apa, di mana, kapan,
mengapa, dan siapa, mengapa, dan bagaimana
 Penggunaan apa, dimana,
bagaimana pada serta menuliskannya pada peta
kapan, siapa, mengapa dan
peta pikiran. pikiran
bagaimana dalam
menyebutkan sebuah  Siswa mengerjakan LK
informasi hasilnya dikirim ke guru.
3 IPA 3.3 Mengalisis  Teks bacaan tentang 3.3.1 Mengetahui cara Melalui rekaman suara/video,  Buku
cara makhluk tumbuhan. makhluk hidup videocall dan atau ringkasan siswa
hidup  Ciri- ciri tumbuhan menyesuaikan diri materi, guru menjelaskan  LK
menyesuaikan dan cara tumbuhan dengan  Cara mengamati ciri tumbuhan  Rekaman
diri dengan beradaptasi di lingkungan. dan habitatnya  Aplikasi
lingkungan. lingkungannya. 3.3.2 Mengidentifikasi  Menyebutkan ciri-ciri video call
ciri-ciri tumbuhan tumbuhan terkait habitat dan (Pilih
terkait habitatnya. cara melindungi dirinya. salah satu)
4 IPS 3.4 Memahami  Teks proklamasi 3.4.1 Mengetahui makna Melalui rekaman suara/video,  Buku
makna  Makna proklamasi videocall dan atau ringkasan siswa
proklamasi proklamasi kemerdekaan kemerdekaan. materi, guru menjelaskan ;  LK
kemerdekaan, dalam kehidupan sehari- 3.4.2 Menjelaskan  Makna proklamasi  Rekaman
upaya hari. makna proklamasi kemerdekaan dalam  Aplikasi
mempertahank  Pengalaman kemerdekaan kehidupan sehari-hari video call
an mewujudkan makna dengan tepat  Cara menemukan makna (Pilih
kemerdekaan, Proklamasi Kemerdekaan salah satu)
Muata Pert
Hari Media Peni
gal ran n
an Ke
dan upaya dalam kehidupan proklamasi dalam kehidupan
mengembangk  Teks bacaan sehari-hari di sekolah, di
an kehidupan tentang peristiwa penting rumah, dan di sekitar, dan
kebangsaan menjelang Proklamasi ditulis dalam kalimat.
yang sejahtera. Kemerdekaan  Siswa mengerjakan LK
Keterangan :
Penilaian KI : 1,2 dan 4 dikembangkan sendiri oleh guru ( bisa dalam bentuk pemberian tugas
DI MASA COVID-19

SUB TEMA 2 : BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN
Hari Perte Media Peni

Muatan Kompetensi Ringkasan Proses Wakt
No Tangga mua Materi Pembelajaran Indikator Pembelaja laia
Pelajrn Dasar Pembelajaran u
l n Ke ran n
1 PPKn . 3.4 Menelaah  Nilai persatuan di 3.4.1 Memahami Melalui rekaman  Buku Septe Tug
persatuan kehidupan sehari- persatuan dan suara/video, videocall Siswa mber as di
dan hari. kesatuan terhadap dan atau ringkasan  LK rum
kesatuan  Nilai- nilai kehidupan materi, guru menjelaskan;  Rekaman ah.
terhadap persatuan dan berbangsa dan  Cara menuliskan contoh  Aplikasi Jenis
kehidupan kesatuan dalam bernegara beserta tentang manfaat video test
berbangsa kehidupan sehari- dampaknya persatuan dan kesatuan (Pilih tulis
dan hari. 3.4.2 Mengetahui nilai  menyajikan contoh salah satu) (LK)
bernegara  Teks bacaan persatuan dan tentang manfaat
beserta tentang persatuan kesatuan dalam persatuan dan kesatuan
dampakny dalam perbedaan. kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-
a.  Pengalaman hari. hari ke dalam kalimat.
hidup rukun dalam  Siswa mengerjakan LK
kehidupan sehari- hasilnya dikirim ke guru.
hari
2 BI 3.4 Menggali  teks tentang tokoh 3.4.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku
informasi proklamasi informasi penting suara/video, videocall Siswa
penting kemerdekaan. dari buku sejarah dan atau ringkasan  LK
dari buku  Teks terkait makna menggunakan materi, guru menjelaskan;  Rekaman
sejarah Proklamasi aspek: apa, di  Cara menulis peristiwa  Aplikasi
mengguna Kemerdekaan. mana, kapan, penting tentang semangat video
kan aspek:  Teks bacaan yang siapa, mengapa, persatuan dan kesatuan (Pilih
apa, di berjudul ” Pengibar dan bagaimana. berdasarkan teks sejarah salah satu)
mana, Sang Saka Merah 3.4.2 memahami menggunakan aspek apa,
kapan, Putih”. penggunaan di mana, kapan, siapa,
l n Ke ran n
siapa,  Penggunaan unsur apa, aspek apa, di mengapa, dan bagaimana
mengapa, di mana, kapan, siapa, mana, kapan, dengan menggunakan
dan mengapa, dan siapa, mengapa, kalimat efektif
bagaimana bagaimana pada peta dan bagaimana  Siswa mengerjakan LK
pikiran dengan tepat. pada peta pikiran hasilnya dikirim ke guru.
 Penggunaan apa,
dimana, kapan, siapa,
mengapa dan
bagaimana dalam
menyebutkan sebuah
informasi.
 Penggunaan apa, di
mana, kapan, siapa,
mengapa, dan
bagaimana pada peta
pikiran
3 IPA 3.3 Mengalisis  Teks bacaan 3.3.1 Mengetahui cara Melalui rekaman suara/video,  Buku
cara tentang tumbuhan makhluk hidup videocall dan atau Siswa
makhluk  Ciri- ciri menyesuaikan ringkasan materi, guru  LK
hidup tumbuhan dan cara diri dengan menjelaskan;  Rekaman
menyesuai tumbuhan beradaptasi lingkungan.  Cara menyajikan hasil  Aplikasi
kan diri di lingkungannya 3.3.2 Mengiden-tifikasi pengamatan tentang ciri- video
dengan ciri-ciri tumbuhan ciri habitat hewan melalui (Pilih
lingkunga terkait habitatnya. diagram salah satu)
n  Cara menulis laporan
tentang cara hewan
menyesuaikan diri
dengan lingkungannya
4 IPS 3.4 Memahami  Teks 3.4.1 Mengetahui makna Melalui rekaman suara/video,  Buku Tug
makna proklamasi proklamasi videocall dan atau Siswa as di
proklamasi  Makna kemerdekaan. ringkasan materi, guru  LK rum
kemerdeka proklamasi 3.4.2 Menjelaskan menjelaskan;  Rekaman ah.
an, upaya kemerdekaan dalam makna  Mana proklamasi  Aplikasi Jenis
memperta kehidupan sehari- proklamasi kemerdekaan video test
l n Ke ran n
hankan hari. kemerdekaan  Cara membaca teks (Pilih tulis
kemerdeka  Pengalaman dengan tepat Proklamasi dengan benar salah satu) (LK)
an, dan mewujudkan makna  Siswa mengerjakan LK
upaya Proklamasi hasilnya dikirim ke guru.
mengemba Kemerdekaan dalam
ngkan kehidupan
kehidupan  Teks bacaan
kebangsaa tentang peristiwa
n yang penting menjelang
sejahtera Proklamasi
Kemerdekaan
Keterangan :
DI MASA COVID-19

SUB TEMA 3 : BERSATU KITA TEGUH
Hari Perte Media
Muatan Kompetensi Materi Penilai
No Tangga muan Indikator Proses Pembelajaran Pembelaja Waktu
Pelajrn Dasar Pembelajaran an
l Ke ran
1 PPKn 3.4 Menelaah  Nilai persatuan di 3.4.1 Memahami Melalui rekaman  Buku Septemb Tugas
persatuan kehidupan sehari- persatuan dan suara/video, videocall dan Siswa er di
dan hari. kesatuan terhadap atau ringkasan materi, guru  LK rumah.
kesatuan  Nilai- nilai kehidupan menjelaskan;  Rekaman Jenis
terhadap persatuan dan berbangsa dan  Cara menulis cerita  Aplikasi test
kehidupa kesatuan dalam bernegara beserta tentang manfaat persatuan video tulis
n kehidupan sehari- dampaknya dan kesatuan (Pilih (LK)
berbangs hari. 3.4.2 Mengetahui nilai  Cara menyajikan contoh salah
a dan  Teks bacaan persatuan dan manfaat persatuan dan satu)
bernegara tentang persatuan kesatuan dalam kesatuan dalam bentuk
beserta dalam perbedaan. kehidupan sehari- buku mini
dampakn  Pengalaman hari.  Menulis cerita tentang
ya. hidup rukun contoh manfaat persatuan
dalam kehidupan dan kesatuan dalam
sehari- hari kehidupan sehari-hari.
2 BI 3.4 Menggali  teks tentang tokoh 3.4.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku Tugas
informasi proklamasi informasi penting suara/video, videocall dan Siswa di
penting kemerdekaan. dari buku sejarah atau ringkasan materi, guru  LK rumah.
dari buku  Teks terkait makna menggunakan menjelaskan;  Rekaman Jenis
sejarah Proklamasi aspek: apa, di  Cara menemukan  Aplikasi test
menggun Kemerdekaan. mana, kapan, informasi penting dari teks video tulis
akan  Teks bacaan yang siapa, mengapa, bacaan dengan (Pilih (LK)
aspek: berjudul ” Pengibar dan bagaimana. menggunakan aspek apa, di salah
apa, di Sang Saka Merah 3.4.2 memahami mana, kapan, siapa, satu)
mana, penggunaan
Hari Perte Media
l Ke ran
kapan, Putih”. aspek apa, di mengapa, dan bagaimana
siapa,  Penggunaan unsur mana, kapan, dan menuliskannya pada
mengapa, apa, di mana, siapa, mengapa, peta pikiran.
dan kapan, siapa, dan bagaimana Mengembangkan informasi
bagaiman mengapa, dan pada peta pikiran dengan menggunakan kata
a. bagaimana pada baku dan kalimat efektif.
peta pikiran dengan  Siswa mengerjakan LK
tepat hasilnya dikirim ke guru.
 Penggunaan apa,
dimana, kapan,
siapa, mengapa dan
bagaimana dalam
menyebutkan
sebuah informasi
3 IPA 3.3  Teks bacaan 3.3.1 Mengetahui cara Melalui rekaman  Buku
tentang tumbuhan. makhluk hidup suara/video, videocall dan Siswa
Mengalisis  Ciri- ciri menyesuaikan atau ringkasan materi, guru  LK
cara makhluk tumbuhan dan cara diri dengan menjelaskan;  Rekaman
hidup tumbuhan lingkungan.  Cara menuliskan manfaat  Aplikasi
menyesuaikan beradaptasi di 3.3.2 Mengidentifi-kasi hewan dan tumbuhan video
diri dengan lingkungannya. ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya (Pilih
lingkungan terkait habitatnya.
 Cara membuat poster salah
pelestarian hewan/ satu)
tumbuhan
4 IPS 3.4 Memahami  Teks 3.4.1 Mengetahui makna Melalui rekaman  Buku
makna proklamasi proklamasi suara/video, videocall dan Siswa
proklama  Makna kemerdekaan. atau ringkasan materi, guru  LK
si proklamasi 3.4.2 Menjelaskan menjelaskan;  Rekaman
kemerdek kemerdekaan makna  Cara menemukan manfaat  Aplikasi
aan, dalam kehidupan proklamasi proklamasi kemerdekaan video
upaya sehari- hari. kemerdekaan terkait kesejahteraan rakyat (Pilih
memperta  Pengala dengan tepat  Menyebutkan makna salah
han-kan man mewujudkan proklamasi kemerdekaan satu)
kemerdek makna dalam kalimat terkait
Hari Perte Media
l Ke ran
aan, dan Proklamasi kesejahteraan rakyat
upaya Kemerdekaan  Siswa mengerjakan LK
mengemb dalam kehidupan hasilnya dikirim ke guru.
angkan
kehidupa
n
kebangsa
an yang
sejahtera.
Keterangan :
DI MASA COVID-19

TEMA 3 : TOKOH DAN PENEMUAN
SUB TEMA 1 : PENEMU YANG MENGUBAH DUNIA TOKOH
Muata Hari Media

Pertem Kompetensi Penila
No n Tangg Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelaj Waktu
uan Ke Dasar ian
Pelajrn al aran
1 PPKn 3.2 Menganalisis  Perubahan sosial 3.2.1 Mengidentifika si Melalui rekaman  Buku Septem Tugas
pelaksanaan budaya dalam hak sebagai suara/video, videocall Siswa ber di
kewajiban, kehidupan masyarakat warga negara dan atau ringkasan  LK rumah
hak, dan dalam rangka dalam kehidupan materi, guru menjelaskan;  Rekaman .
tanggung modernisasi bangsa sehari-hari.  Contoh-contoh hak  Aplikasi Jenis
jawab Indonesia di bidang 3.2.2. Mengetahui hal- dalam kehidupan sehari- video test
sebagai ekonomi. hal yang hari (Pilih tulis
warga  Pelaksanaan hak mempengaruhi  Cara merefleksi sikap salah (LK)
negara dan kewajiban warga hak warga diri dalam melaksanakan satu)
beserta masyarakat. masyarakat. hak dengan
dampaknya  Tanggung jawab tanggungjawab
dalam masyarakat terhadap  Cara menganalisis dan
kehidupan hak dan kewajiban. menyimpulkan studi
sehari-hari.  Tindakan yang kasus yang ditentukan
menunjukkan hak dan guru
kewajiban warga  Siswa mengerjakan LK
masyarakat. tentang contoh hak
 Tindakan yang warga negara dalam
menunjukkan tanggung kehidupan sehari-hari,
jawab atas hak dan hasilnya dikirim ke guru.
kewajian masyarakat
2 BI 3.2 Menggali isi  Teks bacaan yang 3.2.1 Menganalisis teks Melalui rekaman  Buku
teks berjudul penjelasan suara/video, videocall Siswa
penjelasan  Ciri- ciri kosa kata (ekspalanasi) dan atau ringkasan  LK
(eksplanasi) baku pada sebuaha teks. ilmiah. materi, guru menjelaskan;  Rekaman
ilmiah yang  Kalimat efektif dan 3.2.1 Memahami isi teks  Cara menemukan  Aplikasi
Muata Hari Media
uan Ke Dasar ian
Pelajrn al aran
didengar kosakata baku penjelasan informasi dari teks video
dan dibaca (eksplanasi ) bacaan“Thomas Alva (Pilih
ilmiah yang Edision, Sang Penemu salah
didengar dan di Bola Lampu Pijar” atau satu)
baca teks bacaan yang lain.
tentang mencari
informasi dari teks
bacaan kemudian ditulis
menjadi kalimat efektif,
3 IPA 3.4  Perbedaan sifat rangkaian 3.4.1 Memahami Melalui rekaman  Buku
listrik paralel dan seri. komponen- suara/video, videocall Siswa
Mengidentif  Teks bacaan yang komponen listrik. dan atau ringkasan  LK
ikasi berjudul ” Rangkaian 3.4.2 Menganalis materi, guru menjelaskan;  Rekaman
komponen- Lampu di Kelasku”. komponen-  Komponen listrik dan  Aplikasi
komponen  Penerapan sifat rangkaian komponen listrik fungsinya dalam video
listrik dan listrik sederhana seri dan dan fungsinya rangkaian listrik seri dan (Pilih
fungsinya paralel. dalam rangkaian paralel. salah
dalam  Teks eksplanasi ilmiah listrik.  Siswa mengerjakan LK satu)
rangkaian tentang “Rangkaian tentang nama dan fungsi
listrik Listrik di Kelasku rangkaian listrik seri dan
sederhana paralel, hasilnya dikirim
ke guru.
4 IPS 3.2  Teks eksplanasi 3.2.1 Mengidentifikasi Melalui rekaman  Buku Tugas
tentang seorang perubahan sosial suara/video, videocall Siswa di
Menganalisi penemu. budaya dalam dan atau ringkasan  LK rumah
s perubahan  Teks bacaan kehidupan materi, guru menjelaskan;  Rekaman .
sosial yang berjudul ” masyarakat.  Tentang mencari dan  Aplikasi Jenis
budaya “Guglielmo Marconi, 3.2.2 Mengetahui mengolah informasi hasil video test
dalam Sang Penemu Radio”. perubahan sosial membaca teks bacaan (Pilih tulis
rangka  Teks eksplanasi budaya dalam pengaruh listrik dalam salah (LK)
modernisasi tentang penemuan dan kehidupan kehidupan di lingkungan satu)
Muata Hari Media
uan Ke Dasar ian
Pelajrn al aran
bangsa manfaatnya. masyarakat atas sekitar.
Indonesia  Perubahan ditemukannya  Siswa mengerjakan LK
sosial budaya dalam listrik tentang pengaruh listrik
kehidupan masyarakat dalam kehidupan sehari-
dalam rangka hari, hasilnya dikirim ke
modernisasi bangsa guru.
Indonesia bidang
ekonomi
Keterangan :
DI MASA COVID-19

SUB TEMA 2 : PENEMUAN DAN MANFAATNYA
Hari Perte
Muatan Kompetensi Proses Media Penilaia
No Tangg muan Materi Pembelajaran Indikator Waktu
Pelajrn Dasar Pembelajaran Pembelajaran n
al Ke
1 PPKn 3.2Menganalisis  Perubahan sosial 3.2.1 Melalui rekaman  Buku Siswa Septem Tugas di
pelaksanaan budaya dalam Mengidentif suara/video,  LK ber rumah.
kewajiban, kehidupan ikasi hak videocall dan atau  Rekaman Jenis test
hak, dan masyarakat dalam sebagai ringkasan materi,  Aplikasi video tulis
tanggung rangka modernisasi warga guru menjelaskan; (Pilih salah (LK)
jawab sebagai bangsa Indonesia di negara  Contoh-contoh satu)
warga negara bidang ekonomi. dalam kewajiban sebagai
beserta  Pelaksanaan hak dan kehidupan pelajar
dampaknya kewajiban warga sehari-hari.  Merefleksi diri
dalam masyarakat. 3.2.2. Mengetahui terhadap
kehidupan  Tanggung jawab hal- hal pelaksanaan
sehari-hari. masyarakat terhadap yang kewajiban sebagai
hak dan kewajiban. mempengar pelajar
 Tindakan yang uhi hak  Siswa
menunjukkan hak warga mengerjakan LK
dan kewajiban warga masyarakat tentang contoh
asyarakat. kewajiban warga
 Tindakan yang negara dalam
menunjukkan kehidupan sehari-
tanggung jawab atas hari, hasilnya
hak dan kewajian dikirim ke guru.
masyarakat
Hari Perte
al Ke
2 BI 3.2 Menggali isi  Teks bacaan yang 3.2.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku Siswa
teks berjudul teks suara/video,  LK
penjelasan  Ciri- ciri kosa penjelasan videocall dan atau  Rekaman
(eksplanasi) kata baku pada (ekspalanasi ringkasan materi,  Aplikasi video
ilmiah yang sebuaha teks. ) ilmiah. guru menjelaskan; (Pilih salah
didengar dan  Kalimat efektif 3.2.1 Memahami  Cara menemukan satu)
dibaca dan kosakata isi teks informasi dari teks
baku penjelasan bacaan yang
(eksplanasi ditentukan guru.
) ilmiah  Siswa mengerjakan
yang LK tentang
didengar mencari informasi
dan di baca. penting dari teks
bacaan kemudian
ditulis menjadi
kalimat efektif dan
baku, hasilnya
dikirim ke guru.
3 IPA 3.4Mengidentifi  Perbedaan sifat 3.4.1 Memahami Melalui rekaman  Buku Siswa
kasi rangkaian listrik paralel komponen- suara/video,  LK
komponen- dan seri. komponen videocall dan atau  Rekaman
komponen  Teks bacaan yang listrik. ringkasan materi,  Aplikasi video
listrik dan berjudul ” Rangkaian 3.4.2 Menganalis guru menjelaskan; (Pilih salah
fungsinya Lampu di Kelasku”. komponen-  Cara membuat satu)
dalam  Penerapan sifat komponen gambar
rangkaian rangkaian listrik listrik dan rancangan model
listrik sederhana seri dan fungsinya rangkaian listrik
sederhana paralel. dalam seri dan paralel.
rangkaian  Siswa
 Teks eksplanasi ilmiah
listrik. mengerjakan LK
tentang “Rangkaian
Listrik di Kelasku tentang membuat
gambar model
rangkaian listrik
seri dan atau
paralel, hasilnya
Hari Perte
al Ke
dikirim ke guru.
4 IPS 3.2 Menganalisis . 3.2.1 Melalui rekaman  Buku Siswa Tugas di
perubahan  Teks bacaan Mengidentif suara/video,  LK rumah.
sosial budaya yang berjudul ” ikasi videocall dan atau  Rekaman Jenis test
dalam rangka “Guglielmo perubahan ringkasan materi,  Aplikasi video tulis
modernisasi Marconi, Sang sosial guru menjelaskan; (Pilih salah (LK)
bangsa Penemu Radio”. budaya  Cara memukan satu)
Indonesia  Teks dalam perubahan
eksplanasi tentang kehidupan kehidupan
penemuan dan masyarakat. masyarakat
manfaatnya. 3.2.2 Mengetahui Indonesia akibat
 Perubahan perubahan pengaruh
sosial budaya dalam sosial perkembangan
kehidupan budaya Iptek dan
masyarakat dalam dalam pendidikan
rangka modernisasi kehidupan  Dampak penemuan
masyarakat komputer dalam
atas bidang Iptek
ditemukann  Siswa mengerjakan
ya listrik LK tentang
dampak penemuan
computer terhadap
kehidupan sehari-
hari, hasilnya
dikirim ke guru.
Keterangan :
DI MASA COVID-19
KELAS DAN SEMESTER : VI/1

SUB TEMA 3 : AYO, MENJADI PENEMU
Hari Perte
Muatan Proses Media Penilai
No Tan muan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Waktu
Pelajrn Pembelajaran Pembelajaran an
ggal Ke
1 PPKn 3.2 Menganalisis  Perubahan sosial 3.2.1Mengidentifikas Melalui rekaman  Buku Siswa Oktober Sikap:
pelaksanaan budaya dalam i hak sebagai suara/video,  LK • Jujur
kewajiban, hak, dan kehidupan warga negara videocall dan atau  Rekaman •
tanggung jawab masyarakat dalam dalam ringkasan materi,  Aplikasi video Disipl
sebagai warga rangka modernisasi kehidupan guru menjelaskan; (Pilih salah in
negara beserta bangsa Indonesia di sehari-hari.  Cara membuat satu) •
dampaknya dalam bidang ekonomi. 3.2.2. Mengetahui poster tentang hak Tangg
kehidupan sehari-  Pelaksanaan hak hal- hal yang dan kewajiban dan ung
hari. dan kewajiban warga mempengaruh mengampanyekan Jawab
masyarakat. i hak warga nya • Santun
 Tanggung jawab masyarakat.  Siswa mengerjakan • Peduli
masyarakat terhadap LK tentang •
hak dan kewajiban. membuat poster, Perca
 Tindakan yang hasilnya dikirim ke ya diri
menunjukkan hak guru. • Kerja
dan kewajiban warga Sama
asyarakat.
 Tindakan yang
menunjukkan
tanggung jawab atas
hak dan kewajian
masyarakat.
2 BI 3.2 Menggali isi teks  Teks bacaan yang 3.2.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku Siswa Tugas
penjelasan berjudul teks suara/video,  LK di
(eksplanasi) ilmiah  Ciri- ciri kosa penjelasan videocall dan atau  Rekaman rumah.
yang didengar dan kata baku pada (ekspalanasi) ringkasan materi,  Aplikasi video Jenis
dibaca sebuaha teks. ilmiah. guru menjelaskan; (Pilih salah test
Hari Perte
ggal Ke
 Kalimat efektif 3.2.1 Memahami isi  Cara satu) tulis
dan kosakata baku teks mengidentifikasi (LK)
penjelasan kosa kata non baku
(eksplanasi dari teks yang
dibaca
 Cara menemukan
kosakata baku
dalam teks
eksplanasi ilmiah
 Siswa mengerjakan
LK tentang mencari
kosakata baku
dalam teks yang
ditentukan guru,
hasilnya dikirim ke
guru.
3 IPA 3.4 Mengidentifikasi  Perbedaan sifat 3.4.1 Memahami Melalui rekaman  Buku Siswa
komponen- rangkaian listrik paralel komponen- suara/video,  LK
komponen listrik dan seri. komponen videocall dan atau  Rekaman
dan fungsinya  Teks bacaan yang listrik. ringkasan materi,  Aplikasi video
dalam rangkaian berjudul ” Rangkaian 3.4.2 Menganalis guru menjelaskan; (Pilih salah
listrik sederhana Lampu di Kelasku komponen-  Cara membanding satu)
komponen kan rangkaian listrik
listrik dan seri dan paralel
fungsinya  Menemukan fakta-
dalam rang- fakta penggunaan
kaian listrik. rangkaian listrik seri
dan paralel dalam
kehidupan sehari-
hari
LK tentang mencari
perbedaan rangkaian
listrik seri dan
paralel, hasilnya
dikirim ke guru.
Hari Perte
ggal Ke
4 IPS 3.2 Menganalisis  Teks 3.2.1 Mengiden- Melalui rekaman  Buku Siswa
perubahan sosial eksplanasi tentang tifikasi suara/video,  LK
budaya dalam seorang penemu. perubahan videocall dan atau  Rekaman
rangka modernisasi  Teks bacaan sosial ringkasan materi,  Aplikasi video
bangsa Indonesia yang berjudul ” budaya guru menjelaskan; (Pilih salah
“Guglielmo Marconi, dalam  Cara menemukan satu)
Sang Penemu Radio”. kehidupan perubahan
 Teks masyarakat. kehidupan
eksplanasi tentang 3.2.2 Mengetahui masyarakat
penemuan dan perubahan Indonesia di bidang
manfaatnya. sosial ekonomi,akibat
 Perubahan budaya pengaruh
sosial budaya dalam dalam perkembangan
kehidupan masyarakat kehidupan teknologi
dalam rangka masyarakat transportasi
atas  Dampak
ditemukanny perkembangan
a listrik teknologi di bidang
ekonomi
LK tentang
menyebutkan
dampak
perkembangkan
teknologi, hasilnya
dikirim ke guru.
Keterangan :
DI MASA COVID-19
KELAS DAN SEMESTER : 6 (Enam) /I (Satu)

Tema 4 : GLOBALISASI
Subtema 1 : GLOBALISASI DI SEKITARKU
Muatan Hari Pertemu Kompetensi Materi Media Wa Penil

Pelajarn Tanggal an Ke Dasar Pembelajaran Pembelajaran ktu aian
1 PPKn 3.3 Menelaah  Sikap- 3.3.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku Siswa Okto Tugas
keberagaman sikap yang keberagaman suara/video, videocall  LK ber di
sosial, budaya, perlu di ekonomi dan atau ringkasan  Rekaman rumah
dan ekonomi kembangkan masyarakat. materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video .
masyarakat dalam 3.3.2 Mengidentifika si  Cara mengidentifi kasi (Pilih salah Jenis
keberagaman contoh contoh-contoh satu) test
ekonomi. keberagaman keberagaman ekonomi di tulis
 Contoh ekonomi lingkungan sekitar (LK)
keberagamanan masyarakat  Siswa mengerjakan LK
 Sikap tentang keragaman
yang perlu ekonomi di lingkungan
dikembangkan sekitarnya, hasilnya
dalam hal dikirim ke guru.
keberagaman
2 BI 3.2 Menggali isi  Teks 3.2.1 Menganalisis teks Melalui rekaman  Buku Siswa
teks bacaan yang penjelasan suara/video, videocall  LK
penjelasan berjudul ” (ekspalanasi) dan atau ringkasan  Rekaman
(eksplanasi) “Menyalurkan ilmiah. materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video
ilmiah yang Energi Listrik”. 3.2.1 Memahami isi teks  Cara menemukan (Pilih salah
didengar dan  Pengguna penjelasan informasi dari teks satu)
dibaca an kosakata (eksplanasi ) bacaan pada buku atau
baku dan ilmiag yang teks bacaan yang
kalimat efektif. didengar dan di ditentukan oleh guru.
 Teks baca.  Siswa mengerjakan LK
bacaan yang tentang mencari
berjudul “Dunia informasi dari teks
Muatan Hari Pertemu Kompetensi Materi Media Wa Penil
Pelajarn Tanggal an Ke Dasar Pembelajaran Pembelajaran ktu aian
tanpa Batas”. bacaan kemudian ditulis
LK dikirim ke guru.
3 IPA 3.6 Menjelaskan  Cara 3.6.1 mengetahui cara Melalui rekaman  Buku Siswa
cara meng- menghasilkan menghasilkan suara/video, videocall  LK
hasilkan, energi listrik. energi listrik dan atau ringkasan  Rekaman
menyalurkan, 3.6.2 mengidentifikasi materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video
dan cara menghasilkan  Cara mengidentifi kasi (Pilih salah
menghemat energi listrik. dalam proses satu)
energi listrik menghasilkan energi
listrik
tentang cara
menghasilkan listrik,
4 IPS 3.3 Menganalisis  Peran 3.3.1 Menjelaskan peran Melalui rekaman  Buku Siswa
posisi dan Indonesia Indonesia dalam suara/video, videocall  LK
peran dalam berbagai berbagai bentuk dan atau ringkasan  Rekaman
Indonesia bentuk kerja kerja sama di materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video
dalam kerja sama di bidang bidang sosial  Contoh-contoh kerja (Pilih salah
sama di sosial budaya budaya dalam sama Indonesia dengan satu)
bidang dalam lingkup lingkup ASEAN. negara-negara ASEAN,
ekonomi, ASEAN. 3.3.2 Mengidentifikasi di bidang kebudayaan.
politik, sosial,  Berba peran Indonesia  Siswa mengerjakan LK
budaya, gai bentuk kerja dalam berbagai tentang kerjasama
teknologi, dan sama di bidang bentuk kerja sama Indonesia dengan negara
pendidikan sosial budaya di bidang sosial ASEAN lainnya kusunya
dalam lingkup dalam lingkup budaya dalam bidang kebuadayaan,
ASEAN. ASEAN lingkup ASEAN. hasilnya dikirim ke guru.
Keterangan :
DI MASA COVID-19

Subtema 2 : GLOBALISASI DAN MANFAATNYA
Materi
Muatan Hari Pertemu Kompetensi Materi Penila
No Indikator Proses Pembelajaran Pembelaja Waktu
Pelajrn Tanggal an Ke Dasar Pembelajaran ian
ran
1 PPKn 3.3 Menelaah  Sikap- sikap .3.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku Oktober Tugas
keberagama yang perlu di keberagaman suara/video, videocall dan Siswa di
n sosial, kembangkan ekonomi atau ringkasan materi, guru  LK rumah.
budaya, dan dalam masyarakat. menjelaskan;  Rekaman Jenis
ekonomi keberagaman 3.3.2 Cerita suatu teks bacaan  Aplikasi test
masyarakat ekonomi. Mengidentifika tentang keberhasilan video tulis
 Contoh si contoh seseorang di bidang ekonomi (Pilih (LK)
keberagamanan keberagaman (bacaan bisa ditentukan salah satu)
ekonomi. ekonomi guru) kusunya tentang sikap-
 Sikap yang masyarakat. sikapnya yang bisa
perlu diteladani.
dikembangkan  Siswa mengerjakan LK
dalam hal tentang sikap-sikap yang
keberagaman perlu diteladani dalm
keberhasilan sesorang
dibidang ekonominya,
2 BI . 3.2 Menggali isi  Teks 3.2.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku
teks eksplanasi ilmiah teks penjelasan suara/video, videocall dan Siswa
penjelasan tentang proses (ekspalanasi) atau ringkasan materi, guru  LK
(eksplanasi) menghasilkan ilmiah. menjelaskan;  Rekaman
ilmiah yang energi listrik dari 3.2.1 Memahami isi  Cara menemukan informasi  Aplikasi
didengar PLTA. teks penjelasan dari teks eksplanasi lisan. video
dan dibaca  Teks bacaan (eksplanasi ) ilmiag  Siswa mengerjakan LK (Pilih
yang berjudul ” yang didengar tentang mencari informasi salah satu)
“Menyalurkan dari teks bacaan yang
Materi
Muatan Hari Pertemu Kompetensi Materi Penila
No Indikator Proses Pembelajaran Pembelaja Waktu
Pelajrn Tanggal an Ke Dasar Pembelajaran ian
ran
Energi Listrik”. didengar kemudian ditulis
hasil LK dikirim ke guru.
3 IPA 3.6  Cara 3.6.1 mengetahui cara Melalui rekaman  Buku
menghasilkan menghasilkan suara/video, videocall dan Siswa
Menjelaska energi listrik. energi listrik atau ringkasan materi, guru  LK
n cara 3.6.2 mengidentifi- menjelaskan;  Rekaman
menghasilk kasi cara  Cara membuat poster hemat  Aplikasi
an, menghasilkan listrik. video
menyalurka energi listrik.  Siswa mengerjakan LK (Pilih
n, dan dalam membuat poster salah satu)
menghemat hemat listrik, hasil LK
energi dikirim ke guru.
listrik
4 IPS 3.3  Peran 3.3.1 Menjelaskan Melalui rekaman  Buku
Indonesia dalam peran suara/video, videocall dan Siswa
Menganalisi berbagai bentuk Indonesia atau ringkasan materi, guru  LK
s posisi dan kerja sama di dalam berbagai menjelaskan;  Rekaman
peran bidang sosial bentuk kerja  Cara menemukan contoh-  Aplikasi
Indonesia budaya dalam sama di bidang contoh kerja sama Indonesia video
dalam kerja lingkup ASEAN. sosial budaya dengan negara-negara (Pilih
sama di  Berbaga dalam lingkup ASEAN, di bidang politik. salah satu)
bidang i bentuk kerja ASEAN.  Siswa mengerjakan LK
ekonomi, sama di bidang 3.3.2 Mengidenti- tentang kerjasama Indonesia
politik, sosial budaya fikasi peran dengan negara ASEAN
sosial, dalam lingkup Indonesia lainnya kusunya bidang
budaya, ASEAN. dalam berbagai politik, hasilnya dikirim ke
teknologi, bentuk kerja guru.
dan sama di bidang
pendidikan sosial budaya
dalam dalam lingkup
lingkup ASEAN.
ASEAN.
Keterangan :
DI MASA DARURAT COVID-19
KELAS DAN SEMESTER : 6/I ( satu )

Subtema 3 : GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR
Hari Materi Peni

Muatan Pertemu Materi Wak
No Tang Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Pembelajar laia
Pelajrn an Ke Pembelajaran tu
gal an n
1 PPKn 3.3 Menelaah  Sikap- sikap 3.3.1 Menganalisis Melalui rekaman suara/video,  Buku Okto Tuga
keberagaman yang perlu di keberagaman videocall dan atau ringkasan Siswa ber s di
sosial, budaya, kembangkan dalam ekonomi materi, guru menjelaskan;  LK ruma
dan ekonomi keberagaman masyarakat.  Sikap-sikap yang  Rekaman h.
masyarakat. ekonomi. 3.3.2 Mengidentifikasi menunjukkan cinta tanah air.  Aplikasi Jenis
 Contoh contoh  Siswa mengerjakan LK video test
keberagamanan keberagaman tentang menyebutkan contoh- (Pilih salah tulis
ekonomi. ekonomi contoh cinta tanah air, hasil satu) (LK)
 Sikap yang masyarakat LK dikirim ke guru.
perlu dikembangkan
dalam hal
keberagaman
ekonomi.
2 BI 3.2 Menggali isi teks  Teks 3.2.1 Menganalisis Melalui rekaman suara/video,  Buku
penjelasan eksplanasi ilmiah teks penjelasan videocall dan atau ringkasan Siswa
(eksplanasi) tentang proses (ekspalanasi) materi, guru menjelaskan;  LK
ilmiah yang menghasilkan energi ilmiah.  Cara menemukan informasi  Rekaman
didengar dan listrik dari PLTA. 3.2.1 Memahami isi dari teks eksplanasi.  Aplikasi
dibaca  Teks bacaan teks penjelasan  Menemukan informasi pada video
yang berjudul ” (eksplanasi ) bacaan. (Pilih salah
“Menyalurkan ilmiag yang  Siswa mengerjakan LK satu)
Energi Listrik”. didengar dan di tentang mencari informasi
baca. dari teks bacaan yang
didengar kemudian ditulis
menjadi kalimat efektif, hasil
Hari Materi Peni
Muatan Pertemu Materi Wak
No Tang Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Pembelajar laia
Pelajrn an Ke Pembelajaran tu
gal an n
LK dikirim ke guru.
3 IPA 3.6 Menjelaskan cara  Cara menghasilkan 3.6.1 mengetahui cara Melalui rekaman suara/video,  Buku
menghasilkan, energi listrik. menghasilkan videocall dan atau ringkasan Siswa
menyalurkan, dan energi listrik materi, guru menjelaskan;  LK
menghemat 3.6.2 mengidentifikasi  Sumber alternatif energi  Rekaman
energi listrik. cara menghasilkan listrik  Aplikasi
energi listrik.  Siswa mengerjakan LK video
tentang sumber alternatif (Pilih salah
energi listrik, hasil LK satu)
dikirim ke guru.
4 IPS 3.3 Menganalisis  Peran 3.3.1 Menjelaskan  Melalui rekaman suara/video,  Buku
posisi dan peran Indonesia dalam peran Indonesia videocall dan atau ringkasan Siswa
Indonesia dalam berbagai bentuk dalam berbagai materi, guru menjelaskan;  LK
kerja sama di kerja sama di bidang bentuk kerja  Cara menemukan contoh-  Rekaman
bidang ekonomi, sosial budaya dalam sama di bidang contoh kerja sama Indonesia  Aplikasi
politik, sosial, lingkup ASEAN. sosial budaya dengan negara-negara video
budaya,  Berbagai dalam lingkup ASEAN bidang sosial (Pilih salah
teknologi, dan bentuk kerja sama di ASEAN. budaya. satu)
pendidikan dalam bidang sosial budaya 3.3.2 Mengidenti-
lingkup ASEAN. dalam lingkup fikasi peran
tentang kerjasama Indonesia
ASEAN. Indonesia
dengan negara ASEAN
dalam berbagai
lainnya kusunya bidang
bentuk kerja
sosial dan budaya, hasilnya
sama di bidang
dikirim ke guru.
sosial budaya
dalam lingkup
ASEAN.
Keterangan :
DI MASA COVID-19

Tema 5 : WIRAUSAHA
Subtema 1 : KERJA KERAS BERBUAH KESUKSESAN
Muata Hari Perte Media

Kompetensi Wa Pen
No n Tang muan Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembela
Dasar ktu laia
Pelajrn gal Ke jaran
1 PPKn 3.3 Menelaah  Manafaat pameran seni 3.3.1 Menganalisis Melalui rekaman suara/video, video  Buku Nop Tug
keberagaman bagi ekonomi masyarakat. keberagaman call dan atau ringkasan materi, guru Siswa emb s di
sosial, budaya,  keberagaman ekonomi wirausaha dalam menjelaskan;  LK er rum
dan ekonomi masyarakat yang ada di masyarakat.  Contoh-contoh keberagaman  Rekama h.
masyarakat sekitar sekolah. 3.3.2 Mengidentifikasi wirausaha dalam kehidupan sehari- n Jeni
 Pembuatan kemasan yang contoh hari.  Aplikas test
aman untuk konsumen keberagaman  Siswa mengerjakan LK tentang i video tulis
merupakan tanggung wirausaha menyebutkan contoh-contoh (Pilih (LK
jawab dari suatu masyarakat wirausaha yang ada di masyarakat, salah
wirausaha. hasil LK dikirim ke guru. satu)
 Keberagaman wirausaha
2 BI 3.6 Menggali isi teks  Komponen dan cara 3.6.1 Mengetahui jenis- Melalui rekaman suara/video, video  Buku
penjelasan mengisi teks daftar riwayat jenis teks. call dan atau ringkasan materi, guru Siswa
(eksplanasi) hidup. 3.6.2 Mengidentifikasi menjelaskan;  LK
Mencermati  Teks bacaan tentang berbagai jenis teks  Cara mengisi teks pendaftaran  Rekama
petunjuk dan isi magnet. formulir (ekskul, keanggotaan klub atau organisasi n
teks formulir  komponen, tujuan, dan lomba, dan lain- sesuai petunjuk  Aplikas
(pendaftaran, manfaat teks formulir dalam lain)  Cara membuat teks formulir i video
kartu anggota, kehidupan sehari-hari. pendaftaran untuk berbagai tujuan dan (Pilih
pengiriman  Formulir daftar kegiatan beserta petunjuknya salah
uang melalui riwayat hiduup.  Siswa mengerjakan LK tentang satu)
bank/kantor  Teks bacaan yang mengisi formulir, hasil LK dikirim ke
pos, daftar berjudul ” Kemasan guru.
riwayat hidup, Produk”.
dsb.)  Teks bacaan yang
berjudul “Raga, Sukma, dan
Muata Hari Perte Media
Kompetensi Wa Pen
No n Tang muan Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembela
Dasar ktu laia
Pelajrn gal Ke jaran
Semesta”.
 Daftar riwayat hidup
masing- masing siswa.
 Cara mengisi daftar
riwayat hidup ayng benar.
3 IPA 3.5 Mengiden-  Macam- macam 3.5.1 Mengetahui Melalui rekaman suara/video, video  Buku
tifikasi sifat- benda magnetis dan non macam- macam call dan atau ringkasan materi, guru Siswa
sifat magnet magnetis. magnet. menjelaskan;  LK
dalam Sifat-sifat magnet. 3.5.1 Mengidentifikasi  Macam-macam hasil eksplorasi  Rekama
kehidupan sifat- sifat magnet. tentang macam-macam benda n
sehari-hari. magnetis dan non magnetis  Aplikas
 Sifat-sifat magnet i video
 Siswa mengerjakan LK tentang (Pilih
macam-macam benda magnet dan non salah
magnet serta sifat-sifatnya, hasil LK satu)
dikirim ke guru.
4 IPS 3.3 Menganalisis  Posisi dan peranan 3.3.1 Mengidentifikasi Melalui rekaman suara/video, video  Buku
posisi dan Indonesia di bidang ekonomi posisi dan peranan call dan atau ringkasan materi, guru Siswa
peran Indonesia dalam lingkup ASEAN. Indonesia di menjelaskan;  LK
dalam kerja  Komoditas yang bidang ekonomi  Menuliskan laporan tentang posisi dan  Rekama
sama di bidang diekspor Indonesia ke dalam lingkup peranan Indonesia di bidang ekonomi n
ekonomi, berbagai negara ASEAN. ASEAN. dalam lingkup ASEAN  Aplikas
politik, sosial, 3.3.2 Memahami ruang  Siswa mengerjakan LK tentang posisi i video
budaya, lingkup ekonomi dan peranan Indonesia di bidang (Pilih
teknologi, dan negara Indonesia. ekonomi dalam lingkup ASEAN, hasil salah
pendidikan LK dikirim ke guru. satu)
dalam lingkup
ASEAN.
Keterangan :
DI MASA COVID-19

Tema 5 : WIRAUSAHA
Subtema 2 : USAHA DI SEKITARKU
Muat
Hari Perte
an Kompetensi Materi Media Penilaia
No Tangg muan Indikator Proses Pembelajaran Waktu
Pelajr Dasar Pembelajaran Pembelajaran n
al Ke
n
1 PPKn 3.3 Menelaah  Manafaat pameran 3.3.1 Menganalisis Melalui rekaman  Buku Siswa Nopemb Tugas di
keberagaman seni bagi ekonomi keberagaman suara/video, video call  LK er rumah.
sosial, budaya, masyarakat. wirausaha dan atau ringkasan  Rekaman Jenis test
dan ekonomi  keberagaman dalam materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video tulis
masyarakat. ekonomi masyarakat masyarakat.  Menyajikan berbagai (Pilih salah (LK)
yang ada di sekitar 3.3.2 contoh keberagaman satu)
sekolah. Mengidentifik wirausaha dalam
 Pembuatan kemasan asi contoh kehidupan sehari-hari.
yang aman untuk keberagaman (Lanjutan)
konsumen wirausaha  Siswa mengerjakan LK
merupakan masyarakat tentang menyebutkan
tanggung jawab dari contoh-contoh wirausaha
suatu wirausaha. yang ada di masyarakat,
 Keberagaman hasil LK dikirim ke guru.
wirausaha.
2 BI 3.6 Menggali isi  Komponen dan 3.6.1 Mengetahui Melalui rekaman  Buku Siswa
teks cara mengisi teks jenis- jenis suara/video, video call  LK
penjelasan daftar riwayat hidup. teks. dan atau ringkasan  Rekaman
(eksplanasi)  Teks bacaan 3.6.2 materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video
Mencermati tentang magnet. Mengidentifikasi Cara menulis teks riwayat (Pilih salah
petunjuk dan  komponen, berbagai jenis teks hidup satu)
isi teks tujuan, dan manfaat formulir (ekskul,  Cara menuliskan
formulir teks formulir dalam lomba, dan lain-lain) informasi diri.
(pendaftaran, kehidupan sehari-hari. Siswa mengerjakan LK
kartu anggota,  Formulir daftar tentang Cara menulis teks
Muat
Hari Perte
al Ke
n
pengiriman riwayat hiduup. riwayat hidup dan
uang melalui  Teks bacaan informasi diri, hasil LK
bank/kantor yang berjudul ” dikirim ke guru.
pos, daftar Kemasan Produk”.
riwayat hidup,  Teks bacaan
dsb.) yang berjudul “Raga,
Sukma, dan Semesta”.
 Daftar riwayat
hidup masing- masing
siswa.
Cara mengisi daftar
riwayat hidup ayng
benar.
3 IPA 3.5  Macam- 3.5.1 Mengetahui Melalui rekaman  Buku Siswa
macam benda macam- suara/video, video call  LK
Mengidentifik magnetis dan macam dan atau ringkasan  Rekaman
asi sifat-sifat nonmagnetis. magnet. materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video
magnet dalam  Sifat-sifat 3.5.1  Cara menyajikan laporan (Pilih salah
kehidupan magnet Mengidentifik hasil percobaan tentang satu)
sehari-hari. asi sifat- sifat benda magnetis dan non
magnet. magnetis
 Siswa mengerjakan Lk
membuat , laporan hasil
percobaan tentang benda
magnetis dan non
magnetis, hasil LK
dikirim ke guru.
4 IPS 3.3 Menganalisis  Posisi dan 3.3.1 Melalui rekaman  Buku Siswa
posisi dan peranan Indonesia di Mengidentifi suara/video, video call  LK
peran bidang ekonomi kasi posisi dan atau ringkasan  Rekaman
Indonesia dalam lingkup dan peranan materi, guru menjelaskan;  Aplikasi video
dalam kerja ASEAN. Indonesia di  Informasi tentang posisi (Pilih salah
sama di  Komoditas bidang dan peranan Indonesia di satu)
bidang yang diekspor ekonomi bidang ekonomi dalam
ekonomi, Indonesia ke berbagai dalam lingkup ASEAN,
Muat
Hari Perte
al Ke
n
politik, sosial, negara ASEAN lingkup kususnya komoditas
budaya, ASEAN. ekspor.
teknologi, dan 3.3.2 Memahami  Siswa mengerjakan Lk
pendidikan ruang lingkup tentang komoditas ekspor
dalam lingkup ekonomi ke berbagai negara
ASEAN. negara ASEAN, hasil LK
Indonesia. dikirim ke guru.
Keterangan :
DI MASA COVID-19

Tema 5 : WIRAUSAHA
Sub tema 3 : AYO, BELAJAR BERWIRAUSAHA
Muata Hari Perte Media Peni

Kompetensi Wak
No n Tang mua Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelaj laia
Dasar tu
Pelajrn gal n Ke aran n
1 PPKn 3.3 Menelaah  Manfaat pameran seni bagi 3.3.1 Menganalisis Melalui rekaman suara/video,  Buku Nope Tug
keberagaman ekonomi masyarakat. keberagaman video call dan atau ringkasan Siswa mber as di
sosial, budaya,  keberagaman ekonomi wirausaha materi, guru menjelaskan;  LK rum
dan ekonomi masyarakat yang ada di dalam  Cara menerapkan contoh  Rekama ah.
masyarakat sekitar sekolah. masyarakat. sikap kerja sama sebagai n Jenis
 Pembuatan kemasan yang 3.3.2Mengidentifikasi penentu keberhasilan dalam  Aplikasi test
aman untuk konsumen contoh berbagai kegiatan wirausaha video tulis
merupakan tanggung keberagaman  Siswa mengerjakan LK (Pilih (LK)
jawab dari suatu wirausaha tentang sikap kerja sama salah
wirausaha. masyarakat. sebagai penentu keberhasilan satu)
 Keberagaman wirausaha. dalam berbagai kegiatan
wirausaha , hasil LK dikirim
ke guru.
2 BI 3.6 Menggali isi teks  Komponen dan cara 3.6.1 Mengetahui Melalui rekaman suara/video,  Buku
penjelasan mengisi teks daftar riwayat jenis- jenis teks. video call dan atau ringkasan Siswa
(eksplanasi) hidup. 3.6.2 Mengidentifikasi materi, guru menjelaskan;  LK
Mencermati  Teks bacaan tentang berbagai jenis  Cara mengisi teks formulir  Rekama
petunjuk dan magnet. teks formulir pengiriman barang n
isi teks  komponen, tujuan, dan (ekskul, lomba,  Cara mengisi formulir ujian  Aplikasi
formulir manfaat teks formulir dalam dan lain-lain) khusus video
(pendaftaran, kehidupan sehari-hari.  Siswa mengerjakan LK (Pilih
kartu anggota,  Formulir daftar tentang mengisi teks formulir salah
pengiriman riwayat hiduup. pengiriman barang dan atau satu)
uang melalui  Teks bacaan yang mengisi formulir ujian
bank/kantor khusus, hasil LK dikirim ke
Muata Hari Perte Media Peni
Kompetensi Wak
No n Tang mua Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelaj laia
Dasar tu
Pelajrn gal n Ke aran n
pos, daftar berjudul ” Kemasan guru.
riwayat hidup, Produk”.
dsb.)  Teks bacaan yang
berjudul “Raga, Sukma, dan
Semesta”.
 Daftar riwayat hidup
masing- masing siswa.
 Cara mengisi daftar
riwayat hidup ayng benar.
3 IPA 3.5 Mengiden-  Macam- macam 3.5.1 Mengetahui Melalui rekaman suara/video,  Buku
tifikasi sifat- benda magnetis dan macam- macam video call dan atau ringkasan Siswa
sifat magnet nonmagnetis. magnet. materi, guru menjelaskan;  LK
dalam  Sifat-sifat magnet. 3.5.1 Mengi-  Cara membuat magnet  Rekama
kehidupan dentifikasi sifat-  Siswa mengerjakan Lk n
sehari-hari. sifat magnet. menyebutkan langkah-  Aplikasi
langkah membuat magnet dan video
atau praktik membuat (Pilih
magnet, hasilnya di salah
foto/video dikirim ke guru. satu)
4 IPS 3.3 Menganalisis  Posisi dan peranan 3.3.1 Mengidentifikasi Melalui rekaman suara/video,  Buku
posisi dan Indonesia di bidang ekonomi posisi dan video call dan atau ringkasan Siswa
peran dalam lingkup ASEAN. peranan materi, guru menjelaskan;  LK
Indonesia  Komoditas yang Indonesia di  Menyajikan laporan tentang  Rekama
dalam kerja diekspor Indonesia ke bidang ekonomi posisi dan peranan Indonesia n
sama di bidang berbagai negara ASEAN. dalam lingkup di bidang ekonomi dalam  Aplikasi
ekonomi, ASEAN. lingkup ASEAN video
politik, sosial, 3.3.2 Memahami  Siswa mengerjakan Lk (Pilih
budaya, ruang lingkup tentang bentuk kerjasama salah
teknologi, dan ekonomi negara komoditas ekspor ke berbagai satu)
pendidikan Indonesia. negara ASEAN, hasil LK
dalam lingkup dikirim ke guru.
ASEAN.
Keterangan :
KELAS DAN SEMESTER : VI/II ( dua )
TEMA 6 : MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA
SUB TEMA 1 : MASYARAKAT PEDULI LINGKUNGAN
Aloka
Media
Muatan Hari Perte-muan Proses si Penilaia
No Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pem-
Pelajaran / Tgl ke Pembelajaran Wakt n
belajaran
u
Pendidikan 1.2 Menghargai  Kegiatan 1.2.1Menjalankan  Menceritakan  Gambar Siswa
Pancasila makna Pelaksanaan kewajiban, hak dan pelaksanaan  Rekama mengerja
dan kewajiban, hak, Kewajiban Gotong tanggung jawab kewajiban sebagai n kan
Kewarganeg dan tanggung royong sebagai warga warga negara  Foto LK
araan jawab sebagai  Perilaku negara dalam  Mengidentifi-kasi  Aplikas
warga negara positif masyarakat menjalankan Agama. perilaku positif i video
dalam  Pelaksanaan masyarakat confere
menjalankan Kewajban  Menjelaskan nce
agama.  Pelaksanaan 2.2.1. Menyebutkan pelaksanaan  LK
2.2 Melaksanakan Kewajiban sebagai kewajibannya kewajiban sebagai  Buku
kewajiban, hak, warga Negara sebagai warga negara warga negara Siswa
dan tanggung  Dampak dalam  Menjelaskan (Pilih
jawab sebagai pelaksanaan kehidupan sehari-hari. dampak yang
warga negara kewajiban warga pelaksanaan sesuai)
sebagai wujud negara kewajiban sebagai
cinta tanah air. 3.2.1. Menuliskan warga negara
3.2 Menganalisis kegiatan warga
pelaksanaan masyarakat berdasarkan
kewajiban, hak, gambar.
dan tanggung 3.2.2. Menjelaskan
jawab sebagai kegiatan yang
warga negara dilakukan warga sebagai
beserta bentuk
dampaknya kewajiban warga negara
dalam kehidupan dari gambar.
sehari-hari.
Bahasa 3.7 Memperkirakan  Perkiraan 3.7.1 Mengetahui  Menyampaikan  Gambar Siswa
Aloka
Media
belajaran
u
Indonesia informasi yang informasi bacaan perkiraan informasi perkiraan informasi  Foto mengerja
dapat diperoleh yang sesuai dan kata kunci yang berdasarkan kata  Video kan LK
dari teks nonfiksi dengan kata kunci terdapat pada teks kunci pada judul  Aplikas
sebelum pada judul nonfiksi. bacaan i video
membaca (hanya  Kata kunci 3.7.2 Menunjukkan  Menyebutkan kata confere
berdasarkan dan perkiraan informasi yang kunci dan nce
membaca informasi bacaan terdapat pada teks perkiraan  LKS
judulnya saja).  Perkiraan nonfiksi. informasi bacaan  Buku
4.7 Menyam-paikan proklamasi  Menyebutkan kata Siswa
kemungkinan berdasarkan kata kunci pada bacaan ( Pilih
informasi yang kunci sesuai judul  Menyampaikan yang
diperoleh bacaan perkiraan informasi sesuai )
berdasarkan  Perkiraan 4.7.1. Menuliskan kata bacaan
membaca judul Informasi sesuai kunci yang terdapat
teks nonfiksi kata kunci judul pada bacaan.
secara lisan, tulis, Bacaan 4.7.2. Menggunakan
dan visual. bahasa Indonesia
yang baik, benar, dan
efisien.
Ilmu 3.2 Menghubungkan  Ciri-ciri masa puber 3.2.1 Menjelaskan ciri-  Menjelaskan ciri-  Foto Siswa
Pengetahuan ciri pubertas pada anak laki-laki dan ciri masa ciri masa puber  Video mengerja
Alam laki-laki dan perempuan puber pada anak laki-laki anak laki-laki  Rekam kan LK
perempuan  pengaruh perubahan dan anak dan anak an
dengan kesehatan fisik pada anak laki- perempuan perempuan  Aplikas
reproduksi. laki dan anak 3.2.2 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi i video
4.2 Menyajikan karya perempuan saat ciri-ciri masa ciri-ciri pubertas confere
tentang cara pubertas pubertas pada laki-laki pada anak nce
menyikapi ciri-  cara menyikapi ciri- dan perempuan dan  Ringka
ciri pubertas yang ciri pubertas perempuan. anak laki-laki san
dialami 4.2.1 Menceritakan  Menjelaskan ciri- bacaan
pengaruh perubahan ciri pubertas pada ( Pilih
fisik pada anak laki- anak laki-laki yang
laki dan anak  sesuai )
perempuan saat
pubertas
Ilmu 3.4 Memahami makna  Teks bacaan 3.4.1 Menjelaskan makna  Menjelaskan  Foto Siswa
Aloka
Media
belajaran
u
Pengetahuan proklamasi yang berjudul ” proklamasi makna proklamasi  Video mengerja
Sosial kemerdekaan, Makna Proklamasi kemerdekaan dengan kemerdekaan dalam  Rekam kan LK
upaya bagi Bangsa tepat upaya membangun an
mempertahankan Indonesia) 3.4.2 Menunjukkan masyarakat  Aplikas
kemerdekaan,  Makna makna proklamasi Indonesia yang i video
dan upaya Proklamasi kemerdekaan dengan sejahtera confere
mengembangkan Kemerdekaan tepat  Menyampaikan nce
kehidupan perilaku positif yang laporan makna  Ringka
kebangsaan yang merupakan wujud proklamasi san
sejahtera. makna  Menyampaikan bacaan
proklamasi perkiraan ( Pilih
4.4 Menyajikan proklamasi yang
laporan tentang makna 4.4.1 Membuat laporan berdasarkan kata sesuai )
proklamasi tentang makna kunci sesuai judul
kemerdekaan, upaya Proklamasi Kemerdekaan bacaan
mempertahankan dengan Benar.
kemerdekaan dan 4.4.2Mempresentasikan Presentasi laporan
upaya salah satu tentang proklamasi
mengembangkan laporan tentang kemerdekaan
kehidupan kebangsaan Proklamasi
yang sejahtera. Kemerdekaan
KETERANGAN :
Tema 6 : MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA

Subtema 2 : MEMBANGUN MASYARAKAT SEJAHTERA
Perte- Media Alokas

Muatan Hari/ Materi Penilaia
No muan Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Pem- i
Pelajaran Tgl Pembelajaran n
ke belajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai makna  Manfaat 1.2.1Menjalankan  Menuliskan pasal-pasal  Gambar Siswa
Pancasila kewajiban, hak, dan pemenuhan kewajiban, hak dan yang mengatur tentang  Rekama menge
dan tanggung jawab hak sebagai tanggung jawab sebagai hak warga negara n rja
Kewargane sebagai warga negara warga negara warga Indonesia  Foto kan
garaan dalam menjalankan Indonesia negara dalam  Menuliskan perilaku  Aplikas LK
agama.  Pelaksana menjalankan warga negara sebagai i video
2.2 Melaksanakan an hak warga Agama. upaya mempertahankan confere
kewajiban, hak, dan negara 2.2.1. Menyebutkan kemerdekaan NKRI nce
tanggung jawab Indonesia kewajibannya  Menyajikan manfaat  LK
sebagai warga negara sebagai warga negara pemenuhan hak  Buku
sebagai wujud cinta dalam sebagai warga negara Siswa
tanah air. kehidupan sehari-hari. Indonesia (Pilih
3.2 Menganalisis 3.2.1. Menuliskan  Menulis pentingnya yang
pelaksanaan kegiatan warga melaksanakan hak sesuai)
kewajiban, hak, dan masyarakat berdasarkan  Menulis pengalaman
tanggung jawab gambar. melaksanakan hak
sebagai warga negara
beserta dampaknya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa 3.8 Menggali informasi  Menulisk 3.8.1 Menentukan  Membandingkan  Gambar Siswa
Indonesia yang terdapat pada an kalimat kalimat utama dan informasi ketika baru  Foto mengerj
teks nonfiksi. utama dan gagasan utama membaca judul bacaan  Video a kan
4.8 Menyampaikan hasil gagasan dalam bacaan teks dan informasi setelah  Aplikas LK
membandingkan utama pada non fiksi dengan membaca bacaan i video
informasi yang setiap tepat  Menuliskan informasi confere
diiharapkan dengan paragraf 3.8.2 Menunjukkan penting yang terdapat nce
Perte- Media Alokas
ke belajaran Waktu
informasi yang  Informasi informasi yang pada teks nonfiksi  LKS
diperoleh setelah penting dalam terdapat pada teks berdasarkan rumusan  Buku
membaca teks teks nonfiksi nonfiksi. gagasan utama pada Siswa
nonfiksi secara lisan, berdasarkan 4.8.1. Menuliskan kata setiap paragraf ( Pilih
tulis, rumusan kunci yang  Menentukan informasi yang
dan visual. gagasan terdapat pada penting yang terdapat sesuai )
utama pada bacaan. pada teks nonfiksi
setiap 4.8.2. Menggunakan berdasarkan
paragraf bahasa Indonesia  rumusan gagasan utama
yang baik, benar, dan pada setiap
efisien. paragraf
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri  Ciri-ciri masa 3.2.1 Menjelaskan ciri-  Menuliskan perbedaan  Foto Siswa
Pengetahua pubertas pada laki-laki puber anak laki- ciri masa masa kanak-kanak  Video mengerj
n Alam dan perempuan laki dan puber pada anak laki- dan pubertas  Rekam a kan
dengan kesehatan perempuan laki dan anak  Mengidentifikasi masa an LK
reproduksi.  Perbedaan masa perempuan pubertas pada anak  Aplikas
Kanak-kanak laki-laki dan perempuan i video
dan pubertas 3.2.2 Mengidentifikasi  Melakukan pengamatan confere
 cara menyikapi ciri-ciri masa dengan mencocokkan nce
ciri-ciri pubertas pada laki-laki ciri-ciri masa pubertas  Ringka
pubertas dan san
perempuan. bacaan
4.2 Menyajikan karya 4.2.1 Menceritakan ( Pilih
tentang cara pengaruh yang
menyikapi ciri-ciri perubahan fisik sesuai )
pubertas yang dialami pada anak laki-laki
dan anak
perempuan saat
pubertas
Ilmu 3.4 Memahami makna  Cara 3.4.1 Menjelaskan  Menuliskan cara untuk  Foto Siswa
Pengetahua proklamasi Memperta- makna proklamasi mempertahankan  Video mengerj
n Sosial kemerdekaan, upaya hankan kemerdekaan dengan Kemerdekaan  Rekam a kan
mempertahankan Kemerdekaan tepat  Menyajikan hasil an LK
kemerdekaan, dan  Perilaku 3.4.2 Menunjukkan pengamatan perilaku  Aplikas
upaya positif yang makna proklamasi warga masyarakat yang i video
mengembangkan merupakan kemerdekaan dengan mencerminkan sikap confere
Perte- Media Alokas
ke belajaran Waktu
kehidupan kebangsaan wujud makna tepat mempertahan nce
yang sejahtera.. proklamasi 4.4.1 Membuat laporan kemerdekaan Indonesia  Ringka
4.4 Menyajikan laporan tentang makna san
tentang makna Proklamasi bacaan
proklamasi Kemerdekaan ( Pilih
kemerdekaan, upaya dengan Benar. yang
mempertahankan 4.4.2Mempresentasikan sesuai )
kemerdekaan dan salah satu
upaya laporan tentang
mengembangkan Proklamasi
kehidupan kebangsaan Kemerdekaan
yang sejahtera.
KETERANGAN :

Subtema 3 : MASYARAKAT SEJAHTERA,NEGARA KUAT
Perte- Materi
Muatan Hari Media Pem- Alokasi Penilaia
No muan Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Proses Pembelajaran
Pelajaran / Tgl belajaran Waktu n
ke n
Pendidikan 1.2 Menghargai makna  Pelaks 1.2.1Menjalankan  Menjelaskan  Gambar Siswa
Pancasila kewajiban, hak, dan anaan kewajiban, hak dan pelaksanaan  Rekaman menge
dan tanggung jawab Tanggung tanggung jawab sebagai tanggung jawab  Foto rja
Kewarganeg sebagai warga Jawab warga  Menjelaskan  Aplikasi kan
araan negara dalam Dampak negara dalam tanggung jawab video LK
menjalankan agama. pelaksana menjalankan Agama. sebagai warga conference
2.2 Melaksanakan an 2.2.1. Menyebutkan Negara  LK
kewajiban, hak, dan tanggung kewajibannya  Menulis bentuk  Buku
tanggung jawab jawab sebagai warga negara tanggung jawab Siswa
sebagai warga sebagai dalam sebagai warga (Pilih yang
negara sebagai warga kehidupan sehari-hari. negara dalam sesuai)
wujud cinta tanah negara 3.2.1. Menuliskan kehidupan sehari-
air. kegiatan warga hari
3.2 Menganalisis masyarakat berdasarkan  Menyebutkan
pelaksanaan gambar. tanggung jawab
kewajiban, hak, dan 3.2.2. Menjelaskan yang telah
tanggung jawab kegiatan yang dilaksanakan beserta
sebagai warga dilakukan warga sebagai dampak
negara beserta bentuk melaksanakan
dampaknya dalam kewajiban warga negara  tanggung jawab
kehidupan sehari- dari gambar.
hari.
Bahasa 3.8 Menggali informasi  Gagas 3.8.1 Menentukan kalimat  Menyebutkan  Gambar Siswa
Indonesia yang terdapat pada an Utama utama dan gagasan perkiraan informasi  Foto mengerj
teks nonfiksi. Pada utama dalam bacaan bacaan sesuai kata  Video a kan
Setiap teks non fiksi kunci pada judul  Aplikasi LK
paragraf dengan tepat bacaan video
 Gagas 3.8.2 Menunjukkan  Menuliskan conference
Perte- Materi
ke n
an Utama informasi yang pengertian, isi, dan  LKS
Pada terdapat pada teks tujuan Reklame  Buku
Setiap nonfiksi.  Menuliskan gagasan Siswa
paragraf 4.8.1. Menuliskan kata utama setiap ( Pilih yang
4.8 Menyampaikan hasil dalam teks kunci yang terdapat paragraf sesuai )
membandingkan nonfiksi pada bacaan. pada teks nonfiksi
informasi yang  Memb 4.8.2. Menggunakan  Menentukan gagasan
diiharapkan dengan andingkan bahasa Indonesia utama pada setiap
informasi yang judul yang baik, benar, dan Paragraf
diperoleh setelah bacaan efisien.  Menjelaskan isi
membaca teks dengan isi reklame
nonfiksi secara lisan, bacaan  Membandingkan
tulis, judul bacaan dengan
dan visual. isi
Bacaan
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri  Ciri-ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri  Menuliskan  Foto Siswa
Pengetahuan pubertas pada laki- masa puber masa perbedaan masa  Video mengerj
Alam laki dan perempuan anak laki- puber pada anak laki-laki kanak-kanak  Rekaman a kan
dengan kesehatan laki dan dan anak dan pubertas  Aplikasi LK
reproduksi. perempuan perempuan  Mengidentifikasi video
 Perbedaan 3.2.2 Mengidentifikasi masa pubertas pada conference
masa ciri-ciri masa anak  Ringkasan
Kanak- pubertas pada laki-laki laki-laki dan bacaan
kanak dan dan perempuan ( Pilih
pubertas perempuan.  Melakukan yang
4.2 Menyajikan karya  cara 4.2.1 Menceritakan pengamatan dengan sesuai )
tentang cara menyikapi pengaruh perubahan mencocokkan ciri-
menyikapi ciri-ciri ciri-ciri fisik pada anak laki- ciri masa pubertas
pubertas yang pubertas laki dan anak  Menuliskan ciri-ciri
dialami perempuan saat masa pubertas anak
pubertas laki-laki dan
perempuan
 Melakukan
pengamatan dengan
menuliskan
ciri-ciri masa kanak-
kanak dan masa
Perte- Materi
ke n
Pubertas
Ilmu 3.4 Memahami makna Upaya 3.4.1 Menjelaskan makna  Menyebutkan upaya  Foto Siswa
Pengetahuan proklamasi mengembangk proklamasi mengembangkan  Video mengerj
Sosial kemerdekaan, upaya an Kehidupan kemerdekaan dengan kehidupan menuju  Rekaman a kan
mempertahankan Menuju tepat masyarakat sejahtera  Aplikasi LK
kemerdekaan, dan Masyarakat 3.4.2 Menunjukkan  Menyampaika video
upaya Sejahtera makna proklamasi n laporan tentang conference
mengembangkan kemerdekaan dengan maknaproklamasi  Ringkasan
kehidupan tepat kemerdekaan dalam bacaan
kebangsaan yang upaya ( Pilih
sejahtera.. membangun yang
4.4 Menyajikan laporan 4.4.1 Membuat laporan masyarakat sesuai )
tentang makna tentang makna Indonesia sejahtera
proklamasi Proklamasi Kemerdekaan
kemerdekaan, upaya dengan Benar.
mempertahankan 4.4.2Mempresentasikan
kehidupan Kemerdekaan
kebangsaan yang
sejahtera.
KETERANGAN :

Subtema 4 : MASYARAKAT SEJAHTERA,NEGARA KUAT
Har Perte-
N Muatan Materi Media Pem- Alokasi Penilaia
i/ muan Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran
o Pelajaran Pembelajaran belajaran Waktu n
Tgl ke
Pendidi-kan 1.2 Menghargai makna  Pelaksan 1.2.1Menjalankan  Menjelaskan  Gambar Siswa
Pancasila kewajiban, hak, dan aan kewajiban, hak dan pelaksanaan tanggung  Rekaman mengerja
dan tanggung jawab Tanggung tanggung jawab sebagai jawab  Foto kan LK
Kewarganeg sebagai warga negara Jawab warga  Menjelaskan tanggung  Aplikasi
araan dalam menjalankan Dampak negara dalam jawab sebagai warga video
agama. pelaksanaan menjalankan Negara conference
2.2 Melaksanakan tanggung Agama.  Menulis bentuk  LK
kewajiban, hak, dan jawab 2.2.1. Menyebutkan tanggung jawab sebagai  Buku
tanggung jawab sebagai kewajibannya warga negara dalam Siswa
sebagai warga negara warga negara sebagai warga negara kehidupan sehari-hari (Pilih yang
sebagai wujud cinta dalam  Menyebutkan tanggung sesuai)
tanah air. kehidupan sehari-hari. jawab yang telah
3.2 Menganalisis 3.2.1. Menuliskan dilaksanakan beserta
pelaksanaan kegiatan warga dampak melaksanakan
kewajiban, hak, dan masyarakat berdasarkan  tanggung jawab
tanggung jawab gambar.
sebagai warga negara 3.2.2. Menjelaskan
beserta dampaknya kegiatan yang
dalam kehidupan dilakukan warga
sehari-hari. sebagai bentuk
kewajiban warga
negara dari
gambar.
Bahasa 3.8 Menggali informasi  Gagasan 3.8.1 Menentukan  Menyebutkan perkiraan  Gambar Siswa
Indonesia yang terdapat pada Utama Pada kalimat utama dan informasi bacaan sesuai  Foto mengerja
teks nonfiksi. Setiap gagasan utama kata kunci pada judul  Video kan LK
4.8 Menyampaikan hasil paragraf dalam bacaan teks bacaan  Aplikasi
Har Perte-
Tgl ke
membandingkan  Gagasan non fiksi dengan  Menuliskan pengertian, video
informasi yang Utama Pada tepat isi, dan tujuan Reklame conference
diiharapkan dengan Setiap 3.8.2 Menunjukkan  Menuliskan gagasan  LKS
informasi yang paragraf informasi yang utama setiap paragraf  Buku
diperoleh setelah dalam teks terdapat pada teks pada teks nonfiksi Siswa
membaca teks nonfiksi nonfiksi.  Menentukan gagasan ( Pilih yang
nonfiksi secara lisan,  Memban 4.8.1. Menuliskan kata utama pada setiap sesuai )
tulis, dingkan kunci yang Paragraf
dan visual. judul bacaan terdapat pada  Menjelaskan isi reklame
dengan isi bacaan.  Membandingkan judul
bacaan 4.8.2. Menggunakan bacaan dengan isi
bahasa Indonesia Bacaan
yang baik, benar, dan
efisien.
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri  Ciri-ciri masa 3.2.1 Menjelaskan ciri-  Menuliskan perbedaan  Foto Siswa
Pengetahuan pubertas pada laki- puber anak ciri masa masa kanak-kanak  Video mengerja
Alam laki dan perempuan laki-laki dan puber pada anak laki- dan pubertas  Rekaman kan LK
dengan kesehatan perempuan laki dan anak  Mengidentifikasi masa  Aplikasi
reproduksi.  Perbedaan perempuan pubertas pada anak video
4.2 Menyajikan karya masa Kanak- 3.2.2 Mengidentifikasi laki-laki dan perempuan conference
tentang cara kanak dan ciri-ciri masa  Melakukan pengamatan  Ringkasan
menyikapi ciri-ciri pubertas pubertas pada laki-laki dengan mencocokkan bacaan
pubertas yang  cara menyikapi dan ciri-ciri masa pubertas ( Pilih
dialami ciri-ciri perempuan.  Menuliskan ciri-ciri yang
pubertas 4.2.1 Menceritakan masa pubertas anak sesuai )
pengaruh laki-laki dan perempuan
perubahan fisik  Melakukan pengamatan
pada anak laki-laki dengan menuliskan
dan anak ciri-ciri masa kanak-
perempuan saat kanak dan masa
pubertas Pubertas
Ilmu 3.4 Memahami makna  Upaya 3.4.1 Menjelaskan  Menyebutkan upaya  Foto Siswa
Pengetahuan proklamasi mengembang makna proklamasi mengembangkan  Video mengerja
Sosial kemerdekaan, upaya kan kemerdekaan dengan kehidupan menuju  Rekaman kan LK
mempertahankan Kehidupan tepat masyarakat sejahtera  Aplikasi
kemerdekaan, dan Menuju 3.4.2 Menunjukkan  Menyampaikan video
Har Perte-
Tgl ke
upaya Masyarakat makna proklamasi laporan tentang makna conference
mengembangkan Sejahtera kemerdekaan dengan proklamasi  Ringkasan
kehidupan tepat kemerdekaan dalam bacaan
kebangsaan yang upaya ( Pilih
sejahtera.. 4.4.1 Membuat laporan membangun masyarakat yang
4.4 Menyajikan laporan tentang makna Indonesia sejahtera sesuai)
tentang makna Proklamasi  Presentasi hasil
proklamasi Kemerdekaan laporan tentang
kemerdekaan, upaya dengan Benar. proklamasi
mempertahankan 4.4.2Mempresentasikan kemerdekaan
kehidupan Kemerdekaan
kebangsaan yang
sejahtera.
KETERANGAN :

Tema 7 : KEPEMIMPINAN
Subtema 1 : PEMIMPIN DI SEKITARKU
Hari Perte Media

Muatan Materi Wa Penilai
No Tang muan Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Pembelaja-
Pelajaran Pembelajaran ktu an
gal Ke ran
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada  Nilai-nilai 1.1.1Mengi-  Berdiskusi untuk  Foto  Sisw
Pancasila Tuhan Yang Maha ketuhanan dalam dentifikasi nilai- mengidentifikasi nilai-  Video a
dan Esa sebagai kehidupa nilai ketuhanan nilai ketuhanan dalam  Rekaman men
Kewargane penerapan nilai-nilai  Nilai-nilai dalam kehidupan  Aplikasi gerj
garaan Pancasila secara kepemimpinan kehidupan  Mengamati bacaan video a
utuh sebagai satu  Penerapan nilai- dengan benar tentang nilai-nilai yang conferenc kan
kesatuan dalam nilai kemanusiaan 2.1.1. Mengamal-kan terkandung dalam sila e LK
kehidupan sehari- dalam masyarakat nilai-nilai kedua Pancasila ( Pilih
hari  Nilai-nilai ketuhanan dalam kepemimpinan. yang
2.1 Bersikap penuh persatuan dan kehidupan  Memberikan contoh sesuai )
tanggung awab kerakyatan dalam dengan benar penerapan nilai-nilai
sesuai nilai-nilai kehidupan 3.1.1. Mengiden- kemanusiaan dalam
Pancasila dalam  Contoh-contoh tifikasi nilai-nilaI kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari- penerapan nilaiketuhanan dalam  Mengidentifikasi
hari. nilai kerakyatan kehidupan penerapan nilai-
3.1 Menganalisis bermasya-rakat, nilaiketuhanan dan
penerapan nilai-nilai baik secara sikap, kemanusiaan dalam
Pancasila dalam pengetahuan, masyarakat.
kehidupan sehari- dan keterampilan
hari 4.1.1. Menerap-kan
4.1 Menyajikan hasil nilai-nilai
analisis pelaksanaan ketuhanan dalam
nilai-nilai Pancasila kehidupan
dalam kehidupan bermasyarakat
sehari-hari
Bahasa 3.3 Menggali isi teks  Unsur-unsur 3.3.1 Menyebutkan  Berdiskusi untuk  Foto Siswa
Indonesia pidato yang didengar dan pidato pembicara dan menentukan pembicara  Video mengerj
dibaca.  konsep urutan isi pendengar pidato pidato, pendengar  Rekaman a kan
Hari Perte Media
gal Ke ran
pidato dengan benar. pidato tempat, dan  Aplikasi LK
 isi teks pidato 3.3.2 Mengiden-tifikasi suasana pidato. video
 hal-hal pokok unsur-unsur  Menyusun konsep conferenc
dalam teks pidato pidato dengan urutan isi pidato e
4.3 Menyampaikan pidato
 Rancangan pidato benar  Mengidentifikasi isi  Ringkasan
hasil karya pribadi
4.3.1. Menjelaskan teks pidato bacaan
dengan
tempat dan  Berdiskusi untuk ( Pilih Siswa
menggunakan
suasana Pidato mengidentifikasi yang mengerj
kosakata baku dan
dengan Benar unsurunsur sesuai ) a kan
kalimat efektif
4.3.2. Menuliskan pokok dalam pidato. LK
sebagai bentuk
unsur-unsur  Mengidentifikasi hal-
ungkapan diri
pidato dengan hal pokok dalam teks
benar pidato.
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri  Ciri-ciri masa puber 3.2.1 Menjelaskan ciri-  Menjelaskan ciri-ciri  Foto
Pengetahua pubertas pada laki- anak laki-laki dan ciri masa masa puber anak laki-  Video
n Alam laki dan perempuan perempuan puber pada anak laki- laki  Rekaman
dengan kesehatan  pengaruh perubahan laki dan anak dan anak perempuan  Aplikasi
reproduksi. fisik pada anak laki- perempuan  Mengidentifikasi ciri- video
4.2 Menyajikan karya laki dan anak 3.2.2 Mengiden- ciri pubertas pada anak conferenc
tentang cara perempuan saat tifikasi ciri-ciri perempuan dan anak e
menyikapi ciri-ciri pubertas masa laki-laki  Ringka-
pubertas yang  cara menyikapi ciri- pubertas pada laki-  Menjelaskan ciri-ciri san bacaan
dialami ciri pubertas laki dan pubertas pada anak laki- ( Pilih
perempuan. laki yang
4.2.1 Menceri-takan sesuai )
pengaruh
perubahan fisik
pada anak laki-
laki dan anak
perempuan saat
pubertas
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi  Peran Indonesia di 3.3.1 Mengiden-  Melakukan pengamatan
Pengeta- dan peran Indonesia ASEAN dalam tifikasi peran untuk
huan Sosial dalam kerja sama di bidang ekonomi Indonesia di Mengidentifikasi peran
Hari Perte Media
gal Ke ran
bidang ekonomi,  Peran Indonesia di ASEAN dalam bidang Indonesia di ASEAN
politik, sosial, ASEAN dalam ekonomi dalam bidang ekonomi
budaya, teknologi, bidang Politik dengan benar  Mengidentifikasi
dan pendidikan  Peran Indonesia 4.4.1 Membuat peran Indonesia dalam
dalam lingkup dalam bidang sosial laporan hasil bidang politik di
ASEAN. budaya di ASEAN pengamatan ASEAN
4.4 Menyajikan hasil kerja sama di bidang
analisis tentang ekonomi, politik,
posisi dan peran sosial, budaya,
Indonesia dalam teknologi,
kerja sama di bidang dan pendidikan dalam
ekonomi, politik, lingkungan
sosial, budaya, ASEAN dengan benar
teknologi, dan
pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
KETERANGAN :
Subtema 2 : PEMIMPIN IDOLAKU
Hari Perte Media

Muatan Wak Penila
No Tang mua Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Proses Pembelajaran Pembelaja
Pelajaran tu ian
gal n Ke -ran
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada  Nilai-nilai 1.1.1Mengiden-tifikasi  Berdiskusi untuk  Foto Siswa
Pancasila dan Tuhan Yang Maha ketuhanan dalam nilai-nilai mengidentifikasi nilai-  Video menge
Kewarganega Esa sebagai penerapan kehidupa ketuhanan dalam nilai kepemimpinan dan  Rekaman rja kan
raan nilai-nilai Pancasila  Nilai-nilai kehidupan contoh kegiatan yang  Aplikasi LK
secara utuh sebagai kepemimpinan dengan benar sesuai. video
satu kesatuan dalam  Penerapan nilai- 2.1.1. Mengamalkan  Menjelaskan nilai-nilai conferen
kehidupan sehari-hari nilai kemanusiaan nilai-nilai persatuan ce
2.1 Bersikap penuh dalam masyarakat ketuhanan dalam  Mengamati lalu  Ringkasa
tanggung awab sesuai  Nilai-nilai kehidupan berdiskusi untuk n bacaan
nilai-nilai Pancasila persatuan dengan benar mengidentifikasi nilai- ( Pilih
dalam kehidupan  Contoh-contoh 3.1.1. nilai persatuan dan yang
sehari-hari. penerapan nilai- Mengidentifikasi kerakyatan dalam sesuai )
3.1 Menganalisis nilai Persatuan dan nilai-nilaI kehidupan.
penerapan nilai-nilai Kesatuan ketuhanan dalam  Menuliskan contoh-
Pancasila dalam  kehidupan contoh penerapan nilai-
kehidupan sehari-hari bermasyarakat, nilai
4.1 Menyajikan hasil baik secara sikap, Kerakyatan
analisis pelaksanaan pengetahuan,
nilai-nilai Pancasila dan keterampilan
dalam kehidupan 4.1.1. Menerap-kan
sehari-hari nilai-nilai
ketuhanan dalam
kehidupan
bermasyarakat
Bahasa 3.3 Menggali isi teks pidato  Unsur-unsur pidato 3.3.1 Menyebutkan  Berdiskusi untuk  Foto
Indonesia yang didengar dan  konsep urutan isi pembicara dan menentukan pembicara  Video
dibaca. pidato pendengar pidato pidato, pendengar  Rekaman
Hari Perte Media
Muatan Wak Penila
Pelajaran tu ian
gal n Ke -ran
 isi teks pidato dengan benar. pidato tempat, dan  Aplikasi
 hal-hal pokok 3.3.2 Mengidentifikasi suasana pidato. video
dalam teks pidato unsur-unsur  Menyusun konsep conferen
 membuat teks pidato dengan urutan isi pidato ce
pidato benar  Mengidentifikasi isi  Ringkasa
 Menyusun Teks 4.3.1. Menjelaskan teks pidato n bacaan
4.3 Menyampaikan pidato tempat dan
Pidato  Berdiskusi untuk ( Pilih
hasil karya pribadi suasana Pidato mengidentifikasi unsur- yang
dengan menggunakan dengan Benar unsur sesuai )
kosakata baku dan 4.3.2. Menuliskan pokok dalam pidato.
kalimat efektif sebagai unsur-unsur  Mengidentifikasi hal-
bentuk ungkapan diri pidato dengan hal pokok dalam teks
benar pidato.
 Membuat rancangan
pidato
 Melakukan praktik
berpidato
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri  Ciri-ciri masa puber 3.2.1 Menjelaskan ciri-  Menjelaskan ciri-ciri  Foto
Pengetahuan pubertas pada laki-laki anak laki-laki dan ciri masa masa puber anak laki-  Video
Alam dan perempuan perempuan puber pada anak laki- laki  Rekaman
dengan kesehatan  pengaruh perubahan laki dan anak dan anak perempuan  Aplikasi
reproduksi. fisik pada anak laki- perempuan  Mengidentifikasi ciri- video
4.2 Menyajikan karya laki dan anak 3.2.2 Mengiden- ciri pubertas pada anak conferen
tentang cara perempuan saat tifikasi ciri-ciri perempuan dan anak ce
menyikapi ciri-ciri pubertas masa laki-laki  Ringkasa
pubertas yang dialami  cara menyikapi ciri- pubertas pada laki-  Menjelaskan ciri-ciri n bacaan
ciri pubertas laki dan pubertas pada anak laki- ( Pilih
perempuan. laki yang
4.2.1 Menceri-takan  Berdiskusi untuk sesuai )
pengaruh menjelaskan upaya
perubahan fisik menjaga kesehatan
pada anak laki- reproduksi pada masa
laki dan anak pubertas.
perempuan saat  Membuat rencana karya
pubertas berisi cara menjaga
Hari Perte Media
Muatan Wak Penila
Pelajaran tu ian
gal n Ke -ran
kesehatan reproduksi
pada masa pubertas
 Menjelaskan cara-cara
menjaga kebersihan alat
reproduksi pada masa
pubertas
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi dan  Peran Indonesia di 3.3.1 Mengiden-  Melakukan pengamatan  Foto
Pengetahuan peran Indonesia dalam ASEAN dalam tifikasi peran untuk  Video
Sosial kerja sama di bidang bidang ekonomi Indonesia di Mengidentifikasi peran  Rekaman
ekonomi, politik,  Peran Indonesia di ASEAN dalam bidang Indonesia di ASEAN  Aplikasi
sosial, budaya, ASEAN dalam ekonomi dalam bidang ekonomi video
teknologi, dan bidang Politik dengan benar  Mengidentifikasi conferen
pendidikan dalam 4.4.1 Membuat peran Indonesia dalam ce
lingkup ASEAN. laporan hasil bidang politik di  Ringkasa
4.4 Menyajikan hasil pengamatan ASEAN n bacaan
analisis tentang posisi kerja sama di bidang  Mengidentifikasi ( Pilih
dan peran Indonesia ekonomi, politik, peran Indonesia dalam yang
dalam kerja samadi sosial, budaya, bidang sosial di sesuai )
bidang ekonomi, teknologi, ASEAN
politik, sosial, budaya, dan pendidikan dalam
teknologi, dan lingkungan
pendidikan dalam ASEAN dengan benar
lingkup ASEAN.
KETERANGAN :

Subtema 3 : AYO MEMIMPIN
Hari Perte Media

Muatan Materi Proses Wakt Penilai
No Tangg muan Kompetensi Dasar Indikator Pembelaja-
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran u an
al Ke ran
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada  Nilai-nilai 1.1.1Mengi-dentifikasi  Mengidentifikasi  Foto Siswa
Pancasila Tuhan Yang Maha keadilan nilai-nilai ketuhanan nilai-nilai  Video menger
dan Esa sebagai  Nilai-nilai dalam kehidupan persatuan dan  Rekam ja kan
Kewargane penerapan nilai-nilai persatuan dan dengan benar kesatuan pada an LK
garaan Pancasila secara Kesatuan 2.1.1. Mengamalkan nilai- bacaan tentang  Aplikas
utuh sebagai satu  Nilai-nilai nilai ketuhanan dalam kepemimpinan. i video
kesatuan dalam Pancasila kehidupan dengan  Mengidentifi confere
kehidupan sehari-  Penerapan nilai- benar kasi nilai-nilai nce
hari nilai Pancasila 3.1.1. Mengiden-tifikasi keadilan  Ringka
2.1 Bersikap penuh  Nilai-nilai yang nilai-nilaI ketuhanan  Mengidentifi san
tanggung awab terkandung dalam dalam kehidupan kasi nilai-nilai bacaan
sesuai nilai-nilai sila kelima bermasyarakat, Pancasila ( Pilih
Pancasila dalam Pancasila baik secara sikap, yang diterapkan yang
kehidupan sehari- pengetahuan, oleh anggota sesuai )
hari. dan keterampilan koperasi.
3.1 Menganalisis  Membaca
penerapan nilai-nilai lalu berdiskusi
Pancasila dalam 4.1.1. Menerapkan nilai- untuk Mengi-
kehidupan sehari- nilai ketuhanan dalam dentifikasi
hari kehidupan penerapan nilai-
4.1 Menyajikan hasil bermasyarakat nilaiPancaslla.
analisis pelaksanaan  Menjelaskan nilai-
nilai-nilai Pancasila nilai yang
dalam kehidupan terkandung dalam
sehari-hari sila kelima
Pancasila.
 Menuliskan
contoh-contoh
Hari Perte Media
al Ke ran
penerapan nilai-
nilai keadilan
Bahasa  Unsur-unsur 3.3.1 Menyebutkan  Menyusun teks  Foto
Indonesia 3.3 Menggali isi teks pidato pembicara dan pidato dengan  Video
pidato yang didengar  konsep urutan pendengar pidato dengan percaya diri.  Rekam
dan dibaca. isi pidato benar. an
4.3 Menyampaikan pidato  isi teks pidato 3.3.2 Mengidentifikasi  Aplikas
hasil karya pribadi  hal-hal pokok unsur-unsur pidato i video
dengan dalam teks dengan benar confere
menggunakan pidato 4.3.1. Menjelaskan tempat nce
kosakata baku dan  membuat teks dan suasana Pidato  Ringka
kalimat efektif pidato dengan Benar san
sebagai bentuk  Menyusun Teks 4.3.2. Menuliskan unsur- bacaan
ungkapan diri Pidato unsur pidato dengan ( Pilih
benar yang
sesuai )
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri  Hubungan yang 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri  Menjelaskan  Foto
Pengetahua pubertas pada laki- dialami pada masa hubungan yang  Video
n Alam laki dan perempuan masa pubertas puber pada anak laki-laki dialami pada masa  Rekam
dengan kesehatan dengan kesehatan dan anak pubertas dengan an
reproduksi. reproduksi perempuan kesehatan  Aplikas
4.2 Menyajikan karya  Cara menghadapi 3.2.2 Mengiden-tifikasi reproduksi i video
tentang cara masa pubertas ciri-ciri masa  Mempresentasikan confere
menyikapi ciri-ciri pubertas pada laki-laki dan peta pikiran nce
pubertas yang perempuan. tentang  Ringka
dialami 4.2.1 Menceritakan menghadapi masa san
pengaruh perubahan pubertas bacaan
fisik pada anak laki- ( Pilih
laki dan anak yang
perempuan saat sesuai )
pubertas
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi  Bentuk-bentuk 3.3.1 Mengidentifikasi  Menuliskan  Foto

Pengetahua dan peran Indonesia kerja sama dalam peran Indonesia di informasi tentang  Video
n Sosial dalam kerja sama di pendidikan ASEAN dalam bidang bentuk-bentuk  Rekam
bidang ekonomi, antarnegara di ekonomi kerja sama dalam an
politik, sosial, ASEAN dengan benar pendidikan  Aplikas
Hari Perte Media
al Ke ran
budaya, teknologi, 4.4.1 Membuat laporan antarnegara di i video
dan pendidikan hasil pengamatan ASEAN confere
dalam lingkup kerja sama di bidang  Membuat nce
ASEAN. ekonomi, politik, laporan hasil  Ringka
4.4 Menyajikan hasil sosial, budaya, pengamatan san
analisis tentang teknologi, kerjasama bidang bacaan
posisi dan peran dan pendidikan dalam ekonomi,sosial, ( Pilih
Indonesia dalam lingkungan budaya,tehnologi yang
kerja samadi bidang ASEAN dengan benar dan pendidikan di sesuai )
ekonomi, politik, lingkungan
sosial, budaya, ASEAN
teknologi, dan
pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
KETERANGAN :
Tema 8 : BUMIKU
Subtema 1 : PERBEDAAN WAKTU DAN PENGARUHNYA
Muatan Hari Perte
Materi Media Wak Penilai
No Pelajara Tang muan Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran tu an
n gal Ke
Pendidika 1.2 Menghargai makna  Lingkungan sehat 1.2.1Memahami tentang  Berdiskusi untuk  Gambar Sisw
n kewajiban, hak, dan dan bersih adalah lingkungan mengidentifikasi nilai-  Rekaman a
Pancasila tanggung jawab sebagai hak semua warga sehat dan bersih adalah nilai ketuhanan dalam  Foto meng
dan warga negara dalam negara hak kehidupan  Aplikasi erja
Kewargan menjalankan agama.  Menjaga semua warga negara  Berdiskusi untuk video kan
egaraan lingkungan sebagai 2.2.1. Menjaga mengidentifikasi nilai- conference LK
2.2 Melaksanakan perwujudan kebersihan, baik nilai  LK
kewajiban, hak, dan kewajibannya lingkungan tempat Mengamati bacaan  Buku
tanggung jawab sebagai sebagai anggota tinggalnya maupun tentang nilai-nilai yang Siswa
warga negara sebagai masyarakat lingkungan terkandung dalam sila (Pilih yang
wujud cinta tanah air.  Memahami sekitarnya kedua Pancasila sesuai)
dampak 3.2.1. Memiliki kepemimpinan.
pelaksanaan kewajiban bekerja  Memberikan contoh
3.2 Menganalisis kewajiban sama untuk penerapan nilai-nilai
pelaksanaan kewajiban, masyarakat memastikan kemanusiaan dalam
hak, dan tanggung terhadap kehidupan kehidupan sehari-hari
jawab sebagai warga lingkungan bermasyarakat berjalan  Mengidentifikasi
negara beserta  kewajiban dalam dengan baik penerapan nilai-
dampaknya dalam menjaga nilaiketuhanan dan
kehidupan sehari-hari. lingkungan sekolah 4.2.1. Menerapkan kemanusiaan dalam
peraturan yang masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil sangat ketat, untuk  Melakukan diskusi
analisis pelaksanaan menjaga mengenai pasal 31 Ayat
kewajiban, hak, dan kenyamanan dan 1, tentang seluruh warga
tanggung jawab sebagai kebersihan negara negara Indonesia
warga masyarakat Berhak mendapatkan
beserta dampaknya pendidikan.
dalam kehidupan sehari-  Menjawab pertanyaan
hari. tentang hak dan
kewajiban warga negara
Muatan Hari Perte
n gal Ke
Indonesia
Bahasa 3.7 Memperkirakan informasi  Teks Nonfiksi 3.7.1 Mengidentifikasi  Mencari informasi  Gambar
Indonesia yang dapat diperoleh  Memahami arti informasi yang penting dan  Foto
dari teks nonfiksi kata dari kata- dapat diperoleh menuliskan kata-kata  Video
sebelum membaca kata yang ada dari teks nonfiksi kunci yang ditemukan  Aplikasi
(hanya berdasarkan dalam bacaan dengan tepat dalam tiap paragraf video
membaca judulnya).  Kata kunci dari 3.7.2 Membuat  Membuat peta pikiran conference
tiap paragraf kesimpulan dari yang berisikan  LKS
bacaan suatu bacaan persamaan dan  Buku
 Pokok pikiran dengan tepat perbedaan tentang Siswa
dari suatu bacaan terjadinya ( Pilih yang
4.7.1 Membuat Laporan siang dan malam sesuai )
Pengamatan  Mencari informasi
4.7 Menyampaikan dengan Benar penting dan
kemungkinan informasi 4.7.2 Menuliskan menuliskan kata-kata
yang diperoleh informasi yang kunci yang ditemukan
berdasarkan membaca diperoleh dari Judul dalam tiap Paragraf
judul teks nonfiksi Teks Nonfiksi  Membuat buku
dengan Tepat informasi yang dapat
digunakan untuk
menuliskan informasi
yang
diketahuinya dengan
lebih detail
 Memahami arti kata
dari kata-kata yang
ada
dalam bacaan
 Membaca sekilas, dan
mengidentifikasikan
informasi penting dari
tiap paragraph bacaan
 Mencermati bacaan,
dan
Muatan Hari Perte
n gal Ke
mengidentifikasikan
informasi penting
 Membaca memindai
dan menemukan
informasi tertentu
yang diinginkan
Ilmu 3.8 Menjelaskan peristiwa  Konsep perbedaan 3.8.1 Mengetahui dan  Melakukan percobaan  Foto
Pengetahu rotasi dan revolusi Bumi waktu siang dan memahami konsep tentang perputaran bumi  Video
an Alam serta terjadinya gerhana malam perbedaan waktu siang dan memahami konsep  Rekaman
Bulan dan gerhana  Perputaran Bumi dan malam dengan perbedaan  Aplikasi
Matahari. dan akibatnya benar waktu siang dan malam. video
 Garis lintang dan 3.8.2 Menceritakan  Membuat laporan conference
garis bujur pada kembali peristiwa pengamatan, dan  Ringkasan
peta rotasi Bumi dan melaporkan hasil bacaan
 Penyebab akibatnya dengan pengamatan tentang ( Pilih
perbedaan waktu di kritis perputaran bumi dan yang
bumi 4.8.1 Melaporkan hasil akibatnya sesuai )
pengamatan  Mengamati garis lintang
4.8 Membuat model gerhana tentang perputaran dan garis bujur pada
Bulan dan gerhana Bumi dan peta, untuk mengetahui
Matahari akibatnya dengan perbedaan waktu di
sistematis Bumi dan pengaruhnya
pada kegiatan sehari-
hari.
 Mendiskusikan hasil
pengamatan untuk
mengetahui penyebab
perbedaan waktu di
bumi.
 Melakukan percobaan
tentang revolusi bumi,
 dan menjelaskan
tentang peristiwa
revoslusi
 bumi dan dampaknya
pada perubahan musim
 di bumi.
Muatan Hari Perte
n gal Ke
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi  Karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengetahui informasi  Foto
Pengetahu karakteristik geografis geografis negara- karakteristik tentang suatu negara,  Video
an Sosial dan kehidupan sosial negara di wilayah geografis negara- dan mengidentifikasikan  Rekaman
budaya, ekonomi, ASEAN negara di wilayah karakteristik geografis  Aplikasi
politik di wilayah ASEAN dengan Benar Negara-negara di video
ASEAN. 4.1.1 Membuat laporan wilayah ASEAN conference
hasil pengamatan  Mendiskusikan Undang-  Ringkasan
karakteristik geografis Undang Pasal 32 tahun bacaan
4.1 Menyajikan hasil dan 2009, dan memahami ( Pilih
identifikasi karakteristik kehidupan sosial tentang yang
geografis dan kehidupan budaya, lingkungan sehat dan sesuai )
sosial budaya, ekonomi, ekonomi, dan politik di bersih adalah hak semua
dan politik di wilayah wilayah warga negara.
ASEAN ASEAN Dengan benar  Membuat rencana aksi
yang dapat dilakukan
untuk menjaga
lingkungan sebagai
perwujudan
kewajibannya sebagai
anggota
masyarakat.
KETERANGAN :
Penilaian KI : 1,2 dan 4 dikembangkan sendiri oleh guru ( bisa dalam bentuk pemberian tugas
Tema 8 : BUMIKU
Subtema 2 : BUMI DAN MUSIMNYA
Hari Perte Media

Muatan Proses Wakt Penilai
No Tang muan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajara
Pelajaran Pembelajaran u an
gal Ke n
Pendidikan 1.2 Menghargai makna  Lingkungan sehat dan 1.2.1Memahami  Menganalisis  Gambar Siswa
Pancasila dan kewajiban, hak, dan bersih adalah hak tentang infografis, dan  Rekaman menger
Kewarganega tanggung jawab semua warga negara lingkungan mengidentifikas  Foto ja kan
raan sebagai warga negara  Menjaga lingkungan sehat dan bersih ikan kewajiban  Aplikasi LK
dalam menjalankan sebagai perwujudan adalah hak warga negara video
agama. kewajibannya sebagai semua warga negara terhadap conferenc
2.2 Melaksanakan anggota masyarakat 2.2.1. Menjaga kelestarian e
kewajiban, hak, dan  Memahami dampak kebersihan, baik lingkungan  LK
tanggung jawab pelaksanaan lingkungan tempat  Mendiskusikan  Buku
sebagai warga negara kewajiban masyarakat tinggalnya pasal 29 ayat 2, Siswa
sebagai wujud cinta terhadap lingkungan maupun dan memahami (Pilih
tanah air.  kewajiban dalam lingkungan tentang hak dan yang
3.2 Menganalisis menjaga lingkungan sekitarnya kewajiban sesuai)
pelaksanaan sekolah 3.2.1. Memiliki warga
kewajiban, hak, dan kewajiban negara untuk
tanggung jawab bekerja sama hidup layak
sebagai warga negara untuk
beserta dampaknya memastikan
dalam kehidupan kehidupan
sehari-hari. Bermasya-rakat
4.2 Menyajikan hasil berjalan dengan
analisis pelaksanaan baik
kewajiban, hak, dan 4.2.1. Menerap-kan
tanggung jawab peraturan yang
sebagai warga sangat ketat,
masyarakat beserta untuk menjaga
dampaknya dalam kenyamanan dan
kehidupan sehari-hari. kebersihan
negara
Hari Perte Media
gal Ke n
Bahasa 3.8 Menggali informasi  Membuat 3.8.1 Menen-tukan  Menggarisbawa  Gambar
Indonesia yang terdapat pada kesimpulan dari pikiran pokok hi kata-kata dan  Foto
teks nonfiksi suatu bacaan dan menentukan  Video
4.8 Menyampaikan hasil penjelas, siswa pikiran pokok  Aplikasi
membandingkan mampu dan penjelas video
informasi yang membuat peta untuk membuat conferenc
diharapkan dengan pikiran yang peta pikiran e
informasi yang berhubungan yang  LKS
diperoleh setelah dengan topik berhubungan  Buku
membaca teks nonfiksi pemba-hasan. dengan topik Siswa
secara lisan, tulis, dan 3.8.2 Membuat pembahasan. ( Pilih
visual kesimpulan  Menyimak yang
dari suatu bacaan dan sesuai )
bacaan dengan memahami
tepat informasi
4.8.2 Menuliskan dengan lebih
informasi yang baik lagi.
diperoleh setelah  Membaca
membaca teks memindai dan
nonfiksi secara lisan, mencari
tulis, dan informasi
visual penting dari
bacaan.
Ilmu 3.8 Menjelaskan peristiwa  Peristiwa rotasi bulan 3.8.1 Mengetahui dan  Mendiskusikan  Foto
Pengetahuan rotasi dan revolusi  Pengaruh gerak bulan memahami tentang musim,  Video
Alam Bumi serta terjadinya pada bumi konsep dan hal-halyang  Rekaman
gerhana Bulan dan  Peristiwa Gerhana perbedaan waktu menyebabkan  Aplikasi
gerhana Matahari. Bulan siang dan malam perbedaan musim video
dengan benar sebagai akibat conferenc
3.8.2 Menceritakan dari revolusi e
kembali peristiwa bumi.  Ringkasa
rotasi Bumi dan  Melakukan n bacaan (
akibatnya dengan pengamatan Pilih yang
kritis tentang gerak sesuai )
4.8.1 Melaporkan hasil bulan, dan
4.8 Membuat model pengamatan menjelaskan
gerhana Bulan dan tentang peristiwa rotasi
Hari Perte Media
gal Ke n
gerhana Matahari perputaran Bumi bulan
dan akibatnya  Melakukan
dengan sistematis percobaan
tentang
ketampakan
bulan purnama,
dan memahami
pengaruh gerak
bulan pada bumi.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi  Memahami hubungan 3.1.1 Mengiden-  Membaca  Foto
Pengetahuan karakteristik geografis antara keadaan tifikasi informasi tentang  Video
Sosial dan kehidupan sosial geografis dan keadaan karakteristik keadaan  Rekaman
budaya, ekonomi, sosial budaya suatu geografis geografis dan  Aplikasi
politik di wilayah negara negara-negara sosial budaya video
ASEAN. di wilayah negara tetangga conferenc
ASEAN dengan  Membuat laporan e
Benar hasil pengamatan  Ringkasa
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Membuat karakteristik n bacaan (
identifikasi laporan hasil geografis dan Pilih yang
karakteristik geografis pengamatan kehidupan social sesuai )
dan kehidupan sosial karakteristik budaya,ekonomi,
budaya, ekonomi, dan geografis dan dan politik di
politik di wilayah kehidupan wilayah ASEAN
ASEAN sosial budaya,
ekonomi, dan
politik di
wilayah
ASEAN dengan
benar
KETERANGAN :

Tema 8 : BUMIKU
Subtema 3 : BUMI, MATAHARI DAN BULAN
Hari Perte
Muatan Materi Media Wakt Penilaia
No Tangg muan Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran u n
al Ke
Pendidikan 1.2 Menghargai  Hak dan kewajiban 1.2.1Memahami tentang  Mencari informasi  Gambar Siswa
Pancasila dan makna masyarakat lingkungan penting dalam  Rekaman mengerja
Kewarganegar kewajiban, hak, sehat dan bersih adalah bacaan dan  Foto kan LK
aan dan tanggung hak menentukan  Aplikasi
jawab sebagai semua warga negara persamaan dan video
warga negara perbedaan antara conference
dalam hak dan kewajiban  LK
menjalankan  Buku
agama. 2.2.1. Menjaga Siswa
2.2 Melaksanakan kebersihan, baik (Pilih yang
kewajiban, hak, lingkungan tempat sesuai)
dan tanggung tinggalnya maupun
jawab sebagai lingkungan
warga negara sekitarnya
sebagai wujud
cinta tanah air. 3.2.1. Memiliki kewajiban
3.2 Menganalisis bekerja sama untuk
pelaksanaan memastikan
kewajiban, hak, kehidupan
dan tanggung bermasyarakat berjalan
jawab sebagai dengan baik
warga negara
beserta
dampaknya
dalam kehidupan 4.2.1. Menerapkan
sehari-hari. peraturan yang
Hari Perte
al Ke
4.2 Menyajikan hasil sangat ketat, untuk
analisis menjaga
pelaksanaan kenyamanan dan
kewajiban, hak, kebersihan negara
dan tanggung
jawab sebagai
warga
masyarakat
beserta
dampaknya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa 3.8 Menggali  Membuat peta 3.8.1 Menentukan pikiran  Mencermati bacaan,  Gambar
Indonesia informasi yang pikiran pokok dan dan menganalisis  Foto
terdapat pada teks  Mendeskripsikan penjelas, siswa mampu bacaan untuk  Video
nonfiksi gambar yang membuat peta mencari informasi  Aplikasi
4.8 Menyampaikan ditampilkan pikiran yang penting. video
hasil  Membuat berhubungan  Menggarisbawahi conference
membandingkan kesimpulan akan dengan topik kata kunci dan  LKS
informasi yang suatu bacaan pembahasan. memahami Buku
diharapkan  Membuat Cerita 3.8.2 Membuat informasi penting, Siswa
dengan informasi kesimpulan dari dan manyajikan ( Pilih yang
yang diperoleh suatu bacaan informasi dalam sesuai )
setelah membaca dengan tepat bentuk visual
teks nonfiksi 4.8.1 Menuliskan (gambar, reklame).
secara lisan, tulis, informasi yang  Mempresentasikan
dan visual diperoleh setelah hasil percobaan dan
membaca teks pengamatan, dan
nonfiksi secara lisan, menjelaskan,
tulis, dan persamaan
visual dan perbedaan dari
hasil percobaan dan
pengamatan yang
dilakukan oleh
kelompok
lain.
Ilmu 3.8 Menjelaskan  Posisi benda-benda 3.8.1 Mengetahui dan  Melakukan  Foto
Hari Perte
al Ke
Pengetahuan peristiwa rotasi langit ketika memahami konsep pengamatan, dan  Video
Alam dan revolusi peristiwa gerhana perbedaan waktu siang memahami tentang  Rekaman
Bumi serta terjadi dan malam dengan peristiwa gerhana  Aplikasi
terjadinya  Peristiwa gerhana benar matahari. video
gerhana Bulan bulan 3.8.2 Menceritakan  Membuat laporan conference
dan gerhana  Penggunaan kembali peristiwa pengamatan dan  Ringkasan
Matahari. kalender masehi rotasi Bumi dan percobaan mengenai bacaan
dalam kehidupan akibatnya dengan posisi benda langit ( Pilih
kritis ketika terjadi gerhana yang
4.8.1 Melaporkan hasil matahari dan sesuai )
4.8 Membuat model pengamatan tentang penyebabnya
gerhana Bulan perputaran Bumi dan
dan gerhana akibatnya dengan
Matahari sistematis
Ilmu 3.1 Mengiden-tifikasi  Menganalisi 3.1.1 Mengidentifikasi  Menganalisis  Foto
Pengetahuan karakteristik s hubungan antara karakteristik hubungan antara  Video
Sosial geografis dan keadaan geografis geografis negara- keadaan  Rekaman
kehidupan sosial dan kehidupan negara di wilayah geografis dan  Aplikasi
budaya, ekonomi, ekonomi di suatu ASEAN dengan Benar kehidupan ekonomi di video
politik di wilayah negara 4.1.1 Membuat laporan suatu negara. conference
ASEAN.  Persamaan hasil pengamatan  Mendeskripsikan  Ringkasan
4.1 Menyajikan hasil dan perbedaan karakteristik geografis infografis yang bacaan
identifikasi antara negara Laos dan ditampilkan. ( Pilih
karakteristik dan Filipina kehidupan sosial budaya, yang
geografis dan  Hubungan ekonomi, dan politik di sesuai)
kehidupan sosial antara kondisi wilayah
budaya, ekonomi, alam dan keadaan ASEAN Dengan benar
dan politik di ekonomi
wilayah ASEAN
KETERANGAN :
Tema 9 : MENJELAJAH RUANG ANGKASA
Subtema 1 : KETERATURAN YANG MENAKJUBKAN
Muatan Hari Perte

Materi Media Wak Penilaia
Pembelajaran Pembelajaran tu n
n gal Ke
Pendidika 1.4 Mensyukuri  Perwujudan 1.4.1. Menjaga persatuan  Membaca dan menjawab  Gambar Siswa
n persatuan dan persatuan dan dan kesatuan bangsa pertanyaan dari bacaan  Rekaman menge
Pancasila kesatuan sebagai kesatuan di sekitarmu dengan tentang makna persatuan  Foto rja kan
dan anugerah Tuhan  Pentingnya kolaboratif dan kesatuan  Aplikasi LK
Kewargan Yang Maha Esa persatuan dan  Mengasosiasikan makna video
e-garaan beserta dampaknya. kesatuan bangsa persatuan dan kesatuan conference
2.4 Menampilkan sikap  Nilai-nilai 2.4.1. Menerapkan Nilai- dengan teks fiksi  LK
tanggung jawab persatuan dan nilai persatuan dan  Membaca bacaan dan  Buku
terhadap penerapan kesatuan dalam kesatuan dalam berdiskusi tentang makna Siswa
nilai persatuan dan kehidupan kehidupan dengan persatuan dan kesatuan (Pilih yang
kesatuan dalam  Menjaga sikap peduli dan dalam sesuai)
kehidupan berbangsa persatuan dan bertanggung kehidupan sehari-hari
dan bernegara. kesatuan bangsa jawab
3.4 Menelaah persatuan 3.4.1 Mengaso-siasikan
dan kesatuan makna persatuan
terhadap kehidupan dan kesatuan dengan
berbangsa dan saksama
bernegara beserta
dampaknya.
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Menjelaskan makna
telaah persatuan dan persatuan dan
kesatuan terhadap kesatuan dengan
kehidupan berbangsa penuh percaya diri.
dan bernegara
beserta dampaknya.
Bahasa 3.9 Menelusuri tuturan  Karangan 3.9.1 Menggam-barkan  Menuliskan kosakata  Gambar
Indonesia dan tindakan tokoh Fiksi tokoh utama baru dan artinya  Foto
serta penceritaan  Cerita Fiksi berdasarkan cerita  Membaca karangan  Video
penulis dalam teks fiksi yang mereka fiksi dengan saksama  Aplikasi
Muatan Hari Perte
n gal Ke
fiksi baca dan  Menjawab pertanyaan video
dkembangkan dari karangan fiksi conference
dengan  Membaca cerita fiksi  LKS
menggunakan dan menceritakan  Buku
imajinasi mereka kembali ceritanya Siswa
4.9 Menyampaikan 4.9.1 Menjelaskan tokoh  Menggambar tokoh ( Pilih yang
penjelasan tentang utama dalam utama dan tokoh sesuai )
tuturan dan tindakan karangan fiksi secara tambahan serta
tokoh serta lisan, tuisan dan deskripsinya
penceritaan penulis menggambarkan-  Mencari cerpen di
dalam teks fiksi nya di dalam media cetak, kemudian
secara lisan, tulis, sebuah gambar menggambar tokoh
dan visual. sederhana dengan utama dan jalan
percaya diri. ceritanya di depan kelas
Ilmu 3.7 Menjelaskan sistem  Mengenal 3.7.1. Menjawab  Mendiskusikan benda-  Foto
Pengetahu tata surya dan sistem tata surya pertanyaan yang benda langit  Video
an Alam karakteristik anggota  Cara kerja berhubungan  Menuliskan fakta  Rekaman
tata surya. planet dalam dengan cara kerja menarik tentang benda  Aplikasi
sistem tata surya anggota sistem tata Langit video
 Planet dalam surya dengan  Mencari informasi dari conference
tata surya keingintahuan yang berbagai sumber  Ringkasan
 Model Tata besar. mengenai benda-benda bacaan
4.7 Membuat model Surya 4.7.1 Membuat sebuah langit ( Pilih
sistem tata surya  Mengamati laporan  Bermain peran tentang yang
terbit dan pengamatan cara kerja sistem sesuai )
tenggelamnya tentang cara kerja tata surya
matahari planet dalam  Mengurutkan planet
 Mengurutkan sistem tata surya berdasarkan ukurannya
planet dengan lebih percaya diri  Membuat pertanyaan
tentang planet
Ilmu 3.2 Menganalisis  Membuat 3.2.1 Melihat persamaan  Mendiskusikan alat  Foto
Pengetahu perubahan sosial kliping dan perbedaan cara penemuan zaman dahulu  Video
an Sosial budaya dalam dampak sosial hidup masyarakat dan sekarang  Rekaman
rangka modernisasi modernisasi dengan saksama.  Mendiskusikan ciri-ciri  Aplikasi
bangsa Indonesia 3.2.2 Mendiskusikan ciri- masyarakat modern
Muatan Hari Perte
n gal Ke
ciri masyarakat berdasarkan bacaan video
modern dengan conference
saksama  Ringkasan
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menjelaskan bacaan
analisis mengenai Perbedaan Alat- ( Pilih
perubahan sosial Alat Zaman Dulu yang
budaya dalam dan Sekarang sesuai )
rangka modernisasi berdasarkan hasil
bangsa Indonesia analisis perubahan
sosial budaya
KETERANGAN :

Subtema 2 : BENDA ANGKASA LUAR DAN RAHASIANYA
Hari
Muatan Pertem Materi Proses Media Wak Penila
No Tangg Kompetensi Dasar Indikator
Pelajaran uan Ke Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran tu ian
al
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan  Upaya 1.4.1. Menjaga persatuan  Mengidentifikasi  Gambar Siswa
Pancasila dan kesatuan sebagai peningkatan dan kesatuan upaya peningkatan  Rekaman menge
dan anugerah Tuhan Yang persatuan dan bangsa di persatuan dan  Foto rja kan
Kewargane Maha Esa beserta kesatuan dalam sekitarmu dengan kesatuan dalam  Aplikasi LK
-garaan dampaknya. kaitannya kolaboratif kaitannya dengan video
2.4 Menampilkan sikap dengan pengamalan sila conference
tanggung jawab pengamalan sila 2.4.1 Menerapkan Nilai- Pancasila  LK
terhadap penerapan dalam Pancasila nilai persatuan dan  Menjelaskan  Buku
nilai persatuan dan  Peristiwa kesatuan dalam peristiwa persatuan Siswa
kesatuan dalam persatuan dan kehidupan dengan dan kesatuan (Pilih yang
kehidupan berbangsa kesatuan dalam sikap peduli dan dalam mufakat. sesuai)
dan bernegara. masyarakat bertanggung jawab
3.4 Menelaah persatuan  Menjelaskan 3.4.1 Mengasosiasikan
dan kesatuan terhadap gagasan usaha makna persatuan
kehidupan berbangsa mempertahanka dan kesatuan
dan bernegara beserta n persatuan dan dengan saksama
dampaknya. kesatuan di 4.4.1 Menjelaskan makna
4.4 Menyajikan hasil lingkungan persatuan dan
telaah persatuan dan sekolah. kesatuan dengan
kesatuan terhadap penuh percaya diri.
kehidupan berbangsa
dan bernegara beserta
dampaknya.
Bahasa 3.9 Menelusuri tuturan dan  Karangan 3.9.1 Menggambarkan  Menjelaskan  Gambar
Indonesia tindakan tokoh serta Fiksi tokoh utama tuturan dan  Foto
penceritaan penulis  Cerita Fiksi berdasarkan cerita tindakan tokoh  Video
dalam teks fiksi  Menguraikan fiksi yang mereka dalam cerita fiksi  Aplikasi
cerita dalam baca dan  Menyampaikan video
Hari
al
bentuk dkembangkan cerita sesuai jalan conference
gambar dengan cerita  LKS
berseri menggunakan  Menjelaskan  Buku
4.9 Menyampaikan imajinasi mereka jalan cerita fiksi Siswa
penjelasan tentang 4.9.1 Menjelaskan tokoh  Menceritakan ( Pilih yang
tuturan dan tindakan utama dalam kembali sebuah sesuai )
tokoh serta penceritaan karangan fiksi cerita fiksi
penulis dalam teks secara lisan, tuisan  Menjelaskan
fiksi secara lisan, tulis, dan peristiwa yang
dan visual. menggambarkan- dialami tokoh
nya di dalam dalam cerita fiksi
sebuah gambar dengan
sederhana dengan melengkapi
percaya diri. diagram
Ilmu 3.7 Menjelaskan sistem tata  Cara kerja 3.7.1. Menjawab  Menjelaskan  Foto
Pengetahua surya dan karakteristik planet dalam pertanyaan yang sistem tata surya  Video
n Alam anggota tata surya. sistem tata berhubungan dan karakteristik  Rekaman
surya dengan cara kerja anggota tata  Aplikasi
 Perbedaan antar anggota sistem tata surya video
meteorit, surya dengan  Mengurutkan conference
asteroid, meteor keingintahuan planet anggota  Ringkasan
 Model Tata yang besar. tata surya bacaan
4.7 Membuat model sistem Surya menurut jaraknya ( Pilih
tata surya  Perbedaan 4.7.1 Membuat sebuah dari matahari yang
antara Bulan laporan  Membandingkan sesuai )
dan Bumi pengamatan dan membedakan
tentang cara kerja bendabenda
planet dalam langit : meteorit,
sistem tata surya asteroid, meteor
dengan lebih  Mengurutkan dan
percaya diri menjelaskan
sistem tata
Surya
 Menjelaskan
perbedaan antara
Bulan dan Bumi
Hari
al
Ilmu 3.2 Menganalisa perubahan  Menjelaskan 3.2.1 Melihat persamaan  Menjelaskan  Foto
Pengetahua sosial budaya dalam perubahan dan perbedaan cara dampak  Video
n Sosial rangka modernisasi budaya akibat hidup masyarakat modernisasi  Rekaman
bangsa Indonesia modernisasi dengan saksama. terhadap  Aplikasi
3.2.2 Mendiskusikan ciri- kehidupan video
ciri masyarakat masyarakat conference
modern dengan  Menjelaskan  Ringkasan
4.2 Menyajikan hasil saksama perubahan budaya bacaan
analisis mengenai 4.2.1 Menjelaskan akibat ( Pilih
perubahan sosial Perbedaan Alat- Modernisasi yang
budaya dalam rangka Alat Zaman Dulu sesuai )
modernisasi bangsa dan Sekarang
Indonesia berdasarkan hasil
analisis perubahan
sosial budaya
KETERANGAN :

Subtema 3 : TOKOH PENJELAJAH ANGKASA LUAR
Hari Perte
Muatan Materi Proses Media Wak Penila
No Tangg muan Kompetensi Dasar Indikator
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran tu ian
al Ke
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan  Upaya 1.4.1. Menjaga  Mengidentifikasi  Gambar Siswa
Pancasila dan dan kesatuan sebagai peningkatan persatuan dan upaya peningkatan  Rekaman menge
Kewarganeg anugerah Tuhan Yang persatuan dan kesatuan bangsa persatuan dan  Foto r-jakan
a-raan Maha Esa beserta kesatuan di sekitarmu kesatuan dalam  Aplikasi LK
dampaknya. dalam dengan kaitannya dengan video
2.4 Menampilkan sikap kaitannya kolaboratif pengamalan sila conference
tanggung jawab dengan 2.4.1 Menerapkan Pancasila  LK
terhadap penerapan pengamalan Nilai-nilai  Menjelaskan  Buku Siswa
nilai persatuan dan sila dalam persatuan dan peristiwa persatuan (Pilih yang
kesatuan dalam Pancasila kesatuan dalam dan kesatuan dalam sesuai)
kehidupan berbangsa  Peristiwa kehidupan mufakat.
dan bernegara. persatuan dan dengan sikap
kesatuan peduli dan
dalam bertanggung
masyarakat jawab
3.4 Menelaah persatuan dan  Menjelaskan 3.4.1 Mengasosiasikan
kesatuan terhadap gagasan usaha makna persatuan
kehidupan berbangsa mempertahank dan kesatuan
dan bernegara beserta an persatuan dengan saksama
dampaknya. dan kesatuan
4.4 Menyajikan hasil telaah di lingkungan 4.4.1 Menjelaskan
persatuan dan kesatuan sekolah. makna persatuan
terhadap kehidupan dan kesatuan
berbangsa dan dengan penuh
bernegara beserta percaya diri.
dampaknya.
Bahasa 3.10 Mengaitkan peristiwa  Menentukan 3.10.1 Memahami isi  Mengumpulkan  Gambar
Indonesia yang dialami tokoh unsur-unsur cerita dan informasi tentang  Foto
Hari Perte
al Ke
dalam cerita fiksi intrinsik menghubungka penemuan-  Video
dengan pengalaman cerita nnya dengan penemuan  Aplikasi
pribadi.  Tokoh pengalaman  Menghubungkan video
penjelajah pribadinya teks fiksi dengan conference
angkasa luar secara pengalaman  LKS
 Menyibak prosedural pribadi  Buku Siswa
4.10 Menyampaikan Rahasia di 4.10.1 Menggambar dan ( Pilih yang
penjelasan tentang Angkasa menjelaskan sesuai )
tuturan dan tindakan Luar dari peristiwa yang
tokoh serta penceritaan Masa ke ada dalam cerita
penulis dalam teks fiksi Masa dengan kreatif
secara lisan, tulis, dan  Persamaan
visual dan
perbedaan
cerita
Ilmu 3.7 Menjelaskan sistem tata  Faktor-faktor 3.7.1. Menjawab  Mengelompokkan  Foto
Pengetahuan surya dan karakteristik pembeda pertanyaan yang planet-planet  Video
Alam anggota tata surya. antara planet berhubungan menurut  Rekaman
dalam dan dengan cara garis edar Bumi  Aplikasi
planet luar kerja anggota  Membuat model video
 Membuat sistem tata surya tata surya sesuai conference
model tata dengan dengan posisinya  Ringkasan
surya dengan keingintahuan dari sabuk bacaan
menggunakan yang besar. asteroid. ( Pilih yang
4.7 Membuat model sistem balon 4.7.1 Membuat sebuah sesuai )
tata surya laporan
pengamatan
tentang cara
kerja planet
dalam sistem tata
surya dengan
lebih percaya diri
Ilmu 3.2 Menganalisis perubahan  Perbeda 3.2.1 Melihat  Menjelaskan  Foto
Pengetahuan sosial budaya dalam an antara persamaan dan dampak  Video
Sosial rangka modernisasi transportasi perbedaan cara modernisasi  Rekaman
bangsa Indonesia darat sebelum hidup terhadap  Aplikasi
dan sesudah masyarakat kehidupan video
Hari Perte
al Ke
modernisasi dengan saksama. masyarakat conference
 Dampak 3.2.2 Mendiskusikan  Menjelaskan  Ringkasan
positif dan ciri-ciri perubahan budaya bacaan
negatif masyarakat akibat ( Pilih yang
modernisasi modern dengan Modernisas sesuai )
terhadap saksama  Menjelaskan
sistem perbedaan alat
transportasi trasnportasi pada
darat masa lalu dan masa
 Perkem kini
bangan
4.2 Menyajikan hasil analisis transportasi air 4.2.1 Menjelaskan
mengenai perubahan dan udara Perbedaan Alat-
sosial budaya dalam  Perbeda Alat Zaman Dulu
rangka modernisasi an antara dan Sekarang
bangsa Indonesia transportasi berdasarkan hasil
darat analisis
sebelum dan perubahan sosial
sesudah budaya
modernisasi
KETERANGAN :

Dokumen 2 Silabus Program Darurat Pembelajaran Covid 19 - WWW - Kherysuryawan.id

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 2 Silabus Program Darurat Pembelajaran Covid 19 - WWW - Kherysuryawan.id

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKU

TAHUN PELAJARAN 20.. / 20..

Guru Kelas : ......................................................

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

yang benar terlalu dekat. kegiatan persiapan

painting sebagai karya

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi Media

tegak, jarak lembar kerja dan bahan guru

(misalnya cat air, pensil dikembangkan

terang) dengan cara kanan, memilih tempat rangkuman

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi Ringkasan Proses

pemilihan tempat melalui buku murid

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

buku murid yang telah

pembelajaran di sekolah dikembangkan guru

lambang yang telah dibagikan

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

benda konkret atau melalui buku murid dikembangkan guru

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi Ringkasan Proses

dalam suatu kata yang dikembangkan

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Ringkasan Proses Media

sekolah untuk materi yang

dasar non- lokomotor: prosedur gerakan pembelajaran/ foto/ Pembelajaran menit

yang telah dibagikan oleh rangkuman

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi Ringkasan Proses

pendek (berupa tepat - Dokumen

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi Ringkasan Proses

gambar, tulisan, materi yang

dalam bentuk materi yang

MUATAN PELAJARAN : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP, PJOK

Muatan Hari Materi

lingkungan siswa tentang kosa kata guru

keterhubungan berdiri, jalan  sikap tubuh (duduk, - Lembar kerja atau

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

eksplorasi yang telah dibagikan

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

bahan pembelajaran rangkuman materi

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

tradisional usaha dan  Mengedang pembelajaran atau guru

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Materi

tulisan, dan sebagai cara  Orang tua mengambil - Buku Murid

usaha, dan berpindah  Menarik gerakan non-lokomotor buku murid (luring)

KELAS DAN SEMESTER : I/1

Muatan Hari Media

pendek (berupa untuk perawatannya atau buku murid

KELAS DAN SEMESTER : I/2

bahasa yang - Dokumen

KELAS DAN SEMESTER : I/2